《谏逐客书》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《谏逐客书》教学设计

一、教材分析

《谏逐客书》选自《史记·李斯列传》，文体是“书”，即上书、奏章，是秦王嬴政十年（公元前237年）宰相李斯写的一篇奏章，也是先秦说理散文的名篇。文章以秦统一天下的高度立论，开门见山提出中心论点“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”——驱逐客卿是错误的。然后列举秦自穆公以来四代君王皆以客致强的历史，随即列举秦王所爱的色乐珠玉皆非秦地所产的事实作比，劝谏秦王不应重物轻人。此文理足词胜，雄辩滔滔，打动了秦王嬴政，使秦王收回逐客之令。文章反复使用正反论证、对比论证，通过大肆铺陈的手法利害并举，雄辩有力，颇有战国策士的论辩之风。

本课隶属于统编版高中语文必修下册第五单元，单元主题为“抱负与使命”。

二、教学目标

（一）语言建构与运用

掌握“过”“用”“为”等文言实词的多种义项，理解状语后置、定语后置等特殊句式及通假字等文言现象；积累文中关键的文言知识，梳理文章的基本内容，提升文言文阅读能力。

（二）思维发展与提升

梳理文章论证思路，把握开门见山立论的方法；学习运用史实论证、类比论证、正反对比论证等多种论证方法的技巧，理解李斯进谏成功的深层原因，提升逻辑思维与策略性思考能力。

（三）审美鉴赏与创造

品味文章铺陈、排比、对偶等手法的艺术效果，感受文章气势充沛、逻辑严密的语言魅力；尝试撰写简短劝谏类文字，提升文学审美与表达能力。

（四）文化传承与理解

了解战国末期“人才流动”的时代背景和秦国的治国理念，理解李斯以“跨海内、制诸侯”的格局立论的高远站位；体会古代谏臣的智慧与使命担当，树立开放包容、重视人才的文化价值观。

三、教学重难点

教学重点： 梳理文章论证结构，分析论证方法及语言特点，体会铺陈排比、正反对比的论证效果。

教学难点： 理解李斯“先扬后抑、层层递进”的说服策略（避开秦王忌讳，以“秦国利益”为核心展开劝谏）；体会“语言气势”与“论证逻辑”的协同作用，辩证认识李斯其人与历史功过。

四、教学方法

诵读法、讲授法、问题引导法、小组合作探究法、情境教学法、对比阅读法。

五、教学过程

 

第一课时 初读课文，梳理文言知识

学习活动一：背景导入，知人论世

1. 情境导入

播放一段关于战国纷争、人才流动的视频或展示战国形势图，提问：秦国为何能从边陲小国崛起为统一天下的强国？在秦国强盛的过程中，来自其他诸侯国的客卿发挥了怎样的作用？然而，就在秦国统一天下指日可待之际，秦王却下达了逐客令——这背后究竟发生了什么？今天，让我们一起走进李斯的《谏逐客书》，探寻这段历史。引导学生进入历史情境，激发学习兴趣。

2. 解题及背景

（1）解题：明确“谏”“逐”“客”“书”的含义。谏，规劝君主或尊长改正错误；逐，驱逐；“客”指客卿，即在秦国做官的其他诸侯国的人；“书”指上书、奏章，是古代臣子向君主陈述政见的一种文体，与“表”性质类似。

（2）写作背景：公元前260年长平之战后，秦国统一天下已成定局。韩国惧怕秦国，派水工郑国到秦国鼓动修建水渠以削弱秦国人力和物力。郑国修渠目的暴露后，秦国群臣对外来客卿议论纷纷，秦王于是下了逐客令。身为楚国人、在秦为客卿的李斯也在被逐之列，在此情形下写下了《谏逐客书》。

3. 知人论世

介绍李斯生平。李斯早年从荀卿学帝王之术，后入秦，劝说秦王灭诸侯成帝业。早年有“仓鼠论”——“人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳”，反映其对人生处境的深刻思考。他为秦统一六国及统一后各项制度建设作出重要贡献，但后期与赵高勾结立胡亥，最终被腰斩并夷三族。其人生

由“仓中鼠”向“东门犬”的悲剧转折，引导学生思考“抱负与使命”的复杂内涵。

学习活动二：诵读课文，正音释词

1. 教师范读

教师富有感情地范读课文，要求学生标注生字词的读音，注意句子的节奏和停顿。

2. 学生自读

学生自由朗读课文，初步感受文章的语言风格和情感基调，请几位学生逐段朗读，教师点评，纠正读音和停顿错误。

3. 正音练习

重点字音：缪公 mù、蹇叔 jiǎn、丕豹 pī、鄢 yān、郢 yǐng、功施到今 yì、范雎 jū、穰侯 rǎng、灵鼍 tuó、駃騠 jué tí、宛珠 yuān、珥 ěr、阿缟 ē gǎo、瓮 wèng、缶 fǒu、搏髀 bì、《昭》zhāo、窈窕 yǎo tiǎo、黔首 qián、藉寇兵 jiè、赍盗粮 jī。

学习活动三：梳理文言，疏通文意

1. 通假字

（1）昔缪公求士（“缪”同“穆”）

（2）遂散六国之从（“从”同“纵”）

（3）而陛下说之（“说”同“悦”）

（4）河海不择细流（“择”同“释”，舍弃）

（5）此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也（“藉”同“借”）

（6）向使四君却客而不内（“内”同“纳”，接纳）

（7）傅玑之珥（“傅”同“附”，附着）

（8）是以太山不让土壤（“太”同“泰”）

2. 一词多义

（1）过：窃以为过矣（过失、过错）；有牵牛而过堂下者（经过）；都城过百雉（超过）；闻大王有意督过之（责备）；以其境过清（过分、过于）；《过故人庄》（拜访）。

（2）用：而缪公用之（任用）；孝公用商鞅之法（采用）；百姓乐用（被任用）。

（3）为：不为玩好（作为）；江南金锡不为用（介词，表被动）；为客者逐（是）；何辞为（语气词，呢）。

3. 词类活用