第21课《古代诗歌五首：游山西村》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《游山西村》赏析，以五步读诗法（概读、美读、味读、赏读、比读）为核心。课堂导入通过猜配插图、屏显书法作品引导学生感悟陆游诗歌风格，呼应课后默书楷书作业，构建前后连贯的学习支架。 此设计亮点在于多维度朗读探究，如味读用方言扮演农家形象提升语言运用能力，赏读添加语气词探究名句理趣培养思维能力，比读陆游“闲诗”感悟诗人形象增强文化自信。学科特色鲜明，能激发学生诗歌学习兴趣，助力教师高效落实教学目标。

《游山西村》教学设计 教学目标 1.以五步读诗法逐层深入，让学生有感情、有味道地熟读成诵。 2.体悟本诗中的理趣及诗人寄托在山水田园之间的情感。 3.感悟陆游的形象，体会诗人的心境，培养古代诗歌学习兴趣。 教学重点 以五步读诗法逐层深入.体悟本诗中的理趣及诗人寄托在山水田园之间的情感。 教学难点 感悟陆游的形象，体会诗人的心境，培养古代诗歌学习兴趣。 教学过程 激趣导入，妙配插图 猜一猜：仿照书上《登飞来峰》的插图，为《游山西村》配图。屏显草书及楷书的书法作品，由书法感悟陆游的诗歌风格，供学生选择来配图。——结合陆游在学生心中的形象，落实课后作业，首尾呼应。 一、游之眼·概读 （一）概读：请同学们齐读题目，题目往往对一首诗歌起着高度概括全诗的重要作用。 （二）问题探究：在题目中总领全诗的是哪个字？ →“游”，教师拓展：在题目中寻找诗眼，要着重关注动词。相似的例子还有《望岳》《观沧海》《过故人庄》。 二、游之美·美读、味读 （一）美读 1.初读全诗，明确本诗是一首七言律诗，了解律诗的基本常识 2.教师抛出问题“诗中颔联描写山西村山重水复、柳暗花明，实在秀美明丽一山村，具有着景色美，你们还能找出作者笔下山西村其它的美吗？” 学生自主探究梳理诗文大意，得出结论。 预设： 山西村三美 教师辅助讲解诗意。 3.双角度出发读诗——本诗是以谁的角度来写的？ ◇从陆游的角度读：读出惊喜、读出喜爱、读出不舍 ◇从农家的角度读：读出豪爽、读出自信、读出欢迎 （二）味读 请同学们用方言来读本诗，扮演农家的形象，教师扮演陆游。 味读，读出农家的豪爽与淳朴的气质，让诗歌走进大家心里，接接地气！ 明确：本诗描写了诗人前游山西村的所见及所感，诗人记游抒情，表达了诗人对山西村淳朴民风的赞美，和对此地的不舍与留恋。 三、游之思·赏读 1.探寻本诗的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 屏显颔联的停顿切分：“山重水复/疑/无路，柳暗花明/又/一村” 2.活动探究：在我们生活中或学过的古文中（引入古文词汇，温故知新）有哪些能够表示语气及感叹的词语？ 示例：耳、焉、咦、夫、耶、噫…… 啊、哈哈、吗、唉、诶呀、哇、喔…… 请在这句名句的停顿处添加几个这样的词语，分别形成如下三种不同的内涵：  屏显： 学生共同探讨，激发思维活力，探究不同涵义的读法。 ◇喜——愉悦：山重水复疑无路，哇，柳暗花明又一村！哈哈！ 山重水复疑无路，快哉快哉！柳暗花明又一村。 ◇惊——惊讶：唉，山重水复，唉，疑无路，哇！柳暗花明又一村！ 噫，山重水复疑无路，柳暗花明又一村呀！ ◇理——理趣：山重水复疑无路耶？柳暗花明又一村耳…… 山重水复疑无路吗？柳暗花明又一村嘛！ 运用赏读法：读出一诗的不同之味，揣摩语气，欣赏不同的感情。 着重品析这一句带给我们的理趣： 明确：人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这种情况：山回路转，扑朔迷离，出路何在？但是，坚持下去、锲而不舍、继续前进，再往前行进，就会看到转机，收获新希望和新天地，这就是本诗带给我们的启发，这也就是宋诗中独特的理趣。 3.总结：本联中，既有畅享山水之乐，又有发现秀美山村的惊喜，更包含着对人生的思考。 四、游之人·比读 1.教师提出问题：诗人用一个“闲”字收束全篇，是真的闲吗？ 知人论世（屏显创作背景）：本诗作于1167年，初春，陆游因极力推动北伐，被罢官，闲居在家的他并不感到心灰意冷，他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾注到自己的诗歌创作里。 2.同时期陆游“闲诗”对比：（屏显其它“闲诗”，对比阅读） ◇莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。 ◇元知造物心肠别，老却英雄似等闲。 ◇牋天公事君知否，止乞柴荆到死闲。 明确：陆游身闲心不闲，陆游虽也写了不少闲诗，但心中仍然保有对国家深深的牵挂，是一个极具人格魅力的诗人。 五、课堂总结 今天我们在课堂上从五读法以朗读层层深入读诗，以“游”字统领全诗，从“眼”、“美”、“思”、“人”四个角度，两详两略分析全诗，又以一个“闲”字收束全诗，明白山水有情，此心向国，希望各位同学能由今天这节课“叩”开抒情写景的山水诗和走近陆游其人的大门，一步步爱上中国的古代诗歌！ 【作业布置】 ◇必做：教师下发书法纸，学生默书《游山西村》（照应导课，此时选用楷书），择优张贴、奖励。 ◇选做，请分析本诗与《过故人庄》的相同点与不同之处。 学科网（北京）股份有限公司 $