专题02 基因和染色体的关系期末专题复习课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

这是一份人教版2019高中生物必修二“基因和染色体的关系”期末专题复习课件，包含思维导图梳理知识框架、知识剖析分考点详解（减数分裂、受精作用等）、综合训练题及解析，为学生提供系统复习支架。 资料特色鲜明，以思维导图构建知识网络，结合模型模拟（如减数分裂染色体变化）培养科学思维，通过实验分析（观察蝗虫精母细胞减数分裂）提升探究实践能力，融入伴性遗传应用案例强化态度责任，帮助学生深化生命观念，也为教师教学提供清晰的知识体系和实用训练资源。高一学生处于高中生物基础构建阶段，该资料通过系统梳理和针对性训练，帮助学生巩固核心概念，适应高中生物学习节奏，为期末复习和后续学习奠定基础。

人教版2019 高中生物必修二 期末专题复习 专题02 基因和染色体的关系 01 思维导图 思维导图 思维导图 思维导图 02 知识剖析 1 精子的形成过程 (1)精子形成的场所 ①人和其他哺乳动物：睾丸； ②高等植物：雄蕊的花药。 (2)精子形成过程示意图及特征 考点01 减数分裂过程 期中考试 知识剖析 7 考点01 减数分裂过程 时期 细胞 图例 特征 减数分裂前的间期 精原 细胞   精原细胞体积增大，染色体复制、DNA复制、有关蛋白质合成，结果每条染色体上含有两条完全相同的姐妹染色单体——形成初级精母细胞 减数 分裂I 前期 初级精母细胞   ①同源染色体配对——联会，形成四分体； ②在同源染色体的非姐妹染色单体之间可以发生互换 中期   同源染色体成对排列在细胞中央的赤道板两侧 后期   ①同源染色体分离，分别移向细胞两极； ②非同源染色体之间表现为自由组合 末期结束 ①1个初级精母细胞→2个次级精母细胞； ②染色体数目减半 期中考试 知识剖析 考点01 减数分裂过程 时期 细胞 图例 特征 减数分裂Ⅱ 前期 次级精母细胞   减数分裂Ⅱ之前染色体不再复制 中期   着丝粒排列在细胞中央——赤道板上 后期   ①通常情况下，细胞中没有同源染色体； ②着丝粒分裂，姐妹染色单体(消失)形成染色体，染色体数目暂时加倍 末期结束 2个次级精母细胞→4个精细胞(1个细胞分裂成为2个子细胞。 细胞中染色体数目是体细胞染色体数目的一半) 形成精子 4个精细胞经过变形，形成4个精子 期中考试 知识剖析 2 区分与减数分裂有关的三组易混名词 考点01 减数分裂过程 名词 理解 举例 非同源 染色体 ①大小、形状：一般不同；②来源：可能相同，也可能不同 如图甲(或图乙)中的A和C、B和D、A和D、B和C 同源 染色体 ①大小：染色体长度一般都相同；②形状：着丝粒的相对位置一般都相同；③来源：分别来自父方和母方，为方便识记，常用不同颜色表示；④行为：减数分裂过程中发生联会和分离 如图甲(或图乙)中的A和B、C和D 姐妹染色单体 连在同一着丝粒上的两条染色单体 如图乙中的1和2、3和4、5和6、7和8 非姐妹染色单体 染色体复制后不被同一着丝粒连接的两条染色单体 如图乙中的1和3、1和4等 期中考试 知识剖析 10 考点01 减数分裂过程 名词 理解 举例 联会 ①发生在减数分裂过程中； ②同源染色体两两配对的现象 ①如图乙中，A和B组成一个四分体，C和D组成一个四分体；②数量关系：一个四分体=一对同源染色体=两条染色体=四条染色单体=四个核DNA分子 四分体 ①联会的每对同源染色体； ②一个四分体中含有四条染色单体 图示 期中考试 知识剖析 11 3 卵细胞的形成过程 （1)场所 ①人和其他哺乳动物：卵巢； ②被子植物：雌蕊子房中的胚珠。 (2)形成过程示意图 考点01 减数分裂过程 期中考试 知识剖析 12 考点01 减数分裂过程 (3)结果：一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。 期中考试 知识剖析 13 4 精子和卵细胞形成过程的比较 (1)不同点 考点01 减数分裂过程 比较项目 精子形成过程 卵细胞形成过程 细胞质分裂方式 均等分裂 第一极体均等分裂，初级、次级卵母细胞不均等分裂 是否变形 变形 不变形 结果   期中考试 知识剖析 14 4 精子和卵细胞形成过程的比较 (2)相同点——染色体的行为和数目变化规律完全相同 考点01 减数分裂过程 时期 变化 ①减数分裂前的间期 染色体复制 ②减数分裂I前期 同源染色体联会形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体有可能发生部分互换 ③减数分裂I后期 同源染色体分开，非同源染色体自由组合 ④减数分裂I末期结束 1个原始生殖细胞形成2个子细胞，子细胞中染色体数目减半 ⑤减数分裂Ⅱ后期 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目暂时加倍 ⑥减数分裂Ⅱ末期结束 1个原始生殖细胞最终形成4个子细胞，且子细胞中染色体数目是原始生殖细胞的一半 期中考试 知识剖析 15 5 减数分裂的概念 进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。对概念的理解如下： 考点01 减数分裂过程 期中考试 知识剖析 16 考点02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 1 实验原理 根据细胞中的染色体形态、位置和数目的变化，识别减数分裂的各个时期。 实验目的 通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。 实验材料 雄性个体的生殖器官。 2 3 期中考试 知识剖析 17 考点02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 4 方法步骤 期中考试 知识剖析 18 考点02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 5 实验现象 期中考试 知识剖析 19 考点02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 提醒 (1)蝗虫精巢中的精原细胞既能进行有丝分裂，又能进行减数分裂，因此在观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，可能同时观察到其有丝分裂、减数分裂的细胞图像。 (2)制作装片时，细胞已经死亡，故不能观察到减数分裂的连续过程。 期中考试 知识剖析 20 1 建立减数分裂中染色体变化模型的操作要点 (1)模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化： ①用两种颜色的橡皮泥制作染色体，每种颜色分别制作两条大小不同的染色体，每条染色体由两条染色单体组成 ②画出中心体和纺锤体； ③模拟减数分裂的中期、后期、末期染色体行为的变化。 (2)模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合： 至少制作2对染色体，在赤道板的每一侧放两条不同颜色的染色体，比较形成的子细胞与前一次模拟结果的差异。 (3)模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换： 假设在减数分裂I前期发生了一次同源染色体的非姐妹染色单体之间的互换，用不同颜色的橡皮泥拼接表示非姐妹染色单体间发生了互换，比较形成的子细胞与前面模拟结果的差异。 考点03 配子中染色体组合的多样性 期中考试 知识剖析 21 2 配子中染色体组合的多样性 (1)原因 (2)意义 导致不同配子遗传物质有差异，使同一双亲的后代呈现多样性。 考点03 配子中染色体组合的多样性 时期 图示 染色体行为 减数分裂I前期   四分体中非姐妹染色单体之间可能发生了互换 减数分裂I后期   同源染色体分离，非同源染色体自由组合 期中考试 知识剖析 22 1 概念 卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。 过程 考点04 受精作用 图示 说明   精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面   卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，以阻止其他精子进入   精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起 2 期中考试 知识剖析 23 3 实质 精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。 结果 受精卵中的染色体数目恢复至与体细胞中的相同，其中一半的染色体来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。 减数分裂和受精作用的意义 (1)保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。 (2)对于生物的遗传和变异十分重要。 考点04 受精作用 4 5 期中考试 知识剖析 24 1 实验材料：蝗虫细胞。 理论基础 孟德尔假设的一对遗传因子(也就是等位基因)的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 假说的内容 基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 考点05 萨顿的假说 2 3 期中考试 知识剖析 25 4 假说依据——基因和染色体的行为存在着明显的平行关系理论基础 考点05 萨顿的假说 比较项目 基因 染色体 特点 杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中保持相对稳定 存在形式 体细胞中 成对 成对 配子中 成单 成单 体细胞中的来源 成对的基因一个来自父方，一个来自母方 成对的染色体一条来自父方，一条来自母方 配子形成时 等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合 在减数分裂I后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合 期中考试 知识剖析 26 4 假说依据——基因和染色体的行为存在着明显的平行关系理论基础 考点05 萨顿的假说 比较项目 基因 染色体 图示 期中考试 知识剖析 27 1 实验者：美国生物学家摩尔根。 科学方法：假说—演绎法。 实验材料——果蝇 (1)果蝇作为遗传学研究的实验材料的优点 ①个体小，容易饲养，雌雄易区分。②繁殖速度快，在室温下10多天就繁殖一代。③后代数量大，一只雌果蝇一生能产生几百个后代。④有明显的相对性状，便于观察和统计。⑤染色体数目少(4对),便于观察。 考点06 基因位于染色体上的实验证据 2 3 期中考试 知识剖析 28 (2)果蝇体细胞中的染色体 考点06 基因位于染色体上的实验证据 项目 雌性 雄性 图示     染色体 4对 4对 常染色体 3对(Ⅱ、Ⅲ、IV各一对) 3对(Ⅱ、Ⅲ、IV各一对) 性染色体 1对(XX) 1对(XY) 染色体组成 6条+XX 6条+XY 期中考试 知识剖析 29 考点06 基因位于染色体上的实验证据 提醒 (1)常染色体与性染色体 性染色体是指与性别决定有直接关系的染色体，除性染色体外的其他染色体为常染色体。在雌果蝇中，体细胞中两条性染色体都是X染色体，用XX表示；在雄果蝇中，体细胞中两条性染色体不一样，用XY表示。 (2)性染色体上的基因的书写方法(相关基因用B、b表示) ①常染色体上的基因不需要标注其所在的染色体，只需要写出基因型，如BB。 ②性染色体上的基因书写时需要先写性染色体符号，将基因写在性染色体符号的右上角。如仅X染色体上含有，Y染色体上没有对应基因的个体，基因型可写作XBx、XY等；X、Y染色体上均含有对应基因的个体，基因型可写作XBYB、XBx等。 期中考试 知识剖析 30 考点06 基因位于染色体上的实验证据 提醒 (3)性染色体上基因控制的性状 在描述时，需要阐明其性别。如红眼雌果蝇的基因型是XWX(纯合子)、XWX(杂合子),红眼雄果蝇的基因型是XWY等。 期中考试 知识剖析 31 4 实验证据 摩尔根运用“假说—演绎法”进行实验探究。 考点06 基因位于染色体上的实验证据 (1)实验过程及现象 ——发现问题   ①F1全为红眼→红眼为显性性状； ②F2中红眼：白眼=3:1→符合分离定律，表明红眼和白眼受一对等位基因的控制； ③F2中只有雄果蝇出现白眼性状→果蝇白眼性状的表现与性别相关联，基因的分离定律不能解释性状与性别有关的现象  期中考试 知识剖析 32 考点06 基因位于染色体上的实验证据 (2)提出问题 白眼性状为何与性别相关联 (3)理论解释 ——提出假说 控制白眼的基因(用w表示)在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因，这样上述实验的遗传图解可表示为   (4)演绎推理 设计测交实验：F1中红眼雌果蝇×白眼雄果蝇。根据假说预测结果：红眼雌果蝇：白眼雌果蝇：红眼雄果蝇：白眼雄果蝇=1:1:1:1 期中考试 知识剖析 33 考点06 基因位于染色体上的实验证据 (5)进行测交实验 ——验证假说 F1中的红眼雌果蝇和白眼雄果蝇进行杂交 (6)再次实验 上述测交实验产生的白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交 期中考试 知识剖析 34 考点06 基因位于染色体上的实验证据 5 基因在染色体上呈线性排列 摩尔根和他的学生们经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出了第一幅果蝇各种基因在染色体上的相对位置图(如图所示),同时也说明了基因在染色体上呈线性排列。 期中考试 知识剖析 35 1 细胞遗传学的研究结果表明，孟德尔所说的一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的等位基因，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的非等位基因。 基因的分离定律的实质 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。如图所示： 考点07 孟德尔遗传规律的现代解释 期中考试 知识剖析 36 2 基因的自由组合定律的实质 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。如图所示： 考点07 孟德尔遗传规律的现代解释 期中考试 知识剖析 37 1 常见性别决定方式理论基础 考点08 性别决定与伴性遗传的概念 性别决定方式 XY型 ZW型 体细胞染色体组成 ♂:常染色体+两条异型性染色体，表示为2A+XY ♂:常染色体+两条同型性染色体，表示为2A+ZZ ♀:常染色体+两条同型性染色体，表示为2A+XX ♀:常染色体+两条异型性染色体，表示为2A+ZW 生物类型举例 大多雌雄异株的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类和部分两栖类 鸟类、部分昆虫、部分两栖类和部分爬行类 期中考试 知识剖析 38 1 常见性别决定方式理论基础 考点08 性别决定与伴性遗传的概念 性别决定方式 XY型 ZW型 性别决定过程     特点 后代性别与父方有关 后代性别与母方有关 期中考试 知识剖析 39 2 伴性遗传的概念 决定某些性状的基因位于性染色体上，其在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。 考点08 性别决定与伴性遗传的概念 期中考试 知识剖析 40 1 人类性染色体的结构 (1)X、Y染色体虽然形状、大小不同，但在减数分裂过程中X、Y染色体的行为与同源染色体的行为一样，要经历联会和分离的过程，因此X染色体与Y染色体是一对同源染色体。 (2)人类的X、Y染色体可分为三个区段，如图所示。 考点09 伴性遗传的类型及特点 期中考试 知识剖析 41 2 伴X染色体隐性遗传 (1)基因位置：致病基因位于X染色体上，是隐性基因，在Y染色体上没有它的等位基因。 (2)实例：人类红绿色盲。 ①基因型和表型(用B和b分别表示正常色觉和色盲基因) ②遗传系谱图符号及含义 考点09 伴性遗传的类型及特点 项目 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表型 正常 正常(携带者) 色盲 正常 色盲 期中考试 知识剖析 42 ③遗传分析 考点09 伴性遗传的类型及特点 遗传系谱图 分析   亲代：正常女性(纯合子)×男性色盲患者 子代：女儿(色盲基因携带者):儿子(正常)=1:1分析：父亲的色盲基因只传给了女儿   亲代：女性色盲基因携带者×正常男性 子代：女儿(正常):女儿 (色盲基因携带者):儿子 (正常):儿子(色盲患者)=1:1:1:1 分析：儿子的色盲基因来自母亲 期中考试 知识剖析 43 考点09 伴性遗传的类型及特点 遗传系谱图 分析   亲代：女性色盲基因携带者×男性色盲患者 子代：女儿(色盲基因携带者):女儿(色盲患者):儿子(正常):儿子(色盲患者)=1:1:1:1 分析：儿子的色盲基因来自母亲，父亲的色盲基因只传给了女儿   亲代：女性色盲患者×正常男性 子代：女儿(色盲基因携带者):儿子(色盲患者)=1:1 分析：母亲的色盲基因一定会传给儿子 期中考试 知识剖析 44 3 ④遗传特点 患者中男性远多于女性；男性患者的红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。 伴X染色体显性遗传 (1)基因位置：致病基因位于X染色体上，是显性基因，在Y染色体上没有它的等位基因。 (2)实例：抗维生素D佝偻病。 ①基因型和表型 考点09 伴性遗传的类型及特点 基因型 XDXD XDXd XdXd XDY XdY 表型 女性患者 女性患者 正常女性 男性患者 正常男性 期中考试 知识剖析 45 4 ②遗传特点 患者中女性多于男性，但部分女性患者病症较轻；男性患者与正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。 伴Y染色体遗传 (1)基因位置：仅位于Y染色体上，基因无显隐性之分。 (2)常见实例：人类外耳道多毛症。 (3)遗传特点：患者均为男性，具有连续遗传的现象。 考点09 伴性遗传的类型及特点 期中考试 知识剖析 46 1 指导优生优育，提高人口素质 考点10 伴性遗传理论在实践中的应用 婚配 生育建议 建议依据 丈夫正常×妻子患红绿色盲 生女孩 该夫妇所生男孩均患红绿色盲，女孩均为携带者 丈夫患抗维生素D佝偻病×妻子正常 生男孩 该夫妇所生女孩全部患抗维生素D佝偻病，男孩均正常 期中考试 知识剖析 47 2 指导育种工作，提高产量和质量 (1)鸡的性别决定方式是ZW型。雌鸡的两条性染色体是异型的(ZW),雄鸡的两条性染色体是同型的(ZZ)。 (2)家鸡羽毛芦花(B)和非芦花(b)是一对相对性状，基因B、b位于Z染色体上。相关表型及基因型的关系如表所示： 考点10 伴性遗传理论在实践中的应用 项目 雄性 雌性 基因型 ZBZB ZBZb ZbZb ZBW ZbW 表型 芦花 芦花 非芦花 芦花 非芦花 期中考试 知识剖析 48 2 指导育种工作，提高产量和质量 (3)实践应用 饲养蛋鸡时，用非芦花雄鸡与芦花雌鸡交配繁殖，可以根据早期雏鸡的羽毛特征把雌性和雄性区分开，从而做到多养母鸡，多得鸡蛋。遗传图解如下： 考点10 伴性遗传理论在实践中的应用 期中考试 知识剖析 49 03 综合训练 考点02 细胞的减数分裂 1．减数分裂过程中每个四分体具有（　　） A．4个着丝点 B．2条姐妹染色单体 C．4个DNA分子 D．2对染色体 C 【答案】C 【解答】解：在减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对形成四分体，即2条染色体、4条姐妹染色单体，C正确。 故选：C。 综合训练 51 考点01 细胞的减数分裂 2．如图是某生物的有性生殖过程。下列叙述正确的是（　　） A．非同源染色体的自由组合发生在过程Ⅱ中 B．由过程Ⅱ可知受精卵中的细胞质主要来自精子 C．仅有过程Ⅰ即可维持亲子代间染色体数目的恒定 D．同源染色体的分离发生在过程Ⅰ中 D 【答案】D 【解答】解：A、非同源染色体的自由组合发生在Ⅰ减数分裂过程中； B、由过程Ⅱ可知受精卵中的细胞质主要来自卵细胞； C、通过过程Ⅰ和Ⅱ可维持亲子代间染色体数目的恒定； D、同源染色体的分离只发生在过程Ⅰ。 故选：D。 综合训练 52 考点02 精子和卵子的形成过程及异同 3.下列关于四分体的叙述，正确的是（　　） A．有丝分裂和减数分裂过程中都会出现四分体 B．一个四分体中含有四条染色体和四个DNA分子 C．次级精母细胞中的四分体数是初级精母细胞中的 D．人的初级精母细胞在减数第一次分裂前期可形成23个四分体 D 【答案】D 【解答】解：A、四分体是减数第一次分裂前期同源染色体两两配对后形成的，A错误； B、一个四分体中含有两条染色体，B错误； C、次级精母细胞中没有四分体； D、人的初级精母细胞中含有23对同源染色体，同源染色体两两配对可形成23个四分体。 故选：D。 综合训练 53 考点02 精子和卵子的形成过程及异同 4.图甲是某生物的一个精细胞，图中染色体的黑色和白色分别代表染色体的来源——父方和母方。根据染色体的类型和数目判断图乙中与甲来自同一个精原细胞的有（　　） A．①② B．②④ C．①③ D．②③ B 【答案】B 【解答】解：分析甲图可知，形成该细胞的过程中，因此甲图和④可能是由同一个次级精母细胞形成的两个精细胞；因此图中①②③④。 故选：B。 综合训练 54 考点03 受精作用 5.减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。下列相关叙述正确的有几项（　　） ①减数分裂前染色体只复制一次，而细胞在减数分裂过程中连续分裂两次 ②减数分裂过程中，四分体中的姐妹染色单体缠绕互换可增加配子的多样性 ③精子和卵细胞的随机结合遵循自由组合定律 ④受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程 ⑤受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方 ⑥受精卵中的DNA一半来自父方，一半来自母方 A．两项 B．三项 C．四项 D．五项 B 综合训练 55 考点03 受精作用 【答案】B 【解答】解：①在减数分裂前的间期染色体只复制一次，而细胞在减数分裂过程中连续分裂两次，①正确； ②减数第一次分裂的前期，四分体中的非姐妹染色单体缠绕，则可增加配子的多样性； ③自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合互不干扰；在减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合，③错误； ④受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程； ⑤受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方； ⑥受精卵中的DNA包括核DNA和质DNA，核DNA一半来自父方，质DNA主要来自母方。 故选：B。 综合训练 56 考点03 受精作用 6.关于受精作用的叙述，错误的是 （　　） A．受精卵中的DNA一半来自精子 B．受精卵中的细胞质主要来自卵细胞 C．受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞 D．受精过程涉及细胞间的信息交流 A 【答案】A 【解答】解：A、受精卵中的细胞核DNA一半来自精子，而细胞质DNA几乎都来自卵细胞； B、受精卵中的细胞质主要来自卵细胞； C、受精卵中的染色体一半来自精子，C正确； D、受精时，可见受精过程涉及细胞间的信息交流。 故选：A。 综合训练 57 考点04 观察细胞的减数分裂实验 7.如图是在显微镜下观察到的某二倍体生物减数分裂不同时期的图像。下列叙述错误的是（　　） A．图④细胞中染色单体数目是染色体数的2倍 B．图①过程是减数第二次分裂后期 C．按减数分裂过程分析，图中各细胞出现的先后顺序是④②①③ D．图②细胞中染色体移向细胞两极，此时每条染色体上都只含一个DNA分子 D 【答案】D 【解答】解：A、④为减数第一次分裂前期，图④细胞中染色单体数目是染色体数的2倍； B、图①为减数第二次分裂后期，B正确； C、图①为减数第二次分裂后期，③为减数第二次分裂末期，故按减数分裂过程分析，C正确； D、图②细胞处于减数第一次分裂后期，D错误。 故选：D。 综合训练 58 考点05 萨顿的假说 8.萨顿用蝗虫细胞作为材料，提出“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”的假说。下列关于该假说的叙述，正确的是（　　） A．配子中只有体细胞中成对的染色体中的一条，而基因是成对存在的 B．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体全部来自母方 C．非等位基因在形成配子时自由组合，同源染色体在减数分裂Ⅰ后期也是自由组合的 D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中也有相对稳定的形态结构 D 综合训练 59 考点05 萨顿的假说 【答案】D 【解答】解：A、基因和染色体在体细胞中都是成对存在，基因和染色体都只有成对中的一个； B、体细胞中成对的基因一个来自父方，同源染色体也是一条来自母方，B错误； C、非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂Ⅰ后期中自由组合，C错误； D、基因和染色体在杂交过程中都能保持完整性和独立性及具有相对稳定的形态结构，D正确。 故选：D。 综合训练 60 考点05 萨顿的假说 9.科学家们经过漫长的实验探究，总结出了基因和染色体的关系，得出了基因在染色体上的结论。下列有关叙述正确的是（　　 ） A．萨顿在观察的基础上推断基因在染色体上 B．摩尔根等人利用“假说—演绎法”证明基因在染色体上 C．萨顿证明了基因在染色体上呈线性排列 D．染色体和基因数量不相等，一条染色体上有很多基因 ABD 【答案】ABD 【解答】解：A、萨顿利用类比推理法，提出基因在染色体上的假说； B、摩尔根运用果蝇的杂交实验，B正确； C、摩尔根和他的学生一起，证明了基因在染色体上呈线性排列； D、基因通常是有遗传效应的DNA片段，而染色体是DNA分子的主要载体，D正确。 故选：ABD。 综合训练 61 考点06 基因位于染色体上的实验证据 10.下列关于遗传科学史的叙述正确的是（　　） A．摩尔根运用“假说—演绎法”通过果蝇杂交实验证明了基因在染色体上呈线性排列 B．格里菲思通过实验发现加热致死的S型细菌DNA可将R型细菌转化为S型细菌 C．沃森和克里克运用概念模型构建法和X射线衍射技术提出DNA双螺旋结构模型 D．赫尔希和蔡斯采用同位素标记法、离心法和对比实验法证明了DNA是遗传物质 D 【答案】D 【解答】解：A、摩尔根运用“假说—演绎”法通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上，A错误； B．格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验仅发现“转化因子”存在，B错误； C、沃森和克里克根据X射线衍射图谱，C错误； D、赫尔希和蔡斯通过同位素标记法分别标记S和P，并通过对比实验组的结果，D正确。 故选：D。 综合训练 62 考点06 基因位于染色体上的实验证据 11.下列有关遗传的说法中正确的有（　　） ①摩尔根在证实基因在染色体上的过程中运用了假说—演绎法 ②AaBb×aabb与Aabb×aaBb的后代的基因型一定相同 ③若卵原细胞的基因型为AaBb，则初级卵母细胞的基因组成为AAaaBBbb，基因型纯合 ④父亲色觉正常，母亲患红绿色盲，生了一个色觉正常的克氏综合征（XXY），这是由于父方减数第一次分裂异常所致 ⑤在性状分离比的模拟实验中，用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子 ⑥真核生物细胞核的遗传物质是DNA，细胞质的遗传物质是RNA A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 B 综合训练 63 考点06 基因位于染色体上的实验证据 【答案】B 【解答】解：①摩尔根通过假说—演绎法验证基因位于染色体上，①正确； ②AaBb×aabb与Aabb×aaBb的后代基因型不一定相同，若两对等位基因连锁时结果会不同； ③卵原细胞（AaBb）经间期复制后，初级卵母细胞的基因组成为AAaaBBbb，③错误； ④克氏综合征患者的基因型为XBXbY，X染色体上的XB来自父方，说明父方减数第一次分裂时同源染色体未分离； ⑤模拟实验中雌雄配子数量本应不等，实验中彩球数量可不相等； ⑥真核生物细胞核与细胞质的遗传物质均为DNA，⑥错误。 综上，①④正确。 故选：B。 综合训练 64 考点07 伴性遗传 12.控制凝血因子Ⅷ合成的基因是位于X染色体上的显性基因，该基因中的部分碱基缺失会导致凝血因子Ⅷ难以合成，使人类患A型血友病。不考虑突变（　　） A．控制凝血因子Ⅷ合成的基因与人类的性别决定有关 B．A型血友病男性患者的女儿一定患病 C．A型血友病女性患者的儿子不一定患病 D．A型血友病男性患者多于女性患者 D 【答案】D 【解答】解：A、根据题干信息可知，则致病基因为X染色体上隐性基因，但不能够决定性别； BC、男性患者与正常女性结婚；女性患者的两条X染色体上都携带致病基因，儿子一定患病； D、伴X染色体隐性遗传病中，D正确。 故选：D。 综合训练 65 考点07 伴性遗传 13.某种二倍体昆虫的性别决定方式为XY型，其斑翅与正常翅是一对相对性状，受到基因D/d的控制。某实验小组让正常翅（♂）（♀）昆虫交配，所得F1的表型及比例为正常翅（♀）：斑翅（♂）＝1：1。不考虑X、Y染色体同源区段 （1）根据结果判断，该种昆虫的显性性状是 　 （填“斑翅”或“正常翅”）。 （2）亲代昆虫的基因型是 。 （3）若要验证基因D/d是否位于X染色体上，现以正常翅（♂）昆虫、斑翅（d），则最好选择F1正常翅（♀）昆虫与 昆虫交配，推测子代的表型及比例为 　 ： 　 。 综合训练 66 考点07 伴性遗传 【答案】（1）正常翅 （2）XDY、XdXd （3）正常翅（♂） 正常翅（♀）：正常翅（♂）：斑翅（♂）＝2：1：1 【解答】解：（1）分析实验可知，斑翅雌虫与正常翅雄虫交配，F1中雌虫均表现为正常翅，雄虫均表现为斑翅，说明相关基因位于X染色体上。 （2）根据（1）问分析可知，基因D/d位于X染色体上，将正常翅（♂）昆虫XDY与斑翅（♀）昆虫XdXd交配，所得F1的表型及比例为正常翅（♀）：斑翅（♂）＝6：1。 （3）若要验证基因D/d是否位于X染色体上，需将F1正常翅（♀）昆虫XDXd与正常翅（♂）昆虫XDY交配，所得子代的表型及比例为正常翅（♀）：正常翅（♂）：斑翅（♂）＝3：1：1。 故答案为：（1）正常翅（2）XDY、XdXd （3）正常翅（♂） 正常翅（♀）：正常翅（♂）：斑翅（♂）＝8：1：1 综合训练 67 考点08 常见的伴性遗传病 14.假性肥大性肌营养不良是伴X隐性遗传病，该病某家族的遗传系谱如图。下列有关叙述正确的是（　　） A．Ⅱ﹣1的母亲不一定是患者 B．Ⅱ﹣3为携带者的概率是 C．Ⅲ﹣2的致病基因来自Ⅰ﹣1 D．Ⅲ﹣3和正常男性婚配生下的子女一定不患病 A 【答案】A 【解答】解：A、Ⅱ﹣1的基因型为XaXa，Ⅱ﹣1的母亲的基因型可能为XAXa，不一定患病，A正确； B、Ⅲ﹣7患病，那么Ⅱ﹣3为携带者的概率是100%； C、Ⅲ﹣2的致病基因来自Ⅱ﹣4，C错误； D、Ⅲ﹣3的基因型可能为XAXa，正常男性的基因型为XAY，可以生下一个患病的男孩XaY，D错误。 故选：A。 综合训练 68 考点09 伴性遗传在实践中的应用 15.伴性遗传理论在医学和生产实践中应用广泛。下列叙述正确的是（　　） ①抗维生素D佝偻病男性患者与正常女性结婚，从优生角度建议生男孩 ②鸡的芦花由位于Z染色体上的显性基因B决定，芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配，子代中芦花鸡全是雄性 ③若父亲是红绿色盲患者，其女儿也一定患红绿色盲 ④红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，则子代中雌果蝇全是红眼，雄果蝇全是白眼 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 综合训练 69 考点09 伴性遗传在实践中的应用 【答案】A 【解答】解：①抗维生素D佝偻病是伴X染色体显性遗传病，男性患者（XDY）与正常女性（XdXd）结婚，儿子（XdY）正常，女儿（XDXd）患病，从优生角度建议生男孩； ②芦花鸡性状由位于Z染色体上的显性基因B决定，芦花雌鸡（ZBW）与非芦花雄鸡（ZbZb）交配，子代雄鸡基因型为ZBZb，雌鸡基因型为ZbW，即芦花鸡全是雄性，②正确； ③红绿色盲是位于X染色体上的隐性遗传病，父亲是红绿色盲（用XbY表示），若母亲不患病（XBX﹣），女儿也不一定会患病； ④果蝇红眼和白眼的基因在X染色体上，红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配AXA），与白眼雄果蝇（XaY）交配，子代雌果蝇（XAXa）和雄果蝇（XAY）全是红眼，若红眼雌果蝇是杂合子（XAXa），则子代雌雄果蝇均有红眼和白眼。综上分析。 故选：A。 综合训练 70 $