13.2《装在套子里的人》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《装在套子里的人》，聚焦别里科夫形象分析、“套子”内涵及主题探究。课堂导入通过知人论世（作者、时代背景）引入，结合情节梳理表格、人物档案填写等学习支架，引导学生从外在行为到内在思想逐步理解人物，构建“套子”的多层含义。 其亮点是以互动探究为主线，通过漫画、骑车等事件分析人物神态语言，培养思维能力。结合夸张排比手法赏析讽刺风格，提升审美创造。联系现实探讨因循守旧危害，落实文化传承与理解。学生能深化文本理解，教师可依托结构化流程高效教学。

学习目标 语言建构与运用：了解契诃夫小说的特点，揣摩小说中的人物语言是如何表现人物性格的。 思维发展与提升：扩展“套中人”的内涵，把握别里科夫的性格特征，分析其成因。 审美鉴赏与创造：从结构、情节等方面欣赏小说“讲故事”的技巧，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。 文化传承与理解：联系社会实际，领悟因循守旧的危害性，学会与时俱进。 安东·巴甫洛维奇·契（qì）诃（hē）夫 ，俄国作家，剧作家。 1879年进入莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，并开始文学创作。 他给穷人看病，常常是分文不取。捐献了五千卢布，为肺痨病人修建了一座疗养院。 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 知人论世 装在套子里的人 契诃夫（1860年－1904年） 【 之一】 有人做过统计，1883年契诃夫发表小说120多篇，平均三天写一篇小说。他的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，寓意深刻，善于从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题，其作品无情地揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。其中包括《变色龙》《外科手术》等。 知人论世 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 世界三大短篇小说之王： 俄国契诃夫 法国莫泊桑 美国欧·亨利 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 了解背景 1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。且此时俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。 沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。 像别利科夫一类的沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，妄图剥夺人的自由。 段 落 主 要 情 节 序幕 开端 发展 高潮 结局 故事主体 尾声 介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。 别里科夫的死及影响。 （18-36） （6-37） （38-40） 结识华连卡，决定结婚。 漫画风波，骑车事件。 与柯瓦连科争吵，摔下楼梯。 婚事失败。 （6-7） （8-17） （1-5） （37） 学习活动一：快速浏览课文，梳理出小说情节。 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 学习活动二：填写别里科夫的个人档案。 姓名： 性别： 出生年月： 职务： 住址： 婚姻状况： 口头禅： 行为习惯： 性格特点： 装在套子里的人 死者档案 姓名 别里科夫 性别 男 不详，据推断大概四十岁 年龄 中学希腊文教师 生前职业 男职工住所 住所 未婚，但有一个未婚妻 婚姻状况 千万别闹出什么乱子 口头禅 行为奇怪，时常表现的极度惊恐 性格行为特征 装在套子里的人 细读课文，请你找出文中别利科夫认为不合理之处。 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 “套子”是什么？ 他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 穿着古怪 出行设防 居住封闭 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 他怎么那么奇怪？？？ 也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。 他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。 守旧 逃避现实革新 盲从政令 用强权裹胁他人 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 容不下任何突破 无形的“套子”，思想的“套子” 外在的套子 囚禁了他的身体 内在的思想 囚禁了他的灵魂 怪 穿着 用具 思想 第一部分关键词是？ 13 大家可以想象一下，一个老师过着这样的生活，每天这副造型登台为大家讲课。 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 思考：反动、扼杀一切新事物、新思想的别里科夫，这样一个小小的老师怎样做的“全城受到他的辖制”呢？ 4我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 一起来看看别里科夫在学校的表现 连用八个“不敢”，运用排比和夸张，突出了别里科夫的思想影响之大、威力之大；全城人都对别里科夫恐惧。 凭什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？ （1）对比反衬：“我们”受过进步作家的熏陶，明理正派，反倒受制于渺小的别里科夫，凸显保守势力的强大。 （3）”我们“也是套中人： ①“我们”都怕他，没勇气和他斗（明知两个学生犯错不至于开除，却仍然同意） 进步者选择妥协隐忍，纵容守旧者横行。 （2）主旨：别里科夫只是旧制度的爪牙。一人能辖制一城，证明套子是时代产物，保守风气已经深入整个社会，这是全民的枷锁。 别里科夫也害怕专制极权下政府的白色恐怖，所以自觉维护反动统治。 别里科夫既是沙皇专制统治的受害者，又是这种反动制度的加害者。 第二部分关键词是？ 真是“套己” 又“套人” 漫画事件 骑车事件 楼梯事件 任务：阅读6到37段，从别里科夫的神态、语言、心理（动作）等概括出别里科夫的性格，以及看看华连卡姐弟如何打破别里科夫的“套子”。 装在套子里的人 华连卡 柯瓦连科 布尔金（我） 同事 姐弟 别里科夫 “情侣” 同事 同事 华连卡 科瓦连科 神态 脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖 漫画事件 天下这么歹毒的坏人！ 语言 主题落点 活尸感更明显：被一张漫画吓得魂飞魄散，胆小怕事。 菌体被“反杀”：漫画把他暴露在阳光下，让他的震慑力崩塌。 神态 脸色由发青变成发白 骑自行车 还成体统吗？这怎么行？ 语言 主题落点 新式骑车在挑战固有规矩。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦 心理 别里科夫也可成为守旧的作文素材。 神态 脸上带着恐怖的神情，脸色苍白 楼梯事件 倒过来用脑袋走路；把谈话内容报告校长 语言 主题落点 情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象…… 心理 新旧观念碰撞：别里科夫以老牌教员干涉姐弟骑车、衣着等事，科瓦连科代表新生力量。 肉身无伤，精神重创：狼狈的模样被心上人华连卡撞见。活在他人眼中的别里科夫，当众出丑远胜于摔伤。 致命一击：华连卡的大笑 陈旧保守的思想看似能禁锢一城，却扛不住新生活的一声笑 新 华连卡 旧 小说的结尾写到，别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。对此你如何理解？ 目标导入－－互动探究－－反馈点评－－分层展示－－巩固拓展 个体消亡改变不了环境：别里科夫只是旧制度的产物，并非根源。 别里科夫一人被套，再到学校被管束，整座小城被保守派风气裹挟，从一人影响全体，环境批量造就套中人，这是一个处处皆有“套子”的社会。 主旨升华：铲除有形的人容易，破除无形的枷锁最难。要想让生活有新气象，必须变革社会，革新思想。 已有经验是一种套子 “有时候阻碍我们脚步的，恰恰是那些不断被证明有效的东西。” ——诗人阿多尼斯 固有的思维方式也是一种套子 “世界上最大的监狱，是人的思维意识。” ——哲学家叔本华 $