甘肃部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编：写作

**基本信息** 汇编甘肃5所学校高二5月月考写作题，主题涵盖时代焦虑、坚持与放弃、家国情怀等，融合经典与现实素材，注重辩证思维与文化传承。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作题|5道|文化自信（《离骚》、现当代文学）、思维能力（辩证分析担忧与坚持等）|武威六中题结合屈原与现代观点，酒泉题以全运会案例，贴近社会热点与学生生活|

甘肃省部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编： 写作（解析版） 甘肃武威第六中学2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 屈原在《离骚》中喟叹，“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，流露出时不我待的担忧。 而今有人说，“不要迷茫，不要慌张，太阳下山还有月光”，给被担忧裹挟的人们一方舒缓的天地。 身处快节奏时代，“担忧”如影随形。如何与“担忧”相处，是当代青年必须完成的人生课题。请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 忧而不慌，行而不辍 屈原在《离骚》中喟叹“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，那是先贤对时光易逝、壮志难酬的深沉担忧；而今“不要迷茫，不要慌张，太阳下山还有月光”，又为被焦虑裹挟的当代青年拂去了几分惶惑。身处快节奏当下，担忧如影随形，学业重压、成长迷茫、未来未知，皆可成为心头阴霾。如何与担忧相处，不逃避对抗，而是接纳其存在，将其转化为前行的底气，这是当代青年必须作答的人生课题。 担忧本是人性常态，不必视之为洪水猛兽。它是时光赋予的清醒，是对自我成长的期许，更是对前路的敬畏。屈原的担忧，从不是消极彷徨，而是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的初心铺垫；学子担忧学业落后，才会奋起直追、查漏补缺；青年担忧能力不足，才会主动求索、锤炼本领。若心中毫无担忧，便会陷入安于现状的懈怠，丧失前行锐气。真正的成熟，从来不是毫无忧虑，而是明知前路荆棘，依然带着担忧坚定前行。 与担忧相处，需怀“时不我待”的紧迫感，更需养“向阳而生”的从容心。快节奏时代，机遇与挑战交织，对落后的担忧，是推动我们前行的催化剂。但过度担忧，只会沦为束缚手脚的枷锁，让人在焦虑中停滞。有人因担忧未来未知而放弃当下，有人因担忧失败而故步自封。殊不知，太阳下山有月光相伴，风雨过后有彩虹绽放，不必因一时焦虑否定自己，也不必因未来未知迷失方向。 当代青年，当以先贤为鉴，将担忧转化为奋进力量。屈原心怀家国担忧，以赤子之心坚守初心；苏炳添担忧无法突破极限，日复一日刻苦训练，终成亚洲飞人；青年学者担忧科研艰难，潜心钻研，终在领域内绽放光彩。他们曾被担忧困扰，却从未被打败，而是与担忧共生，在清醒中奋进，这份从容坚定，正是当代青年应有的品格。 时光匆匆，担忧或许伴随一生，但它从不是绊脚石，而是磨砺意志的磨刀石。不必因“年岁之不吾与”过度焦虑，也不必因前路迷茫仓皇失措。以时不我待的紧迫感不负韶华，以从容心态接纳担忧，在沉淀中成长，在奋进中实现价值，这便是与担忧相处的最好方式。愿我们带着担忧勇敢出发，以青春之我、奋斗之我，不负时代，奔赴属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】【审题】 材料以古今两种关于“担忧”的态度为引，揭示核心内涵：屈原“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”的喟叹，是先贤对时光易逝、壮志难酬的深沉担忧，本质是对自我价值实现的迫切追求与责任担当；而今“不要迷茫，不要慌张，太阳下山还有月光”的话语，是对过度担忧的舒缓与慰藉，传递的是接纳焦虑、从容前行的生活态度。两者并非对立，而是共同指向“如何与担忧相处”这一核心命题。 材料的核心矛盾指向“过度担忧的内耗”与“理性对待担忧”的冲突：当代青年身处快节奏时代，被学业、成长、未来等多重压力裹挟，要么被担忧困住，陷入迷茫彷徨、停滞不前；要么盲目逃避担忧，变得懈怠懒散、不思进取。其现实意义在于，引导当代青年正确认知担忧——它不是洪水猛兽，也不可视而不见，而是人生常态，关键在于学会与担忧共生，既要保持时不我待的紧迫感，又要拥有从容前行的底气，兼具现实针对性与哲理性。 【立意】 1.与忧共生，以行破慌。 2.忧而不怠，慌而不乱。 3.藏忧于行，向光生长。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇结合材料中屈原的担忧与当下的舒缓话语，对比两种对待担忧的态度，提出中心论点，如“身处快节奏时代，担忧不可避免，唯有接纳担忧、转化担忧，方能在时不我待的紧迫感中从容前行，完成青年的人生课题”。主体内容，分层论述，从“担忧的本质与常态”“与担忧相处的必要性”“当代青年如何理性对待担忧”三个层次展开，层层递进，结合当代青年的现实困境（如学业压力、就业焦虑等）补充论据，增强说服力。接着，进一步指出与担忧相处并非消极妥协，也不是盲目乐观，要把握“度”，既不被担忧内耗，也不因舒缓而懈怠。结尾部分，回归材料呼应开头，发出当代青年要以忧为翼、奋勇前行的号召，升华主旨。 甘肃酒泉市部分学校2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 第十五届全运会赛场上，既有苏炳添般年过三十仍坚持冲击极限、刷新纪录的执着身影，也有运动员为避免伤病恶化、保障长远运动生涯而果断放弃单项赛事的选择。坚持是“咬定青山不放松”的韧劲，放弃是“识时务者为俊杰”的通透。在全运会的竞技舞台上，坚持与放弃共同交织成一曲动人心弦的交响乐章。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 执守以砺剑锋，善舍以开新境 当苏炳添刺破年龄的桎梏在跑道上刷新着属于亚洲的极限，我们见证了嵌入骨髓的“执守”。当其他运动员为免伤病侵蚀未来而选择暂时退避，我们又看到了无比清醒的“善舍”。其实，这看似背道而驰的选择，并非简单的对立，而是在人生不同境遇下的智慧切换，前者以不灭的信念铸就生命的厚度与锋芒，后者则以主动的退让拓宽生命的疆域，共同谱写出一曲关于成长与成熟的交响。 执守的火焰，首先点燃的是生命价值的内核，那是一种对理想矢志不渝的锚定。它并非对过程的僵化固着，而是对终极意义的不懈追寻。恰如中国航天团队面对深空探测的未知挑战，从“嫦娥”揽月到“天问”探火，数十年间遭遇的挫折与方案迭代何止万千，但其“探索浩瀚宇宙”的初心之火从未黯淡。这份执守，是对国家科技自信的托举，更是对人类求知边界的勇敢拓荒。这种深植于信念的坚持，赋予了个体乃至民族以不可摧折的精神脊梁，让生命在时间的淬炼中沉淀出钻石般的密度与光芒。 然而，纯粹的、不计代价的执守若失去理性的审视，也可能沦为无谓的消耗。这时，善舍的智慧便如同调节方向的舵盘，确保航船不至撞上暗礁。善舍并非怯懦的放弃，而是基于全局洞察的战略转进，是为了护卫更珍贵事物而做的勇敢割舍。曾几何时，诺基亚对塞班系统的固守，使其在智能时代浪潮中黯然退场；而同一时期，苹果公司却毅然舍弃了如日中天的iPod产品线，全力拥抱智能手机的未来，这才有了改变世界的iPhone。这种“善舍”，是对市场规律的敬畏，是对技术趋势的敏锐顺应，更是为谋求发展的断尾求生。 所以，人生的艺术，最终体现于对“执守”与“善舍”这对辩证法则的娴熟运筹。这要求我们既有“千磨万击还坚劲”的韧性，去捍卫原则与梦想；又有“风物长宜放眼量”的视野，在必要时敢于松手、转换赛道。恰如中国在脱贫攻坚战中，既坚定不移地执行精准扶贫方略，体现对人民承诺的“执守”；又根据各地实际，灵活发展特色产业、易地搬迁，展现了具体策略上的“善舍”与创新。执守赋予我们定力与深度，使生命不至于随波逐流；善舍则赋予我们弹性与广度，使生命能够绕过绝壁，遇见更开阔的风景。 执守如砥，磨砺出生命的锋芒与不可动摇的坐标；善舍如舟，承载我们穿越激流，抵达更丰饶的彼岸。人生这场波澜壮阔的航行，既需要锚的坚定，也需要帆的灵活。唯有将这两种智慧熔铸于心，我们才能在纷繁复杂的世界中，既不忘为何出发，又懂得如何更好地抵达，最终在执守与善舍的辩证统一中，书写出既厚重又辽阔的生命篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以第十五届全运会为背景，呈现了体育竞技中两种看似对立却又相互依存的选择：一方面是以苏炳添为代表的“咬定青山不放松”的运动员，展现了执着精神；另一方面，也有果断放弃单项赛事的“识时务者为俊杰”者，体现了审时度势的明智。材料指出，在全运会的舞台上，“坚持与放弃共同交织成一曲动人心弦的交响乐章”，暗示二者并非简单的二元对立，而是相辅相成、辩证统一的整体。 可见，材料表面讨论体育竞技中的选择，实则引导我们思考人生中“坚持”与“放弃”的深层智慧。真正的成长往往不在于僵化地固守某一信条，而在于对“何时该坚持、何时该放弃”的精准判断与平衡艺术。 坚持的本质是对核心价值的守护与对长期目标的韧性追寻。它需要超越短期得失的远见，在艰难时刻仍能保持方向感。这种坚持不是盲目的固执，而是基于深刻自我认知与价值认同的选择，是生命深度与厚度的来源。 放弃则是一种战略性的智慧，是对有限资源与无限可能之间矛盾的清醒认知。真正的放弃不是软弱与逃避，而是为了守护更重要的东西——健康、长远发展或根本原则——所做的主动取舍。它要求我们破除“不放弃即是美德”的思维定式，懂得及时止损、转换赛道同样是勇气的体现。 最深刻的人生艺术，恰恰在于把握坚持与放弃之间的辩证关系：在原则问题上坚守底线，在方法路径上灵活调整；对终极理想保持忠诚，对实现方式保持开放。这要求我们培养敏锐的时势洞察力，识别何时需要“十年磨一剑”的专注，何时需要“退一步海阔天空”的智慧。最终，生命的成熟就体现在这种动态平衡中：既能以坚持塑造生命的韧性与深度，又能以放弃开辟生命的广度与新机。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可通过一个具体故事展现人物在“坚持还是放弃”之间的挣扎与成长，要细腻刻画人物心理转变过程，通过细节描写展现选择背后的价值权衡。结尾不必给出简单答案，可留下思考空间，让故事本身呈现生活的复杂性。若写议论文，可围绕“坚持与放弃的辩证统一”建立核心论点。可采用递进式结构：先剖析坚持的价值与陷阱，再论述放弃的智慧与误区，最后升华至二者如何在不同情境中达到动态平衡。注意避免非此即彼的二元论述，重点展现对复杂情境的具体分析能力。 立意： 1.坚守初心不褪色，审时度势方致远。 2.韧劲铸就生命厚度，智慧拓展人生广度。 3.执著以赴淬锋芒，取舍之间显洞明。 4.咬定青山立根本，顺应时势开新局。 甘肃天水市麦积区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国现当代文学种类繁多，小说、诗歌、散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，体现了现当代文学创作的多方面成就。