13.1《林教头风雪山神庙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《林教头风雪山神庙》，聚焦小说四要素及林冲性格发展，通过“剧本杀”模拟法庭导入，以原告被告审讯、案件回放等环节，衔接林冲从忍辱到反抗的性格变化，搭建文本细读与主题理解的学习支架。 其亮点是将角色扮演与高考考点结合，模拟法庭辩论提升语言运用和逻辑思维能力，风雪环境描写分析强化思维能力，既深化“官逼民反”的文化自信，又助学生掌握阅读技巧，教师可增强教学趣味性与应试效果。

第六单元人物专题教学 1 教学目标 1、理解小说的四要素：人物、情节、环境、主题。 2、分析林冲杀人案的性质：从正当防卫、防卫过当、官逼民反等角度进行综合探讨。 3、培养学生文本细读、逻辑推理和表达能力，通过模拟法庭的角色扮演和辩论，深化对人物形象和主题的理解。 环节一 文学常识 施耐庵(1296年—1370年)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家，"长篇小说之父"。据传施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等无不精通。他35岁曾中进士，后与当道不合，弃官归里，闭门著述。 与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊、宋江等英雄人物的故事，最终写成《水浒传》。 作者简介 张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使他熟悉了农民起义军的军营生活和许多起义军首领。 后发现张士诚等首领日益骄逸，料日后必败，随后离开张士诚，以教书为生，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，作《水浒传》寄托心意，又与弟子罗贯中撰《三国志演义》、《三遂平妖传》等说部。他还精于诗曲，但流传极少。 章回小说是分章回叙事的长篇小说，是由宋、元“讲史”话本发展而来的。因为“讲史”不可能把一段有关兴亡和战争的历史故事有头有尾地在一两次“说话”中讲完，所以必须分成若干次来讲，每讲一次，就等于后来的一回书。再则由于说书人谋生的需要，每讲到关键之处或一部分的高潮之处就停下来，听书人急于要听下去就掏钱给说书人。这样，久而久之，就形成了章回体。 文体知识 文体知识 在每次讲之前，要用“题目”向听众揭示主要内容，这就成了章回小说回目的起源。章回小说中经常出现“话说”“看官”“花开两朵，各表一枝”“要知后事如何，且听下回分解”等，这可看出它与“话本”之间的继承关系。 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第六回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第七回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第八回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第九回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 第十一回 相关章节 环节二 剧本杀 各位侦探， 欢迎来到林冲雪夜杀人 剧本杀现场 号外 号外 林教头杀人了！ 林冲终于杀人了！ 准备开庭！ 一、宣布开庭、核对身份 原告方： 陆谦之妻（陆张氏） 富安之母（富母） 差拨之弟（差弟） 被告方： 第一被告林冲。 第二被告高太尉。 第三被告管营。 证人：李小二、老军、店主。 二、法庭调查：审讯原告与被告 报案家属陈述 陈述自己与死者生前最后一次见面的时间、地点，死者是否留下遗言或遗物。 案件背景 《水浒传》的故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。当时宋皇室衰颓、腐败。宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。 死者档案 死者基本信息 姓名 陆谦 富安 （姓不详，职务为差拨） 身份职业 高太尉府虞候（亲信随从） 高太尉府帮闲（走卒） 沧州牢城营差拨 外貌特征 五短身材，白净面皮，没甚髭须，约三十余岁 紫棠色面皮，身材不高 文中未详写，只知是“走卒模样” 与林冲关系 自幼相交的朋友，后背叛 陆谦的跟班，无直接交情 林冲在沧州的上级管营下属 品格特征 背信弃义，贪图富贵，心狠手辣 助纣为虐，溜须拍马，帮凶 贪财，阴险，为钱害命 主要罪行 接受高太尉指使，设计火烧草料场谋害林冲 跟随陆谦参与放火 收受金银，配合调林冲去草料场，参与放火 死亡原因 被林冲一刀剜心，割下头颅 被林冲从后心一枪戳死 被林冲一枪戳倒，后割下头颅 被告基本信息 姓名 林冲 高俅（高太尉） （姓不详，职务为管营） 身份职业 八十万禁军教头（后刺配沧州，看守天王堂、草料场） 殿帅府太尉（朝廷高官） 沧州牢城营管营（监狱长） 外貌特征 文中未集中描写，但为“豹头环眼”的武官形象 文中未详写 文中未详写 与林冲关系 本人 陷害林冲的幕后主使 林冲在沧州的直属上级 品格特征 正直隐忍，武艺高强，安分守己，被逼上梁山 权奸，阴险狠毒，滥用职权，为儿子霸占林冲之妻不择手段 趋炎附势，贪财，配合上级害人 主要经历/罪行 被高太尉设计误入白虎堂，刺配沧州；在草料场被陆谦等放火陷害，怒杀三人后投奔梁山 指使陆谦、富安等人火烧草料场谋害林冲；此前曾设计陷害林冲 接受陆谦金银和高太尉书信，故意派林冲去草料场（为放火创造条件） ……胳察的一枪，先搠倒差拨。 ……富安走不到十来步，后心只一枪，又搠倒了。 ……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来……将心肝提在手里…… ……又早把头割下来，挑在枪上。 ……回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。　 死者情况 为方便各位侦探清楚案件，现在进行 案件回放。 序幕：沧州遇旧知 沧州遇旧知:点明林冲与高俅父子，因夺妻之痛产生尖锐矛盾，林冲与李小二的亲密关系。 资助李小二 得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州 开端：陆虞候密谋害林冲 林冲从李小二那里得知情况之后，买刀寻仇 买刀寻仇 怒火中烧 急躁刚烈 泼贼敢来这里害我......骨肉为泥。 迫害激起 反抗意识 买把解腕尖刀……“三寻” 反抗不坚决 委曲求全 不见消耗，林冲也自心下慢了 发展：接管草料场 陆虞侯等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲正面临危险步步逼近。 发展：接管草料场 “这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。” ……看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。” 此时林冲还是安分守己，随遇而安的 发展：接管草料场 此时林冲小心谨慎，唯恐出事 ……便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 高潮、结局：山神庙杀死富安等人 林冲性格杀人动机发展的动态图 软弱忍辱 不思反抗 识破阴谋 激起怒火 得过且过 委曲求全 心有疑虑 随遇而安 委曲求全 清醒认识 手刃仇敌 逼上梁山 英勇果敢 奋起抗争 沧州遇旧知 密谋害林冲 草料场交接 山神庙复仇 忍 怒 安 反 【回放监控录像】 审讯原告 原告：陆谦之妻 1. 你指控林冲什么罪名？ 2. 你认为高太尉、管营有无责任？ 原告：富安之母 1. 你儿子富安做了什么？ 2. 你认为林冲是正当防卫吗？ 原告：差拨之弟 1. 你兄长差拨有何过错？ 2. 你对管营怎么看？ 审讯被告 被告：林冲 1. 为何杀死三人？ 2. 是正当防卫还是防卫过当？ 3. 为何剖心割头？ 审判长询问证人 证人1：李小二 1. 你听到了什么？ 2. 你为何没有当场揭发？ 证人2：李小二 1. 草料场的情况如何？ 2. 林冲接管时是否正常？ 证人3：店主 1. 林冲那晚来买酒时是什么情形？ 2. 他离开时天气如何？ 被告：高太尉（高俅） 1. 是否指使陆谦等人害林冲， 纵容高衙内调戏并霸占林冲之妻？ 2. 差拨口中“高太尉”如何解释？ 被告：管营 1. 为何派林冲去草料场？ 2. 是否知道他们要放火？ 结案陈词 被告林冲：犯故意伤害致死罪。鉴于受害人陆谦等人有重大过错，且林冲系长期被逼迫，从轻处罚。判处流放三千里，服刑三年；并赔偿每位死者家属丧葬费银一百两。 被告高太尉：证据不足，无罪释放。但其涉案嫌疑重大，移交大理寺另案审查。 被告管营：构成从犯，判处杖八十，削职为民；连带赔偿死者家属银五十两。 环节三 小说之教考衔接 人物 环境 情节 主旨 环境划分、概括特点、赏析手法、环境作用 情节划分 情节梳理 情节赏析 情节作用 情节探究 人物划分 分析梳理 形象赏析 人物作用 形象探究 主旨概括 主旨概括 道理 启示 理解 看法 考点二·小说环境 环境描写的命题角度有三个： 概括(分析)环境的特点、分析环境描写的作用、分析环境描写的手法。 这三个命题角度往往呈现两种形式： 一是环境特点和作用相结合。 二是环境描写手法和作用相结合。 1．环境描写的分类 自然环境描写 　　指对日月星辰、山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽、时序节令、风霜雨雪等自然景物的描写，主要交代人物活动的时间、地点、天气、景物等。 社会环境描写 　　指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区、地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。 [特别提示] 家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意： ①家庭的政治、经济地位、教育水平等； ②家庭院落的布局、装饰装潢； ③家庭的人际关系； ④家风及历史传承等。 高考真题链接· 概括(分析)环境的特点(考点1） [考查方式] 类型 设问形式 设问特点 自然环境 　　(1)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。 (2)文中画线句子分别描绘了怎样的景象？各有什么作用？请结合全文简要分析。 　　自然环境特点概括题的题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“景物”“特 点”等表答题方向的名词。 高考真题链接· 概括(分析)环境的特点(考点1） [考查方式] 类型 设问形式 设问特点 社会环境 (1)(2018·江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。[凌叔华《小哥儿俩》] (2)(2014·重庆卷)文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？[何晓《东坛井的陈皮匠》] 　　社会环境特点概括题的题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“生活”“特点”等表答题方向的名词。 2．环境描写的作用 自然环境描写的作用 环境方面 　　①交代故事发生的时间或地点。②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。 ③渲染气氛，奠定基调。 人物方面 　　①烘托心情。②体现身份、地位、性格等。③暗示命运。 情节方面 　　①暗示或推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。 主题方面 　　①揭示主题。②深化主旨。 社会环境描写的作用 环境方面 　　展示人物活动及其成长的时代背景。 人物方面 　　揭示形成人物性格的社会基础。 情节方面 　　推动情节发展。 主题方面 　　揭示社会本质特征，凸显小说主题。 高考真题链接· 分析环境描写的作用(考点2） [考查方式] 类型 设问形式 设问特点 自然环境 　　(1)(2021·浙江卷)第二自然段描写环境有何用意？[红柯《麦子》] (2)(2019·全国Ⅱ卷)小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。[莫泊桑《小步舞》] (3)(2019·全国Ⅲ卷)小说中有多处景物描写，请分析其功能。[何士光《到梨花屯去》] (4)(2018·江苏卷)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。[凌叔华《小哥儿俩》] 　　分析环境描写的作用即分析环境描写对小说三要素及主 题、读者方面的作 用，题干中往往有“分析”之类的作答动词和“环境(景物)描写” 等表答题方向的名词。 高考真题链接· 分析环境描写的作用(考点2） [考查方式] 类型 设问形式 设问特点 社会环境 (1)(2021·上海卷)分析第③段“让菜”的场景对塑造冯英这一人物形象的作用。[《交情》] (2)(2012·天津卷)文章以“捞草帽”的惊险场景开头，起到什么作用？[刘心武《掐辫子》] 　　分析环境描写的作用即分析环境描写对小说三要素及主 题、读者方面的作 用，题干中往往有“分析”之类的作答动词和“环境(景物)描写” 等表答题方向的名词。 3.环境描写的手法 环境描写的手法指作者在交代环境时运用的各种描写技巧，包括修辞手法、描写角度、描写方法等。 (1)自然环境描写技巧 环境描写技巧 观察角度 　　移步换景、定点换景、远近高低空间转换法。 1、移步换景：是一种‌边走边看、随地点变换描写景物‌的写作手法，也常用于古典园林设计，核心在于‌观察点移动‌带来‌画面更新‌。‌2、定点换景：人站着不动，眼睛转着看，把周围不同方向的景物按顺序写出来的写作方法 。‌‌ 3、远近高低空间转换法： 　　 　 (1)自然环境描写技巧 环境描写技巧 观察角度 　　移步换景、定点换景、远近高低空间转换法。 描写角度 动静结合 　　对景物做动态、静态描写，两者相互映衬，构成一种意趣。 正侧结合 　　对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。 环境描写技巧 描写角度 远近结合 　　描写(观察)角度由远而近或由近及远。 虚实结合 　　就方法而言，详细为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚。就对象而言，景为实，情为虚；眼见为实，想象为虚；有者为实，无者为虚；显者为实，隐者为虚；当前为实，过去和将来为虚；客观为实，主观为虚；已知为实，未知为虚；等等。 声色结合 　　古诗写景常涉及声音与颜色，这是诗人利用感官进行多角度写景，让读者如临其境，收到很高的艺术效果。 环境描写技巧 描写角度 俯仰结合 　　观察者所处的方位不同，角度不同，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 点面结合 　　在写景状物时，不能孤立地、静止地描写主体物，还必须描写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 环境描写技巧 描写角度 白描与细描 　　白描：抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地描写出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表达作者对事物的感受。细描：用细致入微、工整细密的笔触，对人物或景物进行刻画、雕琢的描写手法。 感官角度 　　调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各种感觉去感知景物。 修辞角度 　　三比三反偶设引，借代拟人爱夸张，还有双关、互文等。 (2)社会环境描写技巧 主要注意描写历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态等各方面的技巧。 高考真题链接· 分析环境描写的手法(考点3） [考查方式] 设问形式 设问特点 (1)(2023·全国乙卷)文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。[曹多勇《长出一地的好荞麦》] (2)(2022·浙江卷)赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。[和军校《逛》] (3)(2021·上海卷)小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。[《交情》] 　　题干中往往有 “分析”“赏析”等作答动词和“描写” “景物描写”“特 色”“手法”等表答题方向的词语。 本文怎样描写风雪的？作用是什么？ （１）直接描写风雪。 （２）用侧面描写衬托风雪。 对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。 直接写风雪的作用 林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” ①为高潮的出现勾画了气象森寒的情景；②“卷”为下文写雪压倒房屋做了铺垫。 林冲去市井沽酒时，写雪势正大“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” 善抓特征，形容雪花是“碎琼乱玉”，不仅写出了形色，似乎还写出了光影。不仅突出了风猛雪大的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻。 离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大“看那雪，到晚越下得紧了。” 通过自然环境的描写渲染了浓烈的气氛，一场冲突即将拉开帷幕。 用侧面描写的作用 草屋：“又被朔风吹撼，摇振得动” ——风很猛，雪很大 “那两间草屋已被雪压倒了” 火盆内火种都被雪水浸灭了。 通过环境描写衬托风雪 侧面描写的作用 “向了一回火，觉得身上寒冷” 通过人的动作、感觉衬托风雪 “先取下毡笠子，把身上的雪抖了” “上盖白布衫也早有五分湿了” “把被扯来盖了半截下身” 风雪环境探究 “风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请简要分析说明。 (1)林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。 (2)因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离 这半里路上有个古庙，可以安身。 (3)正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。 (4)正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。 小说《林教头风雪山神庙》 回扣四要素： 人物：林冲（从忍辱负重到奋起反抗）、陆谦（背信弃义）、高太尉（幕后主使）、管营、差拨、富安、李小二。 情节：遇李小二 → 闻密谋 → 调守草料场 → 风雪夜买酒 → 山神庙听实情 → 怒杀陆谦等三人 → 逼上梁山 环境：严冬大雪（推动情节、烘托紧张气氛、象征黑暗压迫）、草料场（偏僻易燃）、山神庙（见证转折） 主题：官逼民反，揭露封建官府腐败对平民的压迫，歌颂被迫反抗的正义性 感谢观看 怎样解读小说？ 一、问题现状：小说，读时兴趣盎然，读完心潮起伏，做题一头雾水，得分一切随缘 二、归因： 没读懂主题 ： 没有抓住四要素的典型性特征，没有把握小说主题反映人性、反思社会的规律，没有找准以小见大挖掘主题的解读路径。 三、解决办法： 1、紧抓文体特征，整体把握文本：记叙文六要素：何人何时何地何事何因何果 2.区分表达方式，针对性分析策略：小说以记叙为主，兼有描写、抒情、议论 分析记叙：谁干什么事 分析描写：角度、感官、结合、修辞 结论：表现了...形象，表达了...情感 分析议论、抒情：筛选原文相关语句，区分、合并 3.通过四要素挖掘小说主题：小环境即大社会，小人物有大阶层，小事件有代表性 例：《祝福》演草式解读A人物关系图 B以小见大图 Other 194153.17 null 55065.246 Lavf58.20.100 $