5.《以工匠精神雕琢时代品质》导学案-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《以工匠精神雕琢时代品质》展开，引导学生掌握时评文体特点，梳理论证思路，概括工匠精神内涵及时代价值。通过课前预习（作者背景、字词积累、文体常识）铺垫基础，课堂探究以“摆现象—亮观点—释内涵—谈价值”的逻辑支架，构建从文本解读到现实关联的学习路径。 资料特色突出“学用结合”，课前字词积累与文体认知夯实语言运用基础，课堂探究通过引用、对比论证分析培养思维能力，思辨研讨与分层作业（小练笔、寻访匠人）引导学生联系学业践行工匠精神，增强文化自信，助力从知识理解到核心素养的提升。

5.《以工匠精神雕琢时代品质》导学案 学习目标 1.积累重点字词，掌握时评文体特点。 2.梳理论证思路，理清文章结构，辨析论证方法。 3.理解工匠精神内涵，联系现实，立足学业践行匠心精神。 重难点 1.重点：梳理行文脉络、概括工匠精神内涵 2.难点：理解工匠精神的时代价值，学以致用 【课前预习案】 一、作者与背景 1.本文选自《人民日报》，李斌撰写时事评论。写作背景：社会快速发展，浮躁逐利、粗制滥造、速成主义盛行，国家提倡工匠精神、制造业转型升级。 2.李斌，《人民日报》评论部编辑，长期关注社会热点与文化现象，擅长以敏锐视角剖析时代问题。 二、字词积累（注音+释义） 雕琢（ ）： 例句：工匠们精心雕琢每一件作品，使其成为艺术品。 浮躁（ ）： 例句：在这个浮躁的时代，很少有人能静下心来专注做事。 臻于至善（ ）： 例句：航天人对技术的追求臻于至善，创造了无数奇迹。 炉火纯青： 例句：他的书法技艺已达到炉火纯青的境界。 出类拔萃： 例句：他在科研领域的成就出类拔萃，受到同行尊敬。 三、文体常识 新闻评论（时评）：针对社会现实发表议论，特点：____鲜明、立足现实、逻辑性强，结构多为：引现象—亮观点—析道理—做总结。 示例：《警惕“流量至上”的浮躁心态》先列举网红经济乱象，再提出理性看待流量的观点，接着从社会影响、行业发展等角度分析，最后呼吁回归内容本质。 四、初读课文，自主思考 本文中心论点：________________________________________ 传统认知中“匠=手艺人”，作者重新定义“匠”是什么？ 【课堂探究案】 探究一：划分层次，梳理文章思路 1段：列举社会浮躁现状，引出论点：时代需要工匠精神。 2段：________________________________________ 3～4段：____________________________________ 5段：从个人、企业、国家三层论述工匠精神的价值。 6段：总结升华，呼应标题。 行文思路小结：摆现象→      →释内涵→       →总结升华 探究二：精读文本，概括工匠精神四层内涵 ①________：敬畏职业，脚踏实地 ②________：精益求精，臻于至善 ③________：沉心坚守，持之以恒 ④________：立足传承，勇于突破 探究三：寻找论证方法，结合原文分析作用 1.引用论证：引用《说文解字》“匠，木工也” 作用：________________________________________ 原文引用：“《说文》里记载：‘匠，木工也。’今天的‘匠’，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。”通过溯源“匠”字本义，增强文化厚重感。 2.对比论证（隐性）：社会急功近利风气与匠人潜心深耕对比 作用：________________________________________ 原文对比：“不少企业追求‘短平快’带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂”与“工匠们则专注于把产品不断打磨得更好”，突出工匠精神对企业发展的重要性。 3.道理论证：分层阐释内涵、论述时代意义 作用：________________________________________ 原文分析：“工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业；崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。”通过层层递进的道理论证，凸显时代价值。 探究四：思辨研讨（小组讨论） 1.工匠精神只适用于手工业工人吗？列举3个不同行业的大国工匠实例。 2.当下“快餐式学习、敷衍写作业、急于求成”，结合课文谈谈高中生如何践行工匠精神？ 【当堂巩固案】 1.本文文体是（ ） A. 散文 B. 新闻时评 C. 说明文 D. 杂文 2.简要概括工匠精神的时代意义： 个人层面：________________ 企业层面：________________ 国家层面：________________ 【课后作业案】 1.基础作业（必做） 整理本课生字词、论证方法+例句，整理在积累本。 背诵工匠精神四层内涵。 2.提升作业（选做） 小练笔（200字左右）：借鉴本文时评写法，题目《用工匠精神打磨学习》。 3.拓展作业（自选） 寻访身边匠人（老师、手艺人、技工），记录一处匠心细节。 【参考答案】 一、课前预习案 1. 作者背景：李斌，《人民日报》评论部编辑，擅长剖析社会热点。 2. 字词注音：雕琢（diāo zhuó）、浮躁（fú zào）、臻于至善（zhēn yú zhì shàn）。 二、课堂探究案 探究一： 2段：重新定义“匠”的内涵；3～4段：阐释工匠精神的具体表现。 行文思路：摆现象→亮观点→释内涵→谈价值→总结升华。 探究二： ①敬业爱岗 ②精益求精 ③专注坚守 ④守正创新 探究三： 1. 引用论证作用：追溯“匠”字本义，增强文化底蕴与权威性。 2. 对比论证作用：突出工匠精神对企业发展的必要性。 3. 道理论证作用：层层递进，论证工匠精神的时代价值。 三、思辨研讨 1. 工匠实例：钱学森（航天）、钟南山（医疗）、于漪（教育）。 2. 高中生践行：专注课堂、精细作业、长期积累。 四、当堂巩固 1. B（新闻时评） 2. 时代意义： 个人层面：提升技能，实现自我价值； 企业层面：提高质量，增强竞争力； 国家层面：推动产业升级，提升国际影响力。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $