第02讲 声音是什么 暑假讲义 -2026-2027学年苏科版物理八年级上学期

第02讲 声音是什么 本讲定位：本讲是苏科版八年级物理声学开篇基础课时，对应教材1.1《声音是什么》，是整个声现象章节的入门核心内容。本节课立足生活现象与教材基础实验，搭建声学知识框架，为后续学习声音特性、噪声、超声次声等内容铺垫基础，是暑假预习、单元基础考察的必考内容。 核心重点：1. 声音的产生原因与声源判断；2. 声音传播的条件与固、液、气三类介质传声特点；3. 真空不能传声的实验推理与结论；4. 声波的基本概念与回声现象；5. 不同介质中的声速规律及15℃空气中声速常量。 高频易错点：1. 混淆振动、发声、听到声音的逻辑关系，误以为物体振动一定能被人耳听到；2. 忽略真空无法传声，错误认为声音可以在无介质环境传播；3. 误认为振动停止后，声音会立刻消失；4. 记错声速大小规律，混淆固、液、气体传声速度快慢；5. 误以为声速大小与响度、音调有关。 学习建议：以教材五大核心实验为依托，理解声学基础原理，牢记声速常量与传声规律；重点掌握实验推理法、转换法的应用，精准区分易混易错知识点；结合生活中的声现象巩固知识点，夯实声学入门基础，为后续重难点学习做好铺垫。 本讲内容导航 一、课标要求・素养目标 二、思维导图 三、知识梳理・核心考点 四、重点难点・易错警示 五、典例精讲・思路分析 六、基础过关精练 七、拔高培优专练 一、课标要求・素养目标 课程标准 核心素养维度 学习目标 通过实验认识声音由振动产生 物理观念 知道声音由物体振动产生，理解振动与发声的关系 通过实验探究声音的传播需要介质 科学探究 会分析固体、液体、气体传声实验，理解真空不能传声 知道声音是一种波，了解声速与介质的关系 科学思维 建立声波模型，记住 15℃ 空气中声速 340 m/s 了解声音具有能量及古代声学建筑 科学态度 体会物理与生活、文化、科技的联系 二、思维导图 三、知识梳理・核心考点 1. 声音的产生 声音是由物体振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。 我们可以通过实验感受振动： （1）手指放在喉部说话，能感觉到喉部在振动。 （2）发声的音叉接触面颊，能感觉到音叉在振动。 （3）发声的音叉轻触乒乓球，乒乓球会被反复弹开，说明音叉在振动。 物理学中，把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以振动发声，因此都可以作为声源。 2. 声音的传播需要介质 声音的传播需要物质，这种能够传播声音的物质叫作介质。介质可以是 固体、液体、气体。 教材实验说明： （1）衣架悬挂敲击 → 空气传声；（2）细绳绕手指堵住耳朵再敲击 → 固体也能传声；（3）手机装袋浸入水中仍能听到铃声 → 液体也能传声。 3. 真空不能传声（重点实验） 将响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出空气，声音会越来越小。推理可得：真空不能传声。 月球上没有空气，宇航员只能靠无线电交流。 4．声音是一种波 —— 声波 声音以波的形式传播，称为声波。声波类似水波、弹簧波，是疏密相间的波动。声波遇到障碍物会反射回来，形成回声。 　　　　 5．声速 声音在不同介质中传播速度不同：v固＞v液＞v气；15℃空气中的声速：340 m/s（必须背诵） 6．声波具有能量 声音能传递能量。例如：音箱发声可使烛焰晃动；超声波可清洗精密仪器。 重点难点・易错警示 易错 1：振动一定发声，但不一定能听见（频率、响度不够） 易错 2：真空不能传声，太空中、月球上不能直接对话 易错 3：声音传播必须要介质，固体传声效果最好 易错 4：振动停止＝发声停止，不是声音立刻消失 易错 5：声速只与介质、温度有关，与响度、音调无关 五、典例精讲・思路分析 典例01．如图所示，小雪同学在做“探究声音的产生”的实验。 （1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明声音是由物体的________产生的，实验中乒乓球起到的是________； （2）假设在月球上进行图乙中的实验，则________（选填“能”或“不能”）看到乒乓球被弹开。 【答案】（1）振动 放大音叉的振动；（2）不能 【解析】（1）[1]乒乓球接触正在发声的音叉被弹起，说明发声的音叉正在振动，即声音是由物体振动产生的。 [2]音叉发声时振动，但是音叉的振动较小，不容易观察，把音叉的振动转换成乒乓球的运动，乒乓球运动把音叉的振动放大了，便于观察。 （2）[3]如果这个实验放在月球上做，由于月球上没有空气，左右音叉之间是真空，声音无法传播，因此乒乓球不会被弹开。 思路分析：考点：声音的产生、真空不能传声、转换法 本题核心：发声体振动 + 声音传播需要介质 关键思路：音叉弹乒乓球 → 证明声音由振动产生；乒乓球作用是放大微小振动；月球是真空环境，声音无法传播，乒乓球不能被弹开。 做题技巧：看到 “月球、真空” 直接锁定不能传声。 典例02．在探究声音的产生与传播的实验时，某实验小组做了下面的实验。 （1）如图甲所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球________ （填“被弹开”或“不动”），这说明声音是由物体_______ 产生的。 （2）泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种研究方法叫________ （填“等效法”“控制变量法”或“转换法”）。 （3）若用图甲中的实验装置在月球上进行实验，则_______ （填“能”或“不能”）看到泡沫球弹起。 （4）图乙中，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过_______ 传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：_______ （填“固体”或“气体”）传声效果好。 【答案】（1）被弹开 振动；（2）转换法；（3）不能；（4）空气 固体 【解析】（1）敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球被弹开，说明声音能传递能量，也说明声音是物体的振动产生的； （2）把不容易观察的现象转换成容易观察的现象，如题中泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种方法叫转换法； （3）图甲中的实验装置在月球上进行实验，则不能看到泡沫球被弹起，因为月球表面是真空，真空不能传声； （4）该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过空气传播的；该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出固体传声效果好。 思路分析：考点：声音的产生与传播、转换法、固体传声效果 本题核心：振动发声、空气传声、固体传声效果更好 关键思路：右侧音叉振动带动左侧音叉 → 泡沫球被弹开；用小球显示振动 → 转换法；月球真空不能传声 → 不能弹起；堵耳听声音变大 → 固体传声效果优于气体。 做题技巧：比较传声效果，固体＞液体＞气体。 典例03．如表所示是课本中列出的部分介质传播声音的速度（即传播的快慢）。 几种物质中的声速 空气（15℃） 340 海水（25℃） 1531 空气（25℃） 346 钢（棒） 3750 软木 500 大理石 3810 煤油（25℃） ）1324 铝（棒） 5000 蒸馏水（25℃） 1497 铁（棒） 5200 （1）请你分析数据找出两点规律：_______、_______； （2）若在有水的足够长的铁管一端敲击一下水管，在铁管另一端可以听到_______次敲击声。 【答案】（1）声音在同一介质中，不同温度下，传播速度不同 声音在不同介质中，传播速度一般不同；（2）3 【解析】（1）[1][2]由表格中数据得，声音在同一介质中，不同温度下，传播速度不同，说明同种介质中，声音的传播速度不同；声音在不同介质中，传播速度的大小不同，说明声音在不同介质中，传播速度一般不同。 （2）声音在固体、液体、气体中均能传播，且传播速度均不同，若在有水的足够长的铁管一端敲击一下水管，在铁管另一端可以听到分别通过铁管、水、空气传播来的3次声音。 思路分析：考点：声速规律、介质对声速的影响 本题核心：声速与介质种类、温度有关 关键思路：从表格提取规律：同种介质温度越高声速越大、不同介质声速不同；敲击铁管：声音沿固体→液体→气体传播，速度不同，听到3 次声音。 做题技巧：声速排序固＞液＞气，多介质传播按次数判断。 六、基础过关精练 1．在钢铁、水、空气三种介质中，声音在其中传播的速度由大到小的排列顺序的是（    ） A．钢铁 水 空气 B．空气 钢铁 水 C．空气 水    钢铁 D．钢铁 空气 水 【答案】A 【解析】因为声音在不同介质中传播的速度一般不同，在固体中最快，液体中次之，气体中最慢。而空气是气体，水是液体，钢铁是固体，所以声音在钢铁中传播最快，在水中次之，在空气中最慢。 故选A。 2．下列选项中属于声源的是（    ） A．置于桌面的音叉 B．摆在房间内的钢琴 C．挂在墙上的吉他 D．教室里正在播放英语听力的喇叭 【答案】D 【解析】声源是指正在振动发声的物体。 A. 置于桌面的音叉：未说明是否振动发声，故不一定是声源，故A不符合题意； B. 摆在房间内的钢琴：未说明是否振动发声，故不一定是声源，故B不符合题意； C. 挂在墙上的吉他：未说明是否振动发声，故不一定是声源，故C不符合题意； D. 教室里正在播放英语听力的喇叭：明确正在振动发声，因此是声源，故D符合题意。 故选D。 3．如图所示，小明在鼓面上放些碎纸屑，击鼓时，可看到碎纸屑在鼓面上跳动，实验中，碎纸屑的作用是（    ） A．使鼓的振动时间延长 B．使鼓的振动尽快停下来 C．使声波多次反射形成回声 D．把鼓面的微小振动放大，便于观察 【答案】D 【解析】击鼓时，鼓面振动很快，幅度又小，凭我们的肉眼不易观察，而放上碎纸屑，鼓面振动时会引起碎纸屑大幅度地振动，从而放大了振动，便于观察鼓面的振动情况，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 4．北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。下列有关声音的描述正确的是（　　） A．声音可以不由振动产生 B．声音在太空中传播的速度是340 m/s C．只有牛皮制成的箭筒可以传播声音 D．一般固体传播声音比空气快 【答案】D 【解析】A．声音一定由物体振动产生，故A错误； B．声音的传播需要介质，声音在太空中传播的速度是0 m/s，故B错误； C．声音可以在固、液、气体中传播，不是只有牛皮制成的箭筒可以传播声音，故C错误； D．声音的传播需要介质，一般固体传播声音比空气快，故D正确。 故选D。 5．如图所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。发现能听到手机发出的声音。手机发声是由于扬声器膜片______产生的，手机的声音主要是通过______和空气传递到人耳的。 【答案】 振动 液体/水 【解析】[1]声音是由物体的振动产生的。手机发声是由于扬声器内部的膜片振动产生的，形成声波。 [2]声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为传声介质。在这个实验中，手机被密封在塑料袋中悬挂在水里，声音会先通过液体传播，再通过空气传递到人耳。 6．为了显示鼓面振动，小华在鼓面撒了一些碎纸屑，听到鼓声的同时可观察到纸屑弹跳起来。撒碎纸屑是为了________，采用的物理探究方法是________。（选填“等效替代法”或“转换法”） 【答案】 把鼓面的微小振动放大，便于观察 转换法 【解析】[1]鼓面振动时幅度较小，肉眼难以直接察觉，而碎纸屑会随着鼓面振动而弹跳，通过观察纸屑的运动就能直观地了解鼓面的振动情况，所以撒碎纸屑是为了把鼓面的微小振动放大，便于观察。 [2]这种将不易观察的鼓面振动转换为容易观察的纸屑跳动的探究方法，叫做转换法，故本实验采用的物理探究方法是转换法。 7．如图所示在玻璃罩内放一闹钟，声音是由闹钟________产生的，在外面能听到闹钟发出的声音。现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐________（选填“变大”、“变小”、“不变”），甚至最后听不到声音。这个实验说明了声音的传播需要________。 【答案】 振动 变小 介质 【解析】[1]声音是由物体的振动产生的，闹钟发出声音是因为闹钟在振动。 [2]用抽气设备逐渐抽出玻璃罩内的空气，传播声音的空气逐渐减少。声音的传播需要介质，介质越少，传声效果越差，所以听到的声音会逐渐变小。 [3]当玻璃罩内空气被抽尽（接近真空）时，听不到声音了，这说明声音的传播需要介质，真空不能传声。 8．唐朝诗人胡令能写了一首《小儿垂钓》“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”如图所示，路人询问，垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可以通过气体和_______传播，可能会吓跑将要上钩的小鱼。 【答案】液体 【解析】声音的传播需要介质，人说话可能会吓跑将要上钩的小鱼，因为鱼在水中，鱼能听到岸上人说话的声音是可以通过气体（空气）和液体（水）传播到鱼耳中的。 9．小明把分贝仪和一只持续发声的蓝牙音箱放进一个密封的玻璃盒中，并把它们用细线悬挂起来，细线传播的声音可以忽略不计。抽气前分贝仪的示数为“95dB”，该实验说明声音可以通过_______传播；启动抽气泵，分贝仪的示数将_______；由此推理出声音_______（选填“能”或“不能”）在真空中传播。 【答案】 空气 变小 不能 【解析】【小题1】[1][2][3]抽气前，玻璃盒内有空气，声音通过空气传播至分贝仪，示数为“95dB”，此时声音可以通过空气传播，启动抽气泵后，空气逐渐减少，声音传播介质减少，导致分贝仪示数变小，当空气被抽尽时，声音无法传播，因此可推理出真空不能传声。 10．在“探究声音的传播”活动中，有以下几个实验： （1）图甲，小华用铅笔轻轻敲击衣架，声音是通过___________传到小明的耳朵的； （2）图乙，小华再次用铅笔轻轻敲击衣架，小明听到的声音比第一次响。说明___________（选填“固体”或“空气”）的传声效果更好； （3）图丙，小明探究“声音的传播”的情景，他将密封在塑料袋中发声的手机悬在水中，听到了手机声，这说明___________； （4）图丁，将正在发声的手机悬挂在瓶内，再抽出瓶内的空气，听到声音___________（选填“变大”、“不变”或“变小”），根据实验现象，我们推理得出___________。 【答案】（1）空气；（2）固体；（3）液体中可以传声；（4）变小 真空不能传声 【解析】（1）声音的传播需要介质。图甲，小华用铅笔轻轻敲击衣架，声音是通过空气传到小明的耳朵的。 （2）图乙，小明用细绳缠在手指上放入耳朵中，再次用铅笔轻轻敲击衣架，此时声音由细绳传入耳中，听到的声音比第一次响，说明固体（细绳）的传声效果更好。 （3）将密封在塑料袋中发声的手机悬在水中，手机在水中发出声音，在外面可以听见手机发声，则说明液体中可以传声。 （4）[1]声音的传播需要介质。图丁，将正在发声的手机悬挂在瓶内，再抽出瓶内的空气，传声的介质越来越少，听到声音会变小。 [2]根据实验现象，我们可推理，若瓶中没有空气，则听不到声音，即真空不能传声。 11．图甲是我国南极科考船“雪龙2号”，该船在某海域进行科考活动时，用超声测位仪向海底垂直发射声波，如图乙所示。经过4s后收到回声，声波在海水中传播速度是1500m/s，求此过程中： （1）声波传播的距离； （2）发射点到海底的距离。 【答案】（1）6000m；（2）3000m 【解析】（1）则声波传播的总路程为 （2）经过4s后收到回声，声音传播6000m，海底的深度为 七、拔高培优专练 1．如图所示为一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，到达下方物体后返回，被感应器接收，再转化为身高数据在显示屏上显示出来．小明站上测高台正下方测身高时，感应器记录超声波从发出到返回的时间为0.005s．若感应器距测高台的高度为2.5m，超声波在空气中的传播速度取340m/s，则该同学的身高是（    ） A．0.80m B．0.85m C．1.65m D．1.70m 【答案】C 【解析】由题意可知，超声波从感应器到该同学头顶再返回感应器，传播的距离为2s，由可得，该同学头顶到感应器的距离为 由图可知，同学的身高h等于感应器距测高台的高度H减去同学头顶到感应器的距离s，则该同学的身高为 故选C。 2．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内空气，听到铃声逐渐变小；再让空气进入玻璃罩，听到铃声又逐渐变大。下列说法正确的是（      ） A．空气可以传播声音 B．真空可以传播声音 C．听到铃声变小，是由于闹铃振动减弱 D．听到铃声又逐渐变大，是由于闹铃振动逐渐加剧了 【答案】A 【解析】A．当玻璃罩内有空气时能听到铃声，说明空气可以传播声音，故A正确； B．逐渐抽出罩内空气，听到铃声逐渐变小，当罩内接近真空时（实际很难达到绝对真空），声音几乎听不到，这表明真空不能传声，故B错误； C．听到铃声变小，是因为传播声音的介质（空气）逐渐减少，而不是闹铃振动减弱，闹铃一直在响铃，振动情况不变，故C错误； D．听到铃声又逐渐变大，是由于传播声音的介质（空气）逐渐增多，而不是闹铃振动逐渐加剧，闹铃振动情况不变，故D错误。 故选A。 3．天坛是我国古代工匠建造的具有奇特声学效果的回声建筑。两人分别站在东西围墙边，甲轻声说话，乙能清楚地听到对方的声音，下列说法中正确的是（   ） A．回声说明声音的传播不需要时间 B．回音壁的表面越粗糙，乙听到的声音越清晰 C．两人是借助墙壁对声音的反射实现对话 D．甲的声音主要在墙壁中传播 【答案】C 【解析】A．声音的传播需要一定时间，回声是声音反射形成的，不能说明传播不需要时间，故A错误； B．回音壁的表面越光滑，声音的反射效果越好，乙听到的声音才会越清晰；表面粗糙会使声音发生漫反射，声音会变弱，故B错误； C．声音遇到墙壁会发生反射，两人正是借助墙壁对声音的反射实现对话，故C正确； D．甲的声音主要是在空气中传播，经墙壁反射后被乙听到，并非主要在墙壁中传播，故D错误。 故选C。 4．如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，听到的铃声响度将________（选填“变大”“变小”或“不变”）。通过这一现象，________（选填“能”或“不能”）直接得出“真空不能传声”的结论，为进一步探究，在不改变器材的基础上可进行的操作是________。 【答案】 变小 不能 停止抽气，并打开阀门放入空气，听铃声的变化 【解析】[1]声音传播需要介质，用抽气机抽气时，玻璃罩内的空气逐渐减少，传声能力变弱，因此听到的铃声响度变小。 [2]实际实验中无法将玻璃罩抽成绝对真空，因此不能直接得出“真空不能传声”的结论，该结论是在实验基础上推理得到的。 [3]不改变现有器材时，可以反向操作，即停止抽气，并打开阀门放入空气，听铃声的变化，进一步探究声音传播和介质的关系。 5．如图所示，将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机不断抽气，听到声音______，关闭阀门停止抽气。为有利于推理，停止抽气后，接下来的操作和观察是：______。最终得出的结论是______。 【答案】 逐渐减小 打开阀门让空气进入玻璃罩，听到的声音逐渐增大 声音的传播需要介质，真空不能传声 【解析】[1][2][3]用抽气机不断抽气，玻璃罩内空气越来越少，听到声音逐渐减小。为有利于推理，停止抽气后，接下来应该打开阀门让空气进入玻璃罩，玻璃罩内空气变多，听到的声音逐渐增大。由此推理可知，当玻璃罩内的空气被全部抽走，处于真空状态时，将听不到闹钟的铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声。 6．物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关。他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱。 （1）实验过程中，纸筒A和纸筒B的位置_________（选填“不变”或“改变”），同时要改变充当反射面的材料进行多次实验，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表： 反射面材料 大理石 玻璃板 木板 棉布 毛巾 海绵 反射声音的强弱 最强 强 强 较强 弱 几乎听不到 （2）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料_________（选填“有关”或“无关”）； （3）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，表中的________作为反射面效果最差； （4）在此次探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关的实验过程中，该物理兴趣小组用到的物理实验探究方法是：____________； （5）在录音棚里录制交响乐时，声音经过多次反射，就会营造自然的空间音效，避免声音过于干涩，所以此时录音棚四周墙壁表面应该是________（选填“平整如镜”或“凹凸不平”）。 【答案】（1）不变；（2）有关；（3）海绵；（4）控制变量法；（5）凹凸不平 【解析】（1）为了探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关，需保持纸筒A和纸筒B的位置不变，只改变充当反射面的材料。 （2）由表格中的数据可知，在其他条件相同时，反射面的材料不同，反射声音的强弱不同，说明反射声音的强弱与充当反射面的材料有关。 （3）因为相同条件下，海绵的反射效果最差，所以利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，海绵作为反射面效果最差。 （4）在此次探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关的实验过程中，控制其他条件相同，只改变反射面的材料，则实验中用到了控制变量法。 （5）光滑的墙壁反射声音的效果强，如大理石，容易造成回声，凹凸不平的墙壁反射声音效果弱，声音射向四面八方，声音的能量会相互抵消，能减弱回声造成的影响，所以录音棚四周墙壁表面应该是凹凸不平的。 7．在探究“声音的产生和传播”时： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，观察到______现象，说明声音是由物体______产生的。实验中，轻质小球的作用是______； （2）如图②所示，用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是______。 （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，如果在月球上进行这个实验，挂在左边的音叉旁的泡沫塑料球______填“会”或“不会”如图所示那样弹起。 （4）如图④所示，用简易抽气机不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明只能听到微弱的手机声，由此现象______填“可以”、“不可以”直接得出真空不能传声的结论。 （5）四个实验中有一个用到的物理方法与其它三个不同，这个实验是______。选填“1”、“2”、“3”或“4” 【答案】（1）乒乓球弹跳起来 振动 放大音叉微小的振动；（2）在桌面上撒一些小纸屑；（3）不会；（4）不可以；（5）4 【解析】（1）[1][2]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，说明声音是由物体振动产生的；实验中，音叉的振动不明显，轻质小球的作用是将音叉的振动放大，更容易观察，这里用到了转换法； （2）桌子振动不明显不易观察，可以在桌面上撒一些小纸屑，通过观察桌面上小纸屑的跳动反映桌子的振动。 （3）敲击右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且泡沫塑料球会弹起，说明空气可以传声；在月球上进行这个实验，月球表面接近真空，挂在左边的音叉旁的泡沫塑料球不会如图所示那样弹起，这是因为真空不能传声。 （4）经过较长的时间后，小明只能听到微弱的手机声音，此时玻璃罩内还不是真空状态，所以由此现象不可以直接得出真空不能传声的结论，需要经过推理才能得出真空不能传声的结论。 （5）实验1、2、3都运用了转换法，4运用了实验推理法，所以四个实验中有一个用到的物理方法与其它三个不同，这个实验是4。 8．测量海深都要用到超声测位仪（又叫“声呐”），如图是测量船利用超声测位仪测定海深的示意图。已知声音在海水中的传播速度为1500m/s，从船底发出超声波，经4s后船底的声音接收装置收到回声，求海底的深度（不考虑船底与水面之间的距离）。 【答案】3000m 【解析】超声波在海水中传播的总路程 所以海底的深度为 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 声音是什么 本讲定位：本讲是苏科版八年级物理声学开篇基础课时，对应教材1.1《声音是什么》，是整个声现象章节的入门核心内容。本节课立足生活现象与教材基础实验，搭建声学知识框架，为后续学习声音特性、噪声、超声次声等内容铺垫基础，是暑假预习、单元基础考察的必考内容。 核心重点：1. 声音的产生原因与声源判断；2. 声音传播的条件与固、液、气三类介质传声特点；3. 真空不能传声的实验推理与结论；4. 声波的基本概念与回声现象；5. 不同介质中的声速规律及15℃空气中声速常量。 高频易错点：1. 混淆振动、发声、听到声音的逻辑关系，误以为物体振动一定能被人耳听到；2. 忽略真空无法传声，错误认为声音可以在无介质环境传播；3. 误认为振动停止后，声音会立刻消失；4. 记错声速大小规律，混淆固、液、气体传声速度快慢；5. 误以为声速大小与响度、音调有关。 学习建议：以教材五大核心实验为依托，理解声学基础原理，牢记声速常量与传声规律；重点掌握实验推理法、转换法的应用，精准区分易混易错知识点；结合生活中的声现象巩固知识点，夯实声学入门基础，为后续重难点学习做好铺垫。 本讲内容导航 一、课标要求・素养目标 二、思维导图 三、知识梳理・核心考点 四、重点难点・易错警示 五、典例精讲・思路分析 六、基础过关精练 七、拔高培优专练 一、课标要求・素养目标 课程标准 核心素养维度 学习目标 通过实验认识声音由振动产生 物理观念 知道声音由物体振动产生，理解振动与发声的关系 通过实验探究声音的传播需要介质 科学探究 会分析固体、液体、气体传声实验，理解真空不能传声 知道声音是一种波，了解声速与介质的关系 科学思维 建立声波模型，记住 15℃ 空气中声速 340 m/s 了解声音具有能量及古代声学建筑 科学态度 体会物理与生活、文化、科技的联系 二、思维导图 三、知识梳理・核心考点 1. 声音的产生 声音是由物体振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。 我们可以通过实验感受振动： （1）手指放在喉部说话，能感觉到喉部在振动。 （2）发声的音叉接触面颊，能感觉到音叉在振动。 （3）发声的音叉轻触乒乓球，乒乓球会被反复弹开，说明音叉在振动。 物理学中，把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以振动发声，因此都可以作为声源。 2. 声音的传播需要介质 声音的传播需要物质，这种能够传播声音的物质叫作介质。介质可以是 固体、液体、气体。 教材实验说明： （1）衣架悬挂敲击 → 空气传声；（2）细绳绕手指堵住耳朵再敲击 → 固体也能传声；（3）手机装袋浸入水中仍能听到铃声 → 液体也能传声。 3. 真空不能传声（重点实验） 将响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出空气，声音会越来越小。推理可得：真空不能传声。 月球上没有空气，宇航员只能靠无线电交流。 4．声音是一种波 —— 声波 声音以波的形式传播，称为声波。声波类似水波、弹簧波，是疏密相间的波动。声波遇到障碍物会反射回来，形成回声。 　　　　 5．声速 声音在不同介质中传播速度不同：v固＞v液＞v气；15℃空气中的声速：340 m/s（必须背诵） 6．声波具有能量 声音能传递能量。例如：音箱发声可使烛焰晃动；超声波可清洗精密仪器。 重点难点・易错警示 易错 1：振动一定发声，但不一定能听见（频率、响度不够） 易错 2：真空不能传声，太空中、月球上不能直接对话 易错 3：声音传播必须要介质，固体传声效果最好 易错 4：振动停止＝发声停止，不是声音立刻消失 易错 5：声速只与介质、温度有关，与响度、音调无关 五、典例精讲・思路分析 典例01．如图所示，小雪同学在做“探究声音的产生”的实验。 （1）如图甲，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明声音是由物体的________产生的，实验中乒乓球起到的是________； （2）假设在月球上进行图乙中的实验，则________（选填“能”或“不能”）看到乒乓球被弹开。 思路分析：考点：声音的产生、真空不能传声、转换法 本题核心：发声体振动 + 声音传播需要介质 关键思路：音叉弹乒乓球 → 证明声音由振动产生；乒乓球作用是放大微小振动；月球是真空环境，声音无法传播，乒乓球不能被弹开。 做题技巧：看到 “月球、真空” 直接锁定不能传声。 典例02．在探究声音的产生与传播的实验时，某实验小组做了下面的实验。 （1）如图甲所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球________ （填“被弹开”或“不动”），这说明声音是由物体_______ 产生的。 （2）泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种研究方法叫________ （填“等效法”“控制变量法”或“转换法”）。 （3）若用图甲中的实验装置在月球上进行实验，则_______ （填“能”或“不能”）看到泡沫球弹起。 （4）图乙中，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过_______ 传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：_______ （填“固体”或“气体”）传声效果好。 思路分析：考点：声音的产生与传播、转换法、固体传声效果 本题核心：振动发声、空气传声、固体传声效果更好 关键思路：右侧音叉振动带动左侧音叉 → 泡沫球被弹开；用小球显示振动 → 转换法；月球真空不能传声 → 不能弹起；堵耳听声音变大 → 固体传声效果优于气体。 做题技巧：比较传声效果，固体＞液体＞气体。 典例03．如表所示是课本中列出的部分介质传播声音的速度（即传播的快慢）。 几种物质中的声速 空气（15℃） 340 海水（25℃） 1531 空气（25℃） 346 钢（棒） 3750 软木 500 大理石 3810 煤油（25℃） ）1324 铝（棒） 5000 蒸馏水（25℃） 1497 铁（棒） 5200 （1）请你分析数据找出两点规律：_______、_______； （2）若在有水的足够长的铁管一端敲击一下水管，在铁管另一端可以听到_______次敲击声。 思路分析：考点：声速规律、介质对声速的影响 本题核心：声速与介质种类、温度有关 关键思路：从表格提取规律：同种介质温度越高声速越大、不同介质声速不同；敲击铁管：声音沿固体→液体→气体传播，速度不同，听到3 次声音。 做题技巧：声速排序固＞液＞气，多介质传播按次数判断。 六、基础过关精练 1．在钢铁、水、空气三种介质中，声音在其中传播的速度由大到小的排列顺序的是（    ） A．钢铁 水 空气 B．空气 钢铁 水 C．空气 水    钢铁 D．钢铁 空气 水 2．下列选项中属于声源的是（    ） A．置于桌面的音叉 B．摆在房间内的钢琴 C．挂在墙上的吉他 D．教室里正在播放英语听力的喇叭 3．如图所示，小明在鼓面上放些碎纸屑，击鼓时，可看到碎纸屑在鼓面上跳动，实验中，碎纸屑的作用是（    ） A．使鼓的振动时间延长 B．使鼓的振动尽快停下来 C．使声波多次反射形成回声 D．把鼓面的微小振动放大，便于观察 4．北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。下列有关声音的描述正确的是（　　） A．声音可以不由振动产生 B．声音在太空中传播的速度是340 m/s C．只有牛皮制成的箭筒可以传播声音 D．一般固体传播声音比空气快 5．如图所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。发现能听到手机发出的声音。手机发声是由于扬声器膜片______产生的，手机的声音主要是通过______和空气传递到人耳的。 6．为了显示鼓面振动，小华在鼓面撒了一些碎纸屑，听到鼓声的同时可观察到纸屑弹跳起来。撒碎纸屑是为了________，采用的物理探究方法是________。（选填“等效替代法”或“转换法”） 7．如图所示在玻璃罩内放一闹钟，声音是由闹钟________产生的，在外面能听到闹钟发出的声音。现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐________（选填“变大”、“变小”、“不变”），甚至最后听不到声音。这个实验说明了声音的传播需要________。 8．唐朝诗人胡令能写了一首《小儿垂钓》“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”如图所示，路人询问，垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可以通过气体和_______传播，可能会吓跑将要上钩的小鱼。 9．小明把分贝仪和一只持续发声的蓝牙音箱放进一个密封的玻璃盒中，并把它们用细线悬挂起来，细线传播的声音可以忽略不计。抽气前分贝仪的示数为“95dB”，该实验说明声音可以通过_______传播；启动抽气泵，分贝仪的示数将_______；由此推理出声音_______（选填“能”或“不能”）在真空中传播。 10．在“探究声音的传播”活动中，有以下几个实验： （1）图甲，小华用铅笔轻轻敲击衣架，声音是通过___________传到小明的耳朵的； （2）图乙，小华再次用铅笔轻轻敲击衣架，小明听到的声音比第一次响。说明___________（选填“固体”或“空气”）的传声效果更好； （3）图丙，小明探究“声音的传播”的情景，他将密封在塑料袋中发声的手机悬在水中，听到了手机声，这说明___________； （4）图丁，将正在发声的手机悬挂在瓶内，再抽出瓶内的空气，听到声音___________（选填“变大”、“不变”或“变小”），根据实验现象，我们推理得出___________。 11．图甲是我国南极科考船“雪龙2号”，该船在某海域进行科考活动时，用超声测位仪向海底垂直发射声波，如图乙所示。经过4s后收到回声，声波在海水中传播速度是1500m/s，求此过程中： （1）声波传播的距离； （2）发射点到海底的距离。 七、拔高培优专练 1．如图所示为一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，到达下方物体后返回，被感应器接收，再转化为身高数据在显示屏上显示出来．小明站上测高台正下方测身高时，感应器记录超声波从发出到返回的时间为0.005s．若感应器距测高台的高度为2.5m，超声波在空气中的传播速度取340m/s，则该同学的身高是（    ） A．0.80m B．0.85m C．1.65m D．1.70m 2．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内空气，听到铃声逐渐变小；再让空气进入玻璃罩，听到铃声又逐渐变大。下列说法正确的是（      ） A．空气可以传播声音 B．真空可以传播声音 C．听到铃声变小，是由于闹铃振动减弱 D．听到铃声又逐渐变大，是由于闹铃振动逐渐加剧了 3．天坛是我国古代工匠建造的具有奇特声学效果的回声建筑。两人分别站在东西围墙边，甲轻声说话，乙能清楚地听到对方的声音，下列说法中正确的是（   ） A．回声说明声音的传播不需要时间 B．回音壁的表面越粗糙，乙听到的声音越清晰 C．两人是借助墙壁对声音的反射实现对话 D．甲的声音主要在墙壁中传播 4．如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，听到的铃声响度将________（选填“变大”“变小”或“不变”）。通过这一现象，________（选填“能”或“不能”）直接得出“真空不能传声”的结论，为进一步探究，在不改变器材的基础上可进行的操作是________。 5．如图所示，将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机不断抽气，听到声音______，关闭阀门停止抽气。为有利于推理，停止抽气后，接下来的操作和观察是：______。最终得出的结论是______。 6．物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关。他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱。 （1）实验过程中，纸筒A和纸筒B的位置_________（选填“不变”或“改变”），同时要改变充当反射面的材料进行多次实验，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表： 反射面材料 大理石 玻璃板 木板 棉布 毛巾 海绵 反射声音的强弱 最强 强 强 较强 弱 几乎听不到 （2）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料_________（选填“有关”或“无关”）； （3）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，表中的________作为反射面效果最差； （4）在此次探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关的实验过程中，该物理兴趣小组用到的物理实验探究方法是：____________； （5）在录音棚里录制交响乐时，声音经过多次反射，就会营造自然的空间音效，避免声音过于干涩，所以此时录音棚四周墙壁表面应该是________（选填“平整如镜”或“凹凸不平”）。 7．在探究“声音的产生和传播”时： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，观察到______现象，说明声音是由物体______产生的。实验中，轻质小球的作用是______； （2）如图②所示，用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是______。 （3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，如果在月球上进行这个实验，挂在左边的音叉旁的泡沫塑料球______填“会”或“不会”如图所示那样弹起。 （4）如图④所示，用简易抽气机不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明只能听到微弱的手机声，由此现象______填“可以”、“不可以”直接得出真空不能传声的结论。 （5）四个实验中有一个用到的物理方法与其它三个不同，这个实验是______。选填“1”、“2”、“3”或“4” 8．测量海深都要用到超声测位仪（又叫“声呐”），如图是测量船利用超声测位仪测定海深的示意图。已知声音在海水中的传播速度为1500m/s，从船底发出超声波，经4s后船底的声音接收装置收到回声，求海底的深度（不考虑船底与水面之间的距离）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $