3 新方向三 野外考察类试题的答题策略（教师用书）-【金版新学案】2027年高考地理高三总复习大一轮复习讲义（湘教版）

(2025•湖南卷，节选)阅读图文材料，完成下列要求。

　　我国西部某沙漠年降水量70~150 mm，冬季有一定厚度的稳定积雪。某些短期生植物在该沙漠广泛分布，其生长期在4~6月，根系深约30 cm。某中学地理小组为了研究沙垄不同地貌部位表层土壤水分与植被生长的关系，制定了如下调查方案：

　　在一条典型沙垄上选定A、B、C三个采样地(下图)、合理设置样方，通过日测获取植被覆盖度，在样方中采集20 cm深度的土壤样品，密封后送实验室测量样品土壤含水量。在4~7月分7次按同样的方法进行采样调查。

　　通过调查和实验，获得了相关数据(下表)。

采样日期	A样地		B样地		C样地
	覆盖 度(%)	含水 量(%)	覆盖 度(%)	含水 量(%)	覆盖 度(%)	含水 量(%)
4月6日	0	3.5	0	5.0	2	5.2
4月13日	0	4.5	5	5.3	5	5.6
4月25日	1	2.0	15	4.5	21	4.6

5月15日	4	2.6	30	4.0	52	1.5
5月27日	4	2.5	30	1.5	38	1.0
6月13日	2	0.7	20	0.5	30	1.0
7月14日	0	0.5	0	0.4	0	0.7

请对上述调查方案提出优化措施。(4分)

答案：增加多条典型沙垄作为样方；对迎风坡、背风坡分开调查；通过遥感影像或垂直投影测算等方式获取准确的植被覆盖度；加入降水量、蒸发量等数据；增大采样土层的厚度。

(一)试题类型与核心要求

1.考察规划类(占比最高)

典型设问：“选择考察点位并说明理由”“设计考察方案”“准备考察工具”。

考查核心：地理事物的空间选址逻辑、考察活动的科学性与可行性。

2.现象分析类

典型设问：“解释某地貌/植被/土壤现象的成因”“分析某环境问题的原因”。

考查核心：综合运用自然地理(地质、水文、气候、生物、土壤)原理，进行区域特征分析。

3.实践应用类

典型设问：“提出保护或治理措施”“评估某项目的可行性”“对产业发展提出建议”。

考查核心：人地协调观与区域可持续发展理念的应用。

(二)分阶段构建标准化答题思维框架

第一步：情境解读与信息提取(审题)

1.圈定核心指令：用笔划出“评价”“分析”“规划”“说明”等动词，明确答题任务。

2.挖掘图文信息：结合地图、剖面图、照片或文字材料，提取位置、地形、河流、植被、人类活动等关键地理信息。例如，地图上的等高线疏密、河流流向、村庄分布，往往是解题的突破口。

3.关联考察阶段：注意题目设定的考察阶段(前期准备、实地考察、后期分析)，不同阶段的答题侧重点不同。

第二步：原理关联与知识调用(答题)

1.构建“情境—原理”桥梁，示例如下：

看到“河流曲流”立即联想到流水侵蚀与堆积作用、凹岸凸岸理论。

看到“山地植被垂直分布”立即联想到气温、降水随海拔的变化规律。

看到“乡村土地利用”立即联想到区位选择、人地关系与可持续发展。

学生用书⬇第8页

 

2.使用答题模板作为思维支架，结合具体材料进行填充。例如，考察点位选择理由的模板：“位于XX地貌/地物附近，便于观察XX现象；地形相对平坦/视野开阔，利于安全和记录；靠近道路/居民点，便于抵达和补给。”

第三步：表述规范、条理

1.答案组织结构化：采用分点、分步骤陈述。例如：“①地理位置方面：……；②地形条件方面：……；③安全与可行性方面：……。”

2.表述专业化：使用地理术语(如“溯源侵蚀”“垂直地带性”“土地盐碱化”)，避免口语化。

3.结论具体化：措施类答案避免空泛，应结合材料中的具体区域、具体问题来写。例如，不说“加强保护”，而说“在该河谷区域设立封育区，禁止放牧以促进自然恢复”。