现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程，在表现民族心理和时代精神方面有着独特的贡献。中国现当代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。如今，这样的家国情怀更是助力“中华民族伟大复兴”的推进剂。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 感时忧国，助力复兴 中国现当代文学中的“感时忧国”的特点，不但在当时激励了年轻人的爱国热情，而且代代延续，成为民族记忆。这种情怀，是我们的骄傲，也是我们的财富。凭借这种情怀，我们义无反顾地走在中华民族伟大复兴的道路上。 曾记否？毛泽东在《沁园春·长沙》中那振聋发聩的“到中流击水，浪遏飞舟”，是继承了林觉民们抛妻别子舍家为国的遗志，自觉地把国家和民族的命运担当于肩，发出的呼唤。这呼唤，借着诗，传遍大江南北和关东陇西。假如没有田汉的《假如我们不去打仗》，地球固然照转，但我们又何以得知当年的抗日将士胸中的呐喊？“不愿做奴隶的人们”夺回了自己的江山，《别了，司徒雷登》，中国人民从此站起来了。 忆往昔，《包身工》里的“芦柴棒”们悲苦的身世和催人泪下的生活遭遇，为何有穿越时空的力量？那是夏衍心中燃烧着一团火，想要给灾难深重的普通中国人以自己力所能及的关怀与温暖。每一个普通人都值得被尊重，哪怕是没有名字的大堰河；平凡的生命也应被书写，哪怕是不准姓赵的阿Q。这些文学作品，启迪了民众的心智，打开了铁屋的一扇窗，吹进了新鲜的空气。于是，小芹和小二黑自由恋爱了，水生嫂她们成长了，新媳妇为小战士盖上了自己的百合花新被，假如刘和珍君知道这些女子的故事，大概可以得到些许安慰吧。 看今朝，香雪带着一篮鸡蛋，兴奋地等着来自远方的火车。她的梦，谁说不是我们的梦呢？那种对好日子的向往，对更大舞台的想象，不正是今天的我们的梦想吗？文学的情怀，就是有这样的魔力，它能穿越时空，直抵人心。文学的感时忧国，在新的时代，拥有了新的面貌。它讲述福贵的一生故事，思考生命的价值和人生的意义；它虚构西门闹的六世轮回，在历史与人的关系中，换一个视角看人的存在。有人才有国，关心人即关心国。新时代的作家们把目光聚焦在人本身，在一个个鲜活的人物形象中，表现着民族心理和时代精神，赋予了感时忧国以新的含义。正是这种文学的自觉，让中国文学获得了国际声誉，莫言拿到了2012年的诺贝尔文学奖，让中国文学走向了世界。 怅寥廓，新时代的我辈青年，正遭逢新的挑战。改革开放进入深水区，暗流涌动，风急浪高。 但我们吟诵着“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”的诗句，继承和回应着 “浪遏飞舟”！ 我辈青年，将借由无数的中国文学篇章，把情怀化为血脉，激情澎湃地奔跑在中华民族伟大复兴的大道上！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料共分四个部分。第一部分说中国现当代文学的主要体裁，以唤起考生对已学文学作品的回忆；第二部分阐述现当代文学的功用，指向社会变革发展中的民族心理和时代精神；第三部分进一步聚焦于“感时忧国”；第四部分明确“感时忧国”就是家国情怀，要在“中华民族伟大复兴”的范畴内思考家国情怀的意义。 写作任务中“你的感悟与思考”，提醒考生注意，民族心理和时代精神的内涵极其丰富，但重点在“感时忧国”与“中华民族伟大复兴”的关系上。我们面临的“时”是什么样的时代，我们的“国”又是怎样的国；为了“中华民族伟大复兴”，我们“感”在哪里，“忧”在何处，需要深入思考。 写作时，不能将民族心理和时代精神扩展开来，也不能将家国情怀扩展开来，要扣住“感时忧国”谈文学作品对我们的影响，谈当今的意义。所以考生只是围绕“家国情怀”多面出击，而不聚焦于“感时忧国”，属于审题立意不太准确。我国现在已经是世界第二大经济体，社会进步日新月异，为什么还要“感时忧国”？这应该是考生着力思考的问题。 立意： 1.凝聚现当代文学之力，助力民族复兴之业。 2.读文学著作，品家国情怀。 3.折射社会现实，凝聚家国情怀。 甘肃武威市凉州区多校2025-2026学年高二下学期5月质量检测语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 方仲永5岁“指物作诗立就”，因缺乏系统学习与刻意训练，在12岁时便“不能称前时之闻”；亚运会游泳冠军赵菁在同期游泳运动员中肺活量最小，但她用加倍努力弥补了这一缺陷；全红婵是公认的“天赋型”选手：弹跳力、腰腹能力、身体柔韧性和控制力都比同龄人要强，同时她也是最能吃苦的一个，“每天在陆上跳两三百次动作，水上也要跳120个左右。” 如果说天赋定义了“可能的高度”，那么努力则决定了“能够抵达的高度”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 天赋为基，努力为径，方抵远方​ 方仲永的泯然众人，赵菁的逆袭夺冠，全红婵的巅峰绽放，启示我们，天赋定义了我们“可能的高度”，是前行路上的先天馈赠；而努力则决定了我们“能够抵达的高度”，是将潜力转化为实力的唯一路径。二者相辅相成，缺一不可，唯有以天赋为基，以努力为径，方能跨越平庸，抵达理想的彼岸。​ 天赋是成长的底气，为努力指明方向，让前行更具效率，却从不是躺赢的资本。9岁航天少年闫鸿森，天生对机械与航天有着超乎同龄人的敏感度，四岁目睹火箭发射便埋下航天梦想的种子，这份天赋让他能快速领悟高等数学、三维建模的核心逻辑，少走许多弯路。反观方仲永，五岁便能指物作诗立就，这份天赋足以让他在文坛崭露头角，可他缺乏系统学习与刻意训练，最终从“神童”沦为“常人”。由此可见，天赋是前行的“敲门砖”，却不是“通行证”，没有努力的加持，再耀眼的天赋也终将黯淡无光。​ 努力是成长的阶梯，能突破天赋的局限，让平凡绽放光芒，更是天赋落地的保障。游泳冠军赵菁，在同期运动员中肺活量最小，先天条件处于劣势，这份“天赋短板”曾让她多次陷入瓶颈。但她从未向天赋低头，而是以加倍的努力弥补不足，每天比队友多训练数小时，反复打磨换气、划水动作，最终凭借这份坚持，在亚运赛场上斩获冠军，用努力打破了“天赋决定上限”的偏见。正如诺奖得主屠呦呦，并非天生的科研奇才，却凭借数十年如一日的坚守，埋首青蒿素研究，反复试验、不断改进，终成科研领域的标杆。没有努力，天赋再高也只是空中楼阁；唯有努力，才能让平凡的人突破局限，让有天赋的人不负馈赠。​ 天赋为努力赋能，让努力更有方向；努力为天赋续航，让天赋更有价值。放眼古今中外，不同领域的成功者，无一不是二者的践行者：书法少年凭借天生的艺术感知，再加上日复一日的临摹碑帖，终成笔墨名家；科比·布莱恩特拥有篮球天赋，却以“凌晨四点”的坚持打磨技艺，成就篮坛传奇；跨界科学家虽无瞬间迸发的灵感天赋，却凭借长期积累与不懈努力，在多个领域斩获突破。试问，古今中外，有哪一位成功者，是仅凭天赋或仅凭努力就登顶巅峰的？​ 天赋是命运的馈赠，我们无法选择，但可以选择以努力珍惜这份馈赠；努力是自我的掌控，无论天赋高低，都能以坚持书写不凡。正视天赋，脚踏实地，以努力浇灌潜力，以坚持奔赴远方。当天赋与努力双向奔赴，我们终会发现，所谓巅峰，从来不是天赋的终点，而是努力的勋章。 【解析】 【详解】【审题】 材料以三个典型案例形成鲜明对比，层层递进凸显核心主旨：方仲永拥有罕见的作诗天赋，却因缺乏系统学习和刻意训练，最终从“神童”沦为平庸，印证了“天赋若无努力加持，终将被消耗殆尽”；赵菁作为游泳运动员，先天条件（肺活量最小）处于劣势，却凭借加倍努力弥补缺陷，实现自我突破；全红婵兼具“天赋型”特质与极致努力，既拥有远超同龄人的身体条件，又通过日复一日的高强度训练，将天赋转化为实实在在的实力，成为行业顶尖选手。 材料结尾的总结句“如果说天赋定义了‘可能的高度’，那么努力则决定了‘能够抵达的高度’”直接点明核心矛盾与立意方向——天赋与努力的辩证关系：天赋是基础、是潜力，决定了一个人能达到的上限范围；努力是路径、是保障，决定了一个人能在天赋的基础上，真正实现多少价值、抵达何种高度。​ 审题时需注意以下几点：一是避免片面化，不能只肯定天赋而否定努力，也不能只强调努力而忽视天赋的价值；二是紧扣材料案例的核心启示，方仲永的反面案例警示我们“天赋不可恃”，赵菁的正面案例证明“努力可补拙”，全红婵的案例则展现“天赋+努力=极致成就”；三是结合自身生活、学习实际或社会现象，让思考更具现实意义，避免空谈道理。 题目没有明确文体限制（除诗歌外均可），可写议论文、记叙文、散文等。写议论文需明确论点，结合案例与论据展开辩证分析；写记叙文可结合自身或身边人的经历，讲述天赋与努力的故事，体现思考；写散文可围绕核心主旨，借景抒情、借事说理，展现对天赋与努力的感悟。 【立意】​ 1.天赋为舟，努力为帆，方能驶向理想彼岸。 2.恃天赋而不努力，终成“方仲永之憾”。 3.以努力破天赋之限，平凡亦可绽放光芒。 4.天赋是潜力，努力是实力，唯有二者兼具，方能抵达巅峰。 5.青年当以天赋为基，以努力为翼，不负潜能，不负韶华。 【行文思路】 开头可以简要概括材料中三个案例（方仲永、赵菁、全红婵），通过对比引出核心观点——天赋定义可能，努力决定抵达，天赋与努力相辅相成，缺一不可。​ 主体分三层展开论述，层层递进。第一层：论述天赋的价值——天赋是与生俱来的优势，是开启成功之门的钥匙，它为我们划定了“可能的高度”。结合全红婵的天赋优势，举例说明天赋能让努力更具方向、更高效。第二层：论述努力的必要性——天赋并非万能，若无努力加持，再高的天赋也会被消耗，结合方仲永的反面案例，再补充现实中的例子（如部分天赋出众却荒废时光的人），警示“天赋不可恃”。第三层：论述二者的辩证关系——天赋为努力提供基础，努力让天赋落地，结合赵菁“以努力补天赋之不足”和全红婵“天赋+努力”的案例，联系自身学习、生活（如自身的天赋优势与努力经历，或身边同学的故事），说明如何平衡天赋与努力，实现自我突破。​ 结尾总结全文，升华主题，发出号召。结合青年身份，强调当代青年应正视自身天赋，不骄傲、不自卑，以不懈努力将天赋转化为实力，不负潜能，不负时代，抵达属于自己的高度。​ 甘肃金昌市永昌县第一高级中学2025-2026学年高二下学期5月学业质量检测语文试卷 23. 阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 岁月更迭，冬去春来。永昌一中秉持“成德达材”的校训，倡导“和谐、凝聚、奋进”的校风，提出“办有温度的教育，做有情怀的教师，育有担当的学生”的办学理念，并以 "净静敬竞" 为抓手树立新风：净能生美，静能生慧，敬能生德，竞能生优。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请从中选择一个或多个角度，联系现实生活或历史文化，谈谈你的认识与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守静怀敬善，竞逐青春新程 岁月更迭，春序常新。永昌一中秉持“成德达材”校训，坚守有温度、有情怀的教育理念，以“静、敬、竞”三字新风涵养学子品格。静以生慧、敬以生德、竞以生优，这三者指引青年潜心求知、立德修身、奋勇奋进，成长为有学识、有德行、有担当的时代新人。 静能生慧，沉潜笃行，于安宁中积淀学识。《诫子书》有言：“非宁静无以致远。”静心沉潜，是古人治学修身的真谛，更是当代学子成才的必经之路。钱钟书淡泊名利、闭门静读，深耕典籍终成学界泰斗；樊锦诗扎根大漠、静心坚守，毕生深耕文物保护，传承千年敦煌文脉，二者皆以静心沉淀成就不凡。学校倡导“静”的新风，正是为我们祛除浮躁、校准求学本心。求学之路从无捷径，唯有静心方能深耕。课堂潜心听讲，课后复盘沉淀，日常积累精进，在安宁中夯实学识、锤炼思维。 敬能生德，崇德向善，于谦卑中涵养风骨。《论语》“修己以敬”的古训，传承千年，是中华德育文化的核心底色。敬，是敬畏规则、谦逊待人、心怀感恩，是个人立身立德的根本。于校园之中，“敬”是凝聚校风的温暖纽带。敬师长，是感念师恩、勤学笃行；敬同窗，是包容互助、携手共进；敬学业与规则，是坚守底线、敬畏真知。当下部分青年张扬浮躁、漠视规则、不懂感恩，根源在于缺失敬畏之心。学校以“敬”育人，教会我们以德立身、以敬处世，在谦卑向善中涵养情怀，塑造正直温暖的人格底色。 竞能生优，锐意进取，于争先中淬炼担当。奋进是青春的底色，良性竞争是成长进步的不竭动力，契合我校“和谐、凝聚、奋进”的校风。从古至今，进取争先的精神从未更迭，古有学子寒窗苦读、争优进取，胸怀报国之志；今有青年对标优秀、突破自我，在磨砺中成长成才。真正的竞争，绝非恶性攀比，而是自我精进、向阳成长。 静为治学之基，敬为立身之本，竞为奋进之翼。三者相融共生，生动诠释了学校有温度、有情怀、有担当的育人理念。身处盛世青年当摒弃躺平懈怠，以进取姿态直面挑战。在校园学习中，与同窗良性比拼、取长补短、共同进步；在成长路上，与惰性博弈、突破短板、持续精进。新时代机遇与挑战并存，唯有秉持争先之心，以竞促学、以竞提质，方能锤炼过硬本领，成长为可担当、能成事的时代青年。 【解析】 【详解】【审题】 本次作文材料以校园办学理念为核心，抛出本次写作的核心抓手与写作重点：“净、静、敬、竞”四字修身准则，并逐一阐释内涵：净能生美，静能生慧，敬能生德，竞能生优。 材料暗藏深层逻辑：四字准则并非孤立存在，而是一套完整的青年修身体系。净是外在环境与内心品性的纯粹根基，静是沉淀自我、习得智慧的心态前提，敬是修身立德、涵养格局的核心内核，竞是锐意进取、成才成事的动力支撑。四者层层递进，由外及内、由修身到成才，完美呼应“成德达材”的校训与“育有担当的学生”的办学理念。 材料无对立矛盾，整体为正向价值引领，核心围绕校园修身、青年成长、德才兼备展开。写作可选择单一字词深耕剖析，也可将四字结合、两两组合，辩证阐释四者相辅相成的关系。同时题干要求联系现实生活或历史文化，意味着行文不能空谈道理，需结合校园日常、青年成长现状、古今人物事例，落地个人感悟与认知。 【立意】 1.怀敬畏之心，修立身之德。 2.秉良性之竞，逐卓越之路。 3.以四字修身，成德达材担时代。 4.守净静底色，怀敬竞锋芒。 【行文思路】 开头紧扣学校“成德达材”校训与办学理念，点明四字准则是学子修身成才的立身之道，亮出全文中心论点：青年当以净正心、以静生慧、以敬立德、以竞成才，修身笃行，担当时代使命。第一层：论“净”——净为根基，内外澄澈，方得大美。结合校园整洁环境涵养学风、青年摒弃浮躁功利之心的现实，论证“净能生美”，是修身的起点。第二层：论“静”——静以沉潜，凝心聚力，方生智慧。联系日常静心读书、潜心钻研的校园经历，论证唯有沉静专一、沉心积累，方能沉淀学识、增长智慧。第三层：论“敬”——敬为德本，心怀谦卑，方立品行。阐释敬畏的多重内涵：敬畏师长是礼仪，敬畏规则是自律，敬畏学业是初心，敬畏责任是担当。第四层：论“竞”——正向角逐，锐意进取，方成卓越。论证良性竞争是成长的动力，唯有奋勇争先，方能精进自我、成就优品。最后串联四字内涵，阐释四者缺一不可。结尾立足新时代青年身份，号召当代学子以“净静敬竞”为行为准则，成长为有素养、有格局、有担当的新时代青年。 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编： 写作（原卷版） 甘肃武威第六中学2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 屈原在《离骚》中喟叹，“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，流露出时不我待的担忧。 而今有人说，“不要迷茫，不要慌张，太阳下山还有月光”，给被担忧裹挟的人们一方舒缓的天地。 身处快节奏时代，“担忧”如影随形。如何与“担忧”相处，是当代青年必须完成的人生课题。请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 甘肃酒泉市部分学校2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 第十五届全运会赛场上，既有苏炳添般年过三十仍坚持冲击极限、刷新纪录的执着身影，也有运动员为避免伤病恶化、保障长远运动生涯而果断放弃单项赛事的选择。坚持是“咬定青山不放松”的韧劲，放弃是“识时务者为俊杰”的通透。在全运会的竞技舞台上，坚持与放弃共同交织成一曲动人心弦的交响乐章。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 甘肃天水市麦积区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国现当代文学种类繁多，小说、诗歌、散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，体现了现当代文学创作的多方面成就。现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程，在表现民族心理和时代精神方面有着独特的贡献。中国现当代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。如今，这样的家国情怀更是助力“中华民族伟大复兴”的推进剂。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 甘肃武威市凉州区多校2025-2026学年高二下学期5月质量检测语文试卷 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 方仲永5岁“指物作诗立就”，因缺乏系统学习与刻意训练，在12岁时便“不能称前时之闻”；亚运会游泳冠军赵菁在同期游泳运动员中肺活量最小，但她用加倍努力弥补了这一缺陷；全红婵是公认的“天赋型”选手：弹跳力、腰腹能力、身体柔韧性和控制力都比同龄人要强，同时她也是最能吃苦的一个，“每天在陆上跳两三百次动作，水上也要跳120个左右。” 如果说天赋定义了“可能的高度”，那么努力则决定了“能够抵达的高度”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 甘肃金昌市永昌县第一高级中学2025-2026学年高二下学期5月学业质量检测语文试卷 23. 阅读下面的材料，按要求写一篇文章。 岁月更迭，冬去春来。永昌一中秉持“成德达材”的校训，倡导“和谐、凝聚、奋进”的校风，提出“办有温度的教育，做有情怀的教师，育有担当的学生”的办学理念，并以 "净静敬竞" 为抓手树立新风：净能生美，静能生慧，敬能生德，竞能生优。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请从中选择一个或多个角度，联系现实生活或历史文化，谈谈你的认识与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $