精品解析：云南昭通市盐津县第二中学2025-2026学年高一下学期第二次月考语文试题

云南昭通市盐津县第二中学2025-2026学年高一下学期第二次月考语文试题 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：人教版必修下册第三至五单元和《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《桂枝香·金陵怀古》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 伴随着互联网和智能手机的高速发展，受众早就进入了娱乐至死的大众狂欢时代，诗歌的传播也容易被“泛娱乐化”思维侵蚀，成为读图时代饭后谈资和娱乐消遣。对诗歌而言，这是一种饮鸩止渴的异化传播，在喧嚣过后，严重背离了受众对诗歌固有的审美期待，在及时行乐的拟态环境中，诗人、诗歌和诗坛正被时代和受众疏远和放逐。一面是泛娱乐化内容轻轻松松就能得关注、博眼球；另一面，则是主流诗人和诗歌作品在互联网的传播语境中拼尽全力才能昙花一现。诗歌创作者追求著作等“身”容易，实现著作等“声”则“难于上青天”。 中国是一个诗歌的国度，几千年来优秀的诗人群星璀璨，大量的优秀作品铸就了传统诗歌的辉煌。中国新诗诞生百年，却一路坎坷。如今，当人们充分享受着信息时代丰盛的文化盛筵时，新诗却在大众文化的边缘徘徊，处境愈益困窘尴尬。那么，印刷时代的“温柔乡”，是否真的会变成网络时代的“英雄冢”？如果说诗歌有圈层，究竟是“作茧自缚”，还是“化茧为蝶”？ 传播要“破圈”，创作必“破茧”。新诗要从文章与论著本位中走出来，从行业报刊与传统媒体中走出来，不能只是将自己在传统媒体发表的作品原样转贴在网络上，而是要适应新媒体进行创作话语的转化。若以诗歌为母体，仅仅依靠“诗歌+”，以诗歌加朗诵、音乐、短视频的罗列结合，换汤不换药，是不能衍生出“第八艺术”的。 （摘编自梅喻礼《诗歌“破圈”难、“出圈”更难》） 材料二： 在常人看来，诗歌是小众的艺术，诗歌写作也不过是小圈子里的自娱自乐和孤芳自赏。今天，仿佛只有诗人还在读诗，诗集也只有在诗人之间互赠，形成了某种悲哀的“闭环传播”。读者大众可能更青睐于心灵鸡汤和段子笑话，对诗歌是避而远之。那么，面临着“后疫情时代”的全新语境，当下诗歌写作如何适应并融合新媒体的发展，实现破圈后高质量传播呢？ 品牌的塑造和建设对于诗歌传播而言极为重要，尤其在当下新媒体传播语境下，品牌形象对于推动诗歌生态的健康发展作用巨大。近年来推出的一系列诗歌节目、优质诗歌公众号等，在引导力、传播力和品牌力等方面精心策划，实现品牌驱动，提升诗歌到达率。内容是传播的核心，没有优质的内容，难以建立长久的传播凝聚力。近年来文学纪录片《我的诗篇》《摇摇晃晃的人间》《文学的日常》《文学的故乡》等，因为高质量文本、专业的团队、精细化制作等，引发了圈粉热潮，形成了叫好叫座的口碑，实现了网络上的破圈传播。一些刊物推出的诗歌活动如“星星大学生诗歌夏令营”“十月诗会”“长三角青年诗人改稿会”等也逐渐吸粉，形成品牌效应。长江诗歌出版中心立足精品诗歌传播，连续策划推出多部经典诗集，俨然成为诗歌传播的高地。 受众的接收程度，决定了诗歌传播的到达率问题。这就要分析了解受众需求，进行圈层和心理分析，做到精准传播，实现事半功倍。2016年，在杭州由一群“80后”“90后”青年诗人组成的诗人团体“诗青年”，发起了帮助青年诗人免费出版人生第一本诗集的“陪跑计划”，引起了青年诗人内心的共鸣。这个活动的成功传播，缘于他们精准地抓住了青年诗人免费出版人生第一本诗集的心理，更以“诗歌写作陪跑”的情怀吸引了广大青年诗人的关注，激发了互联网上各个圈层参与“陪跑”的热情。 诗歌是小众的艺术，如何通过跨平台“借力”，实现诗歌的融合发展？近几年来，异军突起的几个诗歌公众号，诸如“为你读诗”“读首诗再睡觉”等精心策划，跨屏融合，率先实现诗歌“走出去”。他们借助明星艺人的传播效应，定期邀请流量嘉宾朗读诗歌，将诗歌阅读、评析和音乐等元素融合推送，实现了传播效应最大化。此外，诗歌和民谣、绘画、书法等领域的融合发展也成效显著，如“诗歌遇见民谣”等活动，借助多平台多形式的展示，以别开生面的形式展现在大众面前，给人以耳目一新的感觉。新媒体语境下，诗歌传播方式的改变，打破诗歌“小众”的传统印象，拉近了诗人与读者的距离，形成了新的诗歌传播业态。在中华民族伟大复兴的历史性进程中，诗人的笔如何回应时代之问？当下我们经历着百年未有之大变局，为文学创作提供着取之不尽的题材、生动壮阔的想象力和源源不断的激情。近年来从互联网走出来的如郑小琼、许立志等诗人，无不是用诗歌写出了火热的生活和真实的人生，记录了时代里普通人的动人故事，引起了大众的共鸣。这些被学界和大众以某种心态冠之以“打工诗人”“草根诗人”等称号的诗人，至少给诗歌写作添了一杯醋、加了一把盐，让写作有血有肉，有人间烟火，有每一个大众的真实倒影。 （摘编自卢山《新媒体语境下诗歌破圈传播的路径探析》） 材料三： 李山说，我们解读《诗经》的时候不是采取的观点越古越好，古人有很多看法，但由于历史局限性，其观点未必都是对的，今天我们在解读的时候一定要避免先入为主的观念，以免走偏。例如《关雎》，汉代人在解释的时候认为是讽谏周康王的，但是后人在读的时候觉得全诗没有提到周康王，因此这种解释是不对的。宋代学者在解释的时候认为这是一首爱情诗，写的是“一个男孩碰到一个采荇菜的女孩，然后悄悄地爱上了她”，但李山教授认为，“理解诗歌，不能只看里边出现了男子和女子，就断定是爱情诗，这种想法是不对的”。首先，爱情诗常以第一人称的角度叙述，而不是本诗这样的第三人称；其次，钟、鼓、琴、瑟，是高级贵族家里才可使用的乐器。“它是一个典礼的歌唱，淑女与君子成为好配偶，是在典礼中完成的”。 “今天怎么读《诗经》？”李山认为，读《诗经》要把文化读法和文学读法相结合，了解一部经典，首先要知道这部经典产生的时代是否够宽阔够丰富，其次要知道这部经典是否为后续的文化创作发挥了作用，这不仅是在了解一部作品，也是在了解自己的精神历程。例如《伐檀》是反不公正的，这是我们在读《诗经》时应该读到的，也是一个民族真正的精神。把留存在文化中的活泼的民族生机转化成大家能看懂的语言，是学者应该做到的。 （摘编自陈雪《让<诗经>照进现代人的生活》） 1. 根据材料一的内容，下列对诗歌传播现状的理解不正确的一项是（ ） A. 互联网时代诗歌的传播存在“泛娱乐化”倾向，背离了受众对诗歌固有的审美期待。 B. 诗歌创作者著作等“身”易，等“声”难，表明主流诗歌创作质量欠佳。 C. 新诗在信息时代面临被边缘化的困境，处境尴尬，传播需突破传统模式。 D. 依靠“诗歌+”的简单叠加模式，并不能够有效地衍生出更新型的艺术形态。 2. 根据材料二、三的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《我的诗篇》等纪录片凭借优质内容实现网络上的破圈传播，而“陪跑计划”的成功传播缘于精准把握青年诗人出版需求。 B. 邀请流量明星朗读诗歌是诗歌公众号提升影响力的一种有效途径；诗歌与民谣、书法等艺术形式的融合发展也取得了显著的成效。 C. 新媒体语境下，诗歌传播方式的改变，让诗歌“小众”的传统印象也随之改变，使诗人与读者之间的距离拉近，新的诗歌传播业态形成。 D. 读《诗经》应兼顾文化读法与文学读法，理解民族真正的精神内核。比如《伐檀》诗中表达的反抗精神，才是《诗经》中值得传承的文化精髓。 3. 下列对《诗经》中诗句的理解，与材料三观点最相符的一项是（ ） A. “呦呦鹿鸣，食野之苹”中“鼓瑟吹笙”体现了宴饮礼仪，需结合周代礼乐文化理解。 B. “昔我往矣，杨柳依依”中“杨柳”象征离别，应重点体会其文学意象的感染力。 C. “桃之夭夭，灼灼其华”描写了桃花盛开的美景，表达了女子对美好爱情的向往。 D. “硕鼠硕鼠，无食我黍”直接控诉剥削者，只需从字面理解其反抗精神即可。 4. 请结合上下文，分析材料二中加点词“闭环传播”的表达效果。 5. 结合三则材料，谈谈新媒体时代如何实现传统文化经典的有效传播。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 给猫留门 黄咏梅 “豆包回家了。”老沈告诉雅雅。“胖得像一只大熊猫，每层楼的灯都被它踩亮了。”咯咯咯咯……雅雅在电话那头笑得欢。 有一段时间，沈小安一家周末过来吃饭，每爬上一层楼，雅雅就用尽吃奶的力气喊——亮！感应灯被她喊亮之后，雅雅也是那么笑的。不过上学之后雅雅就不太愿来爷爷家了，周末，她偶尔跟她爸妈到郊外玩，多数时间在家看电视、玩手机或电脑。 直到豆包喵喵喵地在她脚边缠绕。豆包原来是只流浪小白猫，除了额头和脸颊处有灰色的斑纹，其他地方跟豆包一样白。 李倩对沈小安说，你老爸真的不会当爷爷。之前，雅雅就一直缠着他们要养猫，沈小安倒是没意见，到了李倩那里却通不过，原因是她猫毛过敏。老沈猜她对任何小动物都会过敏，从她对雅雅过于敏感的管制可以看出这一点。 有了豆包，老沈就能经常见到雅雅。不一定是周末，有的时候，放学后沈小安也会带她来，老沈像迎接贵宾一样，削好水果，买好菜。通常他们三个会在一起吃个晚饭，豆包就窝在雅雅的腿上，雅雅吃一口，问一句：弟弟，要不要吃鸡腿？豆包似懂非懂，眯了眯漂亮的绿眼睛。看不到豆包，雅雅就给老沈打电话，像个亲切的小姐姐——弟弟在干吗呢？弟弟为什么那么爱睡觉？ 雅雅看豆包的频率越来越密集，有时还赖着要在爷爷家睡。但往往不到9点，李倩总是以检查功课或者洗头发、剪指甲等理由电话催促他们回家。沈小安于是软硬兼施，拽着雅雅回家。每次看着父女俩在门口小垫子上换鞋子，低头系鞋带的动作，几乎一模一样，老沈心里都会有些伤感。 雅雅迷恋那只猫，沈小安并不觉得有什么问题，他小时候从街上抱回过一只大黄猫，每天都恨不得把它装在书包里带回学校，他并不讨厌豆包，但也谈不上多么喜欢，已经过了那个年龄，而在那个年龄，以及那个年龄之后的很长一段时间里，他对老沈充满了怨愤。他认为老沈不会当爸爸是真。 那只大黄猫在某个深夜，被老沈从他的被窝里揪出来，还没完全醒过来，来不及叫唤一声，就被丢出了家门，然后门被重重关上。这个梦魇一样的情节，以及那种窝在被子里装睡的无助感，在某些特定的情境下，沈小安总是会想起，并且，像一根导火索，成年之后他一直跟老沈怄气，时常想到这个细节，他并不会那么快原谅他。 “要是不想养就别养了，小孩子总是一头热，很快就过去了。”沈小安对老沈讲，“你不是不喜欢猫嘛。” “你还记得你那只大黄猫？”老沈看着儿子，四十岁，头顶上就已经有了一些白头发，现在挺着沉重的肚腩，深陷在这个老房子的旧沙发里。他顿时觉得时间有点恍惚。“我听你妈说，把大黄猫丢出去那天，你坐在楼梯口足足哭了一个中午，下午都没去补习。” 小孩子都爱猫，老沈并不否认，如果有父亲，他相信自己小时候可能也会喜欢猫的。就是在沈小安养大黄猫以及雅雅养豆包的这个年龄段。父亲的面容只能停留在一张发黄的照片上。在他两岁多一点，父亲偷渡南洋，本意是为了打工挣钱回来做点小买卖，谁知道一去便难复返，直到客死他乡。这个等同于没有见过面的父亲使他们成为一类人，背负着“华侨”这个名词，老沈在成长过程中没少吃苦。 雅雅挠豆包的额头和下巴，小东西就伸长了脖子紧挨着雅雅的手掌，发出有节奏的呼噜声。雅雅一边挠一边教老沈：“这两个地方，豆包最喜欢了，因为它自己永远都舔不到。”“是爸爸告诉我的，爸爸说，他以前那只大黄猫最喜欢这两个地方。爸爸还说，猫咪跑出家门口就迷路了，因为猫咪不会认路，大黄猫就是这么跑丢的，爷爷，绝对不能让豆包跑出门哦，万一猫跑出去了，要给猫留门……”雅雅一边抚摸着豆包，一边给老沈交代任务。 那只大黄猫是会认路的。几次被老沈丢出家门，它还是会回到门口喵喵地叫，甚至会蹲在门口，等沈小安放学回家。它不仅扰乱了老沈的睡眠，同时还勾走了儿子的魂魄，一个学期下来，沈小安的成绩落后到了全班倒数。老沈火冒三丈，趁那只大黄猫蹲在阳台栏杆舔毛的时候，他用手轻轻一扫，它就扑哧一声跌落到一楼的沟渠里了，他都没敢朝下望一眼。他对沈小安说，大黄猫这次跑出去一直没有回来。 二十多年前，沈小安高考离上线差了八分，于是想起了自己有个照片上的华侨爷爷，享受侨眷待遇可以加十分。谁知道老沈死活都不肯去侨办开证明。妻子哀求，儿子出走，众叛亲离，这些都不能让老沈改变主意。 老沈沮丧地想，要是时光可以将现在的自己送回到那个时刻，他一定拔腿便跑到侨办去，对那些人说，给我开张侨眷证明，如果他们翻出夹在档案里那张耻辱的划清界限证明，他一定会厚着脸皮毫不犹豫地告诉他们，这是历史问题，后来我和父亲关系很好……可是，这些简单的事情，他当年竟然一件都没敢做。 豆包最终还是跑掉了。老沈认为这事情不能用电话讲。 看到老沈，沈小安觉得很意外。“啊，跑掉了？”“嗯。”看着沈小安脸上不痛不痒的表情，老沈不知该从什么地方讲起，“怎么跟雅雅交代？我给猫留门了，她一定大哭大闹。” “嘁，小孩子，哭一阵就好了。明天给她买只更好看的。”沈小安说。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 雅雅对豆包的喜爱，源于她对父母管制的反抗，她通过频繁探望豆包表达对家庭约束的不满。 B. 老沈对豆包的悉心照料，不仅是为了弥补对儿子的愧疚，更是为了通过猫重建与孙女的情感纽带。 C. 沈小安对豆包的冷淡态度，表明他始终无法消除童年时大黄猫被丢弃的阴影，因而厌恶所有猫。 D. 小说通过“豆包”和“大黄猫”两只猫的命运，串联起三代人的情感纠葛，展现了代际之间的冲突与抗争。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “咯咯咯咯……雅雅在电话那头笑得欢”，通过拟声词和动作描写，生动表现雅雅的活泼与喜悦。 B. 沈小安对父亲丢猫事件的耿耿于怀，反映了他童年创伤的深刻，也揭示了父子关系紧张的根源。 C. “绝对不能让豆包跑出门哦，万一猫跑出去了，要给猫留门”借雅雅之口，隐喻老沈应弥补过往对儿子的伤害。 D. 老沈“没敢朝下望一眼”的动作描写，运用夸张手法突出其残忍，与后文对豆包的温柔形成强烈反差。 8. 小说中的“老沈”是一个怎样的家庭角色？请结合文本简要分析。 9. 小说结尾“嘁，小孩子，哭一阵就好了。明天给她买只更好看的”，体现了沈小安什么样的态度？请从人物形象和情节结构的角度谈谈文章这样结尾的效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 （李斯《谏逐客书》） 材料二： 李斯者，楚上蔡人也。 始皇三十四年，置酒咸阳宫，博士仆射周青臣等颂称始皇威德。齐人淳于越进谏曰：“今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之患，臣无辅弼，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣等又面谀以重陛下过，非忠臣也。”始皇下其议丞相。丞相谬其说绌其辞请诸有文学《诗》《书》百家语者蠲除去之。始皇可其议，收去《诗》《书》百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起。同文书。治离宫别馆，周遍天下。明年，又巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。 斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁太盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！” 始皇三十七年十月，行出游会稽，北抵琅邪。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。其年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏曰：“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。”书已封，未授使者，始皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。李斯以为上在外崩，无真太子，故秘之。 太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废嫡立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 （节选自《史记·李斯列传》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 丞相A谬B其说C绌D其辞E请诸F有文学G《诗》《书》H百家I语者J蠲除K去之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “始皇可其议”与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）中的“其”含义相同。 B. “李斯置酒于家”与“沛公则置车骑”（《鸿门宴》）中的“置”含义相同。 C. “持爵禄之重”与“然则是所重者在乎色、乐、珠玉”（《谏逐客书》）中的“重”含义不同。 D. “人皆以斯极忠而被五刑死”中的“被”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）中的“见”都表被动。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李斯审时度势，借秦始皇让他处理淳于越谏言的机会，促使秦始皇没收《诗经》《尚书》和诸子百家的文章。 B. 李斯为秦初统治秩序的建立立下了汗马功劳，如修明法制、制定律令、统一文字、平定四方等。 C. 李斯的儿子娶了秦国公主，女儿嫁给了秦国公子，他认为自己位高权重，但不知该如何回报皇帝的恩情。 D. 秦始皇死后，李斯认为皇帝在外面去世，没有正式确立太子，于是跟赵高等人一起隐瞒秦始皇病逝的消息。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。 （2）夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。 14. 请简要概括司马迁对于李斯的看法与“俗议”之异。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚望 曾巩 蛮荆①人事几推移，旧国兴亡欲问谁？ 郑袖②风流今已尽，屈原辞赋世空悲。 深山大泽成千古，暮雨朝云③又一时。 落日西楼凭槛久，闲愁唯有此心知。 【注】①蛮荆：古代楚国。②郑袖：楚怀王后妃，善歌舞，为怀王所宠。秦派张仪离间楚与齐。怀王欲杀之，郑袖力劝，怀王释张仪，与齐绝交，导致楚终亡。③暮雨朝云：传说楚怀王曾游高唐，梦见一女子自称住巫山之阳，“旦为朝云，暮为行雨”。见宋玉《高唐赋》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联由楚国兴亡的历史写起，并以问句引发思考，从而吸引了读者的注意力。 B. 颔联将郑袖导致楚国灭亡与屈原际遇之事并举，运用典故表达了情感。 C. 颈联中的“成千古”与“又一时”形成鲜明的对比，有力地揭示了时间的力量。 D. 尾联写诗人黄昏时长久凭栏远眺，心中的忧愁唯自知，回答了首联中的问题。 16. 如何理解诗人的“闲愁”？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校举行“德义”主题团日活动，李老师举《谏太宗十思疏》中“_____________，_____________”两句，告诫同学们“德义”不仅关乎个人成长，还关乎国家安危。 （2）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是“_____________，_____________”。 （3）小刚和家人假期到南京旅游，登上紫金山，看到山峰林立、江水清澈，不禁吟起《桂枝香·金陵怀古》中“_____________，_____________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人谈虎色变，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武段了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， A 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找……寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，（ ）。 食品过期到底还能不能吃？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“叫真”的询问。针对食品过期后还能不能安全食用的问题，他们回答道：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期的存在，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全标准。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的。 过期食品的话题 B 。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、僻光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患 B. 既给消费者造成不便和困惑，又带来食品安全的隐患所在 C. 给消费者造成不便和困惑，而且食品安全的隐患也存在 D. 既给消费者造成不便和困惑，反而带来食品安全的隐患 19. 下列句子中的引号，与文中加点的“躲猫猫”的引号作用相同的一项是（ ） A. 为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。 B. 这一切特点都有一定的风格和手法，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。 C. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 D. 例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 20. 文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 大舅在家族群里转发了“食品过期一天就会产生剧毒”的消息。小明刚刚学习了相关知识，于是回复：“大舅，别瞎传了！专家说过期食品不一定不能吃，以后转发前先核实一下吧！”小明的回复有两处不妥，请你结合文段内容指出其问题并修改回复。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 海子说：“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南昭通市盐津县第二中学2025-2026学年高一下学期第二次月考语文试题 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：人教版必修下册第三至五单元和《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《桂枝香·金陵怀古》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 伴随着互联网和智能手机的高速发展，受众早就进入了娱乐至死的大众狂欢时代，诗歌的传播也容易被“泛娱乐化”思维侵蚀，成为读图时代饭后谈资和娱乐消遣。对诗歌而言，这是一种饮鸩止渴的异化传播，在喧嚣过后，严重背离了受众对诗歌固有的审美期待，在及时行乐的拟态环境中，诗人、诗歌和诗坛正被时代和受众疏远和放逐。一面是泛娱乐化内容轻轻松松就能得关注、博眼球；另一面，则是主流诗人和诗歌作品在互联网的传播语境中拼尽全力才能昙花一现。诗歌创作者追求著作等“身”容易，实现著作等“声”则“难于上青天”。 中国是一个诗歌的国度，几千年来优秀的诗人群星璀璨，大量的优秀作品铸就了传统诗歌的辉煌。中国新诗诞生百年，却一路坎坷。如今，当人们充分享受着信息时代丰盛的文化盛筵时，新诗却在大众文化的边缘徘徊，处境愈益困窘尴尬。那么，印刷时代的“温柔乡”，是否真的会变成网络时代的“英雄冢”？如果说诗歌有圈层，究竟是“作茧自缚”，还是“化茧为蝶”？ 传播要“破圈”，创作必“破茧”。新诗要从文章与论著本位中走出来，从行业报刊与传统媒体中走出来，不能只是将自己在传统媒体发表的作品原样转贴在网络上，而是要适应新媒体进行创作话语的转化。若以诗歌为母体，仅仅依靠“诗歌+”，以诗歌加朗诵、音乐、短视频的罗列结合，换汤不换药，是不能衍生出“第八艺术”的。 （摘编自梅喻礼《诗歌“破圈”难、“出圈”更难》） 材料二： 在常人看来，诗歌是小众的艺术，诗歌写作也不过是小圈子里的自娱自乐和孤芳自赏。今天，仿佛只有诗人还在读诗，诗集也只有在诗人之间互赠，形成了某种悲哀的“闭环传播”。读者大众可能更青睐于心灵鸡汤和段子笑话，对诗歌是避而远之。那么，面临着“后疫情时代”的全新语境，当下诗歌写作如何适应并融合新媒体的发展，实现破圈后高质量传播呢？ 品牌的塑造和建设对于诗歌传播而言极为重要，尤其在当下新媒体传播语境下，品牌形象对于推动诗歌生态的健康发展作用巨大。近年来推出的一系列诗歌节目、优质诗歌公众号等，在引导力、传播力和品牌力等方面精心策划，实现品牌驱动，提升诗歌到达率。内容是传播的核心，没有优质的内容，难以建立长久的传播凝聚力。近年来文学纪录片《我的诗篇》《摇摇晃晃的人间》《文学的日常》《文学的故乡》等，因为高质量文本、专业的团队、精细化制作等，引发了圈粉热潮，形成了叫好叫座的口碑，实现了网络上的破圈传播。一些刊物推出的诗歌活动如“星星大学生诗歌夏令营”“十月诗会”“长三角青年诗人改稿会”等也逐渐吸粉，形成品牌效应。长江诗歌出版中心立足精品诗歌传播，连续策划推出多部经典诗集，俨然成为诗歌传播的高地。 受众的接收程度，决定了诗歌传播的到达率问题。这就要分析了解受众需求，进行圈层和心理分析，做到精准传播，实现事半功倍。2016年，在杭州由一群“80后”“90后”青年诗人组成的诗人团体“诗青年”，发起了帮助青年诗人免费出版人生第一本诗集的“陪跑计划”，引起了青年诗人内心的共鸣。这个活动的成功传播，缘于他们精准地抓住了青年诗人免费出版人生第一本诗集的心理，更以“诗歌写作陪跑”的情怀吸引了广大青年诗人的关注，激发了互联网上各个圈层参与“陪跑”的热情。 诗歌是小众的艺术，如何通过跨平台“借力”，实现诗歌的融合发展？近几年来，异军突起的几个诗歌公众号，诸如“为你读诗”“读首诗再睡觉”等精心策划，跨屏融合，率先实现诗歌“走出去”。他们借助明星艺人的传播效应，定期邀请流量嘉宾朗读诗歌，将诗歌阅读、评析和音乐等元素融合推送，实现了传播效应最大化。此外，诗歌和民谣、绘画、书法等领域的融合发展也成效显著，如“诗歌遇见民谣”等活动，借助多平台多形式的展示，以别开生面的形式展现在大众面前，给人以耳目一新的感觉。新媒体语境下，诗歌传播方式的改变，打破诗歌“小众”的传统印象，拉近了诗人与读者的距离，形成了新的诗歌传播业态。在中华民族伟大复兴的历史性进程中，诗人的笔如何回应时代之问？当下我们经历着百年未有之大变局，为文学创作提供着取之不尽的题材、生动壮阔的想象力和源源不断的激情。近年来从互联网走出来的如郑小琼、许立志等诗人，无不是用诗歌写出了火热的生活和真实的人生，记录了时代里普通人的动人故事，引起了大众的共鸣。这些被学界和大众以某种心态冠之以“打工诗人”“草根诗人”等称号的诗人，至少给诗歌写作添了一杯醋、加了一把盐，让写作有血有肉，有人间烟火，有每一个大众的真实倒影。 （摘编自卢山《新媒体语境下诗歌破圈传播的路径探析》） 材料三： 李山说，我们解读《诗经》的时候不是采取的观点越古越好，古人有很多看法，但由于历史局限性，其观点未必都是对的，今天我们在解读的时候一定要避免先入为主的观念，以免走偏。例如《关雎》，汉代人在解释的时候认为是讽谏周康王的，但是后人在读的时候觉得全诗没有提到周康王，因此这种解释是不对的。宋代学者在解释的时候认为这是一首爱情诗，写的是“一个男孩碰到一个采荇菜的女孩，然后悄悄地爱上了她”，但李山教授认为，“理解诗歌，不能只看里边出现了男子和女子，就断定是爱情诗，这种想法是不对的”。首先，爱情诗常以第一人称的角度叙述，而不是本诗这样的第三人称；其次，钟、鼓、琴、瑟，是高级贵族家里才可使用的乐器。“它是一个典礼的歌唱，淑女与君子成为好配偶，是在典礼中完成的”。 “今天怎么读《诗经》？”李山认为，读《诗经》要把文化读法和文学读法相结合，了解一部经典，首先要知道这部经典产生的时代是否够宽阔够丰富，其次要知道这部经典是否为后续的文化创作发挥了作用，这不仅是在了解一部作品，也是在了解自己的精神历程。例如《伐檀》是反不公正的，这是我们在读《诗经》时应该读到的，也是一个民族真正的精神。把留存在文化中的活泼的民族生机转化成大家能看懂的语言，是学者应该做到的。 （摘编自陈雪《让<诗经>照进现代人的生活》） 1. 根据材料一的内容，下列对诗歌传播现状的理解不正确的一项是（ ） A. 互联网时代诗歌的传播存在“泛娱乐化”倾向，背离了受众对诗歌固有的审美期待。 B. 诗歌创作者著作等“身”易，等“声”难，表明主流诗歌创作质量欠佳。 C. 新诗在信息时代面临被边缘化的困境，处境尴尬，传播需突破传统模式。 D. 依靠“诗歌+”的简单叠加模式，并不能够有效地衍生出更新型的艺术形态。 2. 根据材料二、三的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《我的诗篇》等纪录片凭借优质内容实现网络上的破圈传播，而“陪跑计划”的成功传播缘于精准把握青年诗人出版需求。 B. 邀请流量明星朗读诗歌是诗歌公众号提升影响力的一种有效途径；诗歌与民谣、书法等艺术形式的融合发展也取得了显著的成效。 C. 新媒体语境下，诗歌传播方式的改变，让诗歌“小众”的传统印象也随之改变，使诗人与读者之间的距离拉近，新的诗歌传播业态形成。 D. 读《诗经》应兼顾文化读法与文学读法，理解民族真正的精神内核。比如《伐檀》诗中表达的反抗精神，才是《诗经》中值得传承的文化精髓。 3. 下列对《诗经》中诗句的理解，与材料三观点最相符的一项是（ ） A. “呦呦鹿鸣，食野之苹”中“鼓瑟吹笙”体现了宴饮礼仪，需结合周代礼乐文化理解。 B. “昔我往矣，杨柳依依”中“杨柳”象征离别，应重点体会其文学意象的感染力。 C. “桃之夭夭，灼灼其华”描写了桃花盛开的美景，表达了女子对美好爱情的向往。 D. “硕鼠硕鼠，无食我黍”直接控诉剥削者，只需从字面理解其反抗精神即可。 4. 请结合上下文，分析材料二中加点词“闭环传播”的表达效果。 5. 结合三则材料，谈谈新媒体时代如何实现传统文化经典的有效传播。 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①“闭环”原指一个封闭的循环系统，这里用来形容诗歌只在小圈子内部传播，读者大众无法参与其中，生动形象地揭示了诗歌传播的封闭性和局限性。 ②这一词语准确表达了诗歌传播“自娱自乐和孤芳自赏”的悲哀状态，突出了诗歌在大众文化中被边缘化、难以走向更广泛受众的困境。 5. ①创新传播形式，适配新媒体语境：打破传统传播模式，融合朗诵、音乐、短视频等元素，避免简单内容叠加，打造符合新媒体传播特点的内容形态。 ②打造优质品牌与精品内容：策划传统文化经典节目、优质公众号、文学纪录片等，推出相关活动，以高质量内容提升传播凝聚力与品牌影响力。 ③精准定位受众，满足需求：分析受众圈层与心理，推出契合传统文化经典受众需求的传播活动，激发不同圈层参与热情。 ④推动跨领域融合：借助明星艺人传播效应，实现传统文化经典与民谣、绘画、书法等领域的融合，打破“小众”印象，拉近与大众的距离。 ⑤结合文化与文学读法：解读传统文化经典时，兼顾其产生的时代背景与对后续文化创作的影响，挖掘精神内核，转化为大众易懂的语言，实现文化内涵与文学价值的传递。 【解析】 【导语】三则材料聚焦诗歌的传播与解读：前两文指出新媒体时代诗歌面临“泛娱乐化”困境，强调破圈需依托品牌、内容与精准传播，并实现创作话语转化；第三文以《诗经》为例，主张文化读法与文学读法结合，避免先入为主。整体而言，诗歌既要创新形式融入时代，又需坚守文本内核与历史精神，方能在破茧与返本中实现新生。 【1题详解】 B.“表明主流诗歌创作质量欠佳”错误，依据材料一第一段“另一面，则是主流诗人和诗歌作品在互联网的传播语境中拼尽全力才能昙花一现”可知，应是“表明主流诗歌传播效果欠佳”，而非“创作质量欠佳”。 故选B。 【2题详解】 D.“表达的反抗精神”错误，依据材料三最后一段“例如《伐檀》是反不公正的”可知，选项将其表述为“反抗精神”，偷换概念。 故选D。 【3题详解】 材料三强调解读《诗经》要避免“先入为主的观念”“只看里边出现了男子和女子，就断定是爱情诗”，而应“把文化读法和文学读法相结合”，了解经典产生的时代背景和礼乐制度。 A.以“鼓瑟吹笙”关联周代宴饮礼仪，体现了文化读法与文学读法的结合，与李山观点相符。 B.只强调“文学意象的感染力”，缺少与文化读法的结合，与材料三观点不符。 C.将“桃夭”单纯理解为爱情诗，忽略了礼俗文化背景，与材料三观点不符。 D.主张“只需从字面理解”与材料三观点相悖。 故选A。 【4题详解】 分析加点词的表达效果，需遵循“词义→手法→效果→情感/结构”的思路。 首先结合上下文解释词语的语境义； 其次判断其运用的修辞或表现手法（如比喻、拟人、专业术语借用等）； 然后分析该词如何生动、准确地表达内容，增强表现力； 最后指出其传达的作者态度及在文中的作用（如引出下文、突出主旨等）。 【5题详解】 完成本题应紧扣“新媒体”语境与“经典”特性，从形式创新、内容建设、受众定位、跨界融合、解读方法等角度分层作答。 ①由原文“不能只是将自己在传统媒体……”可知，需创新形式，融合朗诵、音乐、短视频等元素，避免简单叠加。 ②由原文“品牌的塑造和建设……”“内容是传播的核心”可知，应策划优质节目、公众号及活动，以高质量内容提升品牌影响力。 ③由原文“分析了解受众需求……”可知，需精准定位受众心理，推出契合需求的传播活动，激发不同圈层参与。 ④由原文“跨平台‘借力’”“诗歌和民谣、绘画、书法等领域的融合发展”可知，应借助明星效应与多领域融合，打破小众印象，拉近大众距离。 ⑤由原文“要把文化读法和文学读法相结合”“了解这部经典产生的时代……”可知，解读经典需兼顾文化背景与文学价值，挖掘精神内核并转化为易懂语言。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 给猫留门 黄咏梅 “豆包回家了。”老沈告诉雅雅。“胖得像一只大熊猫，每层楼的灯都被它踩亮了。”咯咯咯咯……雅雅在电话那头笑得欢。 有一段时间，沈小安一家周末过来吃饭，每爬上一层楼，雅雅就用尽吃奶的力气喊——亮！感应灯被她喊亮之后，雅雅也是那么笑的。不过上学之后雅雅就不太愿来爷爷家了，周末，她偶尔跟她爸妈到郊外玩，多数时间在家看电视、玩手机或电脑。 直到豆包喵喵喵地在她脚边缠绕。豆包原来是只流浪小白猫，除了额头和脸颊处有灰色的斑纹，其他地方跟豆包一样白。 李倩对沈小安说，你老爸真的不会当爷爷。之前，雅雅就一直缠着他们要养猫，沈小安倒是没意见，到了李倩那里却通不过，原因是她猫毛过敏。老沈猜她对任何小动物都会过敏，从她对雅雅过于敏感的管制可以看出这一点。 有了豆包，老沈就能经常见到雅雅。不一定是周末，有的时候，放学后沈小安也会带她来，老沈像迎接贵宾一样，削好水果，买好菜。通常他们三个会在一起吃个晚饭，豆包就窝在雅雅的腿上，雅雅吃一口，问一句：弟弟，要不要吃鸡腿？豆包似懂非懂，眯了眯漂亮的绿眼睛。看不到豆包，雅雅就给老沈打电话，像个亲切的小姐姐——弟弟在干吗呢？弟弟为什么那么爱睡觉？ 雅雅看豆包的频率越来越密集，有时还赖着要在爷爷家睡。但往往不到9点，李倩总是以检查功课或者洗头发、剪指甲等理由电话催促他们回家。沈小安于是软硬兼施，拽着雅雅回家。每次看着父女俩在门口小垫子上换鞋子，低头系鞋带的动作，几乎一模一样，老沈心里都会有些伤感。 雅雅迷恋那只猫，沈小安并不觉得有什么问题，他小时候从街上抱回过一只大黄猫，每天都恨不得把它装在书包里带回学校，他并不讨厌豆包，但也谈不上多么喜欢，已经过了那个年龄，而在那个年龄，以及那个年龄之后的很长一段时间里，他对老沈充满了怨愤。他认为老沈不会当爸爸是真。 那只大黄猫在某个深夜，被老沈从他的被窝里揪出来，还没完全醒过来，来不及叫唤一声，就被丢出了家门，然后门被重重关上。这个梦魇一样的情节，以及那种窝在被子里装睡的无助感，在某些特定的情境下，沈小安总是会想起，并且，像一根导火索，成年之后他一直跟老沈怄气，时常想到这个细节，他并不会那么快原谅他。 “要是不想养就别养了，小孩子总是一头热，很快就过去了。”沈小安对老沈讲，“你不是不喜欢猫嘛。” “你还记得你那只大黄猫？”老沈看着儿子，四十岁，头顶上就已经有了一些白头发，现在挺着沉重的肚腩，深陷在这个老房子的旧沙发里。他顿时觉得时间有点恍惚。“我听你妈说，把大黄猫丢出去那天，你坐在楼梯口足足哭了一个中午，下午都没去补习。” 小孩子都爱猫，老沈并不否认，如果有父亲，他相信自己小时候可能也会喜欢猫的。就是在沈小安养大黄猫以及雅雅养豆包的这个年龄段。父亲的面容只能停留在一张发黄的照片上。在他两岁多一点，父亲偷渡南洋，本意是为了打工挣钱回来做点小买卖，谁知道一去便难复返，直到客死他乡。这个等同于没有见过面的父亲使他们成为一类人，背负着“华侨”这个名词，老沈在成长过程中没少吃苦。 雅雅挠豆包的额头和下巴，小东西就伸长了脖子紧挨着雅雅的手掌，发出有节奏的呼噜声。雅雅一边挠一边教老沈：“这两个地方，豆包最喜欢了，因为它自己永远都舔不到。”“是爸爸告诉我的，爸爸说，他以前那只大黄猫最喜欢这两个地方。爸爸还说，猫咪跑出家门口就迷路了，因为猫咪不会认路，大黄猫就是这么跑丢的，爷爷，绝对不能让豆包跑出门哦，万一猫跑出去了，要给猫留门……”雅雅一边抚摸着豆包，一边给老沈交代任务。 那只大黄猫是会认路的。几次被老沈丢出家门，它还是会回到门口喵喵地叫，甚至会蹲在门口，等沈小安放学回家。它不仅扰乱了老沈的睡眠，同时还勾走了儿子的魂魄，一个学期下来，沈小安的成绩落后到了全班倒数。老沈火冒三丈，趁那只大黄猫蹲在阳台栏杆舔毛的时候，他用手轻轻一扫，它就扑哧一声跌落到一楼的沟渠里了，他都没敢朝下望一眼。他对沈小安说，大黄猫这次跑出去一直没有回来。 二十多年前，沈小安高考离上线差了八分，于是想起了自己有个照片上的华侨爷爷，享受侨眷待遇可以加十分。谁知道老沈死活都不肯去侨办开证明。妻子哀求，儿子出走，众叛亲离，这些都不能让老沈改变主意。 老沈沮丧地想，要是时光可以将现在的自己送回到那个时刻，他一定拔腿便跑到侨办去，对那些人说，给我开张侨眷证明，如果他们翻出夹在档案里那张耻辱的划清界限证明，他一定会厚着脸皮毫不犹豫地告诉他们，这是历史问题，后来我和父亲关系很好……可是，这些简单的事情，他当年竟然一件都没敢做。 豆包最终还是跑掉了。老沈认为这事情不能用电话讲。 看到老沈，沈小安觉得很意外。“啊，跑掉了？”“嗯。”看着沈小安脸上不痛不痒的表情，老沈不知该从什么地方讲起，“怎么跟雅雅交代？我给猫留门了，她一定大哭大闹。” “嘁，小孩子，哭一阵就好了。明天给她买只更好看的。”沈小安说。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 雅雅对豆包的喜爱，源于她对父母管制的反抗，她通过频繁探望豆包表达对家庭约束的不满。 B. 老沈对豆包的悉心照料，不仅是为了弥补对儿子的愧疚，更是为了通过猫重建与孙女的情感纽带。 C. 沈小安对豆包的冷淡态度，表明他始终无法消除童年时大黄猫被丢弃的阴影，因而厌恶所有猫。 D. 小说通过“豆包”和“大黄猫”两只猫的命运，串联起三代人的情感纠葛，展现了代际之间的冲突与抗争。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “咯咯咯咯……雅雅在电话那头笑得欢”，通过拟声词和动作描写，生动表现雅雅的活泼与喜悦。 B. 沈小安对父亲丢猫事件的耿耿于怀，反映了他童年创伤的深刻，也揭示了父子关系紧张的根源。 C. “绝对不能让豆包跑出门哦，万一猫跑出去了，要给猫留门”借雅雅之口，隐喻老沈应弥补过往对儿子的伤害。 D. 老沈“没敢朝下望一眼”的动作描写，运用夸张手法突出其残忍，与后文对豆包的温柔形成强烈反差。 8. 小说中的“老沈”是一个怎样的家庭角色？请结合文本简要分析。 9. 小说结尾“嘁，小孩子，哭一阵就好了。明天给她买只更好看的”，体现了沈小安什么样的态度？请从人物形象和情节结构的角度谈谈文章这样结尾的效果。 【答案】6. B 7. D 8. ①严厉而固执的父亲：年轻时因成绩问题丢弃大黄猫，拒绝为儿子开侨眷证明，缺乏对子女情感的理解。②渴望亲情却笨拙的祖父：为见雅雅精心准备饭菜，听从她“留门”的叮嘱，试图以猫为纽带弥补家庭裂痕。③孤独悔恨的老人：晚年通过豆包维系亲情，对过往行为感到愧疚（如幻想重开侨眷证明），体现反思与柔软。 9. 态度：体现了他对于豆包的失踪漠不关心的态度；同时他认为雅雅只是小孩子，对于豆包只是一时的喜欢，哭一阵就会忘记。 效果：①强化人物形象，突出了沈小安的麻木，也反映出老沈的愧疚与无力。②情节结构完整，交代了豆包的结局，完成了“给猫留门”这一核心情节的收束。沈小安轻描淡写的态度（“哭一阵就好了”“买只更好看的”）与老沈的愧疚形成对比，呼应了前文父子间的隔阂，暗示代际矛盾的延续。 【解析】 【导语】《给猫留门》以“大黄猫”“豆包”两只猫为线索，串联沈氏三代人的家庭往事，暗藏代际隔阂与父辈的愧疚救赎：老沈因特殊时代留下人生遗憾，晚年试图弥补对儿子的亏欠。小说以小见大，在日常叙事中藏着对代际关系、人性缺憾的深沉叩问，余味悠长。 【6题详解】 A.“源于她对父母管制的反抗，她通过频繁探望豆包表达对家庭约束的不满”错误。雅雅对豆包的喜爱是纯真的童趣，文中无反抗家庭约束的依据。 C.“因而厌恶所有猫”错误。沈小安对豆包“不讨厌也不喜欢”是因年龄变化，而非“厌恶所有猫”。 D.“展现了代际之间的冲突与抗争”错误。“冲突与抗争”文本未有反映，应为“隔阂与和解”。 故选B。 【7题详解】 D.“运用夸张手法突出其残忍，与后文对豆包的温柔形成强烈反差”错误。“没敢朝下望一眼”是老沈自责心理的体现，属于细节描写，而非“夸张手法”；后文对豆包的温柔是弥补而非“反差”。 故选D。 【8题详解】 本题要求分析老沈的家庭角色形象，可采用身份分层+情节对应+性格提炼的思路作答。 先锁定老沈父亲、祖父、晚年自省老人三重家庭身份，分层梳理文本细节。 立足父亲身份：抓取丢弃大黄猫、固执拒绝侨眷证明的往事，提炼出他年轻时严苛固执、漠视孩子情感、不懂亲子沟通的特点。 立足祖父身份：结合他养猫维系祖孙关系、精心招待孙女、谨遵孙女叮嘱给猫留门的行为，体现他渴望亲情、笨拙弥补亲情裂痕的状态。 立足晚年自我：依据他追忆过往、满心悔恨、幻想弥补年轻时过错的心理，概括出他孤独愧疚、内心柔软、懂得反思的特质， 最后整合所有要点形成答案。 【9题详解】 先分析人物态度：结合沈小安听闻豆包走失后的言语，能看出他对豆包失踪漠不关心，认为孩子的喜爱只是一时兴起。 再从两方面分析结尾效果：人物形象上，其轻描淡写的态度和老沈的愧疚担忧形成对比，强化沈小安的麻木，也凸显老沈的无力；情节结构上，收束“豆包走失、给猫留门”主线，同时呼应前文父子长久的隔阂，暗示代际矛盾并未消解，让故事结构完整、意蕴深沉。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 （李斯《谏逐客书》） 材料二： 李斯者，楚上蔡人也。 始皇三十四年，置酒咸阳宫，博士仆射周青臣等颂称始皇威德。齐人淳于越进谏曰：“今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之患，臣无辅弼，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣等又面谀以重陛下过，非忠臣也。”始皇下其议丞相。丞相谬其说绌其辞请诸有文学《诗》《书》百家语者蠲除去之。始皇可其议，收去《诗》《书》百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起。同文书。治离宫别馆，周遍天下。明年，又巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。 斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁太盛’。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！” 始皇三十七年十月，行出游会稽，北抵琅邪。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。其年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏曰：“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。”书已封，未授使者，始皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。李斯以为上在外崩，无真太子，故秘之。 太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废嫡立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 （节选自《史记·李斯列传》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 丞相A谬B其说C绌D其辞E请诸F有文学G《诗》《书》H百家I语者J蠲除K去之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “始皇可其议”与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）中的“其”含义相同。 B. “李斯置酒于家”与“沛公则置车骑”（《鸿门宴》）中的“置”含义相同。 C. “持爵禄之重”与“然则是所重者在乎色、乐、珠玉”（《谏逐客书》）中的“重”含义不同。 D. “人皆以斯极忠而被五刑死”中的“被”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）中的“见”都表被动。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李斯审时度势，借秦始皇让他处理淳于越谏言的机会，促使秦始皇没收《诗经》《尚书》和诸子百家的文章。 B. 李斯为秦初统治秩序的建立立下了汗马功劳，如修明法制、制定律令、统一文字、平定四方等。 C. 李斯的儿子娶了秦国公主，女儿嫁给了秦国公子，他认为自己位高权重，但不知该如何回报皇帝的恩情。 D. 秦始皇死后，李斯认为皇帝在外面去世，没有正式确立太子，于是跟赵高等人一起隐瞒秦始皇病逝的消息。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。 （2）夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。 14. 请简要概括司马迁对于李斯的看法与“俗议”之异。 【答案】10. CEJ 11. C 12. C 13. （1）因此泰山不拒绝泥土，所以形成了它的高大；河海不挑拣细流，所以成就了它的深广。 （2）我李斯原是上蔡的平民，里巷的百姓，皇帝不了解我驽钝低下，于是把我提拔到这样高的地位。 14. （1）俗议认为李斯极其忠心； （2）司马迁认为李斯虽有功劳，但不好好辅佐秦王修明政治，而是阿谀奉承，推行严酷刑罚，听信赵高奸计，导致诸侯背叛。 【解析】 【导语】这篇文言文通过李斯的《谏逐客书》和《史记》选段，展现了李斯从力谏广纳贤才到晚年阿顺苟合的矛盾人生。材料一体现其政治远见，材料二则揭示其权势膨胀后的悲剧。太史公评其“持爵禄之重”而失节，与俗议“极忠”形成反差，深刻呈现了权力对人性的异化。 【10题详解】 本题考查综合运用文言知识进行文言断句的能力。 句意：丞相认为他的说法是荒谬的，废黜了他的言论，请求下令凡收有《诗经》《尚书》和诸子百家著作的，一律清除。 “丞相谬其说”，“其说”作“谬”的宾语，C处断开。 “绌其辞”，“其辞”作“绌”的宾语，其后断开；且“谬其说”“绌其辞”均作“丞相”的谓语，结构对称，E处断开。 “诸有文学《诗》《书》百家语者”是“蠲除去”的对象，“者”后即J处断开，表示强调。 故选CEJ。 【11题详解】 本题考查了解并掌握文言文一词多义现象和文言句式的能力。 A.“含义相同”错误。前句，代词，他的/后句，表示祈使语气，相当于“还是”。句意：秦始皇批准了他的建议。/我们还是回去吧。 B.“含义相同”错误。前句，设置，设下/后句，放弃，丢下。句意：李斯在家中设下酒宴。/刘邦就丢下车辆和随从人马。 C.正确。前句，形容词，显贵的/后句，动词，看重，重视。句意：依仗自己显贵的地位权力。/这样看来，所重视的是美色、音乐、珍珠、玉器。 D.“都表被动”错误。动词，遭受/助词，表示被动。句意：人们都认为李斯竭尽忠诚，最后反而受五刑而死。/老百姓没有受到爱护。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解原文内容的能力。 C.“但不知该如何回报皇帝的恩情”错误。原文“吾未知所税驾也”，意思是他不知道自己的归宿在何方。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“是以”，因此；“让”，拒绝；“择”，挑拣；“就”，成就。 （2）“乃”，是；“黔首”，平民、老百姓；“驽下”，驽钝低下；“擢”，提拔。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 （1）由“人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异”可知，俗议认为李斯极其忠心。 （2）由“李斯以闾阎历诸侯，入事秦，以辅始皇，卒成帝业”可知，李斯有功劳。由“不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废嫡立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争”可知，李斯不好好辅佐秦王修明政治，而是阿谀奉承，推行严酷刑罚，听信赵高奸计，导致诸侯背叛。 参考译文： 材料一： 臣听说地域辽阔粮食就多，国家广大人口就多，军队强大士兵就勇敢。因此泰山不拒绝泥土，所以形成了它的高大；河海不挑拣细流，所以成就了它的深广；帝王不拒绝众多的百姓，所以能使他的功德昭著。因此地域不论东西南北，百姓不论异国他乡，一年四季充实美好，鬼神降恩赐福，这就是五帝三王之所以无敌的原因。现在却抛弃百姓以帮助敌国，拒绝宾客去为诸侯成就功业，让天下的贤士退却而不敢向西而来，裹足不进入秦国，这就是所谓“借给敌人武器，送给盗贼粮食”。 东西不是秦国出产的，可珍贵之物很多；贤士不是秦国出生的，而愿效忠的很多。如今驱逐客卿去帮助敌国，损害人民而对仇敌有益，使自己内部空虚而外部又跟诸侯结怨，要想国家没有危险，那是不可能的。 材料二： 李斯是楚国上蔡人。 始皇三十四年，秦始皇在咸阳宫设宴招待群臣，博士仆射周青臣等人称颂秦始皇的威武盛德。齐人淳于越进谏说：“现在陛下您虽统一天下，但子弟还是平民百姓，若一旦出现了田常、六卿夺权篡位的祸患，臣子没有辅佐能力，靠谁来相救呢？事情不效远古而能长久的，我没有听说过。现在周青臣等人又当面阿谀奉承以加重您的错误，不是忠臣。”始皇把这种议论交给丞相李斯处理。丞相认为他的说法是荒谬的，废黜了他的言论，请求下令凡收有《诗经》《尚书》和诸子百家著作的，一律清除。秦始皇批准了他的建议，没收了《诗经》《尚书》和诸子百家的著作，来使百姓愚昧无知，使天下人无法用古代之事来批评当前朝廷。修明法制，制定律令，都是从秦始皇开始的。统一文字。在全国各地修建离宫别馆。第二年，秦始皇又四处巡视，对外平定了四方，李斯都出了不少力。 李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们都娶了秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李斯在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝贺，门前的车马数以千计。李斯慨然长叹道：“哎呀！我听荀卿说过‘事情禁忌过分’。我李斯原是上蔡的平民，里巷的百姓，皇帝不了解我驽钝低下，于是把我提拔到这样高的地位。现如今为臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点。然而事物发展到极点就要开始衰落，我不知道归宿在何方啊！” 始皇三十七年十月，秦始皇巡行出游会稽山，北上到达琅邪山。丞相李斯和中车府令赵高兼理符玺等事，都随同前往。这一年七月，秦始皇到达沙丘，病得非常严重，命令赵高下诏给公子扶苏说：“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后安葬。”书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。书信和印玺都在赵高手里，只有小儿子胡亥、丞相李斯、赵高以及五六个亲信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道。李斯认为皇帝在外面去世，又没正式确立太子，所以保守秘密。 太史公说：李斯作为一个普通的平民百姓，游历诸侯，入关侍奉秦国，辅佐秦始皇，最终成就帝业，李斯位居三公，可以说是很受尊敬重用了。李斯通晓儒家六艺的宗旨，却不致力于修明政治来帮助皇帝弥补过失，而是依仗自己显贵的地位权力，阿谀奉承，曲意附和，推行严厉的刑罚和法律，听信赵高的奸计邪说，废掉长子扶苏而拥立庶子胡亥。等到各地诸侯纷纷起来叛乱，李斯这才想要直言劝谏，这不是晚了吗！人们都认为李斯竭尽忠诚，最后反而受五刑而死，但我仔细考察事情的真实面目，就与世俗有了不同的看法。不是这样的话，李斯的功绩可以和周公、召公并列了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚望 曾巩 蛮荆①人事几推移，旧国兴亡欲问谁？ 郑袖②风流今已尽，屈原辞赋世空悲。 深山大泽成千古，暮雨朝云③又一时。 落日西楼凭槛久，闲愁唯有此心知。 【注】①蛮荆：古代楚国。②郑袖：楚怀王后妃，善歌舞，为怀王所宠。秦派张仪离间楚与齐。怀王欲杀之，郑袖力劝，怀王释张仪，与齐绝交，导致楚终亡。③暮雨朝云：传说楚怀王曾游高唐，梦见一女子自称住巫山之阳，“旦为朝云，暮为行雨”。见宋玉《高唐赋》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联由楚国兴亡的历史写起，并以问句引发思考，从而吸引了读者的注意力。 B. 颔联将郑袖导致楚国灭亡与屈原际遇之事并举，运用典故表达了情感。 C. 颈联中的“成千古”与“又一时”形成鲜明的对比，有力地揭示了时间的力量。 D. 尾联写诗人黄昏时长久凭栏远眺，心中的忧愁唯自知，回答了首联中的问题。 16. 如何理解诗人的“闲愁”？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①对历史兴亡的忧思。首联诗人面对楚国的灭亡，提出国家兴衰的问题，呈现了对历史兴亡的思考。 ②忧国忧民的情怀。颔联用郑袖和屈原之事寄寓着对当时宋朝内忧外患的担忧和对人民苦难的同情，表现出诗人强烈的爱国忧民之情。 ③对时间无情流逝的感叹。颈联诗人从“深山大泽成千古”中看到万事万物随时间的流逝而发生巨大的变化，不禁发出感叹。 【解析】 【导语】曾巩的《晚望》通过对楚国历史的追忆，表达了对国家兴亡的感慨和个人的闲愁。首联以问句引发思考，吸引读者注意。颔联运用郑袖和屈原的典故，揭示楚国灭亡的原因和屈原的悲剧命运。颈联通过“成千古”与“又一时”的对比，强调时间的流逝和历史的变迁。尾联描写诗人黄昏凭栏远眺，心中忧愁无人知晓，进一步深化了诗人的感慨。全诗情感深沉，意境悠远，表现了诗人对历史的沉思和个人的孤独。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 D.“回答了首联中的问题”错误。这里只是说自己心中忧愁的原因找到了，但它与首联中的“旧国兴亡欲问谁？”提问不是同一问题，故本项分析错误。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 曾巩以“蛮荆人事几推移”开篇，点出了荆楚地区人事的变迁。“人事几推移”“旧国兴亡”，诗人通过回顾楚国的兴亡历史，提出国家兴衰的问题，感叹人事变迁无常，呈现了对历史兴亡的思考。 颔联“郑袖风流今已尽，屈原辞赋世空悲”借郑袖和屈原的典故，表达忧国忧民的情怀。郑袖是战国时期楚国的宠妃，力劝怀王释张仪，与齐绝交，导致楚终亡；屈原是楚国的爱国诗人，因忠言直谏而遭流放，最终投江自尽。此联用郑袖和屈原之事含蓄地写出了当时宋朝内忧外患的处境，寄寓着诗人对时局的担忧和对人民苦难的同情，表现出诗人强烈的爱国忧民之情。 颈联“深山大泽成千古，暮雨朝云又一时”，这两句诗运用了对比手法，将“深山大泽”与“暮雨朝云”进行对比，前者象征着永恒，后者象征着短暂。通过这种对比，诗人表达了对时间流逝和世事变迁的感慨，揭示了时间的力量和人事的无常，表达了对历史变迁的深沉思考和对现实的无奈感叹。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校举行“德义”主题团日活动，李老师举《谏太宗十思疏》中“_____________，_____________”两句，告诫同学们“德义”不仅关乎个人成长，还关乎国家安危。 （2）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是“_____________，_____________”。 （3）小刚和家人假期到南京旅游，登上紫金山，看到山峰林立、江水清澈，不禁吟起《桂枝香·金陵怀古》中“_____________，_____________”两句。 【答案】 ①. 思国之安者 ②. 必积其德义 ③. 重念蒙君实视遇厚 ④. 于反覆不宜卤莽 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人谈虎色变，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武段了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， A 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找……寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，（ ）。 食品过期到底还能不能吃？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“叫真”的询问。针对食品过期后还能不能安全食用的问题，他们回答道：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期的存在，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。也就是说，过期不等于变质，也不等于不符合食品安全标准。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的。 过期食品的话题 B 。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须慎重；过期食品引起的食物中毒，并非只有食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、僻光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保障。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患 B. 既给消费者造成不便和困惑，又带来食品安全的隐患所在 C. 给消费者造成不便和困惑，而且食品安全的隐患也存在 D. 既给消费者造成不便和困惑，反而带来食品安全的隐患 19. 下列句子中的引号，与文中加点的“躲猫猫”的引号作用相同的一项是（ ） A. 为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。 B. 这一切特点都有一定的风格和手法，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。 C. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 D. 例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 20. 文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 大舅在家族群里转发了“食品过期一天就会产生剧毒”的消息。小明刚刚学习了相关知识，于是回复：“大舅，别瞎传了！专家说过期食品不一定不能吃，以后转发前先核实一下吧！”小明的回复有两处不妥，请你结合文段内容指出其问题并修改回复。 【答案】18. A 19. B 20. “武段”改为“武断”；“叫真”改为“较真”；“僻光”改为“避光”。 21. A专心致志 B不胜枚举 22. 问题：①语气生硬，用“别瞎传了”“核实一下”指责长辈，语言不得体。②只说“不一定不能吃”，表述模糊，未给出专家观点的具体依据（如贮存条件达标、包装完好、色香味未变等）。 修改：“大舅，谢谢提醒。专家说保质期是最佳食用期限，过期不等于变质。只要贮存条件达标、包装完好、 色香味没变，还能吃。咱们一起学学科普！” 【解析】 【18题详解】 B.句末“所在”一词赘余，“隐患”本身已包含“所在之处”的意思。 C.前一分句主语承前省略，即“凡此种种”；后一分句以“食品安全的隐患”为主语，与前面主语不一致，且前后逻辑衔接不顺畅。 D.“既……反而……”关联词搭配不当。 故选A。 【19题详解】 文中加点的“躲猫猫”的引号作用是表示特殊含义。 A.表示特定称谓。 B.表示特殊含义。 C.表示反语讽刺。 D.表示直接引语。 故选B。 【20题详解】 武段→武断：“武断”是固定词语，指言行主观轻率、不审慎。 叫真→较真：规范写法是“较真”，意为认真计较、追求真相；“叫”为别字，属于同音误用。 僻光→避光：结合食品储存语境，意思是避开光照，应写作“避光”；“僻”本义是偏僻、僻静，和“遮挡光线”语义无关。 【21题详解】 A处：文中描写人们仔细翻找食品生产日期、保质期，动作专注认真，可用“专心致志”。专心致志：形容一心一意，集中全部精神。 B处：后文接连列举过期食品相关的多种情况、不同中毒类型等例子，说明相关话题事例繁多，可用“不胜枚举”。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容数量、事例很多。 【22题详解】 第一处问题（得体角度）。交际对象：长辈（大舅），沟通需礼貌委婉。原句问题：“别瞎传了”用词直白、带有指责意味，对长辈说话语气生硬，有失分寸。 第二处问题（内容角度）。定位原文：过期食品能吃有前提——贮存条件达标、包装完好、色香味无变化。原句问题：只笼统说“不一定不能吃”，遗漏关键限定条件，转述内容片面、不严谨。 掌握修改原则。①语气：去掉指责性语句，改用谦和、尊重的口吻；②内容：完整转述原文观点，补充食用的必要条件，保证信息准确。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 海子说：“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 告别稚嫩，奔赴成长​ 海子曾低语：“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路。”人生这场漫漫长旅，恰似一场破茧成蝶的修行，唯有勇敢地挣脱稚嫩的枷锁，方能在成长的天空中振翅高飞。​ 成长，意味着要告别舒适与安逸，勇敢地迈向未知。就如圣地亚哥老人，在茫茫大海上独自与大马林鱼搏斗，与鲨鱼周旋。他告别了海岸边温暖的小屋，告别了平静安稳的日常，毅然决然地驶向深海。在狂风巨浪中，他凭借顽强的意志和丰富的经验，与命运抗争。尽管最终带回的只是一副巨大的鱼骨，但他在这场远行中，告别了曾经那个面对困难会犹豫、会退缩的自己，成长为一位坚毅无畏的勇士，让人们看到了人类精神的光辉。​ 回首历史，国家的发展又何尝不是在一场场艰难的告别中砥砺前行？曾几何时，古老的中国沉醉在天朝上国的美梦中，闭关锁国，固步自封，尽显稚嫩与懵懂。然而，列强的坚船利炮打破了这份宁静，有识之士开始觉醒。洋务派告别传统的 “夷夏观念”，引进西方技术，开启近代化探索；辛亥革命党人告别封建帝制，抛头颅、洒热血，为民主共和开辟道路；新文化运动的倡导者们告别旧文化的桎梏，倡导白话文，传播新思想。正是这一次次勇敢的告别，让中国告别落后，走向新生，逐步成长为屹立于世界东方的强国。​ 于我们当代青年而言，成长之路同样布满荆棘。在学业的征程中，我们告别曾经依赖老师、父母督促的学习习惯，学会自主规划、独立思考，在知识的海洋中探寻真理；步入职场，告别校园里的青涩与懵懂，学会在职场的竞争与合作中独当一面，承担责任；在追逐梦想的途中，告别急功近利的心态，坚守初心，用汗水浇灌希望之花。​ 告别稚嫩，是成长的必由之路，虽充满艰辛，但每一次忍痛割爱，每一次突破自我，都如同在心灵的土地上播下一颗坚韧的种子。让我们怀揣勇气，背起行囊，向着远方大步前行，在告别稚嫩的苦行中，收获成长的硕果，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引用海子的一句话，简洁而深刻地揭示了成长的必经过程——告别稚嫩。“最终都要远行”描绘了人生如同一场旅程，不可避免地要离开熟悉的原点，向着未知前行；“与稚嫩的自己告别”点明成长的核心在于自我蜕变，舍弃年少时的懵懂、天真、怯懦等不成熟特质；“告别是通向成长的苦行之路”则强调这一过程绝非轻松愉悦，其间伴随着痛苦、挣扎与磨砺。它提醒我们，成长不是顺风顺水的进阶，而是在一次次忍痛割爱、突破自我局限中，方能拾级而上，实现人生的升华。 综上，考生可以围绕“成长”“告别稚嫩”等关键词可以阐述个人在成长过程中如何摆脱稚嫩实现自我蜕变，阐述个人成长的痛苦、挣扎与磨砺，最终成长成才的历程。比如少年贺龙告别安逸家乡，投身革命，历经战火洗礼，割舍对亲人陪伴的渴望、对安稳生活的眷恋，终成开国元帅为例，展现个体在时代浪潮下，勇敢直面告别痛苦，在磨难中重塑自我，实现从青涩到成熟的跨越。 可以由个人成长拓展至群体、国家层面，阐述群体的成长之路，点明时代发展呼唤群体告别稚嫩，唯有携手奋进，方能在远行中铸就大国崛起。比如回顾中国近现代史，古老华夏告别闭关锁国的稚嫩，在列强冲击下，仁人志士抛头颅、洒热血，割舍封建旧俗，开启民智，探索救亡图存新路；新中国成立后，告别一穷二白的发展稚嫩，科研人员隐姓埋名，舍弃舒适生活，投身 “两弹一星” 等攻坚，实现科技飞跃等等。 具体写作时，考生可以简答引述材料，提出观点，告别稚嫩，拥抱成长。接着，结合材料，阐述“告别稚嫩”的内涵，可以借助分论点的形式加以阐述。比如分论点一：告别稚嫩，意味着我们要勇敢地面对生活的挑战；分论点二：告别稚嫩，也意味着我们要不断地学习与进步；分论点三：告别稚嫩，更意味着我们要学会独立思考与判断。最后，辩证阐述“稚嫩”与“成长”的关系，并指出告别稚嫩的过程虽然艰辛，但它也充满了无限的可能与机遇。只要我们勇敢地面对挑战、不断地学习与进步、学会独立思考与判断，我们就一定能够实现自己的梦想与追求。 立意： 1.告别稚嫩，拥抱成长。 2.告别稚嫩是成长的开始。 3.有蜕变才能有成长。 4.挥别稚嫩，踏浪前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $