精品解析：山东省菏泽市单县2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

2024——2025学年度第二学期期末质量检测 小学五年级语文试题 第一部分：识字与写字 一、按要求答题。 1. 根据语境写词语 本学期我们认识了形形色色的人，使我们明白做人要做有智慧的人。有智慧的人注定不会píng yōng（ ）并能得到大家的赞誉和shǎng shí（ ），在fàng sì（ ）的人面前镇定自若；有智慧的人言行从不zì xiāng máo dùn（ ），做事xiōng yǒu chéng zhú（ ）；有智慧的人从不dù jì（ ）别人，而是yóu zhōng（ ）地向比自己优秀的人学习。 【答案】 ①. 平庸 ②. 赏识 ③. 放肆 ④. 自相矛盾 ⑤. 胸有成竹 ⑥. 妒忌 ⑦. 由衷 【解析】 【详解】书写时注意“庸”“赏”“肆”“盾”“胸”“忌”“衷”的正确写法。 2. “令”字的本义是跪坐在屋内发号施令，下列甲骨文中表示“令”字的是。（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】“令”本义是跪坐在屋内发号施令，对应字形需要符合：上部有代表房屋/发令场所的结构，下部是跪坐人形的结构。 A．下半部分像两个车轮，是“车”字的甲骨文，不符合。 B．上部像房屋，下部像跪坐的人形，完全符合“跪坐于屋内发号施令”的本意，正确。 C．字形是丝弦类的象形，不符合题意。 D．字形像双手捧着典册，是“典”字，不符合。 3. 用“ ”标出下面多音字的正确读音。 浮龙湖的湖水澄（dèng chéng）澈如碧，湖边泊（bó pō）着几只小船。一阵风吹来，湖面上人影绰（chuò chāo）绰，还不时传来阵阵哗（huā huá）笑声。 【答案】chéng bó chuò huá 【解析】 【详解】注意区分多音字“澄”“绰”“哗”的读音。 第二部分：梳理与探究 二、按要求完成练习。 1．选择正确答案。 4. 古代对不同年龄段各有别称，从年轻到年老排列顺序正确的一项是（ ） A. 豆蔻 弱冠 及笄 不惑 B. 弱冠 而立 花甲 古稀 C. 及笄 豆蔻 古稀 期颐 D. 弱冠 不惑 而立 花甲 【答案】B 【解析】 【详解】豆蔻：女子13-14岁。及笄：指女子15岁。弱冠：指男子20岁。而立：指30岁。不惑：指40岁。知天命：指50岁。花甲(耳顺)：指60岁。古稀：指70岁。耄耋：指80-90岁。期颐：指百岁老人。即年岁从小到大的顺序：豆蔻——及笄——弱冠——而立——不惑——知天命——花甲——古稀——耄耋——期颐。 5. 下列几组词语，没有错别字的一组是（ ） A. 难堪 骏马 出谋划策 半信半凝 B. 遮掩 渺小 磨拳擦掌 手忙脚乱 C. 飞驰 放肆 兴致勃勃 情不自禁 D. 胸膛 衔接 手急眼快 心惊胆战 【答案】C 【解析】 【详解】A．半信半疑； B．摩拳擦掌； D．手疾眼快。 6. 下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 养尊处优（尊敬） B. 跃跃欲试（想要） C. 悠然自得（悠闲的样子） D. 神机妙算（计谋、推测） 【答案】A 【解析】 【详解】A．养尊处优：指生活在尊贵优裕的环境中。尊：尊贵。 7. 读例句，想象句中描写的情景，再选择一个词语，照样子写一写。 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 笑 辣 香 吵 酸 ________________ 【答案】酸：吃了酸角后，妈妈酸得鼻子皱了几下，爸爸酸得忍不住吐了一口酸水，我酸得牙都倒了。 【解析】 【详解】观察例句，“八月，天多热”先总的来说八月天气炎热的特点，“鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好”这句话运用了排比的修辞手法，用三个例子分别说明不同动物在炎热天气中的具体表现，生动形象地展现了八月天气极度炎热的特点。在仿写句子时要用到总分的结构，同时运用排比的修辞手法来写。 示例： 笑：这笑话太逗了，全场人都笑疯了。小妹妹笑得直不起腰，老爷爷笑得胡子一抖一抖，我旁边一向文静的班长，也笑得趴在桌子上。 辣：这碗火锅，多辣。我辣得直吐舌头，妹妹辣得不停灌凉水，妈妈辣得嘴巴通红直吸气。 香：刚出锅的桂花糕真香。奶奶香得眯起眼睛，我香得直咽口水，弟弟香得围着灶台转圈圈。 吵：集市上真吵啊。摊主吆喝得嗓子发哑，汽车喇叭响得震耳朵，路人聊天都得凑到耳边喊。 酸：这刚摘的青杏真酸。弟弟酸得皱起了眉头，妈妈酸得眯起了眼睛，我酸得直倒吸凉气。 8. 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。（仿照画线的部分，根据情景写一写） 考试时，_________________ 【答案】一分钟，两分钟，一刻钟，我盯着试卷上的难题，连呼吸都放轻了。等我算出最后一道题的结果，抬头一看，离交卷只剩三十秒了，心一下子提到了嗓子眼。 【解析】 【详解】例句结构特点是先用递进式的时间词，层层列举“几十年，几百年，几千年”，形成由短到长的时间跨度；再用夸张和反差的表达：“一转眼就过去了”，写出在漫长时间里，主观感受上的“时间飞逝”，突出时间流逝的快。用漫长的列举和极快的感受形成对比，把抽象的“时间流逝”写得很有画面感。 仿句时须围绕“考试时”的体验来写；先写递进式的时间或者状态，再写主观感受上的“转瞬即逝”；考试时的常见感受是“时间过得飞快，不够用”，仿写要体现这种反差感，答案不唯一，合理即可。 示例：考试时，一分钟，两分钟，一刻钟，我盯着作文题目发呆，笔尖却迟迟落不下去。等我终于理清思路，考试时间已经过去一大半了。 9. 他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发捏得紧了。 （1）这句话是对严监生的____________和____________描写，突出了他的吝啬鬼形象。 （2）请你运用句中的描写方法，来描写一下一个人生气时的情景。 ____________________ 【答案】 ①. 神态 ②. 动作 ③. 他把双手攥成拳，嘴巴抿得紧紧的，眼睛里冒着愤怒的火苗，胸脯剧烈地起伏着，感觉下一刻就要爆炸似的。 【解析】 【详解】（1）“两眼睁的溜圆”是对面部神态的刻画，属于神态描写；“把头又狠狠摇了几摇”“越发捏得紧了”是对动作的刻画，属于动作描写。 （2）同时使用神态描写（眼神、表情）和动作描写（肢体动作）；贴合“生气”的情绪，不用直接写“生气”，用细节体现情绪，答案不唯一,合理即可。 示例：他猛地抬起头，双眼像要喷出火来，猛地一拍桌子，椅子腿在地上刮出刺耳的声响。 三、根据所学内容填空。 10. 根据所学内容填空。 （1）家国情怀是中华民族的底色。有的是“___________________，意恐迟迟归”的无尽牵挂；有的是“___________________，唯见长江天际流”的依依不舍；有的是“遗民泪尽胡尘里，__________________”的无比悲愤；有的是“___________________，不破楼兰终不还”的豪情壮志；有的是“剑外忽传收蓟北，___________________”的喜极而泣。 （2）读范成大的“童孙未解供耕织，___________________”，我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“___________________，彩丝穿取当银钲”，我们体会到了弄冰儿童的顽皮可爱；而雷震的“___________________，短笛无腔信口吹”则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 （3）古文告诉我们做人的道理。“人有耻，___________________”，“君子喻于义，___________________”“君子坦荡荡，___________________”等古语，像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其永不褪色的时代价值。 【答案】 ①. 临行密密缝 ②. 孤帆远影碧空尽 ③. 南望王师又一年 ④. 黄沙百战穿金甲 ⑤. 初闻涕泪满衣裳 ⑥. 也傍桑阴学种瓜 ⑦. 稚子金盆脱晓冰 ⑧. 牧童归去横牛背 ⑨. 则能有所不为 ⑩. 小人喻于利 ⑪. 小人长戚戚 【解析】 【详解】（1）书写时注意“临、密、缝、孤、帆、影、碧、尽、望、年、黄、战、穿、金、初、闻、涕、满、裳”的正确写法。 （2）书写时注意“傍、桑、阴、种、稚、盆、脱、晓、牧、童、横、背”的正确写法。 （3）书写时注意“则、能、所、喻、戚”的正确写法。 第三部分：阅读与鉴赏 四、阅读理解。 阅读理解。 武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来；便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。【说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。】那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。 11. 请画出文中一个打比方的句子，这个句子把_______________比作_______________。 12. 大虫的吼声真的能“振得那山冈也动”吗？这样写是为了什么？ __________________ 13. 从【】中的内容可以看出武松_____________。 14. “闪”的意思是什么？作者用了多个“闪”字，有什么表达效果？ ____________________ 15. “一扑”“一掀”“一剪”等动作写出了老虎__________________。 16. 《景阳冈》节选自《__________________》，书中还有许多英雄故事，请再写出两个。 ________________ ______________ 【答案】11. 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。 虎尾 铁棒 12. 不能，这样写烘托老虎的凶猛，武松的英勇。 13. 机智灵敏 14. 意思是很快地移动，这多个“闪”字，充分表现了武松的机警敏捷的特点。 15. 凶猛有力，让人生畏 16. ①. 水浒传 ②. 鲁提辖拳打镇关西 ③. 林冲棒打洪教头 【解析】 【导语】这段是《水浒传》景阳冈武松打虎的经典文本，极具戏剧张力。作者先以比喻、夸张铺陈大虫凶猛：一扑一掀一剪，吼声震山冈，瞬间把生死对峙的紧张感拉满。再以连续的“闪”字刻画武松应对，以虎的凶反衬武松的机敏，寥寥数笔险境活现，尽显古典白话小说的写人功力。 【11题详解】 句子“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪”运用了比喻的修辞手法，这里把虎尾比作铁棒，突出虎尾的坚硬有力。 【12题详解】 大虫的吼声不能真的“振得那山冈也动”，这是夸张的修辞手法，夸张不是事实，而是为了强化表达效果，通过夸大吼声的威力，目的是突出老虎吼声的巨大、凶猛，侧面烘托出老虎的气势，也反衬出武松面对猛虎时的沉着勇敢。 【13题详解】 结合括号中的文字内容，面对老虎的“一扑、一掀、一剪”，武松没有硬拼，而是用“闪、躲”的方式化解攻击，说明他不是鲁莽的人，而是懂得避其锋芒、以静制动，体现了他的机智和应变能力。 【14题详解】 “闪”是主动、快速、精准的侧身移动，更能体现武松的武艺和冷静。反复使用，强化了动作的节奏感和紧张感。 【15题详解】 这三个动作是老虎的“三板斧”，作者通过精准的动词，把老虎的凶猛写得淋漓尽致，既表现了老虎的威力，也反衬出武松能躲过这三次攻击，是多么机智和厉害。 【16题详解】 选自施耐庵的《水浒传》，是中国古典四大名著之一，讲述了108位梁山好汉的英雄故事，比如：鲁智深倒拔垂杨柳、林冲风雪山神庙、宋江三打祝家庄。 留一些柿子在树上 ①韩国北部的乡村公路边有很多柿子园。金秋时节来到时，随处可见农民采摘柿子的忙碌（lù lǜ）身影，但是，采摘结束后，有些熟透的柿子也不会被摘下来。因为这是留给喜鹊的食物。 ②任何人都会这样认为：果农用柿子喂喜鹊，真是太傻了！ ③这时，车上的导游给大家讲了一个故事。原来这里是喜鹊的栖（qī xī）息地。每到冬天，喜鹊们都在果山上筑巢（cáo cháo）过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不知名的毛虫突然泛滥（làn lài）成灾。柿子刚刚长到指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收获一个柿子。直到这时，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉树上的虫子，从而保证了这一带柿子的丰收。 ④在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上。因为给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。 17. 用“ ”画出文中加点字的正确读音。 18. 请概括文章的主要内容。 ________________ 19. 请把画“_______”的句子换个说法，使其意思不变。 ___________________ 20. 果农为什么在收获的季节还要留一些柿子在树上？试着写出他们的想法。 ___________________ 21. 作者从这件事中受到了什么启发？你能结合生活经验说说你的体会吗？ _________________ 【答案】17. lù qī cháo làn 18. 韩国北部乡村的果农采摘柿子后，总会在树上留一些柿子供喜鹊过冬。曾因喜鹊冻死引发严重虫灾，果园颗粒无收，人们自此懂得善待喜鹊。喜鹊春来捕食害虫，保障了柿子收成，文章借此告诉我们：善待他人，便是为自己留存希望。 19. 难道有人不会这样认为：果农用柿子喂喜鹊，真是太傻了吗？ 20. 留下柿子给喜鹊过冬，喜鹊来年就能留在果园捉虫，防止虫害毁坏果树，让柿子年年都有好收成。 21. 启发：为人处世要懂得给他人留余地，这也是为自己积攒生机与希望。 体会：日常和朋友相处时多包容、多分担，在彼此需要时也能收获陪伴与助力。 【解析】 【导语】本文以乡村留柿喂喜鹊的小故事行文，叙事浅显生动，情节层层递进。先描绘留柿的现象，再借往事点明缘由，揭示喜鹊与果树相互依存的关系。由事及理，自然引出处世哲理，小故事承载大道理，语言朴实易懂，寓意深刻，读来耐人寻味。 【17题详解】 注意区分多音字“栖”的读音，同时注意“巢”的读音易读错。 【18题详解】 结合第①段可知，韩国北部乡村的果农采摘柿子后，会特意留下部分柿子给喜鹊；结合第③段可知，曾经喜鹊因缺食冻死，果园爆发虫灾颗粒无收，此后果农便年年留柿喂喜鹊，喜鹊捕食害虫守护果园；结合第④段可知，文章借此点明为人处世的道理。 主要内容：韩国北部的果农每年都会在树上留柿子给喜鹊过冬，源于过往喜鹊冻死引发虫灾的教训，喜鹊捕食虫害换来柿子丰收，故事也告诉我们给他人留余地，就是为自己留生机与希望。 【19题详解】 肯定陈述句改为反问句，首先在句首加上反问词“难道”，再将原句中表示肯定的“任何人都会”改为否定表述“有人不会”，接着在句子末尾添上语气词“吗”，最后把句末的感叹号换成问号。 改后的句子为：难道有人不会这样认为：果农用柿子喂喜鹊，真是太傻了吗？ 【20题详解】 结合第③段内容可知，曾经喜鹊因寒冬缺少食物大量冻死，后续毛虫泛滥成灾，果园颗粒无收，人们由此明白喜鹊能捕捉害虫保护果树。果农心想：留下柿子给喜鹊当食物，就能让它们安稳过冬，来年春天它们便会留下来捕食树上的虫子，避免虫灾发生，保障柿子顺利丰收。 【21题详解】 结合第④段“在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上。因为给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望”可知，这是作者从留柿喂喜鹊这件事中得到的启发。生活里与人相处也是如此，待人多一份体谅与退让，看似是成全他人，实则也会为自己换来帮助与便利，比如同学之间互相分享学习资料，大家就能共同进步。 第四部分：表达与交流 五、习作。 22. 习作。 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机等。选择一个人写下来，运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例具体地表现人物的特点。 要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，书写工整。不要出现真实学校，姓名等真实信息。 【答案】例文： 爱唠叨的班主任 我们的班主任老师，中等个子，总是扎着清爽的马尾辫，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛像装着小星星，笑起来特别温柔。可她最大的特点就是爱唠叨，一开始我们都觉得烦，后来才发现那唠叨里全是藏不住的关心。 记得有一次数学单元考，我前一天晚上只顾着看新买的漫画书，把复习的事抛到了脑后。考试时，我对着一道道难题抓耳挠腮，急得手心直冒汗，连笔都握不稳。成绩出来后，我只考了七十多分，看着试卷上刺眼的红叉，我的脸火辣辣的，低着头不敢看王老师的眼睛。 下课的时候，班主任轻轻把我叫到了办公室，我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，以为她会狠狠批评我。可她没有发脾气，只是拉着我的手，把我带到她的办公桌前，指着错题一道一道给我讲解：“这道题的公式上课讲过三遍啦，是不是没认真记？”“计算的时候要细心，小数点可别再丢啦！”她一边讲，一边用红笔在草稿纸上一步步写解题步骤，嘴里还念叨着：“以后可不能偷懒啦，基础打牢了，后面学起来才轻松。” 那天她足足唠叨了十几分钟，我一开始还有点不耐烦，可看着她认真的眼神，听着她温柔的语气，忽然鼻子一酸，眼泪差点掉下来。从那以后，我上课再也不敢走神，作业也认认真真完成，遇到不懂的问题就主动问老师。 下次考试，我考了九十五分。班主任拿着我的卷子，笑着又开始唠叨：“你看，认真学就有进步吧，可不能骄傲，继续保持！” 现在我再也不觉得班主任的唠叨烦了，因为我知道，那一句句唠叨里，全是她对我们沉甸甸的爱。 【解析】 【详解】审题：题目要求写身边熟悉的人，要用人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理），还要用典型事例表现人物特点，不能写真实信息。 ​ 立意：通过具体事例，突出人物的鲜明特点（比如热心、负责、幽默、勤劳等），表达自己对人物的情感（敬佩、感激、喜爱等）。 思路： 开头：直接点明要写的人物，用一句话概括出人物最突出的特点，让读者快速了解写作对象和核心特质。 中间：选取一件典型事例，按照事情发展的顺序来写：先交代事情的起因，再详细描写事情的经过，在经过部分加入人物的动作、语言、神态等细节描写，最后写出事情的结果，同时写出自己在这件事里的感受或变化。 结尾：呼应开头点明的人物特点，总结这件事带来的感悟，表达出对人物的情感（比如敬佩、感激、喜爱），让文章主题更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024——2025学年度第二学期期末质量检测 小学五年级语文试题 第一部分：识字与写字 一、按要求答题。 1. 根据语境写词语 本学期我们认识了形形色色的人，使我们明白做人要做有智慧的人。有智慧的人注定不会píng yōng（ ）并能得到大家的赞誉和shǎng shí（ ），在fàng sì（ ）的人面前镇定自若；有智慧的人言行从不zì xiāng máo dùn（ ），做事xiōng yǒu chéng zhú（ ）；有智慧的人从不dù jì（ ）别人，而是yóu zhōng（ ）地向比自己优秀的人学习。 2. “令”字的本义是跪坐在屋内发号施令，下列甲骨文中表示“令”字的是。（ ） A. B. C. D. 3. 用“ ”标出下面多音字的正确读音。 浮龙湖的湖水澄（dèng chéng）澈如碧，湖边泊（bó pō）着几只小船。一阵风吹来，湖面上人影绰（chuò chāo）绰，还不时传来阵阵哗（huā huá）笑声。 第二部分：梳理与探究 二、按要求完成练习。 1．选择正确答案。 4. 古代对不同年龄段各有别称，从年轻到年老排列顺序正确的一项是（ ） A. 豆蔻 弱冠 及笄 不惑 B. 弱冠 而立 花甲 古稀 C. 及笄 豆蔻 古稀 期颐 D. 弱冠 不惑 而立 花甲 5. 下列几组词语，没有错别字的一组是（ ） A. 难堪 骏马 出谋划策 半信半凝 B. 遮掩 渺小 磨拳擦掌 手忙脚乱 C. 飞驰 放肆 兴致勃勃 情不自禁 D. 胸膛 衔接 手急眼快 心惊胆战 6. 下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 养尊处优（尊敬） B. 跃跃欲试（想要） C. 悠然自得（悠闲的样子） D. 神机妙算（计谋、推测） 7. 读例句，想象句中描写的情景，再选择一个词语，照样子写一写。 例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 笑 辣 香 吵 酸 ________________ 8. 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。（仿照画线的部分，根据情景写一写） 考试时，_________________ 9. 他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发捏得紧了。 （1）这句话是对严监生的____________和____________描写，突出了他的吝啬鬼形象。 （2）请你运用句中的描写方法，来描写一下一个人生气时的情景。 ____________________ 三、根据所学内容填空。 10. 根据所学内容填空。 （1）家国情怀是中华民族的底色。有的是“___________________，意恐迟迟归”的无尽牵挂；有的是“___________________，唯见长江天际流”的依依不舍；有的是“遗民泪尽胡尘里，__________________”的无比悲愤；有的是“___________________，不破楼兰终不还”的豪情壮志；有的是“剑外忽传收蓟北，___________________”的喜极而泣。 （2）读范成大的“童孙未解供耕织，___________________”，我们体会到了儿童的天真有趣；读杨万里的“___________________，彩丝穿取当银钲”，我们体会到了弄冰儿童的顽皮可爱；而雷震的“___________________，短笛无腔信口吹”则让我们看到了一个无忧无虑、悠闲自在的牧童。 （3）古文告诉我们做人的道理。“人有耻，___________________”，“君子喻于义，___________________”“君子坦荡荡，___________________”等古语，像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其永不褪色的时代价值。 第三部分：阅读与鉴赏 四、阅读理解。 阅读理解。 武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来；便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。【说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。】那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。 11. 请画出文中一个打比方的句子，这个句子把_______________比作_______________。 12. 大虫的吼声真的能“振得那山冈也动”吗？这样写是为了什么？ __________________ 13. 从【】中的内容可以看出武松_____________。 14. “闪”的意思是什么？作者用了多个“闪”字，有什么表达效果？ ____________________ 15. “一扑”“一掀”“一剪”等动作写出了老虎__________________。 16. 《景阳冈》节选自《__________________》，书中还有许多英雄故事，请再写出两个。 ________________ ______________ 留一些柿子在树上 ①韩国北部的乡村公路边有很多柿子园。金秋时节来到时，随处可见农民采摘柿子的忙碌（lù lǜ）身影，但是，采摘结束后，有些熟透的柿子也不会被摘下来。因为这是留给喜鹊的食物。 ②任何人都会这样认为：果农用柿子喂喜鹊，真是太傻了！ ③这时，车上的导游给大家讲了一个故事。原来这里是喜鹊的栖（qī xī）息地。每到冬天，喜鹊们都在果山上筑巢（cáo cháo）过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不知名的毛虫突然泛滥（làn lài）成灾。柿子刚刚长到指甲大小，就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收获一个柿子。直到这时，人们才想起了那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉树上的虫子，从而保证了这一带柿子的丰收。 ④在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上。因为给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。 17. 用“ ”画出文中加点字的正确读音。 18. 请概括文章的主要内容。 ________________ 19. 请把画“_______”的句子换个说法，使其意思不变。 ___________________ 20. 果农为什么在收获的季节还要留一些柿子在树上？试着写出他们的想法。 ___________________ 21. 作者从这件事中受到了什么启发？你能结合生活经验说说你的体会吗？ _________________ 第四部分：表达与交流 五、习作。 22. 习作。 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机等。选择一个人写下来，运用学过的描写人物的方法，选取典型的事例具体地表现人物的特点。 要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，书写工整。不要出现真实学校，姓名等真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $