河南省驻马店市汝南县三门闸乡联考2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

河南省2026年初中学业水平考试试卷 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 小豫正在做“行走河南·读懂中国”的研学笔记，以“中原非进”为线索记录见闻，请你协 助完成。 1.小豫在写研学笔记时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共9分） 研学笔记（一） 鸳 走进朱仙镇，木版年画的油墨香扑面而来。老艺人执刀刻版，线条粗①[犷旷门有 力；拓印时，多用红、黄、青三色晕染，画面鲜活。非遗工坊里，这项传承千年的“活化石”技艺， 正通过数字技术上演一场华丽变身。从利用AR(增强现实)技术扫描出会动的门神，到利用 V尔（虚拟现实）技术沉浸式体验雕版工艺，古老的年画重新②[焕涣]发出生机。通过 传统技艺与现代技术的结令，让这项非遗技艺在斯时代被更多人看见、喜爱。 (1)请根据语境，从方括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) (2)画波浪线的句子存在成分残缺的语病，请写出修改意见。(2分) 研学笔记（二） 在汴绣作坊，看到绕娘指尖翻飞：一根丝线要劈到30余根，针脚细赋入微。绣出的荷花姿 态清雅，花瓣娇啦灵动，似有暗香浮动，真是 (A栩栩如生B惟妙惟肖)啊！她们还将 “唐宫夜宴”元素融入绣品，传统技法与现代审美相得益彩，让汴绣成了“行走的河南名片”。 (3)小豫不知道横线处用哪个成语更贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其 推荐一个，并简要说明理由。(5分) 翔翔如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 惟妙惟肖：形容描写、模仿得非常逼真、生动。 《新华成语大词典》 2.小豫想用图文结合的方式分享研学收获，需要给下面的文字材料配一幅插图。A、B为 图 备选插图，你建议选择哪一幅？请结合插图的画面内容，简要说明理由。(5分) 的 中原非遂底兹深厚。研学期问，我们先在朱仙镇观看了木版年画制作：艺人手握刻刀，一 柜 刀一刀细细雕刻木版，慢慢勾勒出古朴灵动的民俗纹样。然后，我们又在开封了解了汴绣：纷 娘飞针走线，以针为笔、以线为墨，绣出的《清明上河图》细节粉妙，令人叹为观止。 ·语文第1页（共6页） A 3.在研学笔记的结尾，小豫想写一段感悟，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 行走中原，在朱仙鎮的木版年画里，我触摸到民俗的脉络，正如陆游在《游山西村》中描写 的“①，②”，那浮朴的民风民俗，在年画中得以延续；在汴练的丝线间，我读逆了匠心 的坚守，仿佛霜到了李商隐在《无题》中描绘的“③，国”，传承者们正如吐丝的券委、 燃烧的蜡烛，用一生的匠心坚守汴绣，让千年技艺绵延不绝。优秀的文化，总能在传永中焕发 新的活力，正所谓“⑤，回”（王湾《次北固山下》），古老技艺在时代更选中孕育新的价 值。正值青春的我们，应如杜甫在《望岳》中所宫“⑦，⑧”，带着这份文化自信，翠登 传永与创斯的高峰。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分） 母亲的诗意 ①母亲是地地道道的西北农村妇女，天天都在为家里的鸡鸭牛羊以及几亩田地进进出 出，过着粗茶谈饭、土里刨食、被琐$缠身的平淡日子。在这样东茨的日子里，我总能感觉到 母亲和村里的妇女们有者不一样的地方。我把这种说不出道不明的“不一样”，归因于母亲爱 牧我读书识字，这为琐碎的生活添了几分诗意。 ②在我很小的时候，母亲喜欢在农忙之余教我认字。当时，村里很多人家的院培上都刷 写着各种各样的宣传标语。母亲起初就是指补这些宣传标语，一个字一个字地读给我听，再 让我跟着她读，反反复复乐此不疲。时间久了，我认识的字越来越多。上小学之前，我已经会 写很多汉字，能一字不差地背多首唐诗。 ③自我入学后，母亲除了接送我上下学之外，还充当起我的课外老师。那时，在同村的孩 子们放学回家背诵当天学的课文时，母亲却以“早及背，记得牢”为由，由着我奶下书包尽情玩 闹。母亲能说这句话，自然有她的办法。到了晚上，母亲忙完琐事后，便开始拿着我的课本背 起来。不管课文的篇幅有多长，母亲都坚持达到倒背如流的程度。第二天早晨送我去学校的 路上，她一遮一遍地教我背。母亲每天骑自行车送我到学校的时间都不固定，随着需要背诵 的课文篇幅长短而变化。课文篇幅长，母亲骑车会慢一些；课文篇幅短，母亲骑车会快一些。 ④我家距离学校有七八公里远。去学校的路上，母亲在前面背一句，我在后面趿着念一句。 短短几十分钟，自行车碾过路上的碎石子，从春到冬，又从冬到春。一路上，有夏天的蝉鸣，有秋 天的果香，有把母亲的头发镀上一缕缕金边的春天的晨光，还有吹得田垭上的羊群直打哆宗的 冬日寒风。 ⑤除了家里那几亩没有一棵杂草的田地之外，母亲最引以为做的就是我。每次考试结 后，母亲都要求我将试卷拿回家给地检查。她会因为我的粗心大意而冷脸，也会因为我书写 认真而喷喷资叹。母亲最关注我写的作文，每次都会认真，点评。上初一时，我写了一篇作文 《父亲的裤腰带》，母亲看后大悦，随即买来信纸让我工工整整抄了一逍，装进信封，由父亲骑 ·语文第2页（共6页） 自行车去县城的邮局寄给某校园杂志。 ⑥我开始每天都跑去学校收发室，希有没有杂志社给我的回信。一次次希望落空后，母 亲安慰我说：“即使人家没有回信，也可能刊发你的作文。”于是，每一期杂志发下来后，我会第 一时间去看目录。最终，我没有收到回信，那篇作文也没有被刊发出来。当我在母亲面前忍 不住吐槽这件$时，母亲只是笑着对我说：“不是每件事都会有你所期待的结采。只要你努力 了，就没有遗憾。” ⑦当时，我虽然没有完全理解母亲说的话，但我人生中第一次投稿的勇气是母亲给的，母 亲一直鼓舞着我勇敢追逐自己的梦想。 ⑧高中毕业后，我有了参军的热法。由于当时父亲身患重疾，弟弟已经参军离家，我犹豫 再三，决定留在家里尽孝。母亲告诉我：“部队蛾炼人，是成长成才的好地方。只要你想去，妈 妈支持你！”为了打消我的顾虑，母亲和病床上的父亲一起给我做思想工作。当我穿上军装、 战着大红花站在自家院子里时，母亲的目光里满是骄做和不舍。她微笑着注视我，就像望为 属于地的土地里突然间长出的麦苗。 ⑨参军后，我会把自己写的一些文章通过聊天软件发给母亲。母亲看过后，除了为我点 赞，还会精心配上点评，发给她的朋友。后来，母亲患了眼疾，不能长时间看手机。于是，我把 每一期刊登自己文章的报纸找出来，把里面的好词好句用显眼的红色记号笔加以标注后寄给 母亲。母亲说，每一期报纸她都会收藏起来，那是她的宝贝。一张张报纸就像一根根伸向故 乡的枝丫，跨越千里连接活母亲和我。 ⑩那天，和娈子视频通话时，我从手机屏慕里看到母亲竞然不顾眼疾，正战着眼镜、捧着 书，认真地牧我儿子一遍遍背诵唐诗。灯光下的母亲，依旧保持着当年在上学路上教我背书 的劲头，她读一句，儿子跟着念一句… (选自《中国国防报》，作者：李江。有删改) 4.请根据提示，说说“母亲的诗意”具体体现在哪些方面并将其填写在下面横线处。（4分) ①幼时，母亲借院墙上的标语教“我”认字，还教“我”背诗。 ② ③初一时，母亲关注“我”的学业与作文，鼓励“我”投稿并安慰“我”接受作文没有被刊发 的结果。 ④高中毕业后，母亲支持“我”参军，打消“我”的顾感，让“我”能无牵挂地奔赴理想。 ⑤ 5.文章是如何塑造母亲形象的？请结合文章简要分析。(4分) 6.文章以《母亲的诗意》为题有何作用？请结合全文简要分析。(4分) 7.文章中母亲用知识为家人的生活增添诗意，这对当代青少年的成长有何启示？带结合 自身实际谈谈你的看法。（5分) (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分） 想象力从何而来 安爽 ①近些年，少儿科幻文学的创作似乎迎来一个“井喷期”。机械、星际、未来、人工智能… 光是书的封面就足以让人眼花缭乱。好像谁的故事里没有一点儿“科技感”，谁就被时代抛在 语文第3页（共6页） 了后面。面对这股少儿文学中的科幻浪潮，我时常感到有话想说。 ②一些标榜“少儿科幻”的作品，只是把“太空”“芯片”“外星人”当作新的包装，把科幻当 作作品的隙头。一些作品的情节大多仍沿袭着“勇敢的斑子拯救世界”的老套叙事模式：孩子 们凭借勇气、智慈战胜邪恶的力曼，最终恢复世界的秩序。机器是“忠诚的伙伴”，人工智能是 “听话的助手”，技术在故事中更多是一个可拉的工具，而非需要被理解或者被反思的存在。 而当技术“失拉”时，也只雾儿童的勇敢或人类的情感便可轻易化解。 ③这种“技术乐观主义”的创作领向，使得一些少儿科幻文学失去了思想的张力。它并没 有真正进入“人”和“技术”的关系内部，对“人”和“技术”的关系做出思考，诸如“当机器产生意 识时，我们如何思考人类”“当算法取代判断时，儿童的想象力何在”等一类问题，在作品里几 乎缺席。科技在这里只是一个背景。所以，一些少儿科幻作品的未来感往往还停留在形式 上，而非思想上。用热闹去填补深度，本质上是对儿童想象力的一种轻视。 ④当然，也有另一种比较极端的作品，里面的机器背叛了人类，虚拟世界吞噬了真实世 界。这类故事往往弥漫者复古的浪漫情怀：回归自然，摒弃科技，回到童年的纯真。这样的故 事虽然带著道德上的激情，却在思想上显得过于保守。它并没有启发孩子如何在技术社会中 认识自我。 ⑤于是，少儿科幻文学创作似乎出现了两极分化：要么热烈拥抱科技，要么彻底拒绝科 技。前者流于肤浅的资美，后者则陷入保守的恐慌。但是，少儿科幻文学的意义是什么呢？ 我的理解是，在于引导孩子理解科技与人类之间那层微妙的张力：技术如何改变世界？人工 智能能否包含共情？当孩子与机器共同学习时，他们将如何定义“人”的价值？ ⑥真正的科幻文学，是想象与思想的结合，是科学理性与人文温度的交汇。例如，张之路 的《极限幻觉》就不满足于展示技术的奇观或制造惊险的故事节奏，而是借助悬疑与幻想的叙 事结构，深入探讨科技背后的人性裂隙与伦理因境。小说以“飞碟传闻”“游戏病泰”“人格分 裂”三重悬念展开，层层递进地揭示了科学实验如何役入人的意识，甚至动摇人自身的边界。 它让孩子们在探索未知的同时，思考“人是什么”。同样，马传思的《烈焰星球》也没有简单地 呈现“人类战胜外星人”的二元叙事，而是让马塬与图根人之间的关系从误解、冲突走向理解 与合作。人类与他者的相遇，不再是征服，而是探索、发现、发掘新的可能。 ⑦文学的想象力并不是靠速度堆砌的，儿造文学作家首先应该是一个有深度和温度的思考 者。写科幻，写未来，更要写人。写技术的冷光，也要写心灵的微光。孩子们需要的，不光是被科技 震撼，还要能被思想唤醒。所谓“未来文学”，也许并不在未来，而在写作者此刻的真诚。一个能用 心面对文字、耐心打磨情节、真心注视儿亚心灵的作者，比任何“题材先锋”都更值得期待。 (有删改) 8.请梳理本文的论证思路，在横线处填写恰当的内容。（2分) 文章首先由少儿科幻文学创作的现状引出思考；接着(1) 然后指出少儿科幻文学的觉义；最后(2) ,并对儿童文学作家 捉出创作期许。 9.第⑥段中，作者是如何论证“其正的科幻文学，是想象与思想的结合，是科学理性与人 文温度的交汇”这一观点的？请结合具体内容分析。(5分) 语文第4页（共6页） 10.文中说，“真正的科幻文学，是想象与思想的结合，是科学理性与人文温度的交汇”。 请结合这句话，对下面《带上她的眼睛》的节选部分进行赏析。(4分) 我带着她的眼晴在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一採小草，看草丛 中跃动的每一终阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已…我 感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 日落前，我走到了草原中一间孤零零的白色小屋，那是为旅游者准备的一间小旅店，只有 一个迟纯的老式机器人照希普旅店里的一切。 夜里我刚睡着，她就通过服晴叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】若夫淫而霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐暇，山岳潜形，商旅不行，樯倾 楫摧，薄幕冥冥，虎啸獠啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若森和景明，波湖不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，那郁青 青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静形沉生，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心 旷神怡，宠辱偕忘，把洒临风，其喜洋详者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧 其民，处江湖之远则恍其君。是进亦此，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之此而 忧，后天下之乐而乐”乎！魔！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】安道①与予在楚州，谈祸福事甚详，安道亦以为然。俟到夷陵写去，然后得知修所以 处之之心也。又常与安道言，每见前世有名人，当论$时，感激不进避诛死，真若知义者，及到贬 所，则成贼怨嗟，有不之穷愁形于文字，其心欢成无异庸人，用此戒安道慎勿作成成之文。 师鲁©察修此语，则处之之心，可又知矣。近世人因言事亦有被贬者，然或做逸狂醉，自言我 为大不为小。故师鲁相别自言：益慎职，无饮酒。此事修今亦遵此语。 (节选自欧阳修《与尹师鲁第一书》，有删改) 【注释】①安道：余靖，本名希古，字安道，北米文学家。②师鲁：尹诛，字师鲁，北宋文学家。尹诛 因上书为范仲淹辩护而被贬。其后，欧阳修也被贬为夷陵令。本文是欧阳修初到被贬地时写给尹诛 的信。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(2分) A则有去国怀乡 意与日去（诸葛亮《诫子书》） B.把酒临风 临溪而渔（欧阳修《醉翁亭记》） C.俟到夷陵写去 俟其欣悦（宋濂《送东阳马生序》） D,益慎职 僧益其所不能(《生于忧患，死于安乐》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 微斯人，吾谁与归？ 13.乙文欧阳修在信中告诫尹师鲁，被贬之人应当避免哪两种不可取的心态？请简要概 括。(2分) 语文第5页（共6页） 14.甲、乙两文都涉及“处逆境之态度”，清结合选文简要分析范仲淹与欧阳修二人恩想境 ●●●●●● ●●●●●● 界的异同。(5分) ●●●●●● ●●●●●● (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) ●●●0●● 赴北庭度陇思家 ●●●●●● ●●●●●● 岑参 ●●●●●● 为 西向轮台万里余，也知乡信日应疏。 游●◆●0●0 ●●●●●● 陇山鹦鹉能言语，为报家人数寄书。 ●●●●●● ●●●●●● 0 15.李商隐在《夜雨寄北》中通过想象“共剪西窗烛”“话巴山夜雨”的重逢场景，来表达对 ●●●●●0 ●●●●●● 米 亲人的思念。岑参的这首诗也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。(4分) ●●●●●● ●●●●●● 张 四、整本书阅读(5分) ●●●●00 阅读下面的小诗，回答问题。(5分) ●●●●●● ●●●●●0 礁石 ●●●0●● 葆 ●●●●●0 一个浪，一个浪， 的 ●●●●●● ●●●●●● 无休止地扑过来， ●●●●●● 函 每一个浪都在它脚下 ●●●●●● ●●●●●● 被打成碎沫、散开… ●●●●●● 常 ●●●●●● 巾 ●●●●●● 它的脸上和身上 ●●●●●0 ●●●●●● 像刀砍过的一样 ●●●●●● 恩 ●●●●●● 但它依然站在那里 ●●●●●● ●●●●●● 单 含着微笑，看新海洋… ●●●●●● 16诗歌中的“礁石”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合作品内容，说一说 ●●●●●● 对 ●●●●●● 他为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。(5分) ●●●●●● ●●●●●● 备选人物：保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 彭德怀(《红星照耀中国》) ●●●●●● 赤 ●●●●●● 五、作文(50分) ●●●●●● 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) ●●●●●● 浮 ●●●●●● 班级举办读书辩论会，针对蒲松龄“书痴者文必工，艺痴者技必良”的观点展开讨论。 ●●●●●● ●●●●●● 小语认为：所谓“痴迷”，即因热爱而专注，因专注而精湛，痴迷才能成就卓越。 ●●●●●● ●●●●●● 小文认为：“痴迷”是一种忘我的境界，但它也可能让人忽略周遵的风险，痴迷容易让人失 ●●●●●● ●●●●●● 名 去生活平衡。 ●●●●●● ●●●●●● 名 (1)请以《 ,让我痴迷》为标题，写一篇记叙文。 ●●●●●● 要求：①将标题补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得 ●●●●●● 农 浴000000 抄袭：④600字左右，⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 必 ●●●●●● ●●●●●● (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟标题，写一篇简单的议 张 ●●●●●● 论文。 ●●●●●● ●●●●●● 站 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右：④文中回避与你有 ●●●●●● ●●●●●● 关的人名、校名、地名。 ●●●●●● 语文第6页（共6页） 语文答案 一、积累与运用（共22分】 1.(1)①犷②焕（每空1分） (2)删去“通过”（或“删去‘让’”）。(2分)》 (3)用“栩栩如生”更贴切。理由：“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。文段中描写绣出的荷花“姿态清雅， 花瓣娇嫩灵动，似有暗香浮动”，用“栩栩如生”能突出绣出的荷花鲜活、有生命力的特点。而“惟妙惟肖”形容描写、模仿得 非常逼真、生动，不贴合语境。所以用“栩栩如生”更贴切。(5分) 2.(示例1)建议选择A图。A图呈现了艺人雕刻年画木版的场景，画面中有艺人的手、木版、刻刀等要素。A图契合文字材 料中“在朱仙镇观看了木版年画制作：艺人手握刻刀，一刀一刀细细雕刻木版，慢慢勾勒出古朴灵动的民俗纹样”的描述， 生动地展现了木版年画的制作工艺，呈现了个人的研学收获。(5分) (示例2)建议选择B图。B图呈现了绣娘手持针线在绸缎上刺绣的场景，画面里能看到《清明上河图》绣品局部，还有绣 架、绣线等汴绣工具。B图与文字材料中“在开封了解了汴绣：绣娘飞针走线，以针为笔、以线为墨，绣出的《清明上河图》细 节精妙”的内容高度契合，展现了绣娘汴绣技艺的精湛，直观地呈现了汴绣研学的收获。(5分) 3.①箫鼓追随春社近 ②衣冠简朴古风存 ③春蚕到死丝方尽 ④蜡炬成灰泪始干⑤海日生残夜 ⑥江春人旧年 ⑦会当凌绝顶⑧一览众山小（每空1分） 二、现代文阅读（共28分） 4.②入学后，母亲在送“我”上学的路上，教“我”背诵课文。⑤参军后，母亲关注“我”发表的文章，还教“我”的儿子背诵唐 诗。（每空2分） 5.①通过典型事件塑造母亲形象：选取母亲教“我”识字、教“我”背诵课文、鼓励“我”投稿、支持“我”参军等事件，塑造出母亲 重视教育、温柔智慧的形象。②运用神态描写和语言描写塑造母亲形象：母亲看完“我”写的作文后“大悦”的神态以及得 知作文没有被刊发后鼓励“我”的话语，塑造了母亲耐心温和、善于鼓励“我”的形象。③运用细节描写塑造母亲形象：母亲 根据课文长短调整骑车速度，教“我”的儿子背诵唐诗等细节，塑造了母亲教学有方、不服老的形象。④运用侧面描写塑造 母亲形象：以“我”的视角和感受，借助景物描写侧面表现了母亲对“我”的深远影响。（每点2分，答出任意两个方面，意思 对即可) 6.①概括文章主要内容：母亲通过教“我”识字、教“我”背诵课文、鼓励“我”投稿等方式，为平淡生活增添了诗意。②揭示母 亲的精神境界：母亲用智慧、坚韧和豁达守护孩子成长，这种母爱本身就是诗意。③表达作者的情感：表达了作者对母亲 的赞美与感激。④是贯串全文的线索：以“诗意”串联起母亲在不同阶段教育孩子的典型事件。⑤吸引读者：引发读者思 考“母亲”与“诗意”的关系；制造悬念，激发读者的阅读兴趣。（每点2分，答出两点即可） 7.(示例)知识能丰盈人的精神世界，让平凡的生活更有意义。文章中，母亲在农忙之余教“我”识字，在上学路上教“我”背诵 课文，把村里、上学路上这些场所变成了诗意的课堂。这让我明白，生活中的诗意不在于所处环境的优越，而在于拥有一 颗热爱学习、追求美好的心。作为青少年，我们应当珍惜读书时光，让经典诗文成为我们精神的滋养。(5分) 8.(1)批判当前少儿科幻文学创作中存在的两种极端倾向（或“分析当前少儿科幻文学创作存在的问题”）(2)通过举例论证， 阐述优秀的少儿科幻文学作品应具备的特质（或“以具体作品为例，论证真正的少儿科幻文学应具备的特质”）（每空1分） 9.运用举例论证，列举《极限幻觉《烈焰星球》两部作品进行论证。先以《极限幻觉》为例，指出优秀科幻作品借助悬疑与幻 想的叙事结构，探讨科技背后的人性裂隙与伦理困境，体现了科幻作品的思想深度；再以《烈焰星球》为例，说明优秀科幻 作品应打破二元对立叙事，展现人类与他者的理解、合作，体现人文温度。两部作品从不同角度证明“真正的科幻文学，是 想象与思想的结合，是科学理性与人文温度的交汇”这一观点，使论证具体、有说服力。(5分) 10.(示例)从《带上她的眼睛》中节选的这部分内容的设定充满科幻色彩，其依靠科学想象搭建起情节基础，体现科学理性； 而文段中细致刻画她对感知大自然气息的极度渴望，在科幻外壳下，聚焦人物对生命与美好世界的炽热情感，充满人文 关怀。科幻设定为情感表达提供独特情境，人文关怀让科幻不再冰冷，这正体现了“想象与思想的结合”“科学理性与人 文温度的交汇”。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） 11.C(2分) 12.如果没有这种人，我同谁一道呢？(2分) 13.①一种是“戚戚怨嗟，有不堪之穷愁形于文字”，即像庸人一样因穷愁而哀怨悲叹；②另一种是“傲逸狂醉，自言我为大不 为小”，即故作狂放，借酒自恣，自称不拘小节。（每点1分） 14.相同：二人均主张在逆境中保持豁达，不因个人遭遇而悲喜，强调精神上的超脱与坚守(2分)。不同：范仲淹更侧重于超 越个人的“忧乐观”，并将其升华为“先忧后乐”的家国情怀与政治理想，具有强烈的入世担当和社会责任感；欧阳修则更 侧重于个人修养与行为自律，强调在困境中应尽职尽责，保持理性、克制，并以身作则、告诫友人(3分)。 15.岑参诗中，诗人身处边塞，离家万里，深知家书难通，于是展开想象：希望陇山的鹦鹉能够为自己报消息给家人，让他们多 寄书信来。这一奇特想象，将诗人思念家乡、盼望收到家人音信的急切心情委婉道出。这种写法与李商隐想象未来重逢 场景的写法一样，都是借助想象来跨越空间阻隔，表达对亲人的深切思念，使诗歌情感更加含蓄动人。(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.(示例1)诗中礁石面对浪涛无休止的扑打，伤痕累累却依然含笑屹立。这让我想到保尔·柯察金。他身受重伤、疾病缠 身、双腿瘫痪、双目失明，苦难如浪涛般向他无情袭来。但他最终依然“含着微笑”，坚持写作，以笔为枪继续战斗。这种 在苦难中永不言败的钢铁意志，正如礁石般坚韧顽强。(5分) (示例2)诗中礁石面对浪涛无休止的扑打，遍体鳞伤却从容微笑。这让我想到彭德怀。长征途中，他的部队受敌军围追 堵截；在陕北时，他的生活条件艰苦。革命中的困难如浪潮般一次次向他扑来，但他始终乐观坚定，斯诺笔下的他“愉快 爱笑”，带领部队一次次冲破艰难险阻。这种在磨难中从容不迫的革命精神，恰如礁石般傲然挺立。(5分) 五、作文(50分) 17. 【评分标准】 等次 评分维度 主题与内容 一等 43~50分 结构与表达 书写与标点 主题与内容 二等 33~42分 结构与表达 书写与标点 主题与内容 三等 23~32分 结构与表达 书写与标点 分值 记叙文要求 ①表达意图明确，内容具体充实；②有 21~25分 真实情感，能表达自己的思考和体悟； ③情感态度端正，价值观健康 ①叙事完整，重点突出；②描写具体，语 1720分 言准确、生动 5分 ①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确 ①表达意图较明确，内容较具体充实； 16~21分 ②有自己的思考和体悟，不虚假；③情 感态度端正，价值观健康 ①叙事基本完整，重点基本突出；②语 13~17分 言基本流畅，有一些具体描写 ①书写基本规范，卷面基本整洁；②标 4分 点使用基本正确 ①表达意图基本明确，内容不够充实； 11~16分 ②缺少情感体验和思考体悟；③情感态 度基本端正，价值观基本健康 ①叙事基本完整，能注意详略；②语句 9~13分 基本通顺，病句较少 ①书写较潦草，字迹能辨认；②标点使 3分 用有一些错误 议论文要求 ①观点明确；②论据恰当，论证有一定 说服力：③情感态度端正，价值观健康 ①论证思路清晰，能恰当使用论证方 法；②语言准确、简明，有逻辑性 同记叙文要求 ①观点基本明确；②论据比较恰当，论 证合理；③情感态度端正，价值观健康 ①论证思路无明显问题，能使用常见论 证方法；②语言表达无明显逻辑问题 同记叙文要求 ①观点不太明确；②论据不太恰当，论 证基本合理；③情感态度基本端正，价 值观基本健康 ①论证思路基本清晰，论证方法使用 不太恰当；②语句基本通顺，病句较少 同记叙文要求