8.3 法治社会 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦“法治社会”核心知识，涵盖内涵、建设路径及意义。通过播放山西留神峪矿难新闻视频导入，衔接学生已学的法治国家、法治政府内容，构建“三位一体”知识支架，引导学生从案例切入理解法治社会。 这份资料以“一案到底”情境化教学为特色，围绕矿难案例设置递进议题，结合议题式教学与合作探究。通过分析矿难中的法治缺失，培养学生政治认同与法治观念，提升辩证分析能力，助力教师高效落实教学目标，让学生深刻认识法治社会建设的意义。

授课信息 教学任务 8.3法治社会 课时安排 1 授课类型 新授课 授课班级 25军士 授课地点 一教323 教材分析 本课为统编版必修三《政治与法治》第三单元第八课第三框“法治社会”，属于“全面推进依法治国”的重要组成部分。本框主要从“法治社会的内涵”“建设法治社会”“建设法治社会的意义”三个维度展开，旨在引导学生理解法治社会是国家治理体系现代化的重要基础。课标要求“列举事例，阐明建设法治社会的意义”。 教学内容分析 本框共三目： 第一目“法治社会的内涵”：从特征角度界定什么是法治社会； 第二目“建设法治社会”：从实践角度阐述如何推进法治社会建设，包括法治宣传教育、法律服务体系、矛盾纠纷化解机制、法治监督体系等； 第三目“建设法治社会的意义”：从价值角度总结法治社会的功能。 本设计以“山西留神峪矿难”为贯穿案例，将三目内容有机融入三个递进议题，实现“一案到底”的情境化教学。 学情分析 知识与技能基础 25军士学生已完成必修三前两框“法治国家”“法治政府”的学习，初步掌握了依法治国的基本要求、法治政府的特征等知识，对“法治”的概念有了宏观认知。同时，学生通过初中《道德与法治》的学习，已了解公民基本权利、法律的作用等基础知识，具备一定的法律常识储备。但对法治社会的具体内涵等了解不透彻。 认知与实践能力 25军士学生具备一定的信息提取、归纳概括和合作探究能力，能够阅读分析文本素材，并在小组讨论中表达观点。但辩证分析复杂社会问题的能力尚显不足，尤其对于“法治缺失”背后的深层原因，如违法成本与收益的博弈、监管失灵的制度根源等，需要教师提供思维支架和引导。 素养与学习特点 25军士学生关注社会热点，对重大安全事故有朴素的正义感和同情心，但容易停留于情绪化表达，如愤怒、谴责，缺乏从法治角度进行理性分析的意识和习惯。部分学生可能认为“法治”是宏大概念，与自己日常生活距离较远。因此，需要借助真实案例拉近法治与学生的距离，帮助学生将法治观念内化为分析问题的工具，并认识到每个人都是法治社会的建设者和受益者。 教学目标 素养目标 1.通过分析留神峪矿难及事故后续处理，国务院调查组、最高检挂牌督办，认同法治社会是维护社会公平正义、保障人民生命财产安全的基石，增强对全面推进依法治国、建设法治中国的政治认同。 2.理解“办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法”是社会成员的基本素养；树立权利与义务相统一的观念，自觉尊法学法守法用法；能够运用法律思维评价留神峪矿难事件，认识到每个公民都是法治社会的建设者和受益者。 能力目标 1.能够从留神峪矿难相关素材“阴阳图纸”“隐形工人”“监管失守”中提取关键信息，分析现象背后的法治缺失问题，并归纳深层原因。 2.通过小组合作讨论，围绕“谁应为悲剧买单”这一议题，从企业、政府、社会三个角度提出合理见解；能够倾听他人观点，并在交流中完善自己的认识。 3.运用辩证思维分析“法治缺失”的复杂成因，避免简单化归因。 4.能够将本课所学法治社会知识迁移到其他社会事件，尝试运用“法治社会”的分析框架进行评价，并完成课后评论文章的写作。 知识目标 1.能够准确说出法治社会的基本内涵与主要特征。 2.结合留神峪矿难案例，概括建设法治社会的四条基本路径——深化法治宣传教育、完善法律服务体系、健全社会矛盾纠纷预防化解机制、强化法治监督体系。 3.阐述建设法治社会的重要意义——形成全社会学法信法用法氛围、维护公平正义、促进社会和谐稳定。 4.区分“法治国家”“法治政府”“法治社会”三者的不同侧重点 教学要点 教学重点 1.法治社会的特征 2.如何建设法治社会 3.建设法治社会的意义 破重点方案 采用案例归纳法与对比分析法。先呈现留神峪矿难中“阴阳图纸”“隐形工人”“监管失守”等乱象，引导学生逆向推导——这些现象正是法治缺失的表现，从而正向归纳法治社会的三大特征：法律普遍公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序。通过表格对比“乱象”与“应有状态”，强化理解。 教学难点 理解法治社会的特征与建设路径 破难点方案 采用“一案到底”加“问题链驱动”策略。整堂课以留神峪矿难为主线，三个议题层层递进：议题一从矿难乱象归纳特征，议题二从避免重演导出建设路径，议题三从意义升华价值。每个知识点后都回扣案例追问“如果做到会怎样”，实现案例与知识的深度融合。 教学方法 教法 议题式教学法、合作探究法、案例分析法 学法 自主建构法、合作探究 教学资源 硬资源 教材、笔记本 软资源 PPT课件（含图片、动画、视频）、探究学习导学案 教学设计流程 教学环节 教学内容 课前 引 导学案 一、学习目标 1.准确理解法治社会的内涵和具体表现。 2.理解法治社会是构筑法治国家的基础，阐明“法治国家—法治政府—法治社会”三者的关系。 3.掌握建设法治社会的具体措施（四大举措）和重大意义。 二、课前预习 尝试判断：以下观点是否正确？请说明理由。 观点A：“法治社会就是大家都要遵纪守法，跟普通老百姓关系不大。” 观点B：“建设法治社会主要是政府和司法机关的事，我努力学习就行了。” 观点C：“法治社会要求法律得到普遍遵守，我的所有行为都应当由法律来约束。” 三、课堂探究（核心） 1.法治社会的内涵 含义：法治社会是指________得到普遍公认和遵从、________依法开展、________和谐有序的社会。法治社会是构筑________的________和基本前提。 地位：在“法治国家—法治政府—法治社会”三位一体建设中，法治社会是________建设的基础。 2.建设法治社会 ①深入开展________教育，推动全社会树立________意识。 ②提高________法治化水平。深化基层依法治理，发挥________、乡规民约、行业规章、团体章程等________在社会治理中的积极作用。 ③建设完备的________体系。推进覆盖城乡居民的________体系建设，完善________制度，健全________体系。 重大意义： 能够更好地形成全社会________的氛围，增进社会共识，维护。 能够更好地协调各方________关系，有效化解________，实现社会________。 ④健全社会________预防化解机制。完善________、仲裁、行政裁决、行政复议、诉讼等有机衔接、相互协调的________。 四、课堂巩固 ①下列对法治社会的理解，正确的是（ ） A.法治社会意味着法律得到普遍遵守，个人不再有自由 B.法治社会是指政府依法行政，与公民个人无关 C.法治社会需要全社会共同参与，人人都要尊法学法守法用法 D.法治社会建成后就可以消除一切社会矛盾 五、课后作业 1.完成课堂巩固中的选择题、判断题和案例分析题，整理到作业本上。 2.实践活动：以“法治让生活更美好”为主题，观察你所在社区（学校/家庭/村庄）在法治建设方面的做法，或收集一个身边运用法律途径解决纠纷的案例，写一篇200字左右的短评。 课中 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 课堂导入 新闻播报 2026年5月22日19时29分，山西长治市沁源县山西通洲集团留神峪煤业有限公司井下发生瓦斯爆炸事故，当班下井247人，事故造成82人遇难、2人失联、128人受伤住院，这是十余年来最严重的煤矿瓦斯爆炸事故。 1.播放一段1分钟的留神峪矿难事件新闻报道剪辑视频 2.这座煤矿为何会发生如此惨重的安全事故？事故背后暴露了哪些问题？法治在其中应当发挥怎样的作用？ 观看视频，初步感受事件的严重性，自由谈谈感受。 以真实重大事件导入，激发学生情感共鸣和探究欲望，设置悬疑性问题指向本课核心议题。 学&练 议题一：留神峪矿难暴露了哪些‘无法之痛’？ 一、法治社会的内涵 1.全社会对法治普遍信仰； 2.宪法和法律得到有效实施和普遍遵守； 3.社会纠纷依法得到解决，公平正义得到切实维护和实现。 向学生展示三组关键信息素材： ①“阴阳图纸”骗术 ②“隐形工人”真相： ③监管失守困局： 小组内阅读素材，结合教材思考：上述现象反映了哪些问题？你发现了哪些与“法治”相悖的现象？每组派代表简要分享。 以真实素材为支撑，在小组合作中引导学生从现象分析走向本质认识，在探究中自主建构“法治社会”的概念内涵。 学&练 议题二：法治社会究竟应如何建成？ 二、构建起全方位法治保障体系： 1.深化法治宣传教育：让办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法成为全社会的共同生活准则。 2.完善法律服务体系：让每一个公民在权益受损时都能依法寻求帮助和救济。 3.健全社会矛盾纠纷预防化解机制：发挥人民调解、法律援助等作用，畅通群众权益保障渠道。 4.强化法治监督体系——构建行政执法、群众监督、舆论监督相结合的多元监督格局，从制度层面堵塞监管漏洞。 1. 1.呈现补充素材：事故发生第三天，国务院成立事故调查组，强调要查清查透事故原因和属地管理、行业监管和企业责任，依法依规严厉惩处；最高人民检察院决定对本案挂牌督办；涉事企业实际控制人任铁柱及负责人已被依法采取控制措施，旗下全部煤矿被勒令全面停产整顿。 2.任务二：围绕“谁应为这场悲剧买单？如何让悲剧不再重演？”分组讨论，从以下三个角度展开： 企业角度：企业应承担什么责任？ 政府监管角度：如何让监管“长出牙齿”？ 公民与社会角度：全社会需要做什么？ 1.小组讨论5分钟，选取代表分享观点。 2.企业方面：必须从严追究法律责任，让违法成本远高于违法收益，不能让百万元罚款“买断”千万级利润。 3.监管方面：安全监管要真正落实，不能让“月月有检查、次次查不出”成为常态；对隐瞒采掘工作面、监控造假等行为应依法从重处罚。 4.社会方面：需要畅通举报渠道，保护举报人权益；广泛开展法治宣传教育，提升全民法治素养。 通过多主体、多角度的合作讨论，让学生理解建设法治社会是一项系统性工程，需要企业、政府、公民乃至全社会共同努力。 学&练 议题三：如果法治社会建成，悲剧能否避免？ 三、建设法治社会的意义 1.建设法治社会，能够更好形成全社会学法、信法、用法的氛围； 2.能够更好维护社会公平正义、促进社会和谐稳定。 1.播放一段遇难矿工的采访片段 2.引导学生思考建设法治社会的意义 联系教材内容，思考法治社会建设的深远意义 从案例分析走向价值引领，让学生在情感共鸣中深刻认同法治社会建设的意义，从认知到情感、从知识到信念实现递进升华。 评 “评”学习情况 三方评价——组内互评、自我评价和教师评价 讲明政治学科标准、巡视监督、收集结果。提供针对课堂的自评工具、引导反思。观察记录、综合打分、及时给予激励。 组员对照课堂表现互评、交流优缺点、组长汇总。回顾课堂内容、对照标准自评、写收获与改进。接收反馈、理解改进点、落实到下一步学习。 自我评价、组内互评和教师评价相结合，重视过程评价，彰显对学生主体的尊重。 固 巩固所学 1.总结本次课程的主要教学内容 2.通过课堂随练检测，对比上课前后掌握情况，予以总结点评 1.根据教师总结，加强对新知的理解和掌握 2.完成测试，了解学习情况 通过要点总结知识的内在联系，学生清楚地掌握学习内容 课后 测 课后作业 基础作业：结合本课所学，写一则“留神峪矿难事件评论”，从法治社会建设角度谈谈自己的看法，不少于300字。 拓展作业：分组调查身边是否存在安全监管或执法落实不到位的情况，围绕“法律如何更好地保护生命安全”撰写一份小型调研报告，下节课分享。 发布作业，检查学生的完成情况 收课后作业，认真积极完成作业，主动上交。 巩固基础知识，同时提供拓展实践的机会，满足不同层次学生的需求，培养政治思考力。 板书 设计 8.3 法治社会 ——以留神峪矿难为例 一、法治社会的内涵 法律得到公认和普遍遵从 社会治理依法开展 公共生活和谐有序 二、建设法治社会 深化法治宣传教育→全社会尊法学法守法用法 完善法律服务体系→依法维权有保障 健全矛盾化解机制→依法解决社会纠纷 强化多元监督体系→让监管长出“牙齿” 三、建设法治社会的意义 形成学法信法用法氛围 维护公平正义 促进社会和谐 教学评价设计 评价项目 评价要点 课堂观察点 等级与说明 总计 5 4 3 教师教学 教学设计 教学设计符合学情，符合学科特点，体现出内容任务化、任务活动化、活动情景化；能够引导学生积极参与 教学环境 构建安全和谐的心理环境和教学情境；重视营造出民主、平等、和谐的课堂心理环境；创设能够激发学生积极情感的教学情境 教学方法 优化教学策略，实施行动导向教学、线上线下混合式教学和理实一体教学；有清晰的任务线、情境线和活动线；能够增加学生积极体验 教师积极性 教师教学积极性高涨，充满激情投入教学中；教师以生为本，关爱学生，向新学生，激励学生 学生学习 主动参与 学生主动学习、积极参与学习活动；踊跃发言，积极讨论；学习过程中有质疑，有内化，有建构 自主学习 学生通过自学、探究、实践、质疑、习得知识能力素养；能够自主获取新知识，解决实际问题 合作学习 学生与小组其他成员互教互学，协调合作，共同学习提高；通过友好协商达成共识 学生积极性 学生学习兴趣浓厚，积极性高，体验到学习成功的喜悦，形成会学、善学、乐学的学习风格 教学效果 互动状态 学生之间相互讨论，对话交流面广，不同意见充分表达；师生交流气氛民主、宽松、和谐 生成状态 教师题过任务驱动、问题引领、矛盾建构等策略，让学生独立思考，大胆质疑，自主建构 学习深度 学生掌握科学学习方法，能举一反三，学以致用，运用所学知识解决情境发生变化后的问题 核心素养 学生经历、体验知识探究的过程，并获得熏陶、满染、浸润，学科核心素养得到发展 综合评价 教学反思与改进 课后反思 改进措施 学科网（北京）股份有限公司 $