2026年中考语文二轮专项训练：现代文阅读

**基本信息** 以典型文本为载体，系统整合现代文阅读解题方法，涵盖标题含义、句子赏析、主题归纳等核心考点，注重思维能力与审美创造的培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|3篇（《父亲的麦秸画》等）|标题作用分析法、描写角度赏析、线索梳理|从局部词句理解到整体主题把握，形成“文本特征-手法识别-情感体悟”逻辑链| |散文阅读|2篇（《窗前的树》等）|托物言志解读、环境描写作用、意象分析|以意象为核心，关联内容与情感，构建“物象-意境-主旨”推导路径| |小说阅读|3篇（《盐》等）|情节梳理、人物形象分析、环境作用|遵循“情节发展-人物塑造-主题表达”的递进关系，强化叙事要素关联|

2026年中考语文二轮专项训练：现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的麦秸画 ①父亲退休后，迷上了麦秸画。那是用一种普通麦秆粘贴而成的画，看似简单，却要经过剪、贴、烫、染等多道工序。起初，母亲并不支持，说这是 “不务正业”。可父亲不管这些，他仿佛找到了新的人生寄托。 ②父亲是在一个偶然的机会接触到麦秸画。那年春天，他回老家探亲，在乡间地头看到一位老人在用麦秆粘贴画。那金黄的小麦秆，在老人手中仿佛有了生命，变成了一幅栩栩如生的花鸟图。父亲被深深吸引了。他蹲在老人身边看了一下午，回来后便开始了他的麦秸画生涯。 ③父亲是个细致的人。他先是收集麦秆，专门跑到郊区农田去挑那些长得端正、色泽均匀的麦秆。回来后，要一根根清洗、晾干、压平，然后根据颜色深浅分类。那些麦秆在他手中，就像画家手中的调色盘，有着丰富的色阶变化。 ④制作麦秸画的工序极为繁琐。父亲常说：“做麦秸画就像做人，急不得。” 光是材料准备，就要耽误好几天。剪麦秆是最基本的功夫，要剪得恰到好处，不能长一分，也不能短一毫。贴的时候更是考验耐心，要用镊子一根根夹起麦秆，在底板上涂上胶水，然后小心翼翼地粘贴。有时为了一个细节，父亲要反复粘贴几十次。 ⑤父亲的第一幅作品是一幅《梅》。为了这幅画，他整整忙碌了一个月。每天天不亮就起床，一直到深夜才休息。母亲说他 “着了魔”，我却在想，父亲是真的爱上了这门手艺。 ⑥记得有一次，父亲在制作一幅《虾》的时候，遇到了难题。他总是解决不好虾须的弯曲度，要么太直，要么太弯，怎么都达不到想要的效果。父亲急得整天皱着眉头，饭也吃得少了。终于有一天，他高兴地叫我去看：“成了！” 原来他用火烤了烤麦秆，再趁热塑形，虾须便自然地弯曲了。父亲说：“做手艺和做学问一样，得动脑子。” ⑦渐渐地，父亲的麦秸画在家里堆了厚厚一摞。有《荷塘月色》《松鹤延年》《富贵牡丹》等。《荷塘月色》是他最得意之作：荷花的叶子层层叠叠，在月光下泛着淡淡光泽，几只小蜻蜓立在荷叶上，栩栩如生。看着这些画，我仿佛闻到了荷塘的清香味。 ⑧去年春节，父亲突然郑重其事地宣布：“我要办一个麦秸画展。” 我们都以为他是说着玩的，谁知道他真的开始筹备了。联系场地、装裱作品、印制请柬，忙得不亦乐乎。 ⑨展览那天，来了很多人。有村里的老人，也有城里的艺术爱好者。父亲穿着那件洗得发白的中山装，站在展厅中央，向参观者介绍他的作品。他讲起麦秸画的来历，讲起每一幅画的故事，眼睛里闪着光。那一刻，我突然理解了父亲：他不是在 “不务正业”，而是在用麦秸画记录生活、传承文化。 ⑩展览结束后，父亲把所有的作品都捐给了村里的文化站。有人问他为什么，他说：“这些东西本来就不是我一个人的，是从农村学来的，应该回到农村去。” ⑪如今，父亲的麦秸画依然挂在文化站里，每年都有人慕名而来。父亲偶尔还会做一两幅画，但再也不像以前那样拼命了。他常常坐在窗前，看着远方。我知道，他看到的不是高楼大厦，而是那一望无际的麦田，以及那个在春风中摇曳的、金黄色的梦。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头写母亲认为父亲做麦秸画是“不务正业”，与后文父亲办画展形成对比，突出了父亲对麦秸画的执着。 B．文章第③段详细描写父亲收集和准备麦秆的过程，为下文表现父亲对麦秸画的认真态度作铺垫。 C．文章第⑥段写父亲制作《虾》时遇到的困难和解决办法，表现了父亲的创新精神。 D．文章最后一段“金黄色的梦”指的是父亲希望在麦秸画上追求更大的名利。 2．文章以“父亲的麦秸画”为标题，有什么妙处？ 3．请从描写的角度，赏析文中第⑨段画线句子。 父亲穿着那件洗得发白的中山装，站在展厅中央，向参观者介绍他的作品。他讲起麦秸画的来历，讲起每一幅画的故事，眼睛里闪着光。 4．文章结尾说“金黄色的梦”，请结合全文，谈谈你对“梦”的理解。 阅读下面文章，完成小题。 大河奔流 王英芳 ①“爷，别去了。”黄皓渺抱着黄德水的一条胳膊。“为什么不去？没有这样欺负人的！我看谁敢拆我的船，跟他们拼了！”黄德水赤着上身，酱赤色的皮肤下青色的血管暴起。他身上只穿有一条铁灰色的短裤，脚上是一只沾满了泥巴的拖鞋，另一只不知去向。“爸，你说句话啊！”黄皓渺眼看拉不住爷爷，只好向闷头抽烟的黄清柳求救。黄清柳不抬头，也不说话。 ②通知是三个月前下来的，黄清柳最先看到，他压根没当回事：“哼，又是走个过场。”这样的过场来过很多次，谁会当真呢？他看了看四号船旁边的铁丝围栏，顺手倒了一小盆玉米进去。围栏里有三只灰雁和几只大鹅、鸭子，还有七八只鸡。没有大客户的话，一周够用了。他骑上摩托车去市里买晚上烧烤要用的豆角、韭菜、茄子、香菇、鱼豆腐，还嘱咐父亲，不要自己去收网，等他回来再收。 ③清理，拆船？开什么玩笑！一条船好几十万，一张纸说不让干就不让干，说拆就拆？拆拆试试！骑在摩托车上的黄清柳只觉得荒唐可笑。三号船、四号船都是他们家的，旁边的几条船分属堂兄弟和同村村民。二十多年前，父亲拖着一条小船从信阳来这儿打鱼时，他满心不情愿：南湾湖水面阔、鱼儿肥，非要跑到黄河边讨生活，难道黄河鲤鱼就比大白条、胖头鱼更香？谁曾想，一家人就此在黄河岸边扎下根，一待就是二十多年。父亲靠打鱼供他成家，靠开“鱼码头”饭店养活全家，小船换成大船，大船又换成更宽敞的经营船。 ④黄河是你家的？那是大家的！谁来也不好使，不好使！初夏，正是“鱼码头”生意最好的时节，尚未泄洪，水位涨到全年最高点，河水澄澈。客人若是兴致高，船可以开到河中心，客人们在二层甲板饮酒狂欢，或是迎着河风对月抒怀。黄德水与黄清柳父子俩每日下网、收网、采买、下厨，现捕的黄河鱼是招牌，搭配炖灰雁、烧鹅块、老鸭汤、焖罐肉，再配上烧烤、凉拌菜，生意火爆到需要提前三天订座，每日入账数千元，父子俩压根没把拆船通知放在心上。 ⑤生态环境局的工作人员一趟趟上门，拿着国家、省、市各级黄河生态治理文件，一遍遍讲解政策、说明补偿方案。黄清柳翻看文件、听完讲解，心里清楚这回来真的了，必须早作打算。可他爹黄德水始终不肯松口，次次跟工作人员争执：“老子大半辈子辛苦攒下这两条船，说不让干就不让干，说拆就拆？有本事连我一起拆了！”几番僵持后，环保局下发最后通牒，给予半个月清腾时间，到期要么把船拉走，要么就地拆除，清理垃圾，彻底整治河道占用与污染问题。 ⑥汛期来临，泄洪后的黄河退回百米外的主河道，只剩下窄窄的一道黄色在奔腾。船四周的滩涂裸露在外，堆满了风刮来、上游漂来以及船上遗留的各类垃圾，鸡鸭鹅的粪便臭味四散弥漫，刺鼻又刺眼。 ⑦黄清柳蹲在船头，心底的侥幸彻底崩塌。从前没人提醒，他从未觉得异样；如今反复提醒，才惊觉这片赖以谋生的水域，早已被污染得不堪入目，一蓄水，垃圾都在大河里漂荡。 ⑧黄皓渺放假回家，第一个站出来支持拆船：“爸，这是国家大政策，全国都在治理生态环境，秦岭那么多违规别墅都拆了，何况你和爷爷天天在河里下网也不安全。” ⑨最终，黄清柳签下补偿同意书，着手搬家，打算拿着补偿款去市区重开一家“鱼码头”小饭馆。黄德水拧着脖子骂他：“败家子！软骨头！” ⑩拆船机器开进河滩时，黄德水非要去跟工人拼命，被黄皓渺死死拽住。黄德水瘫坐在岸边，欲哭无泪，眼睁睁看着一辈子打拼的家业顷刻间被拆得七零八落。他何尝不知道有补偿？何尝不知道是为了大家好？可他是真舍不得，舍不得船，舍不得离开这条河啊！ ⑪那天晚上，黄德水、黄清柳、黄皓渺爷孙三代人在黄河边一直坐到深夜。黄皓渺轻声劝慰：“爷，别气了，治理黄河是大势所趋，上游规模上万头的养猪场、养牛场都拆了。”黄德水说：“用你说？读了几天书？就你知道！”黄清柳还是一声不吭。 ⑫一周之后，原本属于“鱼码头”饭店的那片河湾，已经完全没有了往昔的热闹。船不见了，垃圾不见了，那里长满了苍耳和葎草，一望无际，如大草原一般。 ⑬一年之后，黄清柳在市区新开的“鱼码头”饭馆，生意依旧火爆。 ⑭两年之后，沿黄生态廊道全面建成，大学毕业的黄皓渺开车带着爷爷和父亲沿河兜风。河水轻拍堤岸，岸边是绘有红黄蓝三色的黄河旅游公路，几千只红头潜鸭在公铁两用特大桥下游结伴而过，身旁簇拥着小巧的骨顶鸡，红嘴鸥则落在昔日“鱼码头”的河湾处，自在嬉戏。 ⑮黄德水满眼新奇：“这不是白天鹅啊，哪儿来这么多没见过的水鸟？”黄皓渺笑着回应：“爷，去年就来了。今年越聚越多。” ⑯爷孙三代人坐在河边，看着夕阳慢慢落在河对面的中条山上，把山峦和天空染成美丽的橙红色。 ⑰大河奔流，万古不息。 （选自《小小说月刊》，有删改） 5．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第①段对黄德水的外貌、语言描写，生动展现了他面对拆船时激动暴怒、不肯妥协的状态。 B．第⑥段描写泄洪后滩涂裸露、垃圾遍地的现象，是为了突出黄清柳一家的无奈与落魄。 C．文中黄清柳的态度经历了“坚决反对→动摇犹豫→服从大局→开启新生活”的变化。 D．文章以小见大，借普通渔家的生活变迁，反映黄河生态治理带来的社会变化与时代进步。 6．文章采取了明暗线结合的双线结构，明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 7．请结合全文，品析第⑯段落日图景所蕴含的意蕴。 8．请结合全文，谈谈你对文章标题“大河奔流”的理解。 阅读文章，完成下列题目。 盐 梁雅琦 ①松潘草地的晨雾裹挟着刺骨的湿冷。炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼的瞬间，他下意识捂紧了揣在胸前的盐袋。那是三天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸层层包裹，麻绳扎实地扎了三道结，贴在心口的位置，袋身早已被汗水浸出一小块深色的痕迹。 ②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三叮嘱，“全连的野菜汤，就靠它吊着味儿。” ③郑新华原本跟着炊事班一同行进，可昨夜队伍在沼泽边缘扎营时，为寻找一些能熬汤的野菜，他独自走进了附近的草丛。谁知雾气越聚越浓，等他回过神来，早已找不到归队的路。他只能凭着记忆摸索前行，试图追上大部队。 ④此刻，盐袋竟裂开了一条细细的口子。方才攀过一处陡坡时，郑新华摔了一跤，草根划破了牛皮纸，几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。他慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上。他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像针扎一般钻心，他忍不住倒吸了一口凉气。 ⑤雾气中传来微弱的声响，像是有人呻吟，又像是风声穿过草丛。他屏住呼吸，仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。 ⑥半人高的草丛里蜷缩着一个人。灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。 ⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。 ⑧那人缓缓抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁的年纪。他嗓音嘶哑，费力地说：“红四连侦察兵……周坚。” ⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中，又迅速扯下绑腿布，为他包扎伤腿。可血渗得太快，刚缠好的布条转眼就被浸透了。 ⑩“我背你走！”郑新华不由分说，弯腰背起小周，踉跄着往前走。走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重。草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 ⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上轻轻挣扎，声音里满是愧疚。 ⑫郑新华没应声，他想起过草地前，连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股的绳，丢一个同志，绳就松一分！”他咬了咬牙，把小周背得更稳了。 ⑬天黑透时，他们撞见了一支伤员小队。篝火旁，卫生员正用刀小心地挑开一名战士脚掌上的腐肉，那名战士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。 ⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，啪的一声溅起几点火星。卫生员沾着血的手陡然悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。 ⑮“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的，带着难以掩饰的急切。 ⑯“这是全连的……补给。”郑新华本能地捂住胸口往后退了半步。 ⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。 ⑱篝火噼啪炸响，映着郑新华纠结的脸庞，他的心也跟着微微颤抖。 ⑲这包盐最终被分成了三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走备用，最后剩下的被郑新华用新找来的油纸裹了里三层外三层，小心翼翼地揣回胸口。 ⑳一路上，每到宿营地，郑新华都会小心翼翼地捏出一撮盐融进温水里，为小周清洗伤口。 ㉑第四天正午，他们终于追上了大部队。指导员正在讲话，他瘦得颧骨高高凸起，声音却像铁锤砸在钢砧上，铿锵有力：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了！咱们再加把劲，胜利就在眼前！” ㉒“郑新华！你回来了！盐呢？”班长看到他，又惊又喜，快步迎了上来。 ㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面浮着一层浑浊的泡沫。 ㉔他沉默片刻，缓缓从怀里掏出那包盐。纸包展开的瞬间，所有人的目光都聚了过来——那一小堆亮晶晶的盐粒，只剩原先的一小半。 ㉕“就这点？”班长的脸瞬间涨成了紫红色，语气里满是焦急，“你知不知道……” ㉖“我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐分给了红四连的侦察兵和伤员小队，他们的伤口要消毒……”他陡然挺直脊背，手指深深掐进掌心。 ㉗指导员看着郑新华露出笑容。他走到锅前，从纸包里捏起一撮盐，轻轻撒进汤里，朗声道：“同志们，郑新华同志用连队的半袋盐，救了咱们的战友！没错！这盐再金贵，也没有咱们同志们的命金贵！” ㉘话音落下，队伍里响起了热烈的掌声。 ㉙走出草地的那天，小周拄着树棍，一瘸一拐挪到郑新华面前，递给他一块黑乎乎的野菜饼：“尝尝，炊事班新做的，加了盐！” ㉚饼入口的瞬间，淡淡的咸味在舌尖慢慢漫开，温暖又踏实。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，染红了半边天，一群大雁正迎着霞光振翅南飞，朝着远方的天际飞去。 （选自《解放军报》，有删改） 9．【小说·情节】请补全下面的内容。 ①郑新华带盐迷路，盐袋意外破损→②______→③______→④郑新华追上连队，盐仅剩半袋遭质问→⑤______→⑥走出草地，小周送加盐野菜饼给郑新华 10．下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．【小说·意象】“盐”既是维持体力、消毒伤口的稀缺补给，也承载着同志间守望相助的真挚情感。 B．【小说·细节】文中“捂紧盐袋”“掌心接盐”“将盐层层包裹”等细节描写，细腻刻画出郑新华对盐的珍视。 C．【小说·人物】郑新华从“护盐如命”到“分盐救人”，通过前后行为的对比，突出了他从胆小懦弱到勇敢无畏的转变。 D．【小说·手法】本文借一袋盐的故事，运用以小见大的写法，于平凡情节中展现出人性的温度。 11．【小说·语言】按要求请完成下面的任务。 （1）（关注“矛盾”）揣摩第⑨段加点词语反映的人物心理。 他犹豫了一瞬，赶紧将水缓缓倒进小周口中。 （2）（关注“环境”）赏析第⑩段画线句环境描写的作用。 草地的天压得极低，乌云像吸饱了水的棉被，沉得仿佛快要坠下来。 12．【小说·主旨】2026年是红军长征胜利90周年，学校陈列室拟展出一件文物模型——郑新华的盐袋。请你结合小说中“盐袋”的变迁，为这件展品写一段80字左右的解说词，揭示“盐袋”背后的长征精神。 阅读下面的文字，完成下面小题。 少年春雨 肖复兴 ①我想起，大约是1952年春天，我五岁那年的一个黄昏。家里来了客人，父亲陪客人喝酒，我偷偷一个人跑出家门，跑出大院，跑到大街上，像一头没有笼头的小马驹，四处散逛，看什么都新鲜。不知不觉，我越走越远，迷了路。黄昏落尽，黑夜降临，我心里怕起来。天又忽然下起雨来，虽然不大，丝丝缕缕，打湿在我的脸上，在路灯闪烁中飘飞，让我更怕。我已经不记得当时有没有哭，记忆里只留下一幕：我坐在一辆三轮车上，身边坐着一位警察叔叔。他发现了在街头失魂落魄的我，问清了我家住的地方，叫了这辆三轮车。一路街灯、街景和雨丝，梦一般闪过。三轮车左拐右拐地把我拉到大院门口，警察叔叔一直看着我跑进大院，才叫车夫拉着他走了。 ②我总会想起那一晚的警察叔叔，想起蒙蒙细雨中的那辆三轮车。这是我童年记忆里留下的一幅春雨图。 ③1960年，我读初一。那时，杂志《少年文艺》让我痴迷。 ④记忆，是那样清新、清晰。初春一个星期天上午，细雨飘洒。我坐在首都图书馆分馆（在国子监的大殿里），看借来的一本本《少年文艺》，有些累了，瞟了一眼窗外，忽然看见院里那一排柳树的枝条，是那样绿。沾满晶莹的雨珠的枝条，绿得愈发湿润和清新。枝条在风中轻轻摇曳，像半空中荡漾的绿色涟漪。以前，我从来没有见过这样沁人心脾的绿；见过春雨，却从来没有见过融化在这样绿色之中的雨。 ⑤那一年，我十三岁。一个孩子眼中的春雨，带有那个年纪似是而非的心情和感情。即便似是而非，却是最为纯真的。六十余年过去了，国子监的春雨，似乎还飘洒在眼前。 ⑥1963年，我初中毕业。中考第一天，语文考试的作文题是《春雨》。没想到，第二天就接到通知：作文题泄露了。什么原因，没说。 ⑦我的脑子里，立刻想起作家何为的散文《第二次考试》，写的是一位女同学报考音乐学院，第一次考试后因参与台风救灾，导致第二次考试（唱歌）时，嗓子喑哑而成绩跌落。主考官得知真相后，被她的品德打动，决定录取她。这个“第二次考试”有着人性与心灵美好的色彩。而我们马上就要参加的第二次考试，原因却是漏题，真够背气的。 ⑧老师不容我们多想，只是通知下午重考作文。试卷发下来了，作文题目是《我的志愿》。 ⑨这个题目比《春雨》好写，可能是出题的老师考虑到重考的责任不在于学生，所以不想为难学生，有意把考题出得容易一些吧？但说心里话，我觉得这个题目不如《春雨》，没有什么发挥想象的余地。当然，我觉得自己的《春雨》写得不错，得意于那些自以为是的漂亮句子：“昨夜，春雨就不知不觉地降临人间了。清晨一看，天空荡漾着千丝万缕的绿丝银线，织成一片透明的轻纱。春风一吹，轻纱曼舞……” ⑩记得那一天考试，我第一个交了试卷，有些赌气，也觉得容易。 ⑪1964年，我读高一。一天放学，教我语文的田增科老师，把一个厚厚的大本子递在我的手中。打开一看，是叶圣陶先生密密麻麻修改作文的油印稿。里面印着北京市少年儿童作文比赛获奖的二十篇作文，其中有我的一篇作文——《一幅画像》。 ⑫田老师指着厚本子对我说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”我永远记得，田老师将那散发着油墨清香的油印稿递给我时，比我还要激动的样子。一年前，正是田老师帮我修改了这篇作文，推荐它参加北京市少年儿童作文比赛。他将作文塞进信封，投进了学校门前的绿色信筒。 ⑬高二这一年的春天，一天放学之后，田老师邀请我到他家。到了他家，他从书柜里翻出一个大本子递给了我。本子很旧，纸页发黄，里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。仔细看，每篇文章的署名都是田老师。 ⑭田老师指着本子上一篇题为《春雨》的文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学时写的。” ⑮我仔细看了这篇文章，写的是作者晚上放学回家，在公交车上遇见的一件小事。文章委婉感人，在朴素的叙述中，颠簸的车厢，迷离的灯光，荡漾着一丝丝诗意和暖意。我心里暗暗和我的那篇《一幅画像》作了比较，觉得这篇比我写得要好，像是一篇散文化的小说。 ⑯走出田老师的家，天已经黑了。天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞。蓦地，我想起刚才读到田老师的那篇《春雨》，不觉抬头望望雨夜的天空，路灯明亮，纷飞的雨丝缠绕着灯光，萤火虫一样飞闪着迷离的光。 （选自“中国作家网”2026年3月24日，有删改） 13．阅读本文相关内容，回答问题。 （1）文章以春雨为线索，回忆了作者少年时期四件与春雨相关的事情，请用简洁的语言概括其中的三件。 （2）作者在文中多次写到春雨，表达了哪些情感？请概括回答。 14．选择恰当的角度，赏析文中画线的句子。 15．文章结尾写天下起雨来的场景，有什么作用？请从结构和内容上简要分析。 16．请你模仿文中“春雨+回忆”的写法，写一段80字左右的文字，记录一段与雨相关的温暖记忆。 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗台上的鸟巢 陈绍龙 ①单位的办公楼是一个老式的苏式建筑，青砖灰瓦，厚重而朴素。我的办公室在三楼，窗外有一棵高大的白杨树。入春以来，几只麻雀总是在树梢间跳跃、鸣叫，清脆的叫声打破了办公室的宁静。 ②一天早晨，我推开窗户，忽然发现窗台与外墙的夹角处，多了一个小东西——那是一个用枯枝、草茎和羽毛编织而成的鸟巢。巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。巢里，静静地卧着几枚淡青色的小蛋，在初升阳光的照耀下，泛着温润的光泽。 ③这让我想起了童年。外婆家的屋檐下，每年都有燕子来筑巢。那时的我总是仰着头，好奇地看着燕子衔来春泥，一口一口地垒起自己的家。外婆说：“燕子不进愁门，谁家有燕子，谁家就有福气。”在乡村，人们把鸟类的到来视为祥瑞，视为家园安宁的象征。那种人与自然的和谐，在钢筋水泥的城市里，已经越来越罕见了。 ④接下来的日子，我多了一份“牵挂”。每次走进办公室，我不再先打开电脑，而是先轻轻拉开窗帘，看看那个小小的巢。雌鸟开始孵蛋了，它整天趴在巢里，偶尔用尖尖的小嘴梳理羽毛，或者抬起头警觉地四处张望。雄鸟则不知疲倦地飞来飞去，衔来食物，送到雌鸟嘴边。我尽量不去打扰它们，走路放轻脚步，说话压低声音，连开窗都小心翼翼，怕惊扰了这对“邻居”。 ⑤大约十来天后的一个清晨，我听到了微弱的、细细的叫声。凑近一看，巢里多了几个毛茸茸的小生命！它们光秃秃、粉嘟嘟的，眼睛还没睁开，却已经张大了嫩黄的小嘴，急切地等待父母的喂食。那一刻，我的心被一种柔软的东西触动了。那种新生命带来的惊喜，是任何语言都无法描述的。 ⑥然而，城市的生活终究是喧嚣的。有一天放学后，我回到办公室，发现窗台上散落着几根羽毛和一小段枯枝。我心头一紧，快步走到窗前——鸟巢还在，但巢沿上多了一道裂口，像是被什么东西撕扯过。巢里空空的，只有几片蛋壳碎片，静静地躺在那里。 ⑦后来，我从学校保安的口中得知，那天傍晚，有顽皮的孩子爬上了矮墙，用竹竿捅了那个巢。麻雀夫妻在空中盘旋，发出凄厉的叫声，但它们终究不是人的对手，只能眼睁睁地看着自己的家被毁掉。 ⑧那个巢一直保持原样，我没有去动它。它像一个伤疤，刻在窗台上，也刻在我的心里。后来，每当我感到疲惫或沮丧时，我总会站在窗前，望着那个残破的巢。它提醒着我：生命是多么脆弱，又是多么顽强；这个世界有伤害，也有温柔；我们要学会敬畏自然，敬畏每一个平凡而坚韧的生命。 ⑨窗外，那棵白杨树又发出了新芽。不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？ （选自《散文选刊》，有删改） 17．文章围绕“窗台上的鸟巢”展开叙述。请根据文章内容，在下面的横线上依次填入恰当的词语，概括“我”的情感变化过程。 初现惊喜→____→新生命诞生时的____→鸟巢被毁后的痛心与沉思 18．请从修辞手法的角度，赏析文中第②段句子的表达效果。 巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。 19．文中第③段插叙了关于外婆和燕子的回忆。这一段回忆在文中有什么作用？ 20．文章结尾写道：“不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？”这句话包含了作者哪些复杂的情感？请结合全文简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 月光下的母亲 ①母亲不是一个特别爱说话的人。可是，在我考上大学那年的那个暑假的夜晚，母亲却对我说了许多许多话。 ②那天，我接到了大学录取通知书。全家人都很高兴，父亲破天荒地喝了两杯酒，母亲也一直笑着。可是，那个晚上，我睡不着，一个人偷偷地溜出家门，想到村外走走。 ③月光很亮，如水一般静静地洒在大地上。田野里的蛙声此起彼伏，一声接着一声，像是在开一场热闹的音乐会。我沿着田埂慢慢走着，心里既有些兴奋，又有些忐忑。兴奋的是，我终于考上了大学，可以去看看外面的世界了；忐忑的是，未来的路该怎么走，我能否适应新的环境？ ④走着走着，我忽然发现前面的田埂上坐着一个熟悉的身影——是母亲！母亲怎么一个人在这儿？ ⑤“妈，您怎么在这儿？”我走过去，轻轻地问。 ⑥“哦，是林儿啊。”母亲转过头来，看着我，“我也睡不着，刚出来走走，就看到你了。” ⑦母亲拍拍身边的田埂，“来，坐会儿。” ⑧我挨着母亲坐下来。月光照在母亲的脸上，我第一次发现，母亲原来这么美——几缕白发在月光下闪着银光，额头的皱纹像一道道岁月的河流，嘴角挂着慈祥的微笑。 ⑨“林儿啊，”母亲轻轻地叹了口气，“你马上就要去上大学了，妈心里真是又高兴，又舍不得。” ⑩“妈，我只是去上学，放假就回来了。”我安慰母亲。 ⑪“唉，孩子大了，总是要飞的。”母亲慢慢地，“当年，妈也想去上学，可惜家里穷，只上了小学。所以，妈一直希望你能多读书，将来有出息。” ⑫“妈，我知道。这些年，您和爸为我们吃了不少苦。” ⑬“吃苦算啥？只要你将来能过上好日子，妈吃再多苦也高兴。”母亲的声音有些哽咽，“林儿，到了大学，一定要好好学，将来找个好工作。妈不求你大富大贵，只求你平平安安，踏踏实实地过日子。” ⑭“妈，您放心，我一定好好学。”我用力地点了点头。 ⑮母亲又说：“林儿，到了外边，要懂得照顾自己。天冷了多穿件衣服，别感冒了。吃饭别节省，该吃的就吃。有什么困难，就打电话回来，妈和你爸永远支持你。” ⑯听着母亲的话，我的眼眶湿了。我紧紧地握住母亲的手，说：“妈，我会的。您也要照顾好自己，别太辛苦了。” ⑰母亲轻轻拍了拍我的手，笑了：“傻孩子，只要你过得好，妈就不辛苦。” ⑱我们又坐了很久，月光静静地洒在我们身上，周围的一切都显得那么宁静而安详。我靠在母亲的肩膀上，心里感到从未有过的踏实。 ⑲那个夜晚，母亲的话虽然很朴实，却像那月光一样，照亮了我前行的路。我明白了，无论我走到哪里，母亲的爱都会陪伴着我，温暖着我。 ⑳大学四年，每当我遇到困难和挫折时，总会想起那个月光下的夜晚，想起母亲的话，然后擦干眼泪，继续前行。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后，永远有母亲那座坚强的后盾。 21．文章标题“月光下的母亲”有什么含义？ 22．请从修辞手法的角度赏析文中的句子。 “月光很亮，如水一般静静地洒在大地上。田野里的蛙声此起彼伏，一声接着一声，像是在开一场热闹的音乐会。” 23．文中第⑰段前缺少一个表示心理活动的句子，请根据上下文，在方框处补写一句心理描写。 24．文章第⑲段说“母亲的话虽然很朴实，却像那月光一样，照亮了我前行的路”，请结合全文，分析这句话的作用。 25．生活中，你的母亲（或父亲）也一定对你说过一些朴实却令人感动的话。请你写一段话，表达对母亲（或父亲）的感激之情。 ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ④在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 ⑤次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑥100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑦那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑧出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。 ⑨“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。 ⑩因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑪队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑫每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。 ⑬游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。 ⑭最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。 ⑮身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑯一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑰但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑱抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑲最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。 ⑳上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉑王大虎努力撑起身体，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。 （夏泽华） 26．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章开篇写景，交代比武环境，引出下文武装泅渡比武的情节。 B．文中插叙王大虎怕水、刻苦训练的情节，丰富人物成长经历。 C．第⑪段众人帮助王大虎，解释了王大虎本次比武能够获胜的主要原因。 D．全文以比武进程为线索，情节层层推进，人物形象立体饱满。 27．从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 28．文中多处刻画海水、风浪等自然环境，请分别从塑造人物和推动情节两个角度简析其作用。 29．结尾段中“此时，他只剩下一个对手了”意蕴丰富，请谈谈你的理解。 30．请从下面两个标题中选择一个作为本文题目，并结合全文说说你的理由。 A《对手》   B《浪尖上的抉择》 阅读下文，完成下面小题。 雪地上的种子 姚家宁 ①这里是七星砬子，又称七星峰。七座高耸陡峭的山峰如同天上的北斗七星一样，故此得名。 ②驱车前行，道路两侧的苍翠林木渐次退去，苍茫雪野铺展在眼前。不远处，七星峰破云而立，历经风雪的雕琢，山石更显嶙峋峭拔。 ③一路颠簸，在3月中旬的一个清晨，我终于抵达采访的目的地——位于山脚下的营区。营区周围是一片白桦林，高大挺拔，如同执勤的战士持枪挺立。身边的一级上士何科陶告诉我们：“一座七星峰，半部抗联史①。”他说，这份薪火相传的英雄气，早已融入他们的血脉。接着，他向我讲述了单位建设初期的一个故事。 ④那是一个风雪交加的夜晚，某项重大任务箭在弦上，装备却突发故障。老站长从千里之外的厂所取回备件后，火速乘车赶回七星峰。归途早已被大雪覆盖，行至雪深处，他们只得下车铲雪开道。距离营区还有10多公里时，积雪实在太深，车子根本无法通行。 ⑤站长心急如焚，照这样的速度，明天的任务肯定会延误。他当机立断对带车干部说：“你和司机慢慢往回走，我先步行把备件送回去！” ⑥带车干部心头一紧：这天寒地冻的深夜，万一有个三长两短可怎么办？他急得声音发颤：“站长，还是让我去吧！”站长决然地说：“我比你扛冻，路况也比你更熟悉。你负责把车安全带回去！”说罢，站长已背起备件，跳进了齐膝深的雪海。雪声簌簌，松涛飒飒，他艰难地前行着，直至黎明才抵达营区。 ⑦松涛有声，忠诚无言。我望向远处，白雪覆盖的七星峰上，一轮火红的朝阳冉冉升起。 ⑧时值中午，在营区的灯箱上，一组漫画吸引了我的目光。何科陶指着其中一幅告诉我：“这幅画就是‘点号精神②’的生动缩影，它描绘的是二级上士梁征用棉被保护装备的故事。” ⑨一天深夜，正在调试的装备因某关键器件表面结冰而发生故障。在装备内部巡检的梁征第一时间发现了系统参数异常。他深知在极寒的气温下，器件很快会被冰霜完全覆盖，导致装备瘫痪。情况危急，他四下寻找却找不到现成的保温材料。梁征果断跑回宿舍取来自己的棉被，将器件严密包裹起来。直到第二天清晨，战友带来定制的密封罩，将器件封闭。然而，由于长时间暴露在严寒中，第二天梁征高烧至39摄氏度，陷入昏睡。战友们心急如焚，轮流用冰块为他进行物理降温，才终于将他的体温稳定下来。 ⑩听完梁征的故事，我的目光在夕阳照耀下的山山岭岭间环顾。茫茫林海镀上了一层金边，落日火红、炽热，烧透了半边天际。我想，这多像扎根七星峰的官兵，捧出的那颗滚烫的赤子之心啊。 ⑪不知不觉间，暮色四合。寒风骤起，细密的雪粒簌簌落下。循着一室光亮，我走进漫画工作间，遇见了正在伏案作画的二级上士吕风通。水彩在他的笔下晕染：雪花如精灵般随风舞动，火红的花骨朵竟如云团似的，密密匝匝地绽放在白桦树上。 ⑫吕风通说，大家在休息时会来工作室画画。随着他的讲解，我的目光逐一掠过展柜中的作品：《雪地运粮》定格了大雪封山时，官兵背负补给、跋涉于山岭间的身影；《鏖战林海》则描绘了官兵跨山川、蹚冰河，长途奔袭的场景；《守望七星峰》中，山脚下那一面迎风招展的五星红旗，格外动人心魄。 ⑬移步间，我的视线在一幅名为《欢庆时刻》的画前停驻。吕风通告诉我，这幅画记录的是单位首次荣膺“基层建设先进单位”的时刻，这份殊荣凝聚着官兵顽强拼搏的汗水。 ⑭山风吹过，远方有阵阵松涛在隐约作响，像海潮呼啸，此起彼伏。是森林在呼吸？还是红松在欢笑？我想，那回荡山间的，或许正是官兵“守山为国、以苦为乐、创业建功”的心声。 ⑮次日，我跟随巡检分队上了山。林海深处，大家手挽着手，深一脚浅一脚地踏着齐膝深的积雪。每走一段，我们就不得不停下，费力地脱下靴子，拍打出里面冻得硬邦邦的冰碴。刺骨的寒意早已让双脚失去知觉，但队伍里没人喊停，更没人掉队。 ⑯那一刻我忽然明白，在这冰封雪裹的天地间，我们的战士胸膛里跳动的，是一颗颗鼓荡着青春活力的心！ ⑰直到今日，我眼前仍不时浮现出吕风通送给我的那副水彩画。他将画命名为《雪地上的种子》， ，右下角写着一行工整的小字：我们将火红的信仰，装进白桦的种子里，扎根七星峰。 [注释]①抗联史：即东北抗日联军史，是1931-1945年中国共产党领导东北军民浴血坚持14年抗日游击战争的历史。②点号精神：指扎根艰苦边远“点号”岗位的官兵，在长期值守中形成的职业精神与价值追求。 （本文刊于2026年3月30日《解放军报》“长征副刊”版，有删改） 31．文章以“我”的视角，记叙了我到七星峰后的四件事，请用简洁的语言梳理概括。 ①三月中旬的一个清晨，“我”到七星峰营区，听何科陶讲述老站长冒雪送备件的故事； ②_______； ③暮色四合，“我”走进漫画工作间，听吕风通介绍展柜中的作品； ④________。 32．文中第⑥段是如何表现老站长雪夜背回备件的艰难不易的？请结合相关内容简要分析。 33．作者在刻画边防官兵形象时，反复融入“我”的所见所闻与内心感受。这样写有什么妙处？请简要分析。 34．请结合文章内容为第⑰段空缺处选择合适的句子，并说明理由。 A.画上，种子安静得像哨兵，深埋冻土，默默扎根，不声不响却初心不改。 B.画上，种子热烈得像星火，冲破严寒，积蓄生机，在风雪间点亮信仰力量。 阅读《窗前的树》，完成下面小题。 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑪洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ⑫冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ⑬四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ⑭年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （取材于张抗抗的同名文章） 35．文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日①________，让人感动；秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人②________；冬日疏枝挺拔、素裹银装，让人沉思。 36．从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。 37．文中第⑬自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。 38．作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你的成长启示。 文学类文本阅读，完成下面小题。 “老兵”和军马 梁晓声 ①老兵其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，老兵自然是新入伍的小兵，被分到了东北大地上的一处军马场。多亏他在家里养过马，了解马，爱马，所以很快就成了“专业”最出色的新兵。入伍第二年他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党，第四年当上了班长，第五年他被所在部队授予“模范班长”的称号。 ③他那一班战士中曾有人说：“班长爱咱们像一位母亲爱儿子！”却立即有人反对：“他爱军马才爱到那样！对咱们的感情呀，比对军马差一大截哪！哎，你自己承认不，班长？”正在替战士补鞋的他，笑了笑，没吱声儿。众战士逼他回答。 ④无奈之下，他真挚地说：“其实呢，我是这么想的，我们为谁驯养军马？为骑兵部队嘛。军马是骑兵不会说话的战友。我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分。爱马也等于爱人啊！”于是战士们都肃然了。 ⑤有一天，他一个人躲在一处僻静的地方大哭了一场——家信中说，他家那匹马病死了。他想，如果自己没参军，那匹马是不会病死的…… ⑥从此以后，他更爱一匹枣红军马了。它端秀的额头上，有像扑克牌中的方块似的一处白毛。他给它取了个名字叫“白头心儿”。他家那匹马的额头正中也有“白头心儿”，只不过马身不是枣红色，而是菊花青色的……“白头心儿”救了他一命。那一次军马受惊“炸群”，他从另一匹马的背上一头栽了下去。恰巧“白头心儿”随着受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将毙命于万蹄之下无疑…… ⑦他入伍的第八年，裁军，军马场接到了解散的命令。有的军马从此做了普普通通的劳役马；有的做了什么风景区的观娱马，供游人骑着逛景区，照相；有的被什么特技马术队买走了，“白头心儿”便在其中。“白头心儿”被买走时他在场。那马眼望着他，四蹄后撑，任买主鞭打叱喝，岿然不动。他不忍眼见它受虐，轻轻拍着它脖子，对它耳语般地说：“‘白头心儿’啊，何苦的呢？乖乖跟人家走吧，啊？我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让你成为我的马的！”——分明，马听懂了他的话，马头在他肩上磨蹭了几番，生了根似的马蹄才终于迈动起来…… ⑧他是最后离开军马场的官兵中的一个。上级批准他们鸣枪告别军马场，每人鸣枪的次数可以和自己入伍的年限一样。但他只鸣放了七枪。 ⑨指导员说：“老兵，我替你数着呢，你还差一枪。” ⑩他双眼噙泪回答：“指导员，我不满八年军龄，差四个月…… ⑪如血的夕阳沉到地平线以下了，当广袤而苍凉的大草原夜幕降临时分，他们乘军车离开了军马场…… ⑫他突然拍着军车驾驶室的棚盖大喊：“停车！” ⑬车停下了。 ⑭他喃喃地说：“我……我好像听到了‘白头心儿’的嘶叫……” ⑮然而其实只有风声…… ⑯这提前四个月退役的“老兵”，在归乡的途中，在一个地界毗连大草原的小县城里，竟然发现了“白头心儿”。更确切地说，是那马首先发现了他。 ⑰他循着马嘶声望去，见“白头心儿”也正望着他，卧在一幢砖房前。马旁，一根高木杆上挂着一块牌子，牌子上写着四个醒目的大字——“吕记马肉”。他走近它，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店的老板告诉他，那军马在为某电影摄制组效劳过程中弄断了一条腿，看来废了，只有杀死卖肉了。他请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板出了一个数，那笔钱超过他的复员费，而老板却不肯让价。“我白替你打工行不行？”“多久？”“直到这匹马能站起来了为止。”老板认为他傻，认为那马永远也站不起来了，便爽快地答应了。 ⑱于是他一边打工，一边精心照料“白头心儿”。一个月后，“白头心儿”奇迹般地站起来了。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走，并且，还白赠了他一副马鞍。 ⑲于是这“老兵”和曾救过他命的那一匹军马，朝行暮宿，向着他的家乡，开始了他们的“长征”…… （摘自《故事会》，有删减） 39．通读全文，梳理故事情节。请根据下面的提示，补充相关内容。 军马救“老兵”→①________→“老兵”思念军马→②________→“老兵”照料军马→③________ 40．请从描写的角度赏析文章第⑪自然段。 41．文中第⑥段画横线语句运用了什么记叙方式？请结合文本简要分析其作用。 42．“老兵其实并不老，才二十六岁”，作者为什么要称呼他为“老兵”呢？请结合文本简要谈谈你的理解。 我在雷锋城喊了一声“到” 丁柳元 ①抚顺的星空格外清朗。第六十三个学雷锋纪念日到来之际，我来到这座“雷锋城”，参加2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式。作为5个先进典型之一，我要在“雷锋入列”环节答一声“到”。就是这一声“到”，让我在前一晚失眠了。 ②我是演员，说过无数台词。这一声“到”，像学生被点名时的一声答应。可我知道，它绝不只是那样。 ③60多年前，新兵入伍，点到雷锋的名字，他喊“到”。那时候他不知道自己会成为后来的“雷锋”。这些年，无数人被这个名字点中，无数人喊“到”。我该怎么喊，才能让这一声不只是一个人应答，而是雷锋精神落地生根的回响？ ④后来我知道了金城龙的事。一起喊“到”的人里有金城龙的同学。今年1月，辽宁中医药大学大四学生金城龙为营救落水父子坠入冰河，永远离开了人世。这一次，由同学替他喊那一声“到”。 ⑤那一刻，我觉得“先进典型”4个字，我受之有愧。那些付出生命的人，那些默默做事从不张扬的人，才配得上这份荣誉。我不过是做了些力所能及的小事。 ⑥想起1994年，《中国青年报》头版登了一张照片——一个像假小子的小姑娘，披着志愿者绶带，笑得开心。那是我。那时只知道帮助别人让自己心里暖和。那张黑白照片，是我公益之路的起点。 ⑦想起后来这些年，我创立了“元元培根行动”，想在普通人心里种下善和美的种子。走进山区，走进乡村，走进需要帮助的人群中。每一个眼神，每一次拥抱，都让我觉得这件事值得做下去。 ⑧想起被评为全国“四个100”最美志愿者那天。领奖台上灯光璀璨，但我知道，这束光不该只照在我一人身上。它照亮的是每一个默默奉献的人。 ⑨想着想着，天就亮了，飘雪了。 ⑩走进会场，满眼都是“红”。舞台是红的，背景板是红的，志愿者马甲也是红的。那种红，是中国红，是国旗的颜色，是鲜血的颜色，也是我们今天要接续传递的雷锋精神的颜色。 ⑪台下有很多年轻人，做志愿服务，学雷锋，做好事，眼里有光。我可能是台上年龄最长的，那一刻看着他们，心里觉得幸福。看到雷锋精神正一代代传下去，活在每一个普通人的行动里。 ⑫轮到我了。“雷锋入列”开始。一个一个名字被念到，一声一声“到”响起。每一声都像敲在心上。金城龙的位置上，同学们步伐坚定。然后，我听见我的名字。我深吸一口气，喊出来——“到！”现场朋友说我军人本色，声音洪亮。我知道，这一声，是给1994年那个小小志愿者，她不懂得荣誉，只知道帮助别人快乐；这一声，是给“元元培根行动”走过的每寸土地、遇到的每张笑脸；这一声，是给金城龙和他的同学替他喊出的那一声；这一声，也是给雷锋，给所有像他一样默默奉献的人。 ⑬启动仪式结束，有人问我：“丁老师，还继续做公益吗？”我笑了：“做啊。还有好多事没做完。”是真的还有好多事！“元元培根行动”还要走到更多地方，还要在更多人心里种种子。公益路上，希望有更多同路人。让世界变好一点——这个愿望很大，实现它只需每个普通人，在每个普通日子，做一件小小的善事。 ⑭走出会场，我想起雷锋日记：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。”生命有限，精神无限。一代人走了，下一代接上。金城龙走了，他的同学替他站在这里。雷锋走了，无数“雷锋”站起来。 ⑮我在雷锋城抚顺，喊了一声“到”。这声“到”，是我对雷锋的回答，也是对自己的回答。这一声很轻，轻到可能只有自己听得见；这一声很重，重到要用一辈子去应答。 ⑯我要努力奔跑，追上那些年轻先锋。对的事，就值得做一辈子。这一声“到”，不只是3月5日，而是以后的每一天。 （选自《人民日报》2026年03月19日） 43．【知意】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头写“这一声‘到’，让我在前一晚失眠了”，既表现了“我”对这一声应答的郑重态度，也为后文回忆与思考的心理活动埋下伏笔。 B．文中写“舞台是红的，背景板是红的，志愿者马甲也是红的”，连续使用“红”字，意在强调活动现场的热烈气氛，同时也象征雷锋精神的热血与传承。 C．作者认为金城龙的事迹让自己觉得“先进典型”四个字受之有愧，说明在她看来，只有像金城龙那样付出生命的人才有资格获得这份荣誉。 D．结尾说“这一声‘到’，不只是3月5日，而是以后的每一天”，意在表明学雷锋不应流于形式化的纪念日仪式，而应融入日常生活的点滴行动中。 44．【析文】文章第⑥-⑧段在文中有什么作用？请简要分析。 45．【品句】结合语境，请你对第⑮段画线句进行赏析。 “这一声很轻，轻到可能只有自己听得见；这一声很重，重到要用一辈子去应答。” 46．【联读】读完文章，小文认为这篇文章与《驿路梨花》的主题有异曲同工之妙，请你结合文章与链接材料对其进行阐释。 材料链接： ……解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她的姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋……姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开。” ——彭荆风《驿路梨花》节选 阅读下面的文章，完成小题。 老油匠 张晓飞 ①我的父亲在他33岁那年拥有了第二个孩子，即我的妹妹。他儿女双全，志得意满，拿出家中所有积蓄决心办一个炼铁厂，吹起发财梦的号角。 ②这些钱款有四万元，当中的一小部分，自他20岁外出在小兴安岭学木匠攒起。更大部分其实是我母亲养猪及推着自行车在街上卖冰棍、馄饨、包子所得，其余部分由我大伯筹出。那时大伯刚刚买了房，七十平方米，四千元一套，能再筹出钱款支持兄弟实属不易。 ③我的姑父，小我父亲三岁，是铸造厂的厂长，所以父亲觉得炼铁厂的产品销路不必担忧。父亲把高炉和四间工舍就盖在铸造厂的隔壁，巴不得高炉里出来的铁水直接流进铸造厂的熔炉里，他啪啪打着他的如意算盘。 ④算盘珠子很快散落一地。高炉里从未淌出一滴铁水。父亲又苦苦支撑了几个月，终于败下阵来，一把赔光了所有钱，自此在床上一卧不起。母亲也急得没了母乳，断了我妹的口粮。学不懂数理化、偏科的我即将升入初三，迎接一次重要的大考。炼铁厂新盖起的工舍不再热闹，清冷空弃。 ⑤那日，不知从哪里来了一位老油匠，寻到那里，经我母亲同意，就在那弃屋住了下来。他白日外出，游于街巷，谁家中若有家具需要刷油补漆，他便有了收入。日落时分，他回来，插红一盘电炉丝，煮沸锅，下一卷挂面，捞进海碗里，撒一层葱花蒜末，放一勺盐，淋少许醋和几滴香油，这便是他每日的晚饭。 ⑥他就端着这每日如一、从不变换的一海碗挂面，每个黄昏来找我父亲，从他包浆般油亮的随身挎包里取出一副更油亮的象棋来，把我父亲从床上唤起，对弈。他一只手端着海碗，另一只手忙着在画着棋盘的黑黄帆布上游走，逮住我父亲思谋的时刻，狠挑一箸面卷进嘴里。那么不起眼的一碗面，他吃得极投入，嚼得可太香了。我父亲那时已瘦下去二十多斤，茶饭不思，看这油匠日日这样有滋有味，打这之后，也渐渐地肯把自家饭多端几碗，身体一点点恢复起来了。 ⑦那油匠的棋艺依我看实在不精湛，每每被杀得棋盘空空，而他也不认输，终至绝境。他真爱悔棋，每被杀下一子搁棋盘边上，他就醒悟过来重摆回去。这之后我父亲杀下棋子来就揣进自己内口袋，再弯下身，把肚皮窝进去，牢牢抱住，以防油匠来夺，再后来索性塞给我，让我躲远。油匠抬眼求我，我便转过身。我转过身，就看见我父亲在笑。我已经很久没有见过他的笑脸哩。 ⑧油匠总不能赢，可我从来没见过他生气，有一次旁人笑他，他喃喃说句“下棋嘛，输了，摆上重来”。我父亲听了，怔一下，若有所思。 ⑨暑假过后，油匠来告别，说要回他的家乡河北省井陉县去，要收秋了。 ⑩我也开学了。往后老油匠没有再来，我没有了他的消息。初三的课业很有压力，我总在喘息间想起油匠，想起他吃面，想起他下棋。也说不上来为什么，每当想到他，就感觉我父亲千疮百孔的伤和我不知何去何从的未来，又唤起一股蓬勃的力量，生活和学习都重新有了意趣。 ⑪老油匠在那一年，倏忽来了，又悠悠走了，如今又三十年过去了。 （《文摘报》2024年05月04日） 47．选文着重写了老油匠在“我”家吃面和下棋的场面，老油匠吃面和下棋分别有什么特点？ 48．老油匠的到来给“我”父亲带来巨大变化：从____变得____，从____变得____，从____变得有了笑脸，而且从老油匠的话中悟出____。 49．第④段画线的句子有什么作用？ 50．老油匠与“我”父亲下棋总不能赢，其实是他故意装输。仔细阅读选文，从中找出一些根据。 51．选文结尾写得很妙，请分析其中的妙处。 阅读《故乡》，完成小题。 故乡 ①我发现儿子对老家一无所知，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。但对一个成长中的孩子来说，老家的确是“来龙去脉”的重要一环，所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ②他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。 ③在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管，“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。【甲】第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前，却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ④这孩子谁家的？ ⑤母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑥我没见过。他爷爷我当然熟悉，70岁的老二哥，几十年的邻居。他爸爸我也认识，小我10多岁，之前我回来，碰上了他也叔长叔短地叫我。这孩子没见过。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大才回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑦我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑧男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑨儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑩母亲说，叫你叔。 ⑪儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑫男孩说，叔。 ⑬儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。【乙】笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑭现在想来，我当时小看了这个接头的仪式。 ⑮为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。 ⑯隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。我一愣，老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了……如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ⑰除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑱一大早去哪儿？ ⑲隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ⑳我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉑回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他孤单单地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉒真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉓儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉔儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。【丙】去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉕起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说：叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉖儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉗砰——声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （取材于徐则臣的同题文章） 52．文章主要记叙了“我”带儿子回故乡的经历。因为①_____，“我”带儿子回故乡；初到故乡，②_____；随着儿子沉浸式感受故乡，他与隔壁男孩结下情谊；离开故乡时，隔壁男孩为儿子放炮仗。 53．结合语境，说说你对第③段加点词语“业务不熟练”的理解。 54．文中动词的运用生动传神。请从三处画线句中任选一句，结合内容，简要分析加点词的表达效果。 55．文章结尾写道：“砰——声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。”结合文章内容，说说你从中读出了什么。 阅读《寂寞红柳》一文，完成下面小题。 寂寞红柳 ①车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为之一亮。瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。 ②同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。 ③端详这在大漠荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久久难以释怀。这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起身在蛮荒之远的处变不惊，想起干涸心田清泉的滋润…… ④我不知道有无关于红柳的民间传说，如果以我猜想，她该是侠骨柔肠的女子宁死不屈的灵魂的再现。她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔热情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之间。 ⑤我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人，生出无限的爱怜和敬意。她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在这天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留恋，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得内心不得安宁。在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。红柳安心在这寂寞之中。 ⑥这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊，她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的另一种颜色和性格。 （选自《扬子晚报》，有删改） 56．请结合文章内容，分析第①段中画线句子的作用。 57．请简要分析第③段中作者为什么会“禁不住怦然心动”？ 58．请结合文章内容，赏析第⑤段画线句子中加点词“宁愿”“也不”的表达效果。 59．请结合全文内容来分析，这瀚海荒漠中的红柳们有着怎样“别样的性格”。 阅读下面文本，完成下面小题。 我的童年，藏在外公的谜底里 宋雨霜 ①“外公，出个谜语考考我吧。” ②“你都是研究生了，还玩小娃儿游戏呀？” ③“管他小学生研究生呢，在外公面前，我永远是乖孙孙哟。” ④经不起我撒娇，外公答应考考我。 ⑤“两兄弟，一样高，一样齐，有肋子，无肚皮。这是么子东西？”外公出完谜面，继续在院坝晾晒豆子，我则帮忙打杂。 ⑥想了一会儿，我说是筷子，外公摇摇头。“远在天边，近在眼前。”外公提醒我。我便环顾院坝，筛子、晒席、簸箕、梯子……啊，我知道了！ ⑦“梯子，外公我答对了不？”我欣喜若狂。外公说：“这哈子对咯。” ⑧放假回到乡下，我喜欢和外公一起做农活、摆龙门阵，听他讲故事、猜谜语，享受这乡野间的精神交流。这质朴鲜活的“民间文学课”，滋养着我成长，也补给着我日渐丰盈的文学世界。 ⑨在我心里，外公就是一位民间文学家，幽默，敦厚，深邃。 ⑩自记事起，世界给我的最初印象是炉火摇曳的冬夜，一家老小围在火炉边，嗑瓜子，摆龙门阵，欢声笑语点亮了吊脚楼。乡下，猜谜语称为“猜财妹儿”。我喜欢和大人玩这个游戏。 ⑪外公考过我许多财妹儿，印象最深的是关于大蒜的这个。“兄弟七八个，围着柱头坐。只要一分家，衣服都扯破。” ⑫我抠着小脑袋想啊想，一旁理蒜的外婆轻轻咳了一下，或许是在提醒我。我观察着外婆手中的大蒜，又念着谜面，豁然开朗。 ⑬“外公，答案是大蒜对吗？”得到外公的肯定后，我欢呼起来“哦哦，答对咯”，过了一会儿，我又缠着外公“再来一个，再来一个嘛”！ ⑭面前的炉火不时发出噼啪声，仿佛也在和我一起动脑筋，猜财妹儿呢！ ⑮秋天，在坡上干活回来的外公给我带回几个橙黄的刺梨子。我剥好刺梨子，递到在阶沿休息的外公嘴边。 ⑯“雨雨，外公出个财妹儿来考考你。‘头戴方巾似孔明，身穿乱箭似罗成，比干丞相挖心死，先苦后甜是苏秦’，这是么子？” ⑰外公出的谜面往往就是身边之物，但我不太敢确信是不是刺梨，这次的谜面听起来就好难，那些人名我都不认识呢。 ⑱“对咯，就是刺梨！” ⑲“外公，谁是孔明，谁是比干，谁是苏秦？他们有什么故事吗？” ⑳于是，外公给我讲起了孔明、比干等人的故事。 ㉑那些跌宕起伏的命运，让我听得如痴如醉——听到比干剜心时，我不禁害怕起来；听到苏秦的结局，又不由得无限唏嘘。 ㉒如今想来，外公用“猜财妹儿”的方式让我认识了身边的事物，了解历史故事，这是多好的益智游戏呀。 ㉓我最期待的是冬夜，围在火炉边听外公讲土家族传统故事。最有代表性的，就是芭茅草和夜明珠的故事。 ㉔传说一个穷小子上山割草，不经意间发现一丛茂盛的芭茅草，割完后第二天又恢复如初，这省了他四处割草的辛劳。后来，年轻人在芭茅草的根部发现了一颗夜明珠，他把夜明珠放进米缸，米舀出来次日又恢复如初。啊呀，这是一颗神珠！不料，这颗珠子被财主发现，蓄谋夺去。年轻人为了守护珠子，只得将其吞进肚子，吞珠后他一直喊口渴，直到喝尽缸里的水、井里的水，最后俯身江中饮水，变成了巨龙。巨龙摆尾，天光变色，摆出了良田万亩和十二个回眸探母的望娘滩。 ㉕这个故事多么惊心动魄，听到最后他变成了龙，被迫离开母亲时，我的眼里蓄满泪水。小小的我从中明白了善与恶的冲突，明白了上天不会让好人一直吃亏的道理。 ㉖离乡求学多年，每次回家，我越发喜欢和外公摆龙门阵，听他讲土家故事。他调侃说：“你们年轻人读书多，哪样故事书上都有，难得费时间听我老头子摆这些哟！” ㉗我半是撒娇，半是郑重地回答：“外公，您摆的这些，书上没得呢，这可是宝贵的民间文学。我把您讲的，都写进文章里，让更多人知道……” ㉘如今的我，听过许多课，自己也在讲课。可在我心里，最好的课是外公的民间文学课。外公的白发里、皱纹里都是故事，他的“课堂内容”来自山野，来自历史，来自父老乡亲的代代传承。愿外公的民间文学课，一直讲下去。 （选自《青年文摘》2026年第10期，有删改） 60．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．外婆理蒜时“轻轻咳了一下”这一细节，既暗示外婆在悄悄提示“我”谜底，也展现了家人之间默契互动的情景。 B．“我”在外公的启发下猜出“梯子”的谜底，说明外公的谜语不仅有趣，还能引导“我”观察和思考身边的事物。 C．文章采用倒叙的手法，先写“我”已是研究生时与外公对话，再回忆童年猜谜经历，形成今昔呼应，使结构更完整。 D．“我把您讲的，都写进文章里，让更多人知道”这一情节表现了“我”对自己写作能力的自信和成为作家的志向。 61．请从修辞角度赏析文中画横线句子的表达效果。 面前的炉火不时发出噼啪声，仿佛也在和我一起动脑筋，猜财妹儿呢！ 62．有读者认为，文中插入外公讲述的“芭茅草和夜明珠的故事”，偏离了“猜谜”的主线。你是否赞同这一说法，请结合全文内容阐述理由。 63．请结合文本与链接材料，谈谈外公的“民间文学课”对作者产生的深远影响。 链接材料： 乡土，对于宋雨霜来说，既是她生命的起点，也是她灵魂的归属。从小生长在武陵山深处的土家族村寨，那里的山水、风土人情，早已深深地烙印在她的心中。这种对乡土的深厚情感，使得她在面对现代都市的种种诱惑与挑战时，始终无法割舍对乡土的眷恋。她通过文字，将乡土的美好与纯真展现给世人，同时也表达了自己对乡土文化的尊重与传承。 ——《中国青年作家报》 阅读下面的文字，完成小题。 月光下的父亲 ①那年夏天，我高考落榜了。望着那张刺眼的成绩单，我把自己关在房间里，整整两天没有出门。母亲在门外焦急地徘徊，轻轻地敲门，我装作听不见。 ②第三天傍晚，父亲推开我的房门，默默地坐在床边。他没有说话，只是静静地陪着我。许久，他站起身，只说了一句：“走，陪爸出去走走。” ③我跟着父亲，沿着村前的小路慢慢走。七月的晚风带着稻花的香味，虫鸣声声。月亮升起来了，清辉洒在田野上，像一层薄薄的白霜。父亲走得很慢，我走在他后面，看着他有些佝偻的背影，心里涌起一阵酸楚。 ④“你看这月亮，”父亲指着天空说，“月亮不总是圆的，它也有缺的时候。但缺了还会圆，你说是不是？” ⑤我点点头，没有说话。 ⑥父亲接着说：“人生也一样，哪能事事圆满？跌倒了不要紧，爬起来，拍拍土，接着走就是了。爸没读过多少书，但我知道一句话——‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’。下一年，再考。” ⑦月光下，父亲的眼神坚定而温暖。我看着他布满老茧的双手，和那张被岁月刻满沟壑的脸，眼泪再也忍不住，无声地滑落。 ⑧那年秋天，我回到了学校。第二年，我考上了一所不错的大学。后来，我读到朱自清的《背影》，读到“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”时，我总会想起那个月光下的夜晚，想起父亲那并不高大的身影。 ⑨多年以后，我成为了一个父亲。每当我的孩子遇到挫折，我也会带他出门走走，指着月亮说：“你看，月亮不总是圆的……” （选自《散文选刊》，有删改） 64．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 65．从描写方法的角度赏析文中的句子。 “月光下，父亲的眼神坚定而温暖。我看着他布满老茧的双手，和那张被岁月刻满沟壑的脸，眼泪再也忍不住，无声地滑落。” 66．文章第⑥段引用刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么作用？ 67．文章结尾说“多年以后，我成为了一个父亲。每当我的孩子遇到挫折，我也会带他出门走走，指着月亮说：‘你看，月亮不总是圆的……’”，这样写有什么深意？ 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的背影 ①那年我十五岁，正是叛逆的年纪。暑假里，我跟着父亲去城里打工。父亲在建筑工地上做小工，每天天不亮就起床，晚上天黑才回来。 ②第一天到工地，父亲让我在阴凉处等着，自己却走向烈日下。他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上。他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼。我看着他，心里忽然酸酸的。 ③中午吃饭时，父亲拿出两个馒头和一瓶水。他把其中一个馒头递给我，自己啃着另一个。我说：“爸，你吃吧，我不饿。”父亲瞪了我一眼：“小孩子家，不吃饭怎么行？”说着，把馒头硬塞到我手里。我咬了一口，发现馒头是硬的，上面有水泥灰的痕迹。 ④下午，父亲去搬钢管。那些钢管在太阳下晒得滚烫，父亲却毫不迟疑地伸出手去。我听见“嘶”的一声，那是皮肤接触滚烫金属的声音。我跑过去：“爸，你戴手套啊！”父亲摆摆手：“没事，干活哪能那么娇气。” ⑤晚上回到工棚，父亲脱下衣服，我才看见他的肩膀上、背上都是红印，有些地方已经破了皮。他倒了一盆水，用毛巾擦身子，水都变成了灰色。我转过身，眼泪不争气地流下来。 ⑥第二天，父亲让我去搬砖。我咬着牙，一块一块地搬。砖很沉，我的手很快磨出了水泡。我想停下来，可看见父亲还在太阳下搬着更重的水泥，我便继续干下去。 ⑦一个月后，我们要回家了。临走前，父亲领了工钱，数了又数，然后小心翼翼地把钱放进贴身的口袋里。回家的路上，父亲给我买了件新衣服，说：“你开学穿新的。”他自己什么也没买。 ⑧多年后，我考上了大学。父亲送我去学校，他背着我的行李走在前面。我看着他微驼的背影，忽然想起工地上扛水泥的背影。同样的倔强，同样的坚韧。那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔。 ⑨如今，父亲老了，头发白了，腰也弯了。可每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影。那个背影提醒我：这世上没有跨不过的坎，只要你像父亲一样，咬着牙，走下去。 68．文章以“父亲的背影”为题，有什么作用？ 69．请从人物描写及修辞的角度，赏析第②段中的画线句子。 “他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓。” 70．文中多次提到“水泥灰”“红印”“水泡”等细节，有什么作用？ 71．结合全文，谈谈你对第⑧段中“父亲的背影，是我一生的灯塔”这句话的理解。 72．请结合生活实际，谈谈你从文中获得了怎样的启示。 阅读下面的文字，完成下面小题。 榕树下的守望 ①在我的记忆深处，故乡的村口有一棵古老的榕树。它虬枝盘曲，浓荫蔽日，像一把撑开的巨伞，庇护着世代乡民。 ②老榕树是村庄的“地标”。夏日午后，蝉声如织，祖父总会搬一把竹椅，坐在榕树下，摇着蒲扇，给我讲那些泛黄的故事。他说，这棵树是他的祖父的祖父种下的，历经百年风雨，依然枝繁叶茂。树下的石凳被磨得光滑如镜，那是无数个黄昏，乡邻们围坐闲聊留下的印记。 ③后来，我离家求学，进城工作，故乡渐渐退成日历上的一页。偶尔回去，老榕树依然立在村口，像一个沉默的守望者。树皮愈发粗糙，像祖父的手掌；树枝愈发低垂，像母亲的牵挂。每次离开，车子发动时，我总会从后视镜里看到它——枝叶摇曳，仿佛在挥手送别。 ④去年秋天，祖父走了。那是一个阴雨绵绵的日子，天空像被泪水浸透的棉絮。我赶回老家，看见老榕树在雨中静默，枝叶间挂满了水珠，像一串串无言的泪。父亲说，祖父生前最爱这棵树，临终前还叮嘱：“别忘了我，别忘了这棵树。” ⑤今年春节，我带着孩子回乡。孩子指着榕树问：“爸爸，为什么这棵树这么大？”我说：“因为它在这里站了很久很久，看着你的爷爷长大，看着爸爸长大，现在看着你长大。”孩子仰起头，努力地想看到树梢，阳光透过叶隙洒下来，像细碎的金子。 ⑥离开时，我习惯性地回头。老榕树依旧立在原地，枝叶轻摇。我突然明白，它守望的从来不是一个人，而是一代代人的根。无论走到多远，只要这棵树在，故乡就在，回家的路就还在。 73．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以榕树为线索，串联起“我”的成长经历和对故乡的情感。 B．第②段描写祖父讲故事的情景，是为了表现榕树的历史悠久。 C．第④段“天空像被泪水浸透的棉絮”运用比喻，渲染悲凉气氛。 D．文章语言质朴细腻，情感真挚深沉，体现了散文“形散神聚”的特点。 74．结合语境，赏析第③段画线句的表达效果。 树皮愈发粗糙，像祖父的手掌；树枝愈发低垂，像母亲的牵挂。 75．文章第⑤段写孩子与“我”的对话，有什么作用？ 76．请结合全文，说说你对标题“榕树下的守望”中“守望”一词的理解。 77．本文与《白杨礼赞》都运用了“托物言志”的手法，请结合两篇文章，简要分析其异同。 阅读下面的文字，完成下面小题。 犁边的微光 陶丽群 ①江湾的田埂上，总能看见桂婶的身影。她牵着一头老黄牛，背着磨得发亮的犁，踏着晨露来，载着暮色归，一晃就是二十年。桂婶是江湾最后的犁客，也是这片土地最虔诚的守护者，用一把犁、一头牛，在田垄间耕出了平凡日子里最动人的微光。 ②二十年前，桂婶的男人意外离世，留下年迈的婆婆、求学的女儿和几亩薄田。那时村里大多人已改用农机耕地，省力又高效，有人劝她：“桂婶，别费劲了，把田租出去，去城里打零工，比你种地轻松多了。”桂婶只是摇了摇头，抚摸着家里的老黄牛：“田是根，人不能忘了根；犁是本，守着犁，就守着过日子的底气。” ③从此，桂婶成了江湾田埂上最执着的身影。天刚蒙蒙亮，她就牵着老黄牛来到田边，套犁、扶犁、耕地，动作娴熟而沉稳。春日里，她赶着黄牛深耕细作，播下希望的种子；夏日里，她顶着烈日除草施肥，看着禾苗节节拔高；秋日里，她踏着寒霜收割晾晒，珍藏着丰收的喜悦；冬日里，她检修犁具、喂养黄牛，为来年的耕种默默准备。老黄牛的蹄印，桂婶的身影，在田垄间刻下了岁月的痕迹。 ④村里的陈阿婆无儿无女，独自守着一小块薄田，每年耕种都成了难题。桂婶知道后，每年春耕秋收，总会先帮陈阿婆把田种好、收好，分文不取。陈阿婆过意不去，常常给她送些自家腌的咸菜、晒的干货，桂婶总是笑着收下，转头又给陈阿婆送去一筐新收的米。有人说她傻，桂婶却笑着说：“都是乡里乡亲，互相帮衬是应该的，能帮一把，心里就踏实。” ⑤有一年汛期，暴雨连下数日，江湾的田埂被冲垮，桂婶刚种下去的禾苗被洪水淹没。看着一片狼藉的田地，桂婶没有哭，只是默默地挽起裤脚，踩着泥泞，一点点加固田埂，把淹没的禾苗小心翼翼地扶起来，重新补种。老黄牛陪在她身边，温顺地低着头，仿佛在陪着她一起坚守。街坊们见状，纷纷赶来帮忙，有的加固田埂，有的补种禾苗，原本冷清的田埂，瞬间变得热闹起来。 ⑥女儿长大后，在城里找了工作，多次劝桂婶进城养老，不要再种地、扶犁了。桂婶总是拒绝：“我不走，我守着这片田，守着这把犁，守着陈阿婆，心里才安稳。我这一辈子，没什么大本事，就会种地、扶犁，把地种好，把该帮的人帮好，就够了。”她的语气平静，却藏着不容置疑的坚定。 ⑦后来，陈阿婆离世，临终前，她拉着桂婶的手，眼里满是不舍：“桂婶，多亏了你这些年的照顾，我这辈子，没什么遗憾了。”桂婶握着陈阿婆的手，泪水无声滑落。按照当地的风俗，逝者出殡时需要有人摔发丧的火盆，意味着要承担后续几年的祭拜之事。桂婶没有丝毫犹豫，主动承担了下来，她说：“阿婆无依无靠，我帮她送最后一程，也让她在那边安心。” ⑧如今，桂婶已经六十多岁了，头发早已花白，脊背也有些佝偻，可她依旧牵着老黄牛，守着这片田，扶着那把犁。晨光中，她扶犁耕地的身影，与田垄间的微光交织；暮色里，她坐在田埂上，抚摸着老黄牛的额头，望着远方的田野，神色悠然。有人说，桂婶守的是田地、是犁具；而只有桂婶自己知道，她守的，是一份责任，一份善意，一份平凡日子里不卑不亢的追求。 ⑨这世间，没有那么多轰轰烈烈的壮举，更多的是像桂婶这样的平凡人，在烟火人间里，守着一份初心，扛着一份责任，用坚守对抗浮躁，用善意温暖岁月。他们就像田埂上的微光，看似微弱，却足以照亮平凡的岁月，也足以诠释：平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。 （选自《羊城晚报》2026年4月10日） 78．根据文章内容，按时间顺序梳理关于桂婶的关键事件，完成填空。 （1）丈夫意外离世，① ____________。 （2）二十载躬耕田地，闲暇时无偿帮扶乡邻陈阿婆。 （3）汛期田地遭洪水侵袭，②____________。 （4）陈阿婆病逝，③_____________。 79．结合文本，按照角度提示，赏析画线句子。 （1）她牵着老黄牛，背着磨得发亮的犁，踏着晨露来，载着暮色归，一晃就是二十年。（从人物描写角度赏析） （2）春日里，她赶着黄牛深耕细作，播下希望的种子；夏日里，她顶着烈日除草施肥，看着禾苗节节拔高；秋日里，她踏着寒霜收割晾晒，珍藏着丰收的喜悦；冬日里，她检修犁具、喂养黄牛，为来年的耕种默默准备。（从修辞角度赏析） 80．结合全文，分析“犁”在文中的作用，并说说它承载了桂婶怎样的情感与追求？ 81．结合《犁边的微光》中桂婶的坚守事迹，以及链接材料中张桂梅的奉献经历，谈谈你对“平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。”这句话的理解，并谈谈这句话带给当代青年的启示。 【链接材料】 张桂梅，云南丽江华坪女子高级中学校长，扎根贫困山区数十年，创办全国第一所免费女子高中，拖着病体坚守讲台，引导山区女孩走出大山、改变命运，被授予“全国道德模范”“时代楷模”等称号。 小雯邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 清溪的灯 关仁山 ①傍晚时分，我来到清溪村。村口那块刻着“山乡巨变山河锦绣”的石碑仍在，夕阳斜照下，影子拉得长长的。 ②清溪村的名声不在山水，而在文学。它是作家周立波的故乡，是小说《山乡巨变》的原型地。这里有中国当代作家签名版图书珍藏馆，王蒙、迟子建等21位作家的书屋。这一次，我是专门为采访迟子建书屋的图书管理员孙桂英而来。 ③孙桂英的祖籍是清溪村，长大的地方却在数千里外的黑龙江。她在黑龙江长到21岁，种过地、打过工，但有一件事一直没有变，就是从没断过读书。2003年她第一次回清溪村，就去了周立波故居。走进故居的那一刻，她忽然觉得很亲切，因为读过周立波的《暴风骤雨》，知道这是写的黑龙江的故事。后来清溪村文旅公司招图书管理员，面试的时候，面试的人问她想去哪个书屋，她想都没想，说：“我选迟子建书屋。”原因很简单，她以前读过迟子建的书，叫《北极村童话》。姥姥家的木刻楞房子、江边的柳树丛、晚霞、渔汛、大雪……她说，“那里面写的就是我小时候的情景啊。” ④自从当了图书管理员，孙桂英开始写日记。日记里记的大多是平常事。但是有一件事很不平常。那天上午，书屋进来一个女人，四处打量。孙桂英仔细看她——三十出头的样子，脸色苍白，眼睛红肿，神情疲惫得像是走了很远的路。那种眼神，像是灯快要灭了的样子，闪着，慢慢变淡。女人在书架前站了一会儿，忽然低声哭泣起来。孙桂英心里一惊。她想了想，走到书架前，抽出一本书递过去，轻声说：“你不说，我也不便问。你看看迟老师这本书。”女人接过书，没有说话，在窗边的小凳子上坐下来，翻开书，开始读。过了一会儿，女人合上书，站起身，走到孙桂英跟前说：“这本书，我买了。”女人付了钱，离开了。这件事孙桂英一直记在心里。两个月后，又是一个下午，她正在书屋整理图书，门被推开了。她抬头一看，愣住了，正是那个雨天走进书屋的女人。但跟上次完全不一样了——脸上有了血色，眼睛亮亮的，嘴角带着笑。 ⑤“孙桂英老师，”女人走过来，一把握住她的手，“我来谢谢你。”孙桂英还没反应过来，女人就絮絮叨叨地讲起来。原来她叫梅梅，是邻市人，她的孩子得了一种难治的病，花光了家里的积蓄，借遍了亲戚朋友的钱，孩子的病还是不见好。那段时间，她整夜整夜地睡不着，觉得生不如死。梅梅含着眼泪说：“那本《世界上所有的夜晚》我读完了，我一边读一边哭，哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”孙桂英感动地看着梅梅，热泪盈眶。 ⑥那天晚上，孙桂英在日记里写道：“今天是我来书屋工作后最开心的一天。没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心。”这件事，让孙桂英更加明白书屋的意义。她觉得自己有责任，让每一个走进书屋的人，都能感受到温暖。 ⑦有一次，一个小男孩在书屋门口徘徊，孙桂英问他怎么了，他说想看《奥特曼》，但家里不让买。孙桂英笑着说：“你来看吧，我给你留着。”后来，这个小男孩成了书屋的常客，不仅看奥特曼，还开始读童话故事、科普读物。孙桂英说：“我希望，每个孩子心里，都能亮起一盏阅读的灯。” ⑧孙桂英的日记越写越多，她把书屋的故事、读者的故事、自己的日子，都写进了日记里。她给这些文章起了个总名字，叫《茶香书影》。2025年冬天，《中国作家》杂志编辑到村里组稿，听说了孙桂英的事，看了她写的文章，当场挑选了一篇。后来文章发表在杂志上，题目就叫《我是清溪书屋管理员》。 ⑨从那天起，孙桂英觉得自己变了。以前走路，低着头，生怕跟人说话。现在走路，抬头挺胸，眼睛看着前面，无比自信。她不再是那个自卑的外来媳妇，她成了清溪村的文化符号，成了迟子建书屋的“代言人”。她常说：“是书救了那个女人，也是书救了我。” ⑩从书屋走出时，夜色已悄然漫过村庄。一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。清溪的青山在暮色中静静伫立，沉稳得如同一本合上的经典，藏着数不尽的故事与底蕴。我忽然懂得，孙桂英守护的，从来不是一间简单的书屋，而是一盏照亮人心的明灯。只要灯亮着，黑暗便会退散，希望便会生长；而她自己，也在这盏灯的光芒里，慢慢活成了一束温暖的光，照亮了更多人的前行之路。 （摘自《人民日报》副刊2026年3月18日，有删改） 82．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开篇刻画夕阳斜照石碑的晚景，既渲染了萧瑟悲凉的氛围，又自然引出清溪村深厚的文学底蕴与人文背景。 B．孙桂英说“是书救了那个女人，也是书救了我”，前者指书籍慰藉了梅梅的绝望之心，后者指书籍让她摆脱自卑、获得成长与自信。 C．第⑦段中，孙桂英为小男孩留《奥特曼》，体现了她不仅守护着书屋，更注重用书香滋养孩子的心灵。 D．文末对清溪村夜色、灯火、青山的描写，与开篇呼应，暗示清溪村的文化之光会一直照亮人心、永不熄灭。 83．文中的梅梅并非主角，却是不可或缺的人物，请简要分析其在文中的作用。 84．请结合语境，根据提示赏析文中画线句。 一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。（从描写方法和修辞手法的角度） 85．结合全文，说说文章标题《清溪的灯》有哪些含义。 第2页，共34页 第21页，共34页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文二轮专项训练：现代文阅读》参考答案 1．D 2．①点明了文章的写作对象，是文章的线索；②突出了父亲对麦秸画的执着与热爱；③引发读者的阅读兴趣。 3．这句话运用了外貌、神态和动作描写。 “洗得发白的中山装” 写出了父亲的朴素，“站在展厅中央” 写出了父亲的从容自信，“眼睛里闪着光” 写出了父亲在介绍作品时的自豪与热爱。 生动地表现了父亲对麦秸画的深厚感情和执着追求的精神。 4．“金黄色的梦” 既指麦秸画本身的金黄色泽，也指父亲对传承传统文化的梦想。 父亲通过制作麦秸画，实现了自我价值，找到了精神寄托；通过捐画给文化站，将梦想传递给更多人。 这个梦既属于父亲，也属于每一个热爱传统文化的人。 【导语】这是一篇情真意切的叙事散文，以小见大，借退休父亲痴迷麦秸画的日常小事，刻画出父亲较真钻研、无私豁达的动人形象。文章以麦秸画为线索串起全文，语言平实细腻，于烟火日常中藏着对民间手艺传承的温柔思考，意蕴悠长。 【详解】1．D.“金黄色的梦”不是追求名利，指父亲热爱麦秸画、传承民间传统手艺、守护乡土民间艺术的美好心愿；前文第⑩段父亲把全部画作无偿捐给乡村文化站，印证他不求名利。 2．全文围绕麦秸画行文：②段父亲偶遇麦秸画拜师动心、③—⑥段选材钻研制作画作、⑦积攒作品、⑧—⑨筹办画展、⑩捐赠画作、⑪坚守艺术梦想，所有事件都紧扣“父亲的麦秸画”展开，标题串联起全文内容，是行文线索。 结合第①③⑤⑥⑧⑨段可知，父亲专程下乡精选麦秆，为一幅《梅》耗时一月、为虾须反复钻研摸索用火烘烤的技法，顶住母亲“不务正业”的质疑坚持创作，耗费心力自费办画展，体现父亲痴迷执着，标题暗含父亲倾注在麦秸画上的深厚情感。 读者看到标题“父亲的麦秸画”，会好奇麦秸画是什么、父亲与麦秸画之间发生了什么故事，自然吸引读者往下阅读。 3．结合第⑨段可知，“穿着那件洗得发白的中山装”，运用外貌描写，“洗得发白”体现父亲生活简朴、为人质朴，不讲究吃穿，心思全都放在麦秸画创作上；“站在展厅中央、向参观者介绍……讲起……”，运用动作描写，父亲从容站在展厅主动讲解作品，写出历经多年钻研，举办画展后内心踏实、从容自信。“眼睛里闪着光”运用神态描写，眼神发亮是神态细节，饱含完成画作、成功办展的喜悦，饱含对麦秸画由衷的热爱与自豪。三种描写相结合，细致刻画父亲参展介绍作品的模样，生动表现父亲对麦秸画执着热爱、满心自豪，呼应前文多年辛苦钻研麦秸画的经历。 4．结合第②③段可知，麦秸画由金黄色麦秆做成，所以“金黄色”从实物来看就是麦秸、麦秸画的颜色。 结合第①、③—⑥段可知，父亲退休迷上麦秸画，把麦秸画当作人生寄托；不辞辛苦选材、反复钻研技法，熬夜作画，靠着麦秸画充实晚年生活，实现个人爱好与自我价值，这是个人的梦想。 结合第⑨⑩段可知，父亲办画展向众人介绍麦秸画来历；把所有画作无偿捐给乡村文化站，让手艺留在乡村，方便后人观赏学习，体现父亲传承传统手艺的心愿。 结合第⑪段可知，每年有人慕名来文化站看画，说明麦秸画被更多人喜爱，传承传统文化不再只是父亲一人的愿望，变成热爱传统文化之人共同的追求。 5．B 6．示例： 明线：黄家三代人面对拆船的态度变化或生活变迁。 暗线：黄河生态环境的变化。 好处：双线交织，结构清晰；以人的生活变化衬托生态环境的改善；深化主题，表现生态治理顺应时代潮流，人与自然和谐发展。 7．示例： 这段文字描绘了夕阳沉落、山河尽染橙红的宁静画面，营造出祥和温暖的氛围。烘托出爷孙三代人内心的释然与平静，曾经的矛盾、不舍与纠结已然消散。寄托了人们对黄河的深情，彰显出时代发展、生态向好、人与自然和谐共生的美好情怀。 8．（1）写出黄河水流奔腾不息、绵延流淌的景象，是故事发生的环境背景。（2）写出黄家三代人顺应政策变化，人生不断向前。（3）象征生态治理、时代发展的大势不可逆转，社会不断向前发展；（4）凸显人与自然和谐共生的文章主旨。 【导语】本文以拆船治黄为线索，讲述黄家三代人从抵触拆船到主动配合生态治理的故事。文章以生活化的场景与人物冲突展开叙事，刻画了老一辈对渔船、黄河的眷恋，也展现出两代人观念的碰撞。情节前后对比鲜明，昔日喧闹的水上商铺变为水清鸟栖的生态美景。作品借寻常家事折射黄河生态保护的时代主题，语言朴实，情感真挚，兼具生活气息与现实意义。 【详解】5．B.根据第⑥段“船四周的滩涂裸露在外，堆满了风刮来、上游漂来以及船上遗留的各类垃圾，鸡鸭鹅的粪便臭味四散弥漫，刺鼻又刺眼”和第⑦段“如今反复提醒，才惊觉这片赖以谋生的水域，早已被污染得不堪入目”可知，这段描写是为了展现黄河生态被破坏的现状，推动黄清柳的思想转变，为后文他支持拆船做铺垫，并非为了突出一家人的无奈与落魄。 6．明线：根据第①段第一至三句、第⑨段第一句、第⑬段、第⑭段第一句可知，文章按时间顺序清晰呈现了黄家三代人从抗拒拆船、到签下补偿同意书、再到市区重开饭馆的生活轨迹，这是贯穿全文的明线，推动情节发展，展现人物在时代变化中的选择与成长。 暗线：根据第④段第三句、第⑥段第二句、第⑭段第二句可知，文中从“河水澄澈”，到泄洪后“滩涂裸露、垃圾遍地”，再到治理后“河水轻拍堤岸、水鸟成群”，黄河生态的变化作为暗线，与人物命运相互映照，既让结构更紧凑，又通过环境的改善，深化了生态治理带来和谐发展的主题。 好处：双线交织，让文章结构紧凑清晰；以人物命运的转变，衬托出生态环境治理带来的真实改变，使主题更有说服力；既展现了普通家庭的生活故事，又折射出时代背景下人与自然和谐发展的深刻主题，让文章立意更厚重。 7．根据第⑯段可知，“夕阳慢慢落在河对面的中条山上，把山峦和天空染成美丽的橙红色”，这幅宁静而温暖的画面，首先渲染出一种历经波折后的祥和氛围，为故事的收尾奠定了温柔的基调。 根据前文第①至⑮段可知，爷孙三代人曾因拆船争执不休，黄德水的不舍、黄清柳的纠结都在此刻归于平静。这幅图景，正是人物内心从抗拒、矛盾走向释然的外化，暗示着他们对拆船这件事终于真正放下，也完成了对过往生活的告别。 再根据尾段可知，更深一层，橙红的夕阳映照的不仅是山河，更是治理后恢复生机的黄河，以及三代人共同守护家园的温情。它把个人命运与时代变迁、生态改善融为一体，既寄寓了对黄河的眷恋，也象征着人与自然、传统与发展的和解，最终走向和谐共生的美好未来。 8．根据第⑥段第一句、第⑭段第二句可知，“大河奔流”首先指向黄河本身的景象，既写了汛期泄洪后“窄窄的一道黄色在奔腾”的自然状态，也写了治理后河水轻拍堤岸、缓缓流淌的生机模样，是全文故事发生的舞台与底色。 根据第①段到第⑬段的情节变化可知，“大河奔流”也喻指黄家三代人的人生轨迹。从黄德水坚守渔船的旧时光，到黄清柳配合拆船、转型经营饭馆，再到黄皓渺见证黄河新生，三代人顺应时代浪潮不断向前，就像大河奔涌不息，人生也在不断向前。 根据全文背景来看，“大河奔流”更象征着时代发展的大势：黄河生态治理、社会进步的潮流如大河奔涌，不可逆转。黄家从抗拒到配合的转变，正是顺应了这股时代洪流，个体的命运也随之汇入生态向好、社会向前的大潮之中。 根据第⑭段、第⑯段的结尾描写可知，“大河奔流”最终落脚于人与自然和谐共生的主题。当大河恢复清澈、水鸟归来，当人放下执念、与自然和解，大河奔流的姿态，既是生态的新生，也是人与自然走向平衡、共同向前的美好象征。 9． 郑新华发现负伤侦察兵周坚，包扎后背着他追赶大部队 郑新华偶遇伤员小队，分出盐分发给伤员救治 指导员肯定郑新华分盐救战友的做法，获得全队掌声 10．C 11．（1）“犹豫”体现郑新华舍不得仅剩的救命饮水，“赶紧”体现他心疼伤员、立刻施救，两个词语形成心理矛盾，凸显红军舍己助人的可贵。 （2）运用比喻写景，渲染阴沉压抑的氛围，烘托二人行路艰难，暗示过草地环境恶劣，推动后文撞见伤员小队的情节。 12．示例：这只历经破损与修补的盐袋，来自长征过草地的炊事员郑新华。从贴身珍藏的全连补给，到拆分大半盐分救治负伤战友，盐量虽少了，却承载着滚烫的战友情。它以一物缩影长征，诠释了危难面前互帮互助、以命护同伴的伟大长征精神。 【导语】这篇《盐》是一篇相当精巧的短篇红色叙事，以小切口展现长征精神，很见功力。作者没有铺写宏大战事，仅以松潘草地里半袋稀缺的盐为线索，串联起炊事员郑新华救人分盐的故事。捂盐袋的珍视、分盐时的纠结，细节饱满鲜活，把红军“战友命比盐金贵”的团结底色刻画得入木三分，结尾霞光映雁的收尾含蓄有力，信仰温度直抵人心。 【详解】9．第一空：根据第⑤段、第⑥段、第⑨段“又迅速扯下绑腿布，为他包扎伤腿”、第⑩段“‘我背你走！’郑新华不由分说，弯腰背起小周，踉跄着往前走”可知，郑新华在大雾里发现受伤的少年侦察兵周坚，先取水喂他、用绑腿包扎伤口，之后坚持背着受伤的周坚艰难赶路，想要一同追上大部队。 第二空：根据第⑬段“天黑透时……卫生员正用刀小心地挑开一名战士脚掌上的腐肉”、第⑰段、第⑲段可知，二人赶路途中碰到伤员小队，伤员急需食盐消毒防止伤口恶化，郑新华内心纠结过后，把珍贵的食盐拆分，拿出部分用来救治伤员，剩余食盐妥善收好。 第三空：根据第㉗㉘段可知，班长因盐只剩一半心生质问，郑新华如实说明分盐救人的经过，指导员知晓原委后当众表扬郑新华舍盐救人的行为，全体战士用掌声表示认可。 10．C.根据第②段、第④段“他慌忙用掌心去接，盐粒混着草屑黏在冻僵的手上”可知，郑新华一开始珍视食盐，牢记嘱托细心看护盐包，但原文没有任何语句体现郑新华胆小懦弱； 根据第⑫段、第⑲段可知，郑新华原本就恪守红军战友互助的信念，背着伤员徒步赶路本就十分果敢，分盐救人是在珍视食盐的基础上，舍物资救战友，体现的是重情重义、舍己为人的品质升华，不存在从胆小懦弱到勇敢无畏的性格转变，故此选项表述错误。 11．（1）根据第⑨段“郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水”可知，过草地途中水源极度稀缺，仅剩的一点水是郑新华维持自身赶路的保命物资，因此面对陌生受伤战士，犹豫写出他一瞬间的纠结：既清楚水对自己活下去至关重要，舍不得轻易送出仅剩的水；后文“赶紧将水缓缓倒进小周口中”，赶紧体现他转瞬放下私心，不忍心看着年幼的小周渴伤，立刻优先救助伤员。一犹豫一急切的矛盾心理，细致刻画郑新华在自身生存与救助战友间的思想挣扎，突出他心系战友、善良无私的品格。 （2）根据第⑩段“走了两里多地，他的眼前开始发花，脚步也愈发沉重”可知，这句话把乌云比作吸饱水的棉被，生动写出乌云厚重低垂的样子，内容上：渲染出压抑、阴冷、沉闷的环境氛围，侧面烘托郑新华背着伤员长途跋涉时身心疲惫、步履艰难的状态；突出松潘草地阴雨湿冷、自然条件极端恶劣的特点，还原红军过草地的艰苦处境；结构上：阴沉恶劣的环境铺垫下文天黑偶遇伤员小队的情节，为后文郑新华分盐救人的故事做环境铺垫。 12．梳理盐袋变化脉络：起初牛皮纸严实包裹、被贴身珍藏，是全连珍贵口粮；中途破损漏盐，后拆分大半盐分救治伤员，只剩小半食盐；最后换油纸多层包裹留存。解说词开篇点明展品是红军炊事员郑新华的盐袋，中间结合盐从满满一袋只剩半数的变化，关联分盐救伤员的故事情节，结尾落脚长征精神，紧扣战友互助、舍己为人、坚守信仰的内核。字数控制80字左右，语言简洁庄重，贴合展馆解说的正式语境。 示例：各位参观者，眼前这件盐袋是炊事员郑新华的盐袋。它原本满载全连稀缺的食盐，历经草地迷途、分盐救伤员后，袋里食盐只剩一小半。小小的盐袋，藏着红军舍己救人、守望相助的初心，是长征路上革命战士血肉相连、无私奉献精神的鲜活见证。 13．（1）五岁时迷路，在春雨夜被警察叔叔送回家；初一时在春雨天，于图书馆看书，望见雨中清新的绿柳；中考作文题《春雨》泄露，下午重考《我的志愿》；高二的一个春夜，在田老师家读到老师读中学时发表的散文《春雨》，回家时天下起雨来。 （2）①对童年温暖善意的怀念；②对少年时光与纯真心境的追忆；③对田老师悉心指导的感激；④对朴素美好的人、事与诗意生活的珍视。 14．运用了比喻的修辞手法，将雨中摇曳的柳枝比作绿色涟漪，生动地写出柳枝的嫩绿、轻柔与动态美，表现春雨中景物的清新、动人，表现出作者的喜爱与沉醉状态。 15．结构上：结尾的“天下起雨来”与开头童年迷路时的春雨、文中图书馆的春雨等多次出现的“春雨”相呼应，使“春雨”作为全文线索贯穿始终，使文章首尾圆合，结构严谨。内容上：描写雨丝缠绕灯光的迷离景象，烘托作者读完田老师的《春雨》后沉浸、若有所思的状态；含蓄暗示田老师对自己的文学启蒙如春雨般润物无声，为文章増添了含蓄悠远的意境。 16．示例：暮春微雨的一个傍晚，放学后我忘了带伞，同桌就送我回家，他一路上默默地将伞推向我这边。雨丝斜斜飘落。打湿了同桌的半边肩膀。这份伞下的暖意，如同春雨，一直留在我少年的记忆里。 【导语】以春雨为线，串起童年迷途获助、少年图书馆凝望、中考作文风波与恩师赠文四幕往事。结构按时间层递，情感随岁月深长。笔调温润如丝雨，于平凡处见诗意，于清淡中寄深情。 【详解】13．根据文章第①段五到八句的内容分析，五岁时“我”在春雨夜迷路，被警察叔叔发现后用三轮车送回家，这是童年记忆中第一幅春雨图。因此，第一件事可概括为“五岁时迷路，在春雨夜被警察叔叔送回家”。 根据文章第④段二到四句的内容分析，初一时“我”在春雨中的图书馆看书，窗外雨中绿柳的清新画面深深印在记忆里。因此，第二件事可概括为“初一时在春雨天，于图书馆看书，望见雨中清新的绿柳”。 根据文章第⑥段“中考第一天，语文考试的作文题是《春雨》”及第⑧段“老师不容我们多想，只是通知下午重考作文。试卷发下来了，作文题目是《我的志愿》”的内容分析，中考作文题《春雨》因泄露而重考，这一意外成为少年时期与春雨相关的特殊记忆。因此，第三件事可概括为“中考作文题《春雨》泄露，下午重考《我的志愿》”。 根据文章第⑬至⑯段“田老师指着本子上一篇题为《春雨》的文章，对我说：‘这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学时写的。’”“走出田老师的家，天已经黑了。天下起雨来，细细的雨丝打湿我的脸庞”的内容分析，高二春夜，“我”在田老师家读到老师中学时发表的散文《春雨》，归家时春雨纷飞。因此，第四件事可概括为“高二的一个春夜，在田老师家读到老师读中学时发表的散文《春雨》，回家时天下起雨来”。 （2）作者在文中多次写到春雨，以此为线索串联起不同的人生阶段，表达了丰富而深厚的情感： 对童年温暖善意的深切怀念。根据第①段五六句可知，五岁迷路的雨夜，陌生警察的帮助如同一束光，照亮了童年的恐惧。这份来自陌生人的善意，成为作者心中永不褪色的温暖记忆。 对少年时光与纯真心境的无限追忆。根据第④段“忽然看见院里那一排柳树的枝条，是那样绿。沾满晶莹的雨珠的枝条，绿得愈发湿润和清新”及第⑤段二三句可知，春雨中的绿柳承载着少年独有的审美体验与纯真情怀。六十余年过去，那份未经世故的心境仍如昨日般清晰。 对田老师悉心指导的由衷感激。根据第⑪至⑮段田老师将叶圣陶修改的作文油印稿交给“我”，以及让“我”读到老师中学时代发表的散文《春雨》等细节可知，田老师在“我”的成长道路上扮演了引路人的角色。春雨见证了这份深厚的师生情谊，也寄托了作者对恩师的感激与敬重。 对朴素美好的人、事与诗意生活的真挚珍视。文中每一场春雨都串联起平凡却动人的瞬间：警察的守护、柳树的绿意、师长的提携、文字的诗意。这些看似寻常的经历，在春雨的浸润下被赋予了隽永的诗意。作者珍视的，正是这些构成生命底色的朴素而美好的点滴。 14．第④段画线句运用了比喻的修辞手法。将雨中摇曳的柳枝比作“半空中荡漾的绿色涟漪”，“涟漪”本指水面细微波动的纹路，以此喻柳枝在风中起伏的柔美姿态，既写出了柳条的轻盈柔软，又赋予其如水面般的流动感与层次感。同时，“绿色”点染出春雨浸润后的清新与饱满，使整个画面充满了生机与诗意。这个比喻生动地传达出少年“我”在那一刻被自然之美深深打动的沉醉心境，也流露出作者回望这段纯真岁月时的温柔与眷恋。 15．结构上，结尾的春雨与全文多处春雨形成呼应，使文章首尾圆合、结构严谨。根据第①段五岁迷路时“天又忽然下起雨来”、第④段初一时“细雨飘洒”中望见绿柳、第⑥段中考作文题《春雨》等多次出现的春雨意象可知，“春雨”作为贯穿全文的线索，串联起童年至青年的四段记忆。结尾再次写雨，使这条线索收束于同一意象之中，文章结构因此浑然一体。 内容上，细雨纷飞的场景烘托了作者读完田老师《春雨》后的沉浸状态与深沉思绪。根据第⑮段“我觉得这篇比我写得要好”及第⑯段“细细的雨丝打湿我的脸庞”可知，作者在田老师家中读到老师中学时代的散文《春雨》后，心中既有对老师文学功底的敬佩，也有对自己写作的反思。归家路上春雨再临，“纷飞的雨丝缠绕着灯光，萤火虫一样飞闪着迷离的光”，这迷离的雨景恰如作者当时若有所思、沉浸于文学启蒙中的心境。同时，这场雨也含蓄地暗示了田老师的文学启蒙如春雨般润物无声，为文章增添了含蓄悠远的意境。 16．根据文中“春雨+回忆”的写法，春雨作为背景与线索，串联起温暖的人物与瞬间。仿写时需先以简洁笔触点出“雨”的场景，再自然引出雨中的具体事件，最后以含蓄的笔触收束，让雨景与情感交融，营造温暖而悠长的余韵。 示例：那年夏天傍晚，暴雨突至，我没带伞，挤在校门口发呆。突然，头顶多了一把伞，是隔壁班从未说过话的男生。他把我送到小区门口，转身冲进雨里。那把伞还在我家，我一直不知道他的名字。 17． 日常牵挂（或“细心守护”“倍加呵护”）； 惊喜（或“感动”“柔软”“触动”） 18．这句话运用了比喻的修辞手法。将鸟巢比作“倒扣的小碗”，生动形象地写出了鸟巢小巧、精致、圆润的形状特点；“紧紧地贴在墙角”中的“贴”字，生动地写出了鸟巢与墙角紧密贴合的状态，表现了麻雀筑巢的精巧和对安全的追求。 19．①内容上：回忆外婆家屋檐下燕子筑巢的场景，引出人与鸟类和谐相处的传统观念（“燕子不进愁门”），与下文城市环境中鸟巢被毁形成对比，凸显了乡村自然和谐的美好与现代城市中人与自然关系紧张的落差。 ②结构上：承上启下。承上，承接上文看到鸟巢时内心的触动；启下，为下文鸟巢被毁、作者痛心沉思做了情感铺垫。 ③主题上：深化了文章主题，即呼唤人们回归对自然的敬畏和珍视，珍惜人与自然和谐共处的美好。 20．①对麻雀的怀念与不舍。面对空空的残破鸟巢，作者仍抱有一丝希望，期待麻雀能回来，表达了对麻雀深深的挂念。②对自然的敬畏与对生命脆弱性的慨叹。鸟巢被毁提醒作者生命何其脆弱，遭遇伤害后的麻雀是否还会回到这个伤心地？这使作者对生命的坚韧和脆弱都产生了深刻体悟。③对人类行为的反思与对人与自然和谐相处的渴望。作者的疑问隐含着对城市生活中人与自然关系紧张的一种深深忧虑和遗憾，渴望能修复这种关系，让自然重新回归。④对未来的期盼与迷茫。问题以疑问句结尾，“会不会回来”的不确定性，既包含期盼，又透露出一种无奈的迷茫。这种开放式的结尾，引人深思。 【导语】本文围绕窗台鸟巢展开：作者初见鸟蛋时的欣喜，见证雏鸟孵化时的悸动，无不流露着对微小生命的珍视，也与童年外婆家燕子的记忆遥相呼应。然而孩童的顽劣瞬间摧毁了这一切，残破的巢穴化作一道伤疤，刻在窗台，也刻进心里。它时刻提醒人们：生命既脆弱又顽强，唯有心存敬畏，方能守护这世间平凡的坚韧与美好。 【详解】17．由第④段可知，发现鸟巢之后，作者每日进门第一时间查看鸟巢，平日处处约束自身行为，处处留心规避惊扰麻雀，惦记巢中鸟儿的生活状况，内心满是牵挂与呵护，可概括为：日常牵挂、细心守护、倍加呵护； 由第⑤段可知，雏鸟破壳降生的模样带给作者突如其来的美好，新生的小生命打动作者内心，心底涌现感动与欣喜，可概括为：惊喜、感动、柔软、触动。 18．本句属于比喻的修辞手法，选取生活里常见的小碗作为喻体，把抽象的鸟巢外形具象化，读者可以凭借生活经验快速想象鸟巢样貌。“不大”“精致”体现麻雀筑巢手艺精巧，暗含作者初见鸟巢时的喜爱。动词“贴”精准刻画鸟巢依附墙体的状态，能看出鸟儿选址用心，竭力依托墙角保障巢穴安稳。整句用词细腻，在描摹外形的同时，自然流露作者发现窗台鸟巢时的欣喜之情。 19．内容上，由第③段可知，插叙内容描绘乡村人与飞鸟和睦相伴的温馨画面，乡土风俗饱含善待生灵的理念，后文孩童毁坏鸟巢的情节与之形成鲜明反差，突出城市里自然生灵易受伤害的现实，强化文章的情感冲突。结构上，由第②段作者偶遇精致鸟巢心生欢喜，第④段开始留心照料麻雀，第⑥段鸟巢惨遭破坏可知，本段承接初见鸟巢带来的思绪，借往事铺垫对鸟兽的温情，后文鸟巢被毁后的难过与反思便有了情感依托，让行文过渡自然流畅。主题上，结合第⑧段可知，乡村善待生灵的回忆反衬城市里破坏生命的不妥，引出敬畏自然、爱护弱小生命的核心主旨，拔高文章立意。 20．由第④至⑤段作者细心守护、满心欢喜等候雏鸟长大，第⑥段鸟巢被毁、鸟儿流离失所可知，长久相伴让作者对这对麻雀生出深厚感情，心底不舍鸟儿就此远去，殷切盼望来年鸟儿重返旧巢。由第⑧段可知，一场人为破坏就让完整的家破碎离散，作者亲眼见证弱小生命遭受无妄之灾，由衷感慨生灵的脆弱，心生对自然生命的敬畏。由第⑦段顽皮孩童肆意捅毁鸟巢，打破人与小鸟共处的温情可知，作者借问句反思人类肆意侵扰野生动物的不当举动，内心期盼城市能重拾人与自然和谐共生的美好状态。由第③段祥和的乡村和第⑥至⑧段鸟巢在城市被破坏的鲜明对比可知，作者既怀揣鸟儿归来的美好期许，又无法确定人类能否改掉伤害生灵的陋习，因此问句里交织期盼与茫然，留白式问句启发读者自省。 21．表面指母亲在月光下和“我”谈话这件事；深层含义，母亲的爱如同月光一样，温柔、明亮、温暖，照亮了“我”的人生道路，给了“我”前行的力量。 22．运用了比喻和拟人的修辞手法。把“月光”比作“水”，生动形象地写出了月光皎洁、柔和的特点；把“蛙声”说成“开音乐会”，赋予蛙声以人的情态，生动形象地写出了夏夜的热闹氛围。表达了“我”内心的兴奋与忐忑。 23．（听到母亲的话）我的鼻子一酸，眼泪忍不住流了下来。妈妈，您总是这样为我着想，自己却从不考虑。 24．内容上，升华文章主题，强调了母亲朴素的话语对“我”人生的指引作用；结构上，照应标题“月光下的母亲”，使文章前后呼应，结构完整统一。 25．妈妈，谢谢您曾经对我说过的那句“无论结果如何，妈妈永远爱你”。在我最迷茫的时候，这句话给了我无穷的力量，让我有勇气面对失败，继续前行。我会永远记住您的爱。 【导语】这是一篇笔法细腻、情感真挚的短篇叙事散文，以“月光”为线索，串联起金榜题名后母子月下夜谈的日常片段。文章没有跌宕情节，以小见大，将母亲既不舍孩子远走、又盼孩子逐梦的复杂疼爱，融在月色与朴实话语中，情景交融，平凡的母子亲情格外动人，很有生活共情力。 【详解】21．结合第③到⑱段的内容可知，文章清晰交代了母子谈心的场景处于皎洁的月光之下，这是标题最直观的表层含义，指月夜场景下与母亲相处谈话这件事。 结合文章第⑲段内容可知，作者将月光与母爱紧密关联，月光温柔纯净、默默普照万物、安静陪伴黑夜的特点，对应母亲朴实无私、温柔包容的爱。母亲没有华丽的言辞，只有句句真心的叮嘱和默默的付出，这份母爱就像月光一样，始终陪伴着作者，在作者迷茫困惑时指引方向、温暖心灵，这是标题的深层含义，既概括了文章主要情节，又寄托了作者对母亲的感恩之情，点明文章母爱温暖陪伴成长的核心主旨。 22．该句将“月光”比作“水”，运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了月光清澈柔和、铺满大地的优美静谧的样子。句子后半部分，把田间“蛙声”比作热闹的“音乐会”，赋予夜晚田野生机与活力，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了夏夜的热闹氛围。结合第②段第一句内容可知，此时作者刚收到录取通知书，内心既有升学的兴奋，又有对未来的忐忑，优美舒缓的夜景恰好烘托出作者复杂细腻的心情。 23．开放性试题，根据语境补写人物心理描写，结合上下文情节与人物情感，贴合人物身份、语境补写通顺自然的心理活动。前文详细描写了母亲的真情叮嘱，母亲诉说自己年少求学的遗憾，坦言甘愿吃苦只为孩子前程，反复叮嘱作者照顾好自己、踏实求学，句句朴实却满含爱意与牵挂，让作者内心深受触动。后文写母亲笑着宽慰孩子，温柔拍着“我”的手，氛围温暖又治愈。结合全文情感来看，此时的“我”既被母亲无私的付出深深感动，又心疼母亲常年辛劳，内心满是温暖与愧疚，同时更加理解母亲对自己的期许与牵挂。基于这样的情节和情感，补写的心理语句需要贴合少年的心境，承接母亲的叮嘱，抒发感动、心疼、感恩的情绪，语句朴实真挚、贴合语境、衔接前后文情节即可，能够自然过渡到后文母亲温柔微笑的情节，保证文段情感连贯、逻辑通顺。 示例：听着母亲句句朴实的叮嘱，我的心里暖暖的，又一阵酸涩，深深懂得母亲所有的辛苦与付出，都是为了我的成长。 24．从内容层面来看：这句话承接了全文母子月下谈心的核心情节，总结了母亲朴实真挚的叮嘱与无言的付出，将母亲的话语比作温柔的月光，生动诠释了平凡朴素的母爱拥有温暖人心、指引前路的力量，写出了母亲的牵挂与期许，化解了作者内心的迷茫，给予作者成长的勇气与力量。 从结构层面来看：句子中的“月光”紧扣文章标题“月光下的母亲”，首尾呼应，让文章结构完整严谨，收束全文内容。 25．开放性试题，结合文章中母爱照亮前路的内涵，我们可以抒发内心的感恩，感恩父母不求回报的付出、温柔长久的陪伴，明白正是这份朴素真挚的亲情，支撑我们勇敢成长、砥砺前行，真挚表达对父母的理解、感恩与珍惜，贴合主题、情感真实、语句通顺即可。 示例：妈妈，谢谢您！从小到大，您从不说华丽的话语，却总用最朴实的叮嘱、最无声的陪伴温暖我的成长。您默默承受生活的辛劳，把最好的一切都留给我。前路漫漫，是您的爱为我遮风挡雨、给予力量。往后余生，我会带着您的期许勇敢前行，努力成长、不负陪伴，用真诚与努力回报您的默默付出。 26．C 27．①运用排比的修辞手法，三个“从……到……”的句式，增强了语势。 ②突出了王大虎在训练中进步之大、变化之显著，表现了他训练的刻苦，使人物形象更鲜明。 28．①塑造人物：海水、风浪的恶劣环境，烘托出海军战士顽强的意志，突出王大虎等人不畏艰难的形象特点。 ②推动情节：自然环境的变化引出后文王大虎抽筋、纠结要不要超过对手等情节，为后文情节发展做铺垫。 29．①表层含义：此时王大虎的竞争对手只剩之前胜过他的王恒通。 ②深层含义：王大虎战胜了想要超过王恒通赢个人第一的念头，他最大的对手是他自己，他战胜了个人荣誉的私欲，实现了精神的成长。 ③凸显了文章主旨：集体利益高于个人利益，真正的强大是战胜小我，成就集体。 30．示例一：选A.《对手》 理由：①文中王恒通是王大虎竞技上的对手，王大虎自己的私欲是他精神上的对手，“对手”是文章的核心冲突点。②文章围绕王大虎面对对手、战胜对手的过程展开，突出了人物的成长，凸显了集体利益为先的主旨。 示例二：选B.《浪尖上的抉择》 理由：①“浪尖”照应了文中武装泅渡的环境，“抉择”指王大虎在浪尖选择放弃个人第一、保证集体节奏的事件，概括了文章的核心情节。②这个标题突出了抉择的艰难，更能凸显王大虎顾全大局的形象，突出主旨。 【导语】本文以武装泅渡比武为线索，串联王大虎成长与抉择，叙事脉络清晰。巧用插叙回溯他从惧水内陆兵成长为比武强者的经历，前后经历反差丰满人物。情节设置精巧，个人夺冠夙愿与集体荣誉形成内心冲突，抽筋遇险、思想动摇等细节极具张力。环境描写贴合情节，海潮、风云烘托赛场氛围。落脚舍小我成全团队，升华军人集体至上的初心，结尾留白，为后续赛事埋下伏笔。 【详解】26．C.第⑪段写战友陪练、炊事员配餐、指导员谈心等内容，是王大虎备战的外在辅助、暖心助力，并非本次比武获胜的主要原因。结合⑭至⑲段可知，赛程中王大虎遭遇抽筋剧痛，还放弃了个人夺冠的私心，强忍伤痛坚守在前破浪、稳住全队节奏，以集体为先、奋力拼搏的担当，带领小队率先抵达终点，这才是队伍取胜的核心关键。 27．句子运用排比修辞，以三组“从……到……”构成整齐句式，依次从沉浮能力、活动水域、游泳动作三个维度，循序渐进写出王大虎由差到优的变化；句式节奏匀称、层层递进，强化语言气势，细致具象地凸显他日复一日刻苦训练、突破自我的成长过程，饱含对他顽强拼搏、战胜恐水弱点的赞许。 28．塑造人物：第③段翻滚而来的潮水，表现初入伍的王大虎心生怯意、畏水退缩，汹涌海水成为磨炼他意志的试炼，为后续人物蜕变埋下伏笔。第⑬⑭段，海面起风、逆流阻扰，迎面巨浪致使王大虎呛水抽筋、身受伤痛。第⑯⑰段他主动放下私心，强忍剧痛在前领游破浪，险恶环境烘托出王大虎不畏困苦、坚韧顽强、优先顾全集体的可贵品质。第㉑段，上岸后轻柔的海风，烘托王大虎保全队伍后的舒心与欣慰。因此，海浪由凶到柔的变化，完整见证王大虎从畏水新兵到坚毅骨干的成长，借助环境磨难凸显主人公顽强拼搏、顾全大局的精神。 推动情节：第①段缓缓退去的潮水，勾勒清晨海边环境，点明比武场地，顺势引出武装泅渡比武的故事。第⑬段海风突起、海况恶化，环境变化为第⑭段大浪来袭、王大虎抽筋遇险埋下铺垫，进而引出人物内心纠结、抉择取舍、奋力带队冲刺等一系列情节。因此，风浪变化是关键伏笔与转折，依靠自然环境变化引出意外险情，串联起遇险—内心挣扎—奋力夺冠的全部情节，让故事波折合乎情理。 29．表层含义：第②段交代往年比武王恒通击败王大虎、打破纪录，本场泅渡比拼过后，余下越野赛事里，能和王大虎角逐名次的仅有王恒通一人，是赛场之上实打实的竞争对手。 深层含义：第⑯⑰段泅渡遇险抽筋时，王大虎曾萌生留存体力、专攻个人名次的想法，最终主动摒弃私心、忍痛领跑成全小队，他已经战胜贪恋个人荣誉的内心杂念，眼下唯一要攻克的对手是抱有夺冠执念的自我。 主旨层面：这句话点明文章内核，王大虎跳出争夺个人输赢的局限，选择守护全队成绩，诠释了军人集体荣誉重于个人得失的价值追求，印证战胜私欲、成全集体才是真正的突破。 30．标题A《对手》：聚焦王大虎与王恒通的竞技对抗，同时可深层解读：真正的对手不仅是他人，更是自我的怯懦、私心和极限。标题B《浪尖上的抉择》：侧重核心情节与文章主旨，准确锁定全文高潮冲突，以海浪为场景依托，凸显人物舍小我为大我的精神抉择，兼具画面感与主题深度。任选其一，说明理由即可。 示例一：选A《对手》 理由：①标题运用一语双关的写法，一同参赛的王恒通是赛场上比拼实力的外在对手，想要独占冠军的私心则是束缚自己的内在对手，两层对手串联起整篇故事。②文章以对手为行文脉络，讲述主人公从执着战胜竞品到战胜自我欲望的过程，借人物变化点明集体荣誉高于个人得失的文章主旨。 示例二：选B《浪尖上的抉择》 理由：①“浪尖”紧扣泅渡比武中海浪汹涌、阻力重重的恶劣赛场环境，“抉择”凝练文章关键内容，主人公身受伤病时，放弃保存体力争夺个人名次，选择坚守排头保全全队进度。②标题锁定全文高潮情节，凸显选择的艰难，有力刻画主人公顾全大局的军人形象，深化文章中心。 31． 中午，“我”看营区漫画，听梁征用棉被护装备、自己却高烧的故事； 次日，“我”跟随巡检分队上山，体会官兵巡山艰辛，领悟其赤子之心。 32．①环境描写：交代风雪交加、积雪深厚的恶劣环境，突出行路艰难；②动作描写：“背起”“跳进”等动作，体现站长毅然无畏；③时间描写：从深夜到黎明，凸显路途漫长、耗时久，过程艰辛。 33．①以第一人称视角，增强文章真实感，拉近与读者距离；②通过所见景物、所听故事、所感体悟，层层递进，凸显官兵忠诚、坚韧、奉献的形象；③情感融入，让人物形象更鲜活，感染力更强。 34．选B。理由：标题“雪地上的种子”，种子象征官兵信仰；B句中“星火”“冲破严寒”“点亮信仰”，契合官兵扎根艰苦环境、坚守信仰、热血奉献的精神，与文章主旨一致；A句“安静”“默默”侧重隐忍，与官兵炽热赤诚的形象不符。 【导语】文章以探访七星峰军营为线索，串联站长冒雪送备件、战士棉被护装备、官兵以画记岁月等事例，借雪景、朝阳、画作等景物托物喻人。由抗联精神溯源，落脚于当代守山官兵坚守奉献，以“雪地种子”收束，象征信仰扎根山林，情景交融，立意厚重。 【详解】31．②题干第一件事时间为“清晨”，第三件事时间是“暮色”，按照文章游览先后时序，中间时段为“中午”，据此锁定原文第⑧段至第⑩段，时间是“时值中午”，该部分记叙“我”在营区被灯箱漫画吸引，经何科陶讲解，知晓梁征为防止装备器件冻坏，拿出个人棉被包裹设备，长时间受冻后高烧昏迷的经过。结合题干例句“时间+地点+事件”的固定句式，可概括为：中午，“我”看营区漫画，听梁征用棉被护装备、自己却高烧的故事。 ④第三件事发生在傍晚观画之后，据此锁定第⑮段和第⑯段，时间是“次日”为，该部分记述“我”跟随巡检队员踏雪进山巡检，亲眼见识雪地巡逻严寒困苦，由此感悟边防战士坚守奉献的赤诚。参照题干已有例句格式整理信息，可概括为：次日，“我”跟随巡检分队上山，体会官兵巡山艰辛，领悟其赤子之心。 32．依据第⑥段“雪声簌簌，松涛飒飒”等环境相关语句，文中点明深夜大雪漫天、积雪没过膝盖，低温暴雪的恶劣环境大幅提升徒步难度，恶劣的自然条件侧面凸显出站长独自赶路行程万分艰难。依据第⑥段“背起备件，跳进了齐膝深的雪海”动作描写语句，“背起”“跳进”两个动作写出站长义无反顾只身前行，舍弃车辆徒步负重赶路，直观体现他迎难而上的无畏与行路艰辛。依据原文第④段至第⑥段时间线索，站长深夜动身赶路，一直跋涉到黎明才抵达营地，漫长的行进时长，印证路途遥远、行进缓慢，进一步体现运送备件过程历尽辛苦。 33．根据全文以“我”实地走访串联事件的多处语句，全文采用第一人称亲历见闻的行文方式，依托实地走访、亲身聆听故事的叙事角度记述内容，拉近读者与故事的心理距离，让文中人物事迹更贴合现实，提升文章内容的真实感。根据第⑦段、第⑩段环境描写与心理抒发的语句，作者在听完站长、梁征的事迹后，结合朝阳、落日等山间景色抒发内心想法，由客观发生的真人实事过渡到主观抒情，循序渐进地凸显官兵忠诚守边、甘于奉献的精神特质，丰满人物形象。根据第⑯段作者的内心感慨语句，作者把亲身踏雪巡山后的真切感受融入文字，依托真情实感表达对戍边战士的赞美，使文章情感真挚浓厚，增强文本的艺术感染力。 34．根据文章标题《雪地上的种子》与第⑰段第二句中小字的内容可知，种子象征驻守山林的边防官兵；结合第④段至第⑨段站长冒雪送备件、梁征舍棉被护装备等内容可知，官兵身处酷寒雪地却满怀赤诚、热血坚守。B句以星火冲破严寒、孕育生机喻种子，呼应官兵炽热的信仰与拼搏奉献的精神，贴合文章中心，因此选择B句。结合⑩段第二、三句和第⑯段战士满怀青春热忱守边的相关表述可知，官兵形象热烈昂扬，A句侧重种子静默隐忍，和全文官兵热血奋进的人物特点不相符，所以舍弃A句。 35． 郁郁葱葱、岿然坚劲 平静 36．示例一：我选甲。本句运用比喻修辞，把满树槐花比作倾泻四溅的瀑布，借用瀑布大面积垂落、连绵舒展的形态特点，对应槐花密集簇拥、整树垂挂的样貌，直观展现槐花盛放时盛大壮观的视觉效果，暗含作者初见槐花盛放的欣喜赞叹。 示例二：我选乙。句子使用拟人修辞，将“骄傲地昂着头”这一人的神态动作赋予洋槐，把寒冬树木笔直伫立的样子人格化，生动表现洋槐直面凛冽寒冬、不屈不折的顽强品性。 37．“老”是指洋槐扎根原处，历经长年岁月，树木的根基与本体没有改变，承载着经年的岁月积淀；“新”是指槐树四季枯荣交替，每年春天抽出新芽、绽放繁花，枝叶年年更新，不断孕育新生。这句话点明洋槐在坚守本源的同时不断获得新生，暗含生命在轮回更迭中成长、更新的哲理。 38．示例：秋天洋槐落叶洒脱，不缠缠绵绵，启示我要坦然面对生活中的失去与告别。比如上次我参加比赛失利，一度沉浸在沮丧中，后来想到洋槐落叶是为了来年更好地生长，便放下了遗憾，总结经验重新出发，最终在下次比赛中取得了进步。 【导语】文章以窗前洋槐为载体，依照春夏秋冬时序铺写景物，细致描摹槐树四季各异的风姿。由树的荣枯起落感悟生命哲理，借槐树沉稳坚韧、从容凋零、凛冬挺立的品性寄托情志，融写景、抒情与哲思于一体，文笔细腻温润，在人与树的相伴中达成心灵共鸣。 【详解】35．①根据原文第⑨段，夏季洋槐长势繁茂，暴雨冲击下树冠歪斜但树干稳固坚挺，文段用郁郁葱葱、岿然坚劲概括槐树夏日样貌，作者目睹槐树抗住狂风暴雨心生触动，因此填写：郁郁葱葱、岿然坚劲。 ②根据原文第⑪段，秋叶从容飘落完成生命更迭，作者看透落叶是自然更新的规律，内心没有伤感，反倒心绪平静，因此填写：平静。 36．甲句：修辞上，运用比喻的手法，作者将满树雪白的槐花比作倾泻四溅的瀑布，依托瀑布连绵垂落、铺展开阔的形态特征，对应槐花密密麻麻、成串向下垂挂的生长样貌，依托喻体的视觉特点具象还原槐花盛放的壮阔画面，借此体现槐花长势繁茂的样貌，藏着作者赏花时发自内心的愉悦；词语上，“袅袅低垂”以轻柔的表意刻画槐花花枝自然下坠的状态，“袅袅”自带轻盈绵软的语感，精准描摹出花簇随风舒展的柔美形态，丰富语句画面感，让景物描写细腻动人。 乙句：修辞上，运用拟人的手法，把人才有的“骄傲地昂着头”的神态赋予冬日洋槐，将树木枝干笔直耸立的自然形态转化为人昂首不屈的神态，依托拟人化的表达，具象表现槐树直面寒冬、不肯弯折的精神；词语上，“赤裸”准确点明寒冬槐树叶片落尽、枝干毫无遮挡的外形，“挺拔”聚焦树木直立的身形，“骄傲”升华树木内在精神，三个词语由外在样貌过渡到内在品格，层层刻画槐树不惧寒流、自信潇洒的独特气质。 示例一：我选甲。句中“袅袅低垂”用词精妙，“袅袅”突出花枝轻柔飘逸的质感，“低垂”点明槐花成串下坠的生长状态，精准勾勒槐花柔美灵动的姿态，增强文字画面感，体现作者对槐花的喜爱。 示例二：我选乙。“赤裸”“挺拔”“骄傲”三个词语层层递进，“赤裸”写实写出槐树叶落尽的外形，“挺拔”刻画枝干直立的体态，“骄傲”赋予树木精神气质，精准凸显槐树身处寒冬却自信洒脱的风骨。 37．根据原文第⑤段、第⑨段、第⑪段可知，洋槐春抽新芽、夏繁枝叶、秋叶凋零，年年枯荣往复，每一轮生长都会生出全新的花叶，生命形态持续迭代更新，这是被称作“新”的缘由；根据原文第⑬段第一句以及前文树木常年伫立窗前的相关表述，槐树扎根故土不曾迁移，历经多年岁月积淀，树木本体与生长根基始终保持原样，保有岁月沉淀下来的原有特质，这是被称作“老”的缘由。老树本体不变、年年焕发新生，二者融为一体，作者借此感悟生命坚守本源又不断更新成长的道理，故而评价它是一棵新的老树。 38．根据第⑤段内容可知，春天洋槐不与杨柳争先、沉稳缓生，槐花淡雅盛放，据此可提炼踏实沉稳、厚积薄发的人生道理，结合学习积累的事例即可作答；根据第⑨段内容可知，夏日洋槐历经狂风暴雨仍主干坚挺，从槐树顽强抗灾提炼直面困境、坚韧不屈的启示，搭配克服困难的生活实例；根据第⑪段内容可知，秋日槐叶从容凋零、坦然归于泥土，依托落叶更新的特点得出看淡得失、学会放下的感悟，结合离别或失利经历；根据第⑫段内容可知，冬日洋槐裸枝傲立寒霜、自信潇洒，由寒冬挺立的姿态提炼身处低谷也要自尊自强的道理，结合失意受挫的亲身经历。选取任一季节槐树特点，提炼对应的成长道理，再结合日常学习、生活实例印证感悟，把物象内涵落地到自身成长经历。 示例：冬天洋槐直面严寒、傲然挺立，启示我遭遇挫折不能萎靡退缩。一次期中考试成绩下滑，我十分低落，联想到寒冬槐树不惧风雪，及时调整学习计划，查漏补缺，在下一次考试中稳步提升成绩。 39． “老兵”告别军马 “老兵”偶遇军马 “老兵”带军马回乡 40．运用环境描写（或景物描写），以“如血的夕阳”“苍凉的大草原”“夜幕降临”渲染了悲壮、苍凉的氛围，烘托了“老兵”离别军马场时的沉重与不舍之情。 41．运用了插叙。补充交代了“白头心儿”名字的由来以及它曾救过“老兵”一命的往事，突出了军马与“老兵”之间深厚的情感，为后文“老兵”不惜代价赎回军马作铺垫。 42．①他入伍八年，军龄长，经验丰富，是部队中的“老兵”；②他爱马如子、责任感强、重情重义，精神上成熟而崇高，堪称“老兵”；③用“老兵”这一称呼表达对他的敬重与赞美。 【导语】本文以年轻老兵与军马“白头心儿”的羁绊为核心，用质朴细腻的笔触，勾勒出人与军马双向守护的温情故事。文章借裁军变故、重逢救赎等情节，褪去军旅宏大叙事，聚焦纯粹的赤诚与感恩，语言平实真挚，情感隐忍深沉，歌颂了超越物种的忠诚与温情，意蕴动人。 【详解】39．第一空，根据第⑦段“那马眼望着他，四蹄后撑……生了根似的马蹄才终于迈动起来……”可知，“白头心儿”留恋主人拒不挪步，“老兵”忍痛劝慰送别，此处为：“老兵”告别军马。 第二空，根据第⑯段，第⑰段“他循着马嘶声望去，见‘白头心儿’也正望着他，卧在一幢砖房前”可知，“老兵”回乡路上途经小城，意外发现受伤待宰的“白头心儿”，人马意外重逢，可概括为：“老兵”偶遇军马。 第三空，根据第⑱段“老板被他感动了，没再收他一分钱……”和第⑲段可知，马儿痊愈后，老板让“老兵”带走它，并赠送马鞍，“老兵”带着军马，结伴回乡，可概括为：“老兵”带军马回乡。 40．“夕阳”“大草原”“夜幕”属于自然景物，因此运用了环境描写(或景物描写）；“如血的夕阳”色彩凝重，暗示牺牲、离别与悲伤；“广袤而苍凉的大草原”营造出空旷、孤寂、沉重的氛围；“夜幕降临时分”象征着结束与未知；此时老兵刚鸣枪告别军马场、乘军车离开，心中充满不舍与沉重，渲染了悲壮、苍凉的氛围，烘托了老兵离别军马场时的沉重与不舍之情。 41．这段内容发生老兵入伍之后、军马场解散之前，在全文从入伍到退伍的顺叙过程中插入这一过去事件，因此运用了插叙； 从内容上看，这段话补充交代了“白头心儿”曾救过老兵一命的往事；根据第⑥段可知，“白头心儿”这个名字与他家那匹病死马的额前白毛有关，突出了军马与老兵之间深厚的情感——马对老兵的救命之恩与忠诚； 从结构上看，根据第⑰-⑱段可知，老兵不惜打工、花光复员费也要救回并照料“白头心儿”，第⑥段插叙内容为后文救回并照料“白头心儿”的行为提供了情感和逻辑依据，起到了铺垫作用。 42．根据第①段可知，他才二十六岁，是个年轻人；根据第②段可知，他的军龄八年，在部队中属于军龄长、经验丰富的“老兵”； 根据第②段“多亏他在家里养过马，了解马，爱马……”可知，他养过马、了解马、爱马，专业出色；根据第③段可知，他爱马如子；根据第④段“我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分”可知，他思想深刻，责任感强；根据第⑦段“我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让你成为我的马的……”可知，他对马承诺，重情重义；根据第⑰-⑱段可知，他打工救马、精心照料直到马站起来，付出不求回报，对马爱之深切，这些行为体现了他重情重义、坚韧善良的品质；这些精神品质超越了年龄，使他显得成熟、崇高、可敬，堪称精神上的“老兵”； 全文用“老兵”而非“小兵”或“战士”来称呼他，表达对了作者对他的敬重与赞美。 43．C 44．示例：这三段运用插叙，补充回忆了“我”从1994年开始公益之路和创立“元元培根行动”的经历，既交代了“我”能够站在台上的原因，也丰富了文章内容，为下文“我”坚定继续做公益的决心做铺垫。 45．示例：这句话运用对比手法，“很轻”指声音的微弱、个人的渺小，“很重”指承诺的分量、需要用一生去践行的责任，表达了“我”对传承雷锋精神的坚定决心。 46．示例：两篇文章都表现了“雷锋精神代代相传”的主题。《驿路梨花》中，解放军建造茅屋，梨花姑娘和妹妹接力照料，雷锋精神在传递中生生不息；本文中，雷锋的奉献精神被金城龙、“我”以及无数志愿者接续传递，一声“到”就是对雷锋精神的传承与践行。 【导语】文章以一声“到”为文眼，串联个人公益三十年与雷锋精神的代际传承。叙事从失眠起笔，以金城龙牺牲为情感支点，形成“轻与重”的张力。语言克制真诚，不拔高不煽情，朴素中见力量。最精妙处在于“到”的双关——既是点名应答，更是一生承诺。结尾将主题从节日升华为日常，余味深长。 【详解】43．C.有误，根据文章第⑤段“那些付出生命的人，那些默默做事从不张扬的人，才配得上这份荣誉。我不过是做了些力所能及的小事”可知，原文表达的是作者对金城龙崇高奉献的敬佩与自省，但并未极端化到“只有牺牲生命才配称先进典型”，而是突出榜样的力量与自我鞭策； 44．结合⑥-⑧段内容可知，这三段采用插叙手法，回忆了作者1994年开启公益之路、后来创立“元元培根行动”、获评最美志愿者的过往经历。一方面补充了人物背景，交代出作者能作为先进典型站上活动现场的缘由，让人物形象更丰满，丰富了文章内容；另一方面承接前文作者面对“雷锋入列”心生感慨、自感受之有愧的心理，也为后文作者表态会坚持公益、呼吁更多人参与善行的决心与行动做铺垫，同时凸显出雷锋精神在作者身上多年的传承与践行。 45．根据句中关键词“很轻”和“很重”可知，这句话运用了对比的修辞手法。“很轻”指声音的微弱、个人的渺小。在这里是从声音形式上来说的，这一声应答只是简短的一个字，音量不大，形式简单，看起来十分普通、微不足道；“很重”指承诺的分量、需要用一生去践行的责任。这里是从精神内涵上来说的，这一声“到”承载着传承雷锋精神、坚持做公益、为人民服务的庄严承诺，分量厚重，需要用一生去坚守、去兑现。一轻一重形成鲜明对比，既写出应答本身的简单，又突出其背后责任的重大，深刻表现出作者对雷锋精神的深刻理解和终身践行的坚定决心。 46．结合链接材料内容可知，解放军受雷锋精神感召修建山间茅屋，方便过往路人；梨花姑娘深受触动，主动接手照料茅屋；姐姐出嫁后，妹妹又接力守护。一间小小茅屋，成为雷锋精神的载体，爱心与善意在人们手中不断传递，印证了“驿路梨花处处开”，雷锋精神遍地开花、代代延续。 结合第③段内容可知，六十余年前雷锋本人以一声“到”践行初心，如今这声应答成为传承精神的符号，无数人主动接过精神接力棒。 结合④段内容可知，青年学子金城龙舍己救人，用生命诠释雷锋精神；同学代为应答，让奉献的精神继续延续。 结合⑥⑦段内容可知，作者从年少时便投身志愿公益，多年坚持行善，奔走各地传递善意，以实际行动践行雷锋精神。 结合⑪段内容可知，大批年轻志愿者主动学雷锋、做服务，证明雷锋精神被新一代青年接纳、践行，血脉不断。 结合⑮⑯段内容可知，作者的一声“到”，是一生践行奉献精神的承诺，代表着普通人将雷锋精神融入日常、坚守一生。 综上可知，《驿路梨花》以茅屋为纽带，展现雷锋精神在不同身份、不同代际的路人、哈尼姑娘之间接力传递；本文以一声“到”为精神符号，串联起雷锋本人、见义勇为的青年学子、坚持公益的作者、千千万万志愿者。两篇文章都生动诠释了雷锋精神并非一人之事，而是薪火相传、生生不息的全民风尚，奉献、友善、助人的美好品质在一代又一代人身上延续发扬。 47．示例：吃得投入、有滋有味，即便只是一碗普通的挂面，也嚼得极香，给人一种踏实知足的感觉；棋艺不精，爱悔棋，输了也不生气，常说“输了，摆上重来”，表现出豁达、不急不躁、不计较输赢的态度。 48． 茶饭不思、卧床不起 肯吃饭、身体逐渐恢复 消沉绝望 重新有了生气 没有笑脸 人生如棋，输了可以重来的道理。 49．示例：烘托失败后的凄凉氛围；为老油匠出场做铺垫；与结尾形成呼应。 50．示例：①他每次被杀得“棋盘空空”，却不急不恼，反而平静地说“输了，摆上重来”，不像真心想赢。②他爱悔棋，但并不是因为计较输赢，更像是为了多下一会儿、多陪陪父亲。③父亲把棋子塞给“我”藏起来，油匠只是抬眼求“我”，并不真争抢，可见他并不在意胜负。④他来这里的目的是为了开导父亲，而不是为了赢棋，故意输棋更能让父亲重拾信心。 51．示例：运用对比手法，既写出老油匠来去匆匆、不事张扬，又暗含岁月流逝的感慨。与开头的时间线索呼应，形成完整的时间跨度。结尾留白含蓄，余韵悠长。 【导语】本文以“老油匠”为叙事支点，通过他悄然到来与离去，映照出家庭由破碎至愈合的过程。油匠的平凡日常——吃面、下棋、悔棋，于无声中传递“输了重来”的生活哲学。作者以克制笔触，将困境中的慰藉写得深沉而轻盈，使人物如一缕微光，点亮了沉落的日子，也照见读者内心的柔软之处。 【详解】47．根据文章第⑤段、第⑥段内容可知，老油匠每日的晚餐是一碗撒了一层葱花蒜末、一勺盐、少许醋和几滴香油的普通面条，老油匠“狠挑一箸面卷进嘴里”“吃得极投入”“嚼得可太香了”这些吃面动作的描写，体现其简单朴素、知足常乐的形象；根据文章第⑦段、第⑧段内容可知，老油匠的棋艺在我看来不精湛，而且爱悔棋，但是输了也不生气，体现了他豁达从容、不执着于胜负的人生态度。 48．根据文章第④段、第⑥段内容可知，在老油匠来之前，父亲因为办炼铁厂的失败，在床上一卧不起，且每天茶饭不思，已经瘦下去二十多斤；根据第⑤段、第⑥段内容可知，在看到老油匠日日有滋有味地吃着普通不起眼的面条后，父亲也渐渐地肯吃饭，身体一点点恢复起来。 根据第④段内容可知，在老油匠来之前，父亲办炼铁厂的如意算盘落空、一把赔光所有钱后，意志消沉绝望，在床上一卧不起；根据第⑥段、第⑦段内容可知，老油匠每日来找父亲下棋，对弈过程中父亲会思谋，会把杀下的棋子揣进自己内口袋防止老油匠来夺，后来索性塞给我，让我躲远。老油匠的到来让父亲重新有了生气。 根据第⑦段内容可知，在老油匠未出现前，父亲终日卧床不起，心情低落，没有笑脸，而在与老油匠下棋、斗智斗勇时，父亲终于有了笑脸。 根据第⑧段内容可知，老油匠“下棋嘛，输了，摆上重来”的话语让父亲听了一怔且若有所思，表明父亲从老油匠的话里顿悟了一个人生哲理：人生也如棋，失败了也可以重来的道理。 49．上文写到父亲“一把赔光了所有钱”，此句以工舍“不再热闹，清冷空弃”的景象，形象地印证了失败的彻底——曾经倾注心血盖起的厂房，如今无人问津，强化了从“志得意满”到“一败涂地”的落差。正因为工舍“清冷空弃”、无人使用，老油匠才能“在那弃屋住了下来”。 这句话为后文老油匠的出现提供了合理的前提条件，使情节转折自然不突兀；“清冷空弃”四字营造出萧条、落寞的氛围，既是工舍的客观状态，也是父亲内心绝望的外化。这种以景写情的手法，让读者直观感受到这个家庭陷入的低谷；与结尾形成呼应。工舍从“热闹”到“清冷”，正如老油匠“倏忽来了，又悠悠走了”——来时空寂，去后依然空寂。这种由盛转衰、由动入静的笔调，增强了文章的沧桑感与回忆的怅惘余味。 50．根据第⑥段内容可知，他来的目的是开导父亲，赢棋与此相悖。老油匠入住弃屋、主动邀父亲下棋，本就是为了帮助这位消沉的主人公走出低谷。如果他每次都赢，只会让父亲更加挫败。故意装输、让父亲赢棋，才能让父亲重拾信心、露出久违的笑容。这与后文“我看见我父亲在笑”形成因果呼应。 根据第⑦段内容可知，棋艺不精只是“我”的观察，未必是事实。这句话是从“我”的视角出发的判断。“依我看”三个字提示这种判断可能是表象。一个走南闯北、阅历丰富的成年油匠，棋艺未必真的差。他之所以“被杀得棋盘空空”，更合理的解释是他故意输棋。 根据第⑦段内容可知，爱悔棋却不争抢棋子，行为矛盾。如果真想赢，悔棋被阻应该据理力争。但老油匠只是“抬眼求”一下，并不强夺。这说明他的悔棋更像是一种延长对局、增加趣味的手段，而非真的计较得失。他愿意让父亲“藏棋得逞”，本质是在让棋。 根据⑧段内容可知，输了从不生气，态度反常。正常人下棋总输，难免沮丧或急躁，但老油匠始终平和，甚至主动说出“输了摆上重来”这样富有哲理的话。这种超乎寻常的豁达，暗示他根本不在意输赢——他来下棋的目的不是取胜，而是陪伴与开导。 综上，老油匠的种种反常行为都指向同一个结论：他并非真的下不过父亲，而是以“装输”的方式，让父亲在赢棋中获得快乐与自信，从而帮助他重新站起来。这是一种不动声色的善意与智慧。 51．根据句中“倏忽”“悠悠”可知，这里运用了对比手法，既写出老油匠来去匆匆、不事张扬。结合“如今又三十年过去了”，也暗含岁月流逝的感慨；与开头第①段“我的父亲在他33岁那年拥有了第二个孩子，即我的妹妹”中父亲33岁、妹妹出生等时间线索呼应，形成完整的时间跨度。“悠悠走了，如今又三十年过去了”结尾留白含蓄。只告诉读者老油匠离开了炼铁厂，却不交代老油匠后来的去向，却让人回味那段短暂相遇对“我”和父亲产生的深远影响，余韵悠长。 52． 儿子对老家毫无认知、缺乏认同感，故乡只是表格上抽象的籍贯地名 儿子放炮偶遇邻家男孩，二人结为叔侄，相伴玩耍 53．“业务不熟练”采用生活化的调侃用语，把放炮比作工作，写出儿子久居城里缺少放炮经验，白天燃放烟花、不会安放二踢脚，放炮动作生疏笨拙，暗含父亲看着孩子玩耍时的慈爱与打趣。 54．任选其一作答。 甲：“冲、站、观望”连用动词，写出男孩被鞭炮吸引，急切奔来却性格腼腆、不敢说话，只在一旁悄悄张望的样子，刻画孩童好奇又拘谨的模样。 乙：“扎”生动写出两个孩子脑袋紧紧靠在一起，凑头研究鞭炮，体现二人一见投缘、亲密要好。 丙：“躺、遮”细致刻画儿子因被父亲拦下没能交换手机号，与好友离别满心委屈、闷闷不乐的状态。 55． ①巨响是男孩用放炮寄托离别不舍，是孩童独特的送别方式；②炮声震撼儿子，让原本只把故乡当作抽象地名的孩子心中生出牵挂；③炮声震动高铁，也触动了后悔阻拦孩子的父亲，点明温情乡情才是故乡的真正内涵。 【导语】《故乡》取材于作者徐则臣的亲身回乡经历，文章围绕作者每年春节带儿子返乡展开叙事。自幼在城市长大的儿子，从前对故乡毫无概念，故乡仅仅是表格上一个冰冷的籍贯。为了帮孩子建立乡土认知，作者坚持过年带孩子回到乡下。偶然一次放鞭炮，儿子结识隔壁小男孩，按乡间辈分结成叔侄，几天里整日结伴在村里闲逛玩耍，纯粹的孩童情谊慢慢生根。临别之际，男孩在电话另一端点燃鞭炮送别远去的孩子。文章从小事落笔，大量运用细节动作描写，以质朴平实的语言，诠释主旨：故乡不只是书面上的地名，人与人之间真挚温暖的乡土情谊，才是连接人与故土的纽带。 【详解】52．结合第①自然段“我发现儿子对老家一无所知，全无认同感。故乡对他来说就是一个‘籍贯’，填在各种表格里的抽象的地名。但对一个成长中的孩子来说，老家的确是‘来龙去脉’的重要一环，所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家”，可知作者带儿子回乡的核心原因是儿子长期在城市生活，完全不了解故土，对故乡没有丝毫情感与认同感，故乡只是书面上冰冷的抽象地名。作者明白老家是孩子成长溯源的重要部分，为了弥补孩子乡土认知的缺失，帮助孩子建立故乡归属感，因此坚持每年春节带儿子回归故乡。 结合第③自然段“隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前，却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去……接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗”、第⑩自然段“母亲说，叫你叔”、第⑬自然段“笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮”，可知儿子初到故乡时，在院门外独自燃放鞭炮，因不熟悉操作十分生疏，偶然结识了隔壁邻家的小男孩。男孩主动上前帮忙示范放炮技巧，二人默契合作完成放炮，初次相处十分融洽。依据乡村宗族辈分，两个孩子确立了叔侄的称呼，迅速熟悉彼此，结伴玩耍、研究放炮，快速建立起亲密的玩伴关系。 53．结合第③自然段“一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管，‘刺溜’一根钻天猴上了天，‘刺溜’又一根钻天猴上了天。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去”，可知“业务不熟练”本是形容工作操作生疏、缺乏经验的专业词汇，此处作者运用生活化的调侃手法，用来形容儿子燃放烟花的状态。儿子常年生活在城市，很少接触鞭炮烟花，不仅在白天燃放烟花，不懂燃放最佳时机，面对二踢脚也无从下手、反复比划，操作十分生疏笨拙。作者用轻松诙谐的词语形容孩子的举动，没有批评的意味，生动体现出父亲旁观孩子肆意玩耍时的温柔、打趣与满心疼爱。 54．选甲句：结合第③自然段“直冲到儿子跟前，却又不吭声，站一边观望”，句中“冲”“站”“观望”三个连续的动词，精准刻画人物状态。“冲”体现小男孩被鞭炮的声响和画面深深吸引，迫不及待地奔向儿子，凸显孩子强烈的好奇心；“站”“观望”则写出男孩冲动上前之后，又生性腼腆、羞涩拘谨，不敢主动开口搭话，只能默默站在一旁观看。三个动词结合，生动塑造出孩童天真好奇、内敛害羞的鲜活形象，画面感极强。 选乙句：结合第⑬自然段“笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮”，句中的“扎”字是神态与动作的细节刻画，本义为靠拢、紧贴。此处用来描写两个孩子的状态，生动体现出二人相识之后毫无陌生隔阂，亲密地将脑袋靠在一起，共同研究放炮的玩法。精准表现出两个孩童一见投缘、快速熟络、亲密无间的相处状态，凸显孩童之间纯粹真挚的玩伴情谊。 选丙句：结合第㉓自然段“儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心”和第㉔自然段“去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说”，可知儿子原本想要留存好友的联系方式，却被父亲阻止，心愿落空。“躺”“坐”“遮住”连贯的动作，细腻刻画儿子返程途中的状态，生动体现出儿子与刚结识的挚友离别后的失落、委屈与不舍，默默沉默的状态也凸显出孩子质朴重情的性格。。 55．结合第㉒自然段“真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？”，可知离别之际邻家男孩满心不舍，担忧此后无法与叔叔相见、联系，内心满是眷恋。对于质朴的乡村孩童而言，放炮是最真挚、最热烈的表达方式，响亮的炮仗是他独有的送别礼物，巨大的炮声承载着男孩浓烈的不舍与深切的思念。 结合第①自然段“我发现儿子对老家一无所知，全无认同感。故乡对他来说就是一个‘籍贯’，填在各种表格里的抽象的地名”，可知文章开篇儿子对故乡毫无情感，故乡只是冰冷抽象的文字符号。而这一声震彻高铁的炮声，彻底改变了儿子对故乡的认知，几日朝夕相伴的情谊加上离别专属的送别炮声，让故乡不再是空洞的籍贯，转化为儿子心底真切、温暖的牵挂，完成了儿子乡土归属感的蜕变。 结合第㉔自然段“我也觉得摁了一下不合适”，可知父亲此前阻拦儿子互换联系方式，内心早已心生愧疚与悔意。震天的炮声不仅震动了飞驰的高铁，更深深触动了父亲，让父亲真切感受到孩童之间纯粹厚重的乡土情谊，深刻点明文章主旨：真正的故乡从来不是地理与表格上的地名，人与人之间温暖真挚的人情，才是故土最核心、最动人的内核。 56．画横线的句子采用环境描写的手法，描绘了荒凉、辽阔、缺乏生机的沙漠景象，直接点明了沙漠环境的肃杀与恶劣，奠定了苍凉、死寂的背景基调；为红柳的出场蓄势，引出下文；反衬了在此恶劣环境下生长的红柳顽强而蓬勃的生命力，使红柳的形象在荒漠背景下格外鲜明动人。（意近即可） 57．因为在极度荒凉、死寂的沙漠环境中，突然看到红柳这种生命在险恶环境里依然保持“自在、散漫同时不失美好”的姿态，形成了强烈的视觉与精神冲击。这种在绝境中依然昂扬、从容、美好的生命力量，让作者在那一刻产生了强烈的惊讶、喜爱甚至敬佩与感动的心情，因此“禁不住怦然心动”。（意近即可） 58．“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，“宁愿”选择与大漠瀚海相伴是红柳主动的选择与追求，“也不”留恋江南内地的繁华，是其主动的放弃。这组关联词将两种截然相反的人生取向并置，形成非此即彼的鲜明抉择，没有丝毫犹豫。突出了红柳对世俗名利的鄙弃和甘守寂寞、淡泊名利、寻求内心安宁的思想境界。（意近即可） 59．红柳的“别样性格”：它身处绝境却选择昂扬乐观，甘于寂寞却专注执着，淡泊名利却高傲自尊，温柔妩媚却侠骨柔肠。所以说，它主动选择以荒凉寂寞为家园，以内心的安宁为追求，以顽强、坚韧为风骨，在无人欣赏的荒漠中活出最高贵的自己，这正是作者所要礼赞的——没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。（意近即可） 【导语】本文以大漠荒寒之景开篇，借环境反衬红柳风骨。作者由初见红柳心生触动，以拟人、联想托物言志，将红柳喻为侠骨柔肠的女子。红柳弃江南繁华、守荒漠孤寂，于恶劣环境中蓬勃盛放，寄托作者鄙弃世俗纷扰、安守本心的人生追求，借草木咏高洁志趣，文笔细腻，意蕴悠长。 【详解】56．这句话细致刻画黄沙、戈壁、沙丘遍布大漠，全境毫无生机的环境，属于自然环境描写，勾勒出荒漠辽阔荒凉、环境极端恶劣的画面，为全文铺设出苍凉死寂的环境基调。环境的荒芜死寂与后文荒漠中顽强生长的红柳形成鲜明反差，用荒漠环境的严酷反衬红柳蓬勃旺盛的生命力；同时铺垫环境背景，自然引出下文胡杨与红柳的出现，起到为红柳出场蓄势、引出写作主体的作用。 57．结合第①段可知，整片大漠荒凉萧瑟、寸草难生、毫无生机，环境极端恶劣，是几乎没有生命可以存活的绝境。由此可知，在这般死寂荒芜的荒漠之中，却顽强生长出鲜活美丽的红柳，巨大的环境反差给作者带来强烈的视觉震撼。 结合第③段第二句可知，红柳不惧荒漠的严酷考验，不被恶劣环境磨灭生机，始终保持昂扬洒脱、从容美好的姿态。由此可知，红柳坚韧不屈、向阳而生、从容豁达的生命力量深深打动了作者，让作者心生怜爱、敬佩与感动，因此禁不住怦然心动。 58．这句话中，作者运用“宁愿……也不……”这组取舍关联词，将荒凉孤寂、艰苦贫瘠的大漠瀚海，与水草丰美、繁华安逸的江南内地进行鲜明对比，展现出红柳主动做出的人生取舍。红柳主动选择扎根荒凉大漠、坚守寂寞绝境，坚决摒弃繁华安逸的江南环境，拒绝世俗纷争与虚名浮利。这组词语语气坚定、态度决绝，毫无犹豫与妥协，生动凸显出红柳淡泊名利、坚守本心、甘于寂寞、坚守高洁品格的崇高境界，同时也寄托了作者赞美纯粹本真、鄙弃世俗勾心斗角的人生追求。 59．结合第③段第二句可知，红柳生长在死寂荒芜、环境恶劣的大漠绝境中，却不颓败消沉，始终保持昂扬洒脱、从容美好的生命姿态。由此可知，红柳拥有身处绝境、乐观昂扬、从容不屈的坚韧性格。 结合第⑤段“那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人，生出无限的爱怜和敬意”可知，红柳常年扎根荒凉孤寂的瀚海荒漠，无人欣赏、无人问津，却始终专注生长、蓬勃绽放。由此可知，红柳拥有甘于寂寞、执着专注、顽强倔强的可贵性格。 结合第⑤段“宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁嚣的江南内地水草丰茂之处留恋”可知，红柳主动舍弃水草丰茂、繁华安逸的江南沃土，摒弃世俗的名利纷争与是非纠葛，甘愿留守荒漠。由此可知，红柳淡泊名利、坚守本心、追求内心安宁，拥有脱俗高贵的性格。 结合第④段“她该是侠骨柔肠的女子宁死不屈的灵魂的再现”、第⑥段“她的微笑，她的爽朗，她的高傲”可知，红柳外形妩媚温柔，风骨却刚毅不屈，爽朗高傲、自在洒脱。由此可知，红柳兼具温柔妩媚与侠骨柔肠、自尊高傲的别样性格。 60．D 61．拟人，将炉火拟人化，写炉火陪“我”猜谜，烘托猜谜时欢快投入的氛围，表现“我”猜谜的痴迷与快乐。 62．不赞同。①故事是外公民间文学授课内容，和猜谜同源，都是外公传承乡土文化的形式；②丰富文章内容，深化主旨，体现民间故事对“我”的思想启蒙；③承接上文猜谜引申讲故事的行文脉络，紧扣“民间文学课”中心，同时呼应了结尾，让文章意蕴更饱满。 63．①借民间故事辨善恶，塑造价值观；②根植乡土，心怀故土；③丰富文学积淀，滋养写作，助力乡土题材创作；④萌生传承民间乡土文化的使命感，用笔传播乡土文明。 【导语】本文以“猜谜”为情感与叙事主线，将纯真童年记忆、深厚祖孙温情与乡土民间文化传承巧妙糅合，笔触质朴鲜活，满是乡野生活的暖融融烟火气。外公藏在谜语里的启蒙，不只是孩童时期的趣味益智游戏，更是刻进作者骨血的文化滋养，平淡细节里满是亲昵温情，也承载着作者对乡土文化的眷恋与传承初心，柔软动人又意蕴悠长。 【详解】60．D.由第㉗段可知，这句话核心是“我”意识到外公口述内容是珍贵的民间非遗类乡土文学，想要记录、推广、留存这些快要失传的乡土内容，落脚点是珍视民间文学、扛起乡土文化传承责任，并非表现对自身写作能力的自信和成为作家的志向。 61．这句话运用拟人修辞，作者把原本只能发出声响的炉火当作陪伴自己的小伙伴，赋予炉火“动脑筋猜谜”的人的情态，淋漓尽致体现出孩童时期的“我”痴迷猜财妹儿、享受和外公相处时光的愉悦心情。营造出温馨有趣的家庭氛围，流露出作者对童年猜谜时光的深切怀念。 62．由第⑧、㉘自然段可知，全文核心线索并非只有“猜谜语”，文章真正的中心主线是外公开设的民间文学课，猜谜语、讲民间传说都是这门课的两种授课形式，二者同属于乡土民间文化载体。芭茅草和夜明珠的土家族传说，是外公民间文学课堂的重要授课内容，和猜谜同源同质，没有脱离文章核心。 由⑯至㉒自然段可知，前文外公借刺梨谜语引出历史人物、讲述历史小故事，顺着这个“由谜语拓展到讲故事”的行文逻辑，后文自然延伸到冬夜专门讲述本土土家族民间传说，是前文叙事逻辑的顺延，承接自然，符合文章叙事节奏，没有突兀脱节。 由㉕自然段可知，这个民间故事让年幼的“我”分辨善恶、感悟处世道理，完成思想启蒙；同时丰富了文章内容，跳出单一猜谜的小事，拓宽民间文学的内涵；还与文末㉘段形成前后呼应，深化赞美民间文学、感念外公启蒙、珍视乡土文化的文章主旨，让文章内容更加厚重饱满。 63．由第㉕段可知，外公讲述的各类历史典故、土家族民间故事，在孩童时期潜移默化引导“我”分辨善良与丑恶，从主人公遭遇中领悟做人道理，帮助“我”构建起朴素正向的人生观与价值观。 由第⑩、㉖段以及链接材料可知，常年在外公身边接触乡野谜语、本土传说，武陵山区的风土人情、乡土文化深深浸润“我”的成长，对应链接内容，让乡土成为作者一生的精神归宿，即便远赴城市求学，始终眷恋故土、放不下乡土。 由第⑧段以及链接材料可知，鲜活质朴的民间谜语、口头乡土故事，源源不断丰富作者的文学积累，为日后文学写作储备大量乡土素材；受童年熏陶，作者偏爱书写乡土风物，依靠文字描摹乡土的纯粹美好，形成自身的创作方向。 由第㉗、㉘段以及链接材料可知，童年的民间文学课让作者意识到口述民间文学的珍贵与稀缺，萌生整理记录的想法，立志用笔记录外公的故事，把小众的乡土民间文化向外传播，肩负起保护、传承乡土民俗文化的责任。 64．文章通过“我”高考落榜后父亲带“我”散步，用月亮由缺到圆的自然规律开导“我”，鼓励“我”重新振作，最终“我”考上大学并将这种教育方式传承给下一代的故事。 65．运用神态描写和细节描写。“坚定而温暖”刻画了父亲眼神中蕴含的爱与鼓励；“布满老茧的双手”和“被岁月刻满沟壑的脸”生动地展现了父亲的辛劳与沧桑。这些描写不仅表现了父亲对“我”深沉的爱，也暗示了父亲用自己朴实的人生经验给了“我”力量，从而引出“我”流泪的真情实感。 66．①为文章内容服务，父亲用这句诗鼓励“我”要看到希望，说明“我”虽然遭遇挫折，但未来依然充满生机；②丰富了文章的文学底蕴，体现了父亲虽然没有受过多少教育，但对生活有自己的理解；③引用诗句增强了文章的感染力，深化了主题——人生总有起伏，只要不放弃，就能迎来新的转机。 67．①首尾呼应。结尾与文章开头父亲教育“我”的情节形成照应，强化了文章主题；②传承父爱。“我”继承了父亲的教子方式，体现了爱的延续与精神的传承；③深化主题。月亮“缺了还会圆”的意象象征了人生的起伏，告诉读者挫折是暂时的，希望永远在前方；④升华情感。从“我”被父亲教育到“我”教育自己的孩子，完成了情感的代际传递，产生感人至深的效果。 【导语】本文以月光为核心意象贯穿全文，借夏夜月下散步的温情场景展开叙事。文章将月亮阴晴圆缺的自然规律类比人生起落，以父亲朴素质朴的话语开导失意的孩子，画面清幽动人。语言平淡质朴、真挚治愈，通过背影、神态、外貌细节刻画深沉父爱，结尾传承教诲，升华亲情与人生哲理，余味悠长。 【详解】64．文章第①段交代故事起因，我高考落榜后把自己关在房间消极逃避；第②到⑦段写父亲察觉我的低落，带我在月夜乡间小路散步，借月亮圆缺的道理，还引用古诗开导我，劝我不要因一次失利一蹶不振；第⑧段写我听从父亲的鼓励返校复读，成功考上大学；第⑨段写多年后我身为人父，沿用父亲的方式开导自己的孩子。将这些段落的情节串联整合即可。 65．“眼神坚定而温暖”属于神态描写，细腻写出父亲目光里对我的包容、信任与鼓励；“布满老茧的双手”“刻满沟壑的脸”是外貌细节，直观体现父亲常年辛苦劳作，饱经生活风霜。作者将父亲温柔的神态与沧桑的外貌结合刻画，立体塑造出朴实厚重的父亲形象，凸显父亲藏在心底深沉的父爱。眼泪“无声地滑落”这一细节描写暗示了父亲给了“我”力量，让“我”内心受到触动。 66．从内容层面来说，父亲用诗句劝慰落榜失意的我，诗句本意是沉船旁仍有千帆驶过，枯树前头花木逢春，借此告诉我当下的失败只是一时，未来依旧充满希望；从人物塑造层面，父亲坦言自己读书不多，却能熟练引用古诗，体现他善于体悟生活、通透豁达；从文章表达层面，诗句增添文章文学色彩，强化人生起落寻常、坚持就能迎来转机的核心主旨。 67．结尾的“你看，月亮不总是圆的……”这句话和第④段父亲对我所说的“月亮不总是圆的，它也有缺的时候。但缺了还会圆”形成前后呼应，收束全文，让文章结构完整闭环。当年我高考失利，依靠父亲这番话走出低谷，如今身为人父的我把这套开导方式传递给自己的孩子，体现出父亲的人生智慧与厚重父爱完成代际传承。同时句子再次回扣月亮这一核心意象，重申人生难免遭遇缺憾、挫折终会过去的道理，跳出个人年少失意的小事，将父爱与人生哲理延伸到下一代，升华文章主旨，让这份温柔的精神力量长久延续，让人读后意蕴悠长。 68．①作为文章线索，贯穿全文，将不同时期父亲的背影串联起来； ②设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ③“背影”是父爱的象征，含蓄地表达了父亲深沉的爱，点明文章主旨。 69．运用了动作描写（或比喻修辞）。“扛起”“弯成”等动词生动地写出父亲干活的艰辛；将弯腰比作“一张弓”，形象地表现了父亲因负重而极度弯曲的身姿，突出了父亲为家庭付出的艰辛；表达了“我”对父亲的心疼和敬佩。 70．①“水泥灰”突出父亲工作环境的恶劣； ②“红印”“水泡”表现父亲劳动强度大，身体受到的伤害； ③这些细节反复出现，强化了父亲辛勤付出、坚韧不屈的形象； ④与后文“我”被感动并成长形成对比，凸显父爱的伟大。 71．①表层含义：父亲的背影给“我”指引方向； ②深层含义：父亲坚韧不拔、吃苦耐劳的品质成为“我”人生的榜样和前进的动力； ③这句话表达了 “我” 对父亲的感激与敬佩之情。 72．示例：生活中，我的父亲也像文中的父亲一样，默默付出，从不言苦。以前我总觉得理所当然，读完这篇文章，我深受感动。我明白了父母的爱深似海，我要学会感恩，珍惜亲情。同时，我也要学习文中父亲坚韧的品质，在学习和生活中遇到困难不退缩，勇敢前行。 【导语】本文以“背影”为线索串联不同人生片段，借水泥灰、肩头红印等细节刻画工地劳作的父亲，以动作、比喻描摹负重背影，文字朴实却饱含真情。文章由少年打工见闻写到成年求学感悟，层层递进解读背影的精神价值，既赞颂父亲吃苦耐劳、默默奉献的深沉父爱，又借父亲坚韧的品格传递成长力量，极易引发读者共情。 【详解】68．结合第②段“他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓”“水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上”“他一步一步，走得极慢，像负重的骆驼”可知，文章开篇记叙十五岁暑假时，父亲在工地烈日下扛水泥的佝偻、负重的背影，是文中第一次刻画父亲的背影，开启全文核心叙事内容。结合第⑧段可知，多年后“我”考上大学，父亲送学的微驼背影，与年少时工地劳作的背影形成呼应与串联。结合第⑨段可知，成年后的“我”依旧铭记父亲年少劳作的背影，让背影的意象贯穿少年、青年、如今三个阶段。由此可知，“父亲的背影”是全文的核心线索，串联起不同人生阶段的情节，让文章结构完整、脉络清晰，将父亲常年辛劳、默默付出的形象贯穿全文。 结合标题《父亲的背影》以及全文叙事内容可知，标题仅点明核心意象“父亲的背影”，并未交代这个背影背后的故事、蕴含的情感与意义，读者初见标题会心生疑惑：父亲的背影是什么样子的？这个背影承载着怎样的故事？带给作者怎样的影响？由此可知，标题简洁且留有悬念，能够勾起读者的阅读好奇心，吸引读者主动阅读全文，探寻背影背后的父爱与成长感悟，极大提升了文章的可读性。 结合第②段可知，烈日之下父亲负重扛水泥，隐忍劳作、不辞辛苦，用挺拔又佝偻的背影为家庭、为孩子奔波付出。结合第④段可知，父亲不惧辛苦、隐忍坚韧，默默承受劳作的艰辛，从不抱怨。结合第⑦段第三句可知，父亲辛苦劳作所得的工钱，优先顾及孩子，将最好的留给孩子。结合第⑧段最后一句，第⑨段最后一句可知，父亲奔波劳作的背影，是无私、坚韧、深沉父爱的具象化体现。由此可知，作者以“背影”象征伟大的父爱，没有直白歌颂父爱，而是通过背影的形象含蓄抒情，既赞美了父亲坚韧质朴的品质，也表达了“我”对父亲的感恩与敬佩，点明了文章父爱深沉、滋养我一生的核心主旨。 69．这句话运用了动作描写，句中的“扛起”“弯成”两个精准的动词，细致刻画了父亲在烈日下搬运水泥的劳作姿态，真实还原了父亲负重干活的场景，直观体现出水泥重量之大、劳作强度之高，凸显出父亲工地干活的劳累与不易。同时句子运用了比喻的修辞手法，将父亲负重后弯曲的腰身比作一张弓，生动形象地描摹出父亲被重物压得腰背极度弯曲的模样，极具画面感。由此可知，作者通过精准的动作描写和贴切的比喻，淋漓尽致地表现出父亲打工劳作的艰辛，体现了父亲吃苦耐劳、坚韧隐忍、为家庭默默付出的伟大形象，也侧面烘托出“我”亲眼目睹父亲辛苦后，内心生出的心酸、心疼与深深的敬佩之情。 70．结合第②段“水泥灰飘散在空气中，落在他的头发上，落在他的肩膀上”可知，父亲在工地劳作时，空气中到处弥漫飞扬的水泥灰，粉尘落在父亲全身各处，工作环境脏乱、干燥且充满粉尘污染，工作条件十分艰苦、恶劣。作者通过“水泥灰”这一细节，直观展现出建筑工地脏乱差、粉尘漫天的工作环境，体现出父亲打工环境的艰苦与恶劣，为后文表现父亲的辛苦劳作做铺垫。 结合第⑤段可知，父亲白天长期搬运重物、接触滚烫钢管，身体被重物挤压、高温灼烧，皮肤留下大片红印甚至破皮受伤，身体承受了巨大的疼痛与损耗。由此可知，“红印、破皮”的细节真实展现了父亲工作强度极大，长期高强度劳作让身体受到实质性伤害，凸显父亲干活的辛苦与不易。 结合第⑥段“砖很沉，我的手很快磨出了水泡”可知，连只是短暂帮忙搬砖的“我”双手都迅速磨出水泡，足以看出搬砖劳作的繁重劳累。由此可知，以“水泡”这一细节侧面烘托出父亲日复一日承担更重的体力活，常年忍受手部磨损、身体劳累的痛苦，进一步体现父亲劳动强度巨大，默默承受身体的伤痛。 结合全文多处细节描写，漫天的水泥灰、满身的红印破皮、劳作磨出的水泡，层层递进展现出父亲恶劣的工作环境、超大的劳动强度和身体承受的诸多伤痛。面对艰苦的环境和身体的疲惫伤痛，父亲从未抱怨、从未退缩，始终咬牙坚持劳作。这一系列细节反复穿插在文中，多角度、全方位刻画人物，丰满并强化了父亲吃苦耐劳、坚韧顽强、默默付出、隐忍不屈的人物形象。 结合第⑥段第三句以及全文结尾“每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现那个扛着水泥、在烈日下艰难前行的背影”可知，“我”亲身劳作便疲惫不堪、想要放弃，而父亲常年忍受水泥灰、身体伤痛的折磨，依旧坚持劳作、撑起家庭，父亲的辛苦付出深深打动了年少叛逆的“我”，让“我”懂得坚持、学会成长。由此可知，这些辛苦的细节与“我”的娇气、退缩形成鲜明对比，突出父亲平凡又伟大的坚守与付出，深刻凸显出深沉厚重、无私奉献的父爱，深化文章主旨。 71．结合第⑧段第二句可知，此刻父亲走在“我”前方，背影实实在在出现在“我”眼前，在去往大学的路上为“我”带路，从直观画面上，这个背影如同海上灯塔一般，为行走路上的“我”指明前行的道路。由此可知，句子表层写出父亲送“我”入学时的背影在物理层面引领“我”前行，像灯塔一样照亮眼前的路途。 结合第②段“他扛起一袋水泥，腰身弯成一张弓”、第④段“父亲摆摆手：‘没事，干活哪能那么娇气’”可知，父亲在工地顶着烈日扛水泥、徒手搬滚烫钢管，忍受身体的伤痛也从不叫苦，拥有吃苦耐劳、坚韧不屈的美好品质；结合第⑨段第二句可知，长大之后的“我”在人生遇到坎坷、心生退意的时候，脑海里总会浮现父亲劳作的背影。由此可知，父亲背影承载的坚韧品格超越了具象的画面，化作精神层面的灯塔，时刻激励“我”直面困境，是支撑“我”不断向前的榜样与永久动力。 结合第⑤段“我转过身，眼泪不争气地流下来”可知，年少时目睹父亲满身伤痕的模样，“我”内心满是心酸心疼；结合第⑦段可知，父亲辛苦打工换来的工钱全部优先考虑“我”，默默将所有偏爱给予孩子；结合第⑧段“那一刻我明白，父亲的背影，是我一生的灯塔”可知，经历多年成长，“我”彻底读懂了背影背后父亲无私厚重的父爱。由此可知，作者将父亲的背影比作灯塔，饱含着长久以来对默默付出的父亲深深的感激，以及发自内心的敬佩。 72．先结合文章主旨，提炼出坚韧吃苦、感恩父母、直面挫折的核心道理。再联系自身生活、学习真实经历，结合父母默默付出的日常细节展开。最后总结收获，表明自己今后的改变与做法，做到贴合文本、联系生活、情感真挚、积极向上，结构完整。 示例：读完这篇文章，我被父亲吃苦耐劳、默默担当、坚韧不拔的品质深深打动。生活中，我的父母也一直为家庭默默奔波，辛苦操劳，却总是把最好的留给我，我却时常不懂体谅、任性抱怨。这让我十分愧疚，也让我懂得父母的付出从不是理所当然。今后我会学会感恩体谅父母，主动分担家务，珍惜亲情。同时学习父亲迎难而上、咬牙坚持的精神，面对学习压力和生活困难不逃避、不退缩，努力成长、勇敢前行。 73．B 74．示例：运用比喻的修辞手法，将“树皮”比作“祖父的手掌”，生动形象地写出了榕树历经沧桑后的粗粝质感；将“树枝”比作“母亲的牵挂”，化抽象为具体，表现了游子对家乡和亲人的深切思念。两个比喻相互呼应，情景交融，富有感染力。 75．示例：①内容上，通过孩子充满好奇的提问和“我”耐心的回答，形成温馨的对话场景，深化了“根”与“传承”的主题；②结构上，承上启下，将祖父和父亲的故事自然过渡到下一代，体现了情感和文化的一脉相承。 76．示例：“守望”有三层含义：一是老榕树百年如一日地守望着村庄；二是祖父一代人守护着对故乡的记忆；三是“我”这一代人在忙碌中依然保留着对故土的深情。它既是物理空间上的“守”，更是精神层面的“望”——无论走多远，根永远在故乡。 77．示例：相同点：两文都运用托物言志手法，借自然之物表达思想情感。《白杨礼赞》借白杨树赞美北方抗日军民；本文借榕树表达对故乡和亲情的眷恋。 不同点：①意象不同：白杨象征坚韧不拔的精神，榕树象征守护和传承；②情感侧重不同：《白杨礼赞》侧重赞美和颂扬，本文侧重思念和传承。 【导语】本文是一篇温情隽永的抒情散文，以村口老榕树为核心线索，运用托物言志的手法串联起祖孙三代的成长与离别。文章将榕树的百年伫立、岁月沧桑与亲人牵挂、故土乡愁相融，语言细腻质朴、情景交融。由景物守望上升为家族根脉与乡情传承，层层递进、意蕴深远，完美体现了散文形散神聚的特点。 【详解】73．B.结合第②段可知，此处写祖父坐在榕树下讲故事，一方面借祖父的话语交代榕树年代久远，更核心的是刻画童年时祖父陪伴我的温馨画面，借榕树承载我与祖父的珍贵回忆，寄托祖孙亲情，并非单纯只为表现榕树历史悠久，选项表述曲解了段落的写作目的。 74．这句话运用比喻的修辞手法，把粗糙的树皮比作饱经风霜的祖父手掌，直观写出老榕树历经岁月风雨、沧桑古朴的外形特点；又将低垂的树枝比作母亲的牵挂，把看不见、摸不着的思乡之情具象化。作者离家多年、久居城外，再次望见榕树，将榕树的形态与亲人温情紧密联结。这两处比喻贴合游子的心境，既生动刻画榕树的模样，又巧妙寄托出“我”对祖父、母亲以及故乡的深切眷恋，情景交融，语言细腻动人，极大增强了文字的感染力。 75．结合第⑤段可知，作者通过孩子天真好奇的提问，引出自己对榕树意义的阐释，勾勒出祖孙三代与榕树相伴成长的温馨画面，让榕树不再只是普通景物，而是见证家族代代成长、承载乡愁与亲情的载体，丰富了文章内涵，深化了故乡为人生之“根”的核心主题。由此可知，这段对话在内容上升华主旨，凸显亲情与乡情的代代延续。 结合第⑤段最后一句可知，温馨的画面承接了上文祖父离世、乡愁绵长的内容，又自然开启文末对榕树守望代代乡人、守住故乡之根的感悟。由此可知，这段对话在结构上起到承上启下的作用，完成了情感与传承的递进，体现家国乡情、家族温情的一脉相承。 76．结合第③段“老榕树依然立在村口，像一个沉默的守望者。树皮愈发粗糙，像祖父的手掌；树枝愈发低垂，像母亲的牵挂”可知，百年榕树历经风雨、伫立村口，年年岁岁陪伴村庄与乡民，默默见证岁月变迁、人间聚散。由此可知，“守望”第一层含义是榕树长久伫立故土，默默守护村庄与故乡烟火。 结合第②段第二句以及第④段“别忘了我，别忘了这棵树”可知，祖父一生眷恋榕树、扎根故乡，珍视乡土记忆与祖辈传承，始终守护着故土情怀。由此可知，“守望”第二层含义是祖辈坚守故土、守护故乡记忆与乡土初心。 结合第③段和第⑥段“无论走到多远，只要这棵树在，故乡就在，回家的路就还在”可知，“我”虽常年在外漂泊，却始终牵挂故乡、眷恋榕树，从未割舍故土深情。由此可知，“守望”第三层含义是游子身在远方，依旧凝望故乡、坚守乡愁与精神之根。 77．相同点： 结合《榕树下的守望》第⑥段第二句可知，作者依托村口老榕树这一事物，寄托自己的乡愁、对亲情的珍惜以及对家族血脉传承的感悟。结合《白杨礼赞》原文，作者以黄土高原上的白杨树为载体，借白杨笔直顽强的外形歌颂北方抗战军民不屈的民族精神。由此可知，两篇文章都使用托物言志的写作手法，依托树木这一自然景物，将主观的思想情感、精神寄托融入物象之中，物成为情感与志向的载体。 不同点： 结合《榕树下的守望》第③段“老榕树依然立在村口，像一个沉默的守望者”可知，榕树百年伫立村口，见证家族几代人的成长，象征着故土的长久守护、亲情与家族文脉的代代传承；而《白杨礼赞》中的白杨树生长于荒凉高原，不惧风沙严寒，象征敌后抗日军民顽强不屈、奋勇抗争的坚毅品格。由此可知，两篇文章选用的树木意象不同，物象承载的象征意义也完全不同。 《榕树下的守望》围绕“我”离乡、归乡的经历展开，文字满含对故乡、祖父、亲人的思念，核心抒发普通人的乡愁、亲情与家族传承之情，情感偏向私人化、温情的乡土情思；《白杨礼赞》写于抗战时期，作者描绘白杨的挺拔不屈，目的是高声赞美全体北方抗日军民，抒发宏大的家国情怀与对抗战精神的颂扬，情感偏向宏大的时代歌颂。由此可知，两文的情感侧重点差异明显，本文重在思念故土、诉说家族传承，《白杨礼赞》重在赞美民族抗争精神。 78． 桂婶拒绝进城，留守家乡耕田种地； 桂婶默默抢修田地、补种禾苗，坚守田地不放弃； 桂婶主动承担祭拜事宜，为老人送终 79．（1）运用动作描写，用“牵、背、踏、载”等一系列动词，生动形象地写出了桂婶日常劳作的状态，凸显她劳作的艰辛与坚守的执着。 （2）运用排比的修辞手法，生动形象地写出了桂婶一年四季躬耕劳作的场景，句式整齐，节奏鲜明，表达了对桂婶的勤劳、质朴、坚守品质的赞美。 80．“犁”是全文线索，串联桂婶的人生经历；也是精神象征，象征她对农耕的坚守、踏实的品格与责任担当。“犁”承载桂婶对土地的眷恋、对生活的坚守，以及对邻里的善意，追求平凡踏实、有责任、有善意的生活。 81．① 桂婶扎根田地，以躬耕劳作、帮扶乡邻传递温暖；张桂梅扎根山区，以教育奉献改变女孩命运。她们均为平凡人，但二者用行动证明，平凡人只要心怀责任、甘于奉献，就能成为照亮他人的光，这正是“平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。”的核心内涵。 ② 作为青少年，我们应以桂婶和张桂梅为榜样，学习她们的坚守与奉献。学习上脚踏实地，生活中心怀善意，用点滴行动传递温暖，努力成为一束既能照亮自己，也能温暖他人、实现自我价值的光。 【导语】本文以质朴细腻的笔触塑造了农妇桂婶的平凡形象。文章以“犁”为线索，串联起她二十年守田耕作、仗义助邻、逆境坚守、为孤老送终的感人事迹。文章景物描写错落有致，四季画面鲜活，人物动作与语言朴素真挚。作者以小见大，借普通乡邻的坚守与善意，诠释平凡人亦可拥有不凡力量，温柔治愈，意蕴悠长。 【详解】78．①结合第②段可知，丈夫离世后，旁人纷纷劝说桂婶放弃耕田、外出务工谋生，但桂婶坚守土地初心，不愿舍弃田地与农耕生活，执意留在老家耕种。由此可知，此处关键事件为桂婶拒绝进城，留守家乡耕田种地。 ②结合第⑤段第二句可知，汛期暴雨冲垮田埂、淹没禾苗，田地遭遇严重灾害，面对满目疮痍的田地，桂婶没有消沉放弃，而是主动迎难而上，亲手加固田埂、扶正禾苗、补种庄稼，坚守自己耕种的土地。由此可知，此处关键事件为桂婶默默抢修田地、补种禾苗，坚守田地不放弃。 ③结合第⑦段最后一句可知，无依无靠的陈阿婆离世，无人为其料理后续祭拜事宜，善良重情的桂婶主动承担起摔火盆、后续祭拜的责任，真心实意为孤寡老人送终尽孝。由此可知，此处关键事件为桂婶主动承担祭拜事宜，为老人送终。 79．（1）这句话运用“牵、背、踏、载”一系列连贯的动词，细致刻画了桂婶每日早出晚归、辛勤耕作的一系列动作，真实再现了她日复一日的田间劳作状态，“磨得发亮的犁”和“一晃就是二十年”也侧面体现出劳作时间之久。语句通过精准的动作描写，生动形象地写出了桂婶常年辛勤劳作的状态，凸显出她不惧辛苦、二十年如一日坚守土地的执着与坚韧。 （2）这句话以春夏秋冬四个季节构成四句结构相同、句式整齐的短句，运用排比的修辞手法，依次描绘出桂婶四季不曾停歇、各司其事的农耕劳作画面，节奏整齐明快，内容层次清晰。这句话全面展现了桂婶一年四季辛勤耕耘的生活常态，突出了她勤劳质朴、踏实肯干、始终坚守土地的美好品质，饱含作者对桂婶的赞美与敬佩之情。 80．结合第①段第二句可知，文章开篇以犁引出主人公桂婶，开启全文叙事；后文多处围绕犁展开，写桂婶扶犁耕作、检修犁具、坚守犁耕生活，犁贯穿桂婶二十年人生经历，串联起全文主要故事情节。由此可知，“犁”是文章的行文线索，起到串联全文、贯穿桂婶一生坚守土地的经历的作用。 结合第②段最后一句可知，在农机普及、众人纷纷弃犁务工的背景下，桂婶始终坚守犁耕，不肯放弃传统农耕，犁不再只是普通农具，而是精神载体。由此可知，犁象征着桂婶扎根土地、踏实勤恳的品格，以及直面生活、扛起家庭重担的责任与担当。 结合第⑧段第一句和第④段桂婶无偿帮扶邻里的内容可知，桂婶一生守犁耕田，扎根故土、踏实生活，同时心怀善意、帮扶乡邻。由此可知，犁承载着桂婶对土地深沉的眷恋、对生活的执着坚守，寄托了她坚守本心、踏实生活、心怀善意、勇于担当的平凡而质朴的人生追求。 81．第一问，结合第①段第二句、第④段“都是乡里乡亲，互相帮衬是应该的，能帮一把，心里就踏实”可知，桂婶只是乡村普通农妇，身份平凡普通。二十年坚守田地辛勤耕作，直面生活磨难不退缩，常年无偿帮扶孤寡乡邻，用朴素的善意与恒久的坚守认真生活、温暖他人。由此可知，桂婶以平凡之身，用日复一日的踏实坚守与淳朴奉献，绽放出动人的人性光芒。 结合链接材料内容可知，张桂梅只是一名普通的人民教师，身处贫困山区，平凡无奇。她数十年扎根大山，拖着病体坚守教育一线，创办免费女高，倾尽所有助力山区女孩求学追梦、改变命运，用一生的坚守与无私奉献，点亮无数女孩的人生。由此可知，无论是田间耕作的桂婶，还是深耕教育的张桂梅，都是平凡普通人，却凭借执着坚守、勇于担当、无私奉献，突破平凡的局限，成就不凡的价值，完美诠释了“平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒”。 第二问，紧扣文章桂婶坚守土地、心怀善意的品质和张桂梅扎根山区、无私奉献的精神，结合当代青年的学习、生活、成长实际。先点明榜样的精神内核，再联系青少年自身身份，从脚踏实地、坚守初心、乐于奉献、勇于担当等角度谈感悟，语言积极向上、贴合青春成长主题，内容充实、逻辑清晰。 示例：平凡从不等于平庸，坚守与奉献是平凡人最耀眼的勋章。桂婶守一方田地、怀一份善意，温暖乡邻岁月；张桂梅守一方讲台、怀一腔赤诚，点亮学子未来。身为当代青年，我们不必追求惊天动地的壮举，只需立足当下、坚守本心。在学习中持之以恒、脚踏实地，克服浮躁懈怠；在生活中心怀温柔、乐于助人，主动承担责任。以微小的坚持积累力量，以真诚的奉献温暖他人，让平凡的日常，绽放属于少年的不凡光彩。 82．A 83．①梅梅的经历让孙桂英明白书屋的意义，推动情节发展，为后文孙桂英坚定用书籍温暖他人的想法做铺垫；②梅梅被书籍治愈的经历，凸显了书籍能慰藉人心、给予人力量的主旨；③丰富文章内容，让书屋的价值更真实可感。 84．①环境描写，描绘了清溪村夜晚灯火亮起的温馨场景，渲染了温暖柔和的氛围；②运用比喻的修辞手法，将灯火比作繁星，生动形象地写出灯火的明亮、繁多，暗含着清溪村的书屋像灯火一样照亮人心，为人们带来希望与温暖，表达了作者对清溪村文化氛围、书屋价值的赞美。 85．①指清溪村夜晚亮起的盏盏灯火，照亮归家的路；②指清溪村的书屋，像灯一样为走进书屋的人带来温暖与精神慰藉；③指孙桂英这样的书屋守护者，像灯一样用书籍照亮他人的前行之路，传递希望与力量。 【导语】本文以清溪村书屋为载体，将“灯”作为核心意象贯穿全文。文章讲述图书管理员孙桂英与读者的暖心故事，书籍如灯火，治愈了陷入绝境的梅梅，也点亮孩童的求知之心，更重塑了孙桂英自身。文字温情质朴，将书屋化作精神港湾，借一个个日常片段诠释阅读的力量，人心因书香重获光亮，意境悠远动人。 【详解】82．A.原文开篇描写“夕阳斜照下，影子拉得长长的”，整体氛围宁静悠远，并非“萧瑟悲凉”。选项中“萧瑟悲凉的氛围”的表述错误。 83．①从情节发展来看，梅梅是孙桂英书屋管理员生涯的关键转折点。根据④⑤⑥段可知，正是梅梅被《世界上所有的夜晚》治愈、重拾希望这件事，让孙桂英在日记里写道“没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心”，也让她“更加明白书屋的意义”。这一事件直接推动了情节发展，为后文孙桂英坚定“用书籍温暖他人”的信念，甚至主动为小男孩留书、最终成长为清溪村文化符号的情节做了重要铺垫。 ②从主题表达来看，梅梅的故事是文章主旨的具象化体现。梅梅因孩子重病陷入绝境，是迟子建的书让她“哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”，最终走出阴霾。她的经历生动诠释了书籍能慰藉人心、给予人力量的核心主旨，让抽象的“阅读治愈力”变得真实可感，深化了文章主题。 ③从文章内容来看，梅梅的出现丰富了文章的叙事层次。文章原本以孙桂英的成长为主线，而梅梅的故事则从读者视角切入，展现了书屋对不同人的影响，既补充了孙桂英的经历，也让书屋的价值得到了更全面的展现，使文章内容更饱满、更有说服力。 84．从描写方法来看，这是一处典型的环境描写。作者描绘了清溪村夜晚灯火次第亮起的景象，营造出一种静谧、温馨、柔和的氛围。这种温馨的夜景，既与前文孙桂英和梅梅的暖心故事相呼应，也为下文点明“书屋是照亮人心的明灯”这一主旨做了铺垫，让整个故事的情感落点更加温暖动人。 从修辞手法来看，句子运用了比喻的手法，将“次第亮起的灯火”比作“摘落的繁星”，生动形象地写出了灯火的明亮、繁多与璀璨，同时赋予了灯火一种温柔的诗意。这里的“灯火”不仅是实景，更是清溪村书屋与文化力量的象征——它们如同星光，温柔地照亮人们归家的路，也照亮了梅梅、孙桂英等身处困境的人的心路，暗含着书籍与文化带来的希望与温暖，表达了作者对清溪村浓厚文化氛围与书屋价值的由衷赞美。 85．标题《清溪的灯》有三层含义，层层递进，贯穿全文：第一层，它指清溪村夜晚亮起的真实灯火。文中结尾处“一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路”，这是对村庄夜景的实写，既渲染了温暖宁静的氛围，也为后文的象征义做了铺垫。 第二层，它指清溪村的书屋。书屋是迟子建的书、是《世界上所有的夜晚》，它们像灯一样，照亮了梅梅绝望的心，也让小男孩爱上阅读，为人们提供了精神慰藉与力量，是名副其实的“精神之灯”。 第三层，它指以孙桂英为代表的书屋守护者。孙桂英用自己的善意守护着书屋，也守护着每一个走进书屋的人，她从自卑的外来媳妇，成长为照亮他人的光，用书籍传递温暖与希望，她本身就是清溪的一盏“心灯”。 答案第30页，共30页 答案第31页，共31页 学科网（北京）股份有限公司 $