专题03 句式转换与表达效果（专项训练）五升六年级语文暑假专项提升（统编版）

**基本信息** 以“方法-能力-素养”为主线，系统构建句式转换、病句修改、句子赏析、仿写的完整训练体系，融合口诀技巧与文本语境，实现语言运用与思维能力的协同提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础句式转换|4类转换+4例题|“一增一减一互换”口诀，主干分析法|从基础句型（陈述/反问等）到复杂表达（扩缩句），构建句式灵活运用能力| |病句修改|5类型+4例题|“读-找-改-查”四步法，病因定位法|从病句识别（成分残缺等）到规范修改，强化语言准确性| |句子理解与赏析|3维度+4例题|关键词句法，动静结合分析法|从字面理解到深层情感，结合上下文与时代背景，提升审美创造| |特色句子仿写|3修辞+4例题|喻体选择法，拟人动作赋予法|从修辞特点到语境仿写，实现语言生动性与文化自信的统一|

【暑假专项提升】 专题03 句式转换与表达效果 五年级下学期是我们小学中年级向高年级过渡的关键时期，也是我们语言表达能力从“通顺连贯”向“生动优美”飞跃的重要阶段。句子作为语言的基本单位，就像我们画画时用的画笔，只有掌握了不同画笔的用法，才能画出色彩斑斓、栩栩如生的画作。 句式转换能让我们的表达更加灵活多变，同样的意思用不同的句式说出来，会产生截然不同的表达效果。比如，反问句比陈述句更有力量，双重否定句比肯定句语气更强烈。而病句修改则是我们语言表达的“小医生”，能帮助我们及时发现并纠正说话、写作中的错误，让我们的表达更加准确、通顺。 更重要的是，学会赏析句子的表达效果，能帮助我们更好地理解课文内容，体会作者的思想感情；掌握特色句子的仿写方法，能让我们的习作语言更加生动、富有感染力。在本学期的语文学习中，无论是《威尼斯的小艇》中动静结合的精彩描写，还是《手指》中风趣幽默的语言表达，都离不开这些知识和技能。掌握好这些内容，不仅能帮助我们在考试中取得好成绩，更能为我们今后的语文学习打下坚实的基础。 ① 熟练掌握四种基础句式的转换方法，能准确、快速地进行句式互换，保持句意不变。 ② 认识并掌握五种常见病句类型，能准确辨析句子中的语病，并按照规范步骤进行修改。 ③ 学会抓住关键词语理解句子的深层含义，能联系上下文和时代背景体会句子所表达的情感。 ④ 能够准确区分动态描写和静态描写，并分析它们在句子中的表达效果。 ⑤ 掌握比喻、拟人、排比等常见修辞手法的特点，能仿写有特点的句式，提高语言表达的生动性和感染力。 考点一：基础句式转换 核心知识点梳理 1. 陈述句与反问句的转换 陈述句是用来陈述一个事实或者表达一个看法的句子，句末用句号。反问句是用疑问的句式表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中，句末用问号。 ①陈述句转反问句：将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；在肯定词或否定词前面加上 “怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词；句尾加上疑问助词 “呢、吗” 等，句末的句号改为问号。 ②反问句转陈述句：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；去掉反问语气词（怎、怎么、难道、岂等）；去掉句尾的疑问助词（呢、吗等）；将句末的问号改为句号。 复习技巧： 牢记 “一增一减一互换” 的口诀：增 / 减否定词，互换语气词和标点。 转换后一定要检查句意是否保持不变，这是句式转换的核心原则。 注意特殊情况，如句子中有 “不” 字时，要仔细判断是否需要改变。 陈述句与反问句的转换是五年级下册语文考试中最基础也是最常考的句式转换题型。在本册课文《杨氏之子》中，孔君平和杨氏子的对话就运用了反问的修辞手法，体现了杨氏子的机智。掌握这种转换方法，不仅能帮助我们理解课文内容，还能在自己的习作中灵活运用，增强表达效果。 典型例题精讲 例1 将下面的陈述句改为反问句。 杨氏之子是一个聪明机智的孩子。 在肯定词 “是” 前面加上反问语气词 “难道”，并将 “是” 改为 “不是”，句尾加上疑问助词 “吗”，句号改为问号。 【答案】杨氏之子难道不是一个聪明机智的孩子吗？ 例2 将下面的反问句改为陈述句。 难道武松不是一个勇敢无畏的人吗？ 去掉反问语气词 “难道”，将否定词 “不是” 改为肯定词 “是”，去掉句尾的疑问助词 “吗”，问号改为句号。 【答案】武松是一个勇敢无畏的人。 例3 将下面的否定陈述句改为反问句。 没有比锻炼身体、增强体质更重要的事情了。 将否定词 “没有” 改为肯定词 “还有”，在句首加上反问语气词 “难道”，句尾加上疑问助词 “吗”，句号改为问号。 【答案】难道还有比锻炼身体、增强体质更重要的事情吗？ 例4 将下面的反问句改为陈述句。 我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？ 去掉反问语气词 “怎么”，将 “能” 改为 “不能”，去掉句尾的疑问助词 “呢”，问号改为句号。 【答案】我们不能忘记父母的养育之恩。 2. “把” 字句与 “被” 字句的转换 “把” 字句是用介词 “把” 将动作的对象提到动词前面，表示对动作对象的处置。“被” 字句是用介词 “被” 将动作的施动者提到动词前面，表示动作的被动。 ①“把” 字句转 “被” 字句：将 “把” 字后面的动作对象提到句首；将 “把” 字改为 “被” 字；将原来的主语放在 “被” 字后面；检查句子是否通顺，句意是否保持不变。 ②“被” 字句转 “把” 字句：将 “被” 字后面的动作施动者提到句首；将 “被” 字改为 “把” 字；将原来的主语放在 “把” 字后面；检查句子是否通顺，句意是否保持不变。 复习技巧： 找准句子中的动作施动者和动作对象是关键。 转换时只改变句子的语序，不改变句子的其他成分。 注意有些句子不能转换为 “把” 字句或 “被” 字句，如 “我喜欢看书” 等。 “把” 字句与 “被” 字句的转换是小学阶段最基础的句式转换题型，虽然难度不大，但在五年级下册考试中经常出现。在本册课文《景阳冈》中，有很多 “把” 字句和 “被” 字句的例子，如 “武松把那只大虫打死了”。掌握这种转换方法，能帮助我们更好地理解句子的结构，提高语言表达的灵活性。 典型例题精讲 例1 将下面的 “把” 字句改为 “被” 字句。 武松把那只大虫打死了。 将 “把” 字后面的动作对象 “那只大虫” 提到句首；将 “把” 字改为 “被” 字；将原来的主语 “武松” 放在 “被” 字后面。 【答案】那只大虫被武松打死了。 例2 将下面的 “被” 字句改为 “把” 字句。 我的作业被弟弟弄脏了。 将 “被” 字后面的动作施动者 “弟弟” 提到句首；将 “被” 字改为 “把” 字；将原来的主语 “我的作业” 放在 “把” 字后面。 【答案】弟弟把我的作业弄脏了。 例3 将下面的 “把” 字句改为 “被” 字句。 船夫把小艇驾驶得飞快。 将 “把” 字后面的动作对象 “小艇” 提到句首；将 “把” 字改为 “被” 字；将原来的主语 “船夫” 放在 “被” 字后面；保留补语 “得飞快”。 【答案】小艇被船夫驾驶得飞快。 例4 将下面的 “被” 字句改为 “把” 字句。 这棵树被大风刮倒了。 将 “被” 字后面的动作施动者 “大风” 提到句首；将 “被” 字改为 “把” 字；将原来的主语 “这棵树” 放在 “把” 字后面。 【答案】大风把这棵树刮倒了。 3. 肯定句与双重否定句的转换 肯定句是对事物作出肯定判断的句子。双重否定句是用两个否定副词来表达肯定含义的句子，语气比肯定句更强烈或更委婉。 ①肯定句转双重否定句：根据句子意思，选择恰当的双重否定词，如 “不得不、不能不、不会不、不是不、非…… 不可、没有一个不” 等；替换或删去原句中 “要、得、都、应该、必须、一定” 等词语；检查改后的句子是否通顺，句意是否保持不变。 ②双重否定句转肯定句：去掉句子中的双重否定词；根据句子意思，将其改为肯定的表达；检查改后的句子是否通顺，句意是否保持不变。 复习技巧： 熟记常见的双重否定词，理解它们的不同语气和用法。 转换时要注意句子的通顺性，不能生硬地添加或删除词语。 特别注意 “非……不可” 这个双重否定词，转换时通常要改为 “必须” 或 “一定”。 肯定句与双重否定句的转换是五年级下册语文考试的常考题型。作者有时会使用双重否定句来表达强烈的情感。掌握这种转换方法，能帮助我们更好地体会作者的思想感情，同时也能让我们的习作语言更加丰富、有感染力。 典型例题精讲 例1 将下面的肯定句改为双重否定句。 我必须去图书馆看书。 将肯定词 “必须” 改为双重否定词 “不得不”，保持句意不变。 【答案】我不得不去图书馆看书。 例2 将下面的双重否定句改为肯定句。 同学们没有一个不佩服刷子李的技艺的。 去掉双重否定词 “没有一个不”，改为肯定词 “都”，保持句意不变。 【答案】同学们都佩服刷子李的技艺。 例3 将下面的肯定句改为双重否定句。 这次活动你一定要参加。 将肯定词 “一定要” 改为双重否定词 “非…… 不可”，注意句子结构的调整。 【答案】这次活动你非参加不可。 例4 将下面的双重否定句改为肯定句。 我不能不承认这是一个好办法。 去掉双重否定词 “不能不”，直接改为肯定表达，保持句意不变。 【答案】我承认这是一个好办法。 4. 扩句与缩句的方法技巧 扩句是在句子主干的基础上添加修饰、限制的词语，使句子更加具体、生动、形象。缩句是去掉句子中的修饰、限制的词语，保留句子的主干，使句子更加简洁明了。 ①扩句： 找出句子的主干（主语、谓语、宾语）。 在主语前面添加定语，在谓语前面添加状语，在宾语前面添加定语，在谓语后面添加补语。 检查扩写后的句子是否通顺，句意是否与原句一致。 ②缩句： 找出句子的主干（主语、谓语、宾语）。 去掉 “的” 字前面的定语，“地” 字前面的状语，“得” 字后面的补语。 去掉表示数量、时间、地点、方式等的修饰词语。 保留 “着、了、过” 和 “不、没有” 等否定词。 检查缩句后的句子是否通顺，是否保留了原句的主要意思。 复习技巧： 扩句时要注意不能改变原句的主干和意思，添加的词语要恰当、合理。 缩句时要注意不能把句子缩得太简单，导致意思不完整。 对于复杂的句子，可以先找出句子的主干，再逐步添加或去掉修饰词语。 扩句与缩句是五年级下册语文考试的常考题型。扩句能帮助我们提高语言表达的生动性和形象性，缩句能帮助我们快速抓住句子的主要意思。在本册课文的阅读理解中，经常会出现概括句子主要意思的题目，这就需要我们具备缩句的能力。同时，在习作中，我们也需要运用扩句的方法，使文章内容更加丰富、具体。 典型例题精讲 例1 扩写下面的句子。（至少扩两处） 小艇穿过石桥。 在主语 “小艇” 前面添加定语 “轻快灵活的”；在宾语 “石桥” 前面添加定语 “一座座形式不同的”。 【答案】轻快灵活的小艇穿过一座座形式不同的石桥。 例2 缩写下面的句子。 五彩缤纷的气球迅速地飘向了蔚蓝的天空。 去掉 “的” 字前面的定语 “五彩缤纷的” 和 “蔚蓝的”；去掉 “地” 字前面的状语 “迅速地”；保留句子主干 “气球飘向了天空”。 【答案】气球飘向了天空。 例3 扩写下面的句子。（至少扩三处） 同学们在看书。 在主语 “同学们” 前面添加定语 “五年级的”；在谓语 “看书” 前面添加状语 “在明亮的教室里认真地”。 【答案】五年级的同学们在明亮的教室里认真地看书。 例4 缩写下面的句子。 慈祥的爷爷在院子里种了一棵又高又大的树。 去掉 “的” 字前面的定语 “慈祥的” 和 “一棵又高又大的”；去掉表示地点的状语 “在院子里”；保留 “了” 字；保留句子主干 “爷爷种了树”。 【答案】爷爷种了树。 考点二：病句修改专项 核心知识点梳理 1. 常见病句类型 内容及复习技巧： ①成分残缺：句子缺少必要的成分，导致意思不完整。常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。 复习技巧：通读句子，看句子是否表达了一个完整的意思；找出句子的主干，看是否缺少主语、谓语或宾语。 ②搭配不当：句子中相关的成分在意义上或语法上不能搭配。常见的有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、关联词语搭配不当。 复习技巧：找出句子的主干，看主谓、动宾是否搭配；检查修饰语与中心语是否搭配；检查关联词语是否搭配恰当。 ③语序不当：句子中词语的顺序不合理，导致意思表达不清楚或产生歧义。 复习技巧：通读句子，看词语的顺序是否符合逻辑；注意多层定语和多层状语的排列顺序。 ④前后矛盾：句子中前后表达的意思不一致，互相矛盾。 复习技巧：通读句子，找出前后矛盾的地方；根据实际情况，删去其中一个矛盾的部分。 ⑤重复啰嗦：句子中用了意思相同或相近的词语，显得多余累赘。 复习技巧：通读句子，找出意思重复的词语；删去其中一个多余的词语。 常见病句类型是病句辨析与修改的基础，也是五年级下册语文考试的必考内容。在本册课文的学习中，我们会遇到很多规范的句子，同时也会在自己的习作中出现各种类型的病句。掌握这五种常见病句类型，能帮助我们准确地辨析和修改病句，提高语言表达的准确性。 典型例题精讲 例1 修改病句。 通过学习《杨氏之子》，使我明白了语言表达的重要性。 成分残缺，缺主语。“通过” 和 “使” 同时使用，导致句子没有主语。删去其中一个即可。 【答案】通过学习《杨氏之子》，我明白了语言表达的重要性。（或：学习《杨氏之子》，使我明白了语言表达的重要性。） 例2 修改病句。 我们要养成认真完成作业的好风气。 搭配不当，动宾搭配不当。“养成” 和 “风气” 不能搭配，“养成” 应该和 “习惯” 搭配。 【答案】我们要养成认真完成作业的好习惯。 例3 修改病句。 我们要认真改正并找出作业中的错误。 语序不当。应该先 “找出” 错误，再 “改正” 错误，原句的顺序不符合逻辑。 【答案】我们要认真找出并改正作业中的错误。 例4 修改病句。 我断定他大概不会来了。 前后矛盾。“断定” 表示肯定，“大概” 表示不确定，两者互相矛盾。删去其中一个即可。 【答案】我断定他不会来了。（或：我猜想他大概不会来了。） 2. 病句修改的步骤与规范 病句修改的步骤是指修改病句的一般过程，病句修改的规范是指在修改病句时必须遵循的准则和要求。 ①内容： 病句修改的步骤： 读：通读句子，了解原句的基本意思。 找：找出句子中的毛病，确定病句的类型和病因。 改：根据病句的类型和病因，采取恰当的修改方法进行修改。 查：检查修改后的句子是否通顺，是否保留了原句的基本意思，是否还有其他语病。 ②病句修改的规范： 原意不变原则：修改病句时，不能改变原句的基本意思，这是修改病句的首要原则。 对症下药原则：要根据病句的类型和病因，采取恰当的修改方法，不能随意修改。 多就少改原则：修改病句时，要尽量保留原句的词语和结构，能少改就不多改。 简洁明了原则：修改后的句子要简洁明了，不能出现新的语病。 复习技巧： 牢记病句修改的四个步骤和四个规范，在修改病句时严格遵守。 按照 “读 - 找 - 改 - 查” 的步骤修改病句，养成良好的修改习惯。 对于拿不准的句子，可以多读几遍，或者换一种表达方式，看哪种更通顺。 病句修改的步骤与规范是修改病句的指导思想和方法，掌握这些内容，能帮助我们准确、快速地修改病句，避免出现修改不当或越改越错的情况。在五年级下册语文考试中，不仅要求我们能辨析病句，还要求我们能正确地修改病句，因此掌握这些内容非常重要。 典型例题精讲 例1 修改下面的病句，注意遵循病句修改的规范。 我断定他可能生病了。 原句前后矛盾，“断定” 和 “可能” 互相矛盾。根据原意不变原则和多就少改原则，删去其中一个即可。 【答案】我断定他生病了。（或：我猜想他可能生病了。） 例2 按照病句修改的步骤修改下面的句子。 我们要发扬和继承中华民族的传统美德。 按照 “读 - 找 - 改 - 查” 的步骤进行修改，确保修改正确。 【答案】读：了解原句的意思是我们要传承中华民族的传统美德。 找：找出毛病是语序不当，应该先 “继承” 再 “发扬”。 改：将 “发扬” 和 “继承” 调换位置。 查：检查修改后的句子 “我们要继承和发扬中华民族的传统美德” 是否通顺，是否保留了原句的基本意思。 例3 下面的修改是否正确？为什么？ 原句：这件事大家一定要认真做，尽量防止不出错误。 修改：这件事大家一定要认真做，尽量防止出错误。 修改病句时要注意否定词的使用，避免出现否定不当的问题。 【答案】正确。原句否定不当，“防止” 和 “不” 同时使用，表达的意思与原意相反。修改后去掉了 “不” 字，保留了原句的基本意思，符合病句修改的规范。 例4 下面的修改是否正确？为什么？ 原句：春天的公园里开满了五颜六色的红花。 修改：春天的公园里开满了五颜六色的花。 修改病句时要注意前后表达的意思是否一致，避免出现前后矛盾的问题。 【答案】正确。原句前后矛盾，“五颜六色” 和 “红” 互相矛盾。修改后去掉了 “红” 字，保留了原句的基本意思，符合病句修改的规范。 考点三：句子理解与赏析 核心知识点梳理 1. 抓住关键词语理解句子深层含义 关键词语是指在句子中起关键作用、能够表达句子核心意思或作者思想感情的词语。抓住关键词语理解句子，就是通过分析这些词语的含义和作用，来理解句子的深层含义。 ①内容： 找出句子中的关键词语，通常是动词、形容词、副词或有特殊含义的词语。 理解关键词语的字面意思，再结合上下文理解它在句子中的深层含义。 分析关键词语所表达的作者的思想感情或句子的表达效果。 ②复习技巧： 养成圈点勾画的习惯，在阅读时把关键词语标出来。 结合上下文理解关键词语的含义，不能孤立地理解词语。 注意词语的感情色彩，体会作者的思想感情。 抓住关键词语理解句子深层含义是五年级下册语文阅读理解的重点和难点。在本册课文《军神》《青山处处埋忠骨》等课文中，有很多含义深刻的句子，需要我们抓住关键词语来理解。掌握这种方法，能帮助我们更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。 典型例题精讲 例1 抓住关键词语，理解下面句子的深层含义。 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 先找出句子中的关键词语，再分析这些词语的含义和表达效果，最后理解句子的深层含义。 【答案】关键词语是 “会说话的钢板” 和 “军神”。“会说话的钢板” 形象地写出了刘伯承钢铁般的意志，“军神” 是对刘伯承的高度赞扬，表达了沃克医生对刘伯承的敬佩之情。这句话的深层含义是：刘伯承具有钢铁般的坚强意志，是一位了不起的军人。 例2 抓住关键词语，理解下面句子的深层含义。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 先理解关键词语的字面意思，再结合课文的时代背景和作者的思想感情，理解句子的深层含义。 【答案】关键词语是 “忠骨” 和 “何须”。“忠骨” 指的是毛岸英烈士的遗体，也指所有为革命事业牺牲的烈士的遗体。“何须” 是 “何必需要” 的意思。这句话的深层含义是：革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后遗体是否归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国他乡也无妨。 例3 抓住关键词语，理解下面句子的深层含义。 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” 结合上下文，分析关键词语所蕴含的道理和作者的思想感情。 【答案】关键词语是 “好好学本事”。这句话既是刷子李对曹小三的教导，也是他对自己技艺的自信。它的深层含义是：手艺人必须有真本事，真本事是靠勤学苦练得来的，只有拥有了真本事，才能赢得别人的尊重。 例4 抓住关键词语，理解下面句子的深层含义。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 分析句子所运用的修辞手法，结合关键词语理解句子所蕴含的道理。 【答案】关键词语是 “一致团结” 和 “根根有用，根根有力量”。这句话以手指的全体比喻人群的全体，阐明了 “团结就是力量” 的道理。它的深层含义是：人各有所长，也各有所短，只要大家团结起来，就能发挥出巨大的力量，克服任何困难。 2. 联系上下文与时代背景体会句子情感 联系上下文体会句子情感，就是结合句子前后的内容，理解句子所表达的思想感情。联系时代背景体会句子情感，就是结合句子所处的历史时代和社会背景，理解句子所表达的思想感情。 ① 内容： 联系上下文： 了解句子在文中的位置和作用。 结合句子前后的故事情节、人物的言行举止，体会句子所表达的情感。 联系时代背景： 了解课文所描写的时代背景和社会环境。 结合作者的生平经历和创作背景，体会句子所表达的情感。 ② 复习技巧： 阅读课文时，要注意整体把握，不能孤立地理解某一个句子。 多了解一些课文的时代背景和作者的生平经历，有助于更好地理解课文内容。 注意体会人物的情感变化，结合人物的性格特点理解句子所表达的情感。 联系上下文与时代背景体会句子情感是五年级下册语文阅读理解的重要考点。在本册课文《青山处处埋忠骨》《军神》等课文中，很多句子都蕴含着深厚的情感，需要我们联系上下文和时代背景来体会。掌握这种方法，能帮助我们更深入地理解课文内容，体会作者的思想感情。 典型例题精讲 例1 联系上下文，体会下面句子所表达的情感。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 抓住句子中的细节描写，结合上下文的故事情节，体会人物的思想感情。 【答案】这句话通过描写毛主席的动作和神态，表现了他得知毛岸英牺牲的噩耗后极度悲痛的心情。“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”“饭菜已经热了几次” 这些细节，生动地刻画了毛主席内心的巨大痛苦和对儿子的深切思念。 例2 联系时代背景，体会下面句子所表达的情感。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 了解诗句的时代背景，结合诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。 【答案】这首诗写于唐代，当时唐朝边境经常受到吐蕃等少数民族的侵扰，战士们为了保卫国家，在边疆浴血奋战。“黄沙百战穿金甲” 写出了战争的艰苦和激烈，“不破楼兰终不还” 表达了战士们誓死保卫国家的决心和豪情壮志。 例3 联系上下文，体会下面句子所表达的情感。 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” 结合上下文的故事情节，分析人物的情感变化，体会句子所表达的情感。 【答案】这句话通过描写沃克医生的神情和动作，表现了他对刘伯承的敬佩和好奇。在手术过程中，刘伯承拒绝使用麻醉剂，并且准确地数出了医生的刀数，这让沃克医生深受震撼，对刘伯承产生了由衷的敬佩之情，所以他想知道刘伯承的真实姓名。 例4 联系时代背景，体会下面句子所表达的情感。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 了解诗句的时代背景和作者的生平经历，结合诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。 【答案】这首诗写于南宋时期，当时中原地区已经被金兵占领，南宋朝廷偏安江南，不思收复失地。“遗民泪尽胡尘里” 写出了中原地区的人民在金兵的统治下痛苦不堪的生活，“南望王师又一年” 表达了他们对南宋朝廷军队的殷切期盼和对收复失地的渴望，同时也流露出作者对南宋朝廷的不满和失望。 3. 动态描写、静态描写句子的表达效果分析 动态描写是指对人物、景物的运动状态进行的描写，静态描写是指对人物、景物的静止状态进行的描写。分析动态描写和静态描写的表达效果，就是分析它们在句子中所起的作用，以及它们对表现主题、塑造人物、营造氛围等方面的影响。 ① 内容： 动态描写的表达效果： 使描写的对象更加生动、形象，富有活力。 能够表现出事物的变化和发展过程。 能够营造出特定的氛围，增强文章的感染力。 静态描写的表达效果： 能够准确地描绘出人物、景物的形态和特征。 能够营造出宁静、祥和的氛围。 能够为动态描写做铺垫，形成动静结合的效果。 动静结合的表达效果： 使描写的对象更加立体、丰满。 能够增强文章的节奏感和韵律感。 能够更好地表现主题，增强文章的艺术感染力。 ② 复习技巧： 学会区分动态描写和静态描写，找出句子中表示动作或状态的词语。 结合上下文，分析动态描写和静态描写在句子中所起的作用。 注意体会动静结合的表达效果，理解作者这样写的目的。 动态描写、静态描写句子的表达效果分析是五年级下册语文阅读理解的重点考点。在本册课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》等课文中，作者大量运用了动态描写和静态描写的方法，展现了世界各地的美丽风光。掌握这种方法，能帮助我们更好地欣赏文学作品，提高阅读理解和写作能力。 典型例题精讲 例1 分析下面句子中动态描写的表达效果。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 找出句子中的动态描写词语，分析它们所表现的事物的特点，以及它们对表达主题的作用。 【答案】这段话运用了动态描写的方法，通过 “操纵自如”“左拐右拐”“平稳地穿过”“急转弯” 等词语，生动地写出了船夫驾驶技术的高超。“两边的建筑飞一般地倒退” 从侧面烘托了行船速度之快，进一步表现了船夫的驾驶技术。这段动态描写使读者仿佛身临其境，感受到了威尼斯小艇的灵活和船夫的高超技艺。 例2 分析下面句子中静态描写的表达效果。 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 找出句子中的静态描写词语，分析它们所营造的氛围，以及它们与上下文的关系。 【答案】这段话运用了静态描写的方法，描绘了威尼斯夜晚的宁静景象。“月亮的影子在水中摇晃”“高大的石头建筑”“古老的桥梁”“大大小小的船都停泊在码头上” 这些静态的景物，营造出了一种宁静、祥和的氛围。“古老的威尼斯又沉沉地入睡了” 运用了拟人的修辞手法，进一步突出了威尼斯夜晚的静寂。这段静态描写与白天的热闹形成了鲜明的对比，展现了威尼斯不同时间的不同魅力。 例3 分析下面句子中动静结合的表达效果。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 分别找出句子中的动态描写和静态描写，分析它们各自的作用，以及它们结合在一起所产生的表达效果。 【答案】这段话运用了动静结合的描写方法。“牛群吃草时非常专注”“有时站立不动” 是静态描写，写出了牛群吃草时的专注和安详；“碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛” 是静态描写，描绘了荷兰草原的美丽景色。动静结合，使描写的对象更加立体、丰满，展现了荷兰牧场的宁静之美，表达了作者对荷兰的喜爱和赞美之情。 例4 分析下面句子中动态描写的表达效果。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 找出句子中的动态描写词语，分析它们所表现的人物或事物的特点，以及它们对推动故事情节发展的作用。 【答案】这段话运用了动态描写的方法，通过 “跳”“摘”“戴”“爬”“咬”“撕” 等一系列动词，生动地写出了猴子的调皮和放肆。“哭笑不得”“眼巴巴地望着” 写出了孩子的无奈和生气。这段动态描写推动了故事情节的发展，为下文孩子走上横木陷入危险做了铺垫。 考点四：特色句子仿写 核心知识点梳理 比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法。拟人是把事物当作人来写，赋予事物以人的言行或思想感情的修辞手法。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子排列在一起的修辞手法。仿写这些句子，就是仿照它们的结构和特点，写出新的句子。 ①内容： 比喻句仿写： 确定本体和喻体，本体和喻体必须是不同类的事物，且有相似之点。 选择恰当的比喻词，如 “像、好像、仿佛、似的、是、成了” 等。 仿写的句子要生动、形象，能够准确地表现本体的特点。 拟人句仿写： 确定要描写的事物，赋予它以人的言行或思想感情。 可以从动作、神态、语言、心理等方面进行拟人化描写。 仿写的句子要自然、贴切，能够表现出事物的特点。 排比句仿写： 确定排比的内容，三个或三个以上的句子结构要相同或相似，意思要相关，语气要一致。 可以使用相同的词语作为排比的标志，如 “有的…… 有的…… 有的……”“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……” 等。 仿写的句子要有节奏感和韵律感，能够增强表达效果。 ②复习技巧： 熟记比喻、拟人、排比三种修辞手法的特点和作用。 多积累课文中的优美句子，分析它们的结构和特点，进行仿写练习。 仿写时要注意句子的通顺性和逻辑性，不能生搬硬套。 比喻、拟人、排比句仿写是五年级下册语文考试的常考题型，也是提高习作水平的重要方法。在本册课文中，作者大量运用了这些修辞手法，使文章语言更加生动、优美。掌握这些修辞手法的仿写方法，能帮助我们提高语言表达能力，让我们的习作更加精彩。 典型例题精讲 例1 仿照下面的比喻句，写一个新的比喻句。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 原句运用了三个比喻句，分别写出了小艇的形状和特点。仿写时也要运用三个比喻句，写出云的不同形态。 【答案】天上的云千姿百态，有的像棉花糖，软绵绵的；有的像骏马，在天空中奔跑；有的像山峰，高高地耸立着。 例2 仿照下面的拟人句，写一个新的拟人句。 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 原句运用了拟人的修辞手法，赋予了威尼斯以人的动作 “入睡”。仿写时也要赋予事物以人的动作或神态。 【答案】夜幕降临，星星在天空中眨着眼睛，月亮悄悄地躲进了云层里。 例3 仿照下面的排比句，写一个新的排比句。 哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。 原句运用了 “哪里…… 哪里…… 哪里…… 哪里……” 的排比句式，写出了工程建设的复杂性。仿写时也要运用相同的排比句式，写出消防员叔叔的英勇无畏。 【答案】哪里有火灾，哪里有洪水，哪里有地震，哪里有险情，都能看到消防员叔叔的身影。 例4 仿照下面的比喻句，写一个新的比喻句。 他像一棵挺脱的树，上下没有一个地方不挺脱的。 原句运用了比喻的修辞手法，将 “他” 比作 “一棵挺脱的树”，写出了他的结实和精神。仿写时也要运用比喻的修辞手法，写出人物的特点。 【答案】她像一只快乐的小鸟，在校园里飞来飞去。 1. 将下面的陈述句改为反问句。 （1）我们不能忘记老师的辛勤付出。 （2）这是一个真实的故事。 （3）没有比锻炼身体更重要的事情了。 （4）刷子李的技艺高超。 （5）武松是一个勇敢的人。 2.将下面的反问句改为陈述句。 （1）难道我们不应该珍惜时间吗？ （2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记呢？ （3）不好好学习，怎么能取得好成绩呢？ （4）难道杨氏之子不是一个聪明的孩子吗？ （5）你怎么能这样对待同学呢？ 3. 将下面的 “把” 字句改为 “被” 字句。 （1）我把衣服洗干净了。 （2）小明把教室的门窗都关好。 （3）妈妈把饭菜做好了。 （4）武松把老虎打死了。 （5）我把这本书看完了。 4. 将下面的 “被” 字句改为 “把” 字句。 （1）我的铅笔被弟弟弄丢了。 （2）这朵花被我摘下来了。 （3）作业被我写完了。 （4）小鸟被我放飞了。 （5）杯子被我打碎了。 5. 将下面的肯定句改为双重否定句。 （1）我一定要完成这个任务。 （2）大家都喜欢看《西游记》。 （3）他今天会来的。 （4）我们必须遵守交通规则。 （5）全班同学都参加了这次活动。 6. 将下面的双重否定句改为肯定句。 （1）我不得不承认他说的是对的。 （2）没有一个人不佩服他的勇气。 （3）我不能不感谢我的妈妈。 （4）他非把这道题做出来不可。 （5）在场的同学没有一个不被感动的。 7. 扩写下面的句子。（至少扩两处） （1）小鸟在唱歌。 （2）太阳照射着大地。 （3）同学们在上课。 （4）妈妈在做饭。 （5）汽车在行驶。 8. 缩写下面的句子。 （1）美丽的蝴蝶在花丛中自由自在地飞舞。 （2）慈祥的奶奶在院子里种了许多美丽的花。 （3）年轻的妈妈抱着可爱的孩子。 （4）洁白的雪花纷纷扬扬地飘落下来。 （5）英勇的红军战士粉碎了敌人的进攻。 9. 修改病句。 （1）通过这次军训，使我明白了团结的重要性。 （2）我们要发扬艰苦奋斗的精神和传统。 （3）我们要认真克服并发现学习中的困难。 （4）我估计他今天一定不会来了。 （5）他经常回想起过去的往事。 10. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我受益匪浅。 B. 我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著。 C. 为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 D. 只有坚持不懈地努力，才能取得成功。 11. 抓住关键词语，理解下面句子的深层含义。 （1）刘伯承微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” （2）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 （3）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 （4）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 12. 下面对句子的理解不正确的一项是（ ） A. “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 这句话是沃克医生对刘伯承的高度赞扬，表现了刘伯承钢铁般的意志。 B. “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 这句话表达了毛主席对儿子的思念之情，以及他为了革命事业牺牲个人利益的博大胸怀。 C. “刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：‘好好学本事吧！’” 这句话是刷子李对曹小三的嘲笑，意思是说曹小三太笨了，学不会他的本事。 D. “孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 这句话表现了杨氏子的机智和幽默。 13. 联系上下文，体会下面句子所表达的情感。 （1）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 （2）毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 （3）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” （4）孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 14. 联系时代背景，体会下面诗句所表达的情感。 （1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （2）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 （4）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 15. 分析下面句子中动态描写的表达效果。 （1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 （2）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 （3）小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” （4）他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 16.分析下面句子中静态描写的表达效果。 （1）水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。 （2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 （3）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 （4）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 17.分析下面句子中动静结合的表达效果。 （1）半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 （2）到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 18. 仿照下面的比喻句，写一个新的比喻句。 （1）威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）他像一棵挺脱的树，上下没有一个地方不挺脱的。 （3）扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 （4）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。 19.仿照下面的拟人句，写一个新的拟人句。 （1）静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 （3）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 （4）柳树在风中扭动着腰肢，跳起了优美的舞蹈。 20.仿照下面的排比句，写一个新的排比句。 （1）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。 （2）有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 （3）在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 （4）我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 1. 【辽宁省盘锦市兴隆台区统编版五年级下学期期末语文试题】那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（改为陈述句） 2. 【辽宁省营口市大石桥市统编版五年级下学期期末语文试题】蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，没有谁能一滴不掉。（改为反问句） 3.【河南省开封市兰考县统编版五年级下学期期末学业评价语文试卷】刘伯承把崭新的床单抓破了。（改为“被”字句） 4.【甘肃省陇南市多校部编版五年级下册期中考试语文试卷】外祖父郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。（改为“把”字句） 5.【甘肃省天水市麦积区统编版五年级下学期期末语文试题】人人都爱自己故乡的月亮。（改为双重否定句） 6. 【广东省肇庆市怀集县统编版五年级下学期7月期末语文试题】诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”（改为转述句） 7.【四川省（武胜、岳池、华蓥）统编版五年级下学期期末检测语文试题】体会下面句子的表达特点，再从给出的情景中选择一个写一写。 例：这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 树叶从树上飘落 歌声在空中回荡 8. 【湖南省常德市澧县统编版五年级下学期7月期末语文试题】读例句，体会其特点并仿写句子：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 这辣椒可真辣， 9. 【天津市红桥区统编版第二学期期末五年语文试题】读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 10. 【甘肃省天水市麦积区统编版五年级下学期期末语文试题】刷过的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（缩句） 11.【湖南省怀化市统编版下学期期末教学质量监测试卷五年级语文】生动表达：运用至少一种修辞手法，把下面的句子写生动。 月亮升起来了。→ 12. 【辽宁省丹东市东港市统编版五年级下学期7月期末语文试题】第三小组的剧中想表达放学后校园的安静之美，恰当的描写是（ ） A．夕阳将旗杆的影子拉得很长，空荡的操场上，单杠投下的铁影和跑道白线相互交错，似乎在回忆白天有趣的故事。 B．成群的鸟儿飞过操场，清脆的鸣叫声越来越大，盘旋飞舞着，似乎不愿离去。 C．“嘟——”一声鸣笛叫开了校门，下来几个灌篮高手穿梭在篮球场上，那是本校的毕业生，刚刚交上高考的满意答卷，来母校重温童年的生活。 D．同学们排着整齐的队伍走向校外，和大门口的校长打招呼，又兴高采烈地投入家长的怀抱。 13.【辽宁省沈阳市浑南区统编版五年级下学期期末语文试题】下列句子中没有语病的一项是（ ） A．我们要增强克服困难的信心和方法。 B．通过学习《手指》一课，使我明白了“团结就是力量”的道理。 C．《跳水》的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。 D．汉字是世界上最古老的文字之一。 14.【辽宁省丹东市振兴区统编版五年级下学期期末语文试卷】“治沙林的樟子松如哨兵般挺立”的修辞与下列哪句相同？（ ） A．渤海湾的浪花欢快地拍打着礁石。 B．丹东断桥像一条钢铁巨龙横跨江面。 C．沈阳故宫的铜铃唱着百年歌谣。 D．辽北麦田的麦穗笑弯了腰。 15.【河南省新乡市封丘县部编版五年级下册期末教学质量检测语文试卷】恰当运用静态和动态结合的描写，能够呈现景物的特点。请围绕“夜晚的家乡”写一写，注意动静结合。 参考答案 考点训练 1. (1) 我们难道能忘记老师的辛勤付出吗？ (2) 这难道不是一个真实的故事吗？ (3) 难道还有比锻炼身体更重要的事情吗？ (4) 刷子李的技艺难道不高超吗？ (5) 武松难道不是一个勇敢的人吗？ 2. (1) 我们应该珍惜时间。 (2) 这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘记。 (3) 不好好学习，不能取得好成绩。 (4) 杨氏之子是一个聪明的孩子。 (5) 你不能这样对待同学。 3. (1) 衣服被我洗干净了。 (2) 教室的门窗都被小明关好。 (3) 饭菜被妈妈做好了。 (4) 老虎被武松打死了。 (5) 这本书被我看完了。 4. (1) 弟弟把我的铅笔弄丢了。 (2) 我把这朵花摘下来了。 (3) 我把作业写完了。 (4) 我把小鸟放飞了。 (5) 我把杯子打碎了。 5. (1) 我非完成这个任务不可 / 我不得不完成这个任务。 (2) 没有一个人不喜欢看《西游记》。 (3) 他不会不来的。 (4) 我们不能不遵守交通规则。 (5) 全班同学没有一个不参加这次活动。 6. (1) 我承认他说的是对的。 (2) 所有人都佩服他的勇气。 (3) 我必须感谢我的妈妈。 (4) 他一定要把这道题做出来。 (5) 在场的同学都被感动了。 7. (1) 活泼的小鸟在树枝上欢快地唱歌。 (2) 炙热的太阳火辣辣地照射着广阔的大地。 (3) 朝气蓬勃的同学们在宽敞的教室里认真地上课。 (4) 勤劳的妈妈在厨房里细心地做饭。 (5) 崭新的汽车在宽阔的马路上飞速行驶。 8. (1) 蝴蝶飞舞。 (2) 奶奶种了花。 (3) 妈妈抱着孩子。 (4) 雪花飘落下来。 (5) 红军战士粉碎了进攻。 9. (1) 删去 “通过” 或 “使”→这次军训，使我明白了团结的重要性 / 通过这次军训，我明白了团结的重要性。 (2) 删 “和传统”→我们要发扬艰苦奋斗的精神。 (3) 调换 “克服、发现”→我们要认真发现并克服学习中的困难。 (4) 删 “估计” 或 “一定”→我估计他今天不会来了。 (5) 删 “过去的” 或 “往”→他经常回想起往事。 10. D 11. (1) 关键词：微微一笑、就是军人。刘伯承面对手术不打麻药，以军人标准要求自己，坦然认可沃克的评价，体现钢铁意志与军人风骨。 (2) 关键词：不由自主、强忍、无限眷恋。毛主席收到爱子牺牲的消息，强忍丧子之痛，满含对毛岸英深切的思念。 (3) 关键词：总不得断气、伸着两个指头。严监生临死牵挂两锭银子，刻画吝啬小气的人物形象。 (4) 关键词：一致团结、根根有用。以手指喻人，点明团结协作就能取长补短、凝聚力量。 12. C 13. (1) 通过抓床单、抓破床单等动作，表现刘伯承强忍剧痛、坚韧顽强的钢铁意志。 (2) 泪水浸湿枕巾，体现毛主席痛失爱子，内心悲痛万分、满怀思念。 (3) 沃克由衷惊叹，饱含对刘伯承钢铁意志的敬佩与赞美。 (4) 写出孩子身处险境，旁人紧张、孩子惶恐的心情。 14. (1) 戍边将士历经苦战，誓死破敌，抒发保家卫国、视死如归的壮志。 (2) 沦陷区百姓受尽苦难，年年盼望王师，饱含百姓期盼与诗人忧国伤感。 (3) 战乱平定，诗人欣喜若狂，抒发归乡的狂喜与爱国之情。 (4) 戍卒耳闻杨柳曲心生乡愁，暗含边塞苦寒、戍边思乡的愁苦。 15. (1) 以建筑飞速后退侧面写出船速飞快，突出小艇灵活、船夫技术高超。 (2) 跳、摘、戴、爬一连串动词，生动写出猴子顽皮调皮，为后文孩子遇险铺垫。 (3) 一连串动作，刻画小胖墩机灵好斗、准备摔跤的模样。 (4) 睁、摇、指，细致刻画严监生临死惦记钱财的吝啬形象。 16. (1) 勾勒威尼斯夜晚静谧的水上风光，和白日热闹形成对比，烘托水城夜晚安宁。 (2) 静态描摹牛群神态，营造荷兰牧场静谧祥和的田园氛围。 (3) 借金色景物静态描写，烘托金字塔雄浑壮丽的样貌。 (4) 拟人 + 静态，写出深夜威尼斯沉寂安逸的夜景。 17. (1) 前半部分人离船散是动态，后半面水面沉寂是静态，一动一静，凸显威尼斯昼夜不同之美。 (2) 傍晚挤奶是动态，天地寂静是静态，动静相融，尽显荷兰牧场悠然静谧。 18. (1) 小燕子的尾巴像一把锋利的剪刀。 (2) 小姑娘像一朵娇艳的玫瑰花。 (3) 小石子像一颗流星扎进水里。 (4) 远处的宝塔像一柄立在青山上的利剑。 19. (1) 夜幕来临，星星慢悠悠地钻进云朵睡觉。 (2) 小河哼着小曲悠闲地奔向远方。 (3) 春风温柔地抚摸小花的脸蛋。 (4) 稻谷弯下腰，随风翩翩起舞。 20. (1) 哪里有险情，哪里有困难，哪里有需要，哪里就有消防员的身影。 (2) 公园里的游人，有的赏花，有的放风筝，有的喂鱼，有的拍照。 (3) 在辽阔的草原，在幽深的山谷，在清澈的湖畔，在皑皑雪山，我都见过雄鹰。 (4) 我攀登过连绵的青山，游览过险峻的奇峰，却从没见过黄山这样奇特的山石。 真题演练 1. 那一次次的分离，岸都平平安安回到自己的身边来了。 2.蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？ 3.崭新的床单被刘伯承抓破了。 4.外祖父把一卷白杭绸包着的东西郑重地递给我。 5.没有人不爱自己故乡的月亮 / 没有一个人不爱自己故乡的月亮。 6.诸葛亮对鲁肃说，三天之内要造十万支箭，得请鲁肃帮帮他的忙。 7.示例：枯黄的树叶像一只只小蝴蝶从树上飘落下来。 8.示例：这辣椒可真辣，辣得我直吐舌头，辣得眼泪直流，辣得大口灌水。 9.示例：小狗是十分贪吃的。吃饭时盯着饭碗，吃肉时摇尾讨要，看见零食立刻飞奔过去。 10.墙面好比屏障。 11.示例：皎洁的月亮披着轻纱，慢悠悠地从东山爬上来。 12.A 13.D 14.B 15. 示例：夜幕慢慢铺开，路灯次第亮起（静），晚风吹过树梢，几只小虫在草丛里低鸣（动），晚风携着零星笑语飘过街巷，宁静的小城温柔又安逸。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $