2026届高考语文专题复习：知人论世，由表及里，鉴赏古诗情感和理趣

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗情感与理趣鉴赏”核心考点，依据高考评价体系明确词句情感、整体情感及哲理思辨三大考查要求。通过近三年真题分析，梳理出“情感分析”占60%、“理趣提炼”占30%的高频考点，归纳主观题为主的常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模+素养提升”，如以杜甫《蜀相》“泪满襟”等情语分析为例，提炼“抓关键词-析意象特征-挖情感内涵”三步法，培养学生逻辑思维与文化自信。配套跟踪训练含2024年“自我心事”等真题变式，帮助学生掌握答题模板，教师可据此实施精准复习指导，提升备考效率。

` 学案13　知人论世，由表及里，鉴赏古诗情感和理趣 古代诗歌蕴含深邃情感与哲思理趣。 情感上，诗人借景抒情，抒发爱恨情仇、家国情怀； 理趣上，则寓理于物，通过自然、人生等现象，探讨宇宙真理、生命哲理，展现智慧与深邃。 二者交融，使诗歌既有情感的温度，又有理性的深度。 本考点考查内容综合性较强，答题时需统筹全篇，知人论世，由表及里地揣摩创作意图，才能全面、准确地把握情感和理趣。 第‹#›页 句式特点 鉴赏诗歌情感 壹 活动一　 鉴赏思想情感 鉴赏诗歌的思想情感，一般指对诗歌主旨的分析、背景的分析、价值意义的分析以及感情基调的把握。 根据近几年的高考试题来看，鉴赏诗歌的思想情感主要围绕词句情感和整体情感两个角度命题。 第‹#›页 4 选文概览 命题概览 年份 卷别 题目 考点 题型 诗题     2025 I卷 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。   评价作者思想情感   主观题 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 II卷 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 鉴赏诗歌情感和思想内容   主观题 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 2024   II卷 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感 主观题 《雨后为山亭独卧》   2023   I卷 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 理解诗句内涵，把握诗歌主题 主观题 《答友人论学》 II卷 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 分析观点态度和主旨 主观题 《湖上晚归》 第‹#›页 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨” “忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 整体情感类题是面向整篇诗歌的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 第‹#›页 知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义： 一是对于诗作者（个体），要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度； 二是对中国古代诗人（群体）的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。 回顾古代诗人的人生道路、理想和情感 第‹#›页 古代诗人的人生道路 一般是早年读书，四方结友，胸怀壮志豪情。 然后参加科举考试，或金榜题名、春风得意，或失意落第、叹忧写愁。 接下来可能是宦游四方、羁旅行役，或思乡怀人，或念君忧国，或为官一方，或醉卧沙场。得意者谈建功立业，失意者言贬谪之愁。 最后是离别官场，或颐养天年，或归隐山林。 人生境况、生活感慨，大多成为诗歌的主题。 第‹#›页 古代诗人的理想是 “穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，儒和道成了他们的两大思想主流。 “穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“独善其身”，可视为身退，就是出世人生。 “达”即建功立业，功成名就；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。 第‹#›页 古人“身退”的前提是“功成”，但是诗人大多不能“功成”，只好走三条路： 一、愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫； 二、黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然； 三、不甘沉沦，积极有为，寻找精神解脱、升华，如苏轼。 “身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。因此，他们能写进作品中的情感，往往不外乎如下： 第‹#›页 类型 释义 喜系列 ①赞美祖国大好山川 ②歌颂历史英雄人物 ③政治得意，功业有成 ④欣喜国家统一安宁 ⑤享受隐居生活宁静 ⑥亲人(友人)团聚 如《念奴娇·赤壁怀古》对周瑜功业的敬仰与歌颂，《归园田居》对田园生活的热爱等等 怒系列 ①傲视不屑功名权贵 ②批判朝廷昏聩无能 ③反对皇帝穷兵黩武 ④揭露官吏贪婪黑暗 ⑤控诉政府压榨百姓 如《梦游天姥吟留别》是借留别来表明自己不事权贵的政治态度；杜甫的《春望》表达了诗人忧伤国事、思念亲人的深沉感情，也表达了诗人对战争的痛恨和对和平的期盼   第‹#›页 哀系列 ①慨叹历史人物遭遇 ②哀伤自身时运不济 ③同情人民生活苦难 ④哀叹国家战乱破碎 ⑤感伤生活颠沛流离 如《蜀相》表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情；李煜的《虞美人》抒发国破家亡的伤痛之情 思系列 ①思念昔日故土家乡 ②怀念离世亲朋好友 ③关心劝慰远方朋友 ④怀想过去美好生活 ⑤思盼家人亲人团聚 如苏轼的《水调歌头》是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念 愁系列 ①感伤自我怀才不遇、壮志难酬 ②忧伤无限离愁 ③伤感时光易逝、人生易老 ④慨叹羁旅漂泊的忧愁、仕途失意的苦闷 ⑤忧心国家山河破碎 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，写自己消磨壮心殆尽，表达了自己怀才不遇的心情 第‹#›页 诗人喜怒哀乐的缘由 喜 乐 自然 对自然山水的热爱；对春夏秋冬的喜爱 人生 隐逸生活闲适、自由；政治得意；功业有成 历经战乱后暂得安宁；亲人(友人)团聚；回归故乡 国家 国家太平繁荣；百姓安居乐业 悲愤 国家 山河沦丧；小人当道；报国无门 统治者穷兵黩武；当权者昏庸腐朽 百姓 剥削者压榨人民；人民遭受苦难 历史 昔盛今衰；王朝兴替 借古讽今；由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等 理想 第‹#›页 悲愤 人生 不得志，仕途失意 人生短暂，年华易逝 年华已老，壮志未酬 客居他乡，孤独寂寞 人生无常，伤春悲秋 亲人 相思不得相见 友人 依依不舍的留恋；离愁别恨；相思担忧 第‹#›页 古诗情感分类及答题术语 情感分类 常见术语 被贬 [自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情 怀才不遇、壮志难酬、报国无门——状态 宦海沉浮(仕途数起数落。如辛弃疾、白居易、苏轼) [别人]仕途不顺——状态 人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分) [社会]忧国忧民(担心国家和人民) 第‹#›页 思乡 [自己]孤独、无奈、苦闷——情感 漂泊羁旅——状态 [别人、社会]思乡怀人之情 惜春 [自己]孤独、无奈、苦闷 [社会]对春天的热爱；对春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情 送别 [自己]孤独、无奈、苦闷 [友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情) 友人未离开：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，虽然分开，但是不用难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励) 友人走后：思念之情 第‹#›页 战争 战胜 (1)战胜，继续作战 [自己]勇敢杀敌，必胜的信念 [别人]歼灭敌人的决心 [社会]爱国主义 (2)战胜，停止作战 [自己]愉悦之情，凯旋 [社会]对战争的反思，思归之情 战败 (1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗) [自己]英勇杀敌，必胜的信念，力挽狂澜的决心 [社会]爱国之情 (2)战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈) [自己]孤独、无奈、苦闷 [别人]对君主无能的痛心，对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情 [社会]对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀，亡国之痛(可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等) 第‹#›页 山水 之乐 [自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊——状态 [社会]对大自然的喜爱与赞美——情感 豁达 之情 困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡) 被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达 分别：先答依依惜别，再答乐观豁达 思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达 [自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达 功名 哲理 不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗) 人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析) 对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做) 第‹#›页 请写出下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(　　　　 ) (2)莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(　　　　) (3)知否，知否？应是绿肥红瘦。(　　　　) (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。(　　　　) (5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(　　　　　) 理解小练 亡国思乡之痛，人生无常之感 豁达之情 惜春伤春 思乡怀人 喜爱与赞美 第‹#›页 (6)采菊东篱下，悠然见南山。(　　　　　　　　　　　　　　) (7)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(　　　　) (8)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(　　　　　　　　　) (9)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(　　　　) (10)边庭流血成海水，武皇开边意未已。(　　　　　　　　　) 田园之乐(愉悦之情、归隐之情) 建功报国 怀古伤今(物是人非) 报国无门 悲天悯人(关心百姓) 对统治者穷兵黩武的批判 第‹#›页 角度 解说 题材 诗歌的思想感情与诗歌的题材有着紧密联系，同一题材的诗歌作品往往抒发着相似的情感。因此，“从题材入手，读一首诗，知一类诗”。 （十二诗歌题材） 题目 题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等。 作者 作品是作者思想情感的具体化，所以，要准确理解诗词，把握作品情感，就不能脱离作者。作者的生平、创作风格、思想、政治抱负等，都影响着作品的思想感情。 时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。 掌握领悟情感内涵的主要方法途径 第‹#›页 角度 解说 意象 诗歌的创作讲究含蓄凝练，作者往往不是直接表露情感，而是借助意象等的弦外之音、言外之意来抒情。 （意象的含义，例如:月、柳、梧桐、雁......） 关键词句 （1）抓住诗歌中的情语。 ①显性情语：分析诗歌的思想感情，要关注诗歌中直接表明情感的词语。 ②隐性情语：间接、含蓄地表达思想感情的词语，如诗歌中的“客”字，多含羁旅之愁、思乡之切。 （2）抓住诗歌中的景语。 景语是诗词中描写景物的文字。抓住了意境特点鲜明的景语，也就能把握感情的基调。 典故 作者常在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的意思,以抒发某种思想与情感。 注释 注释对我们理解诗歌有帮助，要认真阅读注释。 第‹#›页 找“情语”，是领悟情感内涵最准确、最快捷的路径。那么“情语”有哪些呢？ （1）抓住诗歌中的情语 类型 阐释 示例 显性 情语 指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 “愁”“怨”“恨”“愤”“忧” “凄”“悲”“喜”“乐”“悔” “思”“怜”“泪”“闲”“怅” “怆”“孤”“独”“寂寞”等 词语 第‹#›页 类型 阐释 示例 隐 景物语 指描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 性 情 表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟” “仍”“又”“只” “徒”“空”“尚” “犹”“岂”等词语 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达出来 典故 词语 一些包含“事典”与 “语典”的词语，如 “折腰”“商女”等 俞伯牙、钟子期的知音典故，一般表达对朋友的思念和期待之情。 沧海桑田的典故常表现个人、亲友、社会的种种变化和无限感慨 语 时地 词语 一些表示时间、地点的词语暗含了特殊感情 时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思) 地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷) 第‹#›页 情语出现的位置： 直接情语，多出现在标题、开头、结尾处；在特殊情况下，也会在中间及小序中出现。 隐性情语，一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗歌的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 第‹#›页 圈点出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断诗句所要表达的情感。 (1)细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》) (2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》) (3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。[刘禹锡《秋词二首(其二)》] (4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》) (5)荒城临古渡，落日满秋山。(王维《归嵩山作》) (6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。(孟浩然《与诸子登岘山》) 第‹#›页 (2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》) 答案　“泪”，内心伤感。 (3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。[刘禹锡《秋词二首(其二)》] 答案　形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说就是，虽说已处深秋，深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽。表现出诗人并不悲秋，反而更爱秋之意。 (1)细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫《旅夜书怀》) 答案　 “独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。 第‹#›页 (4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华《春行即兴》) 答案　副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用怡人的景色衬托自己寂寞凄凉的心情。 (5)荒城临古渡，落日满秋山。(王维《归嵩山作》) 答案　地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，表现了诗人凄清的心境。 第‹#›页 (6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。(孟浩然《与诸子登岘山》) 答案　典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自己，功业未成，伤心流泪。 第‹#›页 (1)抓住诗词中的写景句，揣摩景物的特点 从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。古人一般“以我观物，故物我皆著我之色彩”，所以，明丽之景常表现愉悦心情，暗淡之景常表现哀伤之感。但要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法（反衬）。 (2)要重视作者用来修饰景物的词语，进而把握景物特征； 同时关注景语前后的动词或形容词，以捕捉其背后所流露的情感。 （2）抓住诗歌中的景语。 第‹#›页 请品读下列写景诗句，说明其表达的情感。 (1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) (2)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。[苏轼《惠崇春江晚景(其一)》] (3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 第‹#›页 (2)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。[苏轼《惠崇春江晚景(其一)》] 答案　对早春的喜悦和礼赞。 (3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答案　游览古战场，见到壮丽景象所产生的豪迈之情。 (1)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 答案 凄清、伤感。 　 (4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 答案　寒夜难熬，国破家亡后的哀愁。 第‹#›页 作者常在诗歌中援引史实，使用典故，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感。 (1)掌握常见典故的含义。 如“东篱”，语出东晋陶渊明《饮酒》(其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。”后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲适的情致。 李清照《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)有“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的句子。 （3）抓住诗歌中的典故 第‹#›页 考查角度一　鉴赏词句情感 例1　(2023·北京卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五)① 杜　甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 第‹#›页 注　①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 第‹#›页 【图解文本】 题目：杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。(6分) 第‹#›页 「进阶一」　思维模型　 解答古代诗歌词句思想情感，需要遵循以下两步骤： 第一步：准确理解字面意思。对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的字面意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意思。 第二步：揣摩深层意蕴。结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的。如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。 第‹#›页 答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由意象到感情(先说意象再到深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。 「进阶二」　思维聚合　 第一步：准确理解字面意思 颈联“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”的意思是“惶恐寄身于天地之间几无容身之所，更加怀念旧时的太平日子；回顾战乱时一家落难备尝艰辛，便甘愿熄灭用世之心避居世外桃源”。 第‹#›页 第二步：揣摩深层意蕴 这一联是由颔联引申开来，正是“乱兵入”，才使得诗人“侧身天地更怀古”，表达了诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧。“回首风尘甘息机”表明自己此次回去，只是想将草堂作为隐居之所，蕴含着诗人壮志难酬的无奈与隐痛。 「进阶三」　创新生成　 【尝试作答】_______________________________________________ ______________________________________________________________ 诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；诗人壮志难酬的无奈与隐痛。 第‹#›页 1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 依韵酬吴安道学士见寄① 范仲淹 圣君贤相正弥纶，谏诤臣微敢狥②身。 但得葵心长向日，何妨驽足未离尘。 岂辞云水三千里，犹济疮痍十万民。 宴坐黄堂③愧无恨，陇头元是带经人④。 注　①此诗作于范仲淹因反对宋仁宗废除皇后而被贬睦州期间，此前他曾与宰相吕夷简就“废后”一事产生过激烈争执。②狥:同“殉”。③黄堂：太守办公的正厅，也可指太守、知府。④带经人:好学苦读的人。 第‹#›页 请结合全诗，谈谈你对“但得葵心长向日，何妨驽足未离尘”一联的理解。 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样一直向着太阳，就算地位卑微也无妨。这两句诗表露了诗人的赤胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切的决心；另外，此联体现了诗人胸怀天下，以天下为己任，无论到哪儿、处于顺境或逆境都一心为国为民的高尚人格。 第‹#›页 考查角度二　鉴赏整体情感 例2　(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 第‹#›页 注　①袭美：陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 第‹#›页 【图解文本】 题目：请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分) 第‹#›页 「进阶一」　思维模型　 鉴赏古代诗歌的整体情感，需要注意以下三种策略： 1．切分层次。即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)可能有两层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下阕写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。 第‹#›页 2．多方联系。情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 3．注意情感的双向性。古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关义，托物言志的句子(联、阕)、用典抒情的句子(联、阕)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。 第‹#›页 「进阶二」　思维聚合　 第一步：切分层次 此诗从大的方面说前六句为一层，后两句为一层。第一层写不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。“虽失春城醉上期”一句说明诗人和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说自己只顾教书、未能作诗之憾，其余句子表现自己的生活境况。第二层中“但医沈约重瞳健”一句是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活作了展望。 第‹#›页 第二步：多方联系 要理解“但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝”等诗句表达的情感，还应结合题目和注释。由题目可知，本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，他给诗人寄去一封信告知病情，诗人得知好友抱病，当然要送上安慰。 第三步：防止偏差 此诗中的“情语”不明显，需从题目、注释和诗句用语用词仔细推敲。其中“虽”“因”“别教炊”“但”“不怕”等词语对表情达意起到关键作用，理解并理顺这些词语的情感流向，防止出现偏差。 第‹#›页 「进阶三」　创新生成　 【尝试作答】______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 第‹#›页 2．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 南乡子·和杨元素①时移守密州 苏　轼 东武望余杭②。云海天涯两杳茫。何日功成名遂了，还乡。醉笑陪公三万场。 不用诉离觞。痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘③。堕泪羊公却姓杨④。 第‹#›页 注　①杨元素：杨绘，公元1074年七月接替陈襄任杭州知州，九月苏轼由杭州通判调任密州知府，杨绘于西湖为其饯别。②东武：密州治所，今山东诸城。余杭：今杭州。③河塘：沙河塘，在杭州城南五里，宋时为繁荣之地。④堕泪羊公却姓杨：据《晋书·羊祜传》，羊祜镇守襄阳时勤政爱民，后人为他立庙建碑，见者无不落泪。 苏轼在这首词中表达了哪些思想情感？请简要概括。 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①表达了苏轼想象与杨元素别后对他的思念之情和对再次相见的盼望之情。②表达了苏轼功成还乡的愿望。③表达了苏轼对杨元素的敬佩、赞赏以及对他出任杭州知州的喜悦之情。 第‹#›页 解析　上阕“望”与“两杳茫”写两地相隔之远，更显两人友情之深厚及苏轼对友人的思念；“何日功成名遂了，还乡”也表达了苏轼功成还乡的愿望和对再次相见的盼望之情。下阕别情“不用诉”，只管痛饮，表现友谊深厚，只需以酒表情。“灯火冷”以写景手法渲染凄清的别离之感；末尾用典，“堕泪羊公却姓杨”，“羊”“杨”音近，将友人比作德行过人的羊祜，体现词人对友人高洁品德的赞赏之情及对他出任杭州知州的喜悦之情。 返 回 [教材探源] 1．(必修上册第三单元)“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”(《永遇乐·京口北固亭怀古》)这一句有何深刻含意？试结合全词分析。 答：_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①这一句的意思是，孙权的风流余韵现已不复存在。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权处在群雄纷争的时代，而吴国能出现承平气象，是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯。“风流”，指孙权的雄才大略及其建树，这里引申为孙权的遗迹。“雨打风吹”，指的是历史的风雨，自孙权以后，京口一带屡遭兵燹（xiǎn），到辛弃疾时已将近千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。(内容)②词人慨叹眼前的景象，表明他既崇拜孙权，又为当前的时局担忧，忠义之心耿如日月。(情感) 第‹#›页 2．(必修上册第三单元)《登高》一诗，杜甫借登高表达的“悲秋”情怀，意蕴丰富。请结合诗句，概括诗人的“悲秋”情怀。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①对自然之秋的感叹。(概括)如“风急天高猿啸哀”写自然之秋的萧瑟苍凉。(分析)②对韶光易逝、人生迟暮的感伤。(概括)借“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”悲叹时光之秋，人生之秋。(分析)③对人生苦难的悲叹。(概括)“万里”“常作客”“百年多病”“独登台”写出了诗人异乡漂泊、贫困潦倒的生活之苦。(分析)④对国事艰难的慨叹。(概括)“艰难苦恨”中包含了无法释怀的家国之忧。(分析) 第‹#›页 3．(必修下册古诗词诵读)《桂枝香·金陵怀古》这首词的下阕中流露出作者丰富的情感，请结合全词简要分析。 答：_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①对六朝历史兴亡的感慨悲叹。(概括)作者通过陈后主和张丽华的典故，有感于六朝统治集团奢侈荒淫导致交替覆亡的历史。(分析)②对世人忘记六朝亡国教训的批评。(概括)千古以来，人们登高凭吊，不过是空发兴亡的感慨，但没有站到应有的高度去反思，没有想到从中吸取历史教训。(分析)③对物是人非的感慨。(概括)六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。(分析)④对北宋王朝不能励精图治的不满。(概括)“至今”和“时时”两个词说明到现在为止，这种竞逐繁华的生活依然没有改变，意在指责北宋统治者仍旧沉浸在表面的歌舞升平中而不去警惕繁华背后的危机。(分析) 第‹#›页 4．(必修下册古诗词诵读)《念奴娇·过洞庭》全词蕴含了作者哪些丰富的情感？请简要分析。 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①写洞庭湖的平静优美，表达对洞庭湖景色的喜爱之情；②写洞庭湖的浩渺和开阔，流露出作者以世间万物的主人自居的豪迈之情；③“难与君说”，表明作者内心深处的孤独之情；④写月夜之景，流露出作者的悠然自得和坦荡旷达之情；⑤以孤月为伴，引清光自照，表现了不为人所了解，也无须别人了解的孤高之情；⑥为人高洁而遭贬，流露出不改初衷的超然物外的自信与旷达之情。 第‹#›页 句式特点 鉴赏哲思理趣 贰 活动二　 鉴赏哲思理趣 “哲理”就是指充满智慧、能给人教益的道理或事理。哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。类型上有直接说理、借景说理、托物说理和即事说理，内容上主要表达在自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面的感悟。 第‹#›页 58 常见古代哲理诗分类 1．直接说理 如陆游《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”(实践出真知) 2．借景说理 如王安石《登飞来峰》：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”(站得高，看得远) 第‹#›页 3．托物说理 如卢钺《雪梅(其一)》：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”《雪梅(其二)》：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”(物各有长) 4．即事说理 如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”(哪怕身处逆境，也要保持乐观心态) 第‹#›页 [微格考场] 设问 方式 1.(2023·新课标Ⅰ卷)诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 2．(2022·新高考Ⅰ卷) 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 3．(2021·新高考Ⅰ卷) 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 审题 定向 题干中有明确的“观点”“道理”“启示”等字样 第‹#›页 [教材探源] 1．请简要说明下列寓理于景的名句中的理趣。 (1)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》) (2)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》) (3)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (1)在探讨学问、研究问题时往往会艰难曲折，顿生茫茫之感，如果锲而不舍，继续前行，便会豁然开朗，发现一个前所未见的新天地。 (2)人们因为立场不同、视角不同、观察事物的时间和地点不同，往往会形成不同的看法。说明人们的观点会因为条件的不同而有差异。 (3)一切新生的美好的事物都是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。 第‹#›页 2．(选择性必修下册古诗词诵读)鲍照《拟行路难(其四)》中“泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁”表达了诗人对人生怎样的认识？ 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 诗人认为人的命运就像倾倒在平地上的水，“各自东西南北流”，这都是安排好了的，不用哀叹愁苦，这是诗人的自宽，表现出诗人对从愁苦中解脱的渴望。 第‹#›页 例3　(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 醉落魄·人日①南山约应提刑懋之 魏了翁 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人，日日是人日。 注　①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 第‹#›页 【图解文本】 题目：词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 第‹#›页 「进阶一」　思维模型　 解答古代诗歌哲思理趣题，需要注意以下三点： 1.要注意形与神。诗中形与神的关系，就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂，而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生，借形以寓，因此，我们应由形悟神，探求诗中的意蕴，理解诗的哲理美。 2.要注意情与理。诗中的“情”与“理”,是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志，情中有理，理中含情。 3.要注意化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。 第‹#›页 「进阶二」　思维聚合　 回答本题，要注意化实为虚。根据下阕前两句描绘的画面，提取出做人的道理。 “翁前子后孙扶掖”为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面，爷爷在前，儿子在后，孙子扶掖，长幼有序，孝悌仁爱。这是讲关于家庭的道理，即“家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系”。 “商行贾坐农耕织”一句，描绘了一个忙碌而繁荣的画面。行商、坐贾、耕织，各司其职、各安本业，表现出了一派升平气象。这是关于社会的道理，即“社会上各行各业的人应恪守本分、各司其职”。 第‹#›页 「进阶三」　创新生成　 【尝试作答】______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①“翁前子后孙扶掖”，表现了诗人认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应恪守本分、各司其职。 第‹#›页 3．阅读下面这两首宋诗，完成后面题目。 偶题三首 朱　熹 其　一 门外青山翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬。 只看云断成飞雨，不道云从底处②来。 第‹#›页 其　二 擘开苍峡吼奔雷，万斛飞泉涌出来。 断梗枯槎无泊处，一川寒碧自萦回。 注　①幅巾：古代文士用整幅帛巾束首，称为幅巾，是一种表示儒雅的装束。②底处：何处。 第‹#›页 平凡的生活现象中往往蕴藏着做人治学的道理，诗人看云而有思，临水而感怀。请分析两首诗各自阐述的道理。 答：_______________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 其一：无论修身处世还是治学力行，凡事都要追求根源。犹如人们看到云腾致雨的现象，就应该去了解云何以形成。 其二：事业的成就，在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。犹如水在出山之前，尽管遇到艰难险阻，它勇猛向前，终于擘开苍崖巨峡，取得斗争胜利。在注入平原以后，仍然奋斗不息，一路前行。 第‹#›页 解析　其一第三、四句意思是“人们只知道雨是从云的缝隙里落下，不知道云是从哪里来的”。其中“只看”“不道”反映出云腾致雨的现象人们经常可见，却很少有人去追究云从何处来。这首诗揭示了人们对日常现象习以为常，少有追根求源的现象。这首诗旨在告诉人们，无论修身处世还是治学力行，只有透过事物探究其根源本质，才能使人们对事物的认识更深刻，人生才能收获更多的道理。其二写汹涌的泉水劈开青翠的山峦呼啸而出，飞流直下，断枝枯木没有任何存身之处，直到冲 第‹#›页 到平原地区，这泉水才变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。通过“擘开”“吼奔”写出了泉水经过的艰险，最后又“自萦回”，写出了经过千难万险的泉水变成一川青碧的江水，平静自在地缓缓流注。这首诗启示人们，事业的成就在于奋斗的毅力和坚持不懈的精神。从修身处世方面讲，要达到澄澈的境界，就要经历千难万险；即使遇到艰难险阻，也要冲破阻碍，一路向前。 返 回 感谢观看与聆听 THANKS $