第3课《安塞腰鼓》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《安塞腰鼓》的壮阔豪放特点、“静—动—静”结构及修辞句式。通过教师配乐腰鼓舞蹈导入，以“陕北文旅直播间”情境为支架，串联“直播预热（初识）—选品上架（品读）—推荐演绎（传承）”，梳理从整体感知到语言赏析再到文化理解的脉络。 特色在于真实情境任务驱动与AI技术融合，如“选品上架”环节小组赏析修辞句式并设计朗读脚本，通过擂台赛与评价量表提升语言运用和思维能力。“演绎推荐”中AI答疑拓展文化背景，敲鼓演绎让学生沉浸式感受生命力量，增强文化自信与审美创造。资源丰富易操作，助力学生语言建构与文化传承，提升教学效率。

《安塞腰鼓》的教学设计 一、设计思路 《安塞腰鼓》是统编语文教材八年级下册第一单元第三篇课文，语言激昂澎湃，情感奔放热烈，富有浓厚的地方民俗色彩和强烈的生命张力。本课以陕北文旅安塞腰鼓主题直播间为真实情境，以文中反复咏叹的“好一个安塞腰鼓”为核心线索，围绕“好在哪里”展开学习，依次从场面、鼓声、鼓者、舞姿、鼓点五个维度品读文本。通过直播预热—选品上架—推荐演绎三大任务驱动，让学生在朗读、赏析、创作、演绎中体会语言魅力，感受黄土高原蓬勃的生命力，理解安塞腰鼓承载的民俗内涵与民族精神，实现“语言建构、思维发展、文化传承”三维目标统一。 二、教学目标 1. 知识与技能：感知安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点；理清文章“静—动—静”的结构；掌握比喻、排比、反复等修辞及长短句的表达效果。 2. 过程与方法：通过朗读设计、小组赏析、擂台展示、文案创作、敲鼓演绎等环节，提升语言赏析能力，传承民俗文化。 3. 情感态度与价值观：体会黄土高原人民的生命力量，理解安塞腰鼓所象征的坚毅不屈、蓬勃向上的民族精神，增强文化自信。 三、教学重难点 教学重点：感受安塞腰鼓的磅礴气势，体会文章热烈豪放的情感与蓬勃生命力。 教学难点：赏析多种修辞手法综合运用的表达效果，体会长短句、反复句的表达妙处。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、安塞腰鼓表演视频、配乐音频、电子课本、朗读评价量表、豆包AI生成的敲鼓视频、即梦AI生成的主播视频、板书设计。 学生准备：预习课文，标注印象深刻的句子，初步了解安塞腰鼓。 五、教学过程 （一）导入：情境唤醒（3分钟） 1. 教师配乐表演一段腰鼓舞蹈。 2. 提问：“同学们，老师跳的是什么腰鼓？”（学生答：安塞腰鼓） 3. 引出课题《安塞腰鼓》，激发学生学习的兴趣。 （二）明确学习目标（2分钟） 1.感知安塞腰鼓的特点，理解安塞腰鼓中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 2.体会文中多种修辞手法和长短句运用的效果，感受文章的语言美。 3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受黄土高原人的蓬勃生命力。 （三）活动情境发布（2分钟） 创设“陕北文旅·安塞腰鼓直播间”沉浸式教学情境（最近，各地文旅纷纷开启民俗特色直播，吸引了许多游客。陕北文旅也加入直播阵营，推广安塞腰鼓。请你认真研读《安塞腰鼓》，助阵“歌陕北腰鼓，赞蓬勃生命”直播间，争当优秀的民俗推荐官！），然后发布三大核心任务： （直播预热：初识腰鼓之貌；选品上架：品读腰鼓之声；推荐演绎：传承腰鼓之魂） （4） 环节展示 环节一：直播预热——初识腰鼓之貌（8分钟） 1. 播放AI主播视频，导入“民俗推荐官”身份。 “各位观众朋友们，欢迎来到‘民俗文化直播间’！今天的‘爆款推荐’来自黄土高原——安塞腰鼓。我是你们的‘民俗推荐官’。让我们先来一段安塞腰鼓的‘朗诵视频’！” 2. 学生观看教师配视频范读的“宏伟的场面”片段，初步感知文本氛围。 3. 整体感知： 教师提问：看了精彩的朗诵视频，你感受到了一个___________的安塞腰鼓？ 学生回答，教师课件总结：壮阔、豪放、火烈、生命力强健等。 4. 找中心句： （1）让学生找出文中反复出现并能表达作者最炽烈的感情的句子。 学生回答：好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ （2）教师引导学生明确四句话所在段落，分析它们层层递进的关系，把感情推向了高潮，并引导学生思考“好在哪里？”。 5. 梳理文章结构： 随机挑选一名学生回答“好在哪里？”，教师一边展示课件，一边板书： 打鼓前（1-4）：安静的腰鼓 打鼓中（5-27）：激越的腰鼓（场面、鼓声、后生、舞姿、鼓点） 打鼓后（28-30）：寂静的腰鼓 环节二：选品上架——品读腰鼓之声（15分钟） 播放AI主播视频（“直播选品环节到了！我们要从课文中选出‘最能打动人心的腰鼓声音’，上架我们的‘爆款清单’。”）导入“选品上架”环节。 1. 示范赏析设计（教师主导） 教师以“宏伟的场面”为例，在电子课本上展示句子赏析和朗读设计及符号标注，并用课件出示范例，让学生分组模仿，完成赏析批注。 （1）从用词、长短句式、修辞、标点等角度赏析。 （2）从语气、语调、语速、停连、重音等方面设计朗读脚本。 （具体阐释：我们选择这一部分是因为作者运用比喻和排比的修辞手法。其中，比喻句是把喻体前置，并且把长句拆短句的形式，这样的比喻形式，加上排比手法的运用，让表演更具画面感和视觉冲击力，昂扬、整齐且紧凑有力，更能渲染打击安塞腰鼓时活力无限，惊心动魄的场景。 朗读设计：朗读时，重音在本体、喻体及其特点上时，节奏要快一点，语调一句比一句上扬，气势一句比一句强烈。） 标注朗读符号： 骤雨一样/，是急促的鼓点；↗ 旋风一样/，是飞扬的流苏；↗ 乱蛙一样/，是蹦跳的脚步；↗ 火花一样/，是闪射的瞳仁；↗ 斗虎一样/，是强健的风姿；↗ 黄土高原上，爆出一场多么壮阔/，多么豪放/， 多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！↗ 2. 学生自主赏析设计 学生独立在课本或练习本上完成句子赏析和朗读脚本的设计，并标注朗读符号，准备在小组内交流挑选。 3.小组合作交流 （1）各组根据以下内容在组内交流，挑选最优设计： ①语言赏析（修辞、句式、标点等） ②朗读脚本设计（语气、语调、语速、停连、重音） ③标注朗读符号 （2）然后各组选择喜欢的诵读形式进行配乐试读，准备小组展示（第一组：雄壮的鼓声；第二组：击鼓的后生；第三组：变幻的舞姿；第四组：激昂的鼓点）。 4. 班级朗读擂台赛 （1）小组内选择代表来进行最优设计的投屏展示和赏析设计的解说； （2）各组选择他们喜欢的诵读形式进行配乐、配视频激情朗读（豆包生成），教师适时评价。 5. 评选直播间“爆款声音” （1）各组使用评价量表进行互评（六项维度：字音、停连、重音、情感、创意、设计阐释），第一组和第二组互评，第三组和第四组互评，需要各组在评价时有评价语和最后得分； （2）教师根据各组得分评选前两名优胜小组，授予“奖牌”奖励，并被选为“爆款声音”。 环节三：演绎推荐——传承腰鼓之魂（10分钟） 播放AI主播视频（“选品成功！为了直播有更好的效果，接下来进入‘演绎推荐’时间，为直播准备推荐文案和腰鼓演绎，下面让我们先连线‘非遗研究员’。”）导入“推荐演绎”环节。 1. 连线“非遗研究员”（豆包AI），答疑拓展 （1）教师连线“豆包”，学生和“豆包”语音对话，提出两个疑问，由“豆包”解答； （2）教师再补充三则背景资料: ①写作背景（20世纪80年代的陕北） ②文化象征（中华民族精神） ③作者意图（礼赞生命与祖国） 2. 理解主旨和文案推荐 老师提问： （1）作者只是在赞美安塞腰鼓吗？ 学生回答，教师提炼总结，并板书：蓬勃生命，民族精神 （2）为热烈豪放的“安塞腰鼓”写一段推荐语（可以借鉴《安塞腰鼓》的语言特点：运用排比、比喻、反复等修辞，长短句式结合等。100字左右）。 学生写作→口头展示→择优投屏→全班配乐齐读 3. 沉浸式敲鼓演绎 （1）教师激情导入敲鼓演绎，让学生以桌为鼓，跟随动态视频节奏，和教师一起同步敲击演绎，切身感受安塞腰鼓的磅礴力量，呐喊出生命的热烈； （2）教师引导升华：同学们，刚才你们的腰鼓打的太有力量了，我看到了你们眼里的光，是腰鼓精神在你们身上的展现。我相信，不管今后遇到什么困难，我们都能有这股不服输的劲儿，把这腰鼓之魂传承下去。 4. 教师师总结寄语（配乐朗诵） 安塞腰鼓，是黄土高原奏响的壮歌。 鼓点，是大地跳动的脉搏； 红绸，是原野飞舞的烈焰； 身影，是山川挺立的脊梁。 愿我们带着这份热烈，奔赴山河岁月！ 六、布置作业 1.尝试借鉴《安塞腰鼓》的句式、修辞、节奏，为我们身边的非物质文化遗产——太极拳，写一段100字左右的推广文案。 2.尝试拍摄30秒有关太极拳的视频素材，（可以加上文字解说）为下节课的“直播带货”做准备。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $