河南安阳市林州市城关镇联合中学等校2025-2026学年八年级下学期语文第三次阶段自评（B）

八年级下学期第三次阶段自评(B) 语文 2026.06 (考试范围：考至150页 满分：120分) 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试題卷上不要答題，请把各題答案直接涂写在答題卡上相对应的位置，答在试题 卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答題卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写 完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用(24分) 1.阅读下面文段，回答问题。(5分) 尊敬的评委，亲爱的同学们： 年少志高，当ù①子梦想滚烫的温度，不è②渎心中的赤诚；心怀星 辰，应专注脚下的征途，不旁骛沿途的纷扰。我们曾③晾()望远方星河，也曾在迷茫 中彷徨，但青春从无标准答案。此刘，④崭()新的舞台已就绪，愿我们以理想为帆，以 勇气为桨，在演讲中诉说滚烫初心，在表达中传递奋进力量，⑤ ！让我们共同 聆听这份年少的赤诚与高远的志向！ 小语：文段中有几处字音宇形我不太确定，你可以帮帮我吗？ 你：我觉得填入①处的字应该是 ,填入②处的字是 ,③处加点的 字读作 ,④处加，点的宇读作 小语：谢谢！还有，我感觉文段运用排比可以增强感染力，请你帮我写一句吧。 你：⑤处可以仿照前面的画线句续写一句： 2.小语在读完课内经典篇章后，做了如下读书笔记，其中不正确的一项是(2分) A.庄子，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 B.“记”是一种文体，可记人记事，可记山川名胜，可记器物建筑，写法上多以记叙为 主，兼有议论、抒情。《桃花源记》就是这样的一篇记人记事之作。 C.古人的年龄有时候不用数字表示，比如“垂髫”指儿童，“黄发”指老人，“弱冠”指二 十岁左右的男子，“而立”指三十岁，“不惑”指四十岁。 D.古代用地名称人，如柳宗元又称柳河东；以官职称人，如杜甫又称杜少府：也用字 称人，如“李太白”指的是诗人李白。 3.在下面横线处填人语句，衔接恰当的一项是(2分) 唐宋八大家，是文学历史发展过程中形成的一个称号。 。 明代，茅坤编纂《唐宋八大家文钞》，提出“唐宋八大家”这一称号，此书 流传甚广。时至今日，“唐宋八大家”所展现的革新精神和所创立的语言范式，为我们赝 续中华文脉、坚定文化自信、实现中华民族伟大复兴提供了独特的精神源泉。 ①中唐时期，韩愈针对“骈文”的弊病，发起“古文运动”，提倡先秦、两汉的“散文”以 自由的方式写言之有物的文章。 八年级语文(B)第1页共6页 ②南北朝时期，“骈文”兴盛，讲究对偶声律，辞藻华美，文风靡丽，内容上却华而 不实。 ③接着三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩继续将“古文运动”发扬光大。 ④同时期，柳宗元与韩愈一起倡导“古文运动”。到了宋朝，欧阳修极为推崇韩愈，推 动了“古文运动”的发展。 A.②③①④ B.①④②③ C.①②④③ D.②①④③ 4.古诗文默写(8分) 人生如逆旅，我亦是行人。诗人们笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，带领我们穿越千 年，去体味他们各自的人生百味。在那些诗里，你能感受杜甫“① ,② (《茅屋为秋风所破歌》)舍已为人的济世情怀；你能体会“③ ,④ 31 (《关雎》)对意中人爱而不得，日夜思念的执着与深情；你能感受白居易对卖炭翁 “⑤ ,⑥ ”的心理描写中抒发的对贫苦人民的深切同情；你能领会王 勃与友人分别时“⑦ ,⑧ ”(《送杜少府之任蜀州》)的豁达与从容。 5.综合性学习。（共7分） 某学校八年级准备于3月28日15：00在学校礼堂举办“飞扬青春自强不息”主题 演讲比赛，拟邀请王老师担任评委，请你参与并解决问题。 (1)下面是学生会组织委员小琦给王老师写的邀请函，请你找出其中的错误并改正。 (2分) 邀请函 尊敬的王老师： 您好！八年级近期将举行演讲比赛，特邀您担任此次演讲比赛的评委，请您务必 到来。 学生会 3月24日 错误1： 错误2： (2)在活动当天，小琦同学向参赛选手交代相关事宜。请根据下面的活动流程图，把 小琦说的话补写完整，要求表述准确，语言连贯。(2分) 小琦：请参赛选手注意比赛的流程。 ;然后，根据抽签结果的顺序进行比 赛；接着，全部选手演讲结束后，评委进行点评； ;最后，校长颁奖。 幼虫 成蛹 成长需要 经历了风吹 选手抽签 奋斗 雨打 破蛹 女 时间：14：00P举行比赛→评委点评 目化蛾 地点：礼堂 蜕变成美丽 校长颁奖~评委打分 坚持下去 的蝴蝶 (2)图 (3)图 (3)在演讲比赛前，校团委在制作幻灯片时需配一幅插图。下面两幅图中，你建议选 择哪一幅？请简述理由。(3分) 八年级语文(B)第2页共6页 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下面文字，完成6~9题。(16分) 被另一把油布伞拯救 ①小时候，每一个雨天都成为我的梦魔，原因是我的伞与别的孩子的太不一样了。 那是一把沉重的油布伞，以竹为骨，仅仅一根木质伞柄的分量，就超过一把涤纶面料的长 柄伞。一到下雨天，光是撑开伞就令我出了一身汗一伞骨很紧，我必须把伞尖抵在墙 上，像奋力推开一扇沉重的、生锈的木门一样，伴随着一阵“吱呀”作响，才能勉强撑开伞。 而打着这样沉重的大伞去上学的我，像穿上了巨人国的靴子一样卑怯又渺小，我似乎每 时每刻都能听到那些打着时髦、轻巧雨伞的同学在窃窃私语，议论我的伞，我的装束，我 的步态有多么古怪。 ②很难形容我当时的心情，不安、沮丧、愤懑、悲伤，这些情绪像掺了碎石子的水泥一 样堵得我心慌。 ③那会儿我多么盼望自己有一把轻巧的伞。家境好一点儿的同学手上的涤纶伞收 起来只有擀面杖那么细；班主任李老师的伞是尼龙质地的，像丝绸一样，是天真烂漫的宝 蓝色，还，点缀着雪白的蕾丝边。据说这是李老师采办结婚用品时特地去上海买的。那伞 是自动的，上方有一个按钮，一按，伞就像芭蕾舞演员的裙子一样打开了，轻巧又亭亭 玉立。 ④李老师知不知道我因为一把古怪的大伞而遭到孤立呢？我猜想她是知道的，但令 她畴躇的是，该怎样判别这件事的严重程度，不要给家长们小题大做的印象。 ⑤李老师终于想到了办法：她去买了一把更大的油布伞。下雨天，她昂然走在校园 里，偶尔还调皮地旅转伞柄，伞边的雨滴轻巧抖散，像顺着孤线抛出的一束又一束细小的 珍珠。 ⑥同学们都愣住了，他们第一次发现这种笨重大伞的美，发现雨水把桐油布面洗得 那么亮，桐油氧化后的黄色变得鲜亮又老辣，可把那些质感轻薄的伞比下去了。 ⑦那个年纪的孩子多半沉浸在对班主任的崇拜中，他们会无缘无故地觉得，老师的 眼睛最亮，老师朗诵课文的声音最美，老师吃饭用的塘瓷盆的图案也最为脱俗，按照这个 逻辑，谁还会觉得老师用的伞笨拙又丑陋呢？ ⑧【A】国绕在我身边的促狭与提弄，像雾气一样悄无声息地消散了。 ⑨只是，在下雨天，见到李老师的丈夫来接她下班，【B】我都能敏锐地感觉到一丝愧 疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。李老师家多买了一把伞，蓝绸子伞居 然归她丈夫了。打着这把，点缀着蕾丝边的新娘子伞，山东大汉看上去竞然有了一丝微妙 的阴柔之气。不过，李老师两口子都很坦荡，他们接得住任何试探的目光。 ⑩是的，小杨喜欢轻巧的伞，我喜欢能抗风的油布伞，有什么问题吗？ ①“这个世界上的伞本没有什么男女之分、大人小孩之分，不会被大风掀翻而“吹喇 叭”就是一把好伞。” @这是说给众人听的，包括我，也包括我的同学。 ⑧过了两天，李老师的丈夫还带来了一小瓶缝纫机油与一把小刷子，当着大家的面， 在走廊里蹲下，将两把油布伞的伞骨接缝处都刷了一些油用来润滑。他举起我的伞，无 声地演示给我看。果然，此后撑开伞的过程，就不再那么费力又窘迫了。 八年级语文(B)第3页共6页 连绵不绝的雨季又笼罩了江南。一天放学，我撑着油布伞走在小巷里。李老师急 着回家做饭，急匆匆超过了我，不知出于什么样的心态，我紧跑两步，赶到了她前面。我 转起了手柄，伞上的雨滴呈流线型向外洒落，像音符一样流转。李老师笑了，她往旁边跨 了一步，也转起了伞柄。这顺着离心力向外播撒的雨点，似水晶一样透亮。 (有删改) 6.文章围绕“油布伞”主要记叙了哪些事情？(4分) 7.第①段画线语段是如何表现“那把伞”是“我”的“梦”的？(4分) 8.本文比喻句很有特点，请结合以下两个语句具体分析。(4分) 【A】围绕在我身边的促狭与捉弄，像雾气一样悄无声息地消散了。 【B】我都能敏锐地感觉到一丝愧疚，像外婆家新冒出的丝瓜藤尖一样，沿着心攀爬。 9.文章结尾两人“转起伞柄”这一情节有何作用？(4分) (二)阅读下面两个文本，完成10一12题。(10分) 【文本一】 ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光， 真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？ 《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。” ②“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正 是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，历经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不 息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引 领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要 写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件” 触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自 杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，历时18年，终于写成《史记》。可见，唯 有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就 的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石 可镂。”书圣王義之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖 牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有 朝气、生命力和创造力的群体，应当只争朝夕、不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每 一次挑战中磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。 ⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之 舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在 于你的态度。最美扶贫千部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成为了一名基层干部。党中央 决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百坭村担任驻村第 一书记。她克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最 终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了 百坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 ⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族 的伟大复兴贡献青春力量。 八年级语文(B)第4页共6页 【文本二】 ①时代向前，青年向上。鲜红党旗下，凝聚着无数青年的志向与梦想；伟大征程中， 见证着各行各业青年的本献与奋斗。当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春 动能。 ②从湖北襄阳农村青年，到走上“代表通道”的全国人大代表，邮件接发员柴闪闪每 一年的建议都与基层劳动者有关；“最美大学生”刘宸响应国家号召应征入伍，主动请缨 到艰苦边远地区服役，实现自己卫国戍边、历练人生的从军梦想；“嫦娥五号”探月取壤的 征程上，80后、90后已经成为中坚力量；“奋斗者”号栽人深潜团队，平均年龄34岁，最小 的成员出生于1995年…从田间地头到科学前沿，从基层一线到边疆大地，广大青年志 存高远、脚踏实地，勃勃青春向下扎根、向阳而生。 ③青年一代要继续保持自信自强的劲头，为实现中华民族伟大复兴汇聚源源不断的 青春力量。 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.文本一第②段从民族和个人两个角度，进行正反对比论证，阐释自强不息的价值 和意义。 B.文本一第④段在论证“持之以恒”时，将古代书圣王羲之与现代运动员邓亚萍的事 例并列，这种跨越时代的组合，增强了论据的覆盖面和说服力。 C.文本一第③④⑤段，具体阐释了怎样涵养自强不息的青春气质 D.文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要采用举例论证的 方法。 11.请简要分析文本一第③段的论证思路。(4分) 12.两个文本都围绕“自强”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分 析。(4分) 三、古诗文阅读(15分) (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也」 (韩愈《马说》) 【乙】龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋①穷乎玄间四，薄日月，伏①光 景，感①震电，神而变化，水下土，汩@陵谷，云亦灵怪矣哉！云，龙之所能使为灵也；若龙之 灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣，失其所凭依，信不可欤！异哉， 其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。 (韩愈《杂说一》 【注释】①茫洋：浩瀚，漫无边际。②玄间：苍穹，太空。③伏：隐匿，隐蔽。④感：同 “撼”，动。⑤神：使…神奇玄妙。⑥汩：淹没。 13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.“不以千里称也”中的“以”是“凭借、依仗”的意思，与“策之不以其道”中的“以”意 思不同。 B.“虽有千里之能”中的“能”是“能耐”的意思，与“安求其能千里也”中的“能”意思不同。 八年级语文(B)第5页共6页 C.“信”有“的确，确实”“相信，信任”“信物，凭证”等义项，根据语境推测，“信不可欤” 中的“信”是“的确，确实”的意思。 D.“从”有“听从，顺从”“跟随”“追赶”等义项，根据语境推测，“云从之矣”中的“从”是 “追赶”的意思。 14.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 15.韩愈散文具有浩荡的气势美，请结合甲乙两文中的排比句分析体会。(3分) 16.甲文以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主；乙文以龙吐气成云令自己腾飞，比 喻圣君既能赏识提拔贤臣，又能依靠贤臣来发展国家、稳固基业。这两篇文章所表达的 主题有什么共同之处和不同之处？(4分) (二)阅读下面这首诗，完成17题。(4分) 秋雨叹（其二）① 杜甫 阑风长雨秋纷纷，四海八荒同一云。 去马来牛不复辨，浊泾清渭何当分？② 禾头生耳③泰穗黑，农夫田妇无消息① 城中斗米换衾稠⑤，相许宁论两相值？ 【注释】①本诗描述了唐玄宗天宝十三载(754年)秋天，连月雨灾的情景。②去马来 牛不复辨，浊泾清渭何当分：因连日大雨，致使牛马难辨，泾渭不分。③禾头生耳：指雨中 禾叶卷起来，如耳朵形状。④无消息：宰相杨国忠蒙蔽圣上视听，隐瞒灾情。⑤衾裯：指 被褥床帐等卧具。 17.你认为本诗表达情感时的写法与《石壕吏》一样还是与《茅屋为秋风所破歌》一 样？为什么？(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.让·罗斯丹评论法布尔的《昆虫记》时说：“这个大科学家像哲学家一般地想，美 术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”请结合名著内容，谈谈你对这句话的理解。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，按要求作文。 梦想是奋斗的起点，逐梦是奋斗者的身姿。新长征路上，有风有雨是常态，风雨无阻 是心态，风雨兼程是状态。滚石上山、爬坡过坎，只有蓄积“千磨万击还坚劲”的性，砥 砺“越是艰险越向前”的品格，攻坚克难、善战能胜，让个人的梦想与国家发展、时代进步 同频共振，才能以行动力坚定自信心，用确定性战胜不确定，为实现中华民族伟大复兴的 中国梦不断凝聚正能量。 阅读上面材料，请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 (1)请以“我的追梦故事”为题目，写一篇记叙文。 (2)请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈国家或个人怎样才能实现 梦想。 要求：①按选定文体作文，600字左右。 ②不要套作，不得抄袭 ③文中不得出现真实的校名、地名、人名。 八年级语文(B)第6页共6页 八年级下学期第三次阶段自评(B) 语文参考答案 2026.06 一、积累与运用(24分) 1.①赋②亵③1iào④zhǎn⑤在坚持中铸就坚韧品格（每空1分，共5分） 2.D(2分) 3.D(2分) 4.①安得广厦千万间②大庇天下寒士俱欢颜③求之不得④寤寐思服⑤可怜身上衣 正单⑥心忧炭贱愿天寒⑦海内存知己⑧天涯若比邻（每空1分，共8分） 5.(1)错误1：没有给出具体的比赛时间和地点，如写“班级准备于3月28日 15:00在学校礼堂举办一场演讲比赛”。错误2：“请您务必到来”语气强硬，可改为 “期待您的到来”。(2分) (2)首先，请各位选手于14：00到礼堂抽签然后，评委进行打分(2分) (3)示例一：我建议选择图A。漫画中，一个失去双臂的残疾人头顶砖块，肩挑双 肩背包，为了生活奔波，与旁边一个正在乞讨的人形成鲜明对比。同是为了生活，一个 自力更生，努力奋斗；一个自暴自弃，以乞讨为生。漫画鲜明地突出了“自强不息”的 主题。示例二：我建议选择图B。该图描绘的是毛毛虫经过风吹雨打，坚持不懈，最终 变成蝴蝶的过程，展现了自强不息的精神，与主题匹配。(3分)（共7分） 二、现代文阅读（26分) (一)(16分) 6.①“我”因油布伞笨重难开而受到同学的嘲弄，“我”盼望有一把轻巧的伞； ②李老师买了更大的油布伞，引得同学们赞叹，改变了“我”被捉弄的处境，老师顺势 告诉大家有用的伞就是好伞。③李老师的丈夫无声演示教“我”给伞柄上油；④雨天 “我”和李老师互用转伞表达情意。(4分) 7.运用比喻和夸张的修辞手法，把“撑开伞”比作推开沉重生锈的木门，“打伞” 比作穿上巨人国的靴子，生动形象地写出了油布伞的沉重以及“我”打开油布伞的艰难 情态；”似乎每时每刻”运用夸张的修辞手法（心理描写）表现出“我”对他人非议的 恐惧、担忧，和油布伞带给“我”的思想负担；运用了动作描写，“抵”“撑”生动形象 地写出了油布伞的沉重以及“我”打开油布伞的艰难情态。(4分) 8.①比喻新颖，把“捉弄”比作“雾气”，把“愧疚”比作“丝瓜藤尖”，本体与 喻体跨度较大，读来有陌生感，既新颖形象，又妙趣横生。②比喻化无形为有形，生动 地展现了内心感受的动态变化过程：一个展现了促狭和捉弄消失于无形的过程，一个展 现了愧疚不断滋长的变化。③喻体生活气息浓郁，贴合孩童的视角，从生活中易引发孩 子关注的雾气、外婆家的丝瓜藤尖选取喻体，与文章儿童视角一致，富有情趣。(4分) 9.①“我”转动伞柄，是在向老师无声地传达自己对她的感激之情，这一细节暗 八年级语文答案(B)第1页（共3页） 示了中心主题；②丰富了老师俏皮、有情趣的形象；③伞成为两个人的情感联结，两人 都转动伞柄，写出了师生间心照不宣的深厚情谊；④照应前文老师帮助“我”时转动伞 柄这一情节；⑤两人用转伞的方式传递情感的画面为文章增添了诗意和情趣。（写出4 点即可，4分)》 (二)(10分) 10.A【解析】本题考查对文本的理解和分析。A.有误，根据文本一第②段“正 是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，历经磨难而更强。对新时代青年来说，自强 不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质”可知，语段从民族和个 人角度正面阐释了自强不息的价值，并非“正反对比论证”。故选A。(2分) 11.首先提出本段论点“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”；接着指出 “志”的内涵及作用，并用司马迁在高远志向的指引下忍辱负重写成《史记》的例子加 以证明；最后强调“唯有高远的志向才能引领人们突破自我，创造有意义的人生”。（意 思对即可，4分) 12.文本一侧重从志存高远、持之以恒、迎难而上三个维度，详细论述青年应如何 涵养自强不息的青春气质。文本二侧重论述当代青年自信自强，通过列举大量不同领域 青年的实例，展现其为社会发展持续注入青春动能的实践与贡献。（每个文本分析各2 分，共4分) 三、古诗文阅读(15分) (一)(11分) 13.D【解析】D项，“云从之矣”中的“从”是“跟随”的意思。(2分) 14.唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！(2分) 15.①甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”全面总结了食 马者“不知马”的表现，将“食马者”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致；②乙文“薄日月， 伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷”让人感受到龙的能力之强大。③甲乙两文 的排比都造成铺排效果，增强了文章气势。(3分)》 16.①共同之处：甲乙两文都表达了作者希望统治阶级能识别人才、重用人才，使 他们能够充分发挥才能的愿望。②不同之处：甲文对统治阶级埋没、摧残人才进行了讽 刺和控诉；乙文意在说明君主与贤臣之间是互相依托、相得益彰的关系。(4分) 【课外乙文参考译文】 龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气，可以在浩瀚的太空 中四处遨游，逼近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大 地，使得山谷被淹没。这云也是很神奇灵异的呢！云，是龙的能力使它有灵异的。至于 龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失 去它所凭借的云，的确是不行的啊！奇妙啊，龙所凭借依靠的，竟然是它自己创造出来 的。《易经》说：“云跟随着龙。”既然叫龙，就应该有云跟随着它啊。 (二)(4分)》 17.与《石壕吏》一样。(1分)诗歌只是“客观”地叙述连日大雨，官吏昏庸，蒙蔽圣 听，用事实说话，突出百姓生存艰难，并无情感、态度的直接表露。(3分)（共4分） 八年级语文答案(B)第2页（共3页） 四、整本书阅读（5分) 18.示例：①像哲学家一般地想。法布尔在观察蝉蜕变的过程时，深入思考了生命的 坚忍与顽强，从蝉在地下蛰伏多年才迎来短暂的地上时光，引发出对生命意义和价值的思 索。②像美术家一般地看。法布尔在描写大孔雀蝶时，细致描绘其华丽的外表、灵动的双 翅，让读者看到如美术作品般美丽的昆虫形象。③像文学家一般地感受而且抒写。法布尔 常用拟人的修辞手法表现昆虫世界。如在作者笔下小甲虫“为它的后代做出无私的奉献， 为儿女操碎了心”，文章行文活泼，语言诙谐，读来情趣盎然。（言之有理即可） 五、作文（50分) 19.参考中考作文评分标准。 八年级语文答案(B)第3页（共3页） 八年级下学期第三次阶段自评(B) 语文参考答案 2026.06 一、积累与运用(24分) 1.①赋②亵③1iào④zhǎn⑤在坚持中铸就坚韧品格（每空1分，共5分） 2.D(2分) 3.D(2分) 4.①安得广厦千万间②大庇天下寒士俱欢颜③求之不得④寤寐思服⑤可怜身上衣 正单⑥心忧炭贱愿天寒⑦海内存知己⑧天涯若比邻（每空1分，共8分） 5.(1)错误1：没有给出具体的比赛时间和地点，如写“班级准备于3月28日 15:00在学校礼堂举办一场演讲比赛”。错误2：“请您务必到来”语气强硬，可改为 “期待您的到来”。(2分) (2)首先，请各位选手于14：00到礼堂抽签然后，评委进行打分(2分) (3)示例一：我建议选择图A。漫画中，一个失去双臂的残疾人头顶砖块，肩挑双 肩背包，为了生活奔波，与旁边一个正在乞讨的人形成鲜明对比。同是为了生活，一个 自力更生，努力奋斗；一个自暴自弃，以乞讨为生。漫画鲜明地突出了“自强不息”的 主题。示例二：我建议选择图B。该图描绘的是毛毛虫经过风吹雨打，坚持不懈，最终 变成蝴蝶的过程，展现了自强不息的精神，与主题匹配。(3分)（共7分） 二、现代文阅读（26分) (一)(16分) 6.①“我”因油布伞笨重难开而受到同学的嘲弄，“我”盼望有一把轻巧的伞； ②李老师买了更大的油布伞，引得同学们赞叹，改变了“我”被捉弄的处境，老师顺势 告诉大家有用的伞就是好伞。③李老师的丈夫无声演示教“我”给伞柄上油；④雨天 “我”和李老师互用转伞表达情意。(4分) 7.运用比喻和夸张的修辞手法，把“撑开伞”比作推开沉重生锈的木门，“打伞” 比作穿上巨人国的靴子，生动形象地写出了油布伞的沉重以及“我”打开油布伞的艰难 情态；”似乎每时每刻”运用夸张的修辞手法（心理描写）表现出“我”对他人非议的 恐惧、担忧，和油布伞带给“我”的思想负担；运用了动作描写，“抵”“撑”生动形象 地写出了油布伞的沉重以及“我”打开油布伞的艰难情态。(4分) 8.①比喻新颖，把“捉弄”比作“雾气”，把“愧疚”比作“丝瓜藤尖”，本体与 喻体跨度较大，读来有陌生感，既新颖形象，又妙趣横生。②比喻化无形为有形，生动 地展现了内心感受的动态变化过程：一个展现了促狭和捉弄消失于无形的过程，一个展 现了愧疚不断滋长的变化。③喻体生活气息浓郁，贴合孩童的视角，从生活中易引发孩 子关注的雾气、外婆家的丝瓜藤尖选取喻体，与文章儿童视角一致，富有情趣。(4分) 9.①“我”转动伞柄，是在向老师无声地传达自己对她的感激之情，这一细节暗 八年级语文答案(B)第1页（共3页） 示了中心主题；②丰富了老师俏皮、有情趣的形象；③伞成为两个人的情感联结，两人 都转动伞柄，写出了师生间心照不宣的深厚情谊；④照应前文老师帮助“我”时转动伞 柄这一情节；⑤两人用转伞的方式传递情感的画面为文章增添了诗意和情趣。（写出4 点即可，4分)》 (二)(10分) 10.A【解析】本题考查对文本的理解和分析。A.有误，根据文本一第②段“正 是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，历经磨难而更强。对新时代青年来说，自强 不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质”可知，语段从民族和个 人角度正面阐释了自强不息的价值，并非“正反对比论证”。故选A。(2分) 11.首先提出本段论点“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”；接着指出 “志”的内涵及作用，并用司马迁在高远志向的指引下忍辱负重写成《史记》的例子加 以证明；最后强调“唯有高远的志向才能引领人们突破自我，创造有意义的人生”。（意 思对即可，4分) 12.文本一侧重从志存高远、持之以恒、迎难而上三个维度，详细论述青年应如何 涵养自强不息的青春气质。文本二侧重论述当代青年自信自强，通过列举大量不同领域 青年的实例，展现其为社会发展持续注入青春动能的实践与贡献。（每个文本分析各2 分，共4分) 三、古诗文阅读(15分) (一)(11分) 13.D【解析】D项，“云从之矣”中的“从”是“跟随”的意思。(2分) 14.唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！(2分) 15.①甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”全面总结了食 马者“不知马”的表现，将“食马者”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致；②乙文“薄日月， 伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷”让人感受到龙的能力之强大。③甲乙两文 的排比都造成铺排效果，增强了文章气势。(3分)》 16.①共同之处：甲乙两文都表达了作者希望统治阶级能识别人才、重用人才，使 他们能够充分发挥才能的愿望。②不同之处：甲文对统治阶级埋没、摧残人才进行了讽 刺和控诉；乙文意在说明君主与贤臣之间是互相依托、相得益彰的关系。(4分) 【课外乙文参考译文】 龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气，可以在浩瀚的太空 中四处遨游，逼近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大 地，使得山谷被淹没。这云也是很神奇灵异的呢！云，是龙的能力使它有灵异的。至于 龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失 去它所凭借的云，的确是不行的啊！奇妙啊，龙所凭借依靠的，竟然是它自己创造出来 的。《易经》说：“云跟随着龙。”既然叫龙，就应该有云跟随着它啊。 (二)(4分)》 17.与《石壕吏》一样。(1分)诗歌只是“客观”地叙述连日大雨，官吏昏庸，蒙蔽圣 听，用事实说话，突出百姓生存艰难，并无情感、态度的直接表露。(3分)（共4分） 八年级语文答案(B)第2页（共3页） 四、整本书阅读（5分) 18.示例：①像哲学家一般地想。法布尔在观察蝉蜕变的过程时，深入思考了生命的 坚忍与顽强，从蝉在地下蛰伏多年才迎来短暂的地上时光，引发出对生命意义和价值的思 索。②像美术家一般地看。法布尔在描写大孔雀蝶时，细致描绘其华丽的外表、灵动的双 翅，让读者看到如美术作品般美丽的昆虫形象。③像文学家一般地感受而且抒写。法布尔 常用拟人的修辞手法表现昆虫世界。如在作者笔下小甲虫“为它的后代做出无私的奉献， 为儿女操碎了心”，文章行文活泼，语言诙谐，读来情趣盎然。（言之有理即可） 五、作文（50分) 19.参考中考作文评分标准。 八年级语文答案(B)第3页（共3页）