专题01 遗传因子的发现期末专题复习课件2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

这是一份高中生物学人教版2019必修二的期末专题复习课件，围绕“遗传因子的发现”展开，包含思维导图梳理分离定律与自由组合定律的发现过程，知识剖析分17个考点详解豌豆杂交实验、遗传学概念、假说-演绎法等核心内容，配套综合训练巩固知识应用。 资料特色显著，以思维导图构建知识框架培养科学思维，通过豌豆杂交实验步骤、性状分离比模拟实验等强化探究实践，结合孟德尔实验方法启示渗透科学态度，考点分层清晰且实例丰富。能帮助学生系统掌握遗传规律，提升分析解决问题能力，也为教师期末复习提供结构化教学支持。

人教版2019 高中生物必修二 期末专题复习 专题01 遗传因子的发现 01 思维导图 思维导图 思维导图 02 知识剖析 考点01豌豆用作遗传实验材料的优点 豌豆的特点 优势 两性花，自花传粉 自然状态下一般都是纯种，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析 具有易于区分的相对性状 实验结果易观察和分析 花较大 易于人工去雄和传粉 生长周期短，易于栽培 实验周期短，实验更容易进行 籽粒较多 利于用数学统计方法分析实验结果 期中考试 知识剖析 6 1 人工异花传粉示意图 考点02 豌豆人工异花传粉(杂交)的操作步骤 期中考试 知识剖析 7 2 人工异花传粉的一般操作步骤 去雄：花粉未成熟时(花蕾期),除去母本未成熟花的全部雄蕊→套袋：去雄后，立即用纸袋进行套袋处理→传粉：雌蕊成熟时，采集父本成熟的花粉，涂(撒)在去雄花的成熟雌蕊柱头上→套袋：完成传粉后，再次套袋，保证杂交得到的种子是人工异花传粉而来，并挂上标签以方便识别。 考点02 豌豆人工异花传粉(杂交)的操作步骤 期中考试 知识剖析 8 1 遗传学常用符号及含义 考点03 遗传学的基本概念 期中考试 知识剖析 9 2 遗传学的基本概念 (1)性状类 考点03 遗传学的基本概念 概念 对概念的理解 实例 性状 生物的形态、结构和生理生化等特征的总称 豌豆的花色、豌豆种子的形状、人类的血型 相对 性状 同种生物的同一种性状的不同表现类型 豌豆的紫花和白花、人的单眼皮和双眼皮 显性 性状 具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1中显现出来的性状 纯种紫花豌豆和纯种白花豌豆杂交，F1只有紫花豌豆，紫花对白花为显性 隐性 性状 具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F1中未显现出来的性状 性状分离 表现显性性状的亲本自交后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象 紫花豌豆自交，后代中既有紫花豌豆，又有白花豌豆 期中考试 知识剖析 10 2 遗传学的基本概念 (2)遗传因子类 (3)个体类 考点03 遗传学的基本概念 概念 对概念的理解 显性遗传因子 决定显性性状的遗传因子，常用大写字母表示，如D 隐性遗传因子 决定隐性性状的遗传因子，常用小写字母表示，如d 概念 对概念的理解 实例 纯合子 体细胞中遗传因子组成相同的个体 DD、dd 杂合子 体细胞中遗传因子组成不同的个体 Dd 期中考试 知识剖析 11 2 遗传学的基本概念 (4)交配类 考点03 遗传学的基本概念 概念 对概念的理解 实例 主要应用 杂交 通常是指遗传因子组成不同的两个个体之间交配的过程(有时所有的交配方式统称为杂交) 如DD×Dd、DD×dd 通过后代性状表现类型及比例判断显隐性 自交 遗传因子组成相同的个体之间交配的过程 如DD×DD、Dd×Dd、dd×dd ①提高后代中纯合子所占的比例；②植物纯合子、杂合子的鉴定 期中考试 知识剖析 12 2 遗传学的基本概念 (4)交配类 考点03 遗传学的基本概念 概念 对概念的理解 实例 主要应用 正交和反交 在做杂交实验时，父本和母本相互交换，这在遗传学上称为互交，其中一个杂交组合称为正交，另一个杂交组合则称为反交 如将纯种紫花豌豆(早)×纯种白花豌豆(子)的组合定义为正交，则纯种白花豌豆(早)×纯种紫花豌豆(o)的组合为反交 判断遗传因子的位置 回交 子一代与两个亲本中的任意一个杂交 将杂种子一代(F₁)与亲本中的母本或者父本杂交 判断显隐性时可能会用到 期中考试 知识剖析 13 2 遗传学的基本概念 (4)交配类 考点03 遗传学的基本概念 概念 对概念的理解 实例 主要应用 测交 待测个体与隐性纯合子进行杂交 将杂种子一代(F1)与亲本中的隐性纯合子杂交 ①测定待测个体的遗传因子组成；②验证分离定律的正确性 回交 子一代与两个亲本中的任意一个杂交 将杂种子一代(F1)与亲本中的母本或者父本杂交 判断显隐性时可能会用到 期中考试 知识剖析 14 1 高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验示意图 考点04 一对相对性状的杂交实验——提出问题 期中考试 知识剖析 15 2 实验现象及问题 考点04 一对相对性状的杂交实验——提出问题 实验现象 提出问题 无论正交、反交，F1均为高茎 为什么F1都是高茎没有矮茎 F2中既有高茎，也有矮茎 为什么F2又出现了矮茎 F2中高茎：矮茎≈3:1 F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗 期中考试 知识剖析 16 2 孟德尔提出的假说的要点及其理解 考点05 对分离现象的解释——提出假说 假说的要点 对假说的理解 生物的性状由遗传因子决定 每个因子决定一种特定的性状，如遗传因子D和d分别决定豌豆的高茎和矮茎 在体细胞中，遗传因子成对存在 纯种高茎、纯种矮茎和F₁(高茎)的体细胞中，遗传因子组成分别为DD、dd和Dd 生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中(实质、核心) F₁(Dd)产生配子时，D和d分离，配子的遗传因子组成为D或d 受精时，雌雄配子随机结合 受精时，F₁产生的雌雄配子随机结合，能形成3种遗传因子组成(DD、Dd和dd)的后代 期中考试 知识剖析 17 2 杂交实验的常见遗传图解 （1）相交线法(如图所示) 考点05 对分离现象的解释——提出假说 期中考试 知识剖析 18 2 杂交实验的常见遗传图解 (2)棋盘法(如图所示) 考点05 对分离现象的解释——提出假说 期中考试 知识剖析 19 提醒 规范的遗传图解需要写出哪些内容? (1)左侧标注。一般在遗传图解的左侧写上明确的标识，代表这一行表示的内容，起到引领作用。如P、配子、F₁、F₂等，其中P、F₁、F₂也可以用文字表示。 (2)写出P、F₁、F₂等世代的性状表现类型和遗传因子组成，以及除最后一代外，各世代产生配子的情况。由亲本产生的配子可以得出子代的遗传因子组成，再由遗传因子组成可以确定其性状表现类型。 (3)用自交符号(⊗)、杂交符号(×)表示交配类型，用箭头表示遗传因子在前后代之间的传递关系，用相交线或棋盘的形式表示配子结合的情况。 (4)相交线法应写出最后一代的相关比例。 考点05 对分离现象的解释——提出假说 期中考试 知识剖析 20 考点06 对分离现象解释的验证——演绎推理和实验验证 目的 根据测交子代的性状表现类型和比例可直接推知杂种子一代的遗传因子组成，验证孟德尔的假说的正确性。 演绎推理 (1)设计测交实验：杂种子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)杂交。 (2)预测实验结果：测交后代中高茎与矮茎植株的数量比应为1:1,演绎过程如图所示。 1 2 期中考试 知识剖析 21 考点06 对分离现象解释的验证——演绎推理和实验验证 实验验证 杂种子一代(高茎)×隐性纯合子(矮茎)→87高茎：79矮茎≈1:1。 实验结论 实验数据与预期理论数据相符，验证了孟德尔的假说。 3 4 期中考试 知识剖析 22 考点07 假说一演绎法 概念 假说—演绎法是指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。 过程 第一步：依据现象提出问题→高茎豌豆×矮茎豌豆→F₁只有高茎→F₂呈现3:1的性状分离比；依据现象提出问题 第二步：提出假说解释问题→①生物的性状由遗传因子决定；②体细胞中，遗传因子成对存在；③产生生殖细胞(配子)时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；④受精时，雌雄配子的结合是随机的 第三步：演绎推理作出预期→若让F,植株与矮茎植株杂交(测交),预期后代中高茎植株：矮茎植株=1:1 第四步：实验验证得出结论→测交实验结果为后代中高茎：矮茎≈1:1,与预期相符，说明“假说”正确 1 2 期中考试 知识剖析 23 考点08 分离定律(孟德尔第一定律) (1)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 (2)实质：形成配子时，成对的遗传因子发生分离。 (3)发生时间：有性生殖的生物产生配子时。 (4)适用范围：①真核生物有性生殖过程的细胞核遗传；②一对相对性状的遗传。 (5)分离定律在生物的遗传中具有普遍性。 期中考试 知识剖析 24 考点09 性状分离比的模拟实验 实验原理 本实验依据的生物学原理是孟德尔的假说。 模拟内容 1 2 用具(或操作) 模拟对象(或过程) 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 生物在生殖过程中雌、雄配子的随机结合 期中考试 知识剖析 25 考点09 性状分离比的模拟实验 操作步骤 (1)取小桶并编号 取不透明的体积相同的小桶2个(甲、乙) (2)分装彩球 两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种颜色的彩球标记D,另一种颜色的彩球标记d,在甲、乙两个小桶中均放入两种彩球各10个 (3)混合彩球 摇动甲、乙小桶，使小桶内的彩球充分混合 (4)随机取球 分别从两个桶内随机各抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合，将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀 (5)重复实验 重复步骤(4)30次以上 3 期中考试 知识剖析 26 考点09 性状分离比的模拟实验 结果与结论 统计彩球组合分别为DD、Dd和dd的数量。计算彩球组合DD、Dd和dd之间的数量比，以及含有彩球D的组合与dd组合的数量比。设计表格如下。 4 彩球组合 DD Dd dd 出现次数       数量比   D组合与dd组合的数量比 期中考试 知识剖析 27 考点09 性状分离比的模拟实验 注意事项 (1)彩球的规格、质地要统一，手感相同，避免人为误差。 (2)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩 球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内 同时抓取两个彩球。 (3)做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能 将两个桶中的彩球相混),必须充分摇匀彩球，再做下 一次模拟实验。 (4)认真观察每次的组合情况，记录、统计要如实、准确。 (5)多次重复进行实验，这样统计结果才接近理论值。 5 期中考试 知识剖析 28 1 实验材料 纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。 实验过程(如图所示) 考点10 两对相对性状的杂交实验(发现问题) 2 期中考试 知识剖析 29 3 实验现象和问题 考点10两对相对性状的杂交实验(发现问题) 现象 结论或问题 两亲本无论正交还是反交，F1均为黄色圆粒 黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状 F2中出现了两种新类型：绿色圆粒和黄色皱粒 为什么会出现新的性状组合?它们之间有什么数量关系 F2中不同类型种子的数量比接近9:3:3:1 这与一对相对性状杂交实验中F2的3:1的数量比有联系吗 期中考试 知识剖析 30 4 结果分析 (1)若只考虑一对相对性状 只看一对相对性状，F₂中的性状分离比均接近3:1,每对相对性状的遗传均遵循分离定律，控制种子形状的遗传因子的遗传与控制子叶颜色的遗传因子的遗传互不干扰。 考点10 两对相对性状的杂交实验(发现问题) 期中考试 知识剖析 31 4 结果分析 (2)综合分析两对相对性状 已知一对相对性状的分离比→子叶颜色为3黄色：1绿色，种子形状为3圆粒：1皱粒 两对相对性状组合分析→(3黄色：1绿色)×(3圆粒：1皱粒)=9黄色圆粒：3绿色圆粒：3黄色皱粒：1绿色皱粒 将性状组合和比例分开→黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒=9:3:3:1 考点10 两对相对性状的杂交实验(发现问题) 期中考试 知识剖析 32 考点11 对自由组合现象的解释(提出假说) 要点 F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合 对假说的理解 F1可产生4种数量相等的雌(雄)配子，即YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1 1 假说要点及理解 期中考试 知识剖析 33 2 杂交实验的遗传图解 考点11 对自由组合现象的解释(提出假说) 期中考试 知识剖析 34 3 F2中不同性状组合、纯合子、杂合子出现概率 考点11 对自由组合现象的解释(提出假说) 项目 双显性 一显一隐 一隐一显 双隐性 纯合子 类型 YYRR YYrr yyRR yyrr 概率 1/16 1/16 1/16 1/16 单杂合 类型 YYRr、YyRR Yyrr yyRr / 概率 各占2/16 2/16 2/16 / 双杂合 类型 YyRr / / / 概率 4/16 / / / 合计 9 3 3 1 期中考试 知识剖析 35 提醒 1.自由组合现象中的4个注意 (1)雌雄配子的结合方式(16种)≠遗传因子的组合形式(9种)。(2)个体数≠种类数。(3)雌配子数≠雄配子数。4种雌配子比例相等，4种雄配子比例相等，一般情况下，雄配子数远远多于雌配子数。(4)配子的随机结合(受精作用过程)≠遗传因子的自由结合(形成生殖细胞的过程中发生)。 2.F2中9:3:3:1分离比成立的条件： (1)所研究的每一对相对性状只受一对遗传因子控制；(2)不同类型的雌雄配子全部发育良好，后代存活率相同；(3)所有后代都应处于一致的环境中，并且存活率相同；(4)材料丰富，后代数量足够多。 考点11 对自由组合现象的解释(提出假说) 期中考试 知识剖析 36 考点12对自由组合现象解释的验证 (演绎推理、验证假说) 期中考试 知识剖析 37 考点12 对自由组合现象解释的验证 (演绎推理、验证假说) 期中考试 知识剖析 38 1 内容和实质 内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合 实质：在形成配子时，决定不同性状的遗传因子自由组合 自由组合定律的“三性” 考点13 对分离现象的解释——提出假说 2 同时性 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合同时进行 独立性 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子自由组合互不干扰 普遍性 自由组合定律广泛适用于生物界 期中考试 知识剖析 39 提醒 自由组合定律的适用范围 (1)进行有性生殖的真核生物； (2)细胞核内的遗传因子； (3)两对或两对以上控制不同相对性状的遗传因子(独立遗传)。 考点13 对分离现象的解释——提出假说 期中考试 知识剖析 40 孟德尔经过多年的潜心研究，总结出两大遗传定律：分离定律和自由组合定律。他取得成功的原因总结如下。 考点14 孟德尔实验方法的启示 (1)选材方面 豌豆作为遗传实验材料的优点： ①自花传粉，自然状态下是纯种； ②具有一些稳定的、易于区分的性状，使实验结果既可靠又易于统计分析； ③豌豆花大，易于进行人工杂交； ④豌豆生长周期短，易于栽培 程序设计 ①采用由单因子到多因子的研究分析方法； ②首创测交方法，用以验证提出的假说； ③后代样本数量足够多，数学统计结果更可靠 期中考试 知识剖析 41 考点14 孟德尔实验方法的启示 （3）数学方法 对杂交后代的性状进行分类、计数和数学归纳，即运用统计学的方法对较大的实验群体进行实验结果的数据处理，探寻复杂现象背后的规律，开拓了遗传学研究的新途径 （4）逻辑方法 运用了假说—演绎法，在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理、想象，提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结果，即如果预测结果与实验结果相符，则可以认为假说成立，反之，则不成立 （5）自身素质 孟德尔具有扎实的知识基础、严谨求实的科学态度，对科学非常热爱，勤于思考，勇于实践，敢于向传统挑战 期中考试 知识剖析 42 1 孟德尔遗传规律的再发现过程 (1)1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表。 (2)1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。 (3)1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字“基因”,并且提出了表型和基因型的概念。 考点15 孟德尔遗传规律的再发现 期中考试 知识剖析 43 2 表型、基因型和等位基因的概念 考点15 孟德尔遗传规律的再发现 项目 概念 理解 表型 也叫表现型，指生物个体表现出来的性状 表型=“性状表现(类型)” 基因型 与表型相关的基因组成 基因型=“遗传因子组成” 等位基因 控制相对性状的基因 等位基因=“控制相对性状的遗传因子” 期中考试 知识剖析 44 1 意义 (1)有助于正确解释生物界普遍存在的遗传现象； (2)能够预测杂交后代的类型和它们出现的概率。 应用 (1)杂交育种：有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。 考点16 孟德尔遗传规律的应用 2 期中考试 知识剖析 45 (2)医学实践：依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。 考点16 孟德尔遗传规律的应用 期中考试 知识剖析 46 1 棋盘法 (1)要求 表头中应标出雌配子和雄配子。横行和竖行，一般应对应填写雌雄配子的基因型和概率。棋盘中内容，一般应对应填写子代的每种基因型、表型及概率。 (2)棋盘法遗传图解模型 考点17 性状分离比的模拟实验 期中考试 知识剖析 47 考点17 性状分离比的模拟实验 雄配子 雌配子 1/4YR 1/4Yr 1/4yR 1/4yr 1/4YR 1/16YYRR黄色圆粒 1/16YYRr黄色圆粒 1/16YyRR黄色圆粒 1/16YyRr黄色圆粒 1/4Yr 1/16YYRr黄色圆粒 1/16YYrr黄色皱粒 1/16YyRr黄色圆粒 1/16Yyrr黄色皱粒 1/4yR 1/16YyRR黄色圆粒 1/16YyRr黄色圆粒 1/16yyRR绿色圆粒 1/16yyRr绿色圆粒 1/4yr 1/16YyRr黄色圆粒 1/16Yyrr黄色皱粒 1/16yyRr绿色圆粒 1/16yyrr绿色皱粒 期中考试 知识剖析 48 2 (3)通过上面的遗传图解，可计算F₂各表型的种类、比例及概率，各基因型的种类、比例及概率。 分枝法 分枝法是将多对基因(或多对性状)分开，单独考虑每一对的情况，然后再通过分枝连接，最后写出基因型或表型及相应概率的方法。如黄色圆粒豌豆(YyRr)与黄色皱粒豌豆(Yyrr)杂交，其子代的基因型及相应概率、表型及相应概率如图所示。 考点17 性状分离比的模拟实验 期中考试 知识剖析 49 考点17 性状分离比的模拟实验 期中考试 知识剖析 50 3 拆分法 (1)基本思路：在独立遗传的情况下，将自由组合问题转化为若干个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为Aa×Aa、Bb×bb。 (2)理论依据：每对相对性状都遵循分离定律且互为独立事件，最后将各对等位基因的分析结果相乘，这是概率理论中的乘法原理。 (3)常见实例(以AaBbCc×AABbCc为例) ①拆分：AaBbCc×AABbCc可分解为Aa×AA、Bb×Bb、Cc×Cc。 ②“先分再组” 考点17 性状分离比的模拟实验 期中考试 知识剖析 51 考点17 性状分离比的模拟实验 亲本组合 Aa×AA Bb×Bb Cc×Cc AaBbCc×AABbCc 配子种类 2种、1种 2种、2种 2种、2种 2×2×2=8种1×2×2=4种 配子组合 2×1=2种 2×2=4种 2×2=4种 8×4=32种 F1基因型种类 2种 3种 3种 2×3×3=18种 F1基因型 及其比例 1/2AA、1/2Aa 1/4BB、2/4Bb1/4bb 1/4CC、2/4Cc1/4cc 如AabbCc:1/2×1/4×2/4=1/16 F1表型种类 1 2 2 1×2×2=4种 期中考试 知识剖析 52 03 综合训练 考点01 孟德尔遗传实验 1.孟德尔说：“任何实验的价值和效用，都决定于所使用材料对实验目的的适合性”，下列有关遗传学实验材料的说法错误的是（　　） A．豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下一般是纯种 B．与豌豆相比，玉米杂交实验时无需进行人工去雄操作步骤 C．去雄操作的对象是父本，去雄后套袋的目的是防止外来花粉的干扰 D．豌豆与玉米都具有易于区分的相对性状，且后代数量都较多，便于统计分析 C 【答案】C 【解答】解：A、豌豆为自花传粉且闭花受粉植物，后代纯合概率高； B、玉米为单性花，杂交时只需对雌花套袋隔离，B正确； C、去雄操作的对象应为母本（如豌豆杂交中需对母本去雄），C错误； D、豌豆和玉米均具有易区分的相对性状、后代数量多，D正确。 故选：C。 综合训练 54 考点01 孟德尔遗传实验 2.选择豌豆作为实验材料是孟德尔实验成功的重要原因之一。下列有关叙述正确的是（　　） A．孟德尔成功的原因之一恰当选材，如选用豌豆的高茎和矮茎这两种性状 B．孟德尔选用豌豆做杂交实验，实验流程为：人工去雄—套袋—人工授粉—套袋 C．孟德尔曾用山柳菊做杂交实验效果不理想，主要原因是山柳菊自然状态下不是纯种 D．孟德尔结合杂交实验结果，在减数分裂和受精作用的基础之上提出两大遗传定律 B 【答案】B 【解答】解：A、孟德尔成功的原因之一恰当选材、闭花授粉植物，花大，而不是因为豌豆的高茎和矮茎这两种性状、矮茎这种相对性状； B、孟德尔选用豌豆做杂交实验、闭花授粉植物，B正确； C、山柳菊自然状态下不都是纯种，主要原因是（1）山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状，有时进行无性生殖，难以做人工杂交实验； D、孟德尔结合杂交实验结果，D错误。 故选：B。 综合训练 55 考点02一对相对性状杂交实验及“假说—演绎”分析 3.某班级用以下装置进行性状分离比的模拟实验。下列相关叙述正确的是（　　） A．两个小桶中小球的数量一定要相等 B．每个小桶中两种小球的数量一定要相等 C．小球D代表雌配子，小球d代表雄配子 D．分别从两个小桶中随机抓取一个小球，组合并记录，直到抓完为止 B 【答案】B 【解答】解：A、两个小桶分别代表雌雄生殖器官，故两个小桶中小球的数量不一定需要相等； B、每个小桶中两种小球的数量一定要相等，B正确； C、在性状分离比的模拟实验中、d分别表示两种雌配子或两种雄配子； D、在性状分离比的模拟实验中，之后将抓取的小球放回原桶中并混合均匀，以模拟大量配子结合的情况，D错误。 故选：B。 综合训练 56 考点02一对相对性状杂交实验及“假说—演绎”分析 4.某学校实验小组成员欲利用高茎和矮茎玉米植株模拟孟德尔一对相对性状的杂交实验，以下操作错误的是（　　） A．同学一“亲本杂交时，不需要对母本去雄，可直接对雌花进行套袋→授粉→套袋处理” B．同学二“亲本杂交时，可对母本去雄，并将其与父本植株一起隔离即可” C．同学三“模拟F1自交时，为提高成功率，尽量进行人工授粉” D．同学四“母本果穗成熟后，可用统计学分析籽粒性状比，检测杂交是否成功” D 【答案】D 【解答】解：A、玉米为雌雄同株异花植株，可直接对雌花进行套袋→授粉→套袋处理； B、去掉母本植株的顶上雄花以防止自花传粉，可以实现杂交； C、玉米雌雄同体不同花，C正确； D、高茎和矮茎为植株性状，下一年才能统计分析。 故选：D。 综合训练 57 考点03 基因的分离定律的实质及应用 5.已知某种老鼠的体色由常染色体上的基因A+、A和a决定，A+（纯合会导致胚胎致死）决定黄色，A决定灰色，a决定黑色+对A是显性，A对a是显性。下列说法正确的是（　　） A．该种老鼠的成年个体最多有6种基因型 B．A+、A和a基因遵循基因的自由组合定律 C．基因型均为A+a的一对老鼠交配产下了3只小鼠，可能全表现为黄色 D．一只黄色雌鼠和一只黑色纯合雄鼠杂交，后代可能出现3种表现型 C 综合训练 58 考点03 人口迁移的概念及方式 【答案】C 【解答】解：A、由于基因A+纯合时会导致小鼠在胚胎时期死亡，即基因型为A+A+的老鼠不能存活，所以该鼠种群中存活小鼠毛色的基因型有A+A、A+a、AA、aa共5种； B、A+、A和a属于复等位基因，位于一对同源染色体上，B错误； C、基因均为A+a的一对老鼠交配后代的基因型可以是A+A+（死亡）、A+a、aa+a，从而全表现为黄色； D、一只黄色雌鼠和一只黑色雄鼠（aa）杂交+A时，后代可能出现黄色（A+a）、灰色（Aa）共2种表型+a时，后代可能出现黄色（A+a）、黑色（aa）共7种表型。 故选：C。 综合训练 59 考点03 人口迁移的概念及方式 6.遗传因子组成为Aa的豌豆自交过程中产生的配子情况如下，正确的是（　　） A．雌配子中A：雄配子中A＝1：1 B．雌配子：雄配子＝1：4 C．雌配子或雄配子中A：a＝1：1 D．雌配子：雄配子＝1：1 C 【答案】C 【解答】解：Aa的植物产生的雄性配子中A和a数量相等，雌配子中A和a数量也相等，雄配子数量远多于雌配子数量。 故选：C。 综合训练 60 考点04 等位基因、基因型与表型的概念 7.下列各项描述中，属于相对性状的是 （　　） A．小麦的抗倒伏和水稻的易倒伏 B．兔子的长毛和短毛 C．南瓜的黄色果实和白色花 D．甜玉米和非糯性水稻 B 【答案】B 【解答】解：A、小麦和水稻是不同物种，故小麦的抗倒伏和水稻的易倒伏不属于相对性状； B、兔子的长毛和短毛属于同种生物同一性状（毛的长度）的不同表现形式，B正确； C、南瓜的黄色果实和白色花是不同性状（果实颜色与花色），故不属于相对性状； D、甜玉米和非糯性水稻是不同物种，因此不属于相对性状。 故选：B。 综合训练 61 考点04 等位基因、基因型与表型的概念 8.“春水春池满，春时春草生。”是唐代佚名诗人所作的一句诗，以简洁的语言生动地描绘出春天万物复苏的景象。以下是关于大连几处主要景点中某些植物性状的描述（　　） A．劳动公园中牡丹花的单瓣和重瓣 B．大连湾体育公园中桃花的红色和有香味 C．大黑山上杜鹃花的紫色和迎春花的黄色 D．英歌石植物园里郁金香花瓣的红色和花型的杯形 A 【答案】A 【解答】解：A、劳动公园中牡丹花的单瓣和重瓣属于同一性状的不同表现类型； B、大连湾体育公园中桃花的红色和有香味不是同一性状； C、大黑山上杜鹃花的紫色和迎春花的黄色不是同一物种； D、英歌石植物园里郁金香花瓣的红色和花型的杯形不属于同一性状。 故选：A。 综合训练 62 考点05 两对相对性状的杂交实验 9.某同学在两对相对性状的模拟杂交实验中进行了如图所示的操作。下列叙述错误的是（　　） A．操作①可模拟等位基因分离 B．操作②模拟的现象发生在减数分裂Ⅰ后期 C．操作③模拟的是非同源染色体自由组合的过程 D．图中雌、雄卡片数有差异不影响实验结果 C 【答案】C 【解答】解：A、操作①模拟的是等位基因的分离，A正确； B、操作②模拟的是非等位基因的自由组合，B正确； C、操作③模拟的是受精作用过程，C错误； D、由于雌雄配子数目不等，这不影响实验结果。 故选：C。 综合训练 63 考点05 两对相对性状的杂交实验 10.在孟德尔两对相对性状的遗传实验中，可能具有1：1：1：1比例关系的是 （　　） ①F1自交后代的表现型比例 ②F1产生配子类型的比例 ③F1测交后代的表现型比例 ④F1自交后代的基因型比例 ⑤F1测交后代的基因型比例 A．①②④ B．②④⑤ C．①③⑤ D．②③⑤ D 综合训练 64 考点05 两对相对性状的杂交实验 【答案】D 【解答】解：①F1自交后代的表型比例是9：2：3：1，①不符合题意。 ②F7产生的配子有YR、Yr、yr四种，②符合题意。 ③F1测交子代的表型及其比例为：黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒＝1：2：1：1，③符合题意。 ④F2自交后代的基因型有9种，④不符合题意。 ⑤测交实验是F1（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）交配，子代的基因型及其比例为：YyRr：Yyrr：yyRr：yyrr＝5：1：1：2。 D正确，ABC错误。 故选：D。 综合训练 65 考点06 基因的自由组合定律的实质及应用 11.如图为雌果蝇体细胞染色体示意图，A/a、B/b、C/c和D/d分别代表染色体上的4对等位基因，其中不遵循基因自由组合定律的是（　　） A．A/a和B/b B．B/b和C/c C．C/c和D/d D．A/a和C/c A 【答案】A 【解答】解：通过基因的自由组合定律的实质可知，非同源染色体上的非等位基因自由组合、C/c和D/d，遵循基因的自由组合定律，不遵循基因的自由组合定律，BCD不符合题意。 故选：A。 综合训练 66 考点06 基因的自由组合定律的实质及应用 12.水稻为雌雄同株植物，水稻的雄性不育在杂交育种中有着广泛的应用。已知基因A和基因B是花粉育性正常的必需基因。研究人员偶然发现了突变体甲（aaBB）和突变体乙（aabb），不考虑染色体互换，回答下列问题： （1）若让纯合雄性可育水稻与突变体甲杂交，则母本应为 　　 。与常规杂交育种相比，利用雄性不育株系进行杂交育种的优点是 。 （2）让基因型为AABB和aabb的亲本杂交，获得F1后再让其自交，得到F2。若F2的表型及比例为雄性可育 ： 　 则可说明A/a、B/b两对基因位于非同源染色体上；若F2的表型及比例为 　 ： ，则可说明A/a、B/b两对基因位于同源染色体上。 （3）基因A编码的蛋白质与花粉发育密切相关。研究人员对基因A和基因a的碱基序列进行检测，部分结果如图所示。图中氨基酸W的反密码子是5′﹣ ﹣3′。据图分析，突变体甲雄性不育的原因是 　 　 。基因A控制水稻雄性育性的方式，说明基因可以通过 直接控制生物体的性状。 综合训练 67 考点06 基因的自由组合定律的实质及应用 【答案】（1）突变体甲 作为母本不必去雄，保证子代的父本来自授粉的植株 （2）雄性可育：雄性不育＝9：7 雄性可育：雄性不育＝3：1 （3）CCA 由于DNA上碱基对的缺失，导致mRNA上的终止密码子提前，控制合成的肽链变短 控制蛋白质结构 【解答】解：（1）根据题干信息，基因A和B是花粉育性正常的必需基因，为雄性不育株，母本应为突变体甲，利用雄性不育株系进行杂交育种时，保证子代的父本来自授粉的植株。 （2）让基因型为AABB和aabb的亲本杂交，获得F1的基因型为AaBb，若A/a，符合自由组合定律，F1自交后代的基因型为A_B_：A_bb：aaB_：aabb＝4：3：3：2，同时含A和B基因的个体花粉可育；A/a，F1基因型为AaBb，F1只能产生AB和ab两种配子，F3自交，子代基因型为AABB：AaBb：aabb＝1：2：8。 （3）图中所给的是非转录模板链，氨基酸W对应的序列是5'﹣TGG﹣3'，mRNA上的密码子是6'﹣UGG﹣3'。突变体甲的基因型为aaBB，据图分析，缺失了94个碱基，控制合成的肽链变短，说明基因可以通过控制蛋白质结构直接控制生物体的性状。 故答案为：（1）突变体甲 作为母本不必去雄（2）雄性可育：雄性不育＝9：2 雄性可育：雄性不育＝3：1 （3）CCA 由于DNA上碱基对的缺失，控制合成的肽链变短 综合训练 68 $