期末重难点检测卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（五四制）

**基本信息** 2025-2026学年语文三年级下册统编版（五四制）期末检测卷，涵盖积累运用、文言文阅读、现代文阅读、书面表达，通过寓言剪纸、汉服文化等素材渗透文化自信，结合研学劝告、童话创编等情境提升语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|9题（约40分）|字音字形、寓言成语、传统文化（雅人四好）、口语交际|剪纸寓言题关联图像与文本，强化文化传承| |文言文阅读|1题（约15分）|《守株待兔》默写、字词解释、断句、寓意|从基础识记到启示拓展，培养文言思维| |现代文阅读|2题（约25分）|课内《我们奇妙的世界》、非连文本“中国汉服”|汉服热点素材考查信息提取与文化理解| |书面表达|1题（约20分）|童话创编|以“会走路的书包”等为例，激发创造思维|

期末重难点检测卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（五四制）新教材 一、积累运用 1．以下词语加点字的读音有误的一项是（   ）。 A．脊背（jǐ）    莫非（mò）    晕倒（yūn）    箱子（xiāng） B．颠倒（diān）    胶水（jiāo）    旋风（xuán）    惊讶（yà） C．纵身（zòng）    核桃（hé）    纳闷（nà）    犁地（lí） D．折腾（zhē）    岂能（qǐ）    涨红（zhàng）    干旱（hàn） 2．稿件中的词语书写有误的一项是（   ）。 A．乘船    赶路    武术 B．高寿    偏西    光辉 C．呈现    等待    光茫 D．建立    圆润    末梢 3．“因释其耒而守株”中“释”的意思是（　　） A．解释 B．于是，就 C．放下 D．释放 4．下列选项，属于中华传统文化中的“雅人四好”的一项是（  ） A．琴棋书画 B．笔墨纸砚 C．梅兰竹菊 D．望闻问切 5．研学路上，小祥看到同学乱扔垃圾时应该怎样劝告呢？（   ） A．你这样做真的太没素质了，环境因为它而变得不整洁了。 B．我们不能随手乱扔垃圾，美好的环境是靠大家维护的。 C．你干什么呢？我要马上去告诉老师。 D．我看到你乱扔垃圾了，你这样做真是太不应该了。 6．关于“通知”的格式和内容，下列说法正确的有（   ） ①第一行中间要写上标题“通知”两个字 ②通知正文必须写清楚时间、地点、事情、参加人 ③正文右下角先写日期，再写发通知的单位 ④通知要写清楚发布人和日期 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 7．请你和小精灵一起把词语补充完整，再选择合适的词语填空。 掩( )盗( )       滥竽( )( )      ( )底( )蛙 ( )相( )盾       邯郸( )( )       ( )( )添足 （1）我要多读书、多旅行，增长见识，不能做______，目光短浅。 （2）他说自己从来不说谎，却又撒谎骗了妈妈，这简直是______。 8．剪纸传承人以“中国古代寓言”为题材创作了剪纸作品。请你认真思考，完成下面的题目。 （1）第①幅剪纸作品对应的寓言故事是《_________》。 （2）第②幅剪纸作品对应的寓言故事是《_________》。根据图片，我想到了“______________，折颈而死。因释其耒而守株，冀______________”。 9．划着独木舟前往梦幻海岛，水面上鸭子欢快地嬉戏，岸边的桃花也竞相开放，这美景让你瞬间想到苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句：_________，_________。登上海岛，看到满地鲜嫩的芦芽，又吟诵起__________，_________。 二、文言文阅读 10．寓言故事言简意赅，馆内展出的一则故事，引人深思。 守株待兔 宋人有耕者，田中有株。兔走触株，_______________。因释其耒而守株，_______________。兔不可复得，而身为宋国笑。 (1)请把文言文补充完整。 (2)写出下面加点字的意思。 ①兔走触株 ____________    ②因释其耒而守株 ____________ (3)下面句子朗读停顿划分正确的一项是（  ） A．因释其/耒而/守株 B．因/释其耒/而守株 C．因释/其耒/而守株 (4)画“ ”的句子中，农夫被宋国人笑话的原因是________________。 (5)《守株待兔》这则寓言告诉了我们一个什么道理？ _______________ (6)平时的学习中，你也一定读过其他寓言故事，令你印象深刻的是哪个？写一写它带给你的启示吧！ _________________________ 三、现代文阅读 课内阅读。 《我们奇妙的世界》（节选） ①你看天空的珍藏—— ②清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ③有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… ④当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼里啪啪地降落到大地上。 ⑤雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ⑥一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ⑦黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 11．选文按_____________顺序，主要通过对_____________、_____________、雨点、余晖、_____________等事物的描写，写出了天空的奇妙。 12．画“_____”的句子运用_____________的修辞手法，把_____________比作_____________。“_____________”和“_____________”两个词语体现了群星多而且离我们远的特点。 13．读文中画“ ”的句子，让我们从普通的水洼中感受到了美，请你模仿这种写法，写一写你发现的一种普通事物的美。 _______________________________________ 赏花时，我们看到了好看的汉服表演。大家都很好奇，那就一起来读读关于汉服的知识吧。 中国汉服 【材料一】 中国汉服有许多别称，如华服、汉装等。总体看来，汉服形式主要有两大类：一种上身为衣，下身为裳(cháng)；另一种上衣下裳合二为一，形如长袍。汉服除了形式特点鲜明，还蕴含着中华文化独有的精神内涵，如“上衣下裳”体现了中华文化天人合一的思想，“交领右衽(rèn，表示衣襟)”体现了古代以右为尊的观念，“中缝垂带” “宽袍大袖”等体现出中国人正直宽厚的精神品格。 【材料二】近期，洛阳汉服火爆“出圈” 。汉服“出圈”，得益于中华优秀传统文化的助力。洛阳将独具特色的城市历史与汉服文化结合在一起，通过线上线下的形式，推介源远流长的中华优秀传统文化，一方面是对传统文化的致敬和传承，另一方面也彰显了洛阳文化之美和文化自信。 汉服“出圈”，还因为它能充分展示不同年龄人群的自身气质和古典之美 。在洛阳的大街小巷，我们不仅能随处看到身穿汉服的年轻人，更能看到汉服装扮的老人和小孩。“汉服奶奶”凭借中华传统服饰之美和自身风韵，展示了大气优雅和古典之美。“汉服儿童”奔于街巷，行拱手礼，吟古诗词，凭借灵动的汉服，亲近历史，感受传统文化之美。 14．中国汉服的别称有_____________、_____________等，形式主要有___________大类。 15．“出圈”的意思是“人或事物知名度变高，开始走入大众视野”。因此，“洛阳汉服火爆‘出圈’”是指____________________________________。 16．乔乔想为汉服设计一张科普卡片，请你根据材料一，帮她完成。 17．用 “ ”画出材料二的关键句，并说一说材料二围绕关键句是从哪两个方面把洛阳汉服火爆“出圈”的原因写清楚的。 _____________________________________________ 18．有同学对民众日常穿汉服出行的行为表示异议，请你结合材料内容说一说，改变他的看法。 _____________________________________________ 四、书面表达 19．星星可能会说话，书包可能会走路；如果狮子变得喜欢吃草了，如果金鱼可以在陆地走路了……选一种你熟悉的动物或者事物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。题目自定。注意做到语句要通顺，正确使用标点符号，不写错别字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末重难点检测卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（五四制）新教材》参考答案 1．B 【详解】B．旋风（xuàn）。 2．C 【详解】C．光芒。 3．C 【详解】本题考查字词解释。 “因释其耒而守株”的意思是于是（农夫）放下他的农具，然后守在树桩旁边。释：放下。 故选C。 4．A 【详解】A．琴棋书画，指弹琴、弈棋、书法、绘画，是古代文人骚客修身所必须掌握的技能，合称“雅人四好” B．笔墨纸砚是“文房四宝”。 C．梅兰竹菊是“花中四君子”。 D．望闻问切是“中医四诊”。 5．B 【详解】语境是“研学路上”，属于集体活动，同学之间是平等关系。核心目标是让对方停止乱扔垃圾的行为，并形成环保意识，同时避免引发冲突或抵触情绪。因此，理想的劝告应态度友善、说理清晰、引发共情。 A．使用“没素质”等直接指责、定性的词汇，容易让对方感到被攻击，从而产生抵触或争吵，不利于接受意见。 C．语气带有质问和威胁，可能让对方觉得被胁迫，不仅难以真正认识到错误，还可能破坏同学关系，甚至引发对立。 D．虽然比A选项语气稍缓，但仍是以“我看到”为开头的指责句式，重点停留在批评行为本身，未能提供正向引导。 6．C 【详解】③通知的落款格式应为正文右下角先写发通知的单位，再写日期，选项中顺序颠倒，说法错误。 7． 耳 铃 充 数 井 之 自 矛 学 步 画 蛇 井底之蛙 自相矛盾 【详解】掩耳盗铃：把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自欺欺人。 滥竽充数：指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 井底之蛙：指坐在井里的青蛙，以为天只有井口那么大，比喻见识短浅的人。 自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。 邯郸学步：比喻一味模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。 画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。 （1）结合“目光短浅”可知填“井底之蛙”。 （2）句子表达的是自己说的话和做的事相互抵触，所以填“自相矛盾”。 8． 叶公好龙 守株待兔 兔走触株 复得兔 【详解】（1）第①幅剪纸画面中有人、龙、镜子，对应寓言《叶公好龙》，故事讲叶公表面爱龙、实则怕龙的特点，与画面元素契合。 （2）第②幅剪纸画面中有农夫、树桩、耒，对应寓言《守株待兔》，课文原句为“兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔”，与画面中农夫、树桩的场景契合。 9． 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 蒌蒿满地芦芽短 正是河豚欲上时 【详解】本答案出自宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，前两句诗勾勒出一幅清新灵动、充满生机的江南早春画卷。句中“桃花”“鸭”贴合题意。 后两句诗将视角转向江岸滩涂与江底暗流，营造出一种充满野趣与生机的春日氛围。句中“满地芦芽”贴合题意。 10．(1)折颈而死   冀复得兔 (2) 跑 于是 (3)B (4)他把偶然的事件当作必然事件，妄想不劳而获，最终一无所获还荒废了田地 (5)不要心存侥幸、妄想不劳而获，要通过自己的努力获得成果 (6)我印象深刻的寓言故事是《掩耳盗铃》。 这个故事讲的是一个人想偷铃铛，却以为捂住自己的耳朵，别人就听不到铃铛的响声了。它带给我的启示是：做事情不能自欺欺人，客观存在的事实不会因为自己的逃避而改变，我们要正视问题，不能欺骗自己。 【导语】这篇阅读选材经典，选取传统寓言《守株待兔》，贴合中小学文言文启蒙定位。题目设计由浅入深、层级清晰：从文言基础识记、字词理解、断句辨析，到内容分析、主旨感悟，再拓展联结个人阅读积累，既考查文言基础能力，也引导感悟哲理，兼顾基础与素养，命题设计十分合理。 【详解】（1）书写时注意“折”“颈”“冀”“复”的正确写法。 （2）“兔走触株”意思是：一只兔子奔跑时撞到了树桩上。走：跑。 “因释其耒而守株”意思是：于是放下他的农具天天守在树桩旁。因：于是。 （3）“因”是句首连词，意思是“于是”，后面需要停顿；“释其耒”是动宾短语，意思是“放下他的农具”，是一个完整的动作，后面需要停顿；“而守株”是后续行为，所以停顿划分为：因/释其耒/而守株。选B。 （4）“兔不可复得，而身为宋国笑”的意思是：兔子再也没有得到，而他自己也被宋国人嘲笑。他偶然捡到一只撞死的兔子，就误以为这种偶然事件会重复发生，放弃了种田，守在树桩旁等兔子。他不再耕作，导致田地荒芜，最后既没等到兔子，又失去了原本的收成，这种愚蠢的行为被宋国人看作是不切实际、懒惰投机的表现，因此被宋国人嘲笑。 （5）结合原文和译文，兔子撞树桩是极其偶然的意外事件，农夫却误以为这种事会经常发生，把偶然当成了必然。农夫放弃了耕田这种踏实的劳动，只想靠碰运气得到收获，违背了“劳动才有收获”的基本规律。他为了等待不确定的兔子，荒废了自己的田地，放弃了稳定的生活来源，最终得不偿失。综上，从农夫的错误和结局，我们可以推导出适用于所有人的启示： 做任何事都不能心存侥幸、妄想不劳而获，只有脚踏实地、付出努力，才能获得稳定的收获；如果把偶然的机遇当成必然的依靠，最终只会一事无成，还会沦为他人的笑柄。 （6）此题为开放性作答题，选择令自己印象深刻的寓言故事，简要概括主要内容，写出从中得到的启示即可。答案不唯一。 示例：我印象深刻的寓言故事是《亡羊补牢》。 故事讲的是一个农夫的羊圈破了，狼叼走了羊，他一开始不听邻居的劝告修补羊圈，后来又丢了羊才后悔，赶紧把羊圈修好，之后再也没丢过羊。 它带给我的启示是：犯了错误或遇到挫折，只要及时采取补救措施，就可以避免继续遭受损失。 【点睛】译文：宋国有一个耕田的农夫。他的田里有一截树桩。一天，一只兔子奔跑时撞到了树桩上，折断脖子死了。农夫捡到兔子后，就放下了农具，天天守在树桩旁，希望能再捡到撞死的兔子。结果，他再也没有得到兔子，反而因为不再耕作、心存侥幸，被宋国人嘲笑。 11． 时间 太阳 云彩 群星 12． 比喻 闪烁的群星 蜡烛 千千万万 极小 13．清晨，花瓣上的露珠，就像是一颗颗晶莹的水晶，反射着阳光。 【导语】这篇《我们奇妙的世界》节选，以时间为线铺展天空图景，文字清新浅近，满是童真观察力。作者避开宏大写景，聚焦日出、云彩、落日、群星这些日常景物，用灵动的比喻点化出平凡事物的鲜活美感，字里行间藏着对世界的细腻热爱，能引导读者发现身边被忽略的奇妙。 【详解】11．第②段：“清晨，太阳升起”；第⑥段：“一天结束了，落日的余晖”；第⑦段：“黑夜降临了”；从“清晨”到“傍晚”再到“黑夜”，明显是按时间（一天的时间）顺序写的。 事物的描写：第②段：太阳（“清晨，太阳升起……太阳就像一个大火球一样升起来了”）；第③段：云彩（“有时，云彩在蓝色的天空中飞行”）；第⑦段：群星（“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁”）。 12．第⑦段句子用“就像”连接，把一个事物比作另一个事物，是比喻的修辞手法。本体：夜空中闪烁的群星（被比喻的事物）；喻体：蜡烛（用来打比方的事物）。“千千万万支极小的蜡烛”中 “千千万万”形容数量极多，对应“群星多”；“极小”形容蜡烛的形态，对应星星因为离我们远，所以看起来很小的特点。 13．例句是比喻句。仿写时选取了生活中普通的事物； 用比喻的手法，把它比作另一个熟悉的事物，写出了它的美和有趣之处即可。 示例：秋天，我们会看到地上的落叶，就像一枚枚金黄的邮票，传递着秋天的消息。 14． 华服 汉装 两 15．洛阳汉服知名度变高，受到很多人的关注 16． 17．近期，洛阳汉服火爆“出圈” 。汉服“出圈”，一是得益于中华优秀传统文化的助力。二是因为它能充分展示不同年龄人群的自身气质和古典之美。 18．日常穿汉服出行不仅是喜爱传统服饰的表现，更是传承中华优秀传统文化的方式。汉服承载着深厚的文化思想与民族精神，不同年龄的人穿着汉服，既能展现古典之美，也能亲身感受传统文化魅力，助力传统文化传播与发扬，是很有意义的行为。 【导语】这篇阅读选材贴合当下文化热点，兼具知识性与育人价值：材料一清晰介绍汉服的形制特点与文化内涵，传递传统服饰的文化底蕴；材料二结合洛阳汉服“出圈”时事，展现汉服文化在当代的传承活力。文本适配中小学阅读考查要求，兼顾信息提取能力训练与传统文化浸润，引导树立文化自信，立意鲜活准确。 【详解】14．根据材料一中“中国汉服有许多别称，如华服、汉装等”以及“总体看来，汉服形式主要有两大类”可知中国汉服的别称与种类的数量。 15．根据题干给出的“出圈”意思是“人或事物知名度变高，开始走入大众视野”，由此可以概括出“洛阳汉服火爆‘出圈’”是指洛阳的汉服名气越来越大，受到全国各地大众的关注和喜爱，渐渐走进更多人的视野当中。 16．根据材料一中“如‘上衣下裳’”体现了中华文化天人合一的思想”可知，汉服的其中一个形式为“上衣下裳”，体现了中华文化中天人合一的思想；根据材料一中“‘交领右衽’体现了古代以右为尊的观念”可知，汉服的形式还有“交领右衽”，体现了古代以右为尊的观念；根据材料一中“‘中缝垂带’“宽袍大袖”等体现出中国人正直宽厚的精神品格”可知，汉服中“中缝垂带”“宽袍大袖”的设计体现了中国人正直宽厚的精神品格。 17．关键句应该是能总起全段，简单引出文段内容的句子。材料二中写到了汉服出圈的原因“得益于中华优秀传统文化的助力”与“还因为它能充分展示不同年龄人群的自身气质和古典之美”，材料二第一句话引出了文段内容，告诉读者洛阳汉服“出圈”这一现象，因此关键句是“近期，洛阳汉服火爆‘出圈’。” 材料二中写到洛阳把本地独有的城市历史和汉服文化相互融合，借助线上线下多种方式宣传推广传统文化，既做到了对传统文化的致敬与传承，也展现出这座城市独有的文化魅力，树立起文化自信。汉服能够贴合不同年龄段人群的特点，展现出每个人独有的气质与古典韵味，不管是老人、年轻人还是孩童，穿上汉服都能展现别样美感，大家都愿意接受和喜爱汉服文化。这两方面都是解释汉服“出圈”的原因，因此可以概括出洛阳汉服火爆“出圈”的原因第一方面是得益于中华优秀传统文化的助力，第二方面是因为它能充分展示不同年龄人群的自身气质和古典之美。 18．劝说时，可以结合材料中汉服蕴含的精神内涵与汉服能受大家喜爱的原因。从文中内容能够看出，汉服不只是普通的衣服，还承载着深厚的传统文化内涵，包含古人的思想理念与民族精神。人们日常穿着汉服出行，并不是盲目跟风，而是在用实际行动亲近传统文化。不同年纪的人穿戴汉服，既能展现古典雅致的美感，还能让更多人了解汉服背后的文化意义，推动优秀传统文化被更多人熟知和传承，这是传承民族文化的好方式，值得大家理解和支持。 示例：汉服凝聚着诸多传统思想与精神底蕴，是中华传统文化的实物体现。大家平日里穿着汉服出门，能够让更多人看见传统服饰的美感，近距离感受传统文化的魅力。而且不同年龄段的人都适合穿戴汉服，既能展现独有的古典气质，也能让优秀传统文化融入日常生活，慢慢被更多人了解与喜爱，这是弘扬传统文化的好做法，所以这样的行为值得认同，不必抱有异议。 19．例文： 会走路的书包阿灰 我书桌上有个洗得发白的蓝色书包，大家都叫他阿灰，谁也不知道，阿灰其实会走路。 每天我背着他放学回家，写完作业把他扔在椅子上，我睡着之后，阿灰就会踮着脚在房间里散步。他总嫌自己肚子里塞了太多练习册太挤，每天晚上都要把里面的书本一本一本摆出来整理，还会把我掉在夹层里的糖纸、碎橡皮捡出来丢进垃圾桶。 有天我落了语文书在家里，上课上到一半才想起，急得直冒汗。我以为肯定要被老师批评了，结果教室门外忽然传来轻轻的“咚咚”声——阿灰居然叼着语文书的书角，一蹦一蹦从校门走到了我的教室门口！ 全班同学都惊呆了，老师笑着接过语文书，放阿灰坐在窗边晒太阳。那天放学，我牵着阿灰的背带走回家，阿灰晃了晃肩带，好像在笑。现在阿灰还是每天晚上帮我整理书本，偶尔也会偷偷溜去小区花园找流浪猫玩，大家都知道，我的书包阿灰，是全世界最棒的会走路的书包。 【详解】一、审题 这是一篇想象类童话习作，核心要求清晰：①主角限定为自己熟悉的动物或日常事物；②需要打破主角原有常识属性做大胆想象；③需要自拟题目，满足语句通顺、标点正确、无错别字的基础表达要求。 二、立意 要在天马行空的想象之外，融入明确正向的核心思想，既可以赞美善良、勇敢等美好品质，也可以表达换位思考、环保等生活化思考，避免只有趣味想象没有核心表达。 三、写作思路 开头：一句话介绍主角原本的常规特征，直接抛出打破常识的核心想象设定。 中间：围绕设定的核心变化，设计1-2件完整具体的事件，推进主角的经历与冲突。 结尾：收拢故事线，从主角的经历中自然点出故事想要传递的情感或思考。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $