6 新方向六 论证思辨类试题的答题策略（教师用书）-【金版新学案】2027年高考地理高三总复习大一轮复习讲义（湘教版）

(2025•山东卷，节选)阅读材料，完成下列要求。

　　海水性质的水平分布与垂直变化受多种因素的影响。图1示意大西洋局部海域的风速、风向以及浮游植物生物量高值区。

　　溶解氧是以分子形式存在于水体中的氧气。图2示意该海域沿23°S纬线局部断面溶解氧浓度的垂直变化。

　　某科研团队研究发现，全球变暖会导致该海域23°S附近海区信风增强，信风增强可能引起表层海水溶解氧浓度变化。

从信风增强角度，推测该海区表层海水溶解氧浓度的可能变化，并说明理由。(4分)

答案：①表层海水溶解氧浓度增加。

理由：信风增强，表层海水混合加强，通过海—气界面进入到表层海水的氧气增多，溶解氧浓度增加；信风增强，上升流加强，将营养盐类带至海水表层，促进浮游植物生长，光合作用释放的氧气增多，表层海水溶解氧浓度增加。

②表层海水溶解氧浓度降低。

理由：信风增强，上升流加强，将更多底层的低溶解氧海水带至表层，溶解氧浓度降低；信风增强，上升流加强，将营养盐类带至海水表层，表层动植物增加，呼吸作用消耗的氧气增多，表层海水溶解氧浓度降低。

③表层海水溶解氧浓度变化结果不确定。

　　高中地理思辨类(开放性)题目以“观点阐述”为核心，要求学生在明确立场的基础上，结合地理原理、材料信息及区域特征展开论证，观点无绝对对错，关键在于理由与观点的逻辑一致性。由高考真题与解题规律知，“明确观点—多维析因—逻辑建构—规范表达”四步解题法较好用，具体如下：

(一)明确观点，精准定位核心立场

　　解题的首要步骤是清晰表达观点，避免模糊表述或中途变更立场。

1.直接回应问题，立场鲜明。题目通常要求对两种或多种方案、变化趋势、发展模式等作出选择，需直接点明核心观点，如“支持双季稻种植”“推测崇明岛面积增大”“认为钢铁企业应向日—临沿海基地转移”等，切忌使用“既好又不好”“可能增大也可能减小”等模棱两可的表述(特殊要求“分析变化不确定”的题目除外)。

2.抓住题目指向，不偏离主题。观点需严格围绕题目设问展开，如2025山东地理题“推测表层海水溶解氧浓度变化”，观点需聚焦“增加”“降低”或“不确定”三类核心指向，不可延伸至与溶解氧无关的海水性质变化；涉及区域发展类题目(如钢铁产业转移)，观点需紧扣“选址方案”“发展模式”等核心问题，避免答非所问。

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(二)多维析因，挖掘地理核心论据

　　观点的支撑依赖充分的论据，需从地理要素关联、材料信息提取、区域特征匹配三个维度挖掘理由，确保论据全面且贴合地理逻辑。

1.调用地理原理，构建析因框架。结合题目涉及的地理核心概念与原理，搭建分析维度。常见维度如下：

(1)自然地理类(如气候、地形、水文、土壤、植被)：分析自然要素对地理现象的影响，如崇明岛面积变化可从“泥沙沉积(河流外力)”“海浪侵蚀(海洋外力)”等外力作用原理切入。

(2)人文地理类(如交通、市场、政策、技术、劳动力、环境)：围绕人文要素的区位优势或制约因素展开，如钢铁产业转移可从“运输成本(港口区位)”“资源供应(水资源、能源)”“产业基础”“环境压力”等维度分析。

(3)人地关系类(如资源利用、生态保护、灾害防治)：兼顾人类活动与地理环境的相互作用，如水稻种植方式选择需考虑“粮食产量”“土地利用率”与“地力恢复”“灾害风险”的平衡。

2.提取材料信息，强化论据针对性。题目所给的文字、图表材料是核心论据来源，需精准提炼关键信息并与观点对应。