精品解析：甘肃省庆阳市镇原县2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试卷

2024-2025学年度第二学期期末小学教情学情监测六年级语文 （本试题满分100分，时间90分钟。答案一律写在答题卡上） 注意事项： 1．答题前，学生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。学生要认真核对答题卡上的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题用0．5毫米黑色签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．测试结束，学生只上交答题卡。 第一部分积累与运用 阅读语段，完成练习 2025年4月24日，神舟二十号发射升空，陈中瑞就是此次飞天的三位航天员之一。 陈中瑞小时候第一次看到飞机的，就与飞机结下了不解之缘。在高中时期的空军招飞选拔中，他圆梦蓝天。十几年的飞行，令他成为一名飞行员教官。为什么他会突然“换赛道”进入到航天员呢？一切都始于他见到“中国首飞太空第一人”的那一刻。2018年，陈中瑞正式成为一名航天员。对他来说，身为航天员最大的考验就是学习，除此之外，离心机、转椅等训练更是不断地挑战着陈中瑞的体能和意志极限，学习知识，坚持训练，最终让陈中瑞获得飞天，火箭发射的那一刻，是对他这些年刻苦训练最好的。 1. 读拼音，在田字格里正确、工整地书写词语。 2. “中国首飞太空第一人”指的是航天员___________。 3. 中国载人航天工程从神舟五号的首飞成功到神舟二十号的不断创新，正是《礼记》中“________________”的最佳写照。 选择题 4. 下列加点字读音正确的一项是（　　） A. 间断（jiàn） 薄雾（báo） 丢三落四（luò） B. 负荷（hè） 澄澈（dèng） 锲而不舍（qì） C. 逃窜（cuān） 挣扎（zhá） 果实累累（lěi） D. 依偎（wēi） 揪住（jiū） 绰绰有余（chuò） 5. 下列句子中，画线的成语使用不恰当的一项是（　　） A. 时至六月，各色鲜花欣然怒放，闻起来津津有味。 B. 他们斩钉截铁地表示，这次谈判一定会取得成功。 C. 当下，学生借助AI工具辅助学习已经是司空见惯的事了。 D. 仅仅过了半年，小铭就长高了十几厘米，连医生都觉得不可思议。 6. 下列句子中有语病的一项是（　　） A. 吸烟对健康的危害已经成为全球公共卫生问题。 B. 设立世界无烟日的目的是增强全社会对烟草危害的认识。 C. 世界无烟日设立在儿童节前一天，是希望防止下一代免受烟草危害。 D. 每个青少年都应该牢记今年的主题——“拒绝烟草诱惑对第一支烟说不”。 7. 下列说法中正确的一项是（ ） A. 《猫》《草原》《腊八粥》《北京的春节》都是“人民艺术家”老舍的作品。 B. 楷书四大家中，柳公权的楷书点画棱角分明，赵孟的楷书点画圆润多姿，各有特色。 C. 汉字字体按时间排序依次为：甲骨文、金文、隶书、小篆、楷体，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体。 D. 《呐喊》《野草》都是鲁迅先生的小说集，他是伟大的文学家、思想家和革命家。《有的人》是艾青为纪念鲁迅而写的一首诗。 按要求完成练习 8. 班主任说：“明天我会给你们一个大大的惊喜。”（改为转述句） ___________________ 9. 根据情境，不用“说”来表达人物说话。 有同学_____________：“老师，能透露一下是什么惊喜吗？”班主任_____________：“不要着急，明天你们就知道了！” 10. 根据情境，写一写同学们入迷的样子。 第二天上课时，班主任在大屏幕上播放着我们从一年级到六年级的照片，有的搞笑，有的温馨，每个人都目不转睛地看着。 ________________ 11. 看完照片后，同学们感慨万千。放学后走在回家的路上，请你运用融情于景的方法表达你的心情。 _____________________ 12. 根据积累填空 （1）“月”在诗人笔下是思乡怀亲的标志，如王安石的“春风又绿江南岸，___________”和王建的“____________，不知秋思落谁家”。 （2）王安石的“一水护田将绿绕，_______________”，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人亲近，表现出人的高洁；辛弃疾与民同乐，通过“_____________，听取蛙声一片”联想到即将到来的丰年景象。 （3）1950年，千千万万中华民族的英雄儿女响应祖国“抗美援朝，保家卫国”的号召，“_____________，视死忽如归”，许多英雄牺牲在外、埋骨他乡，但“_______________，何须马革裹尸还”。如今已有十一批志愿军烈士遗骸归国，祖国和人民未曾忘记他们，烈士的英名将永垂史册。 （4）《伯牙鼓琴》中，最能表现出知音难觅的一句是“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，________。”《书戴嵩画牛》与“近水知鱼性，______________”都揭示了实践出真知的道理。《两小儿辩日》中，“孔子不能决也”正是孔子“知之为知之，_____________，是知也”的治学态度的体现。 第二部分 阅读与理解 课内文言文对比阅读 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”（1）太白感其意，还卒业。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。（2）为是其智弗若与？曰：非然也。 13. 下列加点字的意思相同的一项是（　　） A. 过是溪 明辨是非 B. 逢老媪方磨铁杵 天圆地方 C. 通国之善弈者也 慈眉善目 D. 虽与之俱学 声泪俱下 14. 翻译文言文中画线的句子。 （1）__________________ （2）__________________ 15. 《铁杵成针》的故事后来演变成了一句俗语：“_____________，铁杵磨成针。”这两则文言文告诉我们对待学习要有良好的学习态度，这两种学习态度用四字词语概括分别是“__________”和“_____________”。 课外阅读 ①一身粗布红衣，一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日英雄——赵一曼。 ③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。 ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对她进行审讯。日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，施以非人的酷刑，她几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。A．戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去的……”B．赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗，最后什么也没从她这儿得到！ ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。C．刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子…… 16. 短文主要写了赵一曼的哪些事情？用小标题进行概括。 （1）____________________ （2）__________________ （3）视死如归，壮烈牺牲 17. 品析句子，感受人物形象，体会人物品质。 句子 描写方式 我的感受和体会 A ________________ 感受到赵一曼刚刚遭受了_______________。 B ________________ 表明赵一曼坚信_____________。 C __________________ 体会到赵一曼强烈的_________________情怀。 18. 短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？ ____________ 名著阅读 ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰着一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。 ③“抓住他，别让他跑了。” ④人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。突然，他听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩把白鹅带回家后，想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。这样一来，白鹅就只能乖乖待在这里了。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。 ⑥在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 19. 选文的作者是瑞典的____________，尼尔斯这么小是因为他变成了___________。 20. 阅读选文，梳理尼尔斯的行进路线。 21. 选文出自《骑鹅旅行记》，下列说法不正确的是（　　） A. 《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满了怀乡之情。 B. 读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。 C. 《骑鹅旅行记》中对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现，去品味。 D. 阅读《骑鹅旅行记》等世界名著时，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。 22. 结合课文和选文，你对尼尔斯的看法有什么改变？请具体阐述你的看法。 ________________________ 第三部分 写作与表达 23. 口语交际 “最后一堂课”上，校长说了这么一句话：“现代的信息交流方式方便快捷，能把人与人之间的距离由‘天涯’变为‘咫尺’，也会让人与人之间的感情从‘咫尺’变为‘天涯’。”同学们听后意见不一，计划在课后以“现代信息交流方式会增进/疏远人与人之间的感情”为辩题，开展一次辩论会。你支持正方（增进）还是反方（疏远）的观点？说明理由。 ___________________________ 24. 写作 本次习作，请你写一封信，可以写给同学，回忆共同度过的美好时光；可以写给老师，表达感恩之情；可以写给母校，提出合理建议，期许美好未来；也可以写给自己，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 要求：（1）明确书写对象，注意书信格式；（2）书写工整，情感真实；（3）文中不能出现真实的校名和人名，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第二学期期末小学教情学情监测六年级语文 （本试题满分100分，时间90分钟。答案一律写在答题卡上） 注意事项： 1．答题前，学生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。学生要认真核对答题卡上的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题用0．5毫米黑色签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．测试结束，学生只上交答题卡。 第一部分积累与运用 阅读语段，完成练习 2025年4月24日，神舟二十号发射升空，陈中瑞就是此次飞天的三位航天员之一。 陈中瑞小时候第一次看到飞机的，就与飞机结下了不解之缘。在高中时期的空军招飞选拔中，他圆梦蓝天。十几年的飞行，令他成为一名飞行员教官。为什么他会突然“换赛道”进入到航天员呢？一切都始于他见到“中国首飞太空第一人”的那一刻。2018年，陈中瑞正式成为一名航天员。对他来说，身为航天员最大的考验就是学习，除此之外，离心机、转椅等训练更是不断地挑战着陈中瑞的体能和意志极限，学习知识，坚持训练，最终让陈中瑞获得飞天，火箭发射的那一刻，是对他这些年刻苦训练最好的。 1. 读拼音，在田字格里正确、工整地书写词语。 2. “中国首飞太空第一人”指的是航天员___________。 3. 中国载人航天工程从神舟五号的首飞成功到神舟二十号的不断创新，正是《礼记》中“________________”的最佳写照。 【答案】1. 2. 杨利伟 3. 苟日新，日日新，又日新 【解析】 【1题详解】 书写时注意“瞬、涯、域、宵”容易写错。 【2题详解】 2003 年杨利伟搭乘神舟五号载人飞船进入太空，这是中国首次载人航天飞行，他也因此成为中国进入太空的第一人，所以文中“中国首飞太空第一人”指杨利伟。 【3题详解】 “苟日新，日日新，又日新”这句话出自《礼记》，本意是如果一天能更新，就要天天更新，持续不断地更新。文中用来形容中国载人航天工程，从神舟五号起步，到神舟二十号持续突破、不断创新发展，和名句“不断革新、追求进步”的含义高度契合。 选择题 4. 下列加点字读音正确的一项是（　　） A. 间断（jiàn） 薄雾（báo） 丢三落四（luò） B. 负荷（hè） 澄澈（dèng） 锲而不舍（qì） C. 逃窜（cuān） 挣扎（zhá） 果实累累（lěi） D. 依偎（wēi） 揪住（jiū） 绰绰有余（chuò） 【答案】D 【解析】 【详解】A．薄雾（bó），丢三落四（là）； B．澄澈（chéng），锲而不舍（qiè）； C．逃窜（cuàn），果实累累（léi）。 5. 下列句子中，画线的成语使用不恰当的一项是（　　） A. 时至六月，各色鲜花欣然怒放，闻起来津津有味。 B. 他们斩钉截铁地表示，这次谈判一定会取得成功。 C. 当下，学生借助AI工具辅助学习已经是司空见惯的事了。 D. 仅仅过了半年，小铭就长高了十几厘米，连医生都觉得不可思议。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“津津有味”通常用来形容吃得很有味道或看得、听得很有兴趣。用来形容闻各色鲜花的感受，不符合语境，使用不恰当。 6. 下列句子中有语病的一项是（　　） A. 吸烟对健康的危害已经成为全球公共卫生问题。 B. 设立世界无烟日的目的是增强全社会对烟草危害的认识。 C. 世界无烟日设立在儿童节前一天，是希望防止下一代免受烟草危害。 D. 每个青少年都应该牢记今年的主题——“拒绝烟草诱惑对第一支烟说不”。 【答案】C 【解析】 【详解】C．语义重复：“防止”本身已经包含“不让……发生”的意思，和“免（避免）”语义重复，和句子原本想要表达的“让下一代不受烟草危害”的意思相反。本项有语病。 7. 下列说法中正确的一项是（ ） A. 《猫》《草原》《腊八粥》《北京的春节》都是“人民艺术家”老舍的作品。 B. 楷书四大家中，柳公权的楷书点画棱角分明，赵孟的楷书点画圆润多姿，各有特色。 C. 汉字字体按时间排序依次为：甲骨文、金文、隶书、小篆、楷体，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体。 D. 《呐喊》《野草》都是鲁迅先生的小说集，他是伟大的文学家、思想家和革命家。《有的人》是艾青为纪念鲁迅而写的一首诗。 【答案】B 【解析】 【详解】A．《腊八粥》的作者是沈从文，不是老舍，表述错误； C．汉字字体正确时间排序为：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷体，选项颠倒了小篆和隶书的顺序，表述错误； D．《野草》是鲁迅的散文诗集，不是小说集；且《有的人》是臧克家为纪念鲁迅创作的诗，不是艾青所作，表述错误。 按要求完成练习 8. 班主任说：“明天我会给你们一个大大的惊喜。”（改为转述句） ___________________ 【答案】班主任说，明天她（他）会给我们一个大大的惊喜。 【解析】 【详解】直述句改为转述句时，注意人称的改写，标点符号的改写，同时保证不改变句子原意。这里把“我”改为“他（她）”，把“你们”改为“我们”，同时把冒号改为逗号，去掉引号。最后注意保证句子通顺。 最后改成：班主任说，明天她（他）会给我们一个大大的惊喜。 9. 根据情境，不用“说”来表达人物说话。 有同学_____________：“老师，能透露一下是什么惊喜吗？”班主任_____________：“不要着急，明天你们就知道了！” 【答案】 ①. 追着老师问道 ②. 神秘地笑了笑答道 【解析】 【详解】要求不用“说”字，通过动作、神态或表示说话的词语，来体现人物在“说话”，让表达更生动具体。要先分析人物的状态和情绪，再匹配合适的词。 同学问老师惊喜是什么，语气是好奇、带着期待的，动作上可以是“歪着脑袋追问”“眨着眼睛好奇地问”“凑上前小声打听”这类体现好奇的表达。班主任回应时语气是温和、带点神秘的，动作上可以是“笑着摆了摆手”“故作神秘地眨眨眼”“故作神秘地摇摇头”这类体现卖关子的表达。 示例：有同学歪着脑袋，一脸好奇地问：“老师，能透露一下是什么惊喜吗？”班主任笑着摆了摆手，故作神秘地眨眨眼：“不要着急，明天你们就知道了！” 10. 根据情境，写一写同学们入迷的样子。 第二天上课时，班主任在大屏幕上播放着我们从一年级到六年级的照片，有的搞笑，有的温馨，每个人都目不转睛地看着。 ________________ 【答案】大家的目光紧紧粘在屏幕上，有的托着腮帮子抿嘴笑，有的悄悄红了眼眶，连窗外的鸟鸣都没人在意了。 【解析】 【详解】先抓住“入迷”的核心，从同学们的神态、动作、细节入手，比如眼神、表情、肢体反应，结合照片搞笑、温馨的特点，写出不同同学的入迷状态，让场景更生动真实。 示例：第二天上课时，班主任在大屏幕上播放着我们从一年级到六年级的照片，有的搞笑，有的温馨，每个人都目不转睛地看着。有的同学笑得前仰后合，有的同学眼里闪着泪光，连平时爱开小差的同学也一动不动，仿佛忘了下课的铃声。 11. 看完照片后，同学们感慨万千。放学后走在回家的路上，请你运用融情于景的方法表达你的心情。 _____________________ 【答案】夕阳缓缓沉落，余晖铺满林间小路。微风拂过树梢，落叶轻轻飘荡，心中满是绵长的感触。 【解析】 【详解】把内心情绪寄托在路上所见景物中，不直白抒情，描写沿途景色，借景物烘托内心感慨心情。 示例：晚风轻轻拂面，路边枝叶缓缓摇曳，天边晚霞温柔铺展，满心皆是暖意与感慨。 12. 根据积累填空 （1）“月”在诗人笔下是思乡怀亲的标志，如王安石的“春风又绿江南岸，___________”和王建的“____________，不知秋思落谁家”。 （2）王安石的“一水护田将绿绕，_______________”，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人亲近，表现出人的高洁；辛弃疾与民同乐，通过“_____________，听取蛙声一片”联想到即将到来的丰年景象。 （3）1950年，千千万万中华民族的英雄儿女响应祖国“抗美援朝，保家卫国”的号召，“_____________，视死忽如归”，许多英雄牺牲在外、埋骨他乡，但“_______________，何须马革裹尸还”。如今已有十一批志愿军烈士遗骸归国，祖国和人民未曾忘记他们，烈士的英名将永垂史册。 （4）《伯牙鼓琴》中，最能表现出知音难觅的一句是“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，________。”《书戴嵩画牛》与“近水知鱼性，______________”都揭示了实践出真知的道理。《两小儿辩日》中，“孔子不能决也”正是孔子“知之为知之，_____________，是知也”的治学态度的体现。 【答案】 ①. 明月何时照我还 ②. 今夜月明人尽望 ③. 两山排闼送青来 ④. 稻花香里说丰年 ⑤. 捐躯赴国难 ⑥. 青山处处埋忠骨 ⑦. 以为世无足复为鼓琴者 ⑧. 近山识鸟音 ⑨. 不知为不知 【解析】 【详解】（1）书写时注意“照”“尽”“望”的正确写法。 （2）书写时注意“闼”“稻”的正确写法。 （3）书写时注意“躯”“赴”“难”“骨”的正确写法。 （4）书写时注意“复”“鼓”“琴”“知”的正确写法。 第二部分 阅读与理解 课内文言文对比阅读 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”（1）太白感其意，还卒业。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。（2）为是其智弗若与？曰：非然也。 13. 下列加点字的意思相同的一项是（　　） A. 过是溪 明辨是非 B. 逢老媪方磨铁杵 天圆地方 C. 通国之善弈者也 慈眉善目 D. 虽与之俱学 声泪俱下 14. 翻译文言文中画线的句子。 （1）__________________ （2）__________________ 15. 《铁杵成针》的故事后来演变成了一句俗语：“_____________，铁杵磨成针。”这两则文言文告诉我们对待学习要有良好的学习态度，这两种学习态度用四字词语概括分别是“__________”和“_____________”。 【答案】13. D 14. ①. 李白被她的意志感动，就回去完成了学业。 ②. 难道是因为他的智力比不上别人吗？回答说：不是这样的。 15. ①. 只要功夫深 ②. 坚持不懈 ③. 专心致志 【解析】 【导语】这组课内文言文对比阅读选材精当，两篇都是流传久远的经典启蒙文言小故事，篇幅浅易短小，契合中小学文言学习要求。两篇选文主题呼应互补：《铁杵成针》讲坚持治学，《学弈》对比不同学习态度，既考察文言基础能力，又暗含学习态度的正向引导，设题层级清晰，适配课内考察定位。 【13题详解】 A．这/正确。 B．正在/方形。 C．擅长/和善。 D．都是“都”的意思。 【14题详解】 翻译句子以直译为主，按照原文的词义和词序，在翻译时字字落实，对号入座： （1）感：被……感动；其：代词，代指老媪；还：返回；卒：完成。 “太白感其意，还卒业”的意思为：李白被老婆婆的意志所感动，于是返回山中完成了自己的学业。 （2）为：因为；其，代指一心二用的棋者；智，智力；弗：不；若：比得上；与，通“欤”文言疑问语气助词，相当于“吗”；非，不是；然：这样；也，句末语气助词，表示判断语气。 “为是其智弗若与?曰：非然也”的意思为：是因为他的智力不如别人吗？回答说：并不是这样的。 【15题详解】 《铁杵成针》的故事化为一句俗语为“只要功夫深，铁杵磨成针”，即只要肯坚持肯努力，铁杵都成磨成细针。 《铁杵成针》里，老妇人坚持打磨铁杵，这份恒心打动李白，让他重返山中坚持完成学业。从课内外积累中找到形容坚持不放弃的词语。 示例：持之以恒、锲而不舍、矢志不渝。 《学弈》中两人共同学棋，一人全心专注听讲，一人心神飘忽分心，最终学识水平相差甚远。从课内外积累中找到形容做事专心不分神的词语。 示例：一心一意、心无旁骛、心无二用。 【点睛】参考译文： 【铁杵成针】 磨针溪坐落在象耳山下。相传李白年少时在山中读书，没完成学业就中途放弃离去。他路过这条小溪，看见一位老婆婆正在打磨铁棒。李白询问缘由，老婆婆说想要把铁棒磨成绣花针。李白被她的毅力深深感动，随即返回山中完成了学业。 【学弈】 弈秋是全国最擅长下棋的人。他教导两个人下棋，其中一人专心聆听教导，只听从弈秋的讲解；另一人虽然也在听讲，心里却想着天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭去射杀它。二人一同学习下棋，后者的棋艺却远不如前者。难道是他的才智比不上别人吗？答案自然不是这样。 课外阅读 ①一身粗布红衣，一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日英雄——赵一曼。 ③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。 ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对她进行审讯。日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，施以非人的酷刑，她几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。A．戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字就可以把你的生命换回去的……”B．赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗，最后什么也没从她这儿得到！ ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。C．刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子…… 16. 短文主要写了赵一曼的哪些事情？用小标题进行概括。 （1）____________________ （2）__________________ （3）视死如归，壮烈牺牲 17. 品析句子，感受人物形象，体会人物品质。 句子 描写方式 我的感受和体会 A ________________ 感受到赵一曼刚刚遭受了_______________。 B ________________ 表明赵一曼坚信_____________。 C __________________ 体会到赵一曼强烈的_________________情怀。 18. 短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？ ____________ 【答案】16. ①. 奋勇抗敌，不幸被捕     ②. 遭受酷刑，坚贞不屈 17. ①. 外貌描写     ②. 酷刑    ③. 神态描写  ④. 抗日战争一定会胜利 ⑤. 动作、语言描写    ⑥. 爱国 18. 短文开头和结尾都描写了赵一曼红衣白马、持枪战斗的形象，首尾呼应。这样写使文章结构更加严谨，使人物形象更加突出，让读者对赵一曼这位英勇女战士的印象更加深刻。 【解析】 【导语】这是一篇叙事凝练的红色革命人物散文，围绕赵一曼的抗日事迹展开，选取核心事迹刻画人物，详略得当。首尾以“一身红衣骑白马战敌”的意象呼应，结构完整浑然。文章借细节凸显赵一曼坚贞不屈、视死如归的英雄品格，情感庄重质朴，感染力很强，是优质的红色主题阅读文本。 【16题详解】 文章第③自然段提到1935年11月，部队被围，赵一曼果断让团长带战友突围，自己带人掩护。战斗中，她手腕中弹仍顽强回击敌人，毫不退缩。后来腿部又受伤，最终因伤重昏倒，被敌人俘虏。这一系列情节充分展现她奋勇抗敌的英勇，以及不幸被俘的遭遇。故可概括为“奋勇抗敌，不幸被捕”。 文章第④—⑥段围绕日军审讯赵一曼展开。日军为获取有价值情报，连夜对她审讯，使用鞭子抽打伤口等非人的酷刑，但赵一曼始终坚贞不屈，一个字都不吐露敌人想要的信息。据此概括为“遭受酷刑，坚贞不屈”。 【17题详解】 A句：句中“戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着”“许多天没有梳理的头发”“染着血迹的破烂的衣襟”，这些都是对赵一曼外在模样的刻画，所以是外貌描写。从这些描述能想象到赵一曼刚遭受了敌人残忍的折磨，身体肯定很虚弱，但她还能坐直身子，体现出她骨子里的坚强。 B句：“嘴角浮现出了胜利者的微笑”，这是对赵一曼面部神情的呈现，属于神态描写。即使她身处被捕且即将被杀害的困境，面对敌人的威逼利诱，她嘴角的微笑表明她坚贞不屈，并且从内心深处坚信抗日战争最后一定会胜利。 C句：“纵身跳下马车，从容地走上前去，站住，站得稳稳的、牢牢的”，这一系列的动作描述，以及“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”的语言表述，分别属于动作描写和语言描写。从这些描写能深切体会到赵一曼强烈的爱国情怀，她在生命的最后一刻，毫无畏惧，用行动和呼喊展现对国家的热爱。 【18题详解】 文章第①自然段提到“一身粗布红衣，一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在战场……”描绘出赵一曼英勇战斗的形象，让读者脑海中瞬间浮现出一位英姿飒爽的女战士画面，开篇就给人强烈的视觉冲击，引出主角赵一曼。 文章第⑧自然段提到 “泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子……”再次提及她冲锋陷阵的模样。 两者联系紧密，属于首尾呼应。这样写的好处有： 从结构上看，使文章更加完整、严谨，开头提起笔，结尾收住势，前后连贯，一气呵成，让读者阅读时感觉条理清晰。 从内容和情感表达来讲，反复强调赵一曼英勇战斗的形象，强化了她在人们心中的英雄印象。开头引出英雄登场，结尾处仿佛是人们对英雄过往的追忆，饱含着对她的崇敬与怀念之情，进一步升华了文章歌颂英雄、铭记英雄事迹的主题，让赵一曼的精神深深扎根在读者心间。 名著阅读 ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰着一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。 ③“抓住他，别让他跑了。” ④人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。突然，他听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩把白鹅带回家后，想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。这样一来，白鹅就只能乖乖待在这里了。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。 ⑥在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 19. 选文的作者是瑞典的____________，尼尔斯这么小是因为他变成了___________。 20. 阅读选文，梳理尼尔斯的行进路线。 21. 选文出自《骑鹅旅行记》，下列说法不正确的是（　　） A. 《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满了怀乡之情。 B. 读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。 C. 《骑鹅旅行记》中对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现，去品味。 D. 阅读《骑鹅旅行记》等世界名著时，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。 22. 结合课文和选文，你对尼尔斯的看法有什么改变？请具体阐述你的看法。 ________________________ 【答案】19. ①. 塞尔玛·拉格洛夫 ②. 拇指大的小人 20. 朝门外奔去 朝房门跑去 被白鹅带着飞到维姆布湖边 21. C 22. 课文里尼尔斯刚被变小的时候，还只会抱怨，面对动物们的指责只知道害怕逃避，完全没有反省自己的错误，给我留下了胆小不负责任的印象。读了选文之后我才看到他的成长，在营救白鹅的过程中，他既机敏又果决，被人群追赶也没慌了手脚，找到白鹅后更是第一时间想办法营救，这份为朋友奋不顾身的勇气，足以证明他早已经成长为善良有担当的孩子。 【解析】 【导语】这段选文情节紧凑、张弛有度，将尼尔斯营救白鹅的过程写得扣人心弦。从躲罐逃生、寻迹追踪到闯屋救鹅，短短数百字就把尼尔斯的机敏勇敢刻画得活灵活现，也悄悄埋下尼尔斯成长蜕变的线索，平淡叙事里藏着打动人心的力量。 【19题详解】 选文出自瑞典塞尔玛·拉格洛夫‌的《骑鹅旅行记》，因为尼尔斯捉弄小狐仙（小精灵），所以他被对方用魔法变成了‌拇指大的小人。 【20题详解】 第②段“尼尔斯立刻从罐子里跳出来，朝门外奔去”指出第一空填“朝门外奔去”；第④段“他径直爬上台阶，朝房门跑去”指出第二空填“朝房门跑去”；第⑦段指出“白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边”指出第三空填“飞到维姆布湖边”。 【21题详解】 C．《骑鹅旅行记》围绕尼尔斯骑鹅旅行的奇幻冒险展开，传递的是‌成长主题、自然地理知识和对家国乡土的热爱，并没有“对自由的向往和对社会的讽刺”，故选项说法错误。 【22题详解】 先回忆课文《骑鹅旅行记（节选）》的内容，总结尼尔斯最初给你留下的印象；然后，结合选文的具体情节，分析尼尔斯的表现；将初始印象和选文里尼尔斯的表现做对比，总结出看法的改变。 示例：课文里的尼尔斯给我的印象是任性又自私，因为厌恶学习，只想着欺负小动物讨乐子，完全没考虑过别人的感受。读了选文后，我发现尼尔斯的改变很大：从前他只会伤害白鹅这样的同伴，如今却愿意为了救白鹅闯入陌生的人类住所，面对追兵也不退缩，可见他改掉了自私的毛病，学会为他人着想了。 第三部分 写作与表达 23. 口语交际 “最后一堂课”上，校长说了这么一句话：“现代的信息交流方式方便快捷，能把人与人之间的距离由‘天涯’变为‘咫尺’，也会让人与人之间的感情从‘咫尺’变为‘天涯’。”同学们听后意见不一，计划在课后以“现代信息交流方式会增进/疏远人与人之间的感情”为辩题，开展一次辩论会。你支持正方（增进）还是反方（疏远）的观点？说明理由。 ___________________________ 【答案】我支持现代信息交流方式会增进人与人之间的感情。互联网的快速发展，拉近了人与人之间的距离，使“海内存知己，天涯若比邻”的美好愿望成为现实。   【解析】 【详解】结合题干理解辩题，即“现代信息交流方式会增进/疏远人与人之间的感情”，再选择支持正方还是反方来阐述观点： 正方思路：需阐述互联网在增进人们感情方面的积极作用。比如互联网打破时空限制，方便人们沟通交流；提供多样互动形式，增强情感联系等。 反方思路：要说明互联网对人们感情造成疏远的原因。像过度依赖线上交流，减少了面对面沟通；虚拟社交易让人忽视身边真实情感等。 示例： 正方：互联网增进人们的感情。它打破时空局限，让天各一方的亲友可随时通过社交软件、视频通话联系，分享喜怒哀乐。比如海外游子能和家人实时视频，参与家中大事讨论；老同学借助社群重聚，回忆往昔，畅谈近况。这种高频且便捷的交流，不断加固情感纽带，让人们感情愈发深厚。 反方：互联网疏远人们的感情。在虚拟社交中，人们习惯用表情包、简短文字交流，难以传递复杂情感。过度依赖线上互动，减少了面对面沟通。家庭聚会时，成员各自刷手机，忽略身边人；朋友相处也因沉浸网络，少了眼神交流与真诚倾听，情感沟通流于表面，长此以往感情逐渐疏远。 24. 写作 本次习作，请你写一封信，可以写给同学，回忆共同度过的美好时光；可以写给老师，表达感恩之情；可以写给母校，提出合理建议，期许美好未来；也可以写给自己，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 要求：（1）明确书写对象，注意书信格式；（2）书写工整，情感真实；（3）文中不能出现真实的校名和人名，不少于450字。 【答案】例文一： 给我的同桌： 你好！ 提笔写下这封信时，窗外的梧桐叶正沙沙作响，像极了我们课间趴在窗台边，一起吐槽数学题时的笑声。再过不久，我们就要告别朝夕相处的教室，奔向不同的初中了，好多藏在心里的话，想借着这封信说给你听。 还记得三年级那次运动会吗？我报名了800米长跑，跑到后半程时，我喘着粗气想放弃，是你挤过人群，举着水杯在跑道边跟着我跑，一边喊“再坚持一下！我陪着你！”。那天我冲过终点线时，第一个抱住我的就是你，你递过来的纸巾上，还沾着你跑出来的汗渍。后来我把奖状贴在书桌前，每次看到它，就想起你通红的眼眶和攥紧的拳头。还有那次我因为考试失利躲在走廊哭，你没多说什么，只是把我拉到操场的看台上，陪我坐了整整一节课，给我讲你小时候学骑自行车摔了无数次才学会的事，告诉我“摔倒了没关系，爬起来继续跑就好”。 这几年的时光里，我们一起分享过一包橘子味的糖，一起在早读课上偷偷传过纸条，一起为了班级的黑板报熬到天黑。你总是能接住我的小情绪，也总能在我偷懒时把我拉回书桌前。我知道，以后的课堂上，不会再有人在我走神时轻轻戳我的胳膊，也不会再有人和我共用一块橡皮、一起在放学路上追着夕阳跑了。 但我相信，真正的友情不会被距离冲淡。希望你到了新的学校，依然能像现在这样开朗，遇到难题时别害怕，记得你永远有我这个朋友。也希望你能一直喜欢画画，把你画的风景和趣事，都讲给我听。 祝 学习进步！ 你的同桌XXX X年X月X日 例文二： 敬爱的李老师： 您好！ 时光飞逝，转眼间我们就要小学毕业了。每当想起您站在讲台上的身影，想起您温柔的眼神，我的心里就满是温暖与感激。这封信，想把藏在心里好久的感谢，好好说给您听。 还记得刚上五年级时，我是个胆小的孩子，上课总是不敢举手发言，即使知道答案，也会把话咽回肚子里。是您注意到了角落里的我，每次提问时，都会特意把目光投向我，轻声说：“没关系，慢慢说，老师相信你。”有一次我终于鼓起勇气回答了问题，虽然声音很小，说得也不完整，但您却带头为我鼓掌，还笑着说：“你看，你说得多好！”从那以后，我慢慢敢抬起头，敢主动举手，甚至在您的鼓励下，报名参加了学校的演讲比赛。比赛前您陪着我一遍一遍修改稿子，纠正我的语气和动作，告诉我“紧张的时候就看看台下的我，我一直在。”那天我站在台上，看到您在台下笑着点头，突然就不害怕了。 您不仅教会了我知识，更教会了我勇敢和自信。您总说“犯错没关系，重要的是找到问题，下次改正”，也总在我们考砸时，用红笔在卷子上写下“别灰心，你可以的”。您的办公室里，永远放着为我们准备的创可贴和温水；运动会上，您比我们还紧张，拿着相机跑前跑后，只为记录下我们每一个瞬间。 老师，您就像一盏灯，照亮了我成长的路。以后我会带着您的教诲，在新的学习道路上继续努力，不辜负您的期望。 祝 身体健康！ 您的学生XXX X年X月X日 例文三： 亲爱的母校： 您好！ 当我第一次踏入校门时，还是个背着小书包、攥着妈妈衣角的一年级小朋友；如今，我就要带着六年的回忆，挥手和您告别了。提笔写下这封信，心里满是眷恋与不舍。 母校的一草一木，都藏着我的回忆。春天，操场边的玉兰花会开得满树雪白，我们总爱在树下捡花瓣，夹进课本里；夏天，走廊的风扇吱呀作响，我们趴在课桌上写作业，鼻尖萦绕着栀子花香；秋天，银杏叶落满操场，我们踩着金黄的叶子，追逐打闹；冬天，教室里的暖气暖烘烘的，我们围在一起分享零食，连哈出的白气都带着笑意。还记得第一次戴上红领巾时，我站在国旗下，心里满是骄傲；第一次当值日生，我拿着扫帚扫得满头大汗，却觉得格外光荣；第一次参加科技节，我们小组熬夜做的小发明，最终拿到了三等奖，全班一起欢呼的场景，我至今还记得。 在这里，我遇到了温柔的老师和可爱的同学，学会了知识，也学会了成长。看着母校的图书馆越来越大，操场越来越新，我由衷地为您高兴。同时，我也有一个小小的建议：希望母校能在课间多开放一些体育器材室的器材，让我们能在操场上多运动一会儿；也希望图书馆能多添一些适合高年级阅读的课外书，让我们能读到更多有趣的故事。 未来，我会带着母校教给我的勇气和善良，继续前行。无论我走到哪里，都不会忘记这里的每一堂课、每一次欢笑、每一次成长。 祝 朝气蓬勃！ 您的学生XXX X年X月X日 例文四： 未来的我： 你好！ 此刻的我，正坐在小学六年级的教室里，窗外的夕阳把云朵染成了橘红色，教室里静悄悄的，只有笔尖划过纸张的沙沙声。写下这封信时，我心里有好多话，想对几年后的你说。 现在的你，还记得当初的梦想吗？还记得那个坐在书桌前，发誓要考上心仪的中学、要坚持写日记、要一直喜欢画画的自己吗？现在的你，应该已经长大了，可能正坐在中学的教室里，也可能在为了目标努力奋斗。不知道你有没有变成当初期待的样子：有没有改掉粗心的毛病？有没有学会勇敢地表达自己？有没有依然热爱阅读，依然会为了喜欢的事坚持下去？ 我想告诉你，现在的我，每天都在努力。我会为了一道数学题钻研很久，会为了一篇作文反复修改，会在遇到挫折时给自己打气。我知道成长的路上会有困难，会有迷茫，但我希望未来的你，不要忘记当初的初心。如果遇到了挫折，别轻易放弃，想想当初那个为了目标拼尽全力的自己；如果感到疲惫，就停下来歇一歇，别忘了给自己一点鼓励。也希望你能一直保持善良，珍惜身边的朋友和家人，永远带着真诚和热爱，去面对生活里的每一件事。 我知道，未来的路还很长，你会遇到更多的人和事，会经历更多的成长和变化。但请你一定记得，无论走多远，都不要忘记为什么出发，不要辜负当初那个努力的自己。 祝 学业进步！ 过去的你XXX X年X月X日 【解析】 【详解】例文一解析： 一、审题。 对象是同学，需用亲切、平等的语气，内容围绕共同经历、回忆与祝福，符合书信格式，情感真实，不出现真实校名和人名，字数达标。 二、立意。 以“同窗情谊”为核心，表达对共同时光的怀念、对友情的珍惜，以及对彼此未来的美好祝愿。 三、写作思路。 开头：顶格写称呼，问候后点明写信缘由，比如点明即将分别/毕业，借此机会写下心里话，引出回忆的基调。 中间：选取1-2件共同经历的小事展开，体现一起成长、互相陪伴的温暖，再过渡到对友情的感悟，说明这份情谊对自己的意义。 结尾：送上对同学未来的祝福，重申会珍惜这份友情，最后按格式写署名和日期。 例文二解析： 一、审题。 对象是老师，语气要尊敬、诚恳，内容围绕感恩老师的教导与关怀，符合书信格式，情感真挚，不出现真实校名和人名，字数达标。 二、立意。 以“感恩师恩”为核心，表达对老师教导的感激，以及老师对自己成长的影响。 三、写作思路。 开头：顶格写称呼，问候后说明写信目的，比如借书信表达一直想说的感谢，奠定感恩的基调。 中间：选取老师教导、关怀自己的具体事例，描述老师的言行如何影响自己，表达对老师的敬佩与感激。 结尾：送上对老师工作与生活的祝福，表达会牢记老师教诲、努力成长的决心，最后按格式写署名和日期。 例文三解析： 一、审题。 对象是母校，语气要庄重又饱含眷恋，内容可以是回忆校园生活、提出合理建议、期许母校未来，符合书信格式，不出现真实校名和人名，字数达标。 二、立意。 以“眷恋与期许”为核心，表达对母校的热爱与感恩，提出合理建议，传递对母校未来的美好祝福。 三、写作思路。 开头：顶格写称呼，问候后点明即将离开母校，借此书信表达心声，奠定眷恋的基调。 中间：回忆在母校的成长点滴，表达对母校的感激，再有条理地提出合理、可行的建议，语气诚恳，最后表达对母校发展的期许。 结尾：再次表达对母校的祝福，说明会带着母校的印记继续前行，最后按格式写署名和日期。 例文四解析： 一、审题。 对象是未来的自己，语气可以真诚、坦然，内容围绕当下的感悟、对未来的展望与自我期许，符合书信格式，不出现真实校名和人名，字数达标。 二、立意。 以“自我对话与成长”为核心，表达对未来自己的期待，传递当下的初心与梦想。 三、写作思路。 开头：顶格写称呼（如“未来的我”），问候后点明写信缘由，比如写给未来某个阶段的自己，记录当下的状态与想法。 中间：描述当下的自己的状态、梦想与坚持，表达对未来自己的期许，希望未来的自己能坚守初心、不负时光。 结尾：鼓励自己勇敢前行，送上对未来自己的祝福，最后按格式写署名和日期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $