安徽蚌埠部分学校2025-2026学年下学期高一年级5月月考生物试卷

高一5月生物学 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.某农业研究所收集了不同作物的性状资料，以便进行遗传学研究。研究人员记录了以下性 状，其中属于相对性状的是 A.家兔毛色的黑色与白色 B.番茄果实的红色与圆形 C.玉米的高茎与水稻的矮茎 D.牡丹花朵的重瓣与香气浓郁 2.孟德尔在豌豆两对相对性状的杂交实验中，统计了F2中不同性状组合的植株数量。若用 纯种黄色圆粒豌豆(YYRR)与绿色皱粒豌豆(yyπ)杂交所得F1进行自交，理论上F2中黄 色皱粒个体应占3/16，但在实际种植中，F2总株数为1088株，其中黄色皱粒为193株，这 一结果与理论值存在微小差异，其最合理的解释是 A.实验操作中发生了花粉污染 B.统计的样本数量不够大，存在随机误差 C.控制粒色和粒形的基因位于同一对染色体上 D.黄色基因(Y)对绿色基因(y)为不完全显性 生物学第1页（共8页） 3.某生物兴趣小组在进行性状分离比的模拟实验时，准备了甲、乙两个小桶，分别代表雌、雄 生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生 殖过程中，雌、雄配子的随机结合。下列做法正确的是 A.选用大小、材质不同的红球（如大玻璃珠）和白球（如小塑料珠） B.甲桶中放入30个红球、10个白球，乙桶中放人20个红球、20个白球 C.抓取时应保证随机抓取，在每次抓取记录后将小球放回原桶并摇匀 D.为模拟两对等位基因的自由组合，可直接在甲桶中加入代表另一对基因的彩球各10个 4.某二倍体植物的高茎(A)对矮茎(a)为显性，宽叶(B)对窄叶(b)为显性，两对基因独立遗 传。基因型为ABb的植株自交，子代的表型及比例为高茎宽叶：高茎窄叶：矮茎宽叶：矮 茎窄叶=7：3：1：1：进一步研究发现，该植株产生的雌配子均可育，雄配子有1种不育。推 测这种不育雄配子的基因组成是 A.AB B.ab C.Ab D.aB 5.某同学绘制了蝗虫精母细胞减数分裂不同时期的模式图，其中某一细胞正发生同源染色体分 离，同时，其中一对同源染色体的非姐妹染色单体间，有明显的片段互换。该细胞最可能处于 A.减数分裂I前期 B.减数分裂I后期 C.减数分裂Ⅱ前期 D.减数分裂Ⅱ后期 6.鸡羽毛的芦花(B)对非芦花(b)为显性，基因B/b位于Z染色体上。某养鸡场原有芦花和 非芦花两个品系，现要通过一次杂交，同时实现两个目标：①雏鸡可通过羽毛直接判断性 别；②子代雄鸡全部为杂合子。下列亲本组合符合要求的是 A.芦花雄鸡×芦花雌鸡 B.芦花雄鸡×非芦花雌鸡 C.非芦花雄鸡×芦花雕鸡 D.非芦花雄鸡×非芦花雌鸡 生物学第2页（共8页） 7.某植物体细胞内3对等位基因在染色体上的分布如图所示，这3对基因各自控制一对相对 性状。不考虑染色体互换，下列叙述错误的是 B D叶 +d A.减数分裂过程中，这3对等位基因均会随同源染色体的分开而分离 B.图示基因型的个体自交后代会出现4种性状组合，比例为9：3：3：1 C.图示基因型的个体减数分裂产生配子时，只能产生4种基因型的配子 D.图示基因型的个体测交，可验证基因A/a、B/b的遗传遵循自由组合定律 8.赫尔希和蔡斯分别用P标记T2噬菌体的DNA,用5S标记T2噬菌体的蛋白质外壳，然后 让含这两种标记的噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌。下列叙述正确的是 A.2P标记组，子代噬菌体的DNA中都能检测到放射性 B.5S标记组，搅拌不充分会使沉淀物放射性增强 C.2P标记组，放射性主要分布在上清液中 D.该实验证明了DNA是主要的遗传物质 9.在重温“DNA是遗传物质”的探索历程时，四位同学对经典实验发表了如下看法，其中说法 正确的是 ①格里菲思的体内转化实验证明了DNA是转化因子 ②艾弗里的体外转化实验运用“减法原理”，通过DNA酶处理组证明了DNA的作用 ③赫尔希和蔡斯分别用S和2P标记噬菌体，证明了DNA进入细菌而蛋白质未进入 ④烟草花叶病毒的重建实验证明了在只含RNA和蛋白质的病毒中，RNA是遗传物质 A.①②③ B.①②④ C.①3④ D.②③④ 10.如图为某链状DNA分子部分结构示意图，下列叙述正确的是 通po-@p 8g@6p DyDBOro 生物学第3页（共8页） A.在HⅡV中不能检测到图中的核酸分子 B.该DNA中碱基配对的方式储存了遗传信息 C.图中虚线框内代表一个胞嘧啶核糖核苷酸 D.每个五碳糖上均连接着1个磷酸和1个碱基 11.下图是大肠杆菌环状DNA的复制过程。下列说法错误的是 制起点 35 A.酶2催化的子链延伸方向是35 B.复制起点处A一T比例高有利于解旋 C.环状DNA分子中的嘧啶数等于嘌呤数 D.图示DNA复制过程可能是单起点半保留复制 12.生物的遗传信息经过基因的复制、转录、加工、翻译、再加工等过程，从DNA到mRNA再到 蛋白质。在这一过程中，基因始终起着不可替代的指导性作用。下列叙述正确的是 A.密码子位于RNA上，不同的密码子决定的氨基酸一定不同 B.DNA复制、转录和翻译过程中，碱基互补配对的方式完全相同 C.细胞中的RNA、tRNA和rRNA都是由基因转录而来的 D.基因的转录过程需要解旋酶和RNA聚合酶共同参与 13.丙肝病毒(HCV)是一种单股正链RNA(+RNA,可直接作为mRNA)病毒，如图表示其在 肝细胞中的增殖过程。科学家成功开发药物索非布韦（一种核苷酸类似物），能干扰、阻止 HCV的复制，从而使HCV丧失增殖能力。NS5B是HCV非结构蛋白中的RNA依赖性 RNA聚合酶。下列叙述正确的是 农壳 HCV结构蛋白 -+RNA -RNA +RNA- 、催化… +N55B 衣壳 HCV 结构蛋白衣壳蛋白 生物学第4页（共8页） A.图中NS5B可以催化遗传信息由RNA流向DNA的过程 B.+RNA和-RNA都可以作为翻译的模板指导蛋白质的合成 C.索非布韦是通过抑制HCV蛋白质的合成来阻止HCV复制的 D.丙肝病毒的核酸检测与+RNA链中特定的碱基序列有关 14.一种名为粗糙脉孢菌的真菌细胞中精氨酸的合成途径如下图所示，其中精氨酸是细胞生 活的必需物质，而鸟氨酸等中间代谢产物都不是必需物质。下列叙述正确的是 基因2 基因3 基因4 染色体 N-乙酰鸟氨酸·→鸟氨酸·→瓜氨酸’→精氨琥珀酸- →精氨酸 A.该生物的基因全部分布在染色体上，且呈线性排列 B.酶4缺陷型脉孢菌必须在培养基中添加精氨酸才能生长 C.若在缺少精氨酸的培养基上无法生长，需添加N-乙酰鸟氨酸 D.图示过程说明基因可通过控制蛋白质的结构，直接控制生物体的性状 15.核DNA与组蛋白共同形成核小体结构，其中组蛋白可以被乙酰基等分子修饰，改变DNA 和组蛋白之间结合的紧密程度，影响基因的表达，进而影响生物体的性状。下列叙述正确 的是 A.组蛋白乙酰化修饰改变了DNA碱基序列，可促进基因表达 B.基因中的蛋白质改变从而影响生物体性状的现象为表观遗传 C.基因表达受众多因素影响说明基因和性状未必是一一对应关系 D.细胞质DNA没有形成核小体，因而细胞质基因不存在表观遗传 二、非选择题：本题共5小题，共55分。 16.(11分)某两性花植物的花色有红花和白花，株高有高茎和矮茎，控制这两对相对性状的 两对等位基因独立遗传，控制花色的基因用A/a表示，控制株高的基因用B/b表示。该植 物3组杂交实验及其子代表型和数目如表所示。回答下列问题： 生物学第5页（共8页） 子代表型及数目 实验编号 杂交组合类型 红花高茎 红花矮茎 白花高茎 白花矮茎 甲 红花高茎×白花高茎 414 137 409 129 乙 红花高茎×白花矮茎 180 184 178 182 丙 白花高茎×白花矮茎 135 136 420 414 (1)通过实验 能判断株高性状的显性性状是 判断依据是 实验乙中亲 本的基因型组合为 (2)实验丙中，子代的白花矮茎中纯合子占 ;若子代中白花高茎自交，后代的表 型及比例为 (3)欲确定实验丙子代中某白花矮茎植株的基因型，请写出最简单方法的实验思路并预期 实验结果及结论。 ①实验思路： ②预期实验结果及结论： 17.(10分)下图表示某生物(2=4)细胞分裂过程中，细胞内同源染色体对数的变化曲线。 回答下列问题： +细胞内同源染色体对数 分裂时期 (1)曲线中AB段和FG段对应的细胞分裂时期分别是 和 这两段 时期内，细胞中 (填“是”或“否”)均含有染色单体。 (2)曲线CD段同源染色体对数达到峰值(4对)，此时细胞所处的分裂时期是 HI段细胞中核DNA数：染色体数= (3)曲线BC段同源染色体对数加倍的原因是 ;而曲线GH段同源 染色体对数减为0的原因是 生物学第6页（共8页） 18.(12分)下图是某家族甲、乙两种遗传病的遗传系谱图，甲病由等位基因A/a控制，乙病由 等位基因B/b控制，已知其中一种为伴性遗传病。已知Ⅲ-4只携带一种致病基因，且不 考虑X、Y染色体的同源区段。回答下列问题： 目目患甲病男性、女性 皿患乙病男性 细患甲、乙病女性 ☐○正常男性、女性 绅口而 (1)乙病的遗传方式是 ,判断依据是 (2)仅考虑乙病，Ⅲ-2的基因型为 ,Ⅲ-6的基因型为 Ⅲ-2和 Ⅲ-6关于乙病的基因型相同的概率为 (3)Ⅲ-3和Ⅲ-4再生一个孩子，该孩子只患一种病的概率为 这对夫妇生健 康男孩与健康女孩的概率是 (填“相同”或“不同”)的。 (4)若图中Ⅲ-2的性染色体组成为XXY,出现异常的原因可能是 19.(9分)某同学查阅资料发现，BdU(5-溴尿嘧啶)与胸腺嘧啶脱氧核苷酸结构类似，可与 碱基A配对。若染色体上的DNA片段两条脱氧核苷酸链的T都被替换为BdU,经姬姆 萨染料染色呈浅色，其余情况均呈深色。该同学将洋葱根尖分生组织置于不含胸腺嘧啶 脱氧核苷酸(T),但含BdU的培养基中培养，观察连续两次有丝分裂中期，细胞中染色 (单)体的着色情况，结果如图所示。回答下列问题： 深色 深色深色 染色体 置于不含T,但含 置于不含T,但含 Bm的培养基中培养 BdU的培养基中培养 DNA 染色体中含有T 第一次有丝分裂中期 第二次有丝分裂中期 (1)DNA分子由两条 的脱氧核苷酸链盘旋成规则的双螺旋结构，每条单链上 的相邻碱基通过 实现连接。 (2)若DNA的复制方式为全保留复制，则第一次有丝分裂中期，每条染色体上的两条姐妹 染色单体的颜色应是 ,这与图中实验结果不符。 生物学第7页（共8页） (3)根据半保留复制推测，在第二次有丝分裂中期，图中每条染色体上的两条姐妹染色单 体的颜色是 。研究表明，在有丝分裂过程中，染色体的两条姐妹染色 单体之间也可能发生部分片段交换。请描述第二次有丝分裂中期时，发生片段交换的 染色体的两条姐妹染色单体的颜色： 20.(13分)图1是遗传信息的流动方向示意图，图中字母表示物质，序号表示过程。图2和 图3为图1中A的某一片段放大后的模式图。回答下列问题： 结构X on50000000w00 ③ 图 5-甲基胞嘧啶 CH AGTCCGCGTTACGTAGC TCAGGCGCAATGCATCG 感 图2 图3 (1)图1中分别代表转录、翻译的是 (填序号)。真核细胞内DNA的转录和翻 译发生的主要场所分别是 (2)过程③需要的原料是 。过程④的名称是 会发生过 程④的生物有 (举一例)。若A中模板链的部分序列为 5'-GGACTGATT-3',则B中对应的序列为5'- -3'。 (3)图2中由I、Ⅱ、Ⅲ构成的单体的中文名称是 。真核生物的DNA分子和由 其转录出的某一成熟mRNA的长度相比，后者长度往往明显短于前者，可能的原因有 转录的模板不是整个DNA分子、基因的启动子和终止子不转录、 (4)据图3分析，DNA甲基化引起的表观遗传的原因可能是 A.一个DNA分子只能连接一个甲基 B.5-甲基胞嘧啶在DNA分子中不能与鸟嘌呤配对 C.DNA甲基化后可能干扰了RNA聚合酶等对DNA部分区域的识别和结合 D.被甲基化的DNA片段中遗传信息发生了改变，从而使生物的性状发生了改变 生物学第8页（共8页）高一5月生物学·答案 第1~15小题，每小题3分，共45分。 1.答案A 命题透析本题考查相对性状等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。家免兔毛色的黑色与白色符合相对性状的定 义，A项符合题意；番茄果实的红色是果实颜色，圆形是果实形状，是两个不同的性状，B项不符合题意；玉米的 高茎与水稻的矮茎，涉及两种不同生物，C项不符合题意；牡丹花朵的重瓣是花瓣类型，香气浓郁是气味，是两 个不同的性状，D项不符合题意。 2.答案B 命题透析本题以孟德尔的两对相对性状的杂交实验为情境，考查自由组合定律及数据分析等知识，旨在考查 考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思雏和科学探究的核心素养。 思路点拨样本数量有限时，实验实际结果与理论值会存在随机误差。本次统计的1088株豌豆中，黄色皱粒 为193株，和理论值204株之间的偏差，属于正常的随机波动，并非实验设计失误或遗传规律本身存在问题，B 项符合题意。 3.答案C 命题透析本题考查分离定律的模拟实验等知识，旨在考查考生的实验探究能力，以及科学思维、科学探究的 核心素养。 思路点拨彩球的大小、质地必须相同，以确保抓取到每种球的概率均等，避免人为误差，A项错误；模拟实验 中，应使雌雄配子中表示显性基因的配子与表示隐性基因的配子比例相等（均为1：1），才能模拟出子代3：1的 性状分离比，B项错误；随机抓取，且每次抓取后放回并摇匀，可保证每次抓取两种配子的概率相等，模拟配子 的随机结合，C项正确：模拟两对等位基因的自由组合时，需要确保两对基因能独立随机组合，在一个桶中添加 代表另一对基因的彩球，无法模拟非同源染色体上非等位基因的自由组合过程，D项错误。 4.答案D 命题透析本题以某植物的某种雄配子不育为情境，考查自由组合定律及配子致死等知识，旨在考查考生的理 解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨基因型为ABb的植株自交，若配子均可育，子代的表型及比例应是高茎宽叶：高茎窄叶：矮茎宽 叶：矮茎窄叶=9：3：3：1。题中子代的表型及比例为高茎宽叶：高茎窄叶：矮茎宽叶：矮茎窄叶=7：3：1：1，存 在矮茎窄叶植株，说明基因组成为ab的雄配子是可育的，子代中的矮茎宽叶(aaB_)比例异常，仅占1份，说明 决定宽叶的B基因和决定矮茎的a基因在雄配子中同时出现的概率极低，即基因组成为aB的雄配子不育，D 项符合题意。 5.答案B 命题透析本题以绘制蝗虫精母细胞减数分裂的模式图为情境，考查减数分裂等知识，旨在考查考生的理解能 力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 —1 思路点拨同源染色体分离是减数分裂I后期的典型特征；“片段互换”是指减数分裂I前期同源染色体的非 姐妹染色单体之间发生互换，在减数分裂I后期，随着同源染色体分离，这个“片段互换”可因绘制同源染色体 中姐妹染色体颜色不同而体现出来，B项符合题意。 6.答案C 命题透析本题以鸡羽毛的芦花与非芦花为情境，考查伴性遗传等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题 能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。 思路点拨选择非芦花雄鸡(ZZ)与芦花雌鸡(ZW)杂交，后代雄鸡全为芦花(ZZ),雌鸡全为非芦花 (ZW),可实现根据羽毛辨别子代性别且子代雄鸡全部为杂合子的目标，C项符合题意。 7.答案D 命题透析本题以3对等位基因在染色体上的分布示意图为情境，考查自由组合定律及其实质等知识，旨在考 查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨减数分裂时，等位基因随同源染色体分开而分离，A项正确；图示基因型的个体自交相当于ADd个 体自交，后代性状组合比例为(3：1)×(3：1)=9：3：3：1，B项正确；不考虑染色体互换时，连锁的A/B和a/b 不会发生重组，因此图示基因型个体产生的配子基因型为ABD、ABd、bD、bd,共4种，C项正确；图中基因A/a、 B/b位于一对同源染色体上，其遗传不遵循基因的自由组合定律，D项错误。 8.答案B 命题透析本题以赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验为情境，考查证明遗传物质是DNA的实验等知识，旨 在考查考生的实验探究能力，以及科学思雏、科学探究的核心素养。 思路点拨2P标记T2噬菌体的DNA,T2噬菌体侵染大肠杆菌时，DNA进入大肠杆菌，利用大肠杆菌细胞中 的原料合成子代噬菌体的DNA,故只有部分子代噬菌体的DNA有放射性，且放射性主要在沉淀物（含大肠杆 菌)中，A、C两项错误；5S标记T2噬菌体的蛋白质外壳，若搅拌不充分，部分噬菌体外壳仍会吸附在大肠杆菌 表面，离心后随大肠杆菌到沉淀物中，使其放射性增强，B项正确；该实验证明了DNA是T2噬菌体的遗传物 质，“DNA是主要的遗传物质”是对所有生物而言的，D项错误。 9.答案D 命题透析本题以四位同学对经典实验的看法为情境，考查遗传物质发现的经典实验等知识，旨在考查考生的 理解能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。 思路点拨格里菲思的实验只证明了S型菌中有转化因子，并未证明该转化因子是DNA,①错误；艾弗里的体 外转化实验运用“减法原理”，通过分别加入DNA酶、蛋白酶等，观察转化是否发生，从而证明各物质的作用，② 正确；赫尔希和蔡斯分别用S和2P标记噬菌体，证明了DNA进入细菌体内而蛋白质未进入，③正确；烟草花 叶病毒实验是证明NA是遗传物质的经典实验，④正确；故D项符合题意。 10.答案A 命题透析本题以DNA分子部分结构示意图为情境，考查DNA的结构等知识，旨在考查考生的理解能力和 创新能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨HV是RNA病毒，遗传物质是RNA,不能检测到DNA分子，A项正确；DNA中碱基的排列顺序储 存了遗传信息，碱基配对的方式是相同的，B项错误；DNA中的五碳糖为脱氧核糖，图中虚线框内代表胞嘧啶 脱氧核苷酸，C项错误；DNA中大多数的脱氧核糖都与2个磷酸基团相连接，但每条链末端的1个脱氧核糖只 连接1个磷酸基团，D项错误。 —2 11.答案A 命题透析本题以大肠杆菌环状DNA的复制过程为情境，考查DNA复制等知识，旨在考查考生的理解能力 和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨酶2是DNA聚合酶，DNA聚合酶催化子链延伸的方向是5'3'，A项错误。DNA分子中A一T碱 基对间有2个氢键，C一G碱基对间有3个氢键；复制起点是DNA分子中复制起始的一段序列，该序列中 A一T碱基对比例高，氢键数量少，有利于DNA复制起始时的解旋，B项正确。环状DNA分子中的碱基互补 配对，嘧啶数等于嘌呤数，C项正确。据图可知，该DNA复制时只有一个起点，因此大肠杆菌DNA的复制可 能是单起点半保留复制，D项正确。 12.答案C 命题透析本题以基因指导蛋白质的合成为情境，考查转录、翻译等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问 题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨密码子位于RNA上，密码子具有简并性，不同密码子可能决定相同的氨基酸，A项错误；DNA复 制中碱基互补配对方式为A一T、T一A、C一G、G一C,转录过程中碱基互补配对方式为A一U、T一A、G一C、 C一G,翻译过程中碱基互补配对方式为A一U、U一A、G一C、C一G,三者的碱基互补配对方式不完全相同，B项 错误；mRNA、tRNA和RNA均由基因转录而来，C项正确；转录时，RNA聚合酶与DNA结合，使DNA解旋，不 需要解旋酶参与，D项错误。 13.答案D 命题透析本题以肝细胞中丙肝病毒的增殖过程为情境，考查遗传信息的传递等知识，旨在考查考生的理解 能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。 思路点拨NS5B是RNA聚合酶，催化的是RNA复制过程，逆转录酶可以催化遗传信息由RNA流向DNA的 过程，A项错误；-NA不能作为翻译的模板，B项错误；索非布韦是一种核苷酸类似物，可替代RNA复制的 原料，进而导致病毒NA复制异常终止，而不是抑制蛋白质的合成，C项错误；核酸检测利用的原理是每种生 物的遗传物质具有特定的碱基序列，D项正确。 14.答案B 命题透析本题以精氨酸的合成途径图为情境，考查基因控制性状等知识，旨在考查考生的理解能力和解决 问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨该生物是真菌，细胞中的染色体和线粒体都存在基因，A项错误；若缺乏酶4，则精氨琥珀酸无法转 变为精氨酸，故酶4缺陷型脉孢菌必须在添加精氨酸的培养基中才能生长，B项正确；若在缺少精氨酸的培养 基上不能生长，则可能是精氨酸之前的前体物质合成出现问题，添加N-乙酰鸟氨酸后粗糙脉孢菌不一定能 正常生长，C项错误；粗糙脉孢菌中精氨酸的合成途径，说明基因可通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而 控制生物体的性状，D项错误。 15.答案C 命题透析本题以核小体结构中组蛋白的乙酰化修饰为情境，考查表观遗传等知识，旨在考查考生的理解能 力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨核小体中组蛋白乙酰化修饰不改变DNA碱基序列，A项错误；基因是有遗传效应的DNA或RNA 片段，其中没有蛋白质成分，B项错误；基因表达受众多因素影响，以及一个性状可受多个基因影响等，说明基 因和性状未必是一一对应关系，C项正确；细胞质基因也存在表观遗传现象，D项错误。 3 16.答案（共11分） (1)甲(1分)高茎(1分)实验甲亲本都为高茎，子代出现了矮茎(2分)aaBb×Aabb(1分) (2)1/3(1分)白花高茎：白花矮茎：红花高茎：红花矮茎=15：5：3：1(2分)》 (3)①让该白花矮茎植株自交，统计子代的表型及比例(1分)②若后代出现红花矮茎（或白花矮茎：红花矮 茎=3：1)，说明该白花矮茎植株的基因型为Abb(1分)；若后代均为白花矮茎，说明该白花矮茎植株的基因 型为AAbb(1分，共2分) 命题透析本题以某植物花色、株高的遗传为情境，考查遗传定律等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问 题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨(1)实验甲亲本都是高茎，子代出现了矮茎，可以判断高茎为显性性状。实验丙亲本都是白花，子 代出现红花，可知白花是显性性状。实验乙中白花和红花杂交的子代中白花：红花=1：1，高茎和矮茎杂交的 子代中高茎：矮茎=1：1，可知其亲本基因型组合为aBb×Aabb。实验甲和实验丙的亲本基因型组合分别 是aaBh×AaBb、AaBb×Aabb。 (2)实验丙中白花高茎(AaBb)和白花矮茎(Aabb)杂交，子代的白花矮茎的基因型为1/3AAbb、2/3Aabb,其中 纯合子(AAbb)占1/3。实验丙的子代中白花高茎植株的基因型为1/3AABb、2/3AaBb,基因型为AABh的植 株自交，子代中白花高茎占(1/3)×(3/4)=1/4，白花矮茎占(1/3)×(1/4)=1/12；基因型为AaBb的植株自 交，子代中白花高茎占(2/3)×(9/16)=3/8，白花矮茎占(2/3)×(3/16)=1/8，红花高茎占(2/3)× (3/16)=1/8,红花矮茎占(2/3)×(1/16)=1/24，则实验丙子代中白花高茎植株自交，后代的表型及比例为 白花高茎：白花矮茎：红花高茎：红花矮茎=(1/4+3/8)：(1/12+1/8)：(1/8)：(1/24)，即白花高茎：白花 矮茎：红花高茎：红花矮茎=15：5：3：1。 (3)让该白花矮茎(A_bb)植株自交，若后代出现红花矮茎（或白花矮茎：红花矮茎=3：1），说明该白花矮茎植 株的基因型为Abb;若后代均为白花矮茎，说明该白花矮茎植株的基因型为AAbb。 17.答案（共10分） (1)有丝分裂前期和中期（答全给分，多答“间期”不扣分，1分）减数分裂I(多答“减数分裂前的间期”不 扣分，1分)是(1分)》 (2)有丝分裂后期和末期（不答“有丝分裂”不给分，不答“末期”不扣分，1分）2：1或1：1（答出1点给1分， 共2分) (3)着丝粒分裂，姐妹染色单体分开(2分)同源染色体分离，分别进入两个子细胞（答案合理即可，2分） 命题透析本题以细胞内同源染色体对数的变化曲线为情境，考查有丝分裂、减数分裂等知识，旨在考查考生 的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨(1)AB段表示细胞内有2对同源染色体，与体细胞相同，BC段表示细胞内同源染色体从2对增至 4对，这是因为着丝粒分裂，使同源染色体对数加倍，属于有丝分裂（虚线之前），即AB段对应有丝分裂的前期 和中期。G段表示细胞内有2对同源染色体，后一时期(GH)同源染色体对数减为0，这是因为同源染色体分 离，分别进入两个子细胞，因此虚线之后属于减数分裂，FG段对应的时期属于减数分裂I。AB段和FG段染 色体的着丝粒都未分裂，均含有染色单体。 (2)CD段同源染色体对数达到4对，是有丝分裂后期着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，使染色体数目暂时加 倍，从而使同源染色体对数也加倍。末期和后期一样，染色体依然是加倍的，直到末期结束。HⅢ段细胞内没 -4 有同源染色体，表示减数分裂Ⅱ，处于减数分裂Ⅱ前期和中期的细胞内含姐妹染色单体，故核DNA数：染色体 数=2：1，而处于减数分裂Ⅱ后期和末期的细胞内没有姐妹染色单体，故核DNA数：染色体数=1：1。 (3)BC段发生在有丝分裂过程中，同源染色体对数从2增至4，这是由于着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，从 而使同源染色体对数加倍；GH段发生在减数分裂I末期，同源染色体对数从2减为0，这是由于同源染色体 在减数分裂I后期分离，并平均分配到两个次级精母细胞或次级卵母细胞中，使每个子细胞中的同源染色体 对数减为0。 18.答案（共12分) (1)常染色体隐性遗传(1分)Ⅱ-2和Ⅱ-3均不患乙病，但他们所生的女儿Ⅲ-3患乙病(2分) (2)BB或Bh(答出1点给1分，共2分)Bb(1分)2/3(1分) (3)1/2(2分)相同(1分) (4)Ⅱ-3个体在减数分裂I后期，两条X染色体未分离移向细胞同一极，最终形成XX的卵细胞（或Ⅱ-3个 体在减数分裂Ⅱ后期，两条X染色体未分离移向细胞同一极，最终形成XX的卵细胞，2分)》 命题透析本题以遗传系谱图为情境，考查遗传规律、伴性遗传等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题 能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨(1)系谱图中，对于乙病，Ⅱ-2和Ⅱ-3表型正常，却生出了一个患乙病的女儿Ⅲ-3，则乙病是常 染色体隐性遗传病。 (2)仅考虑乙病，Ⅱ-2和Ⅱ-3不患乙病，其女儿Ⅲ-3患乙病，则Ⅱ-2和Ⅱ-3的基因型都是Bb,不患乙病 的Ⅲ-2的基因型是BB或Bb,其中二者比例为1：2。Ⅱ-4患乙病(bb),而Ⅲ-6不患乙病，所以Ⅲ-6的基 因型为Bb。Ⅲ-2和Ⅲ-6关于乙病的基因型相同的概率为2/3。 (3)由题中信息知，其中一种病为伴性遗传，而乙病是常染色体隐性遗传病，则甲病为伴性遗传病。Ⅲ-3患 甲病，如果甲病为伴X染色体隐性遗传病，则Ⅳ-1也患甲病，与信息不符，因此甲病为伴X染色体显性遗传 病。Ⅲ-3患甲、乙两种病，Ⅲ-4只携带一种致病基因，V-1不患病，因此Ⅲ-3的基因型为bbXX, Ⅲ-4的基因型为BbXY,他们的后代患甲病的概率为1/2，患乙病的概率为1/2，所以后代只患一种病 的概率为(1/2)×(1/2)+(1/2)×(1/2)=1/2，后代中男孩不患病的概率为(1/2)×(1/2)=1/4，女孩不患 病的概率为(1/2)×(1/2)=1/4，男孩和女孩不患病的概率相等。 (4)Ⅲ-2是男性，性染色体组成出现XXY的情况，说明父母双方中有一方的性染色体在减数分裂中的某一 阶段出现异常。父方携带甲病的致病基因，如果在减数分裂中出现异常，则Ⅲ-2患甲病，与题目不相符，因 此是母方在减数分裂中出现异常，可能是在减数分裂I后期，初级卵母细胞的两条X染色体未分离移向细胞 同一极，最终形成XX的卵细胞，也可能是在减数分裂Ⅱ后期，次级卵母细胞的两条X染色体未分离移向细胞 同一极，最终形成XX的卵细胞。 19.答案（共9分） (1)反向平行(2分)一脱氧核糖一磷酸一脱氧核糖一(1分)》 (2)一条深色、一条浅色（答出颜色即可，2分） (3)一条深色、一条浅色（答出颜色即可，2分）一条染色体上深色的染色单体中含有浅色的染色单体片段， 浅色的染色单体中含有深色的染色单体片段（或一条染色体的两条姐妹染色单体上都同时含有深色片段和浅 色片段，2分) —5 命题透析本题以实验结果图示为情境，考查DNA的半保留复制及有丝分裂等知识，旨在考查考生的理解能 力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨(1)DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成规则的双螺旋结构，每条DNA单链上的相 邻碱基通过“一脱氧核糖一磷酸一脱氧核糖一”实现连接。 (2)若DNA的复制方式为全保留复制，则第一次有丝分裂中期，每条染色体上的两条姐妹染色单体所含的 DNA一个只含有T、一个只含有BdU,因此颜色为一条深色、一条浅色。 (3)第二次有丝分裂中期，细胞中所有染色体上的两条姐妹染色单体所含的DNA一个含有T、一个只含有 BdU,颜色为一条是深色、一条是浅色。若染色单体间发生局部片段交换，则能观察到一条染色体上的深色染 色单体含有浅色染色单体片段，浅色染色单体含有深色染色单体片段。 20.答案（共13分） (1)②⑤（顺序不能颠倒，2分）细胞核、细胞质（顺序不能颠倒，2分） (2)4种核糖核苷酸(1分)逆转录(1分)艾滋病病毒（或HV,其他合理答案也可给分，1分） AAUCAGUCC(2分) （3)鸟嘌呤脱氧核苷酸(1分)转录出的RNA前体会被剪切（答案合理即可，2分） (4)C(1分) 命题透析本题以遗传信息的流动方向为情境，考查中心法则等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题 能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨(1)①表示DNA复制、②表示转录、③表示RNA复制、④表示逆转录、⑤表示翻译；A表示DNA、B 表示RNA、C表示蛋白质（多肽）。②转录在真核细胞内发生的主要场所是细胞核。⑤翻译在真核细胞内发 生的场所是细胞质的核糖体上。 (2)过程③是RNA复制，需要的原料是4种核糖核苷酸；过程④的名称是逆转录，会发生过程④的生物是逆转 录病毒，如艾滋病病毒。转录是从模板链的3'端开始的，若A中模板链的部分序列为5'-GGACTGATT-3', 则B中对应的序列为5'-AAUCAGUCC-3'。 (3)图2中的I是磷酸，Ⅱ是脱氧核糖，Ⅲ是鸟嘌呤，I、Ⅱ、Ⅲ构成的单体名称是鸟嘌呤脱氧核苷酸。真核生 物的DNA分子和由其转录出的某一成熟mRNA的长度相比，后者长度往往明显短于前者，可能的原因有转录 的模板不是整个DNA分子、基因的启动子和终止子不转录、转录出的RNA前体会被剪切等。 (4)据图3可知，一个DNA分子可连接多个甲基，A项错误；胞嘧啶和5-甲基胞嘧啶在DNA分子中都可以与 鸟嘌呤配对，B项错误；DNA甲基化后可能使DNA某些区域（例如启动子）添加甲基基团，可能干扰了RNA聚 合酶等对DNA部分区域的识别和结合，C项正确；表观遗传指生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达 和表型发生可遗传变化的现象，D项错误。 6