笔算乘法（第6课时）——用估算解决问题（课件）2025-2026学年人教版三年级上册数学

该小学数学课件聚焦“用估算解决问题”核心知识点，从购物、门票等生活情境导入，先呈现精确计算案例，再引导学生尝试估算，搭建从具体计算到估算策略的学习支架，帮助学生理解估算的必要性和方法。 其亮点在于以生活问题为载体，引导学生用数学眼光观察现实情境，通过对比往大估、往小估的推理过程发展数学思维，用估算步骤和结论规范数学语言表达。采用小组合作探究和问题链设计，学生能提升解决实际问题的能力，教师可直接使用结构化案例和活动设计提高教学效率。

笔算乘法（第6课时）　 ——用估算解决问题 人教版三年级上册数学 妈妈带400元，买这两件商品够吗？ 估算 把245看成240，把187看成180 245元 187元 245＞240 187＞180 245＋187一定大于420 240＋180＝420（元） 420＞400，不够 答：带400元买这两件商品不够。 学校组织987名学生去植物园参观。8000元买门票够不够？ 你获得了哪些数学信息？ 要解决什么问题？ 8000元买门票够不够 阅读与理解 门票每人8元，有987人去参观，带8000元买门票够不够？ 分析与解答 门票总价钱 与8000元比较 ＜或＝8000元 不够 门票总价钱 ＞8000元 够 ？ 987个8是多少？ 987×8 学习任务一 （1）要解决“带8000元买门票够不够”这个问题，我们应该采取怎样的计算方法？把你的方法写出来。 （2）在小组内交流你的想法，并说一说谁的方法更简便。 （3）你还有什么发现和疑惑？ 学校组织987名学生去植物园参观。8000元买门票够不够？ 门票每人8元，有987人参观，带8000元买门票够吗？ 987 × 8 ＝7896（元） 7896＜8000 所以带8000元买门票够了。 精确计算 列竖式计算 6 9 8 7 × 8 7 8 9 7 8 6 9 8 7 × 8 5 8 × 8 ＝ 6 4 十位： 9 6 8 × 9 ＝72 百位： 72 ＋ 6 ＝ 78 个位：8 × 7 ＝ 5 6 64 ＋ 5 ＝ 6 9 987×8 ＝7896 门票每人8元，有987人参观，带8000元买门票够不够？ 987 × 8 1000 × 8 ＝ 8000（元） ＜ 8000（元） 987 ＜ 1000 987 × 8 ＜ 8000 所以带8000元买门票够了。 估一估 门票每人8元，有987人参观，带8000元买门票够不够？ 987 × 8 接近1000 … 1000 × 8 ＝ 8000（元） ＜ 8000（元） 987 ＜1000 987 × 8 ＜ 8000 所以带8000元买门票够了。 与三位数最接近的整千数 往大估 都够 实际肯定够 估一估 门票每人8元，有987人参观，带8000元买门票够吗？ 回顾与反思 答：带8000元买门票够了。 有1000人买门票只需8000元，所以987人买门票8000元肯定够了。 如果92人去参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 怎样解决？ 学习任务二 （1）借助前面的学习经验，尝试用估算解决这两个问题。 （2）在小组内交流你的想法。如果有不同方法，想一想谁的方法是对的，为什么？ 如果92人去参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 门票每人8元，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 92×8 90 ×8 ＝720（元） ＞ 700（元） 92＞90 92×8＞720＞700 所以带700元买门票不够。 门票每人8元，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 92×8 100 ×8 ＝800（元） ＜ 800（元） 92＜100 92×8＜800 所以带800元买门票够了。 门票每人8元，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 检验 92×8 7 3 6 9 2 × 8 1 ＝736（元） 700＜736＜800 答：带700元买门票不够，带800元够了。 门票每人8元，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 92×8 … 100 ×8 ＝800（元） ＜ 800（元） 92＜100 92×8＜800 所以带800元买门票够了。 都不够 92×8 … 90 ×8 ＝720（元） ＞ 700（元） 92＞90 92×8＞720＞700 所以带700元买门票不够。 实际肯定不够 往小估 都够 实际肯定够 往大估 通过本节课的学习，你有什么收获？ 怎样用乘法估算解决实际问题？ 你还有什么问题？ 完成教科书第51页做一做。 $