第五单元 能力提优测试卷(Word版)-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）辽宁专版

**基本信息** 初中语文第五单元能力提优测试卷，以“文化传承与时代素养”为核心，覆盖积累运用、古诗文阅读、现代文阅读及写作，适配单元复习，融合语言运用与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/17分|字音字形、词语运用、病句辨析、文学常识、名著阅读、古诗文默写|AI情境词语运用（第2题）、《昆虫记》习性仿写（第5题），体现时代性与文化性| |古诗文阅读|2篇/17分|杜甫诗对比、《庄子》《晏子春秋》对比阅读|结合注释分析情感与手法（第7题），文言断句与翻译（第10-11题），强化文化自信| |现代文阅读|3篇/36分|非连文本阅读、梁衡散文《雨中明月山》、科普文《花朵的香味从哪儿来》|思维导图梳理说明思路（第20题）、散文语言赏析（第16题），培养思维能力与审美创造| |写作|2选1/50分|游记《我的____之旅》、成长感悟类自命题作文|结合单元主题，注重情境体验与情感表达，提升语言运用与思维能力|

第五单元 能力提优测试卷 考试时间：120分钟 满分：120分 试卷得分：______ 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 衰竭（shuāi） 矗立（chù） 寒噤（jīn） 风云变换（huàn） B. 冰凌（léng） 出轧（zhá） 眺望（tiào） 络驿不绝（yì） C. 拾级（shè） 穹顶（qióng） 告诫（jiè） 漫不经心（màn） D. 迂回（yū） 擦试（shì） 棱角（líng） 震耳欲聋（zhèn） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 草长莺飞的阳春三月，烈日炎炎的酷暑盛夏，瓜果飘香的金秋时节，万物凋零的寒冬腊月……眼前缤纷多彩的四季，令人______。这段场景绚丽逼真、色彩丰富、氛围浓厚的短视频，竟然全部由人工智能系统制作生成。随着人工智能（AI）技术的迅猛发展，我们正处于一个引领人类未来发展的重大转折点。AI已经______到我们生活的方方面面，我们必须接受并学习，没必要彷徨而______。在这个充满无限可能的时代，无论是从事AI技术的研发人员，还是普通消费者，我们都可以通过了解和学习AI技术，参与和推动这场革命的发展。我们______理解和掌握AI技术，才能实现它的潜力，创造更加美好的未来。 A. 头晕目眩 浸透 不知所措 只要 B. 头晕目眩 渗透 一筹莫展 只要 C. 目眩神迷 浸透 一筹莫展 只有 D. 目眩神迷 渗透 不知所措 只有 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①辽宁，作为中国的老工业基地和交通枢纽，拥有雄厚的产业基础和丰富的资源优势。②随着国家“一带一路”倡议的深入推进，辽宁将迎来更加广阔的经贸发展。③未来，辽宁将加强与共建“一带一路”国家的经贸合作，拓展对外贸易渠道，推动产业升级和转型。④辽宁将加大对文化产业的投入，充分挖掘和利用丰富的历史文化遗产和多民族文化特色，推动文化与旅游、科技等产业的深度融合，打造具有国际影响力的品牌。 A. “交通枢纽”“更加广阔”“深度融合”三个短语的结构类型相同。 B. ①句的主干是“辽宁拥有基础和优势”。 C. ②句是病句，修改方法是去掉“随着”。 D. “展望未来，辽宁将在经贸、文化等方面展现出更加繁荣昌盛的景象”一句应放在④句后。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 马克·吐温，美国作家。代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。 B. 《一滴水经过丽江》采用第一人称和拟人的手法，从一滴水的视角，在读者面前展开了一幅集历史、人文、地理等于一体的美丽画卷。 C. 《壶口瀑布》的作者是梁衡，文章通过对壶口瀑布磅礴气势的描写，赞美了黄河的雄浑之美，表达了作者对中华民族精神的歌颂。 D. 《昆虫记》一书行文活泼、语言诙谐，其中主要运用了夸张的修辞手法来向读者展现昆虫世界，读来情趣盎然。 名著阅读。（3分） 5. 前几天，华华发现有网友在贴吧里发了一条极具《昆虫记》特色的新年祝福： 法布尔在《昆虫记》中这样写蝉：地下四年的“潜伏”，才换来阳光下大约五个星期的放声歌唱。2025年，让我们也做一只蝉吧，在黑暗中，就学着多一点儿坚持与等待的耐心，在阳光下，就尽情歌唱，享受生命的美好。 请参照以上帖子，编辑一条新年祝福信息进行跟帖。 要求：体现《昆虫记》中至少一种昆虫的习性或特点，表达连贯、得体。 （参考：从萤火虫、圣甲虫、隧蜂三种昆虫中选一个） 6. 古诗文默写。 （1）蒹葭苍苍，____________。（《蒹葭》） （2）____________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）清晨入古寺，____________。（常建《题破山寺后禅院》） （4）____________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）小金在读《桃花源诗》时，看到“童孺纵行歌，斑白欢游诣”，不禁联想到《桃花源记》中与其有着异曲同工之妙的句子：____________，____________。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里①悲秋常作客，百年②多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓③，潦倒新停④浊酒杯。 【注释】①万里：这里指远离故乡。②百年：这里借指晚年。③繁霜鬓：像浓霜一样的鬓发。④新停：刚刚停止。杜甫晚年戒酒，所以说“新停”。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗是一首歌行体的古诗。全诗先抒情，再叙事，后议论，描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景。 B. 【乙】诗颈联从客居他乡、离家万里、疾病缠身、独自登高、漂泊无依多个方面写出了诗人的悲苦。 C. 【乙】诗最后一联与【甲】诗抒发的情感相似，都抒发了诗人忧国忧民的情怀。 D. 两首诗都描写了秋天风急的景象，营造了一种凄凉的氛围。 （二）（14分） 阅读下面选文，回答问题。 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】晏子使①楚，楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入今臣使楚不当从此门入。”傧者②更③道，从大门入。 晏子见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄④三百闾⑤，张袂⑥成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则⑦何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主⑧：其贤使使贤主，不肖⑨使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” （选自《晏子春秋》，有删改） 【注释】①使：出使，被派遣前往别国。②傧（bīn）者：接引宾客的人。③更：改变。④临淄（zǐ）：齐国都城。⑤闾（lǚ）：里巷，古代二十五家为一间。⑥袂（mèi）：衣袖。⑦然则：既然这样，那么。⑧主：主张，这里是规矩的意思。⑨不肖：无德无才。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 子固非鱼也 子又有子，子又有孙（《愚公移山》） B 子之不知鱼之乐 能以径寸之木（《核舟记》） C. 楚人以晏子短 河曲智叟亡以应（《愚公移山》） D. 比肩继踵而在 其两膝相比者（《核舟记》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）子非我，安知我不知鱼之乐？ （2）婴最不肖，故宜使楚矣！ 10. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 使 狗 国 者 从 狗 门 入 今 臣 使 楚 不 当 从 此 门 入 11. 甲文中，庄子最后怎样用偷换概念之法化解了惠子的发难？乙文中，楚人让身材矮小的晏子从狗门进入，晏子怎样运用语言技巧而得以从大门进入？ 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】广泛阅读是培养兴趣的好方法。一次偶然机会，我（数学家袁亚湘）借来华罗庚的《从杨辉三角谈起》《从祖冲之的圆周率谈起》。在这两部经典数学科普读物里，大名鼎鼎的数学家用严谨又有趣的语言深深打动了我，那种获得知识的快乐令我至今难忘。一个从小喜欢打算盘、喜欢琢磨数学问题的孩子，从此找到了自己的人生方向。 （节选自《人民日报》） 【材料二】积极心理学已经证明，积极的生活态度将更大程度地成就丰盛与幸福的人生。文化心理学研究发现，重视身心感受的阅读者比只注意内容逻辑的阅读者对知识具有更宽广的理解。这是因为，人类的情绪与体验也是一种智慧，这种智慧对于一个人的幸福与成功更加重要。读书能赋予我们更多追求与守护幸福的能力。 （节选自《人民日报》） 【材料三】无论年轻读者还是老年读者，阅读都自带社交属性。分析显示，不同年龄群体都在寻找属于自己的“书”适圈。随着商圈与实体书店结合的时代新浪潮的来临，“书卷气”逐渐融入了“烟火气”，26—35岁的受访群体更偏爱商场书店，舒适的购物体验、多元化图书文创展示和面对面的书友交流易受到他们青睐。深受互联网影响，25岁以下“网生代”对网红书店表现出最浓厚的兴趣，在高颜值的设计、高流量的人气影响下，纷纷约三五好友前来打卡拍照。文化沙龙等读书交流活动更受到25岁以上受访群体的喜爱，在快节奏生活中享受慢节奏阅读，让阅读少一份浮躁、多一份深度与纯粹。而在60岁及以上的受访者中，更多以“加入读书社或俱乐部”的传统形式参与到阅读活动中，随着基层社区服务体系建设的不断完善，“以书会友”等读书会活动的定期开展，让老年群体在读书活动中体会到了社交的乐趣。 （节选自《大连日报》） 【材料四】 （根据《大连日报》整理） 12. 对以上四则材料内容理解分析有误的一项是（ ） A. 阅读让喜欢打算盘和琢磨数学问题的袁亚湘找到了人生的方向。 B. 人类的情绪与体验对于一个人的幸福与成功十分重要。 C. 60岁及以上的受访者都以“加入读书社或俱乐部”的传统形式参与阅读活动。 D. 以“忙于工作学习，没空阅读”为由不读书的人最多。 13. 请根据前三则材料，概括阅读的功能。 14. 世界读书日，中学生晓慧接受记者采访。请根据【材料三】补全对话。 记者：你好！你和同学们最青睐的阅读或购书场所是哪里呢？ 晓慧：①__________________________。 记者：请问你们喜欢那里理由是什么呢？ 晓慧：②__________________________。 记者：好的，谢谢你接受我的采访。 （二）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉、闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有千云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕，围成天然扶栏，好个“一石观景处”；凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了给人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，有几十层楼房那么高。石壁的四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种：一为由当地的黄豆、胡萝卜干、姜丝等所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 15. 文章第②段写到游人第一天“不为所动”，第二天晚上“人走一半”，在文中有什么作用？ 16. 请结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。（从加点词语的角度赏析） （2）我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。（从修辞手法的角度赏析） 17. 第④段中的“深山秋景图”写了竹、树、石、水等景物，请根据段落内容分别概括石、竹的特点。 18. “所感”是游记的灵魂。第④段画波浪线的句子和下面的【链接材料】都运用了议论的表达方式，二者的表达效果有什么不同？ 【链接材料】 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。——梁衡《壶口瀑布》 19. 文章结尾“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句包含了作者怎样的感情？ （三）（11分） 阅读下面选文，回答问题。 花朵的香味从哪儿来 晏慧君 ①赠人玫瑰，手有余香，细嗅蔷薇，香从何来？我们平常接触的鲜花，很多都有香味，有的散发淡淡的幽香，有的则会浓香四溢。那么，花朵的香味到底从何而来？花朵的香味有什么作用？人能不能控制花香呢？ ②花朵的香味，多半来自花瓣。香味其实是一类挥发性小分子化合物。随着花朵的绽放，这些化合物源源不断地挥发到空气中，就有了我们闻到的花香。花香各异，其实就是花朵中产生的挥发性化合物不同。值得一提的是，“花香”并不一定都是香味，如大王花、韭菜花等，不仅不香，还有点臭——这是它们挥发出的含硫化合物的气味花香。除了跟花自身有关，也会随环境变化。一般来说，环境温度越高，化合物挥发越快，花香也越浓。 ③对花朵本身来说，香味起着两方面的作用：一是生存，二是繁衍。有些植物的气味会让天敌“闻”而却步，减少了采食者，植物得以更好地生存。绝大多数植物的花香，会招来更多的昆虫、鸟类，它们取食花蜜或者花瓣，同时也把花粉带给同类花朵，帮助植物授粉、繁衍。 ④花香除了对花朵有重要作用，还能给人类带来意外之喜。很多花的挥发性化合物具有一定的药用价值，如薰衣草中的薰衣草酮可以起到镇静、放松的作用。有些植物的花瓣可以用来提炼精油、香水，可以提神，还有些花瓣可以用来驱虫防腐。我们既可以提取这些化合物作为原料生产相关产品，也可以分析这些具体化合物的结构，采用人工合成的方式进行规模化生产。所以，花香作为化合物既可以是生物资源，也可以给化工行业提供很多启发。 ⑤花朵的香与臭，其实都靠基因调控。不同物种的基因不同，产生的化合物就有差异；同一物种的不同个体基因不一样，产生的化合物浓度也存在不小的差异。为了培育香气宜人的鲜花，科研人员会对花卉进行杂交或基因编辑，从而选育出花型、花色、花香最佳的新品种。在日常生活中，想要延长鲜花的花期，尽量长时间地享受花香，可以通过降低温度，使用营养液等方法来实现。想要长期留住花香，提取汁液、制作花茶、阴干保存都是不错的方法。 ⑥未来，如何进一步了解花香、利用花香，是值得研究的课题。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 梳理全文的说明思路，将下面的思维导图补充完整。 21. 简要分析第②段加点词语的表达效果。 一般来说，环境温度越高，化合物挥发越快，花香也越浓。 22. 第④段画横线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 23. 联系生活实际，说说如何让屋里所放的鲜花延长花期，长时间享受花香。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 24. 穿越自然画卷，感受山川之美；游历四海八方，品味人间百态；漫步历史长河，探寻文化瑰宝。我们在旅游中邂逅美景，在旅游中洞明世事，在旅游中增长智慧，在旅游中了解自己…… 请以《我的______之旅》为题，写一篇游记。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 长大，会添一份欣喜，但难免会伴着某些失落；长大，会多一些能量，但也从此增添了责任；长大，是一首春的赞歌，却也有拔节的疼痛、落花的忧伤、春去的惆怅……但不要紧，只有感受了成长的多面性，你才真正懂得了青春，懂得了生活。 上面这段话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第五单元 能力提优测试卷 考试时间：120分钟 满分：120分 试卷得分：______ 一、积累与运用（17分） 【1题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.寒噤（jīn）——jìn，风云变换——风云变幻； B.冰凌（léng）——líng，络驿不绝——络绎不绝； D.擦试——擦拭，棱角（líng）——léng； 故选C。 【2题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词义辨析。 头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转。也形容被纷繁的事物弄得不知如何是好。目眩神迷：形容所见情景令人惊异。此处表达对四季美景的赞叹之情，第一空应选“目眩神迷”； 浸透：比喻饱含（某种思想感情等）。渗透：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面（多用于抽象事物）。此处描述了AI技术深入生活各方面的现象，第二空应选“渗透”； 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出。此处指面对AI技术这一新事物时可能产生的迷茫和不安，第三空应选“不知所措”； “只有……才……”是固定搭配，根据语境，第四空应选“只有”； 故选D。 【3题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语法知识。 C.此句的语病是成分残缺，应在“经贸发展”后加“空间”，并非去掉“随着”； 故选C。 文学、文化常识与名著阅读。（5分） 【4题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D.《昆虫记》主要运用拟人的修辞手法，赋予昆虫以人的情感、行为等，生动展现昆虫世界，并非夸张手法； 故选D。 名著阅读。（3分） 【5题答案】 【答案】示例1：法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火虫会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中，照亮前方的行程。2025年，让我们也做一只萤火虫吧，带着自己的灯，照亮前行的路，让自己的心，暖暖地，也给周围的人以希望。 示例2：法布尔在《昆虫记》中这样写隧蜂：它们对待工作认真、勤奋，筑巢时分工合作，尽职尽责，进巢时井然有序。2025年，让我们也做一只隧蜂吧，对待学习勤劳努力，对待朋友团结友爱、谦让有礼。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 作答此题，首先明确要从萤火虫、圣甲虫、隧蜂三种昆虫中选取一种；回顾所选昆虫在《昆虫记》中的习性或特点，比如萤火虫发光、圣甲虫滚粪球、隧蜂的勤劳与有序分工等；将昆虫的这些特性与新年祝福相结合，运用类比的手法，表达对人们在新的一年里在行为、品质等方面的期望，语言要流畅、得体且富有感染力。 示例1：法布尔在《昆虫记》中这样写圣甲虫：圣甲虫不辞辛劳地滚动粪球，将其视为宝贝，一步步把生活打理得井井有条。2025年，让我们也做一只圣甲虫吧，无论面对怎样的“难题”，都保持那份执着与耐心，精心经营生活，把日子过得充实又精彩。 示例2：法布尔在《昆虫记》中这样写萤火虫：萤火虫虽体型微小，却能用微弱的光芒穿透黑暗，给人带来温暖与希望。2025年，让我们也做一只萤火虫吧，即便力量有限，也努力发光发热，为生活增添一抹亮色，在自己的小世界里，创造属于自己的光与热。 示例3：法布尔在《昆虫记》中这样写隧蜂：隧蜂有着高度的责任感，守护蜂巢、哺育幼虫，兢兢业业，从不懈怠。2025年，让我们也做一只隧蜂吧，在新的一年里，对待学业、事业认真负责，肩负起自己的责任，为梦想全力以赴，让生活因责任而更加精彩。 【6题答案】 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 城阙辅三秦 ③. 初日照高林 ④. 零落成泥碾作尘 ⑤. 黄发垂髫 ⑥. 并怡然自乐 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容，明确题干对应的语句情境；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三要注意答题内容准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“露、霜、阙、碾、髫”等字的正确书写。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 【7题答案】 【答案】A 【解析】 【导语】杜甫这两首诗，以沉笔写沉郁：《茅屋为秋风所破歌》叙秋风破屋、屋漏床湿，是寒士的窘迫与忧思；《登高》绘落木萧萧、长江滚滚，是暮年的孤苦与悲慨。不事修饰，只撷取穷居与登高时的真切境遇，却把民生的艰、家国的痛、身世的悲，凝进苍劲诗句里，沉郁又厚重。 【详解】本题考查内容理解。 A.《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗，全诗的结构是先叙事（秋风破屋、群童抱茅、屋漏床湿），再抒情与议论（由个人困境推及天下寒士，抒发济世情怀），并非“先抒情，再叙事”； 故选A。 （二）（14分） 【8~11题答案】 【答案】8. D 9. （1）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？ （2）晏婴是最无德无才的人，所以适宜出使到楚国了。 10. 使狗国者从狗门入/今臣使楚/不当从此门入 11. （示例）“安”既有“怎样”“如何”的意思，也有“哪里”的意思。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，庄子却故意理解为“（在）哪里知道”，于是答以“我知之濠上也”，运用偷换概念之法巧妙化解了惠子的发难。晏子说，出使到狗国的人应该从狗门进入，现在我出使到楚国，不应当从狗门进入。 【解析】 【导语】选文合录庄惠濠梁之辩与晏子使楚两则经典，一文一政，各显辩才。庄子以灵动思辨与惠子展开鱼乐之辩，循本巧驳，尽显随性睿智；晏子使楚遭辱，以针锋相对的言辞、逻辑缜密的辩驳，借狗门、使主之论反击楚王，彰显机智果敢与爱国气节。两文皆以对话成篇，辩辞精妙，将古人的思辨智慧与语言艺术展现得淋漓尽致。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.你，对对方的尊称/儿子； B.主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的； C.因为/用来； D.都是“靠近、挨着”的意思； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）子：你；非：不是；安：怎么。 （2）不肖：不贤，没有才能；宜：适宜；使：出使。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意：出使到狗国的人从狗门进去，现在我出使楚国，不应该从这个门进去； “使狗国者从狗门入”点明出使狗国的通行规则；“今臣使楚”承接前句，说明当下自身的出使对象；“不当从此门入”是依据前两句推导得出的结论； 故断句为：使狗国者从狗门入/今臣使楚/不当从此门入。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 甲文庄子抓住惠子问话中“安知”的多义性偷换概念，化解了惠子的发难。惠子的“汝安知鱼乐”中的“安知”是“怎么知道”的意思，意在质疑庄子知晓鱼乐的依据；而庄子将其偷换为“在哪里知道”，并以“子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”作答，先指出惠子的问话实则默认了自己知道鱼乐，再顺势答出知晓的地点，以此巧妙驳倒惠子的质疑，让对方无从辩驳。 乙文晏子运用归谬推理的语言技巧，反制楚人并得以从大门进入。面对楚人让其从狗门入的刁难，晏子并未直接反驳，而是提出“使狗国者从狗门入”，将“从狗门入”与“出使狗国”绑定，若楚人坚持让其走狗门，便等同于承认楚国是狗国。楚人不愿自认国家为狗国，只能依照晏子的话“傧者更道，从大门入”，为晏子改道打开大门，晏子凭借这一逻辑严密的言辞，维护了自身与齐国的尊严，化解了楚人刁难。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼游来游去，从容自在，这是鱼儿的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，本来就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是确定无疑的！”庄子说：“请回到话题的开头。你说‘你怎么知道鱼的快乐’这句话，就已经知道我知道鱼的快乐才来问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】晏子出使楚国，楚国人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开了一个小门来迎接晏子。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去，现在我出使楚国，不应该从这个门进去。”迎接宾客的人便改道，引晏子从大门进去。 晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人了吗？”晏子回答说：“齐国的临淄有三百条街巷，人们张开衣袖就能遮住太阳，挥洒汗水就像下雨一样，行人肩并肩、脚碰脚地站着，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那为什么派你当使者呢？”晏子回答说：“齐国派遣使者，各有对应的出使对象：贤能的人派遣出使贤能的君主，无能的人派遣出使无能的君主。我是最无能的，所以适合出使楚国啊！” 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 【12~14题答案】 【答案】12. C 13. 培养兴趣；赋予人们追求与守护幸福的能力；自带社交属性。 14. ①. 您好！我们最青睐网红书店啦。 ②. 因为那里有高颜值的设计、高流量的人气，还可以打卡拍照。 【解析】 【12题详解】 本题考查内容的辨析。 C.根据材料三“而在60岁及以上的受访者中，更多以‘加入读书社或俱乐部’的传统形式参与到阅读活动中”可知，原文说的是“更多以‘加入读书社或俱乐部’的传统形式参与到阅读活动中”，并不是全部，本项“都以‘加入读书社或俱乐部’的传统形式参与阅读活动”有误； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料一“广泛阅读是培养兴趣的好方法”“一个从小喜欢打算盘、喜欢琢磨数学问题的孩子，从此找到了自己的人生方向”可知，阅读可以培养兴趣； 根据材料二“积极心理学已经证明，积极的生活态度将更大程度地成就丰盛与幸福的人生”可知，阅读能够赋予人们追求与守护幸福的能力；  根据材料三“无论年轻读者还是老年读者，阅读都自带社交属性”可知，阅读自带社交属性。 【14题详解】 本题考查内容的补写。 第一空：根据材料三“深受互联网影响，25岁以下‘网生代’对网红书店表现出最浓厚的兴趣”可知，中学生晓慧和同学们作为“网生代”，会对网红书店表现出浓厚兴趣，所以他们最青睐网红书店。 第二空：根据材料三“在高颜值的设计、高流量的人气影响下，纷纷约三五好友前来打卡拍照”可知，网红书店有高颜值的设计、高流量的人气，还可以打卡拍照，这些是晓慧和同学们喜欢那里的理由。 （二）（17分） 【15~19题答案】 【答案】15. 示例一：运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写前两天游人“不为所动”等反应，与下文写第三天雨中爬山，“众人精神为之一振”形成反差，表达自然风光胜过人工景点的感触 示例二：运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写游人走了一半，为下文写第三天爬山游玩蓄势，这样写使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，使读者恍然大悟，印象深刻 16. （1）“层层”的意思是一层又一层，写竹浪一层翻过一层；“满”是充满的意思，写竹子遍布整个山川，“翻滚”是翻飞滚动的意思，这三个词生动地写出了竹子茂密而壮观的特点，表达了作者对竹子的赞美之情 （2）“猛扑”“裹挟”运用拟人的修辞手法，赋予湿云浓雾以人的动作，生动形象地描绘出湿云浓雾气势汹涌，动态感十足，表达了作者对这幅直立起来的江河奔流图的赞美 17. 竹：数量多，气势大，有诗意，有朝气；石：数量多，俯仰各态（意近即可） 18. 第④段画波浪线的句子：言有尽而意无穷，含蓄地表明不仅有自然美景供人欣赏，还提供了笋子等物产资源，表达作者对明月山的赞美之情；链接材料：表现黄河的个性是柔中带刚的，蕴含着无穷的力量，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的，表达作者对黄河力与美的赞美之情。（意近即可） 19. 明月山的自然景色美不胜收，是人们心灵的栖息地，让作者流连忘返，突出了作者对明月山美景的由衷赞美和无比留恋之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查文章写作手法的分析。 结合文章第③段的“第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游”到第⑥段“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”可以看出，作者和剩下的游客都被这里竹林奇观给震撼到了，爱上了这里的独特景色。根据第②段“头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半”可知写到游人第一天不为所动，第二天人走一半，给人的感觉仿佛是这个地方没有什么特别之处，没有独特的景观能够吸引游客。综合两部分内容可知是运用了先抑后扬的手法，使文章在情节上跌宕起伏，富有变化，突出了我们对第三日的自然风光的沉醉之情，表达了作者对独特自然风光的喜爱与赞美之情。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 （1）“层层”的意思是一层又一层，写竹浪一层翻过一层；“满”是充满的意思，写竹子遍布了整个山川；“翻滚”是翻飞滚动的意思，这三个词语写出了竹子之多，之繁茂，竹林景象之壮观，它们“永葆青春朝气”，表达了作者对竹的赞美之情。 （2）用“猛扑”“裹挟”来形容湿云浓雾，是运用拟人手法，赋予湿云浓雾以人的动作，在作者靠向水边的时候，湿云浓雾就扑面而来，让人措手不及，仿佛要把人给卷走一样，生动形象地描绘出云雾的气势汹涌，不可阻挡，同时也表达出作者对眼前这幅“直立起来的江河奔流图”的赞美，为眼前景象所震撼。 【17题详解】 本题考查理解文章内容。结合第④段分析。 结合“路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖”可知竹数量多，结合“只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去”可知竹气势大，结合“近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意‘竹外一枝斜更好’”可知竹有诗意，结合“竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气”可知竹有朝气；结合“谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态”可知石：数量多，俯仰各态。 【18题详解】 本题考查表达方式与作用比较分析。 第④段画波浪线的句子：“原来，这山不只是为了给人看的”这是作者在听到山里还可以挖竹笋之后所发出的感慨。链接材料二：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这是作者对黄河特点的感慨。两则材料都表明了作者的观点、态度，因此是议论的表达方式； 第④段画波浪线的句子：“这山不只是为了人看的”，表明了山的功能不仅是观赏，结合文中的“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子”可以看出，它还可以引发人的探究，向人们提供丰富的物产资源；表达作者对山川的敬佩赞美之情；链接材料二：用短句的形式点明了黄河的特点：博大宽厚、柔中有刚、勇往直前；语势铿锵，气势磅礴，表达了作者对黄河精神的赞美之情。 【19题详解】 本题考查文章内容概括。 “不走了”表现了作者的留恋之意。从第③④⑤段的“一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有千云捉月之势”“谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”“半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，有几十层楼房那么高。石壁的四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图”可知，写明月山的自然景色美不胜收，第⑥段“这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种：一为由当地的黄豆、胡萝卜干、姜丝等所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾”写主人热情设茶款待充满温馨。这些都表现了明月山是人们心灵的栖息地，让作者流连忘返，突出了作者对明月山美景和人情的由衷赞美和无比留恋之情。 （三）（11分） 【20~23题答案】 【答案】20. （1）香味的来源 （2）对花朵的作用：生存、繁衍 （3）如何控制花香 21. “一般来说”表限定，说明多数情况下温度影响花香浓度，但不排除特殊情况，体现说明文语言的准确性、严谨性。 22. 举例子，具体说明很多花的挥发性化合物具有药用价值。 23. （示例）①降低室内温度；②使用营养液。 【解析】 【导语】本文以花朵香气的来源与价值为核心，通过严谨的科学阐释与生动的生活案例展开。作者巧妙运用花朵的自然属性与人类的应用需求形成张力，将花香的科学原理升华为兼具生态价值与人文价值的研究命题，暗示探索花香不仅是对自然奥秘的揭示，更是对资源利用与生活美学的延伸。全文以清晰的逻辑完成从科普知识到应用价值的升华。 【20题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据第②段“花朵的香味，多半来自花瓣。香味其实是一类挥发性小分子化合物。随着花朵的绽放，这些化合物源源不断地挥发到空气中，就有了我们闻到的花香”可知，文章在引出话题后，首先阐释了花香的物质来源，即花朵产生的挥发性小分子化合物。故（1）空可概括为：香味的来源。 根据第③段“对花朵本身来说，香味起着两方面的作用：一是生存，二是繁衍。有些植物的气味会让天敌‘闻’而却步……帮助植物授粉、繁衍”可知，这部分内容对应了花香对花朵自身的核心作用。故（2）空可概括为：对花朵的作用：生存、繁衍。 根据第⑤段“花朵的香与臭，其实都靠基因调控……为了培育香气宜人的鲜花，科研人员会对花卉进行杂交或基因编辑”可知，文章在说明花香的作用之后，进一步介绍了通过基因调控、人工杂交或编辑等方式来控制花香的方法。故（3）空可概括为：如何控制花香。 【21题详解】 本题考查词句理解与赏析。 根据第②段“一般来说，环境温度越高，化合物挥发越快，花香也越浓”可知：“一般来说”本义是说明文常用的限制性词语，意思是“通常情况下”，表示这个结论是基于普遍规律的总结，而非绝对的、适用于所有情况的定论。它在句中表明“环境温度越高，花香越浓”是大多数情况下的规律，但不排除存在特殊情况。这体现了说明文语言的严谨性与准确性，避免了表述的绝对化。 【22题详解】 本题考查说明方法。 根据第④段“很多花的挥发性化合物具有一定的药用价值，如薰衣草中的薰衣草酮可以起到镇静、放松的作用”可知，句中“如薰衣草中的薰衣草酮可以起到镇静、放松的作用”运用了举例子的说明方法。作用：作者以薰衣草为例，具体、真实地说明了“很多花的挥发性化合物具有一定的药用价值”这一观点，让抽象的原理变得直观易懂，增强了文章的说服力。 【23题详解】 本题考查内容理解与开放式回答。 依据文章第⑤段“在日常生活中，想要延长鲜花的花期，尽量长时间地享受花香，可以通过降低温度，使用营养液等方法来实现。想要长期留住花香，提取汁液、制作花茶、阴干保存都是不错的方法”，再结合生活实际，言之有理即可。 示例：在养护家里的玫瑰时，可以先把花枝底部斜剪45度，增大吸水面积；然后将花瓶放在远离阳光直射和空调风口的阴凉处，以此降低环境温度；同时每隔2天更换一次清水，并加入专用鲜花营养液，这样玫瑰的花期延长了近一周。另外，我还会把凋谢的花瓣阴干，做成香包放在衣柜里，就能长期留住花香了。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。（50分） 【24题答案】 【答案】例文： 我的宏村水墨之旅 十月的风裹着桂花香吹进车窗时，我终于踩上了宏村的青石板路。为了避开国庆的人潮，我特意选了个清晨抵达，想着趁游客未至，先读懂这座被称为“中国画里乡村”的古村。 最先撞进眼里的是南湖。晨雾还没散尽，灰瓦白墙的民居沿着湖岸铺开，像被蘸饱了墨的笔，在水面上落下错落的倒影。画桥横在湖面，桥身的木色在水汽里泛着温润的光，几个背着画板的学生蹲在湖边写生，笔尖划过纸面的沙沙声，和水鸟扑棱翅膀的声音混在一起。我沿着湖岸走，看见石缝里钻着细碎的雏菊，风一吹就晃成一片白。那时我以为宏村的美，是水墨晕染的风景。 走进承志堂时，阳光刚好穿过天井，落在正厅的木雕上。“百子闹元宵”的图案里，每个孩童的神态都鲜活生动，有的举着灯笼，有的抱着绣球，连衣褶的纹路都刻得清晰可见。守堂的老人告诉我，这木雕是当年主人请了二十多位工匠，花了四年才完成的。我摸着冰凉的木柱，指尖触到木纹里的细尘，忽然明白这些不只是建筑，更是徽州人把“耕读传家”的执念，刻进了一砖一瓦里。老人指着横梁上的“商”字纹说：“我们徽州人做生意，但根还是在书里。”那时我懂得，宏村的美，是藏在细节里的文化。 午后的阳光把巷弄的影子拉得很长。我拐进一条窄巷，看见阿婆蹲在门口晒秋，竹匾里的玉米、辣椒、南瓜子在阳光下亮得像油画。她看见我，笑着递来一块桂花糕：“姑娘，尝尝自家做的。”糕饼里的桂花香气混着阳光的味道，在嘴里散开。我坐在门槛上和她聊天，她说宏村的人守着这片水和房子，一住就是几百年，年轻人出去了又回来，就像南湖的水，流出去还会流回来。“这房子是祖上传的，我走了，孩子们也会守着。”阿婆的声音裹着风，飘在巷弄里。那时我读懂，宏村的美，是烟火气里的眷恋。 离开宏村时，夕阳正把南湖的水面染成橙红色。我想起清晨的雾、木雕的纹、阿婆的桂花糕，忽然明白，这场水墨之旅，我看到的不只是风景，更是徽州人把日子过成诗的智慧。原来旅行从不是为了看多少风景，而是为了在陌生的地方，遇见那些藏在烟火里的温暖，读懂那些刻在岁月里的坚持。就像宏村的水，看似平静，却藏着几百年的故事；就像我们的人生，看似平凡，却藏着属于自己的光芒。 车窗外的桂花香又飘了进来，我摸着口袋里阿婆塞的桂花糕，知道这场旅行，早已把宏村的水墨，印在了我的心里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本题为半命题游记作文，以“我的____之旅”为题，横线处需填写具体的旅行地点或主题（如“徽州古村”“敦煌寻梦”“洱海骑行”等）。题目核心是“旅”与“悟”的联结，需写出在旅游中“邂逅美景、洞明世事、增长智慧、了解自己”的过程，不能仅停留在景物描写，要通过旅途见闻抒发对自然、文化或自我的深层思考，体现“在行走中成长”的主题。 二、选材构思。本文建议写成记叙文（游记），构思时可参考以下思路：线索与结构：采用“总—分—总”的结构，以“旅踪”为明线，“内心感悟”为暗线，双线并行推进叙事。事件选择：选取2-3个关键场景，每个场景都要紧扣“景”与“悟”的关联。例如写“我的宏村之旅”，可以选取：清晨南湖画桥的倒影，感悟徽州人“引水入村”的天人合一智慧；承志堂的木雕细节，体会“耕读传家”的文化根脉；巷弄里的晒秋场景，读懂烟火气里的生活哲学。细节与心理：融入多感官细节描写（如“青石板上的露水”“木雕里的纹路”“桂花糖的香气”），以及心理变化（从初见美景的惊喜，到读懂文化的触动，再到回望旅途的释然）。结尾升华：最后落点在“我”与“旅途”的关系，表达对“旅行意义”的新认知，体现“我”的成长与沉淀，例如“原来旅行不是为了打卡风景，而是为了在陌生的地方，读懂世界，也读懂自己”。 【25题答案】 【答案】例文： 成长是首酸甜交织的歌 站在巷口的老槐树下，我看着自己的影子被夕阳拉得很长。风卷起地上的落叶，打着旋儿掠过脚边。去年这时，我还会追着落叶跑，像个永远长不大的孩子，可今年，我却只想站在这里，静静看它们落满肩头。原来，长大真的是一瞬间的事，带着欣喜，也藏着失落。 上个月的家长会，我主动提出要自己去。出门前，妈妈习惯性地想帮我整理衣领，我却下意识地往后退了一步。她的手僵在半空，眼里闪过一丝错愕，随即又笑了：“我们家姑娘，真的长大了。”那天坐在教室里，听老师念着我的进步，我心里满是骄傲。可转头看见窗外妈妈独自站在走廊里的背影，鬓角的白发在阳光下格外刺眼，我忽然懂了：成长的欣喜里，总夹杂着对父母的亏欠。我跑得越快，他们落在身后的影子就越长。 这种复杂的滋味，在学校里也时常体会。作为班长，我要协调同学间的矛盾，要帮老师整理繁杂的资料。有次运动会，为了让接力赛的名单更合理，我和最要好的朋友争得面红耳赤。她摔门而去时，我握着笔的手一直在抖。那天晚上，我趴在桌上哭了很久——原来长大不仅是拥有了“班长”的头衔，更是要学会承担责任，哪怕这责任会让我失去片刻的轻松，甚至得罪亲近的人。 但成长的馈赠，也在这些酸涩里悄悄发芽。上周，奶奶摔了一跤，爸爸出差在外，妈妈急得团团转。我冷静地查了附近医院的急诊信息，又联系了相熟的邻居帮忙照看，最后陪着妈妈把奶奶送到了医院。看着妈妈疲惫的脸上露出安心的笑容，我忽然明白，那些在委屈中学会的冷静，在争执中懂得的体谅，都成了支撑我的力量。原来所谓“能量”，从来不是凭空而来的，它是在一次次失落与担当里，慢慢积攒起来的底气。 就像老槐树的年轮，每一圈都记录着风雨与阳光。成长也是如此，它有拿到奖状时的欢呼，也有和朋友闹别扭时的难过；有被老师信任时的自豪，也有看着父母老去时的慌张。这些酸甜交织的瞬间，才是青春最真实的模样。 如今，我依然会在放学路上追着落叶跑，但不再是为了玩耍，而是想抓住那些稍纵即逝的美好。我知道，成长的歌还在继续唱着，有欢快的旋律，也有低沉的音符。正是这些不同的调子，才让这首歌如此动听，让我们在跌跌撞撞中，真正读懂了青春，读懂了生活。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：材料以“成长的多面性”为核心主题，核心关键词为“收获与代价”“增益与担当”“美好与遗憾”。收获与代价：指成长中获得能力、认可的同时，也会伴随告别过往、失去随性的失落；增益与担当：指成长带来的能量提升，必然伴随着需要承担的责任与压力；美好与遗憾：指青春如同赞歌般灿烂，也会经历挫折、离别等惆怅时刻。审题时需把握这几组关系的共生性：成长不是单一的“变好”，而是在矛盾与平衡中完成的蜕变，这些对立的体验共同构成完整的成长链条。立意应围绕“接纳成长的多面性”展开，强调只有正视并感受成长中的酸甜苦辣，才能真正理解青春的意义，获得心智的成熟。 二、选材构思：选材需立足个人真实体验，避免空洞说教，可从学习、生活、人际交往等角度选取事例，如：学习场景：代表班级参加竞赛获奖，却牺牲了和朋友周末出游的机会；生活场景：学会独立规划家庭旅行，却在协调家人需求时感到身心疲惫；人际交往场景：当选学生干部获得信任，却在处理同学矛盾时感到委屈。事例需具体，包含细节描写（如心理活动、动作、语言等），以增强真情实感。构思时可采用“总——分——总”结构：开头用一个生活化的细节引出“成长的多面性”主题，点明成长是复杂的体验；主体部分分三个段落，每段围绕一组核心关系展开；结尾总结成长多面性的价值，呼应开头，升华主题，强调正是这些丰富的体验，让我们真正读懂了生活的本质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $