2026年中考语文二轮专项训练：非连续性文本阅读

**基本信息** 以多主题非连续性文本为载体，系统构建"定位-概括-分析-应用"解题体系，强化信息整合与思辨表达能力，渗透文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |信息筛选|4题（如航天/AI题目）|关键词定位法、细节比对法|文本信息与选项的对应验证| |概括表达|6题（如劳动教育/国乐）|要素提取法、分层归纳法|从具体材料到抽象概括的逻辑转化| |分析探究|8题（如航天精神/非遗）|多材料关联法、现实迁移法|文本内涵与现实意义的辩证分析| |实践应用|4题（如活动设计/开场白）|情境任务驱动法、文体规范法|语文能力在真实场景中的综合运用|

2026年中考语文二轮专项训练：非连续性文本阅读 材料一 载人航天是人类驾驶和乘坐载人航天器在太空从事各类探测、实验和应用活动的尖端科技。其核心技术包括运载火箭、载人飞船、空间站、生命保障系统等。航天工程具有技术密集、风险高、系统复杂、协同要求极强等特点，不仅体现国家科技实力，也带动材料、通信、智能制造等多领域技术升级，是衡量综合国力的重要标志。 （摘自《迈向更遥远的宇宙——我国航天事业大发展》，新华社，2025年8月29日） 材料二 2025年我国完成航天发射92次，位居全球第一。天问二号成功发射，开启我国首次小行星探测与采样返回任务；载人航天多次发射顺利实施，应急发射演练圆满成功，载人登月工程稳步推进；多款重复使用运载火箭完成首飞验证，航天技术实现多项突破。 2026年我国航天任务持续推进：神舟二十三号载人飞船将发射，实现航天员首次超1年在轨驻留；天问二号将抵达目标小行星开展近距离探测，我国深空探测能力再上新台阶。 （摘自《神二十三发射、重复使用火箭飞行验证 今年中国航天重点任务发布》，《人民日报》2026年4月17日） 材料三（议论） 航天梦，亦是强国梦。仰望星空更要脚踏实地，航天精神的核心是爱国、创新、奉献、担当。青少年是国家未来，不能只做航天成就的旁观者，更应做科学精神的传承者。关注航天、热爱科学、勤于思考、勇于探索，才能在成长中积蓄力量，把个人理想融入民族复兴的伟大征程。 （摘自《以航天精神托举青春梦想》，《中国青年报》2026年3月20日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．载人航天是尖端科技，系统复杂、协同要求高，是国家综合国力的重要体现。 B．2025年我国航天发射次数全球第一，深空探测、载人航天等领域均取得重大成果。 C．我国重复使用运载火箭完成首飞验证，标志着该技术已完全成熟并普及应用。 D．航天精神承载着爱国、创新、奉献、担当的价值内核，是青少年成长的精神指引。 2．结合材料一，简要概括航天工程的特点及发展价值。 3．阅读材料二，分点梳理2025-2026年我国航天事业的主要成就。 4．结合三则材料，说说新时代青少年传承航天精神有何现实意义？ 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 近年来，随着“双减”政策的深入推进，劳动教育在中小学校园中越来越受到重视。2022年教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，劳动课程应培养学生形成基本的生活劳动技能，树立正确的劳动观念。漳州市各中小学积极响应，通过开设劳动课程、开展劳动实践等活动，让学生在动手实践中体验劳动的价值。 【材料二】 漳州某中学开展“校园劳动周”系列活动，其中一项重要内容是“走进农田，体验春耕”。在老师的带领下，学生们来到学校附近的农田，学习犁地、播种、浇水等农耕技能。活动中，学生们不仅学会了如何使用农具，还了解了农作物的生长过程。许多学生表示，通过这次活动，他们感受到了劳动的艰辛，也更加珍惜来之不易的粮食。 【材料三】 对于劳动教育，家长们的态度不尽相同。张先生说：“现在的孩子太娇气了，应该多让他们劳动，体验一下生活。”而李女士则认为：“孩子的主要任务是学习，劳动会耽误时间，影响成绩。”赵老师则从教育的角度说：“劳动教育不仅是技能的培养，更是品格的塑造。通过劳动，学生能学会担当，学会感恩。” 5．请用一句话概括材料一的主要内容。 6．阅读材料二，请从劳动教育的角度，分析“走进农田，体验春耕”活动的意义。 7．结合三则材料，针对李女士的观点，请你作为学生代表，写一段话反驳她的看法。（要求：观点明确，有理有据，不超过100字） 8．请你为学校设计一项劳动教育实践活动，并说明设计理由。 活动名称：________ 活动内容：________ 设计理由：________ 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 5月27日，首届南京国乐节在江苏大剧院正式启动。此后一个月内，一批国内顶尖的演奏家、指挥家将聚集南京，传播经典，弘扬文化，用精彩的演出呈现（     ）的视听盛宴，震撼人心。 【材料二】 首届南京国乐节不仅是一场音乐的聚会，更是一次传统文化的传承与弘扬。演奏家们通过精湛的技艺，将《春江花月夜》《十面埋伏》等经典曲目演绎得淋漓尽致，让古老的音乐在现代焕发出新的生机。观众在欣赏音乐的同时，也深刻感受到了中华文化的博大精深和独特魅力。 【材料三】 国乐的传承与创新，需要一代代音乐人的不懈努力。他们既要有扎实的传统功底，又要有开阔的创新视野。只有将传统与现代完美融合，才能让国乐在新时代绽放更加璀璨的光芒。 9．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ） A．首届南京国乐节汇集了国内顶尖的演奏家、指挥家，演出精彩。 B．演奏家们只演奏了传统经典曲目，没有创新元素的加入。 C．观众在国乐节中不仅能欣赏音乐，还能感受中华文化的魅力。 D．国乐的传承与创新需要音乐人既具备传统功底，又具备创新视野。 10．请根据语境，在材料一的括号内选择恰当的词语，并说明理由。 A．花枝招展    B．花团锦簇    C．眼花缭乱    D．花香鸟语 11．请结合三则材料，概括如何让国乐在新时代绽放更加璀璨的光芒。 材料一： ①重视学习、善于学习是中华民族的优良传统。面向未来，广大青年应把学习作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，立下潜心学习、终身学习之“志”。然而，一个人重视学习并不等于善于学习，“志于学”与“善于学”，两者相互联系而又相得益彰，前者提供精神动力，后者提供方法路径，都是学有所成的充分必要条件。 ②我国近现代著名教育家杨昌济先生在《告学生》一文中指出：“博学、深思、力行，三者不可偏废。博学、深思皆所以指导力行也，而力行尤要。”杨昌济的这番话，发人深省，对毛泽东的影响也十分深刻。青年毛泽东受此启发，提出“知也、信也、行也，吾人精神活动之三步骤”。知、信、行三位一体，恰恰是当今广大青年善于学习的重要方法路径，即要做到学而思、学而信、学而行的融会贯通。 ③在学而行上有作为。学习的目的全在于运用。如果我们不把学到的知识、想到的主意，运用到工作中、落实在行动上，即便“学富五车、才高八斗”，充其量就是一个“移动书架”。面对工作中存在的诸多难点、堵点、痛点问题，我们要做起而行之的行动者、不做坐而论道的清谈客，深研对策、破解难题，谋定后动、善作善成，努力把思路变举措，把蓝图变现实。                                   选自《新湘评论》 材料二： ①事有所成，必是学有所成，只有刻苦学习才能让青春拥有无穷活力和无限可能。学习是成就事业之基，用学习刻画青春年轮，勤于学习、敢于实践，每一个平凡的人都能拥有不平凡的人生，每一个平凡的岗位都能创造不平凡的业绩。置身云帆高悬、百舸争流的新时代，面对日新月异的新知识新技术、层出不穷的新业态新事物，面对转瞬即逝的机遇、前所未有的挑战，广大青年成就远大理想，掌握主动权的“法宝”就是刻苦学习。如此，方能成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 ②梦想从学习开始，事业靠本领成就。航天员汤洪波20岁入选飞行员，35岁入选航天员，经历了艰苦卓绝、超越极限的训练和磨砺，从技术、身体、心理等方面进行了全方位准备，才能够在后来担当大任，胜利完成飞天任务。过硬的本领既靠学习筑基，也要在实践中磨砺提高。青年时期是最有朝气、最具活力的时期，是苦练本领、增长才干的黄金期，也是积累智慧、积蓄力量的重要阶段，青年人应当积极投身实践锻炼，在实践中茁壮成长、脱颖而出。实践出真知，实干长本领。广大青年既要读万卷书又要行万里路，既要读“有字之书”又要读“无字之书”，多到满是泥泞的路上走一走，多在情况复杂、困难重重的事上磨一磨，在火热的实践中绽放青春光华，使一切有益知识沉淀在脑海里，融入干事创业的行动中，练就担当作为的铁肩膀、攻坚克难的硬脊梁、引领时代的真本事，以实际行动回答好“胜战之问”“价值之问”“本领之问”。 （选自《解放军报》，有删改） 材料三： 青年要成长成才，既要读万卷书也要行万里路，既要多读有字之书也要多读无字之书。习近平总书记曾这样回忆自己的青年时代：“当年，我在梁家河插队，实际上就是在上社会大学，向群众学习，向实践学习，那段经历让我受益匪浅。”哪里最苦最累就出现在哪里的张思德，团结妇女群众一道参加生产建设的梁军，扎根大漠潜心石窟考古研究的樊锦诗，_____，一代代青年扎根岗位、追求卓越，在火热的实践中绽放青春光华，成就了充实人生。作为新时代的弄潮儿，广大青年要立足岗位、苦练本领、创先争优，努力成为行业骨干、青年先锋，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 （选自《人民日报》，有删改） 12．根据以上材料，下列理解和判断中，不正确的一项是（   ） A．当今广大青年善于学习的重要方法路径就是做到知、信、行三位一体。 B．一个人重视学习就等于善于学习，“志于学”与“善于学”，两者相互联系而又相得益彰。 C．学习是成就事业之基，只有刻苦学习才能让青春拥有无穷活力和无限可能。 D．我们既要多读有字之书也要多读无字之书，既要向群众学习也要向实践学习。 13．简要分析材料二中第一段的论证思路。 14．请在材料三画横线处补写一个事实论据。 15．请联系上述三则材料内容，结合自身实际，谈谈作为中学生应该如何学习。 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 ①中国园林，贵在“得景随形”，即依地形、地貌巧妙布局，使建筑与自然浑然一体。如苏州拙政园，借远山为背景，近水为镜，虚实相生，引人入胜。园林中常见“漏窗”，透过窗格可窥见园外景致，既不破坏整体，又增添层次。 ②“一勺则江湖万里”，园林虽小，却能容纳天地。亭台楼阁、假山池沼，皆非孤立存在，而是相互呼应。例如，留园的“古木交柯”处，古树参天，与假山相映成趣，游者顿觉置身山林，忘却尘嚣。 ③园林的题名、对联，往往点睛之笔。如颐和园的“知春亭”，题名取自“春水初生，春林初盛”，游者未至其地，已觉春意盎然。 （节选自《园冶·兴造论》） 【文本二】 园林之美，不仅在于形，更在于意。文人墨客常以诗入画，以画入园，使园林成为立体的诗画。空间布局讲究“疏可走马，密不透风”，有开有合，有藏有露，引人遐思。“ ”，正是这种意境的写照。 （节选自《中国园林美学》） 【文本三】 ①园林中，花墙和廊子是常见元素。花墙多用青砖砌成，镂空图案精巧，如云纹、花鸟，隔而不断，廊子则多为双面空廊，游人穿行其中，似隔非隔、景致层层递进。如狮子林的“九狮图”花墙，透过镂空看另一园景，仿佛画中游。 ②此外，园林中常设水景，如曲池、溪流，水波荡漾，倒映天光，更添灵动。游者行至水边，常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟。 （节选自《苏州园林》） 16．请用一个词语概括中国园林的核心精神。 17．文本一中“一勺则江湖万里”体现了中国园林的什么特点？请简要分析。 18．将下列句子填写在文中横线上，最符合语境的一项是（   ） A．空山新雨后，天气晚来秋 B．采菊东篱下，悠然见南山 C．会当凌绝顶，一览众山小 D．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 19．文本三提到“隔而不断，景致层层递进”，请结合文本说明这种手法如何提升游览体验。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①在探索宇宙中最神秘成分——暗物质的过程中，一项长期悬而未决的物理效应在中国的实验室中得到了直接确认。由中国科学院大学主导的联合研究团队，在实验中直接观测到中子与原子核碰撞过程中的米格达尔（Migdal）效应，不仅证实了87年前的量子力学预言，也为搜寻宇宙中更轻的暗物质粒子提供了关键实验依据。 ②Migdal效应是1939年苏联科学家Migdal通过量子力学计算，描述的是在原子核受到快速冲击时，电子也会因核的突然加速而被“激发”或甩出原子，从而产生可探测的电子信号。 ③研究团队自主研发了“微结构气体探测器+像素读出芯片”组合的超灵敏探测装置，利用紧凑型氘-氘聚变反应加速器中子源，轰击“照相机”内的气体分子，会同时产生原子核反冲与米格达尔电子。经过约150小时的实验数据积累，在近百万次事件中找到了6个符合米格达尔效应特征的候选事件，统计显著性超过5σ（即误差概率低于百万分之一），完成了这一物理效应的直接观察。 ④这项直接实验验证填补了量子散射物理中的重要空白，一方面为基本粒子与原子相互作用机制提供了实验证据；另一方面，它为暗物质实验界带来了实用的新思路：许多针对轻质量暗物质（MeV—GeV级）的探测策略正依赖Migdal效应来提升信号可视化能力。本次直接观测确认了该效应在中子散射环境下的存在，为暗物质探测器设计提供了重要的物理依据。 （选自《科技导报》2026年02期，有删改） 材料二： ①在量子光学研究落后国际先进水平20年的情况下，郭光灿一直考虑寻找更有突破可能的研究方向。20世纪90年代初，他在阅读文献时看到一个名词叫“量子信息”，敏锐地意识到这是个非常有价值的研究领域。 ②量子信息是一门基于量子力学原理来处理和传输信息的新兴交叉学科，旨在突破经典信息技术的极限。其基础理论恰恰是郭光灿此前研究的量子光学基础理论，其创新之处在于将量子理论系统性地引入信息领域。将信息量子化后，显示出来的性能就会比经典信息要好很多，有巨大的潜在应用前景。 ③郭光灿向一些科研机构提出建议，却没有受到重视。甚至有人质疑量子信息是“伪科学”。 ④面对误解和挫折，郭光灿并不气馁。他意识到，必须从普及量子信息的概念入手，连续在学术期刊上发表文章，引起国内学者的兴趣。 ⑤1998年，他提出的“量子通信与量子计算”成为香山科学会议主题之一，得到王大珩等科学家的认可与支持。1999年，在中科院支持下，他在中国科大成立量子信息相关实验室，这是我国该领域首个省部级重点实验室。2001年，他申请到该领域首个“973项目”，组建跨单位研究团队。推动我国量子信息研究实现从“0到1”到“从1到100”的跨越，用坚守诠释了科学家精神。 （节选《人民日报》2025年10月14日，有删改） 20．【消息辨析】下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．Migdal效应是指原子核在受到快速冲击时，电子被激发或甩出原子，从而产生可探测信号。 B．研究团队在近百万次事件中找到了6个候选事件，统计显著性超过5σ，说明实验误差很大。 C．信息量子化后，性能远优于经典信息，应用前景十分广阔。 D．量子信息的基础理论就是郭光灿此前研究的量子光学基础理论。 21．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先，提出中国研究团队在实验中直接确认了Migdal效应，指出这一成果的意义，包括证实87年前的（1）________和为搜寻暗物质提供实验依据。接着，解释Migdal效应的定义并具体说明研究团队通过自主研发的探测装置和实验方法，经过约150小时的数据积累，最终（2）________。最后，总结这项研究的双重价值：一方面为基本粒子与原子相互作用机制提供了实验证据，另一方（3）________。 22．【学以致用】链接材料体现了宝贵的科学精神。请你先概括这种精神的核心内涵，再结合材料一、材料二，具体分析科学家们在研究与思考中如何体现这种科学精神。 链接材料： 重要的是不要停止提问。好奇心有其存在的理由。——阿尔伯特·爱因斯坦 科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。——达尔文 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 人工智能（AI）横空出世，瞬间走进中文使用者日常。从手机输入法的“智能纠错”，到AI写作的“一键成文”，从ChatGPT的“对话游戏”，到Sora的“以文生视频”，AI似乎无所不能。但当我们习惯性地问AI“这个字怎么写”“这句话怎么修改”，甚至让AI代写作文时，我们是否正在亲手交出思考的权利？2023年以来，多地大学生和中小学生因“AI代写”被通报批评，引发社会对“技术依赖”的警惕。 【材料二】 记者走访发现，在南京市某小学三年级课堂上，近80%的学生不会查字典；在某初中语文测验中，标注拼音的题目正确率不足70%；在某高中作文课上，学生写出的句子千篇一律，同质化严重。语文学科带头人王老师感叹：“AI太方便了，孩子们懒得动脑了。汉字书写、语病辨析、古诗文背诵这些基本功，都是需要大量练习才能掌握的。AI确实高效，但它代替不了人的思考过程。” 【材料三】 近日，中国教育科学研究院开展一项实验：让两组学生分别完成“以‘AI与中文学习’为话题的议论文写作”。第一组“先用AI生成框架再修改”，第二组“从头至尾独立完成”。结果：第一组学生平均用时28分钟，平均分36.5分（满分50分）；第二组学生平均用时55分钟，平均分41.2分。实验表明，借助AI反而拉低了作文成绩。研究院李主任指出：“AI生成的内容缺乏真情实感和思维深度，学生往往跳不出AI模板，思维被‘框住’了。” 【材料四】 针对AI滥用现象，各地教育部门纷纷出台规定：2024年起，北京、上海、南京等城市明确禁止学生在日常作业和考试中使用AI工具；江苏省教育厅在2025年发布《关于加强中小学语文教学中AI应用管理的通知》，要求教师引导学生“恰当地、有限度地”使用AI，并强调语文教学的“人本性”——汉字是文化的根，思考是语文的魂。 23．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．AI技术已广泛应用于中文学习，如输入法智能纠错、AI写作等。 B．多地学生因“AI代写”被通报批评，说明AI在学习中的滥用现象严重。 C．实验结果表明，借助AI完成写作任务的学生成绩显著高于独立完成的学生。 D．教育部门要求引导学生“恰当地、有限度地”使用AI，同时强调语文教学的“人本性”。 24．请根据【材料二】和【材料三】，概括AI在现代中文学习中存在的主要问题。 25．学校拟开展“正确使用AI，传承汉字文化”主题活动。请你结合四则材料，为活动写一段开场白。 要求：①观点明确，语言有感染力；②至少运用一种修辞手法；③150字左右。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 近年来，我国新能源汽车产销量持续增长。按照相关标准，新能源汽车动力电池最大容量如果衰减到低于70%至80%，可能就需要更换电池了。动力电池中含有一定的有害化学物质，但在有关政策和市场机制共同促进下，我国逐步形成了专业的动力电池回收模式，正规的回收服务网点数破万，同时动力电池回收技术也在不断进步，大大降低了污染风险。 【材料二】 “走近新科技，畅想新生活”科技馆各展厅宣传语 ①展厅名称：航空航天厅 宣传语：巡天探宇，叩问苍穹 ②展厅名称：低碳新能源厅 宣传语：绿色动能，零碳未来 ③展厅名称：人工智能厅 宣传语：智联万物，创享生活 【材料三】 神舟团队坚持“一次做对”“100分才是合格”的理念，并将其落实到每次任务准备、每项判读、每个实验中。正是凭着这种精益求精、严慎细实的作风，中国载人航天工程走过了波澜壮阔的历程，不断刷新中国高度。 26．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ） A．新能源汽车动力电池容量衰减到一定程度就必须更换，否则会污染环境。 B．我国动力电池回收模式的逐步形成，得益于政策和市场机制的共同促进。 C．科技馆低碳新能源厅的宣传语强调了新能源绿色环保、低碳零排的特点。 D．神舟团队的“100分才是合格”理念体现了精益求精、严慎细实的作风。 27．如果你作为记者采访有关专家，请根据材料一，结合语境，补全采访内容。 记者：专家您好，请问新能源汽车动力电池在什么情况下需要更换？ 专家：按照相关标准，新能源汽车动力电池最大容量如果衰减到低于70%至80%，可能就需要更换电池了。 记者：________________？ 专家：在有关政策和市场机制共同促进下，我国逐步形成了专业的动力电池回收模式，正规的回收服务网点数破万，同时动力电池回收技术也在不断进步，大大降低了污染风险。 28．神舟团队成员来做报告，作为活动主持人，听完他的发言（见材料三），你如何总结？ 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 “中国式浪漫”是近年来流行的热词，它并非指某种固定的浪漫形式，而是指在中国文化背景下，人们表达情感、创造美好时所展现出的独特方式。从北京冬奥会开幕式上的“二十四节气倒计时”到闭幕式上的“折柳寄情”，从航天工程“嫦娥”“玉兔”的命名到疫情中“岂曰无衣，与子同裳”的援助寄语，这些具有中国文化符号和审美意趣的创意，无不彰显着“中国式浪漫”的深厚底蕴。它不仅体现了中华民族的智慧与温情，也是文化自信的生动表达。 【材料二】 2025年春晚，一场名为《栋梁》的节目惊艳了世界。节目运用现代科技，将中国传统建筑中的榫卯、斗拱等元素以美轮美奂的视觉特效呈现出来。舞台之上，仿佛一座座宏伟的宫殿拔地而起，飞檐斗拱，层峦叠嶂。这不仅是一场视觉盛宴，更是对中国古代工匠精神与建筑智慧的崇高致敬。这种将传统文化与现代科技相结合的创作，正是“中国式浪漫”的现代演绎。 【材料三】 近年来，越来越多的年轻人开始追捧“国潮”。从服装上的汉元素、马面裙，到日常用品中的文创产品，再到《只此青绿》等舞蹈诗剧的“破圈”，都体现了年轻一代对传统文化的热爱与认同。他们不再是单纯地模仿，而是将传统文化元素与当代审美结合起来，创造出既符合现代生活需求又带有鲜明中国文化特色的时尚风潮。这种“国潮”的兴起，是文化自信的体现，也是“中国式浪漫”在新时代的活力迸发。 29．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“中国式浪漫”是近年来兴起的一个文化热词，其核心是创造性地表达中国文化内涵和情感。 B．北京冬奥会闭幕式的“折柳寄情”和航天器“嫦娥”的命名，都属于“中国式浪漫”的具体表现。 C．2025年春晚节目《栋梁》的成功，主要在于它使用了最顶尖的现代科技。 D．年轻人的“国潮”行为，是他们对传统文化进行创造性转化和创新性发展的体现。 30．请结合材料一和材料二，分析“中国式浪漫”具有哪些特点？ 31．材料三中提到“国潮”是“中国式浪漫”在新时代的活力迸发。请结合你的生活实际，举一个你在生活中见到的“国潮”例子，并简要说明其体现了什么。 32．学校计划举办“遇见中国式浪漫”主题活动，请你为本次活动设计一个活动项目，并简要说明活动内容及设计理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 近日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年12月，我国网民规模达10.92亿，互联网普及率达77.5%。其中，未成年网民规模不断扩大，互联网已成为未成年人获取信息、休闲娱乐的重要途径。然而，网络信息良莠不齐，部分短视频平台存在低俗、暴力等不良内容，影响了未成年人的身心健康。 【材料二】 为了给未成年人营造清朗的网络空间，各大互联网平台纷纷推出“青少年模式”。该模式下，用户无法使用直播、打赏等功能，且每日使用时长受限（如40分钟），夜间时段（22：00-次日6：00）无法使用。此外，平台会精选教育类、科普类等内容进行推送，过滤不良信息。 【材料三】 专家指出，“青少年模式”在一定程度上起到了防火墙的作用，但也存在破解容易、内容池枯燥等问题。部分未成年人通过借用长辈账号、购买破解服务等方式轻易绕过限制；而优质内容的匮乏，也导致许多未成年人主动退出该模式。要真正守护未成年人上网安全，不仅需要技术拦截，更需要家庭、学校和社会协同发力，加强对未成年人的网络素养教育。 33．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ） A．我国未成年网民规模不断扩大，互联网已成为他们获取信息和休闲的重要途径。 B．网络信息良莠不齐，部分短视频平台的不良内容严重影响了未成年人的身心健康。 C．“青少年模式”限制了直播、打赏、使用时长和夜间使用等功能，旨在保护未成年人。 D．专家认为，“青少年模式”已经完美解决了未成年人上网安全问题，无需再加强教育。 34．请根据【材料二】，简要概括“青少年模式”的具体措施。 35．结合三则材料，谈谈如何才能真正守护未成年人上网安全。 【材料一】 湘绣是中国四大名绣之一，是以湖南长沙为中心的带有鲜明湘楚文化特色的刺绣产品的总称。它起源于湖南的民间制绣，吸取了苏绣和粤绣的优点，已经有2000多年历史。湘绣的特点是生动逼真、色彩丰富鲜艳、十分强调用色的阴阳浓淡、针法多变、劈线细致。绣工讲究“绣花能生香，绣鸟能听声，绣虎能奔跑，绣人能传神”。 【材料二】 从长沙的战国楚墓和马王堆西汉古墓出土的大量绣品中，我们可以看出当时湖南的地方刺绣技艺已经达到令人惊讶的高度。湘绣的“绝招”要数20世纪下半叶的双面全异绣。绣工可以在一块透明底料的正反两面，绣出两个主题、构思、色彩、针法各异的物象。例如，一幅《狮虎》座屏绣品，一面是一只仰天长啸的上山虎，而另一面是一只低头夜行的下山狮，一上一下，正面的虎头转到反面变成了狮尾，两面的形象迥然不同。双面全异绣使湘绣达到了极高的艺术水平，这也是湘绣在刺绣中独树一帜的原因。 【材料三】 湘绣是以素库缎、素软缎、硬缎、交织软缎、透明尼纶等为底料，用各色真丝绣花线纯手工精心制作的高档、昂贵的手工艺品，具有极高的装饰性和收藏价值。保存湘绣时，应该注意以下几点：湘绣屏风要轻拿轻放，防止玻璃破碎，宜放在通风、干燥的地方，以防霉变。湘绣日用、实用品宜干洗，避免将汗珠滴在绣品上，同时也应避免用洗衣皂、洗衣粉等碱性物品来清洗。尽量避免风吹、阳光直射。避免与粗糙、带毛刺的物质接触，使丝绸“跳丝”而造成损伤。 【材料四】 ①在工艺品市场，一些私营企业主为了自己的短期利益，把粗制滥造的湘绣作品投放市场，使湘绣在工艺品市场上的声誉大受打击。省湘绣研究所一位不愿透露姓名的人士坦言，一件湘绣作品完成后，可以马上根据原作品的构图和设计，重新绣出另一件崭新的作品。如果由同一位刺绣大师执手，还有可能超过原来的工艺，因为刺绣大师已有了更丰富的经验。湘绣精品的“可复制”硬伤，已成为众多湘绣厂家颇感头痛的问题。 ②湘绣人才青黄不接，愿意从事湘绣工作的人越来越少。据介绍，绣工们从很小时就要学绣，经过20多年的磨练，才能成为一名熟练工。一般来说，到40多岁，绣工的技艺才能达到炉火纯青的程度。很少有人愿意花这么长的时间去练就这样的手艺，再加上无论是在国有企业，还是在民营企业中，绣工的工资普遍不高，这项工作显然缺乏吸引力。 36．下列说法与原文意思相符的两项是 （    ） A．湘绣是中国四大名绣之一，是湖南长沙出品的带有鲜明湘楚文化特色的刺绣产品的总称。 B．“绣花能生香，绣鸟能听声，绣虎能奔跑，绣人能传神”说明湘绣有生动逼真的特点。 C．从长沙出土的绣品中，我们可以看出当时湖南的地方刺绣技艺已经达到令人惊讶的高度。 D．因为大部分厂家把粗制滥造的湘绣作品投放市场，导致湘绣在工艺品市场上的声誉大受打击。 E．湘绣作品是可以被复制的，特别是如果经相同的刺绣大师执手，很有可能超过原来的工艺。 37．【材料三】依次介绍了湘绣作品的相关内容，其中不包括 （    ） A．湘绣的制作材料。 B．湘绣的价格价值。 C．湘绣的保存方法。 D．湘绣的清洗要求。 38．【材料四】中谈到“湘绣人才青黄不接，愿意从事湘绣工作的人越来越少”，请你结合材料说说造成这种现象的原因有哪些？同时请列举至少两条措施争取改变现状。 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 “健康第一”作为我国教育领域的重要理念，源于学生全面发展的教育实践，其内涵也在教育实践中得到不断深化。2022年4月，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将“健康第一”列为课程理念第一条。同年，教育部办公厅《关于实施全国健康学校建设计划的通知》指出：“践行健康第一的教育理念，聚焦教育强国和健康中国建设，将健康素养融入德智体美劳各方面，将健康促进贯穿学校教育教学、管理服务全过程，将健康教育渗透学生学习实践生活诸环节。”此后几年，又有多项文件相继出台，针对身体、心理、运动、睡眠等方面提出具体举措。2026年2月，教育部又印发了《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确提出2035年普遍建成更高质量的健康学校，将“健康第一”理念推向了全面落地的新高度。这些文件、政策的接连出台，标志着国家对青少年健康成长的关注与重视，为青少年的健康成长提供了坚实的保障。 材料二 少年强则国强，青少年健康关乎民族未来。学校作为教育主阵地，须将‘健康第一’教育理念落到实处。在身体健康方面，学校严格落实“每天综合体育活动不少于2小时”，确保每天一节体育课、15分钟课间活动。部分学校还引入AI智慧体育设备，供学生自主锻炼。同时，学校食堂坚持健康营养导向，合理搭配菜品，保障学生身体发育的需求。在心理健康方面，学校定期开展有关心理健康的主题讲座、班会等，引导学生学会调节情绪；学校领导、班主任、任课教师，还通过日常接触、宿舍走访、谈心谈话等方式捕捉学生个体的情绪波动，及时进行疏导。可见， 。 材料三 “健康第一”的教育理念得到了社会的广泛关注与响应。有的社区利用周末、寒暑假开设公益运动营，进行兼顾趣味性与身体协调性的运动训练，旨在增强青少年体质。有的社区还联合心理机构，定期开设心理健康小讲堂等，引导青少年正视情绪。除了社区积极发力，卫生健康与体育等相关部门也协同行动，为青少年健康保驾护航。卫生健康部门带动各级医疗机构主动走进校园，开展义务视力筛查、口腔检查、健康科普等活动。在体育部门的推动下，公共体育场馆面向青少年免费或低收费开放，为他们提供充足的校外锻炼空间。多方力量各尽其责、同向发力，共同为青少年健康成长助力。 39．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．“健康第一”作为我国教育领域的重要理念，源于教育实践。 B．学校在保障青少年身体健康方面主要抓体育活动与健康饮食。 C．社区联合医疗机构主动走进校园，开展视力筛查等义务活动。 D．公共体育场馆免费或低收费为青少年提供校外体育锻炼空间。 40．根据材料二，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（   ） A．学校正通过多种途径，积极助力青少年健康成长 B．学校正全方位积极落实“健康第一”的教育理念 C．学校正从身心两方面着手，保障青少年健康成长 D．学校多方宣传“健康第一”的教育理念已见成效 41．从上述三则材料可以看出，我国正通过_____、______、______的举措，促进青少年健康成长。（每空8个字以内） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 ①近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在系统构建智能时代的教育体系，将育人之路引向更广阔的未来。 ②人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资源供给体系的深刻重构。在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向开放共享、协同联动、无边界连接的智能办学转变。过去，学校更多依赖校内课程、校内教师和校内空间开展办学；而在智能时代，优质教育资源将以更加广泛的形式流动起来，在更大范围内链接课程、教师、平台和产业资源。学校要转向资源整合型、平台支撑型办学，推动形成政府、学校、企业、科研机构等多元参与的资源供给格局。尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目、共育人才的新机制，让学校教育更加贴近科技前沿、产业变革和真实问题情境。可以说，人工智能正在推动办学模式_______，这本质上是办学组织的再造，也是教育改革的重要突破口。 材料二 ①随着《“人工智能+教育”行动计划》全面落地，未来五年，中小学教师的职业定位、工作模式、能力标准将迎来全方位变革。 ②长期以来，中小学教师角色定位为知识传授者，承担着知识讲解、课堂讲授的核心职责，而《“人工智能+教育”行动计划》将打破这一定位。未来五年，人工智能将全面辅助教师完成知识点讲解、习题批改、错题梳理、重复性答疑等基础教学工作。教师将逐步从机械性教学事务中解放出来。 ③教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者。教师不再局限于课本知识的传授，而是依托智能教育平台分析学生的学习数据、认知特点、兴趣短板，设计分层教学、项目式学习、探究式学习方案，成为学生学习路径的规划者；同时，聚焦学生核心素养、创新思维、社交能力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质，成为学生精神成长的引路人。 材料三 ①在北京市一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行安全。它还可以变身“运动伙伴”，做简单的运动项目辅助同学舒展身体，活跃氛围。遇到有学习疑问的同学，机器人能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知识。同时，机器人能实时监测教室环境，全方位助力校园课间活动的有序开展。 ②人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验，能够跨越时空的界限为学生提供多样的工具与资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案，通过教学辅助工具和智能体等应用，享受教育服务与支持，成为一个跨学科、跨领域、跨层次的个性化教育时代的学习者。 42．根据以上三则材料的内容，下列选项中符合文意的一项是（   ） A．在智能时代，基础教育学校要推动形成产教融合的新机制。 B．未来五年，人工智能将帮助教师彻底从教学事务中解放出来。 C．未来五年，教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变。 D．课间机器人的应用为学生提供了更多的教育服务与支持。 43．结合材料一的内容，在文中横线处补写语句，恰当的一项是（   ） A．从功能单一的供给系统，走向复杂多样的消费系统 B．从功能清晰的单一系统，走向模糊多变的复杂系统 C．从封闭单一的独立系统，走向复杂多变的合作系统 D．从边界清晰的封闭系统，走向开放共享的生态系统 44．综合以上三则材料，可以从①_____、②_____、③_____等方面了解到“人工智能+教育”带给我国教育的深刻变革。 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 2025年12月，OpenAI发布研究报告指出：GPT-5在中文古诗词生成方面的表现已达到“令专业读者难以分辨人机差异”的水平。研究团队邀请30位古典文学研究者对100首混合作品进行盲审，结果人类专家的准确识别率仅为57.3%，略高于随机猜测水平。这一数据引发了人们对“AI创作”的激烈讨论：当机器生成的诗词在形式上足以以假乱真，我们该如何定义“创作”？一首没有经历过“国破山河在”之痛的机器，写出的“感时花溅泪”还算诗吗？ 【材料二】 中国非物质文化遗产保护中心2026年1月发布的数据显示，截至2025年底，全国已建成非遗数字化保护平台137个，累计完成3.2万项非遗项目的数字化采集。其中，利用AI技术辅助完成的古籍修复、古谱译解、方言保护等项目共487个，涉及资金投入超28亿元。值得注意的是，在已完成的487个AI辅助项目中，有412个（占比84.6%）最终产出仍由人类专家审定和润色，AI在其中扮演的角色更接近于“高效助手”而非“独立创作者”。 【材料三】 2021—2025年中国非遗数字化保护投入与项目数量变化表 年份 数字化平台数 投入资金（亿） AI辅助项目数 2021 48个 6.2 56个 2022 62个 9.8 103个 2023 89个 15.3 187个 2024 112个 21.6 312个 2025 137个 28.4 487个 （说明：下表为示意数据，反映近五年非遗数字化保护投入与AI辅助项目数量的变化趋势。） 45．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是 A．GPT-5在中文古诗词生成方面已达到较高水平，专业读者有时也难以分辨人机差异。 B．2021年至2025年，中国非遗数字化保护平台的投入资金和AI辅助项目数量均呈逐年增长趋势。 C．在已完成的487个AI辅助非遗项目中，超过八成的最终产出经过了人类专家的审定和润色。 D．材料一和材料二的结论相互矛盾：材料一认为AI可以替代人类创作，材料二则认为AI只是辅助工具。 46．阅读材料三的表格，说说你从中得出了什么结论。 47．材料一中提到“一首没有经历过‘国破山河在’之痛的机器，写出的‘感时花溅泪’还算诗吗”，请结合你的阅读积累（如杜甫、艾青或其他诗人的经历），谈谈你对这个问题的看法。 材料一 ①2026年新年伊始，共青团中央正式启动“青春非遗守护行动”全国主题活动，以“守根脉、创新生、传文脉”为核心，联动全国31个省区市团委、国家级非遗保护中心、百余所高校及青年文创机构，搭建青年参与非遗传承的常态化平台。本次行动精准聚焦当前非遗传承的核心痛点：部分传统技艺受众老龄化、传播形式固化、生活化转化不足，针对性推出四大核心板块——青年非遗师承计划、非遗文创共创大赛、云端非遗传播计划、非遗进校园志愿行动。 ②活动启动三个月内，全国已有超12万名青年报名参与，其中既有深耕传统技艺的青年非遗传承人，也有擅长设计、新媒体、数字技术的跨界青年。不同于以往单向的技艺学习，本次行动强调“守正为基、创新为翼”，要求青年传承者在完整掌握非遗核心技法、文化内涵的前提下，结合当代青年的审美需求、生活场景进行创新表达，杜绝脱离非遗内核的过度商业化、娱乐化改编。团中央相关负责人表示，青年是非遗传承的关键变量，既要让青年成为非遗技艺的继承者，更要成为非遗文化的传播者、创新者，让古老非遗摆脱“小众、老旧”的标签，真正融入当代青年的生活圈。 （摘编共青团中央官方专题报道，2026年1月15日） 材料二 ①非物质文化遗产，是中华民族世代相传的文化瑰宝，是中华文明绵延不绝的鲜活见证。当前，我国非遗保护工作已从“抢救性保护”的1.0阶段，迈入“系统性保护、活态化传承”的2.0阶段，核心转变在于：从“被动保存文物”转向“主动培育传承生态”。 ②各地在实践中探索出多元路径：一是夯实传承根基，通过建立非遗工坊、传承基地，完善传承人补贴、师承培养机制，解决老手艺“无人传、无地传”的困境；二是推动跨界融合，推动非遗与文旅产业、校园教育、乡村振兴深度结合，让非遗从展馆走进市井、从展品变成产品；三是坚守传承底线，明确非遗创新的边界，强调所有形式创新都不能背离非遗的文化内核与核心技艺，反对为迎合流量解构非遗内涵、歪曲文化价值的行为。实践证明，只有守住“根”与“魂”，创新才有方向，非遗才能实现长久的生命力，而非昙花一现的流量热点。 （摘编自《人民日报》，2026年2月20日） 材料三 ①数字技术的深度应用，为非遗传承破解时空限制、受众局限提供了全新方案，成为非遗焕新的核心助力。当前，数字赋能非遗主要分为两大方向：其一为数字化留存，运用4K高清采集、3D建模、全息影像、云端数据库等技术，对濒临失传的传统戏曲、手工技艺、民俗仪式进行全维度数字化存档，解决非遗技艺“口传心授、易逝难存”的痛点，实现中华文脉的永久留存；其二为数字化传播与转化，借助VR沉浸式体验、短视频纪实、直播互动、数字文创等形式，打破非遗传播的地域壁垒，降低大众的接触门槛。 ②据文旅部2026年第一季度数据显示，通过数字平台接触非遗的受众中，14至35岁青年群体占比达72.6%，数字手段有效实现了非遗受众的年轻化破圈。但同时业内也指出，数字技术是工具而非目的，部分账号为追求流量，用搞笑、猎奇的方式消解非遗的严肃性，重形式、轻内涵，反而不利于非遗的长效传承，技术赋能必须与文化坚守同向而行。 （摘编自《光明日报》，2026年3月8日） 材料四 ①当代青年正在以多元化的姿态，成为非遗传承的主力军，用青春力量改写非遗传承的生态。有一批青年传承人扎根乡土，放弃优渥的城市生活，拜师学艺、沉心打磨，用十余年时间坚守木雕、漆器、皮影、剪纸等冷门技艺，让老手艺在坚守中延续；有一批青年跨界创作者，将非遗传统纹样、形制、技法融入现代服饰、家居、文创产品设计，让非遗元素适配日常场景，成为国潮文化的核心内核；还有一批青年传播者，以纪实内容为核心，用镜头记录非遗传承人的匠心故事，科普非遗文化知识，拒绝流量化炒作，收获了大批年轻受众的认可。 ②从“被动接受”到主动创造，从“围观者”到“参与者”，当代青年对非遗的传承，不再是简单的模仿复刻，而是文化认同下的自觉传承。他们既懂非遗的文化价值，也懂当代的传播逻辑，在坚守与创新之间找到平衡，为非遗传承注入了持久、鲜活的青春动能。 （摘编自《中国青年报》，2026年4月10日） 48．下列对四则材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．共青团中央2026年启动的“青春非遗守护行动”，针对非遗传承受众老化、形式固化等痛点，搭建了青年参与非遗传承的常态化平台。 B．我国非遗保护已进入活态化传承新阶段，核心是培育传承生态，通过多路径融合，让非遗从展品变为产品，融入大众日常生活。 C．数字技术让非遗实现了受众年轻化破圈，青年群体已成为数字平台非遗受众的主力军，因此数字赋能是非遗传承的核心与根本。 D．当代青年以坚守技艺、跨界创新、纪实传播等多元方式参与非遗传承，实现了从围观者到参与者、创造者的身份转变。 49．下列对四则材料相关内容的概括与推断，正确的一项是（   ） A．青年参与非遗传承，只要掌握现代设计与新媒体技术，就能让非遗摆脱小众标签，实现长效活态传承。 B．非遗创新可以结合时代需求灵活调整，但必须坚守核心技艺与文化内核，杜绝过度娱乐化、商业化的改编。 C．数字化留存与数字化传播是数字赋能非遗的全部方向，二者都能有效实现非遗文脉的永久保存与广泛传播。 D．青年成为非遗传承主力军，意味着传统老艺人的传承作用逐渐弱化，未来非遗传承将完全依靠青年群体。 50．请结合四则材料，简要概括新时代推动非遗活态传承、实现长效焕新的核心路径。 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①党的二十大报告对广大青年提出了“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的重要要求，为青少年一代健康成长指明了努力方向。 ②新时代接班人要有理想。要志存高远，坚定树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信念，永远跟党走，奋进新征程。 ③新时代接班人要敢担当。国家命运与个人前途休戚相关，在中华民族走向伟大复兴的大舞台上，广大青少年要在斗争中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，扛起新时代的青春责任。 ④新时代接班人要能吃苦。今天的青少年享受着幸福生活，“吃苦”的表现形式已经有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦精神不能变。 ⑤新时代接班人要肯奋斗。当前，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存的时期，需要全党全国各族人民始终保持团结奋斗的姿态，把宏伟蓝图逐步变成美好现实。广大青少年要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，用青春和汗水创造出新征程上的新奇迹。 ⑥“实现第二个百年奋斗目标也就是一两代人的事，我们正逢其时、不可辜负，要作出我们这一代的贡献。”这是习近平总书记在考察红旗渠时对年轻一代的殷殷嘱托。在向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，新时代青少年要扛起时代重担，坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代接班人！ （摘编自《奋进新征程，做好接班人》） 【材料二】 ①习近平总书记强调，“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”青少年是祖国的未来、民族的希望，开展青少年爱国主义读书教育活动，引导、激励和促进青少年爱读书、读好书、善读书，帮助其茁壮成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，意义非凡、至关重要。激励青少年读好书，育出“一株好苗”。阅读是青少年成长不可或缺的营养素，爱国主义读书教育不仅可以促成爱国主义精神在孩子们的心中生根发芽，教育他们树立正确的国家观、民族观、人生观、价值观，擦亮“精神底色”，还可以让青少年在学习实践中增本领长才干，树立远大理想抱负。 ②读书活动要创新形式。让青少年既读有字书、“数字书”，又读“无字书”，课堂内外相结合，线上线下齐发力，组织开展红色研学实践、宣讲宣传教育、主题征文演讲、春苗网知识问答等活动，让青少年随时随地可读、可感、可思，在潜移默化中增强民族自豪感和家国荣誉感。读书活动要丰富内容。让青少年既感悟历史又致敬新时代，让处在“拔节孕穗期”的青少年接受更多爱国主义读书教育的“阳光雨露”，立志做新时代的好儿童、好少年、好青年。 （摘编自“黄河新闻网”，有删改） 【材料三】 ①2023年7月18日，第31届全国青少年爱国主义读书教育活动在京启动。全国妇联副主席、书记处书记吴海鹰现场为学生代表授旗并讲话。 ②本届活动以“奋进新征程做好接班人”为主题，将在各地中小学生中开展家庭亲子阅读、校园主题宣讲、新时代伟大成就调研、红色经典读书实践等“阅读+实践”特色活动，促进家校社协同育人，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ③据介绍，由全国妇联主办的全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展30年，累计服务青少年读者10亿人次。 （摘编《北京青年报》有删改） 51．下列对以上材料的理解，不正确的一项是（   ） A．今天的青少年生活幸福，“吃苦”的表现形式有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦品质不能有变化。 B．我们青年人正逢第二个百年奋斗目标之时，我们青年人不可辜负，要作出自己的贡献。 C．全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展30年，累计服务青少年读者10亿人。 D．全国青少年爱国主义读书教育活动的目的是帮助青少年成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 52．说说材料一中作者表达的主要观点是什么？ 53．材料二画线句主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 54．你所在的学校正在开展青少年爱国主义读书教育活动。结合材料二、材料三的相关内容，你觉得学校可以采取哪些形式开展这项活动？请提出你的建议。 阅读下面的实用类文本，完成小题。 【材料一】 歌曲除了表达词曲作者、歌手的情感，也凝结着听众的故事。一段熟悉的旋律、几句久违的歌词，总能唤起人们在某一时刻、某段境遇的回忆和感受。在别人的歌声中邂逅自己、重返往日时光，是人们热衷于欣赏演唱会的一个重要原因。有趣的是，借演唱会怀旧的不仅是中老年观众，还有大批年轻人。数据显示，带有怀旧倾向的演唱会中，子女为全家购票的比例很高，老牌明星的场次，这一比例甚至高达百分之三四十。有不少“00后”网友表示，对他们而言，“爱你一万年，爱你经得起考验”“春去春会来，花谢花会再开”等是如儿歌一般的存在。音乐一响，他们开口就能跟着唱。陪父母看演唱会，仿佛经历了一次父母的青春，复杂的感受加深了子女对父母的理解和爱。演唱会回应人们的怀旧情绪，既是满足情感需求，也是填补市场空白。目前，具有广泛传唱度的优秀原创流行音乐作品还不够丰富，无论演唱会还是层出不穷的音乐类综艺节目，致敬经典、老歌新唱仍是主流。 【材料二】 演唱会为人们提供了一个轻松开放、充满仪式感的欢乐场景，一个脱离常规生活轨道、自由自在的音乐空间。放飞自我地高歌可以释放工作、生活中的情绪和压力，强化存在感、参与感，并从陌生的同路人那里获得理解和认同。当技术的发展日益将审美活动框定在人与屏幕的关系之中，人与人同时空、面对面交流的魅力，反而越发凸显。演唱会带来的集体狂欢让观众得以与日常生活暂别，享受“同声相应，同气相求”的愉悦感，并为再一次回归与出发积蓄力量。在许多哲学家那里，“日常”并不是一个全然积极的概念。缺少变化的生活模式让人们得以按部就班地规划生活、享受宁静，却也可能钝化人的感受神经，让捕捉美的眼睛变得浑浊、不再敏锐。文艺理论家巴赫金早就发现并论证过人类内心深处关于狂欢和脱离日常的冲动，以文艺、优雅的方式满足这种内心需求，演唱会是一个理想的选择，一场说走就走的旅行也是。近年来，“为一场演唱会奔赴一座城”成为新的消费潮流。跨城观演的观众普遍愿意在看演出前后，在目的地城市及周边旅游两三天，也愿意为深度体验和优质服务付费。来一场想唱就唱的放歌，赴一场人山人海的约定，切换物理空间、改变生活情境、刷新感官体验、调节心理节奏等，都在“听一首歌”和“游一座城”之间建立起深层的连接，文旅融合发展的密码也潜藏其中。 55．读材料一，关于“演唱会的情感价值”，下列表述不符合文意的一项是（   ） A．歌曲是联通人类情感的桥梁，演唱会让歌曲贴近听众。 B．演唱会上的歌曲能让人重温过往岁月里的回忆与感受。 C．全家一同去看演唱会往往能增进子女和父母间的情感。 D．高传唱度的音乐作品令演唱会的情感价值进一步提升。 56．读材料二，关于“演唱会的精神价值”，下列表述不符合文意的一项是（   ） A．演唱会的欢乐场景让人们可以放飞自我。 B．演唱会的集体狂欢有助于人们积蓄力量。 C．演唱会可以为人们打破日常生活的乏味。 D．演唱会可以带动关联城市的文旅业发展。 57．关于“人们爱看演唱会”的原因分析，上面两则材料分别给出了怎样的结论？ 材料一： “具身智能”到底是啥？ 韩维正 ①“具身智能”，无疑是今年的热词。 ②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面对真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。 ③打个通俗的比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。 ④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢？这就涉及到“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器人、人形机器人都可以看做是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 ⑤具身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 ⑥比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检修、柔性生产等。 ⑦又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者；无人机搭载热成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据——这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 ⑧尽管前景广阔，具身智能的发展依然面临着多重挑战。硬件成本高昂、电池续航瓶颈，制约着设备的推广；机器人在复杂现实环境中快速学习、自主决策，仍然是AI领域的难题；当机器人与人类并肩工作，必须确保其动作足够“温柔”，以免误伤人类，这就要求传感器的精度、紧急制动系统的反应速度能达到毫米级、毫秒级的标准……这些都需要 技术研发与伦理规范同步推进。 （摘自《人民日报》海外版，有删减） 材料二： 机器人马拉松：健步前行起于“蹒跚学步” 钟超 ①4月19日，2025北京亦庄半程马拉松暨人形机器人半程马拉松鸣枪开赛。来自北京亦庄的“天工Ultra”以2时40分42秒的成绩冲线，夺得全球首个人形机器人半程马拉松赛事桂冠。 ②让人形机器人与运动员同场竞技，打破了传统马拉松赛事的固有框架和规则。在赛制上，2025北京亦庄半程马拉松遵循“同步报名、同一赛道、同时起跑”原则，人形机器人将与运动员在起点同时鸣枪起跑。为了保障人机安全，比赛全程采用铁马隔离或绿化带隔离的方式，让机器人与运动员共享同一路线，但分别在各自的赛道上行进，彼此互不干扰。 ③马拉松比赛，拼的是运动员的体能和耐力，而机器人是用电机驱动的非生命体，自然不存在体能比拼。但是，长达21公里多的半程马拉松，对现阶段的人形机器人而言，绝对是一种技术上的挑战。在赛前路测中，几乎每个机器人都在中途进行了几次换电操作，还有的机器人在上坡、下坡过程中，出现关节连接处的断落。这些“跑”出来的问题和数据，都被研发团队一一记录，成为推动人形机器人技术进一步完善的基石。 ④让人形机器人跑马拉松，与其说是人机竞技，不如说是机器的自我迭代。从技术角度看，目前人形机器人虽然已经可以完成抓握、跳跃甚至前后空翻等复杂动作，但长距离动态平衡仍属于前沿课题，这对机器人的运动控制、环境感知、能源续航等核心技术都提出了很高要求。举办这一赛事，既可以作为一种对我国人形机器人性能的集中检阅，同时也可以在赛事中搜寻技术瓶颈，凝聚各方资源，寻求技术突破的可行路径。 ⑤人形机器人是具身智能的关键载体。今年的《政府工作报告》提出，建立未来产业投入增长机制，培育生物制造、量子科技、具身智能、6G等未来产业。具身智能，就是一种具身化的智能体，能像人类一样，通过这个“身体”感知外部世界，并能根据外部信息作出决策和行动。从机械臂、无人车到四足机器人，再到两足的人形机器人，可以看出具身智能在不断快速迭代进步，正朝着具有强大思维和行动能力的智能体演进，未来还将有无限的潜能和发展空间。如果善加利用，它将对智能制造、智慧医疗、智慧养老等领域发挥重要作用。 ⑥从这个角度看，人形机器人跑马拉松，也是一堂具身智能的成长课。如同人类，从童蒙时期的蹒跚学步，到长大成人后健步如飞，总是需要一个循序渐进、不断成长的过程，具身智能也一样。推动“具身智能+”的多场景应用，在实践中总结经验，突破关键核心技术瓶颈，我们定能做大做强具身智能产业，为经济发展和民生改善增添动力。 （摘自《光明日报》，有删减） 58．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．离身智能依靠抽象计算，在虚拟空间推演，比如AlphaGo、DeepSeek。 B．从概念范畴看，具身智能依次包含人工智能、智能机器人和人形机器人。 C．具身智能设备可替人完成高危任务，未来很可能成为灾害救援先头部队。 D．从离身智能的“纸上谈兵”，到具身智能的“身体力行”，还任重而道远。 59．根据材料二内容，下列说法正确的一项是（   ） A．人形机器人马拉松赛事，对于推动经济发展和民生改善具有现实意义。 B．人形机器人与运动员同场竞技马拉松，运动员在耐力上远不如机器人。 C．人形机器人跑马拉松，是对机器人强大思维和行动等能力的集中检阅。 D．具身智能如同人类，从蹒跚学步到健步如飞，需循序渐进、不断成长。 60．我国做大做强具身智能产业，还需要在哪些方面努力？请结合上述材料简要概括。 第2页，共24页 第23页，共24页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文二轮专项训练：非连续性文本阅读》参考答案 1．C 2．特点：技术密集、风险高、系统复杂、协同要求极强。价值：①体现国家科技实力；②带动材料、通信、智能制造等多领域技术升级；③是衡量国家综合国力的重要标志。 3． 2025年：航天发射次数全球第一，完成天问二号发射，载人登月工程稳步推进，多款重复使用运载火箭完成首飞验证，航天技术实现多项突破。2026年：将发射神舟二十三号，实现航天员超1年在轨驻留；天问二号将探测小行星，深空探测能力再升级。 4．①航天梦即强国梦，航天事业关乎国家综合国力提升，青少年传承航天精神能助力我国航天事业和国家发展；②青少年是国家未来，传承航天精神能促使自己主动关注航天、热爱科学，培养勤于思考、勇于探索的品质，在成长中积蓄力量；③能引导青少年将个人理想融入民族复兴的伟大征程，担当起强国建设的使命，成为科学精神的传承者。 【导语】这组航天主题选文选材权威，均出自官方主流媒体，内容层次清晰：先讲解载人航天的基本属性，再梳理我国近年航天发展成果，最后升华到航天精神对青少年的号召，兼具信息价值与思想引导性，主题鲜明贴合时代需求。 【详解】1．C.根据材料二第一段中“多款重复使用运载火箭完成首飞验证，航天技术实现多项突破”可知，我国重复使用运载火箭完成首飞验证，只是表明航天技术实现多项突破，但并非标志着该技术已完全成熟并普及应用。 2．根据材料一原文“航天工程具有技术密集、风险高、系统复杂、协同要求极强等特点”可知，航天工程的特点是：技术密集、风险高、系统复杂、协同要求极强。 根据材料一原文“不仅体现国家科技实力，也带动材料、通信、智能制造等多领域技术升级，是衡量综合国力的重要标志”可知，航天工程的发展价值是：体现国家科技实力；带动材料、通信、智能制造等多领域技术升级；是衡量国家综合国力的重要标志。 3．2025年我国航天事业主要成就，根据材料二第一段，结合“2025年我国完成航天发射92次，位居全球第一”可概括为：航天发射次数全球第一；结合“天问二号成功发射，开启我国首次小行星探测与采样返回任务”可概括为：完成天问二号发射；结合“载人航天多次发射顺利实施，应急发射演练圆满成功，载人登月工程稳步推进”可概括为：载人登月工程稳步推进；结合“多款重复使用运载火箭完成首飞验证，航天技术实现多项突破”可概括为：多款重复使用运载火箭完成首飞验证，航天技术实现多项突破； 2026年我国航天事业主要成就，根据材料二第二段，结合“神舟二十三号载人飞船将发射，实现航天员首次超1年在轨驻留”可概括为：将发射神舟二十三号，实现航天员超1年在轨驻留；结合“天问二号将抵达目标小行星开展近距离探测，我国深空探测能力再上新台阶”可概括为：天问二号将探测小行星，深空探测能力再升级。 4．根据材料一可知，航天工程是衡量国家综合国力的重要标志，还能带动多领域技术升级，对国家整体科技发展有关键拉动作用；同时材料三明确提出“航天梦，亦是强国梦”，航天事业的长远发展离不开代代传承。青少年作为新生力量，传承航天精神才能为我国航天事业接续发展储备人才、注入动力，最终推动国家整体实力提升。 材料三指出，青少年不能只做航天成就的旁观者，要做科学精神的传承者，“关注航天、热爱科学、勤于思考、勇于探索，才能在成长中积蓄力量”。结合材料二我国近年航天事业不断突破的时代背景，新时代青少年成长于我国航天高速发展的阶段，传承航天精神能推动青少年跳出“旁观者”定位，主动培养科学思维、探索能力，为个人成长积蓄核心竞争力。 材料三点明，航天精神的核心内核是爱国、创新、奉献、担当。青少年传承航天精神，能够深刻理解我国航天事业从追赶到领跑背后的家国情怀，引导青少年跳出个人小圈子，“把个人理想融入民族复兴的伟大征程”，主动担当强国建设的时代使命，完成航天精神、科学精神的代代传承。 5．“双减”背景下，依据新版劳动课程标准，漳州各中小学多措并举落实劳动教育。 6． ①掌握农耕实操技能，提升动手劳动能力；②知晓作物生长知识，丰富生活阅历；③体会劳作辛苦，养成爱惜粮食、尊重劳动的观念；④在实践中落实劳动教育育人目标。 7．示例：李阿姨，您好！劳动教育不是耽误学习，而是让我们在实践中学会担当和感恩。通过劳动，我们能更好地理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这本身就是最好的教育。劳逸结合，反而能提高学习效率，您说对吗？ 8． 示例：校园绿植养护实践活动 示例：以班级为单位，划分校园绿植养护责任区，学生分组轮流负责浇水、除草、修剪、清理落叶等工作，定期观察植物生长状态并做好养护记录。 示例：本次活动贴合中小学劳动教育要求，操作简单、安全性高、易开展。既能锻炼学生动手劳动技能，培养责任担当的优良品格，又能让学生近距离观察植物生长，积累生活知识，同时美化校园环境，助力学生树立热爱劳动、爱护环境的正确观念。 【导语】为落实“双减”与劳动课程课标要求，漳州各校多措并举推进劳动教育。部分中学组织学生走进农田体验春耕，在实操中体悟劳作不易。但面对劳动教育，家长观点存有分歧，有人支持历练孩子，也有人担忧耽误学业。劳动兼具技能学习与品格培育价值，如何落地值得持续关注。 【详解】5．概括材料要抓住核心要素，背景：“双减”推进、课标要求；主体：漳州市各中小学；事件：开展劳动教育，去掉次要信息，整合为通顺的一句话即可。 6．①立足技能层面：材料写明学生学习犁地、播种、浇水、使用农具，说明活动能让学生习得基础农耕本领，落实课标中培养生活劳动技能的劳动教育要求；②立足知识层面：学生了解农作物生长过程，跳出课本直观学习农事知识，拓宽见识；③立足思想观念层面：学生切身感受劳动艰辛，懂得珍惜粮食，树立尊重劳动的正确观念，契合劳动教育树立劳动价值观的核心目的；④立足育人层面：走出校园实地实践，一改纸上谈兵的模式，践行劳动教育实践育人的宗旨。 7．首先开篇直接表明不赞同李女士“劳动耽误学习、影响成绩”的观点。然后借用材料春耕收获、劳动塑造品格、国家课标开设劳动课三处内容说理。最后点明劳动助力学习，反驳耽误学业的误区，字数控制在100字内即可。 示例：阿姨您好，我不认同您的看法。劳动教育不会耽误学习，既能锻炼动手能力，磨炼品格，还能让我们懂得珍惜粮食。劳逸结合有助身心健康，反过来促进学习效率提升，这也是新课标落实劳动教育的初衷。 8．活动设计要紧扣三则材料核心，贴合新课标劳动教育“培养劳动技能、塑造优良品格、树立正确劳动观”的核心目标；设计要求贴合校园实际、可操作即可。 示例： 活动名称：校园班级小菜园 活动内容：划分班级种植区块，学生利用课余时间完成蔬菜播种、养护、采收的全流程劳动，记录种植日记。 设计理由：活动贴合校园生活易于开展，能让学生全程参与劳动，既掌握种植技能，又能培养责任意识，感悟劳动价值。 9．B 10．选择B.“花团锦簇”。理由：“花团锦簇”形容五彩缤纷，十分华丽的景象，这里用来形容视听盛宴的丰富多彩和精彩纷呈，符合语境。 11．①聚集顶尖人才，用精湛技艺演绎经典；②在传承中创新，将传统与现代完美融合；③弘扬传统文化，展现中华文化魅力。 【导语】三则材料围绕“南京国乐节”展开，层次清晰：材料一交代事件，材料二阐释文化价值，材料三升华至传承创新之道。语言简洁明快，材料二排比有力，材料三“既要……又要……只有……才……”句式逻辑严密。整体由事及理，从活动到精神，体现了国乐“守正创新”的主题，兼具新闻性与文化深度，是典型的非连续性文本组合。 【详解】9．B.结合材料二“演奏家们通过精湛的技艺，将《春江花月夜》《十面埋伏》等经典曲目演绎得淋漓尽致，让古老的音乐在现代焕发出新的生机”及材料三“只有将传统与现代完美融合，才能让国乐在新时代绽放更加璀璨的光芒”可知，演奏家们并非只演奏传统曲目，更强调了传统与现代的融合。选项说“没有创新元素的加入”与材料内容明显矛盾。 10．A.花枝招展：多形容人打扮艳丽； B.花团锦簇：花朵聚集、色彩缤纷； C.眼花缭乱：形容眼睛看到复杂纷繁事物而感到迷乱； D.花香鸟语：形容自然环境美好； 结合材料一“用精彩的演出呈现（　　）的视听盛宴”可知，此处需要一个形容词来修饰“视听盛宴”，突出演出内容的丰富多样、精彩纷呈。“花团锦簇”常用来形容场面壮观、内容缤纷，与“视听盛宴”搭配十分恰当，能生动表现国乐节演出精彩纷呈、令人目不暇接的效果。 11．结合材料一可知，需要搭建高水平的展示平台，如举办国乐节，汇聚顶尖演奏家，传播经典；结合材料二可知，需要精湛演绎经典曲目，实现传统与现代融合，让古老音乐焕发新生机；结合材料三可知，需要音乐人兼具扎实的传统功底与开阔的创新视野，一代代不懈努力。三者共同说明：让国乐绽放光芒，需平台支撑、技艺传承创新、人才培养三管齐下。 12．B 13．首先提出“事有所成，必是学有所成，只有刻苦学习才能让青春拥有无穷活力和无限可能”的观点，接着通过讲述“学习是成就事业之基”等具体的道理，从正面论证观点，最后得出结论：如此，方能成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 14．示例：扎根基层二十余年、为山区孩子点亮希望的支教老师张桂梅 15．示例：作为一名新时代的中学生，我们既要重视学习，又要善于学习；既要多读有字之书也要多读无字之书，为将来实现梦想、担当起大任打下坚实基础。 【导语】三则材料聚焦于青年如何学习成才。材料一提出“志于学”与“善于学”需并重，强调学而思、学而信、学而行的融会贯通。材料二指出刻苦学习是青春活力的源泉，并以航天员汤洪波为例，说明学习与实践相结合、读“有字之书”与“无字之书”相补充的重要性。材料三呼应总书记青年时代的经历，倡导在火热实践中绽放青春，成为可堪大用的栋梁之材。 【详解】12．B.材料一第①段指出“一个人重视学习并不等于善于学习”，选项中“一个人重视学习就等于善于学习”的表述与原文相反。 13．根据材料二第①段“事有所成，必是学有所成，只有刻苦学习才能让青春拥有无穷活力和无限可能”可知，这句话开篇直接把干成事业与刻苦学习联系起来，明确了学习对于激发青春活力的重要意义，也就是在文章一开头就亮明了想要论述的核心主旨。根据材料二第①段“学习是成就事业之基”和“每一个平凡的岗位都能创造不平凡的业绩”可知，文段详细解释了刻苦学习能为个人发展带来好处以及在工作岗位上发挥的作用。这些具体的正向道理进一步支撑了开头的中心主旨。根据材料二第①段“如此，方能成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者”可知，结尾处顺理成章地对前文的所有论述进行总结，指明了刻苦学习最终能让人达到的实际高度。 14．首先，观察语境：横线位于“哪里最苦最累就出现在哪里的张思德”“团结妇女群众一道参加生产建设的梁军”“扎根大漠潜心石窟考古研究的樊锦诗”之后，三个例子均采用“概括事迹+人名”的短语句式，且人物都体现了“扎根实践、追求卓越、在火热实践中绽放青春”的精神内涵。补写时内容需满足以下条件：句式与前文一致，即“概括事迹+人名”的短语形式；所选人物应是在艰苦岗位上坚守奉献、以实践成就事业的典型代表。将其事迹提炼成特定短语形式。 示例：放弃优渥待遇而回乡带领群众脱贫的黄文秀 15．根据材料一第①段“重视学习”和“善于学习”以及材料一第③段“在学而行上有作为”可知，文章强调了确立学习志向与掌握正确方法缺一不可，并且必须把获取的知识转化为实际行动。这些论述告诉中学生在日常功课中既要端正态度，又要寻找高效的学习路径。接着根据材料二第②段“既要读有字之书又要读无字之书”与材料三“向实践学习”可知，作者提倡把书本知识同社会实践紧密结合起来。这进一步指引中学生不能仅仅局限于记忆课本上的理论，更需要主动走出校园去体验真实的社会。综合这三则材料阐述的道理，联系中学生的实际生活场景，提出具体的学习规划即可。 示例：作为中学生，我首先要在课堂上紧跟老师的授课进度并勤于思考，扎实掌握各门基础学科的知识。另外我也会积极报名参加学校组织的社区调查和志愿服务活动，把书本上学到的道理真正运用到生活中，在解决现实问题的过程中提升自己的本领。 16．天人合一 17．体现园林小中见大、虚实相融的特点，面积有限却营造出辽阔悠远的空间意境。 18．B 19．花墙、空廊隔而不断，景物若隐若现，景致逐层显露，拉长游览观感，增添游览趣味。 【导语】三则文本均围绕中国园林展开：文本一阐释园林营造的物理法则，实现人工与自然的浑然一体；文本二侧重精神内核，视园林为“立体的诗画”；文本三回归具象元素，细描花墙与廊子的美学功能，展现景深递进与“柳暗花明”之感，印证了文本二的意境生成。 【详解】16．由文本一第①段可知园林建造贴合自然地势，建筑融汇山水风光，实现人工景致和自然环境相融；由文本一第③段园林依托题名、对联融入诗文意蕴，文本二“以诗入画，以画入园，使园林成为立体的诗画”可知园林兼具景物美感与诗文意境；由文本三花墙、廊子隔而不断的造园手法可知园林布局虚实错落、层次丰富，多处内容共同指向园林兼顾自然风貌与人文内涵，可概括为：天人合一。 17．由文本一第②段可知，“一勺”指代园林有限的池水与狭小占地，“江湖万里”是园林造景带给游人的辽阔观感，造园者依托假山、草木搭配布景，在有限的园林空间里模拟自然山水风貌，打破场地大小的局限，游人身处小巧庭院却仿佛置身万里山林，实现小空间孕育大意境的效果。 18．由文本二可知，横线诗句需要贴合园林闲适悠远、意境空灵、悠然自在的美学意境。 A.侧重秋雨晚景，只写特定时节景色； B.营造悠然闲适、融于山水的隐逸意境，契合园林写意之美； C.凸显登高壮阔豪情，和园林含蓄雅致的氛围不符； D.重在景物写实，缺少园林悠远留白的意境。 19．由文本三第①段可知，镂空花墙和双面空廊在空间上做阻隔，却依靠镂空缝隙留存视线通道，不会彻底隔绝两侧风光，游人前行时，景色不会一次性全部展露，而是随着脚步缓缓依次浮现，避免景观一览无余带来的乏味；由文本三第②段园林搭配曲池溪流，水景配合隔景手法，游人移步观景时常收获景物突现的惊喜，带来的“豁然开朗”之感能丰富游览过程中的审美体验。 20．B 21． 量子力学预言 完成了米格达尔效应的直接观察 为暗物质实验界带来了实用的新思路 22．核心内涵：保持好奇心，勇于探索未知；尊重事实，严谨求证。 具体分析：①材料一中，科学家为了验证87年前的量子力学预言，自主研发超灵敏探测装置，经过长时间的数据积累和严格的统计分析（5σ），最终直接观测到Migdal效应，体现了尊重事实、严谨求证的科学精神。②材料二中，郭光灿在量子光学研究落后时，敏锐意识到量子信息的价值，面对质疑和误解，坚持普及概念，推动我国量子信息研究实现跨越，体现了保持好奇心、勇于探索未知的科学精神。 【导语】这两则材料共同展现了科学探索的严谨与远见。材料一聚焦暗物质探测，记录了中国团队验证量子力学预言的精密实验，凸显了科研的实证精神；材料二回顾郭光灿院士开拓量子信息领域的历程，展现了科学家敏锐的洞察力与坚守初心的魄力。两文一实一虚，一今一昔，共同诠释了科学家精神的核心内涵，激励读者在求知路上保持好奇与执着。 【详解】20．B.错误。根据材料一第③段第二句可知，统计显著性超过5σ意味着实验结果的可靠性极高，误差概率极低，而不是“说明实验误差很大”。 21．（1）根据材料一第①段最后一句可知，实验证实了87年前的量子力学预言，此处应填“量子力学预言”。 （2）根据材料一第③段最后一句可知，团队历经长时间数据积累，完成米格达尔效应的直接观察，此处应填“完成了米格达尔效应的直接观察”。 （3）根据材料一第④段第一句“另一方面”的提示可知，此处应填“为暗物质实验界带来了实用的新思路”。 22．核心内涵： 根据链接材料可知，爱因斯坦的名言强调了“提问”与“好奇心”是科学发展的原动力，而达尔文关于“整理事实”的论述，则揭示了科学研究必须建立在客观事实与严密逻辑的基础之上。 具体分析： ①根据材料一第①段第一句、第③段第二句可知，面对长期悬而未决的物理难题，研究团队没有止步于理论推演，而是选择自主研发高精度的探测装置。他们通过长达150小时的枯燥数据积累，以超过5σ的统计显著性，将偶然涨落的概率控制在百万分之一以内，从而确认观测结果的可靠性。这种对数据的极致苛求和对客观结果的绝对尊重，正是达尔文所倡导的“严谨求证”精神的最佳写照。 ②根据材料二第①段内容和第④段内容可知，郭光灿院士在原有领域面临瓶颈时，没有因循守旧，而是凭借敏锐的科学直觉，在文献中捕捉到了“量子信息”这一前沿方向。更难能可贵的是，在面临外界质疑甚至被贴上“伪科学”标签的逆境中，他依然坚守信念，通过撰文普及、组建团队等方式打破僵局。这种敢于突破认知边界、在未知领域拓荒的勇气，完美诠释了爱因斯坦所说的“保持好奇心与探索精神”。 23．C 24．①导致学生语文基本功下降，如不会查字典、标注拼音正确率低、作文千篇一律；②学生思维被“框住”，AI生成的内容缺乏真情实感和思维深度；③学生过于依赖AI工具，懒得动脑思考，独立学习和思考能力下降。 25．示例：同学们！当AI可以“一键成文”、瞬间回答我们所有问题时，我们是否正在亲手交出思考的权利？汉字是文化的根，思考是语文的魂。AI确实方便，但它不能替代我们书写汉字的温度，不能替代我们品味诗句的韵味，更不能替代我们独立思考、真情表达。让我们在正确使用AI的同时，守护汉字之美，守护思考之光！“正确使用AI，传承汉字文化”主题活动现在开始！ 【导语】四则材料由AI普及现状切入，依次罗列学生语文基本功滑坡实例、分组写作对照实验、各地管控政策，由现象到危害再到应对，行文逻辑层层递进。内容立足教学现实，用数据增强说服力，点明AI易禁锢学生思维、消解语文核心素养的弊病，落脚于语文育人的本质。 【详解】23．C.根据材料三相关实验内容，借助AI生成框架再修改的学生作文平均分低于从头至尾独立完成作文的学生，该项中借助AI完成写作任务的学生成绩显著高于独立完成的学生的表述与原文实验结果完全相悖，表述错误。 24．根据材料二记者走访调查的实例可知，过度依赖AI致使学生语文基本功下降，出现不会查字典、语文测验拼音标注正确率低、课堂作文语句千篇一律同质化严重的状况。根据材料三教育实验结果和研究院李主任的观点可知，学生借助AI完成写作任务会拉低作文成绩，AI生成的内容缺乏真情实感和思维深度，容易把学生思维框住，难以形成独立创作思维。根据材料二语文学科带头人王老师的话语可知，AI使用过于便捷让学生懒得动脑，不愿主动进行基本功练习，长期下来会弱化自主探究习惯，导致独立学习和思考能力持续下降。 25．材料一指出AI已广泛融入日常学习，存在学生过度依赖、放弃独立思考的问题；材料二点明AI造成学生语文基本功退化、思维懒惰的现状；材料三说明AI模板会束缚思维、缺失真情实感；材料四借鉴语文教学要坚守人本性、守护汉字文化和独立思考的理念。写开场白要紧扣正确使用AI传承汉字文化的主题，必须做到观点鲜明，运用设问、排比、比喻等修辞，语言贴合校园活动开场氛围，既要指出AI滥用的弊端，又要倡导合理利用AI，坚守汉字传承与独立思考。 示例：同学们，AI悄然融入我们的生活，智能纠错、一键成文十分便捷。可过度依赖AI，让我们不会查字典、疏于练字，作文陷入模板套路，慢慢丢失了独立思考的能力。汉字是文化的根，思考是语文的魂。我们不能被AI框住思维，要把它当作辅助工具，坚持动笔书写、独立思考，用心体悟汉字之美，自觉传承汉字文化。下面，“正确使用AI，传承汉字文化”主题活动正式开始！ 26．A 27．专家您好，请问废旧动力电池是否会对环境造成污染？目前我国在这方面有何应对措施？ 28．示例：感谢您的分享。神舟团队凭着“一次做对”“100分才是合格”的严慎细实作风，创造了非凡成就。让我们向航天英雄致敬，学习他们的工匠精神！ 【导语】三则材料立体呈现了科技创新驱动高质量发展的图景：材料一聚焦绿色低碳赛道，展现新能源汽车产业构建动力电池全生命周期闭环管理的体系；材料二以科技馆宣传语为窗，勾勒出空天探索、能源革命、智能互联的未来生活图景；材料三则回溯“神舟团队”的奋斗足迹，以极致标准，诠释了从追赶到领跑背后的工匠精神。 【详解】26．A.由材料一“新能源汽车动力电池最大容量如果衰减到低于70%至80%，可能就需要更换电池了”可知，原文使用的是“可能”，是建议性、参考性的说法，并非绝对必须更换。 27．由材料一可知，材料一给出两处关键信息，一是动力电池自带有害化学物质，存在污染环境的隐患，二是依托政策与市场，国内建成回收体系、优化回收技术来防控污染。从前一问对话来看，记者已经问完电池更换条件，专家针对第二个问题介绍的是国内配套的回收治理举措，因此第二问应是针对有害化学成分提出环境污染相关疑问，以及相关应对措施。 28．由材料三“神舟团队坚持……每个实验中”可知，神舟团队对待航天工作一丝不苟、严谨细致，对每一项任务、每一个细节都追求极致完美，展现出极高的职业素养；由材料三“正是凭着这种精益求精……不断刷新中国高度”可知，正是这份极致严谨、精益求精的工匠精神，推动我国航天事业不断突破、屡创佳绩，成就了辉煌的航天伟业。作为活动主持人，总结发言需要先提炼神舟团队的工作理念、优良作风、取得的成就；再进行升华赞美，联系中学生身份，表达致敬、学习精神、砥砺自我的态度。 示例：感谢神舟团队成员的精彩分享！“一次做对、满分合格”的严苛理念，彰显了航天人精益求精、严慎细实的工匠精神。正是这份极致坚守与不懈追求，让中国航天不断突破、刷新高度。让我们向伟大的航天工作者致敬，以他们为榜样，严谨治学、脚踏实地，努力成长为新时代追梦人！ 29．C 30．（1）具有深厚的文化底蕴，源自中国传统文化符号和审美意趣。（2）体现中华民族的智慧与温情。（3）善于将传统文化与现代科技、当代生活相结合，进行创造性转化和创新性发展。 31．示例：我买过一款带有“千里江山图”元素的书签。这个例子体现了将中国传统文化绘画艺术与现代文具用品相结合，满足了年轻人的审美需求，使传统文化在日常生活中得到传承。 32．项目名称：“诗词里的中国”朗诵会。 活动内容：学生精选一首展现“中国式浪漫”的古诗词，进行配乐朗读，并分享自己对其中浪漫意蕴的理解。 设计理由：朗诵能直观感受诗词的音韵美和情感，分享环节能锻炼学生的理解和表达能力，加深对“中国式浪漫”的认识。 【导语】三则材料围绕“中国式浪漫”展开，由概念释义延伸至多元实例。材料一阐释其内涵，借冬奥、航天实例点明其根植传统文化、彰显文化自信；材料二以春晚节目《栋梁》为例，展现传统建筑借助现代科技诠释中国式浪漫；材料三依托国潮盛行、国风文艺出圈，说明青年以新潮形式活化传统文化。三段层层递进，印证中国式浪漫立足文脉、与时俱进，在新时代不断焕发新生。 【详解】29．C.根据材料二“这不仅是一场视觉盛宴，更是对中国古代工匠精神与建筑智慧的崇高致敬。这种将传统文化与现代科技相结合的创作，正是‘中国式浪漫’的现代演绎”可知，《栋梁》的成功，既依托现代科技的呈现形式，更源于对传统建筑文化的致敬与传承，并非“主要在于使用了最顶尖的现代科技”，该表述夸大了科技的作用，忽略了文化内核的关键影响。 30．根据材料一“这些具有中国文化符号和审美意趣的创意，无不彰显着‘中国式浪漫’的深厚底蕴”可知，“中国式浪漫”扎根于中国本土文化，从节气、折柳、诗词等传统符号与审美中汲取养分，自带独特的文化辨识度。 根据材料一“它不仅体现了中华民族的智慧与温情，也是文化自信的生动表达”可知，“中国式浪漫”里藏着中国人的巧思与温度，既展现了民族的智慧创造，也传递出温暖的人文情怀，是文化自信的鲜活体现。 根据材料二“这种将传统文化与现代科技相结合的创作，正是‘中国式浪漫’的现代演绎”可知，“中国式浪漫”不是一成不变的复古，而是善于借现代科技、当代生活形式活化传统文化，让古老元素在新时代焕发新生。 31．作答此题，首先要结合“国潮是中国式浪漫在新时代的活力迸发”这一核心，从生活中选取真实可见的国潮实例；再分析该实例如何将传统文化元素与当代生活结合，体现年轻一代对传统文化的认同与创新，展现新时代的文化自信与审美表达。 示例：我在生活中见过不少同学穿着印有祥云纹样、传统刺绣的改良汉服或国潮运动服。这些服饰不再是单纯的古代复刻，而是把传统吉祥图案、配色与现代剪裁、运动面料结合，既舒适实用，又自带鲜明的中国文化标识。这正是“国潮”的生动体现，它以年轻人喜爱的方式活化了传统文化，既展现了新时代青年对本土文化的热爱与自信，也让“中国式浪漫”以更日常、更时尚的方式走进了当代生活。 32．作答此题，首先要紧扣“遇见中国式浪漫”的主题，设计一个可在学校落地的活动项目；其次，清晰说明活动的具体流程与内容，让方案具备可操作性；最后，结合材料中“中国式浪漫”的特点，阐释设计理由，点明活动如何展现传统文化魅力、激发学生文化自信。 示例： 项目名称：“方寸国潮”文创设计市集 活动内容：学生以“中国式浪漫”为灵感，设计并制作书签、徽章、钥匙扣等小型文创产品，融入节气、非遗纹样、诗词意境等元素；市集上，学生摆摊展示作品，介绍设计理念与背后的文化故事，也可进行作品交换。 设计理由：市集形式轻松有趣，能让学生在动手创作与交流分享中，把抽象的文化意趣转化为看得见、摸得着的作品，既锻炼了创意与实践能力，也让大家在互动中感受“中国式浪漫”的活力与温度。 33．D 34．①功能限制：无法使用直播、打赏；②时长限制：每日使用时长受限；③时段限制：夜间无法使用；④内容精选：推送教育类、科普类内容，过滤不良信息。 35．①互联网平台要不断完善“青少年模式”，增加优质内容，提高防破解技术；②家庭和学校要加强对未成年人的网络素养教育，引导其健康上网；③社会各界要协同发力，共同营造清朗的网络空间。 【导语】这组材料围绕未成年人网络安全展开，层层递进、逻辑清晰。材料一点明未成年网民规模扩大、网络环境良莠不齐的现状与隐患；材料二介绍平台“青少年模式”的防护举措；材料三客观指出该模式的现存漏洞，提出家校社协同育人的解决思路。全文立足现实、客观辩证，兼具问题呈现与对策思考，具有较强的现实指导意义。 【详解】33．D.结合材料三“‘青少年模式’在一定程度上起到了防火墙的作用，但也存在破解容易、内容池枯燥等问题”“要真正守护未成年人上网安全，不仅需要技术拦截，更需要家庭、学校和社会协同发力，加强对未成年人的网络素养教育”可知，专家认为青少年模式存在明显缺陷，无法彻底解决未成年人上网安全问题，还需要多方配合开展网络素养教育。“已经完美解决了未成年人上网安全问题，无需再加强教育”说法有误。 34．结合材料二“该模式下，用户无法使用直播、打赏等功能”可知，平台对娱乐消费类功能做出管控，禁止未成年人使用直播、打赏相关功能。由此可知，青少年模式第一项措施为功能限制。 结合材料二“且每日使用时长受限（如40分钟）”可知，平台划定单日上网的最长时间，约束未成年人每日上网总时长。由此可知，青少年模式第二项措施为时长限制。 结合材料二“夜间时段（22：00-次日6：00）无法使用”可知，平台设置封禁时段，夜晚到凌晨期间禁止登录软件。由此可知，青少年模式第三项措施为时段限制。 结合材料二“此外，平台会精选教育类、科普类等内容进行推送，过滤不良信息”可知，平台主动筛选优质正向内容，拦截低俗暴力等不良网络内容。由此可知，青少年模式第四项措施为内容精选。 35．结合材料三“‘青少年模式’在一定程度上起到了防火墙的作用，但也存在破解容易、内容池枯燥等问题”可知，当下平台的青少年模式存在明显短板，容易被未成年人绕过，同时优质内容不足，难以吸引未成年人主动使用。由此可知，互联网平台应当优化升级青少年模式，升级防破解技术，扩充优质科普、教育内容，完善技术防护手段。 结合材料三“更需要家庭、学校和社会协同发力，加强对未成年人的网络素养教育”可知，仅靠平台技术管控远远不够，未成年人自身辨别网络信息的能力才是根本。由此可知，家庭与学校要承担教育责任，常态化开展网络素养课程，教会孩子辨别不良信息，养成健康的上网习惯。 结合材料一“网络信息良莠不齐，部分短视频平台存在低俗、暴力等不良内容”，材料二各大平台打造青少年模式的举措可知，网络环境治理不是单一主体的任务，平台、家庭、学校都属于社会力量。由此可知，全社会需要统一配合、协同监管，整治网络不良内容，合力打造干净清朗的网络环境，全方位守护未成年人上网安全。 36．BE 37．B 38．原因：学艺时间长，很多人不愿花长时间练手艺；绣工工资普遍不高，工作缺乏吸引力。 措施：提高绣工工资待遇；开展湘绣技艺培训活动。 【导语】本组阅读材料围绕非遗湘绣展开，依次介绍了湘绣的历史渊源、艺术特色、核心技艺、价值属性与保存注意事项，最后落脚于湘绣当下的发展困境，内容条理清晰，主题鲜明。材料既展现了湘绣作为四大名绣的独特艺术魅力与文化价值，也点出其传承发展的现实痛点，暗含对传统手工艺命运的关切，能够引发读者对非遗保护传承议题的思考。 【详解】36．A.不相符。结合材料一第一句可知，湘绣是中国四大名绣之一，是以湖南长沙为中心的带有鲜明湘楚文化特色的刺绣产品的总称，选项中“是湖南长沙出品的”表述不准确，与原文意思不符。 C.不相符。结合材料二第一句可知，从长沙的战国楚墓和马王堆西汉古墓出土的大量绣品中，我们可以看出当时湖南的地方刺绣技艺已经达到令人惊讶的高度，选项中“从长沙出土的绣品中”的表述扩大了范围，与原文意思不符。 D.不相符。结合材料四第①段第一句可知，因为一些私营企业主为了自己的短期利益，把粗制滥造的湘绣作品投放市场，导致湘绣在工艺品市场上的声誉大受打击，选项中“大部分厂家”的表述错误，与原文意思不符。 37．结合材料三分析可知，第一句介绍了湘绣的制作材料，“具有极高的装饰性和收藏价值”虽涉及价值，但未提及价格；第二句介绍了湘绣的保存方法；第三句、第四句介绍了湘绣的清洗要求。所以材料三未介绍湘绣的价格价值。 38．原因：结合材料四第②段第二、三句可知，学艺时间长，很多人不愿意花这么长时间去练就手艺； 结合材料四第②段第四句可知，绣工工资普遍不高，工作缺乏吸引力。 结合上述分析原因，可以提出以下措施：可以提高绣工的工资待遇，吸引更多人从事湘绣工作。开展湘绣技艺培训活动，缩短学艺时间，让更多人能较快掌握湘绣技艺。 39．C 40．D 41． 出台相关政策 学校全面落实 社会多方助力 【导语】这组材料围绕“健康第一”教育理念展开：材料一梳理了国家政策文件，展现了该理念从提出到深化、直至全面推进的制度化进程；材料二以学校实践为例，介绍了将理念转化为具体措施的做法；材料三则列举了社区、医疗机构、体育部门等社会力量如何协同参与，共同构建促进青少年健康成长的支持网络。 【详解】39．C.由材料三“卫生健康部门带动各级医疗机构主动走进校园，开展义务视力筛查、口腔检查、健康科普等活动”可知，走进校园开展筛查活动的是卫生健康部门与医疗机构，并非社区。 40．由材料二可知，文段分别介绍学校在身体健康、心理健康两个维度采取的具体行动，重点讲述落实举措与实际做法。 A.总结学校借助多种方式助力青少年健康成长，贴合语段内容，补写恰当； B.概括学校全方位践行“健康第一”理念，契合段落主旨，补写恰当； C.点明学校从身心两大层面守护学生健康，与文段内容对应，补写恰当； D.侧重宣传理念取得成效，而文段全程围绕学校具体行动展开，并未提及宣传工作以及相关成效，补写不恰当。 41．由材料一“此后几年，又有多项文件相继出台”“2026年2月，教育部又印发了《关于全面推进健康学校建设的指导意见》”可知，国家接连出台多项政策文件，以制度为青少年健康保驾护航，可概括为：出台相关政策。 由材料二“学校作为教育主阵地，须将‘健康第一’教育理念落到实处”以及学校在身心两方面开展的各类工作可知，学校积极行动、全面践行健康理念，可概括为：学校全面落实。 由材料三“‘健康第一’的教育理念得到了社会的广泛关注与响应”“社区积极发力”“卫生健康与体育等相关部门也协同行动”可知，社区、多个部门共同参与，形成多方助力的局面，可概括为：社会多方助力。 42．D 43．D 44． 教育生态 教师角色 学习方式 【导语】这篇阅读选材紧贴当下教育改革热点，紧扣《“人工智能+教育”行动计划》展开，时效性很强。三则材料从宏观办学模式重塑、中观教师职业转型到微观校园AI应用落地，由面到点逻辑清晰，完整呈现了AI给教育领域带来的全方位变革，兼具现实意义与文本层次感。 【详解】42．A.材料一第②段明确说明“尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合”，并非选项所说的基础教育学校。 B.材料二第②段表述为“教师将逐步从机械性教学事务中解放出来”，限定范围是机械性教学事务，而非“彻底从教学事务中解放”，“彻底”一词夸大原文意思。 C.材料二第②③段指出，教师原本是知识传授者（教书），未来将转变为学习引导者与育人设计者（育人），是“教书”向“育人”转变，选项语序颠倒。 43．结合材料一第②段可知，文段对比了两种办学模式：传统办学是相对封闭、单一供给；智能办学是开放共享、协同联动、无边界连接，且形成政府、学校、企业等多元参与的资源格局。 A.文中全程围绕“办学、教育资源供给”展开，没有提及“消费系统”，属于无中生有，排除。 B.原文强调智能办学是资源互通、协同联动，并非“模糊多变”，用词与文意相悖，排除。 C.文段重点突出“封闭”与“开放”的对比，并非强调“复杂多变”，概括不准确，排除。 D.“边界清晰的封闭系统”精准对应原文第②段第二句“相对封闭、单一供给的传统办学”；“开放共享的生态系统”对应原文第②段第二句“开放共享、协同联动、无边界连接”以及多方参与的资源格局，贴合段落内容，当选。 44．第一空，材料一第②段开篇点明：人工智能带来的是学校组织形态和资源供给体系的深刻重构。传统办学相对封闭、资源单一；智能时代办学转向开放共享、协同联动、无边界连接，形成政府、学校、企业、科研机构多元参与的资源格局，还推动产教融合、校企协同育人。这是对整体教育办学形态、资源格局、教育生态的变革。 第二空，材料二第①段直接提出：人工智能+教育会让中小学教师的职业定位、工作模式、能力标准迎来全方位变革。原本教师以知识传授为主，如今人工智能承接批改、答疑等机械工作，教师从知识传授者，转变为学习引导者、育人设计者，回归立德树人的本质。清晰体现教师角色与工作模式的转变。 第三空，材料三介绍了课间机器人等智能设备走进校园，辅助学生学习、活动、保障安全；第②段指出，人工智能让教育变成多维的学习体验，学生可自主制定个性化学习方案，借助各类智能工具获取资源与服务，转变为个性化、跨领域的学习者。这集中体现学生学习方式、学习体验的变革。 45．D 46．2021年至2025年，中国非遗数字化保护投入持续增长，AI辅助项目数量也逐年大幅增加，反映出国家对非遗数字化保护的重视程度不断提高。（或：近五年，无论是资金投入还是项目数量，非遗数字化保护都呈现出快速发展的趋势。） 47．示例：我认为机器的“诗”不能算真正意义上的诗。 杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之所以动人，是因为他亲身经历了安史之乱的国破家亡。那句诗不是文字的排列组合，而是血泪的凝结——他在长安城破时“白头搔更短，浑欲不胜簪”的真实写照。 同样，艾青在《我爱这土地》中写道“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这句话的力量来自他在抗战烽火中对国土沦丧的切肤之痛，来自一个诗人真切的爱国情怀。 AI可以模仿格律、押韵、意象，但它没有“国破山河在”的生命体验，没有在战火中颤抖过的心，没有泪水真正流过脸颊的记忆。诗歌的本质不是技巧，而是灵魂的声音。一首没有灵魂的“诗”，只是一串精妙的代码。 【导语】材料表明，GPT-5诗词生成的以假乱真与非遗数字化中AI的“高效助手”定位，共同勾勒出AI与人文创作的复杂图景。一边是技术对创作定义的叩问，一边是实践中对人类主体的坚守，二者看似张力十足，实则指向同一命题：AI可模仿形式，却难复刻情感，人文创作的核心始终在人。 【详解】45．D.根据材料一的内容可知，材料一只是提出了“当机器生成的诗词在形式上足以以假乱真，我们该如何定义‘创作’？”的讨论，并未明确表达“AI可以替代人类创作”的观点；材料二则指出AI在非遗项目中更接近“高效助手”而非“独立创作者”，二者并非相互矛盾，只是探讨了AI在不同场景下的角色定位。因此D项表述错误。 46．首先，详细分析材料三的表格信息：从2021年到2025年，表格中三项核心数据都呈现出持续且显著的增长态势：数字化平台数从48个增至137个，投入资金从6.2亿元增至28.4亿元，AI辅助项目数从56个增至487个。这三组数据不仅逐年递增，且增幅不断扩大，尤其是AI辅助项目数量，五年间增长了近9倍，增速远超平台数和资金投入的涨幅，这说明AI技术在非遗数字化保护中的应用正在快速普及。 结论：2021年至2025年，我国非遗数字化保护事业发展势头迅猛，资金、平台与技术投入持续加码，其中AI辅助技术的应用成为驱动保护工作升级的重要动力，也体现出非遗保护的科技化、智能化水平在不断提升。 47．这道题属于“观点阐释类开放题”，解题的核心是紧扣题干中的关键矛盾——AI创作的形式模仿与诗歌创作的情感内核之间的关系，并结合阅读积累展开论述。首先，要明确题干问题的本质：机器写出的诗句，若没有创作者真实的生命体验与情感沉淀，是否还具备诗歌的灵魂？其次，解题需遵循三步：第一步，先亮明核心观点（如“机器生成的‘诗’并非真正的诗”）；第二步，结合题干提示的诗人（如杜甫、艾青）的经历与作品，分析诗歌动人的根源在于“真实情感与生命体验”，而非格律、意象等形式；第三步，回扣AI创作的本质，指出AI仅能模仿语言规律，无法复刻情感与灵魂，从而支撑观点，做到有理有据、贴合材料。 示例一：我认为机器写出的“感时花溅泪”不能算作真正的诗。 诗歌从来不是文字与格律的简单拼接，而是诗人生命体验的凝练与情感的呐喊。杜甫笔下的“感时花溅泪”，背后是安史之乱中长安沦陷、亲人离散的切肤之痛，是山河破碎下对家国命运的悲戚，这份痛让花鸟都染上了人的愁绪，才让诗句拥有了跨越千年的力量。 艾青的诗句里，“为什么我的眼里常含泪水”，藏着他目睹国土沦丧、人民苦难时的滚烫热爱与深沉痛苦，这份来自生命的赤诚，才是诗歌的灵魂。 AI可以模仿诗句的平仄、意象，甚至复刻杜甫的笔调，但它永远无法经历“国破山河在”的绝望，无法体会战火纷飞里的家国之悲，更无法生出那份悲天悯人的情怀。没有情感的内核，再工整的文字也只是冰冷的代码，而非能叩击人心的诗。 示例二：我认为机器写出的“感时花溅泪”算不上真正的诗。 诗歌的灵魂，从来都不是格律与辞藻的堆砌，而是源于诗人亲身经历的生命情感。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之所以动人，是因为他亲身经历了安史之乱的国破家亡。那句诗不是文字的排列组合，而是血泪的凝结。 同样，文天祥《过零丁洋》中的那句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”之所以能震古烁今，并非因为其对仗工整，而是因为它是诗人兵败被俘、身陷绝境时，用生命写下的绝笔。那背后是他历经抗元战火的颠沛流离，是面对威逼利诱时宁死不屈的气节，是一个人用生命对家国忠诚的最终告白。 AI可以模仿出同样的句式和气势，但它从未体会过山河破碎的绝望，也不曾有过以身殉国的决绝。它无法复刻那份以生命为代价的赤诚，所以它写不出真正的诗。 48．C 49．B 50．①坚守非遗核心技艺与文化内核，以守正为根基，规范创新边界，杜绝过度娱乐化、商业化。 ②依托政策与平台引导，搭建青年传承常态化机制，鼓励青年全方位参与非遗传承与创新。 ③深度融合数字技术，以数字化手段实现非遗永久留存，同时规范传播，实现年轻化破圈。 ④推动非遗跨界融合，与文旅、教育、乡村振兴结合，推动非遗生活化、产品化转化，培育完整传承生态。 【导语】四则材料围绕非遗传承展开论述。材料一介绍“青春非遗守护行动”的板块、参与情况与传承理念。材料二指出非遗进入活态传承阶段，介绍多元发展路径并强调坚守文化内核。材料三分析数字技术对非遗留存、传播的作用，同时指出过度追求流量的乱象。材料四刻画当代青年传承非遗的多样形式，肯定其在守正创新上的探索。几则材料角度互补，紧扣非遗传承与青年力量这一主题。 【详解】48．C.由材料三第①段第①句、第②段第②句可知，原文仅说明数字技术是助力工具，并非非遗传承的核心与根本，该选项曲解文意。 49．A.由材料一第②段第②句、材料二第②段第②句可知，非遗传承既要技术创新，更要坚守文化内核，选项“只要……就……”表述绝对； C.由材料三第①段第②句可知，二者是主要方向，并非“全部方向”；且第①段第②句表明只有数字化留存能实现文脉永久留存，选项偷换概念； D.四则材料均只论述青年成为非遗传承主力军，无任何语句提及传统老艺人作用弱化、传承完全依靠青年，该内容属于无中生有。 50．①由材料一第②段第②句以及材料二第②段第①句可知，非遗的生命力根植于本身的技艺与文化价值。创新只是外在形式的改变，不能舍弃根本。因此新时代推动非遗活态传承、实现长效焕新的核心路径是：坚守非遗核心技艺与文化内核，以守正为根基，规范创新边界，杜绝过度娱乐化、商业化。 ②由材料一第①段第①②句可知，官方以专项活动为抓手，整合多方资源，打造专属平台。因此新时代推动非遗活态传承、实现长效焕新的核心路径是：依托政策与平台引导，搭建青年传承常态化机制，鼓励青年全方位参与非遗传承与创新。 ③由材料三第①段第①②句、第②段第①②句可知，数字技术既能长久保存易失传的非遗内容，也能拓宽传播渠道、吸引年轻受众。因此新时代推动非遗活态传承、实现长效焕新的核心路径是：深度融合数字技术，以数字化手段实现非遗永久留存，同时规范传播，实现年轻化破圈。 ④由材料二第①段第②句、第②段第①句可知，单纯静态保护无法让非遗长久发展。新时代推动非遗活态传承、实现长效焕新的核心路径是：推动非遗跨界融合，与文旅、教育、乡村振兴结合，推动非遗生活化、产品化转化，培育完整传承生态。 51．C 52．新时代青少年要扛起时代重担，坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代接班人。 53．比喻论证。把阅读比作青少年成长不可或缺的“营养素”，把树立正确的国家观、民族观、人生观、价值观比作擦亮“精神底色”，生动形象地论证了爱国主义读书教育对青少年成长的重要意义，使论证通俗易懂，更具说服力。 54．示例：①要创新形式让青少年既读有字书、“数字书”，又读“无字书”，要课堂内外相结合，要线上线下齐发力； ②开展宣讲宣传教育活动，举办主题征文演讲，开展春苗网知识问答等活动； ③开展红色经典读书实践等“阅读+实践”； ④丰富读书活动的内容，多读具有爱国主义教育意义的图书。 【导语】这组非连续性文本围绕新时代青少年成长主题展开，从党的顶层要求、爱国主义读书教育的意义，到具体活动实践，逻辑清晰、层层递进。语言庄重严谨，兼具指导性与实践性，彰显了立德树人、培育时代接班人的核心主旨。 【详解】51．C.根据材料三第③段可知，原文说的是“10亿人次”，指的是参与活动的总次数，而该选项将其偷换为“10亿人”，指的是参与活动的总人数，二者概念不同。 52．根据材料一第①段可知，文章开篇先引用党的二十大报告对广大青年提出的重要要求，引出下文对新时代接班人品质的论述。 根据材料一第②至⑤段可知，作者分别从“有理想”“敢担当”“能吃苦”“肯奋斗”四个维度，具体阐述了新时代接班人应当具备的核心素养。 根据材料一第⑥段最后一句可知，这句话是作者对全文内容的总结升华，也是材料一表达的核心观点。 53．首先明确论证方法为比喻论证。根据材料二第①段画线句可知，作者将抽象的“阅读”比作人体必需的“营养素”，将“树立正确的三观”比作“擦亮精神底色”。 营养素是维持生命、促进生长发育的基础物质，用它比喻阅读，直观地说明了阅读是青少年健康成长必不可少的精神食粮；“精神底色”指一个人最根本的精神品格，用“擦亮精神底色”比喻树立正确的三观，形象地说明了爱国主义读书教育能够帮助青少年塑造纯正的精神品格。 通过这两个贴切的比喻，作者将抽象的教育道理转化为通俗易懂的生活常识，生动有力地论证了爱国主义读书教育对青少年成长的重要作用，让论证更具感染力和说服力。 54．根据材料二第②段第一、二句和材料三第②段可知，学校开展爱国主义读书教育活动，可以围绕“创新形式”“融合阅读与实践”“线上线下结合”三个核心方向设计活动。 这些活动形式贴合青少年的认知特点和兴趣爱好，能让学生在亲身参与中潜移默化地接受爱国主义教育，增强民族自豪感和家国责任感。 示例：①开展“我心中的爱国英雄”主题绘画比赛，让学生用画笔描绘爱国英雄的光辉事迹； ②组织“重走红色足迹”研学活动，带领学生参观本地的革命纪念馆和烈士陵园； ③举办“爱国主题辩论赛”，围绕“新时代青少年如何践行爱国主义”等话题展开辩论。 55．D 56．D 57．（1）演唱会能满足人们的情感需求，也能填补市场空白。（2）演唱会能满足人们的精神需求。 【导语】本组材料聚焦当下大众热衷观看演唱会的文娱热点，精准捕捉不同年龄群体的情感诉求，以清晰逻辑剖析现象背后的深层动因，内容贴合当下生活，洞察务实。材料一剖析演唱会的怀旧情感价值，点明它承载个体记忆、联结代际情感的作用；材料二深挖其精神价值，指出它满足人们脱离庸常日常、释放压力、寻求群体共情的内在需求，也点出其带动文旅融合发展的潜在价值。 【详解】55．D.无中生有，不符合文意。结合材料一可知，材料一只提到“目前，具有广泛传唱度的优秀原创流行音乐作品还不够丰富”，并未提及“高传唱度作品能提升演唱会情感价值”。 56．D.“带动关联城市的文旅业发展”是演唱会带来的产业经济价值，不属于题干要求的“演唱会的精神价值”范畴，不符合要求。 57．结合材料一可知，整则材料围绕“怀旧情感”展开，总结得出结论：材料一认为人们爱看演唱会，核心是演唱会能回应大众的怀旧情感需求，既可以帮助各年龄段听众唤起过往回忆，还能增进子女对父母的理解，同时也填补了当前优质原创流行音乐供给不足的市场空白，即演唱会能满足人们的情感需求。 结合材料二可知，整则材料围绕“精神空间”展开，总结得出结论：材料二认为人们爱看演唱会，是因为演唱会能满足人们脱离平淡日常、狂欢放松的精神需求，它提供了面对面集体共鸣的场景，能帮助人们释放压力、获得认同，调节心理状态，为重新出发积蓄力量，即演唱会能满足人们的精神需求。 58．B 59．D 60．①需攻克硬件成本、续航瓶颈，提升技术精度，同步推进伦理规范；②借实践找瓶颈、聚资源；③建立产业投入增长机制；④推动多场景应用，在实践中突破核心技术瓶颈。 【导语】两篇科普文本围绕具身智能展开，条理清晰、通俗易懂。材料一通过对比、类比，区分具身智能与离身智能，阐释其概念、范畴、应用场景与发展短板。材料二以机器人马拉松赛事为实例，具体展现人形机器人的技术迭代与发展困境。文章兼顾理论科普与现实案例，客观介绍具身智能的发展现状、价值与挑战，点明其循序渐进的成长特性，兼具知识性与时代性。 【详解】58．B.根据材料一第④段“在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系”可知，是人工智能包含具身智能，具身智能包含智能机器人，智能机器人包含人形机器人，选项中“具身智能依次包含人工智能、智能机器人和人形机器人”的表述颠倒了包含关系，因此该选项理解不正确。 59．A.根据材料二第⑥段“推动‘具身智能+’的多场景应用，在实践中总结经验，突破关键核心技术瓶颈，我们定能做大做强具身智能产业，为经济发展和民生改善增添动力”可知，是具身智能产业的发展对推动经济发展和民生改善有意义，而非人形机器人马拉松赛事本身，选项偷换概念； B.根据材料二第③段“马拉松比赛，拼的是运动员的体能和耐力，而机器人是用电机驱动的非生命体，自然不存在体能比拼”可知，机器人不存在体能比拼，选项中“运动员在耐力上远不如机器人”的表述无中生有； C.根据材料二第④段“举办这一赛事，既可以作为一种对我国人形机器人性能的集中检阅”可知，赛事是对人形机器人性能的检阅，而非对“强大思维和行动等能力”的检阅，此时人形机器人尚不具备“强大思维能力”，选项表述不准确。 60．根据材料一第⑧段第一、二句可知，具身智能设备在硬件成本、电池续航方面存在短板，同时在复杂环境自主决策、动作控制精度等技术层面仍有瓶颈，且需配套完善伦理规范，这是产业发展需要攻克的基础难题。 根据材料二第④段最后一句可知，人形机器人赛事可作为技术检验与资源整合的平台，通过实践应用暴露问题、汇聚各方力量，是突破技术瓶颈的重要途径。 根据材料二第⑤段第二句可知，国家已提出建立未来产业投入增长机制的规划，这为具身智能产业提供了政策支撑，是做大做强产业的制度保障。 根据材料二第⑥段最后一句可知，推动“具身智能+”多场景应用，在实际场景中积累数据、迭代优化，是突破核心技术、推动产业发展的关键路径。 答案第18页，共18页 答案第17页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 $