3.2 《细胞器之间的分工合作》（导学案）2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学导学案聚焦“细胞器之间的分工合作”，引导学生掌握细胞器结构功能、分泌蛋白合成运输及生物膜系统知识。通过知识梳理填空夯实基础，结合科学家实验案例展开课堂探究，构建从分工到合作的逻辑脉络，形成有效学习支架。 资料特色在于融合科学思维与探究实践，以3H标记亮氨酸实验为载体设计探究问题，通过材料分析题培养证据分析能力。课后绘图任务强化结构与功能观，整体设计帮助学生构建知识体系，提升自主学习与科学探究能力，落实生命观念素养。

形成天才的决定性因素是勤奋。 课 题 3.2 《细胞器之间的分工合作》（导学案） 课 型 新授课 课 时 1课时 主备教师 学习目标 1. 说出各种细胞器的结构和功能，理解细胞器之间的分工。 2. 描述分泌蛋白的合成和运输过程，阐明细胞器之间的协调配合。 3. 简述生物膜系统的组成和功能，认识细胞结构的整体性。 4. 通过模型建构等活动，培养科学思维和探究能力。 教学重点 1. 各种细胞器的结构和功能。 2. 分泌蛋白的合成和运输过程。 3. 生物膜系统的概念和功能。 教学难点 1. 细胞器之间如何分工合作完成特定功能。 2. 分泌蛋白合成和运输的动态过程理解。 3. 生物膜系统在结构和功能上的联系。 一、知识梳理 （一）细胞器之间的分工 1. 线粒体：是细胞进行______的主要场所，被称为"______"。 2. 叶绿体：是绿色植物细胞进行______的场所，是植物细胞的"______"和"______"。 3. 内质网：是细胞内______合成和加工，以及______合成的"车间"。 4. 高尔基体：主要是对来自内质网的______进行加工、分类和包装的"车间"及"______"。 5. 溶酶体：是"______"和"______"，内部含有多种______。 6. 液泡：主要存在于______细胞中，内有______，可以调节植物细胞内的环境。 7. 核糖体：有的附着在______上，有的游离在______中，是"______"。 8. 中心体：见于______和某些______的细胞，与细胞的______有关。 （二）细胞器之间的合作 1. 分泌蛋白：在______合成，分泌到______起作用的蛋白质，如______、______和______等。 2. 分泌蛋白的合成和运输过程： 核糖体（ ）→ 内质网（ ）→ 高尔基体（ ）→ 细胞膜（ ） 3. 在这个过程中，需要______提供能量。 （三）生物膜系统 4. 组成：______、______以及______等结构。 5. 功能： （1）细胞膜不仅使细胞具有一个______的内部环境，同时在细胞与外部环境进行______、______和______的过程中起着决定性作用。 （2）广阔的膜面积为多种______提供了附着位点。 （3）把各种______分隔开，保证了生命活动______地进行。 二、课堂探究 探究一：分泌蛋白的合成和运输 材料：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，曾经做过这样一个实验：他们在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，通过检测放射性标记的亮氨酸在不同时间出现的位置，来研究分泌蛋白的合成和运输过程。 问题： 1. 3H标记的亮氨酸首先在什么部位出现？为什么？ 2. 一段时间后，放射性标记出现在哪里？说明了什么？ 3. 这个实验说明了细胞器之间存在怎样的关系？ 探究二：生物膜系统的功能 材料：细胞内的生物膜系统将细胞分隔成一个个小的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应而互不干扰。 问题： 1. 为什么细胞需要将不同的化学反应分隔开进行？ 2. 如果没有生物膜系统，细胞的生命活动会怎样？ 3. 你能举出生物膜系统功能的具体例子吗？ 三、课堂检测 选择题 1. 下列细胞结构中，具有双层膜的是（ ） A. 核糖体 B. 线粒体 C. 高尔基体 D. 内质网 2. 在唾液腺细胞中，参与合成并分泌唾液淀粉酶的细胞器有（ ） A. 线粒体、中心体、高尔基体、内质网 B. 内质网、核糖体、叶绿体、高尔基体 C. 内质网、核糖体、高尔基体、线粒体 D. 内质网、核糖体、高尔基体、中心体 3. 下列物质中，不在核糖体上合成的是（ ） A. 淀粉酶 B. 核糖核酸 C. 胰岛素 D. 载体蛋白 4. 细胞内与能量转换有关的细胞器是（ ） A. 高尔基体和中心体 B. 中心体和叶绿体 C. 内质网和线粒体 D. 线粒体和叶绿体 5. 下列关于生物膜系统的叙述，错误的是（ ） A. 细胞膜、核膜和细胞器膜共同构成生物膜系统 B. 原核细胞也有生物膜系统 C. 生物膜系统在结构和功能上紧密联系 D. 生物膜系统保证了细胞生命活动高效有序进行 材料分析题 6. 材料：科学家用3H标记的亮氨酸研究豚鼠胰腺腺泡细胞中分泌蛋白的合成和运输，得到下表数据： 时间（min） 附着核糖体的内质网 高尔基体 靠近细胞膜的囊泡 3 20% 1% 0% 17 1% 25% 0% 117 0% 5% 20% 问题： （1）分泌蛋白合成的场所是哪里？ （2）根据表格数据，描述分泌蛋白在细胞内的运输路径。 （3）这个实验说明了细胞器之间存在怎样的关系？ 四、课堂小结 本节知识框架： 一、细胞器的分工 1. 线粒体：能量供应 2. 叶绿体：光合作用 3. 内质网：蛋白质合成加工 4. 高尔基体：蛋白质加工分类 5. 溶酶体：分解作用 6. 核糖体：蛋白质合成 二、细胞器的合作 1. 分泌蛋白的合成与运输过程 2. 各细胞器的协调配合 三、生物膜系统 1. 组成：细胞膜、细胞器膜、核膜 2. 功能：分隔、提供附着位点、保证反应高效进行。 五、课后作业 1. 完成课本相关练习题。 2. 绘制各种细胞器的结构模式图，并标注其功能。 3. 总结分泌蛋白的合成和运输过程。 《参考答案》 一、知识梳理答案 （一）细胞器之间的分工 1. 有氧呼吸；动力车间 2. 光合作用；养料制造车间；能量转换站 3. 蛋白质；脂质 4. 蛋白质；发送站 5. 消化车间；酶仓库；水解酶 6. 植物；细胞液 7. 内质网；细胞质；蛋白质的合成车间 8. 动物；低等植物；有丝分裂 （二）细胞器之间的合作 1. 细胞内；细胞外；消化酶；抗体；蛋白质类激素 2. 蛋白质合成；初步加工；进一步加工；分泌 3. 线粒体 （三）生物膜系统 1. 细胞膜；细胞器膜；核膜 2. （1）相对稳定；物质交换；能量转换；信息传递 （2）酶 （3）细胞器；高效有序 二、课堂探究答案 探究一：分泌蛋白的合成和运输 1. 首先在核糖体上出现，因为分泌蛋白的合成起始于核糖体。 2. 一段时间后出现在内质网、高尔基体、囊泡中，说明分泌蛋白在细胞内经过了内质网和高尔基体的加工运输。 3. 说明细胞器之间在结构和功能上存在密切的联系，相互协作完成生命活动。 探究二：生物膜系统的功能 1. 避免不同化学反应之间的相互干扰，保证反应的专一性和高效性。 2. 细胞的生命活动会混乱无序，无法正常进行。 3. 例如线粒体内膜上进行有氧呼吸第三阶段，叶绿体类囊体膜上进行光反应等。 三、课堂检测答案 选择题 1. B 2. C 3. B 4. D 5. B 材料分析题 6.（1）核糖体 （2）核糖体→内质网→高尔基体→囊泡→细胞膜 （3）细胞器之间在功能上相互协作，形成统一的整体 学科网（北京）股份有限公司 $