2016-2017学年[华东师大版]高三语文（上）《春江花月夜》教学设计

《春江花月夜》教学设计 【教学思路】　　 1、了解作者及写作背景。 2、流畅诵读，感悟诗歌。 3、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、 理的完美融合。 4、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。 5、总结全诗及布置课后作业。 【教学目标】 　　知识与技能: 　　1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 　　2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 　　过程与方法: 诵读，合作探究。 情感态度与价值观: 培养学生在诵读中感受诗歌的能力。教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。 【教学重点】展开联想和想象，进入诗歌意境。 【教学难点】景、情、理如何有机地融合的。 【教学方法】在教师的引导和组织下，以学生的自由讨论为主，教师给予恰当的点 【教学备具】多媒体 【教学课时】二课时 【教学步骤】 一、导入：     在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。     同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：    “波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡； “雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦； “人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。     今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、作者及背景：     1、张若虚     唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。     2、解题：     《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。