专项卷四 整本书阅读(Word版)-【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文全程时习测试卷（统编版·新教材）吉林专版

**基本信息** 以《经典常谈》《昆虫记》为载体，构建“基础识记-内容理解-方法应用-价值内化”四层训练体系，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《经典常谈》|4大题|历史脉络梳理法、目录索引阅读法|从典籍作者、内容到文化传承的纵向逻辑| |《昆虫记》|6大题|科学观察记录法、拟人化语言赏析法|从昆虫习性到科学精神的认知递进| |综合训练|2大题|跨文本比较阅读法、腰封设计创意法|阅读策略与审美创造的综合应用|

专项卷四 整本书阅读 一、《经典常谈》（24分） 1. 名著阅读。 （1）《经典常谈》的作者是______。全书共______篇，按照历史发展的脉络，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 （2）下面对《经典常谈》这本书及其涉及的内容说法有误的两项是（ ） A. 《经典常谈》从古典目录分类体系出发，选择最有代表性的典籍加以介绍，勾勒了中国学术史的发展脉络。 B. 《经典常谈》一书中提到孟子采取断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问与做人的道理。孟子以后，“《诗》三百”成为儒家的“六经”之一。 C. 《经典常谈》第七篇主要讲朱熹之学，介绍了《四书》的形成与朱子学的产生、发展和影响。其中四书是指《论语》《孟子》《大学》《春秋》。 D. 《经典常谈》中“诗”“文”两篇因为书多，所以书中仅叙述源流，不做专书提要性的介绍。 E. 《经典常谈》单篇内部、篇与篇之间存在很强的内在逻辑性，如“诸子”之后是“辞赋”，而作者又认为屈原“其实也是一‘子’，也是一家之学”。 2. 近日，八年级（3）班围绕《经典常谈》举办读书交流会，请你参与并完成下面任务。 （1）请你根据所积累的知识，帮助小文同学完成关于《经典常谈》的梳理表。 篇目名 作者 主要内容 《诗经》 相传为孔子编订 ①_______________________________ 《战国策》 西汉刘向编订 主要记述了战国时期纵横家的政治主张和策略，展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌。 《史记》 ②__________ 记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 ③《______》 东汉班固 主要记载西汉帝王的事迹，典章制度、天文、地理以及各种社会现象，各类人物的生平以及少数民族的历史等。 （2）交流会上同学们各抒己见，畅谈自己的读书心得，请你从《经典常谈》中选择一则你最喜欢的篇目（上面提到的篇目除外），并结合相关内容简要谈谈你的认识。 3. 阅读下面文字，回答问题。 “四书”按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，前二者又简称《学》《庸》，后二者又简称《论》《孟》。……这四种书原来并不在一起，《学》《庸》都在《礼记》里，《论》《孟》是单行的。…… 但最初用力提倡这几种书的是程颢、程颐兄弟。他们说：“《大学》是孔门的遗书，是初学者入德的门径。只有从这部书里，还可以知道古人做学问的程序。从《论》《孟》里虽也可看出一些，但不如这部书的分明易晓。学者必须从这部书入手，才不会走错了路。”这里没提到《中庸》。可是他们是很推尊《中庸》的。他们在另一处说：“‘不偏’叫作‘中’，‘不易’叫作‘庸’；‘中’是天下的正道，‘庸’是天下的定理。《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲理，意味深长；会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用不尽。”这四种书到了朱子手里才打成一片。他接受二程的见解，加以系统地说明，四种书便贯串起来了。 但朱子的意思，有了《大学》的提纲挈领，便能领会《论》《孟》里精微的分别去处；融贯了《论》《孟》的旨趣，也便能领会《中庸》里的心法。人有人心和道心，人心是私欲，道心是天理。人该修养道心，克制人心，这是心法。朱子的意思，不领会《中庸》里的心法，是不能从大处着眼，读天下的书，论天下的事的。他所以将《中庸》放在第三步，和《大学》《论》《孟》合为“四书”，作为初学者的基础教本。后来规定“四书”为科举用书，原也根据这番意思。不过朱子教人读“四书”，为的成人；后来人读“四书”，却重在猎取功名，这是不合于他提倡的本心的。至于顺序变为《学》《庸》《论》《孟》，那是书贾因为《学》《庸》篇页不多，合为一本的缘故，通行既久，居然约定俗成了。 （节选自朱自清《经典常谈·四书第七》，有删改） （1）朱子认为“四书”的顺序是什么？ （2）根据材料，概述“四书”的形成过程。 （3）结合文章内容，联系生活实际，说说我们现在该如何研读“四书”。 4. 小文对历史很感兴趣，小语则对古代诗歌兴趣颇深，面对介绍经典种类繁多的《经典常谈》，两人在如何选择合适的阅读篇目上犯了难。请你结合下面列出的《经典常谈》的目录为他们提供阅读方案，并说明理由。 目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 二、《昆虫记》（22分） 5. ______国昆虫学家法布尔用三十年时间深入昆虫世界，怀着无限的热情观察研究，写出了十卷本科普巨著《______》，本书堪称科学与文学完美结合的典范，有“__________________”的美誉。 6. 下面有关《昆虫记》的表述，有误的一项是（ ） A. 《昆虫记》一书的作者是法国作家法布尔，这本书被誉为“昆虫的史诗”。 B. 《昆虫记》中写蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。 C. 《昆虫记》熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。 D. 《昆虫记》中写石蚕善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能。 7. 同学们在阅读法布尔的《昆虫记》时发现，书中所写的昆虫都赋予了人的特性：昆虫也有人一般的绰号、行为和情感。请根据这些发现，完成以下学习任务。 （1）任务一：请你根据以下昆虫的绰号，写出它是指哪一种昆虫。 示例：凶残的猎杀者——螳螂 ①田野里的歌唱家—— ②豆荚地里的税务官—— （2）任务二：西班牙蜣螂以极其粗糙的工具，谨慎而细致地为自己一家制作“食物”，请回顾书中相关内容，梳理它制作美食的过程。 A．把食物搅拌、混合、轻轻拍打，让它瓷实、均匀。 B．用短小的爪子，上下左右、有板有眼的按压，加以修饰。 C．用头盔上的大刀和前爪上的锯齿切开一个圆槽口，切下体积规则的面团。 D．把无数散碎的食物聚集起来，揉成一整块。 E．把它拢成一堆，放到一个角落里发酵至少一个星期。 制作顺序：D →①___ →② ___ → ③___ → B →最后，凹凸不平的粪团就变成了完美的球形“面包”了。 （3）任务三：法布尔笔下的昆虫充满母爱，请选择一种昆虫加以分析。 8. 法布尔的语言除了有科普作品的严谨性，又兼具文学语言的特点。下面两则材料均描写螳螂的外形，比一比，说说你更喜欢哪则材料的语言，并说明理由。 材料一 身体轻盈，淡绿的体色、轻薄如纱的长翼。张开来像剪刀一样的大颚，小嘴尖尖。前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行锯齿。 ——《昆虫记·螳螂》 材料二 胸部具翅两对、足三对；前胸细长，前足粗大呈镰刀状，其股节和胫节生有倒钩状刺，用以捕捉害虫。 ——《辞海·螳螂目》 阅读下列名著选段，完成小题。 看起来，螳螂的这个精心安排设计的作战计划是完全成功的。那个开始天不怕、地不怕的小蝗虫果然中了螳螂的妙计，真的是把它当成什么凶猛的怪物了。当蝗虫看到螳螂的这副奇怪的样子以后，当时就有些吓呆了，紧紧地注视着面前的这个怪里怪气的家伙，一动也不动，在没有弄清来者是谁之前，它是不敢轻易地向对方发起什么攻势的。这样一来，一向善于蹦来跳去的蝗虫，现在，竟然一下子不知所措了，甚至连马上跳起来逃跑也想不起来了。已经慌了神儿的蝗虫，完全把“三十六计，走为上策”这一招儿忘到脑后去了。可怜的小蝗虫害怕极了，怯生生地伏在原地，不敢发出半点声响。生怕稍不留神，便会命丧黄泉，在它最害怕的时候，它甚至莫名其妙地向前移动，靠近了螳螂。它居然如此地恐慌，到了自己要去送死的地步。看来螳螂的心理战术是完全成功了。 当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力地把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。 9. 请用简洁的语言概括以上文段的内容。 10. 你知道“螳螂精心设计的作战计划”是什么吗？请写下来。 11. 请结合文段内容说说螳螂的习性。 三、综合训练（14分） 12. 请根据你所读过的名著内容，完成以下题目。 （1）请在下表的横线上填入合适的选项，使名家评论和作品相符。 探究：阅读方法 作品 类型 主旨标题 名家评论 《经典常谈》 文化随笔 了解我国传统文化经典的必读书 ①______ 《昆虫记》 科普作品 谱写昆虫生命的诗篇 ②______ A.更为重要得多是这部小说的典型的浪漫主义主题——一个人的意识为实现自我的奋斗，以及表现这个主题的风景、海景、太阳、月亮诸元素的浪漫主义意象。——戴维·洛奇 B.这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。——罗斯丹 C.它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。——叶圣陶 （2）不同的读者有不同的读书方法，不同类别的书可采用不同的读法。好的读书方法，可以让我们的阅读事半功倍。请你从下列名著中任选一部，结合作品特点和内容，谈谈你的读书方法和收获。 备选名著：A.《经典常谈》 B.《昆虫记》 （3）班级举行名著作品腰封设计活动。请你根据小贴士和示例，从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一部，为其设计一则腰封文案。 小贴士 “腰封”是包裹在图书封面的一条纸带，一般会印与该图书有关的宣传、推介性文字等内容，以精练的语言揭示作品的核心价值（内容、主题和艺术特色），吸引读者的阅读兴趣。 示例：《骆驼祥子》——一部《骆驼祥子》，一部中国近现代社会的缩影。祥子的故事，是奋斗与挫败的交织，是理想与现实的碰撞，它用细腻的笔触，展现了人性的复杂与生活的真实。跟随祥子的脚步一起体验特殊时期的悲欢离合，感受历史的厚重。 13. 朱自清先生在《经典常谈》的序文里说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”请你从《昆虫记》的角度，谈谈你对“经典训练的价值不在实用，而在文化”中“文化”的理解。 专项卷四 整本书阅读 一、《经典常谈》（24分） 【1题答案】 【答案】（1） ①. 朱自清 ②. 13 （2）BC 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 《经典常谈》是现代著名散文家、学者朱自清先生的一部经典学术普及著作，全书共13篇。它以清晰的历史发展脉络为线索，从《说文解字》《周易》《尚书》等先秦典籍，到《史记》《汉书》等史学巨著，再到诸子百家、辞赋诗文的演变历程，进行了深入浅出的介绍。这本书不仅梳理了中国古代重要经典的内容与价值，更将这些经典置于历史文化的整体语境中，让读者既能了解每部著作的核心要义，也能清晰看到中国古代思想文化的传承与发展全貌，是引导普通读者轻松走进传统文化殿堂的优秀入门读物。 【小问2详解】 本题考查名著情节识记。 B.《经典常谈》中采取断章取义的办法用《诗》探讨做学问与做人道理的并非孟子，而是孔子；且“《诗》三百”在孔子时期便已成为儒家重要典籍，并非孟子之后才纳入“六经”，该选项人物与观点对应错误、史实时间表述错误； C.《经典常谈》第七篇围绕诸子百家后续的儒学发展展开，其中《四书》指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，而非《春秋》，《春秋》属于“六经”范畴，该选项对《四书》的篇目构成表述错误； 故选BC。 【2题答案】 【答案】（1） ①. 汇集了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，在内容上分为风、雅、颂三类，在手法上分为赋、比、兴三种。 ②. 西汉司马迁 ③. 汉书 （2）（示例一）我最喜欢《说文解字》。《说文解字》由东汉许慎编著，是我国第一部分析字形、考究字源的文字学专著，是世界上第一部大字典，更是我们学习语文的工具书。阅读此书，我们可以从中学习到几种常见的分析字义的方法，了解到汉以来字体演变的轨迹，从而对汉字进行寻根溯源。 （示例二）我最喜欢《春秋》。《春秋》是我国现存的第一部编年体史书，是古代儒家经典“六经”之一，现存版本为孔子修订而成。《春秋》记事语言极为简练，暗含褒贬，这种“春秋笔法”所彰显的史学精神对后世产生很大影响。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 ①根据“篇目名《诗经》”可知，《诗经》的主要内容是汇集了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，在内容上分为风、雅、颂三类，在表现手法上分为赋、比、兴三种，是中国最早的诗歌总集； ②根据“篇目名《史记》”可知，《史记》的作者是西汉司马迁，他以纪传体的体例，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书共一百三十篇； ③根据作者“东汉班固”和内容“主要记载西汉帝王的事迹”可知，该篇目是《汉书》，它是中国第一部纪传体断代史，完整记录了西汉一朝的典章制度与社会风貌。 【小问2详解】 本题考查内容理解和开放性作答。 在《经典常谈》中，选择一个之前表格里没提到的篇目，结合该篇的具体内容，谈谈个人的阅读心得和认识即可。开放性作答，答案不唯一。 示例一：我最喜欢《周易》。《周易》是中国最古老的经典之一，相传为周文王推演，是一部融合了哲学、占卜与自然规律的著作。它以“卦”“爻”为基本符号，通过阴阳变化揭示世间万物的运行法则，不仅是古代思想的源头，也为我们理解中国人的思维方式提供了重要依据。 示例二：我最喜欢《诸子》。《诸子》一篇梳理了春秋战国时期儒家、道家、墨家等主要学派的思想主张，比如孔子的“仁”、老子的“道”、墨子的“兼爱”。阅读这一篇，能让我们清晰看到百家争鸣的思想碰撞，理解这些经典思想如何塑造了中国文化的精神内核。 【3题答案】 【答案】（1）《大学》《论语》《孟子》《中庸》。 （2）《大学》《中庸》原本都在《礼记》里，《论语》《孟子》单行；二程很提倡这几种书，尤其推尊《大学》《中庸》；朱子接受二程见解，加以系统说明，贯串“四书”；书贾改变“四书”顺序，形成通行本。 （3）摒弃功利心态，回归修身本心；遵循逻辑顺序，做到循序渐进；精读细品体悟，结合生活实践。 【解析】 【导语】这段文字节选自朱自清《经典常谈·四书第七》，以平实严谨的笔触梳理“四书”的学术脉络，从二程提倡到朱子系统整合，再到科举定型与后世偏差，既厘清经典形成的逻辑，也暗含对功利化阅读的反思。文字条理清晰，兼具学术性与现实关照，在客观阐释中传递对经典的理性认知。 【小问1详解】 本题考查文章内容概括。 从文中“有了《大学》的提纲挈领，便能领会《论》《孟》里精微的分别去处；融贯了《论》《孟》的旨趣，也便能领会《中庸》里的心法”可知，朱子的逻辑是先以《大学》立框架，再以《论》《孟》明细节，最后以《中庸》修心法。 【小问2详解】 本题考查文章内容概括。 从文中可知，《大学》《中庸》原本收录于《礼记》，《论语》《孟子》为单行本，四种书并未归为一类。程颢、程颐兄弟推崇这四种书，将《大学》视为入德门径，推尊《中庸》为孔门心法，但未明确将四书整合。朱子接受二程见解，系统阐释并贯通四书，将其定为初学者的基础教本，“四书”体系正式形成。后世“四书”被定为科举用书，书贾因《大学》《中庸》篇页较少将其合订，最终形成通行的《学》《庸》《论》《孟》顺序。 【小问3详解】 本题考查开放式回答。 需要先从材料中提取研读“四书”的核心原则（反功利、循序渐进、精读体悟）：朱子提倡读“四书”是为了“成人”（提升修养），而非猎取功名；朱子主张按特定顺序研读，因四书有内在逻辑，需提纲挈领、融贯旨趣；二程提到《中庸》需“细加玩赏，心领神悟”；然后联系生活实际，将原则转化为具体做法： 反功利→摒弃死记硬背、为考试而读的心态，为修身、明事理而读；循序渐进→按逻辑梳理四书内容，从基础到精深，不急于求成；精读体悟→结合自身生活、学习经历理解书中哲理，而非浮于表面；整合时做到“材料内容+生活实际”一一对应，做法具体、不空洞，贴合日常学习和处世。 【4题答案】 【答案】（示例）小文可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉《汉书》第九》读起，这两个篇目都是介绍史书的。从《〈战国策〉第八》中，小文可以了解到东周战国时代的历史特点和社会风貌及当时纵横家的政治主张和策略；从《〈史记〉《汉书》第九》中，小文可以了解到纪传体记事与断代史记事的区别，可以从《史记》中了解自有文化以来三千年间君臣士庶的行事，可以从《汉书》中学习到丰富翔实的史料。小语可以从《〈诗经〉第四》《诗第十二》读起，从《〈诗经〉第四》中，小语可以了解诗歌的源头、歌谣的分类、《诗经》“六义”的具体内容等；根据《〈诗经〉第四》《诗第十二》两篇，小语可以探究诗歌的起源与发展。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读策略和方法。 作答本题，要求根据两人不同的兴趣方向，从《经典常谈》的目录中精准匹配合适的阅读内容，让他们能带着兴趣轻松入门，避免面对海量经典时产生畏难情绪。需要先梳理目录中各篇目对应的内容领域，再结合小文“对历史感兴趣”和小语“对古代诗歌感兴趣”的特点，分别给出有针对性的篇目推荐，并清晰说明每一篇目与他们兴趣点的关联，帮助他们理解为什么这些篇目适合自己，从而更愿意深入阅读。 示例：小文可以从《〈春秋〉三传第六》《〈战国策〉第八》读起，这两个篇目都聚焦古代历史事件与史学解读。从《〈春秋〉三传第六》中，小文可以了解到《春秋》的编年体体例，以及《左传》《公羊传》《谷梁传》对历史事件的不同注解视角，深入认识春秋时期的政治格局与礼义文化；从《〈战国策〉第八》中，小文可以通过战国纵横家的游说辞令，窥见各国合纵连横的博弈策略，以及当时动荡复杂的社会变局。小语可以从《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》读起，从《〈诗经〉第四》中，小语可以接触到中国最早的诗歌总集，掌握“风、雅、颂”的分类与“赋、比、兴”的表现手法，感受先秦民间歌谣与贵族乐歌的不同风貌；从《辞赋第十一》中，小语可以了解从屈原《离骚》到汉代辞赋的演变脉络，体会骚体与汉赋在形式、题材上的传承与创新，从而梳理出古代诗歌与辞体文学的发展线索。 二、《昆虫记》（22分） 【5题答案】 【答案】 ①. 法 ②. 昆虫记 ③. 昆虫的史诗 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔耗费三十年心血创作的十卷本科普巨著，全书以细致的观察为基础，详尽记录昆虫的形态、习性、繁衍等特征，是昆虫学领域的经典科普作品。该书兼具科学严谨性与文学艺术性，法布尔以生动的语言、拟人的手法描摹昆虫世界，兼具知识性与趣味性，因此被公认为科学与文学完美结合的典范，并获得“昆虫的史诗”的美誉。 【6题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】这是一道考查名著知识的题目。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。D项有误，蟋蟀善于建造巢穴，管理家务。 【7题答案】 【答案】（1）①蟋蟀②豌豆象 （2） ①. A ②. E ③. C （3）示例一：圣甲虫，它制作出的梨形粪球能让幼虫吃饱吃好，表现出充满智慧的母爱。 示例二：米诺多蒂菲，雌米诺多蒂菲产卵后从没离开家门，一心守护子女，对子女精心呵护。 示例三：西班牙蛇螂，在孩子出生后一直守在旁边不再吃东西，宁可自己挨饿，也要把食物留给子女，富于牺牲精神。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 （1）根据《昆虫记》十八章《蟋蟀》“四月的月底，蟋蟀开始唱歌，……仍然能够享受到这样朴实的歌唱家的一曲赞美之歌，从而伴它们度过每一刻寂寞的时光”，可知应填“蟋蟀”； （2）根据《昆虫记》九章《豌豆象》“让我们好好瞧瞧豌豆象这个税官是如何卖力地干活儿的……这位昆虫税务官急匆匆地奔来履行自己的职责了”，可知应填“豌豆象”。 【小问2详解】 本题考查名著内容识记和排序。 回顾原文，将“蜣螂妈妈把先后运进洞的无数散碎的食物聚集起来，揉成一整块……”“西班牙蜣螂走动着，踱着步，它轻轻拍打这个大面包，让它瓷实、均匀……”“对于螳螂来说，这个等待时期很长，至少得一个星期……”“发酵成功了……它头盔上的大刀和前爪上的锯齿切开一个圆槽口，并切下一小块体积规则的面团来……”“蜣螂便用它那似乎并不适应这种工作的短小的爪子尽量地抱住小面团，使用其唯一可以使用的挤压方法……上上下下，左转右绕，有板有眼的这儿多压几下那儿少压几下，然后又始终耐心地细致地加以修饰……”与选选项对应，可知语序是DAECB。故选AEC。 【小问3详解】 本题考查名著内容识记和分析。法布尔笔下充满母爱的昆虫有很多，选择其一点明其母爱特点即可。 示例：狼蛛，是凶狠的“刽子手”，但母狼蛛在孩子出生后，会把上百只小狼蛛背在身上，带着他们打猎，知道小狼蛛长大为止，充满了母爱。 【8题答案】 【答案】（示例一）我更喜欢材料一。理由：《昆虫记》运用比喻的修辞手法，语言生动，使得读者更易想象出螳螂的外形。 （示例二）我更喜欢材料二。理由：《辞海》的语言比较客观、简洁，能让人准确、快速地把握螳螂的外形特点。 【解析】 【详解】本题考查名著作品语言。 回答把握住材料各自的语言特色，从修辞、写作、表现等手法的角度来展现。 示例一：材料一运用比喻的修辞手法，将螳螂的长翼比作“薄纱”、大颚比作“剪刀”、前足腿节比作“扁平的梭子”，又用“淡绿的体色”“小嘴尖尖”做细腻的形态、色彩描写，把螳螂的外形刻画得生动鲜活，读来如见其形，画面感极强，打破了科普文字的枯燥感。 示例二：材料二使用“胸部”“前胸”“股节”“胫节”等专业的生物学术语，精准界定螳螂的身体部位与结构特征，对螳螂外形的描述客观、准确，完全契合科普作品传递科学知识的核心要求，严谨性拉满。 【9~11题答案】 【答案】9. 本段文字主要记叙了螳螂捕食的情景。 10. 作战计划是：螳螂虚张声势，装凶猛怪物的架势，利用心理战术让蝗虫害怕而扑食蝗虫。 11. ①螳螂善于利用“心理战术”制服敌人。例如，当蝗虫看到螳螂的这副奇怪的样子以后，当时就有些吓呆了，紧紧地注视着面前的这个怪里怪气的家伙，一动也不动。 ②螳螂是一种肉食性昆虫，喜欢吃蝗虫。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生对名著片段主要内容的概括能力。文段出自《昆虫记》，需要精读文段，提炼描写的对象，用“谁+干什么”的格式概述即可。通读文段可知，本段文字描写的昆虫有两个：螳螂、小蝗虫，生动形象地描写了螳螂捕食小蝗虫的过程。 【10题详解】 本题考查学生对文本内容的分析能力。仔细阅读文段，抓住关键的句子分析作答。结合文中第（1）段的具体情节进行合理想象即可。螳螂首先做出奇特的动作，发出可怕的声音，是为了虚张声势，它要利用对方的恐惧心理而战胜它，而小蝗虫正好中计，在螳螂面前不知所措，“甚至莫名其妙地向前移动，靠近了螳螂”，最终命丧黄泉。据此分析生动描绘即可。 【11题详解】 本题考查学生分析和概括文本内容的能力。解答时，需在理解文章主要内容的基础上分析归纳。结合文段中螳螂捕食蝗虫的描写可以看出，螳螂捕捉蝗虫时目光始终不离开蝗虫，它虚张声势，并装作凶猛怪物的架势恐吓小蝗虫，导致小蝗虫中计。可见，蟑螂善于采取心理战术，主要就是利用对方的恐惧心理。从“这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的”可以看出，螳螂喜欢吃蝗虫。据此分析作答即可。 三、综合训练（14分） 【12题答案】 【答案】（1） ①. C ②. B （2）（示例一）选A.《经典常谈》是文化随笔，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读，获得对我国传统文化的重新认识。《经典常谈》通过介绍《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，不仅展示我国古代思想文化的基本面貌，也告诉我们阅读经典，了解学习本国传统文化的一些具体方法。适合选择性阅读，尤其可以参考原著，以获得对作品更加深刻的理解。 （示例二）选B。《昆虫记》是科普作品，有专业性较强的概念、术语，可通过查找工具书和相关资料把握其含义。《昆虫记》富有艺术趣味，对某些描写生动的片段，适合采用摘抄精彩片段、鉴赏、点评的方法阅读。《昆虫记》还是一部外国文学作品，有不同的译文版本，有条件的可以与多种译本进行比较阅读。 （3）（示例一）《经典常谈》——一部带领你轻松走进经典世界的佳作，朱自清先生以通俗易懂之笔，解读古代文学、历史、哲学经典。深入浅出，为你揭开经典神秘面纱，开启知识宝库的大门。 （示例二）《昆虫记》——法布尔用如诗般的语言，描绘昆虫世界的奇妙。兼具科学严谨与文学美感，在书中，你能感受到对生命的敬畏，探索微观世界的奥秘。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 ①《经典常谈》是朱自清先生写给大众的传统文化入门读物，叶圣陶评价它是“一些古书的‘切实而浅明的白话文导言’”，这个评价精准概括了这本书作为文化随笔的性质，它像一份导览地图，引导读者轻松接触和理解古代经典，因此①处应填C。 ②《昆虫记》不仅是一部科普作品，更充满了人文情怀与诗意表达。罗曼・罗兰评价作者法布尔“像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写”，这与“谱写昆虫生命的诗篇”的主旨高度契合，因此②处应填B。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解、阅读策略和方法。 题干要求从《经典常谈》和《昆虫记》两部名著中任选其一，结合所选作品的自身特点与具体内容，介绍适配这部作品的读书方法，同时阐述通过该读书方法阅读后获得的收获；核心需做到读书方法与作品特点相契合，收获能紧扣阅读内容展开，体现出好的读书方法对提升阅读效率、深化阅读理解的作用。 示例一：选A.《经典常谈》。《经典常谈》是讲解传统文化经典的入门读物，篇目按历史脉络编排且内容浅明易懂，可采用循序渐进的精读法逐篇阅读。《经典常谈》每篇聚焦一部或一类经典，从典籍背景到核心内容均有清晰解读，精读每一篇目能系统梳理中国古代典籍的发展脉络，掌握各类经典的核心要义，同时学习朱自清先生深入浅出解读经典的方法，提升自身品读传统文化的能力。 示例二：选B.《昆虫记》。《昆虫记》是兼具科学性与文学性的科普著作，既记录昆虫习性又有生动的描写与真挚的情感，可采用“速读+细读”结合的方法阅读。速读全书能快速了解书中记录的各类昆虫的基本生活习性，搭建起对昆虫世界的整体认知；对书中法布尔观察昆虫的细节描写、对生命的赞美等段落进行细读，能体会作品的文学之美与人文情怀，同时学习作者严谨细致的观察方法和求真务实的科学精神。 【小问3详解】 本题考查推荐语。 本题要求为《经典常谈》或《昆虫记》设计一则腰封文案，核心是要贴合腰封的宣传推介属性：用凝练生动的语言，精准点明作品的核心价值，包括内容、主题或艺术特色，同时吸引读者的阅读兴趣。文案需要参考示例的风格，既要概括作品亮点，又要营造吸引力，让读者产生翻开书的欲望。 示例一：《经典常谈》——一本写给普通读者的传统文化入门指南，朱自清先生以浅明的文字，梳理《说文解字》《史记》等典籍的脉络，让你在轻松阅读中，读懂中国文化的根脉，与千年经典温暖相遇。 示例二：《昆虫记》——一部充满生命温度的科普史诗，法布尔以数十年的观察为笔，记录蜣螂、蝉等昆虫的日常，既有科学的精准，又有文学的浪漫，带你发现微观世界里的诗意与哲思。 【13题答案】 【答案】示例：读《昆虫记》懂得了，万物皆有灵，悲天悯人的情怀（或者蝉沉寂多年，冒出地面却生命短暂；释放自己的烂漫，热闹了整个夏天）。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 需先明确序文含义：经典的价值并非体现在可直接运用的实用知识层面，而是在于其承载的文化内核与精神养分，再紧扣《昆虫记》这一具体经典，挖掘作品中超越昆虫科普实用价值的文化内涵，比如作品蕴含的科学精神、人文情怀、审美价值、作者的精神品格等，阐释这类文化内核能为读者带来的精神滋养、认知提升与文化积淀，而非分析书中昆虫习性等可直接借鉴的实用知识。 示例：读《昆虫记》懂得了，“文化”是法布尔对生命的尊重与敬畏——他以细腻笔触记录蝉十七年蛰伏的坚韧、蜣螂推球的执着，展现万物有灵的人文关怀；也是他在科学探索中彰显的精神品格——耗费数十年观察昆虫，严谨求真又饱含温情，这种对自然的热爱与执着探索的科学精神，为读者提供了超越实用知识的精神滋养。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $