专题06 生物的进化期末专题复习课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

这是一份高中生物学人教版2019必修二期末专题复习课件，围绕“生物的进化”主题，包含思维导图、知识剖析和综合训练三部分，通过梳理进化证据、理论内容及应用，搭建系统学习支架。 资料以思维导图构建知识框架，知识剖析分考点细化（如化石证据、自然选择学说），综合训练结合实例（如桦尺蛾基因频率、抗生素选择实验），培养进化与适应观等生命观念，提升科学思维与探究实践能力，助力学生巩固核心概念，为教师期末复习提供清晰教学路径。高一学生正处于生物学知识整合阶段，该资料通过结构化复习帮助学生理解进化理论的内在逻辑，强化对核心概念的掌握，适应期末综合考查需求。

人教版2019 高中生物必修二 期末专题复习 专题06 生物的进化 01 思维导图 思维导图 思维导图 思维导图 思维导图 02 知识剖析 1 共同由来学说 指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。 考点01达尔文的生物进化论 期中考试 知识剖析 8 2 自然选择学说 揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。 考点01达尔文的生物进化论 期中考试 知识剖析 9 1 概念 通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。 考点02地层中陈列的证据——化石 期中考试 知识剖析 10 2 作用——研究生物进化最直接、最重要的证据 (1)利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。例如，从动物的牙齿化石推测它们的饮食情况，从动物的骨骼化石推测其体型大小和运动方式；从植物化石推测它们的形态、结构和分类地位等。 (2)利用化石在地层中出现的位置可以揭示它们的相对年代。不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物结构越简单；越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物结构越复杂。 考点02地层中陈列的证据——化石 期中考试 知识剖析 11 3 证实的问题 (1)证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。 (2)揭示了生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。 考点02地层中陈列的证据——化石 期中考试 知识剖析 12 3 证实的问题 ◎巧学妙记 “口诀法”记忆利用化石来研究生物的进化 地层形成有早晚，化石形成有特点； 地层越深越简单，生物年代越久远。 由深到浅变复杂，生物进化是必然； 化石证据最直接，研究进化规律现。 考点02地层中陈列的证据——化石 期中考试 知识剖析 13 1 (1)比较解剖学的概念 比较不同物种之间器官、系统的形态和结构的学科。 (2)证据(举例) 考点03当今生物体上进化的印迹—其他方面的证据 比较内容   三种脊椎动物前肢和人的上肢骨骼比较的示意图 研究发现 这4种前(上)肢骨骼的功能不同，外形也有差别，但其内部结构模式基本一致。例如都有肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，骨的种类一致；从上到下的排列顺序一致 结论 这些证据证明这些脊椎动物有共同祖先 期中考试 知识剖析 14 2 胚胎学证据 (1)胚胎学的概念 研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。 (2)证据(举例) 考点03当今生物体上进化的印迹—其他方面的证据 比较内容   几种脊椎动物和人的胚胎发育的比较 研究发现 ①人和其他脊椎动物在胚胎发育初期，外形像鱼，在结构上都有鳃裂和尾； ②脊椎动物在胚胎发育早期都有彼此相似的阶段 结论 支持人和其他脊椎动物有共同祖先的说法 期中考试 知识剖析 15 3 细胞和分子水平的证据 (1)细胞生物学水平 考点03当今生物体上进化的印迹—其他方面的证据 研究项目 化石中的古细菌和现代古细菌结构 当今生物的细胞代谢 共同点 都有细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体和DNA 都通过呼吸作用产生ATP来维持生命活动 推论 现代古细菌与化石中的古细菌可能有亲缘关系 当今生物可能有共同的祖先 结论 当今生物有许多共同的特征，比如都有能进行代谢、生长和增殖的细胞，细胞有共同的物质基础和结构基础等，是对生物有共同祖先论点的有力支持 期中考试 知识剖析 16 3 细胞和分子水平的证据 (2)分子生物学水平 考点03当今生物体上进化的印迹—其他方面的证据 比较项目 人与类人猿 不同生物与人的细胞色素c氨基酸序列的差异(氨基酸差异/个) 某段同源DNA差异 基因组 猩 猕猴 狗 鸡 蛇 鱼 蝇 天蚕蛾 链孢霉 酵母菌 人与猩猩 人与长臂猿 人与黑猩猩 差异 2.4% 5.3% 3% 0 1 11 13 14 21 27 31 43 44 推论 人与类人猿亲缘关系较近 不同生物的细胞色素c氨基酸序列差异的大小与生物之间的亲缘关系及在进化史上出现的顺序密切相关，差异越小，亲缘关系越近 结论 不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的共同点揭示当今生物有着共同的原始祖先，其差异的大小则揭示了当今生物各物种之间亲缘关系的远近，以及它们在进化史上出现的顺序 期中考试 知识剖析 17 1 适应的含义 适应作为一个生物学术语，包括两方面的含义： (1)生物的形态结构适合于完成一定的功能。 (2)生物的形态结构及其功能适合于在一定的环境中生存和繁殖。 考点04适应的普遍性和相对性 期中考试 知识剖析 18 2 适应的普遍性 适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。 考点04适应的普遍性和相对性 期中考试 知识剖析 19 3 适应的相对性 (1)含义：每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用。 (2)表现 考点04适应的普遍性和相对性 期中考试 知识剖析 20 3 适应的相对性 (3)根本原因 遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾。 考点04适应的普遍性和相对性 适应的相对性的表现 举例 生物对环境的适应只是一定程度上的适应，并不是绝对的、完全的适应 ①许多种鸟类具有保护色(如百灵、雉鸡等),可以避免部分攻击，但常常被嗅觉发达的兽类(如狐等)所捕食； ②具有保护色的昆虫也常常被视力敏锐的食虫鸟类捕食 是一种暂时的现象，而不是永久性的。当环境条件出现大的变化时，适应就变成了不适应，有时还成为有害的甚至致死的因素 冬季森林里的雷鸟换上了白色羽毛，可以适应降雪后的白色环境。但是，当降雪延迟，一身白色羽毛的雷鸟反而容易被捕食者发现 期中考试 知识剖析 21 1 拉马克提出的进化学说 (1)主要内容 ①生物来源：当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的。 ②进化原因：各种生物适应的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 a.用进废退：经常使用的器官就发达，器官废而不用，就会造成形态上的退化。 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 22 1 拉马克提出的进化学说 b.获得性遗传：因用进废退而获得的性状可以遗传给后代。 (2)拉马克的历史贡献和局限性 考点05适应是自然选择的结果 历史贡献 ①拉马克的进化学说是历史上第一个比较完整的进化理论； ②它彻底否定了物种不变论，使人们认识到物种是可变的，生物都是由更古老的生物进化来的。这对于进化论的发展起到了重要作用 局限性 ①拉马克把进化的原因归为外因。拉马克用“用进废退”和“获得性遗传”来解释生物的进化，而这些大都属于主观推测，缺少科学证据支持； ②过于强调环境的变化直接导致物种的改变，实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异； ③认为生物因用进废退而获得的性状都是可以遗传给后代的 期中考试 知识剖析 23 2 达尔文提出的自然选择学说 (1)达尔文自然选择学说的主要内容 ①过度繁殖 各种生物均有过度繁殖的倾向 相对于环境承受能力(资源有限),这种繁殖能力 表现为“过度” ②生存斗争 起因：过度繁殖 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 24 2 达尔文提出的自然选择学说 起因：过度繁殖 斗争的方式：种内斗争、种间斗争、生物与无机环境之间的斗争 斗争的结果：一部分个体死亡，一部分个体生存 ③遗传变异 变异是不定向的：有利变异、不利变异 遗传的作用：有利于微小有利变异的积累 ④适者生存——自然选择的结果 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 25 2 达尔文提出的自然选择学说 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。 ◎提醒 (1)自然选择的方向和变异的方向不一定相同，变异为自然选择提供原材料，变异是不定向的，自然选择是定向的。 (2)生存斗争不仅包括生物与无机环境之间的剧烈斗争，还包括生物与生物之间的斗争。生存斗争对某些具体个体的生存不利，但对物种的进化有利。 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 26 2 达尔文提出的自然选择学说 (2)达尔文自然选择学说的解释模型的解读 ①因为生物都有过度繁殖的倾向(事实1),所以产生的后代会越来越多，但是物种内的个体数却保持稳定(事实2),而不是无限增多，又因为生物赖以生存的资源是有限的(事实3),所以达尔文得出结论：个体间存在着生存斗争(推论1)。 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 27 2 达尔文提出的自然选择学说 ②通过生存斗争淘汰一部分个体，从而使物种内的个体数保持稳定。个体间普遍存在差异(不同的变异类型)(事实4),而许多变异是可以遗传的(事实5),容易被淘汰的应该是各种变异中对环境适应性差的，而对环境适应性强的变异遗传下来的机会大。由此达尔文作出推论：具有有利变异的个体，生存并留下后代的机会多(推论2)。时间长了，有利变异逐代积累，生物不断进化出新类型(推论3)。 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 28 2 达尔文提出的自然选择学说 (3)适应的形成 适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果。 (4)达尔文自然选择学说的进步意义和局限性 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 29 2 达尔文提出的自然选择学说 考点05适应是自然选择的结果 进步意义   ①使人们认识到生物是在自然选择的作用下不断发展变化的，使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道； ②揭示了生物界的统一性是因为所有的生物都有共同祖先； ③科学地解释了生物的多样性和适应性是进化的结果  局限性   ①对于遗传和变异的认识还局限于性状水平； ②不能科学地解释遗传和变异的本质 期中考试 知识剖析 30 3 达尔文以后进化理论的发展 (1)研究水平：从性状水平深入到基因水平。 (2)研究结果：认识到遗传和变异的本质。 (3)研究对象：从以生物个体为单位发展到以种群为 基本单位。 (4)形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。 考点05适应是自然选择的结果 期中考试 知识剖析 31 1 自然选择的对象 (1)直接对象：生物的性状。 (2)间接对象：相关的基因型。 (3)根本对象：与性状相对应的基因。 考点06达尔文的自然选择学说内容之间的关系 期中考试 知识剖析 32 2 自然选择的因素 外界环境，包括无机环境和生物环境。 考点06达尔文的自然选择学说内容之间的关系 期中考试 知识剖析 33 3 过度繁殖 自然选择的基础。 考点06达尔文的自然选择学说内容之间的关系 期中考试 知识剖析 34 4 生存斗争 生物进化的动力和自然选择的手段。 考点06达尔文的自然选择学说内容之间的关系 期中考试 知识剖析 35 5 遗传和变异——生物进化的内因 (1)变异是不定向的：有利变异、不利变异。 (2)遗传的作用：有利于微小有利变异的积累。 考点06达尔文的自然选择学说内容之间的关系 期中考试 知识剖析 36 6 适者生存——自然选择的结果 (1)生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保存或淘汰。 (2)自然选择只保留与环境相适应的变异类型，通过多次选择，生物微小的变异得到积累。 考点06达尔文的自然选择学说内容之间的关系 期中考试 知识剖析 37 1 种群 (1)种群的概念 生活在一定区域的同种生物全部个体的集合。 (2)对种群概念的理解 ①三个要素：“一定区域”“同种”和“全部”。 考点07种群和种群基因库 期中考试 知识剖析 38 1 种群 ②两个条件：“时间”和“空间”,即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。 ③两个基本单位：种群是生物繁殖和进化的基本单位。 (3)实例分析 ①一片树林中的全部猴，不是一个种群，因为全部猴不是同种生物。 ②甲地树林中的猕猴和乙地树林中的猕猴是两个种群。 ③一片树林中所有幼年猕猴不是一个种群，因为幼年猕猴不是同种生物的全部个体。 考点07种群和种群基因库 期中考试 知识剖析 39 2 基因库 一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫作这个种群的基因库。 考点07种群和种群基因库 期中考试 知识剖析 40 3 基因频率 (1)概念 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值。 (2)计算公式 基因频率=种群中某基因的总数/该基因及其等位基因的总数*100% 考点07种群和种群基因库 期中考试 知识剖析 41 4 基因型频率 (1)基因型频率的概念 某种基因型的个体在种群中所占的比值。 (2)计算公式 基因型频率=种群中某基因的个体数/该种群个体总数*100% 考点07种群和种群基因库 期中考试 知识剖析 42 1 可遗传的变异的来源 基因重组、基因突变、染色体变异。→统称为突变 考点08种群基因频率的变化 期中考试 知识剖析 43 2 可遗传的变异的形成 基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群中出现多种多样可遗传的变异类型。 考点08种群基因频率的变化 期中考试 知识剖析 44 3 可遗传的变异的特点 (1)突变和重组都是随机的、不定向的。 (2)虽然生物自发突变的频率很低，而且许多突变是有害的，但种群是由许多个体组成的，每个个体的细胞中都有成千上万个基因，这样，每一代几乎产生大量的突变。 考点08种群基因频率的变化 期中考试 知识剖析 45 4 可遗传的变异的作用 只是提供生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。5可遗传的变异的利害性 变异的有利和有害是相对的，是由生物的生存环境决定的。同样的变异在不同的生存环境中可能有利，也可能有害。例如： 考点08种群基因频率的变化 期中考试 知识剖析 46 1 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 (1)提出问题 桦尺蛾种群中s基因的频率为什么越来越低呢? (2)作出假设 自然选择使桦尺蛾种群的基因频率发生定向改变。 (3)讨论探究思路 创设数字化情境引导学生通过数学方法探究并验证假设。 考点09自然选择对种群基因频率变化的影响 期中考试 知识剖析 47 1 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 (4)制订并实施探究方案 ①创设数字化的问题情境：假设1870年，桦尺蛾种群的基因型频率为SS10%,Ss20%,ss70%,S基因的频率为20%。树干变黑不利于浅色桦尺蛾的生存，使得种群中浅色(ss)个体每年减少10%,黑色(SS和Ss)个体每年增加10%。 ②将计算结果填入表中。 考点09自然选择对种群基因频率变化的影响 期中考试 知识剖析 48 1 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 (5)改变环境，重新计算 将环境的作用的大小进行调整，比如将浅色个体每年减少的数量百分比调为20%,重新计算种群基因型频率和基因频率，与(4)中所得的数据进行比较。 考点09自然选择对种群基因频率变化的影响 第1年 第2年 第3年 第4年 …… 基因型频率 SS 10% 11.5% 13% 14.6% …… Ss 20% 22.9% 26% 29.3% ……   SS 70% 65.6% 61% 56.1% …… 基因频率 S 20% 23% 26% 29.2% …… S 80% 77% 74% 70.8% …… 期中考试 知识剖析 49 1 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 自然选择可以定向改变种群的基因频率，且环境的选择作用越大，改变的幅度也越大。 考点09自然选择对种群基因频率变化的影响 期中考试 知识剖析 50 2 自然选择对种群基因频率变化的影响 (1)过程 (2)生物进化的实质：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。 考点09自然选择对种群基因频率变化的影响 期中考试 知识剖析 51 2 自然选择对种群基因频率变化的影响 (3)生物进化的方向：变异是不定向的，自然选择是定向的，定向的自然选择决定了生物进化的方向。 ◎提醒 基因频率与生物进化的关系 (1)基因频率是否改变是判断生物是否进化的有效依据。只要基因频率改变，生物就进化；只要生物进化，基因频率一定改变。若基因频率不变，生物就没有进化。 考点09自然选择对种群基因频率变化的影响 期中考试 知识剖析 52 2 自然选择对种群基因频率变化的影响 (2)在生物进化过程中某基因频率如果增大，反映该基因控制的性状对环境的适应能力较强。 (3)基因型频率改变，生物不一定进化。 考点09自然选择对种群基因频率变化的影响 期中考试 知识剖析 53 1 实验原理 (1)一般情况下，一定浓度的抗生素能杀死细菌，但变异的细菌可能产生耐药性。 (2)在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。 考点10探究抗生素对细菌的选择作用 期中考试 知识剖析 54 2 实验步骤 考点10探究抗生素对细菌的选择作用 步骤1 分组编号 用记号笔在培养皿的底部画2条相互垂直的直线，将培养皿分为4个区域，分别标记为①~④ 步骤2 接种 取少量细菌的培养液，用无菌的涂布器(或无菌棉签)均匀地涂抹在培养基平板上 步骤3 控制变量 用无菌的镊子先夹取1张不含抗生素的纸片放在①号区域的中央(对照组),再分别夹取1张抗生素纸片放在②~④号区域的中央(实验组),盖上皿盖 步骤4 培养 将培养皿倒置于37℃恒温箱中培养12～16h   步骤5 观测结果 观察培养基上纸片附近是否出现抑菌圈，测量、记录抑菌圈的直径，并取平均值   步骤6 重复实验 从抑菌圈边缘的菌落上挑出细菌，接种到已灭菌的液体培养基中培养，重复步骤2~5。如此重复几代，记录每一代培养物抑菌圈的直径→其大小表明抗生 期中考试 知识剖析 55 3 实验结果 与区域①相比，区域②③④纸片周围会出现抑菌圈； ②③④区域抑菌圈的平均直径逐代越来越小。4实验结论 (1)细菌耐药性的出现是发生了可遗传的变异； (2)抗生素的选择作用导致耐药菌比例逐代升高。 考点10探究抗生素对细菌的选择作用 期中考试 知识剖析 56 1 物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。 考点11探究抗生素对细菌的选择作用 期中考试 知识剖析 57 2 隔离 (1)概念：不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 (2)类型 考点11探究抗生素对细菌的选择作用 项目 生殖隔离 地理隔离 区别 概念 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代 同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象 发生范围 不同物种 同种生物 特点 群体间不能发生基因交流 自然条件下基因不能交流，一定条件下可以进行基因交流 期中考试 知识剖析 58 2 隔离 考点11探究抗生素对细菌的选择作用 区别 结果 形成不同的物种 形成不同的亚种，进而可能形成不同的物种 联系 ①地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段； ②长期的地理隔离通常会形成生殖隔离，生殖隔离是物种形成的最后阶段，是物种形成的标志 期中考试 知识剖析 59 3 隔离在物种形成中的作用 (1)新物种形成的一般过程 地理隔离：①不同种群出现不同的突变和基因重组；②不同种群间不发生基因交流→自然选择：①食物和栖息条件不相同；②自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用不同→生殖隔离：基因库形成明显的差异，并逐步出现生殖隔离，从而形成不同的物种 (2)结论：隔离是物种形成的必要条件。 考点11探究抗生素对细菌的选择作用 期中考试 知识剖析 60 1 物种形成的三个环节及其相互关系 (1)物种形成的三个环节 (2)相互关系 考点12物种形成与生物进化 期中考试 知识剖析 61 1 物种形成的三个环节及其相互关系 ◎提醒 (1)基因突变、基因重组和染色体变异都能产生新的基因型，但是只有基因突变能产生新(等位)基因。 (2)可遗传的变异是生物进化的前提，但需要指出的是，并不是所有可遗传的变异都能成为生物进化的原材料，只有引起种群中个体的存活率和繁殖率出现差异的变异才能成为生物进化的原材料。 考点12物种形成与生物进化 期中考试 知识剖析 62 2 物种形成的方式 考点12物种形成与生物进化 期中考试 知识剖析 63 3 新物种形成与生物进化的关系 考点12物种形成与生物进化 项目 新物种形成 生物进化 标志 出现生殖隔离 种群基因频率改变 变化前后 属于不同的 可能属于同一个物种，也可能属 生物关系 物种 于不同的物种 联系 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成；②新物种一旦形成，则说明生物发生了进化 期中考试 知识剖析 64 1 概念 不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 考点13协同进化 期中考试 知识剖析 65 2 类型和实例 考点13协同进化 类型 实例 不同物种之间 (1)某种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜，而专门给它传粉的蛾具有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜； (2)捕食者吃掉被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，这在客观上起到促进被捕食者种群发展的作用。此外，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存 生物与无机环境之间 生物的进化与无机环境的变化相互影响，如 期中考试 知识剖析 66 3 意义——生物多样性是协同进化的结果 通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。 考点13协同进化 期中考试 知识剖析 67 1 生物多样性三个层次的内容 遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性。它们之间的联系如图所示。 考点14生物多样性的形成 期中考试 知识剖析 68 2 生物多样性的进化历程 (1)生物多样性的形成原因：协同进化。 考点14生物多样性的形成 期中考试 知识剖析 69 2 生物多样性的进化历程 (1)生物多样性的形成原因：协同进化。 考点14生物多样性的形成 期中考试 知识剖析 70 2 生物多样性的进化历程 (2)生物进化的总趋势 ①从结构上看：简单→复杂(原核细胞→真核细胞，单细胞→多细胞等)。 ②从功能上看：低等→高等。 ③从生存环境上看：水生→陆生。 考点14生物多样性的形成 期中考试 知识剖析 71 2 生物多样性的进化历程 (3)代谢的进化：异养→自养；厌氧→需氧。 (4)生殖方式：无性生殖→有性生殖。 (5)生态系统结构 两极生态系统→三极生态系统。 考点14生物多样性的形成 期中考试 知识剖析 72 3 生物进化历程中的三个关键点 (1)真核生物出现以后，有性生殖作为一种新的繁殖方式出现：生物进化的速度明显加快。 (2)寒武纪大爆发：大量的动物构成生态系统的第三极——消费者，使生态系统具有更加复杂的结构。 (3)原始陆生植物(主要是蕨类植物)和原始两栖类的出现：生物的登陆改变了陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了广阔的舞台。 考点14生物多样性的形成 期中考试 知识剖析 73 3 生物进化历程中的三个关键点 ◎提醒 包括人类在内的所有生物都是在相互依存、相互制约中生存和发展的，人类的生存和发展始终受益于生物多样性，保护生物多样性就是保护人类自己。 考点14生物多样性的形成 期中考试 知识剖析 74 1 现代生物进化理论的主要内容 以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要内容有以下几点： (1)适应是自然选择的结果。 (2)种群是生物进化的基本单位。 (3)突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种。 考点15生物进化理论在发展 期中考试 知识剖析 75 1 现代生物进化理论的主要内容 (4)生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程。 (5)生物多样性是协同进化的结果。2其他观点 尽管现代生物进化理论已被学术界广为接受，却不意味着生物进化的一切奥秘都真相大白，而是仍有争论和疑点。 考点15生物进化理论在发展 期中考试 知识剖析 76 1 现代生物进化理论的主要内容 (1)观点一：基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害的，大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因突变不起作用。这些基因突变经过长期积累会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 (2)观点二：物种形成不都是渐变的过程，而是物种长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。 考点15生物进化理论在发展 期中考试 知识剖析 77 03 综合训练 考点01 解剖学、胚胎学和细胞与分子水平证据 1.科学家通过全基因组测序发现，非洲草原象的耐旱种群与普通种群存在显著差异，其ADH7基因（能调控水分的储存），且变异位点与干旱环境分布高度相关。该研究为生物进化提供的证据属于（　　） A．比较解剖学证据 B．分子水平证据 C．胚胎学证据 D．细胞水平证据 B 【答案】B 【解答】解：题干中提到“全基因组测序”和“ADH7基因高频变异”，均属于通过分子生物学技术分析基因序列差异的研究范畴，B正确。 故选：B。 综合训练 79 考点02 达尔文的自然选择学说 2.雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色，以避免在白雪环境中被鹰捕食。下列关于这种适应的叙述，正确的是（　　） A．雷鸟的羽毛换成白色后，其遗传物质也随之发生改变 B．雷鸟群体适应形成的条件是环境的定向选择 C．雷鸟群体适应的含义为生物的结构与功能相适应 D．遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾是适应相对性的根本原因 D 【答案】D 【解答】解：A、雷鸟羽毛颜色的改变是基于环境变化的一种表现型变化。在冬季来临前换羽是受体内遗传物质控制的一种本能，A错误；B、适应形成的条件主要有两个方面，而是环境的定向选择，才有可能为适应环境变化提供原材料，具有适应环境特征（白色羽毛）的雷鸟个体比例逐渐增加，B错误；C、雷鸟群体适应的含义不仅仅是生物的结构与功能相适应，即雷鸟的羽毛颜色与冬季环境颜色相适应，C错误；D、遗传的稳定性使得雷鸟的某些特征相对固定。当环境变化后，这就导致了适应的相对性，D正确。故选：D。 综合训练 80 考点03 种群基因频率的变化 3.从某果蝇种群中随机抽取100只，若基因型为AA、Aa和aa的个体分别为20只，50只和30只，a的基因频率分别是（　　） A．40%、60% B．35%、65% C．45%、55% D．50%、60% C 【答案】C 【解答】解：果蝇种群的总数是100只，基因型为AA，50只和30只，a的基因频率＝1﹣45%＝55%，C正确。 故选：C。 综合训练 81 考点04 基因频率和基因型频率的计算 4.某二倍体动物的性别决定方式为ZW型，雌性和雄性个体数的比例为1：1。该动物种群足够大且处于遗传平衡，雌性个体中有h决定）。下列叙述正确的是（　　） A．该种群h基因的频率是10% B．该种群有11%的个体患该病 C．若某病毒使该种群患甲病的雄性个体减少10%，H基因频率将不变 D．位于Z染色体上的基因，其控制的性状与性别的形成都有一定关系 A 【答案】A 【解答】解：A、雌性为ZW，雌性患病（ZhW）的概率等于h基因频率，题目中雌性患病率为，A正确； B、该种群中患该病的个体的基因型有ZhW和ZhZh，由于雌性和雄性个体数的比例为1：8，该种群患病概率为（10%+10%×10%）×，B错误； C、若某病毒使该种群患甲病雄性个体减少10%，H基因频率应增大； D、位于Z染色体上的基因控制的性状与性别相关联，D错误。 故选：A。 综合训练 82 考点05 探究抗生素对细菌的选择和作用 5.耐甲氧西林金黄色葡萄球菌是超级细菌中最著名的，由医院获得感染或社区获得感染，现在极其常见（　　） A．超级细菌的出现是由于抗生素导致定向突变而产生的 B．超级细菌可以通过逆转录的方式形成DNA分子 C．超级细菌中抗性基因的遗传遵循遗传定律 D．超级细菌可以在进行转录的同时进行翻译过程 D 【答案】D 【解答】解：A、基因突变具有不定向性，不是抗生素诱变的结果，A错误； B、超级细菌不能通过逆转录的方式形成DNA分子，B错误； C、遗传定律适用于真核生物有性生殖过程中核基因的遗传，其抗性基因位于细胞质中，C错误； D、超级细菌是原核生物，转录和翻译都在细胞质中进行，没有时间和空间的限制。 故选：D。 综合训练 83 考点06 物种的概念 隔离与物种形成 6.科学家发现了一种两栖动物新物种——姬林蛙，成年个体体长仅3厘米。科学家确认姬林蛙是新物种的依据是（　　） A．姬林蛙与其他林蛙在形态特征上有差异 B．姬林蛙捕食的害虫种类与其他林蛙的不同 C．姬林蛙与其他林蛙存在地理隔离 D．姬林蛙与其他林蛙之间无法交配或后代不可育 D 【答案】D 【解答】解：A、形态特征的差异可能属于种内变异或亚种差异，A错误； B、捕食种类不同属于生态位差异，B错误； C、地理隔离是形成新物种的可能条件之一，C错误； D、姬林蛙与其他林蛙之间无法交配或后代不可育，这是判断新物种的核心依据。 故选：D。 综合训练 84 考点07 协同进化与生物多样性的形成 7.某种蛾易被蝙蝠捕食，一部分蛾感受到蝙蝠的超声波时，能通过复杂的飞行模式逃脱危险，产生的受精卵无法发育成活的个体。下列叙述错误的是（　　） A．蝙蝠的存在不利于蛾种群的发展 B．蛾与蝙蝠之间的协同进化增加了生物多样性 C．变化后的蛾与未变化的蛾之间存在生殖隔离 D．蛾的复杂飞行模式的形成是自然选择的结果 A 【答案】A 【解答】解：A、虽然蝙蝠会捕食蛾，蛾会进化出更适应环境的特征，这有利于蛾种群的发展； B、蛾与蝙蝠之间相互影响，会使两者的基因库等发生变化，B正确； C、变化后的蛾与未变化的蛾杂交产生的受精卵无法发育成活的个体，C正确； D、蛾的复杂飞行模式能让其逃脱蝙蝠捕食，D正确。 故选：A。 综合训练 85 考点08 现代生物进化理论及其发展 8.下列关于生物进化与物种的叙述错误的是（　　） A．种群是生物进化和繁殖的基本单位 B．种群基因频率改变必然导致新物种形成 C．新物种产生一定存在生物的进化 D．协同进化导致生物多样性的形成 B 【答案】B 【解答】解：A、种群是生物进化和繁殖的基本单位，繁殖也发生在种群内部； B、种群基因频率改变是生物进化的标志。若基因频率改变未导致生殖隔离，B错误； C、新物种产生必然伴随基因频率变化（即进化），C正确； D、协同进化指不同物种间及生物与环境间的相互影响，这促进了生物多样性的形成。 故选：B。 综合训练 86 $