第二单元 官员的选拔与管理 单元检测--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 本单元卷聚焦“官员的选拔与管理”，涵盖中国古代至近现代及西方文官制度，通过选择与非选择题型，以史料实证和历史解释为核心，适配高中历史单元复习，强化制度演变的时空认知。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/75分|汉吏员考核、秦代考绩、九品中正制、唐科举、宋问责、近代文官制度及英日文官改革等|以贾谊言论、云梦秦简、曹魏中正制表格等史料创设情境，考查制度内涵与演变| |非选择题|2题/25分|魏晋与隋唐至明清选官制度对比、日本明治文官制度|第16题通过制度弊端与特点分析，第17题结合日本法令史料考查制度建设，突出历史解释与唯物史观|

第二单元官员的选拔与管理 一、 选择题(共15题，每题5分，计75分) 1. 贾谊曾说：“俗吏之所务，在于刀笔筐箧。”在出土汉简中，也有记录吏员考核的文书，上面记载有“能书、会计、治官民，颇知律令”的文字。这可以看出西汉吏员的任用注重(　　) A. 伦理道德 B. 文字技巧 C. 法律知识 D. 专业技能 2. 据云梦秦简记载，秦代官吏考绩以上计为主要方式，由监御史或中央专人监督，以“五善五失”为核心原则，涵盖政绩与品行考核，通过《大计法》《课律》确认。这反映出秦代(　　) A. 官员考核有法可依 B. 以上计为核心监察官员 C. 官员选拔注重业绩 D. 注重查处官员的不作为 3. 曹魏统治推行九品中正制，意在解决迫在眉睫的现实问题，具体表现在两个方面(如下表所示)。据此可知，这一制度(　　) 1 依据“名实相符”原则，通过中正之品，给予曹丕集团位于实权岗位的官员以更高的等级，增强当权派的凝聚力 2 通过中正之状，从德与才两个方面对官员进行评价，以调和曹魏集团内部在人才问题上的重德与重才两种意见之间的冲突 A. 利于维护曹魏政权的统治 B. 否定了传统选官标准 C. 强化了人们对门第的重视 D. 扩大了官僚队伍规模 4. 唐朝宰相薛元超以门荫入仕，感叹：“吾不才，富贵过人，平生有三恨：始不以进士擢第……”诗人章孝标中进士后，作诗抒怀：“及第全胜十政官，金鞍镀了出长安。马头渐入扬州郭，为报时人洗眼看。”由此可知，唐朝科举(　　) A. 成为官员选拔的主要途径 B. 通过进士科考试即可任官 C. 注重诗赋等个人文学才能 D. 进士出身的官员声望较高 5. 唐代官员履职时，若涉及公务犯罪，只要离职或被免职即可免除行政责任，即“去官原免”；宋代则明确规定，部分公务犯罪，即使官员去官，仍需终身追责，不得豁免，即“去官不原”。与唐代相比，宋代(　　) A. 人才选拔实现公平公正 B. 国家治理体系臻于完善 C. 官员监督问责机制强化 D. 文官群体地位大幅提升 6. 1898年，光绪皇帝颁布科举改革的谕旨，不久因戊戌政变而中断。1901年6月，清政府下令停止武科举，文科举取消八股，乡、会试改用策论，注重实学和实务。这一变化主要是由于(　　) A. 西学东渐逐渐深入 B. 废除科举成为共识 C. 统治危机不断加剧 D. 学堂选官制度确立 7. 1915年，北洋政府颁布《文官高等考试令》，将经义规定为文官考试的必试科目。南京国民政府的国文考试也仍以经义为主，而且不得以白话作答。据郑寿岩回忆，直到民国文官考试制度的末期，这种情况仍未改变。这一做法(　　) A. 延续了科举制度的寿命 B. 开启了中国政治近代化 C. 打断了新文化运动的进程 D. 体现了新旧交替的时代特色 8. 南京国民政府成立后，出台了《考选委员会组织法》《典试委员会组织法》《公务员任用法》《公务员考绩法》等一整套文官考试任用、俸禄发放、奖惩与考核的法律。这表明当时的公务员制度(　　) A. 较为科学完善，并得以全面实施 B. 进行了制度化、法律化的探索 C. 提升了官员素质，杜绝了腐败现象 D. 组织严密，保证了政府的效能 9. 中华人民共和国成立后，中国共产党迅速在全国范围内通过建立各种专业干部学校、紧紧依托高等院校、举办各类专业讲座和培训班等途径广泛开展干部专业教育。到1956年，全国共有科研、教育、工程技术、卫生、文化艺术等专业干部84万人。中华人民共和国成立初期的干部专业教育(　　) A. 建立健全了国家高等教育体系 B. 契合了革命党向执政党的转变 C. 营造了尊重知识和人才的氛围 D. 奠定了工业化建设的人才保障 10. 20世纪80年代，我国干部考核强调“任用与评价干部，以对发展生产力的贡献为核心”，省级官员晋升概率与地区GDP增长率呈显著正相关；2013年后，中央明确要求政绩考核“突出科学发展导向”“不再简单以地区生产总值及增长率论英雄”，环境保护、民生改善等指标纳入考核体系。这一变化反映出改革开放后我国干部制度改革的核心是(　　) A. 逐步弱化经济增长类指标的重要 B. 适应党和国家工作需要的动态调整 C. 调整党管干部的原则适应发展需求 D. 借鉴西方文官制度的部分考核理念 11. 1989年，国家人事部在政府工作人员录用考试中首次加入能力测试，但此时，能力测试在笔试中所占比重只有10%；1992年，能力测试占比已达40%；而到了1995年，能力测试基本上已与知识测试平分秋色。这一转变(　　) A. 扩大了公务员的考录范围 B. 折射出干部管理的科学化 C. 说明实践经验是考试重点 D. 适应了社会发展的需要 12. 1870年，英国格拉斯顿政府颁布枢密院命令，规定多数重要文官职位必须通过公开竞争考试录用，少数最高级文官除外；文官分高低两级，分别负责政策执行与日常事务，考试合格者经培训后按成绩分配部门。这一改革(　　) A. 拓宽了底层民众的任官路径 B. 适应了工业资本主义发展要求 C. 防止了争权夺利现象的发生 D. 有助于推动文官参与政治活动 13. 1870年6月，英国枢密院法令规定所有人不得委派任何部门的文官职位；除外交部外，其他各部官员均须通过公开竞争考试后方可录用，以考试和业绩作为文官录用和晋升的依据。据此可知，此时英国(　　) A. 内阁地位有所下降 B. 社会阶层流动性增强 C. 文官政治臻于成熟 D. 贵族特权已经被废除 14. 第二次世界大战以来，日本国家公务员的培训包括职前培训和职后研修两方面，研修的内容包括行政研修、合同研修、民间企业管理研修、公务员伦理研修、接待研修、岗位职责研修等。这些培训意在(　　) A. 提升政务官的素养 B. 提高国家治理的水平 C. 稳固政党分肥制度 D. 树立政治中立的意识 15. 文官制度源于中国古代，在两千余年的封建社会里，历朝在选官、考核和监察等方面逐步形成了一套完整的制度；近代西方学习中国古代的科举制度，依据本国国情制定了文官制度；近现代，中国又学习西方的文官制度，建立了公务员考试制度。据此可知，中西方选官制度(　　) A. 通过考试择优录取 B. 适应国情维护统治 C. 互相学习彼此影响 D. 依据考核实施管理 二、 非选择题(共2题，计25分) 16. (13分)阅读材料，完成下列要求。 材料一　魏晋南北朝时期，九品中正选拔制的实行，最初还是德才、学识、家世三个标准并重。九品中正选拔制在选拔程序、选拔对象、选拔细则等方面缺乏规范化和制度化，加之选拔过程缺少监督，使得官员选拔过程中黑幕重重，腐败滋生，难以达到预期效果。到了中后期，家世成了官员选拔的唯一标准，实际上又回到了以世卿血缘关系为标准的时代。 材料二　为了改进以往各朝的官员选拔方式，隋唐至明清时期，实行了科举考试选拔官吏制度。这一制度的优点是把官员选拔和学校教育紧密结合起来，通过科举考试成绩来体现德才的标准，具有某种量化的成分，因而在一定程度上实现了官员选拔的公开、公平和公正。可以说，科举制度对官员选拔的方向起到了比较好的引导作用，形成了这样一种氛围：要想做官，就只能好好读书。在科举制度下，一些德才兼备的优秀人才得以脱颖而出，尤其是在文学领域。但是科举考试并不注重对人的实际执政能力的考核，因而不可能真正做到优选领导人才，但通过考试这种形式来考量候选者的素质和修养，为后来的官员考任制提供了一定的借鉴。 ——以上材料均摘编自周新军《我国古代官员选拔标准的历史变迁》 (1) 据材料一并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期选官制度产生的历史背景，并分析其主要的弊端。(6分) (2) 据材料二并结合所学知识，指出隋唐至明清时期选官制度的主要特点，并简析这一选官制度。(7分) 17. (12分) 明治维新后，日本为了建立现代国家体系，开始着手改革各项制度，其中文官制度的建立是重要的一环。阅读材料，完成下列要求。 材料　1886年，日本制定了《高等官官等俸给令》《判任官官等俸给令》。根据两个俸给令，划分不同级别，其工资依据级别而定。 1887年制定的《官吏服务纪律》规定：“凡官吏以对天皇陛下及天皇陛下之政府忠顺勤勉为主，依法律命令各尽其职。”同年制定了《文官考试试补及见习规则》《文官考试委员官制》，规定奏任官试补及见习判任官的任用必须通过高等考试以及普通考试，帝国大学、文科大学、法科大学的毕业生可免除高等考试，官立、公立中学的毕业生可免除普通考试。 1893年制定了《文官任用令》《文官考试规则》，规定奏任官的任用资格：(1) 文官高等考试的合格者；(2) 从事满三年以上的高等文官；(3) 从事满三年以上的判事、检事的职务。判任官的任用资格：(1) 文官普通考试的合格者；(2) 文官高等考试的合格者；(3) 官立、公立普通中学或具有同等以上的学校毕业生；(4) 从事满三年以上文官职务。对敕任官的规定则是自由任用。 1899年制定了新的《文官任用令》，规定原则上文官高等考试合格后同时具有一定经历的人，方可以任用为敕任官。 ——摘编自姚春海《浅析日本明治时期的文官任用制度》 (1) 据材料，日本明治时期的文官任用制度包括文官任用、________和________内容。(4分) (2) 据材料并结合所学知识，说明日本文官任用制度建设的特点。(4分) (3) 据材料并结合所学知识，简析日本文官任用制度的影响。(4分) 1. D 2. A 3. A　 4. D　 5. C 6. C 7. D 8. B 9. B 10. B 11. D 12. B 13. B 14. B 15. C 16. (1) 历史背景：门阀士族势力的增强；察举制难以适应形势发展的需要；当时重门第的社会风气。弊端：选拔程序不规范；选拔对象重门第；选拔细则轻能力。 (2) 主要特点：通过考试选拔人才，具有一定的公平性。简析：扩大和巩固封建统治的政治基础；有利于形成高素质的文官队伍；形成了中华民族尊师重教的优良传统；促进了文学的繁荣；明清时期的科举制度严重阻碍了科学技术的发展。(若从其他角度回答且言之有理亦可) 17. (1) 内容：文官考试、文官俸给、文官等级、文官纪律。(任答两点即可) (2) 特点：法律保障(法制化)；适时调整(阶段性)；等级性；强调效忠天皇(带有专制色彩)；有明确的学历要求；强调资历；规范化(从可以免试到必须考试)。(任答四点即可) (3) 积极影响：推动明治维新的进程；利于政权的稳定与巩固；利于人才的选拔；提高官员素养；打破了封建世袭，促进了社会流动。(任答三点即可)消极影响：强调等级与效忠，带有明显的封建残余色彩。 学科网（北京）股份有限公司 $