第二单元仰望星空 第6 课 筑梦太空的航天城 教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦航天发射中心认识与未来航天城创意设计，以“未来航天城规划局”情境导入，通过观看中国航天发射短片激发兴趣，引导学生从调研四大发射中心特点到构思未来设计，借助调研表、功能规划表等学习支架梳理知识脉络。 特色在于项目式学习与AI赋能，如利用豆包AI辅助选址设计，通过微辩论“科技发展VS生态保护”深化文化理解，小组合作绘制效果图、制作立体模型提升创意实践与艺术表现能力。为教师提供结构化教学资源，助力学生在科技与艺术融合中培养创新思维与动手能力。

课程名称 筑梦太空的航天城 —— 未来航天发射中心的创意设计与模型建造 教材版本 岭南美术出版社《艺术·美术》八年级下册 第二单元 第6课 单元名称 第二单元：仰望星空 课程主题 认识中国航天发射中心，畅想未来太空港，通过思维导图、设计图与立体模型，展现科技与艺术融合的航天梦想。 课程关键词 卫星发射中心·航天城规划·功能分区·效果图·场景模型·环保理念 本次教学设计特色 大情境“未来航天城规划局”项目式学习；任务驱动+问题链；三张探究表支架；AI赋能“智能选址与设计助手”；文化思辨“科技发展VS生态保护”；两课时从调研分析到模型建造，产出思维导图、设计图及立体模型。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 初中二年级学生（对航天科技有兴趣，具备一定图形绘制和手工制作能力） 设计者 岭南美术教研组 · 航天美育项目组 一、单元架构分析 单元大概念 艺术与科技共同探索宇宙，航天城设计体现人类对未来的无限想象与科学精神。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第6课 筑梦太空的航天城（本设计） 认识中国卫星发射中心，用思维导图分析特点，设计未来航天城效果图，小组合作制作立体模型。 审美感知、创意实践、艺术表现、文化理解 第7课 探索太空的航天器 了解航天器类型，绘制航天器造型，制作简易模型，探讨科学原理。 创意实践、科学探究、艺术表现 第8课 畅想未来的太空城 设计太空城结构示意图，运用数字绘画或纸立体制作太空城，完成招募海报。 创意实践、数字艺术、合作交流 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 感知航天发射中心的建筑美感与功能布局的合理性，欣赏未来主义风格的航天城设计作品。 艺术表现： 能运用手绘效果图、平面图、线稿图等形式表现航天城的创意构想。 创意实践： 结合环保理念与建造技巧，小组合作完成航天城立体场景模型，培养创新思维与动手能力。 文化理解： 理解中国航天事业的成就与精神，增强民族自豪感，辩证思考科技发展与自然保护的关系。 三、课时1：解码航天城 · 调研与构想 课题 航天城规划师第一课：从中国发射中心到未来太空港 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 学生对“航天发射中心”有模糊印象（如酒泉、文昌），但缺乏系统性了解。具备信息检索和思维导图绘制能力，对“未来设计”充满好奇。本课需提供图文资料，降低知识门槛，激发创意。 2、学习目标确定 1. 通过资料收集，说出中国四大卫星发射中心（酒泉、太原、西昌、文昌）的地理特点与功能定位。 2. 小组合作完成“中国卫星发射中心”思维导图，并提炼未来航天城的设计要素（选址、功能分区、环保设施）。 3. 初步构思未来航天城的设计方向，完成创意草图（选址理由+区域划分）。 3、学习重点难点 重点：发射中心特点的归纳与未来航天城功能区的创意设计。难点：如何将科学选址原则（低纬度、安全、交通）融入艺术创意中。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 平板/电脑（查阅资料）、A3白纸、彩色马克笔、思维导图模板、打印的发射中心图文卡。 数字资源： 中国航天发射中心纪录片片段、豆包AI对话“未来航天城灵感助手”、世界著名航天基地图片。 环境布置： 教室布置“航天城档案馆”墙，张贴发射中心海报；小组为“规划局工作室”。 📌探究学习表（环节一出示）：【中国发射中心调研表】 发射中心名称 地理位置 主要任务（载人/深空/商业） 独特优势 酒泉卫星发射中心 内蒙古额济纳旗 载人航天、返回式卫星 历史悠久、技术成熟 太原卫星发射中心 山西忻州 太阳同步轨道卫星 海拔高、气候干燥 西昌卫星发射中心 四川凉山 地球同步轨道卫星（北斗） 低纬度、隐蔽性好 文昌航天发射场 海南文昌 大型火箭、空间站舱段 靠近赤道、海运便利 📌探究学习表（环节二出示）：【未来航天城功能规划表】 功能区名称 主要作用 创意设想（结合环保/科技） 火箭总装车间 组装与测试火箭 太阳能供电、机器人装配 发射塔架区 实施发射 可移动式、电磁弹射辅助 指挥控制中心 监控飞行数据 全息投影、AI决策系统 航天员训练中心 模拟训练/生活 生态循环舱、人造重力 生态保护区 缓冲带/野生动植物栖息 垂直森林、碳中和设计 📌探究学习表（环节三出示）：【航天城创意构思单】 项目 本组选择/设想 未来航天城拟建地点（地球/月球/火星/太空） （例如：海南沿海人工岛） 核心设计关键词（三个） （如：智能、绿色、模块化） 标志性建筑/设施 （如：悬浮发射台、生态穹顶） 环保创新点 （如：发射废水回收、太阳能阵列） 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 沉浸情境 🚀环节：规划局成立仪式 1. 观看“中国航天发射震撼瞬间”短片，用一个词语表达感受。 2. 领取“未来航天城规划局”工作证及任务：为2049年设计一座集科技、艺术、生态于一体的航天发射中心。 教师以“首席规划师”身份登场，提问：“现有的发射中心有什么局限？未来的航天城应该长什么样？”展示世界著名航天基地（肯尼迪航天中心、拜科努尔），引出课题。 目标1、3 能说出航天城设计的基本挑战。 🔍环节一：寻访足迹——中国航天城档案馆 小组利用资料卡和网络资源，合作完成“中国发射中心调研表”，并提炼每个发射中心最独特的一点。每组派代表分享“最令我自豪的一个细节”。 教师提供图文资料包，通过问题链引导：纬度对发射有何影响？为什么文昌成为大型火箭首选？总结发射中心选址要素（低纬度、安全、交通、气候）。 目标1 调研表填写准确，能结合地理知识分析优势。 🧠环节二：蓝图工坊——思维导图绘宏图 1. 每组用思维导图形式呈现“中国卫星发射中心特点”（分支：位置、任务、优势）。 2. 延伸分支“未来航天城必备功能区”，参考“未来航天城功能规划表”，讨论并补充创意功能。 教师示范如何将航天城功能分区用思维导图可视化，强调逻辑层次。引入“生态保护”“人工智能”“游客体验”等现代概念，启发学生超越传统功能。 目标2 思维导图结构清晰，功能分区有创新性。 🤖环节三：AI智囊·创意选址助手 （AI赋能师生互动） 1. 向豆包AI提问：“在月球南极建设航天城，需要哪些特殊功能？”记录AI给出的建议（如辐射防护、资源开采）。 2. 结合AI建议，小组完成“航天城创意构思单”，确定本组航天城的选址、关键词及环保亮点。 教师演示豆包AI提问技巧，引导关注“科学性+艺术性”。展示几组未来主义建筑图片（如迈阿密水下发射场概念）。鼓励学生大胆想象但合理自洽。 创意实践 构思单内容完整，选址合理且有独创性。 ✏️环节四：初现雏形——航天城速写草图 每组在A3纸上绘制简易航天城平面布局草图（包含至少4个功能区，标注名称及动线），并用文字说明选址理由和环保设计。 教师巡回指导，提示构图技巧（主次分明、交通流线清晰）。展示往届学生优秀草图范例，强调“功能服从于主题”。 目标3 草图功能明确，能体现选址与环保理念。 🗣️文化思辨·微辩论 “人类是否应该为了航天探索而破坏外星环境？” 正反方各2人简短辩论：正方认为科学探索优先，反方认为应坚持“行星保护”原则。其余同学分享自己观点。教师引导联系地球环保。 教师总结：航天发展必须与生态伦理平衡。中国航天也在践行绿色火箭、可回收技术。未来航天城更应是可持续发展的典范。 文化理解 能表达对环境伦理的理性思考。 ✨升华·规划师誓言 每组用一句话概括“我心中未来航天城最重要的品质”，写在彩纸上贴到“星空墙”。 教师总结：今天我们从现实发射中心走向未来构想，下节课我们将把草图变成精致的效果图和立体模型，真正“筑梦太空”。 情感升华 总结体现对航天事业的责任感。 6、板书设计（课时1） 🛰️ 筑梦太空 · 航天城规划法则 ├─ 现实基石：四大发射中心（纬度·任务·优势） ├─ 未来要素：智能总装、绿色能源、生态缓冲、沉浸体验 └─ 金句：从地球出发，让想象与科学共舞。 7、作业设计 基础作业： 完善本组航天城平面草图，标注所有功能区的尺寸与相互关系。 拓展作业： 收集一种新型环保建筑材料或航天技术资料（如3D打印月球基地），下节课分享。 四、课时2：立体筑梦 · 效果图与模型建造 课题 航天城规划师第二课：从蓝图到立体——效果图绘制与场景模型搭建 课型 ☑ 学科实践活动课 ☑ 项目实践课 1、学习者分析 学生已具备航天城功能设想与平面草图，但将二维转化为三维模型存在空间想象挑战。本课需提供模型制作示范与材料支持，鼓励小组分工，发挥手工特长。 2、学习目标确定 1. 能将航天城平面草稿深化为彩色效果图（至少包含一个标志性建筑的特写）。 2. 小组合作利用废旧材料、黏土、纸板等制作航天城立体场景模型，体现功能分区与环保理念。 3. 通过模型展示与交流，表达对未来航天城的畅想，增强团队协作与动手成就感。 3、学习重点难点 重点：效果图的透视与色彩表现，模型结构的稳定性与功能标识。难点：模型制作中比例协调与细节呈现。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 彩色卡纸、纸箱板、超轻黏土、吸管、LED小灯珠、热熔胶枪、丙烯颜料、剪刀、尺子。 数字资源： 豆包AI生成“未来主义航天城渲染图”参考，手工模型制作微视频。 环境布置： 教室分为“设计区”和“建造工坊”，提供制作垫布；展示台供最终模型陈列。 📌探究学习表（环节一出示）：【效果图绘制指引表】 绘制要点 说明 本组自评（✔/需改进） 透视关系 采用一点透视或鸟瞰视角，体现整体布局 色彩搭配 主色调体现科技感（蓝、银、白），环保区可用绿色 细节刻画 火箭、发射塔、控制中心等标识清晰 📌探究学习表（环节二出示）：【模型制作分工表】 组员角色 任务内容 材料工具 完成时间节点 结构工程师 搭建基地底盘和主要建筑骨架 纸板、热熔胶 15分钟 外观设计师 制作发射塔、火箭模型、穹顶等 黏土、吸管、彩纸 20分钟 绿色规划师 制作植被、水体、太阳能板等环保元素 绿色卡纸、棉花、LED灯 15分钟 汇报员 记录过程，准备解说词 笔记本、手机拍照 全程 📌探究学习表（环节三出示）：【模型互评反馈表】 评价维度 5星标准 小组互评（星） 教师点评 创意性 功能或外形有独到创新 制作精良度 结构稳固、细节丰富、色彩协调 环保理念体现 有明确的绿色设计（植被/新能源） 团队合作 分工明确，展示时配合默契 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 情境进阶 🎨环节：从平面到立体——开工仪式 回顾上节课草图，每组快速确定模型比例（1:500或自定），领取材料工具包，填写“模型制作分工表”。 教师展示一个简易航天城模型范例，讲解模型制作步骤：底盘→地形→主要建筑→细节→绿化。强调安全使用热熔胶。 目标1 分工明确，所有组员知晓任务。 🎨环节一：视觉蓝图——航天城效果图工坊 小组合作绘制A3彩色效果图（可选择平面鸟瞰或局部特写），参考“效果图绘制指引表”，突出本组航天城的核心亮点。 教师巡回指导透视和上色技巧，展示优秀学生作品，提醒注意前景、中景、背景的层次关系。 目标1 效果图具有视觉冲击力，功能标注清晰。 🛠️环节二：匠心建造——航天城模型工厂 按照分工表，组员分别制作底座、建筑群、发射塔、绿化带。使用废旧材料创造（如卷纸筒做火箭、透明塑料片做穹顶）。 教师提供技术支持：如何用纸条搭建桁架结构、如何让黏土快速定型。鼓励利用自然物（小树枝、石子）做装饰。播放背景音乐营造沉浸氛围。 目标2 模型结构合理，能够站立，各功能区可辨识。 💡AI赋能·设计灵感加油站 向豆包AI上传本组模型照片（或文字描述），提问：“如何增强航天城的未来感？” AI给出建议（如增加光带、悬浮平台）。小组根据可行性进行快速改造。 教师演示用豆包AI分析模型照片，提取改进点。展示AI生成的科幻城市概念图，拓宽学生视野，但不强求全盘采纳。 创意实践 能利用AI建议优化模型至少一处细节。 🌍文化思辨·圆桌论坛 “航天城建设是否应优先考虑商业开发还是科学探索？” 小组讨论5分钟，正反方各陈述2分钟。观点：商业开发可筹集资金，科学探索应为根本。教师引导参考中国航天“军民融合”政策，寻求平衡。 教师总结：航天城是综合性工程，既要服务深空探测，也可带动科普旅游，但必须坚守科学伦理与国家安全。 文化理解 能结合国情提出有依据的观点。 🏆环节四：航天城博览会·成果发布 每组将效果图和模型放在展示台，由汇报员进行2分钟发布（设计理念、亮点功能、环保创新）。其他组使用“模型互评反馈表”打分，并贴点赞贴纸。 教师组织“航天城博览会”，邀请其他班级代表或评委（科任老师）参与。点评时肯定创意，提出改进建议。评选“最佳创意设计”“绿色先锋”“最佳工艺”奖。 目标3 发布清晰，模型与效果图一致，互评公正。 🌠升华·星辰大海的誓言 全班共同喊出：“仰望星空，脚踏实地，我们是未来航天城的筑梦人！” 课后将模型陈列于学校科技角。 教师总结：两节课我们从现实航天史走向未来创造，用艺术与科技结合的方式致敬中国航天。希望这份探索精神伴随你们的成长。 情感升华 感受到航天精神的激励。 6、板书设计（课时2） 🏗️ 航天城模型 · 实战手册 1️⃣ 效果图三要素：透视、色彩、细节标注 2️⃣ 模型搭建步骤：底盘→骨架→建筑→绿化→灯光 3️⃣ 评价金标准：创意性、工艺度、环保表达、团队合作 💡 金句：双手建造梦想，模型承载未来。 7、作业设计 基础作业： 每组撰写150字的“航天城设计说明书”，包含选址理由、功能分区、环保创新，配合模型照片提交电子文档。 拓展作业（跨学科融合）： 撰写一篇“2049年航天城一日游”科幻微短文，或与物理老师合作探究“电磁弹射发射原理”小报告。 七、教学反思 本设计以“规划局”大情境串联两课时，学生从调研现实发射中心到设计未来航天城，思维经历了“现实认知—创意发散—实践建造”的完整闭环。三张探究表有效支撑了知识建构与流程管理，AI赋能环节（选址建议、模型优化）激发了学生的科技想象力。文化思辨辩论（外星环境、商业开发）引导学生建立了科技伦理意识。模型制作过程中，部分小组对比例把控不足，后续可提供预制比例参照物。整体而言，课程融合了科学、美术、环保等多学科，学生作品构思大胆、制作精良，充分体现了“仰望星空”的单元主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $