观察物体（第1课时）（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

观察物体（第1课时）

教科书第1～2页的内容。

1．让学生初步体会从不同方向观察物体（实物、立体图形），看到的形状可能相同也可能不同。引导学生能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状，并学会根据看到的形状判断观察者的位置，学会根据看到的一个面推测立体图形的形状。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。

3．让学生体会局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，发展学生的空间观念和合作意识。

体会从不同方向所看到的图形可能是不同的，辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。

根据不同方向看到的图形准确判断观察者所在的位置，根据看到的一个面推测立体图形的形状。

多媒体课件、熊猫玩偶、各种立体图形教具。

       新课导入      

师：同学们，今天老师给大家带来一个有趣的谜语，开动小脑筋，猜猜它是谁！黑毛亮，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩笋野果当饭菜。（打一动物）

预设：熊猫。

师：没错，就是熊猫！那大家见过真正的熊猫吗？

预设：见过……

师：假设现在有一只熊猫站在教室中间，坐在教室不同位置的同学，看到的熊猫模样是一样的吗？

预设：一样（或不一样）。

师：今天我们就来当“小小观察员”，一起学习从不同方向观察物体，看看会有什么奇妙的发现！

       新知探究      

一、情境模拟，沟通联系，发展空间观念

课件出示：

师：请同学们看图想一想，站在这4名同学的位置观察熊猫玩偶，看到的熊猫玩偶会是什么样子的呢？

师：仅仅看图片，让同学们回答这个问题可能有一定的困难，那我们就用具体的实物来观察一下吧。

1．本位观察，初步感知。

师：请小组里的4名同学分别坐在熊猫的前后左右四个方位上，观察玩偶，说说你们看到的熊猫是什么样的。（教师给每个组一个熊猫玩偶）

出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，了解学生的观察情况，并指导学生观察的姿势。

汇报交流。（教师抽一个小组的4名同学进行汇报，学生会简单说出自己从熊猫的哪个方向看到了什么。）

预设1：我是从熊猫的前面观察的，看到了熊猫的眼睛、鼻子、嘴巴、腿……

预设2：我是从熊猫的后面观察的，看到了熊猫的耳朵、尾巴……

预设3：我是从熊猫的右面观察的，它的耳朵上有一个蝴蝶结。

预设4：我是从熊猫的左面观察的，没有看到它耳朵上的蝴蝶结。

根据学生的描述，教师出示相应的图片，并标注上主要特征。

师：大家不仅观察得十分认真，而且特别用心地听了别人的回答，重要的是能够抓住熊猫的主要特征，并用语言描述清楚，特别棒！

2．换位观察，建立表象。

师：刚才，每个同学都只观察到了熊猫的一个面，大家想不想换个位置观察一下？

师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？（学生自主观察，教师巡视，适时指导。）

师：通过刚才的换位观察，你有什么感受呢？

教师请一名学生回答。

小结：从不同的位置观察同一个物体，所看到的图形可能是不一样的。因此我们要全面地了解一个物体，就要从不同角度观察。

3．重点观察左、右位置，对比辨析。

师：有学生说两个侧面观察到的熊猫样子差不多，现在再请大家从熊猫的左面和右面仔

师：大家想一想，还有什么立体图形能看到正方形吗？

预设：圆柱。

师：对，如果是这种圆柱（教师拿出圆柱教具），当这两条线长度相等的时候，从侧面、前面和后面都能看到正方形。

小结：根据看到的立体图形的一个面来推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能有多种不同的情况。

       课堂小结      

通过本节课的学习，你有什么收获？我们是怎样观察物体的？其中，又是怎样观察立体图形的？在观察物体的时候，你发现了什么？观察立体图形的时候，你又发现了什么？如何根据看到的一个面来推测立体图形的形状？你还有什么问题？

预设1：观察物体时，眼睛要正对着观察的物体。观察立体图形时，视线要与所观察的物体保持水平。

预设2：从不同方向观察同一物体，看到的图形可能不同。

预设3：从不同方向观察同一个立体图形，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。

预设4：根据看到的一个面推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能有多种不同的情况。

……

       课后任务      

1．从家中挑选一个自己喜欢的物品，从不同方向观察并拍照，与家人说一说你看到的样子。

2．用三个同样的小正方体拼图形，然后从不同方向观察，和家人说一说你看到的图形是什么样的。

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