专题10 写作（安徽专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 初中语文写作专题汇编，精选安徽多地2026年二模试题19道，聚焦成长体验与情感表达，融合时代素材与人文思考。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文题|19道（每道600字左右）|成长感悟（如“青春的脚印”）、情感体验（如“原来，你如此_________”）、文化思考（如“时间的回响”）|情境具时代性（谷爱凌、AI素材），层次含半命题/全命题/话题，强调真情实感与个人经历|

专题10 写作 1．（2026·安徽芜湖二十九中·三模）阅读材料，按要求作文。 我们常常以为，自己最了解自己；我们常常以为，别人就是我们看到的样子。直到有一天，一张泛黄的照片、一句无意的话语、一个意外的举动，让我们忽然发现：原来，父母也有过我们不知道的青春；原来，同桌也有我们不曾了解的梦想；原来，那个沉默寡言的人，心里藏着一片海；原来，那个总在笑的人，也曾独自哭泣…… 每个人都是一本待读的书，翻开下一页，总有新的发现。 请以“原来，你如此_________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 原来，你如此坚韧 暮色沉沉，我坐在书桌前对着难题烦躁叹气，隔壁传来父亲轻微的咳嗽声。在我的印象里，父亲永远是温和闲适的模样，上班按时归家，空闲时泡茶看报，从没有什么烦心事。直到那个雨夜，我才猛然发觉，原来，你如此坚韧。 此前我总抱怨父亲安于现状，碌碌无为，不能像别的家长那样轻松满足我的各种消费需求。一次学校要交一笔教辅材料费，我随口向父亲要钱，他愣了愣，沉默片刻后点头应允。我没有留意他紧锁的眉头，只顾着转身回房玩手机。 那晚暴雨突至，窗外雨帘密布。我半夜口渴起身喝水，看见玄关处的灯还亮着。门缝透出微光，我悄悄凑近，看见父亲坐在小板凳上，膝盖上摊着零散的零件，手边摆着一把螺丝刀。白天在工地临时接的零件组装零活，他打算连夜赶工，补上我要的费用。雨水顺着窗户缝隙渗入，他肩头沾了点点水渍，时不时抬手揉一揉酸痛的腰，一阵阵压抑的咳嗽从喉咙里溢出，却依旧低头不停地拧着螺丝。 我忽然想起平日里的细节：父亲总说单位伙食不错，很少在家吃晚饭，其实是为了省下饭钱；明明腰腿劳损，却从不去医院开药，默默硬扛病痛；在外受了委屈，回家永远面带笑容，从不在家人面前流露半分疲惫。从前我被表象蒙蔽，只看见他从容平淡的日常，从未窥见他默默负重的另一面。 我推门走进房间，父亲慌忙藏起手上的活计，局促地问我怎么醒了。望着他鬓角悄悄冒出的白发、布满厚茧的手掌，鼻尖瞬间发酸。原来那个看似安逸平和的父亲，一直在生活的重压下咬牙前行，把所有的艰辛独自咽下，把温柔安稳尽数留给家人。 曾经的我浅薄又任性，片面定义着父亲的人生。此刻我终于读懂，平凡的父亲用瘦弱的肩膀扛起全家的烟火，在柴米油盐的琐碎与生活磨难里顽强坚守。原来，我的父亲，如此坚韧。 【解析】1.审题立意。 材料核心是打破固有刻板印象，重新认识身边人，日常仅凭表面言行片面评判他人，因一件小事、一个细节意外发现人物隐藏的另一面，明白每个人都有不为人知的经历与内心，“人人如一本书，深挖才有新发现”是主旨导向；再看半命题《原来，你如此______》，“原来”是关键，暗含前后认知反差：前文对人物有误解、片面看法，经历具体事件后改观；“你”限定写作对象，可选父母、师长、同学、身边普通人；横线上补充形容词，如善良、坚韧、细腻、脆弱等，点明人物隐藏的美好特质。立意上，立足生活小事，以亲身经历写出对人物认知的转变，感悟不能仅凭表象识人，要用心走近他人、理解他人，挖掘平凡人身上潜藏的闪光点，落脚于理解、感恩、成长的人生体悟，贴合记叙文写人记事的写作要求。 2.选材构思。 优先选取身边熟悉的普通人，如平日不苟言笑、严格较真的语文老师，一直被学生认为刻板严苛，偶然发现她课后默默为学困生批注试卷、耐心录制讲解视频，从不张扬，让人发现老师的细致与温柔；平日大大咧咧、不善言辞的父亲，总让人觉得粗线条、不懂关怀，一次深夜偶然看见父亲默默修补自己破损的书包、翻看自己的错题本，悄悄为自己打理生活琐事，读懂父亲内敛深沉的爱意；平日沉默寡言、成绩平平的同桌，一直被认为平庸怯懦，运动会上班级无人报名长跑，他主动挺身而出，咬牙坚持跑完全程、拼尽全力为班级加分，让人看见他的坚韧与担当。行文统一可采用“铺垫偏见—叙事转折—升华点题”的结构，开头简要点出固有印象，寥寥几笔勾勒人物留给自己的负面或平淡观感；中间为文章主体，选取一件完整生活化小事，转折段落设置契机，揭开人物隐藏的一面；结尾回扣题目，抒发内心感悟，升华选材内涵。 2．（2026·安徽马鞍山七中·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在成长的道路上，我们总会面临各种担忧与挑战。有时是父母对我们独自面对困难的担忧，有时是老师对我们能否突破自我的担忧。但正如那句坚定的回应：“别担心，我可以的！”这不仅是一种安慰，更是一份自信与担当。 请以“别担心，我可以的”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 别担心，我可以的 成长从来不是一路坦途，路上总有坎坷和挑战，也总有家人和老师牵挂的目光。他们总怕我跌倒、怕我退缩、怕我扛不住风雨，可我慢慢长大，终于有勇气抬头回应：别担心，我可以的。 从前的我，向来怯懦胆小，遇到难题第一反应就是退缩，遇到陌生的挑战就想求助他人。一次班级文艺汇演，老师意外选中我担任班级节目主持人。得知消息的那一刻，我瞬间慌了神。我从小不善言辞，站上讲台都会紧张脸红，更别说面对全校师生主持节目。 回家后，我垂头丧气地和妈妈倾诉，想要推辞这份任务。妈妈看着我怯懦的样子，满眼担忧，轻声劝我：“实在不行就和老师说说，别勉强自己，妈妈怕你紧张出错。”看着妈妈担忧的眼神，我心里五味杂陈。我忽然明白，所有人都觉得我不行，都在为我担心，但我不想一直做胆小的自己。我深吸一口气，抬头认真地对妈妈说：“别担心，我可以的！” 从那天起，我开始为这份挑战全力以赴。每天放学回家，我第一件事就是熟读主持词，逐字逐句揣摩语气、调整语速。对着镜子练习站姿和表情，纠正僵硬的神态，一遍遍打磨每一个衔接的台词。遇到拗口的句子，我就反复朗读数十遍，直到流畅自然。课余时间，我主动找老师请教，学习主持的小技巧，克服紧张的心理。 练习的过程并不轻松，无数次的重复让我疲惫不已，偶尔也会萌生放弃的念头。但每当想起自己那句坚定的承诺，想起家人和老师牵挂的目光，我就咬牙坚持下去。我知道，这不仅是一次简单的主持，更是一次突破自我的成长。 汇演当天，灯光璀璨，台下座无虚席。站在舞台中央，我虽有紧张，但内心无比坚定。我从容开口，清晰流畅地完成了整场主持，语气大方自然，完美衔接每一个节目。落幕的那一刻，台下响起热烈的掌声，我看见了老师欣慰的笑容，也看见了妈妈眼中的惊喜与骄傲。 原来成长，就是打破胆怯、战胜自我的过程。那些旁人的担忧，终会变成见证我成长的掌声。往后的人生路，还会有无数挑战与考验。但我始终心怀勇气，不惧迷茫与困难。我想对所有牵挂我的人说，前路漫漫，我已学会独立与坚强，别担心，我可以的！ 【解析】一、审题立意。 题目“别担心，我可以的”核心关键词为“别担心”与“我可以的”。“别担心”暗含他人的顾虑，来源可以是父母、老师，体现长辈对“我”能力、抗压能力的不信任；“我可以的”是发自内心的宣告，承载自信、独立、担当三重内涵。材料点明写作核心：成长路上消解他人担忧，用行动证明自身实力。立意可分为两层，浅层写一件小事化解长辈顾虑，深层借这件事展现自我成长，挣脱他人保护，拥有独自直面挑战的勇气。行文需紧扣成长主题，传递少年主动扛起责任、突破自我的正向价值观，避开空洞抒情，以真实事件支撑这份底气。 二、选材构思。 适合写记叙文，选取一件起初让长辈满心担忧的成长事件，运用细节描写刻画长辈的担忧神态、语言，再通过动作、心理描写展现自己努力克服困难的全过程，结尾用场景呼应开头，说出“别担心，我可以的”，升华成长感悟。如写家务自立方面，运用对比手法，先写妈妈担心我不会独自打理家务，出门前反复叮嘱，再细致描写自己打扫、做饭、整理房间的动作细节，最后妈妈回家看到整洁屋子，我主动说出题目话语，凸显独立能力；或校园竞赛方面，采用插叙，开篇写老师担忧我无法完成演讲比赛，插入过往我怯场的往事，中间详写我反复打磨稿件、对着镜子练习的场景，比赛顺利完成后向老师做出回应，突出突破胆怯的自信；或者独自研学方面，巧用环境烘托，父亲害怕我独自外出研学照顾不好自己，临行不停嘱咐，路上借雨天、整理行李等环境细节写我从容应对，返程后和父亲谈心道出心声，体现少年的责任与成熟。 3．（2026·安徽合肥寿春中学·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 时光的河流静静流淌，它无言，却在我们的生命里刻下深浅不一的印记。那些过往的欢笑与泪水、温情与感动、奋斗与迷茫，并未真正消失，它们化作一种声音，在某个不经意的瞬间，叩击我们的心扉，这就是“时间的回响”。它让我们在回望中读懂成长，在检点中学会珍惜。 请以“时间的回响”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），字数在600-800之间。（2）内容具体，有真情实感。（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。（4）书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 时间的回响 有些声音，不是用耳朵听到的，而是用心感受到的。它们藏在旧照片的边角里，藏在某首老歌的旋律中，藏在某个午后突然涌上心头的温暖里。那是时间留给我们的回响。 去年冬天，我在书桌抽屉里翻出一张纸条。纸条已经发黄，上面是奶奶歪歪扭扭的字迹：“锅里有粥，别忘了吃。” 我愣住了。 那是三年前，奶奶还住在老家的时候。那时候父母工作忙，我寄住在奶奶家。每天早上，奶奶总会在锅里温一碗白粥，旁边搁一碟她自己腌的小咸菜。我总是匆匆扒两口就背上书包跑出去，从来没有认真看过那碗粥。 奶奶不识字，但她会写自己的名字。每次我考试考得好，她就让我在红纸上写“奖”字，她照着描，说要贴在门上。她描了很多遍，最后那张纸上的字还是歪歪斜斜的，像小时候我画的小人。可她笑得很开心，说：“我孙女写的，好看。” 后来我上了初中，回了城里。奶奶不会打电话，就让邻居帮忙打。每次电话里她只会说那几句话：“吃饱了没？冷不冷？好好学习。”我有时候不耐烦，草草几句就挂了。 再后来，奶奶病了，再后来，奶奶走了。 那些我曾经觉得平淡无奇的日子，那些我从未放在心上的叮嘱，忽然在这个冬天的午后，全部涌了回来。我握着那张纸条，眼泪掉在上面，把“粥”字洇开了一小片。 原来时间从不曾真的带走什么。那些被我忽略的早晨，那碗温热的白粥，那碟咸咸的小菜，那张写满笨拙笔画的红纸——它们都没有消失。它们只是安安静静地等在那里，等某一天，我终于长大了，终于懂得了，它们就化作一声轻轻的叩击，在我心里回响。 这回响告诉我：别等到听不见了，才想起去珍惜。 如今每个冬天的早晨，我都会给自己温一碗粥。不是因为冷，而是因为我想让奶奶的那份温热，在时间的河流里，继续流淌下去。 【解析】第一，审题立意。核心关键词有两个：“时间”和“回响”。“时间”不是让泛泛地写时光流逝，材料已经限定了方向，它指的是过去的经历，包括欢笑、泪水、温情、奋斗、迷茫这些具体的人生片段。“回响”不是原声重现，而是过去的事在当下被重新感知、被触动。所以文章必须有一个“触发点”——某个不经意的瞬间，让过去的记忆突然活过来，叩击心扉。立意上，要体现时间带给你的认知变化，从“当时不懂”到“现在懂了”。需避开流水账式叙事，紧扣过往经历沉淀成长、回望过往学会珍惜、昔日力量治愈当下的核心，突出经历沉淀后的自我蜕变，贴合初中生成长主题，积极真挚。 第二，构思选材。选材原则：小切口，真感受。不要写“三年初中生活回顾”这种大而空的内容，要聚焦一个具体事件、一个具体的人、一个具体的场景。亲情类：某次和父亲/母亲的冲突或温情瞬间，当时不理解，多年后某个细节（一句话、一个动作、一件旧物）突然让你懂了。友情类：和好友的一次分别或误会，当时觉得无所谓，后来某天听到一首歌、看到一个场景，突然想起，才发现那份感情的分量。自我成长类：一次失败、一次坚持，当时只觉得苦，现在回头看才明白那是成长的转折点。构思上，开头场景入题，引出时间回响的主旨；中间详写一件核心往事，铺垫细节与情感；衔接当下场景，写出过往经历带来的触动与启发；结尾升华主题，呼应标题，点明回望过往、读懂成长、学会珍惜的核心感悟，结构完整、层层递进。 4．（2026·安徽合肥四十五中·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，会有这样一些人：他们或许没有太阳耀眼，却像一束微光，在某个晦暗时刻照亮了你前进的方向；他们或许不是永恒的星辰，却像一粒萤火，在你孤独的夜路上温柔闪亮；他们或许不曾言语，却像一扇窗，为你打开后，让你看见了不一样的远方，增强了勇敢跋涉的力量…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那束微光，照亮前行路 成长的旅途难免陷入迷茫与灰暗，我们总期盼万丈暖阳驱散阴霾，却常常忽略身边随处可见的点点微光。那些平凡人给予的善意与陪伴，虽没有烈日那般耀眼夺目，也没有星光那般遥远璀璨，却默默散发着温柔力量，在我失意低落之时，温柔照亮前路，抚平心底的不安，成为我成长路上最珍贵的温暖力量。 步入初三，学业压力陡然加重，一次次考试失利，让我渐渐丧失信心，整日郁郁寡欢，面对堆积如山的习题满心烦躁，甚至萌生了退缩放弃的念头。那段日子里，我整日沉默寡言，课堂上无心听讲，课后也不愿与人交流，整个人沉浸在低落的情绪之中，看不清前行的方向。就在我深陷低谷难以自拔时，身边细碎的温暖悄然来到我的身旁。 平日里不善言辞的同桌察觉到我的低落，没有过多言语安慰，只是每天默默整理好课堂笔记，工整地放在我的桌前，把重难点一一标注清楚。每当我伏案发呆时，她总会轻轻碰一碰我的胳膊，递来一张写满鼓励话语的小纸条，简单的文字朴实真挚，悄悄抚平我内心的焦躁。课间时分，她还会耐心陪着我梳理错题，一点点讲解解题思路，从不厌烦我的反复询问。 这些细碎的善意，如同黑夜里的点点微光，汇聚在一起，驱散了我心中的阴霾。我慢慢调整心态，收起浮躁与颓废，静下心踏实学习，重拾昔日的自信与热忱。原来世间最动人的光亮，从不是遥不可及的璀璨光芒，而是藏在平凡生活里的点滴温情。 正是这一束束不起眼的微光，陪伴我熬过迷茫低谷，指引我勇敢奔赴远方。往后的日子里，我也愿化作一束微光，怀揣善意与温暖，默默温暖他人，在漫漫人生路中，向阳而行，不负时光，不负身边每一份温柔陪伴。 【解析】一、审题立意。这道作文题的核心是“微光”，审题时要抓住材料中“没有太阳耀眼”“不是永恒的星辰”“不曾言语”这些限定，明确写作对象不是轰轰烈烈的大人物，而是初中三年里那些平凡、不起眼，却在关键时刻照亮过你的人。立意的关键在于写出这些微光带来的“照亮方向”“温柔闪亮”“打开远方”的具体影响，不能只停留在写人，更要写出他们如何改变了你，让你从迷茫、孤独中获得力量，最终传递出“平凡善意也能成为成长路上的光”的主题，让文章既有真情实感，又能体现对成长的思考。 二、选材构思。选材可以从多个贴近初中生活的角度切入，比如可以写课堂上总被忽略的同学，在你考试失利趴在桌上哭时，悄悄塞给你一张画着星星的便签；也可以写班主任老师，在你因自卑不敢参加演讲比赛时，特意把你的稿子放在讲台上，用红笔圈出“写得很棒”的句子，还在班会课上让大家为你鼓掌；还可以写校门口的保安大叔，在你忘带钥匙蹲在路边时，给你搬来小凳子，递上一杯热水，陪你等家长，这些素材都自带真实感，容易写出细腻的情感。构思上，这篇记叙文可以采用“以小见大”的写法，开头用环境描写或场景引入，比如晚自习的昏暗灯光、走廊的冷风，引出对“微光”的回忆；中间部分聚焦一个核心细节，用慢镜头式的描写放大微光的温度，比如写同学递来便签时指尖的温度、老师红笔圈画的字迹、保安大叔递水时粗糙的手掌，再辅以心理描写烘托当时的心情；结尾处升华主旨，从这些微光延伸到成长感悟，点明平凡的善意从来都不渺小，正是这些细碎的光亮，拼凑成了我们前行的路，让文章情感层层递进，既符合记叙文的文体要求，又能突出题目的核心内涵。 5．（2026·安徽合肥庐阳中学·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 “却顾所来径，苍苍横翠微”，回首成长旅途的这些年，迷茫困惑时，是亲人的一次次促膝“面谈”，让我们有了清晰的目标；懒散懈怠时，是师长的一回回交心“面谈”，让我们找回了勤奋的状态；悲观消沉时，是朋友的一遍遍微笑“面谈”，让我们又重燃了昂扬自信的斗志；…… 有的面谈，充满信任，给人力量；有的面谈，充满哲理，让人警醒；有的面谈，充满关怀，给人温暖…… 根据以上材料，结合你的经历和体验，写一篇记叙文，自拟标题。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 那场面谈，点亮成长    成长路上总有迷雾笼罩，而一次真诚的面谈，便能拨开迷茫，给予我前行的勇气。至今，我仍清晰记得那个夜晚，那场促膝谈心，温暖了我一段失意的时光。     步入初三，学业压力骤然加重，接连几次考试失利，让我陷入深深的自我怀疑。我变得懒散懈怠，上课走神，作业敷衍，整日垂头丧气，对未来满是悲观。窗外夜色沉沉，我趴在书桌前，望着满纸错题，心里只剩无尽消沉。     房门被轻轻推开，班主任缓步走了进来。她没有严厉批评，只是拉过一把椅子坐在我身旁，与我面对面谈心。昏黄的灯光落在她身上，褪去了平日的严肃，只剩温和。     “我看得出，你最近很迷茫，也很疲惫。” 她轻声开口，目光认真望着我，“一两次的失败，从不能定义你的全部。你本聪慧，只是暂时被挫败感困住了脚步。”     我抿紧嘴唇，眼眶微微发热，沉默着不愿回应。     “成长本就不会一帆风顺，谁都会有懈怠消沉的时候。” 她缓缓说道，语气真挚恳切，“可怕的不是跌倒，是跌倒后不愿起身。懒散只会消磨斗志，真正强大的人，是在低谷里依然愿意坚持。调整好心态，踏实走好每一步，就足够了。”     简单的话语，没有华丽辞藻，却句句戳中内心。长久积压的委屈、迷茫与不甘尽数翻涌。我沉溺于失意，放任自己消沉，却忘了停下不等于放弃。看着老师关切的眼神，我忽然懂得，总有人默默关注着我的成长。     这场面对面的交谈，如一束暖阳，驱散了我心底的阴霾。那晚之后，我不再自暴自弃，收起浮躁，整理书本，规划学习。课堂认真听讲，课后踏实刷题，稳步前行。     原来，一场温暖的面谈，藏着无尽的关怀与警醒。它让我重拾自信，懂得坚守。往后的旅途里，每当我迷茫懈怠，总会想起这场谈心，带着温暖与力量，坚定奔赴前路，向阳生长。 【解析】一、审题立意。精准把握核心词“面谈”，它区别于普通闲谈，是面对面真诚走心的深度交流，是困境里的开导、迷茫时的指引、失意中的慰藉，对象主要为亲人、师长、朋友，文体严格限定为记叙文，必须立足自身真实经历与内心体验。材料给出了迷茫困惑、懒散懈怠、悲观消沉等成长困境，暗示面谈发生在人生低谷时刻，要抓住“交流—触动—成长”这一内在逻辑。立意不能停留在记录对话事件，要挖掘面谈背后的精神价值，可侧重信任的力量、哲理的警醒、温情的关怀，将对话带来的改变落脚于自我成长，体现心态蜕变、品格提升、方向明晰，表达对他人陪伴的感恩，让简单的对话承载成长感悟，提升文章的思想深度，避免只叙事不抒情、只记录不思考的浅层写作。 二、构思选材。采用“陷入困境—深度面谈—实现蜕变”的经典叙事脉络，开篇以心理或环境描写铺垫自身低落状态，制造情绪反差；中间聚焦面谈场景，通过神态、动作、语言、细节描写还原交流过程，重点刻画对方话语对内心的冲击；结尾展现面谈后的自我改变，完成成长闭环，全文以第一人称展开，侧重细腻的心理刻画，避免平铺直叙。选材要跳出家长唠叨、老师说教的俗套内容，选取贴合初中生真实生活的走心瞬间，可写深夜与家人谈心解开学业焦虑，或失意时师长的温和点拨，或是低落时挚友的真诚劝慰，从小切口切入，集中笔墨写一次印象深刻的深度对话，以小见大，挖掘平凡交流中蕴藏的成长力量，让素材真实细腻、情感真挚动人。 6．（2026·安徽滁州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到一些重要的抉择，这些抉择不仅影响着我们当下的生活，更塑造着我们的未来。有的时候，我们需要在坚持与放弃之间做出选择；有的时候，我们需要在顺从与反抗之间寻找平衡；还有的时候，我们需要在安逸与挑战之间做出决定。每一个决定都如同一道分水岭，将我们的人生引向不同的方向。 请以“成长路上的抉择”为话题，结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 成长路上的抉择 人生漫漫，成长之路布满岔路，每一次犹豫后的选择，都是一场关乎内心的抉择。于我而言，那次舍弃安逸、奔赴挑战的决定，至今让我受益匪浅。 升入初二后，体育长跑测试成了我的一大难题。平日里我偏爱清闲，课余时间总想着静坐休息，从不愿主动出门锻炼，每次模拟长跑都气喘吁吁，成绩始终达不到合格标准。看着身边同学坚持跑步稳步进步，我的内心陷入两难，一边是轻松安逸的闲适生活，一边是辛苦流汗的刻苦训练，我迟迟拿不定主意。 几番思索过后，我不愿一直落后于人，最终下定决心跳出舒适圈，选择坚持训练。从此每天清晨，我早早来到操场练习长跑，迎着微风调整呼吸，迈开脚步奋力向前。起初几圈下来，双腿酸痛无力，汗水浸湿衣衫，疲惫感扑面而来，无数次想要停下脚步放弃训练，可一想到心中定下的目标，我又咬牙继续前行。 课余闲暇之时，我不再贪恋悠闲时光，主动增加训练强度，慢慢摸索跑步技巧，调整奔跑节奏。日复一日的坚持，让我的体能渐渐提升，奔跑时不再疲惫不堪，心态也愈发沉稳从容。 正式测试那天，我沉着应战，平稳跑完全程，顺利拿到了理想成绩。冲过终点线的那一刻，我满心欢喜，也彻底懂得了抉择的意义。 成长从不是一帆风顺的旅途，安逸固然舒心，却只会让人停滞不前，唯有敢于选择挑战，不惧前路辛苦，方能不断突破自我。那次坚定的抉择，磨炼了我的意志，也让我明白，所有光鲜的成果，都始于一次勇敢的选择，成长路上正确的抉择，终将照亮我们前行的远方。 【解析】审题立意：本次作文以“成长路上的抉择”为话题，核心是紧扣“抉择”的“重要性”与“成长性”。立意需聚焦“抉择”对个人成长的塑造作用——并非简单的选择对错，而是通过抉择的过程，展现内心的挣扎、思考与蜕变，体现成长的感悟。无论是坚持与放弃、顺从与反抗、安逸与挑战的抉择，最终都要落脚于“抉择让我学会了什么”“抉择如何改变了我”，传递积极向上的成长态度，凸显抉择背后的责任、勇气、清醒与成长，避免空洞谈论抉择本身，需结合自身真实体验，让立意更具温度与说服力。 选材构思：选材需紧扣“成长”与“抉择”两个关键词，聚焦学生日常学习与生活中的真实经历，确保贴合自身体验、易于抒发真情实感。可从多个方向构思：一是学习上的抉择，比如面对繁重的学业，是选择敷衍应付、安于现状，还是咬牙坚持、突破自我，或是在兴趣爱好与学业压力之间，选择平衡兼顾而非彻底放弃；二是人际交往中的抉择，比如面对朋友的错误行为，是选择碍于情面顺从附和，还是鼓起勇气真诚劝阻，或是在被误解时，选择沉默隐忍还是主动沟通化解；三是自我成长中的抉择，比如面对舒适的温室环境，是选择安于安逸、逃避困难，还是勇敢走出舒适区，迎接未知的挑战，或是在挫折面前，选择放弃退缩还是咬牙坚持、从头再来。这些选材均源于学生生活，既能细致描摹抉择时的内心挣扎，又能清晰展现抉择后的成长与感悟，让记叙文有血有肉，贴合话题要求。 7．（2026·安徽宿州十一中·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，是青少年成长的关键期。十四五岁的少年以青春为笔，在成长这张试卷上，写下了自己的答案；操场上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的脚印；教室里，一群充满理想的青少年投下专注的目光；离别时，一群依依不舍的青少年洒下了感恩的泪水…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“青春的脚印”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 青春的脚印 晚风掠过教学楼旁的梧桐枝丫，卷起细碎的落叶，轻轻落在红色塑胶跑道上。我低头望着脚下平整的跑道，忽然明白，初中三年的漫漫时光里，我从未空手前行，每一步深浅交错的脚印，都是青春写给我的独家答卷。 曾经的我，极度畏惧长跑。八百米体能测试，是横亘在我青春路上一道难以跨越的难关。每次站上起跑线，紧绷的神经、急促的呼吸、酸软的双腿，都会让我心生退意。前两年的体育课，我总是习惯性敷衍，起跑后稍感疲惫便放慢脚步，一次次半途而废，在跑道上留下零散、怯懦的脚印。那时我的青春，满是逃避与慵懒。 升入初三，体育中考的压力如期而至。看着身边同学每日傍晚主动留在操场，一圈又一圈反复奔跑，夕阳将他们的影子拉得很长，坚定的脚步踏碎晚风。那一刻，我内心的不甘悄然萌发：少年的青春，不该被懦弱困住，我也该踏出属于自己的坚实脚印。 自此之后，傍晚的操场上多了一个执着奔跑的身影。起初的过程格外煎熬，肺部灼烧般疼痛，汗水顺着额角滑落，模糊双眼，双腿像灌了铅一般沉重。无数个瞬间，放弃的念头在心底疯狂滋生，但我总会看向远方的落日，告诉自己再坚持一圈、再坚持十秒。我不再追求速度，只专注脚下的每一步，一步、两步、三步，沉稳落地，稳步前行。 日复一日的坚持，跑道上密密麻麻的脚印，见证着我的蜕变。从最初跑完半程就气喘吁吁，到后来从容跑完全程；从满心自卑怯懦，到坦然直面挑战。当我在正式测试中，冲破终点线的那一刻，晚风裹挟着喜悦扑面而来，我终于读懂奔跑的意义。 如今回望初中三年的时光，跑道上的脚印、书桌前的身影、教室里的眸光，拼凑成我完整的青春。我渐渐懂得，青春的脚印从不是一帆风顺、整齐划一的。它有迷茫时的踟蹰，有受挫时的停滞，更有坚持后的笃定与前行。深浅不一的印记，才是少年成长最真实的模样。 岁月无声，步履不停。十四五岁的我们，以汗水为墨，以脚步为笔，在成长的旷野上肆意前行。那些深深浅浅的青春脚印，终将化作成长的底气，支撑我们奔赴更远、更璀璨的远方。 【解析】审题立意。本文以《青春的脚印》为题来写作文。结合材料可知，“青春”特指题干限定的初中三年、十四五岁少年时光，不能写小学童年、成年之后的经历；写作主人公必须是初中生视角，贴合少年心态、认知与生活圈子；“脚印”是全文的题眼，在此指成长路上每一段难忘的经历，这些是青春独有的印记，也是文章主旨升华的核心。 写作时可以具体事件的“脚印”，见证少年成长，诠释青春的内涵，可记叙初中生活中简单的美好瞬间，表达对初中青春时光的珍惜；可叙写成长挫折与蜕变，赋予“脚印”成长重量，体现青春的脚印不止有顺遂与美好，也包含迷茫、失败、坚持。也可将个人脚印与集体、初心、少年担当结合。体现个人青春的脚印，既是自我成长的印记，也是少年追梦、不负韶华的见证。 选材构思。本文要求写成记叙文，写作时可写奋斗类的经历，比如“我”不畏困难，攻克薄弱学科，甚至在深夜反复刷题突破成绩瓶颈，在“我”不懈的努力下，“我”逐渐突破学业的瓶颈，取得可喜的成绩，脚印代表拼搏与自律；也可写友谊类的故事，例如，“我”考试失意时，同学的陪伴鼓励，他们与“我”并肩训练共同进步，毕业之际，“我们”双向奔赴自己理想的学校，脚印代表陪伴与温暖；也可写自己成长蜕变的故事，比如“我”原来是一位内向自卑的孩子，有一次，在老师的鼓励下，主动参加学校的演讲比赛，“我”不断练习，后来登台演讲，脚印代表自我突破。写作时，开头以景物开篇，引出“时光匆匆，初中三年，我一步步踏出属于自己的青春脚印”，点明主旨；然后聚焦一件核心事件，按“困境—挣扎—坚持—突破”顺序行文，加入动作、心理、环境细节描写；结尾要回望过往的脚印，总结成长感悟，升华青春的意义，呼应标题与开头。 8．（2026·安徽阜阳颍上县·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 世界上存在各种各样的连接。真正的连接是与人的真诚相遇，是与自然的深刻共鸣，是与自我的坦诚对话，乃至与人工智能的深度合作、与宇宙的隐秘呼应……当我们停止连接时，世界便只剩下空洞的回响。 上述片段引发你怎样的联想和思考？请以“连接”为话题，自拟题目，写作一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我重新连接了世界 那段日子，我把自己关在房间里，像一座孤岛。 成绩下滑、朋友误解，我觉得整个世界都与我断了线。我关掉手机，不看消息，窗外的阳光照进来，我只觉得刺眼。日子变成了一潭死水，我在其中慢慢下沉。 一个周末的清晨，奶奶敲了敲门，轻轻说：“走，跟我去菜园。”我本想拒绝，但她那双布满皱纹的手拉住了我，那种温度让我说不出“不”字。 菜园不大，就在老屋后面。奶奶蹲下身子，指着一株番茄苗说：“你看，它前几天还耷拉着叶子，像不像你？”我愣了一下，没说话。奶奶接着说：“可你瞧，一场雨过后，它又直起腰了。根还在土里扎着呢，断不了。” 我蹲下来，第一次认真看那株番茄苗。泥土是湿润的，叶片上还挂着水珠，在晨光里闪着细碎的光。奶奶递给我一把小铲子，让我给旁边的黄瓜松土。我机械地挖着，泥土的气息钻进鼻腔，潮湿、厚重，带着一种陌生的踏实感。 忽然，一只瓢虫落在我的手背上。红色的壳，黑色的点，像一颗小小的星球。我屏住呼吸，它停了一会儿，便振翅飞走了。奶奶笑了：“你看，它也愿意跟你待一会儿。” 那一刻，我心里某根绷紧的弦，忽然松了。 我开始注意到菜园里的一切：丝瓜藤缠着竹竿拼命往上爬，蚂蚁排着队搬运面包屑，蜜蜂在豆角花间嗡嗡地忙。这些微小的生命都在用力地活着，用力地与这个世界连接着。而我呢？我把自己的线剪断了，却怪世界太安静。 回到屋里，我打开了手机。几十条未读消息涌进来，有朋友笨拙的道歉，有老师耐心的鼓励。我的眼眶一热，一条条回复过去。原来，那些连接从来没有断过，是我自己按下了静音键。 奶奶说得对，根还在土里扎着呢，断不了。真正的连接不会因为一时的沉默就消失，它一直在那里，等你重新伸手。 而我终于伸出了手。 【解析】第一，审题立意。“连接”是核心话题词，材料中对“连接”做了极为丰富的阐释，关键词是“真诚相遇”“深刻共鸣”“坦诚对话”“深度合作”“隐秘呼应”。这些修饰语已经明确指出，“连接”不是物理意义上的接线、联网，而是一种有温度、有深度的精神交汇。材料最后一句“当我们停止连接时，世界便只剩下空洞的回响”则构成了反向警示，提醒作者要写出“连接”的珍贵与“断连”的可怕。同时要找到“连接”的双方是谁，材料给了五个方向：人与人、人与自然、人与自我、人与人工智能、人与宇宙。立意上，材料用“真诚相遇”“深刻共鸣”“坦诚对话”来定义真正的连接，所以立意的核心方向应该是：真正的连接是心灵的抵达，而非形式的触碰；落脚点一定是：连接让生命有了温度，让存在有了意义。 第二，选材构思。题干要求写作记叙文，可从生活中选择典型素材。比如写与祖辈的连接，小时候嫌爷爷沉默无趣，祖孙之间像隔着一堵墙。某天偶然翻开爷爷的旧木盒，里面全是自己从小到大的涂鸦、乳牙、一封封没寄出的信，才突然明白那些沉默里藏着最深的爱，“连接”在那一刻真正发生了。又比如写与自然的连接，一次考试失利后独自走进山林，在一棵老树下坐了很久，听风穿过树叶的声音，忽然觉得自己不再孤单，因为自然在无声地回应自己。构思上，建议采用“断裂—契机—连接”的结构：开头先写“断开”的状态，比如人与人之间的隔阂、自己与世界的疏离；中间写一个具体事件作为“连接”的契机，这个事件必须有画面感、有细节；结尾写“连接”之后的变化，点明主旨。语言上要注重场景描写和心理刻画，让读者感受到“连接”发生那一刻的力量。 9．（2026·安徽亳州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长是个浑身长满触角的神奇存在，每一个触角都在为我们汲取养分，滋补着、修正着、壮大着我们。或许从始至终，我们期待的从来不是长大，而是成长。因为长大是一种必然，成长则需要自身的努力。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选角度、自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我学会了仰望星空 教室里回荡着老师宣布数学竞赛成绩的声音，当念到我的名字时，后面跟着的是一个令人难堪的分数。我低下头，感觉脸颊发烫，手中的试卷仿佛有千斤重。那一刻，我忽然明白，成长不是一条平坦的康庄大道，而是布满荆棘的山路，需要我们一步步攀登。 记得刚开始准备竞赛时，我信心满满。书桌上的习题集堆得像小山一样高，我机械地刷着一道又一道题目，以为数量就能决定一切。直到那个深夜，我对着怎么也解不开的几何题发呆，眼泪不争气地掉在草稿纸上。妈妈轻轻推开门，递给我一杯温热的牛奶：“解题不是重复劳动，而是要学会思考。”她的话像一束光，照进了我混沌的思绪。 第二天，我改变了学习方法。不再盲目追求做题数量，而是开始认真分析每一道错题。我买了一个厚厚的笔记本，把错题分类整理，在旁边写下自己的思考过程。渐渐地，那些曾经让我困惑的题型开始变得清晰起来。原来，真正的成长不在于你做了多少题，而在于你从每道题中汲取了多少智慧。 竞赛前的最后一周，我遇到了一道特别难的函数题。这一次，我没有急躁，而是静下心来，把题目分解成几个小问题，一步一步解决。当我终于得出正确答案时，那种喜悦比任何一次刷题的快感都要强烈。我忽然明白，这就是成长的感觉——不是简单的量变，而是思维方式的质变。 现在回想起来，那次数学竞赛的失利反而成了我最宝贵的财富。它教会我，成长不是被动地接受知识，而是主动地构建思维。 就像仰望星空时，重要的不是数清多少颗星星，而是学会理解宇宙运行的规律。每一次跌倒后的爬起，每一次困惑后的顿悟，都是成长赠予我们最好的礼物。 【解析】一、审题立意。本次作文审题的关键，在于分清“长大”和“成长”这两个概念：很多同学容易把“长大”简单理解为年龄增长、身体变高，这是自然而然、不需要努力就会发生的事；但题目明确指出“长大是一种必然，成长则需要自身的努力”，并用“长满触角主动汲取养分”来比喻成长的本质——它不是被动等待时间带来的变化，而是主动突破局限、修正不足、丰富心智的蜕变过程。因此，我们的立意不能写成“我又大了一岁”，而要写出“我主动做了什么，让自己变得更好”，可以从心智成熟、品格完善、能力提升等角度切入，但核心必须突出“主动努力”这一特质，并且要结合自己的真实经历，不能空喊口号。 二、选材构思。选材时要贴合自己的生活实际，优先选择亲身经历的小事，比如日常学习、人际交往、家庭生活等常见场景；例如可以写原本害怕跑800米或1000米，为了突破自己而主动坚持训练最终达标，或者写以前事事依赖父母，趁他们出差的一周里主动学着自己照顾自己、打理家务，真正理解了责任的意义，也可以写犯错后总爱推卸责任，和朋友闹矛盾后鼓起勇气主动认错修复关系，学会了担当。构思上要突出成长的变化感：先写自己原来的状态（如怯懦、娇气、自私），再写触发改变的契机，重点刻画自己主动努力的过程——比如训练时双腿酸痛还在坚持、开口认错前反复的心理挣扎，最后要点明主题，让读者明白这不是年龄变大自然带来的“长大”，而是因为自己主动向前迈了一步才收获了真正的成长。 10．（2026·安徽池州联考·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。上面的诗句引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 麦浪里的金色颗粒 老家的麦田总在五月泛起金浪，艾青的诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，便是在那年麦收时，深深扎进我的心里。 那年暑假，我第一次跟着爷爷下地割麦。清晨的露水打湿裤脚，麦芒扎得皮肤发痒，我握着镰刀的手不住打颤。爷爷却弓着腰，镰刀贴着地皮划过，“唰唰”声里，麦子齐整地倒下，像被风抚平的浪。我学着他的样子，可麦秆总不听使唤，不是割得歪歪扭扭，就是连根拔起，没割几垄，手掌就磨出了水泡，火辣辣地疼。 正午的太阳毒辣，汗水顺着额头滴进泥土，瞬间蒸发。我瘫坐在地头，望着望不到边的麦田，赌气地把镰刀一扔：“太累了，不干了！”爷爷没说话，只是递来一壶凉茶，指着远处的麦浪：“你看那些麦子，春天撒种时，要一粒粒埋进土里；夏天除草施肥，要弯着腰一棵棵侍弄。它们等了一整年，就为了这几天的金黄。人活着，哪有不流汗就能摘到的果子？” 我重新握紧镰刀，这一次，我不再急于求成。割累了，就蹲下来摸摸麦穗，饱满的颗粒硌得手心发麻，带着阳光的暖意。傍晚收工时，我望着自己割下的麦子，虽然不如爷爷的齐整，却也是实实在在的成果。晚风拂过，麦浪翻滚，金色的颗粒在夕阳下闪着光，像无数颗细碎的星星。 后来，我把麦穗做成标本，夹在书里。每当学习疲惫时，看到那些金色的颗粒，就会想起麦田里的汗水与坚持。原来，“金色颗粒”从不是轻易得来的馈赠，它是大地对辛勤劳作最温柔的回应，也是生命在耕耘中绽放的光芒。 如今，我依然会在书桌前“耕耘”，笔尖划过纸张的沙沙声，仿佛又听见了麦田里的“唰唰”声。那些流过的汗、磨出的泡，都化作了成长路上的“金色颗粒”，在岁月里熠熠生辉。 【解析】一、审题立意：艾青的这句诗运用了极具画面感的意象，“辛勤地劳作”是前提与过程，“金色的颗粒”是结果与回馈。审题时，首先要抓住“因果关系”：没有大地的孕育，就没有颗粒的成熟；没有辛勤的劳作，就没有金色的收获。这里的“劳作”不应仅局限于体力劳动，它可以是学习上的挑灯夜读、技能上的反复磨练，也可以是人际交往中的真心付出。而“金色的颗粒”也不单指物质上的成功，更可以象征精神的富足、能力的提升或心灵的顿悟。 在立意上，可以从以下三个维度深入挖掘：一是“天道酬勤，功不唐捐”，强调付出与回报的正比关系，歌颂奋斗的价值；二是“过程即风景，耕耘即成长”，将重点放在“孕育”的过程上，探讨在劳作中如何磨砺心性，即使结果未必尽如人意，但过程中的汗水本身就是一种金色的收获；三是“敬畏自然，尊重规律”，结合“大地将孕育”，思考人与环境的关系，明白只有在正确的方向上持续深耕，时间才会给出最好的答案。整体基调应积极向上，充满对生活的热爱与对未来的希冀。 二、选材构思：选材可以聚焦于个人在学业或特长上的奋斗历程，例如备战体育中考时的咬牙坚持，或是练习乐器、书法时枯燥的反复打磨。这类素材贴近学生生活，极易引发共鸣。核心在于选取一个具体的“耕耘”场景，将“劳作”具象化为深夜的灯光、磨出的老茧、写满的草稿纸以及无数次失败后的重来。而“金色的颗粒”不仅是最终取得的奖状或成绩，更是技能提升后的自信与从容。通过展现从量变到质变的“孕育”过程，深刻揭示唯有脚踏实地，才能换来能力的拔节生长。构思方面，文章可采用“欲扬先抑”的结构，开篇先渲染“劳作”的艰辛与枯燥，细致描写在漫长过程中产生的疲惫、迷茫甚至想要放弃的心理活动，以此积蓄情感张力。随后，笔锋转折，刻画突破瓶颈时的顿悟或最终收获时的喜悦，让“金色的颗粒”在历经风雨后闪亮登场。在叙事中，要巧妙穿插对艾青诗句的呼应，将具体的奋斗经历升华为对“天道酬勤”的深刻感悟。结尾处可拓展立意，点明人生处处皆需耕耘，只要肯付出汗水，岁月的土地终将回馈给我们最饱满的果实。 1．（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 万物皆有本真，种子向阳生长，溪流奔流向海，星辰点亮夜空。人亦如此，不必刻意模仿，不必勉强迎合。认真、向上、善良、坚守本心，就是我们最该有的样子。成长，就是活成自己本该成为的模样。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 活成自己的模样 成长的道路上，我们常常会在他人的光芒下迷失方向，试图去模仿、去迎合，却忘了自己最初的模样。而我，也在经历了一番波折后，明白了活成自己本该成为的模样的意义。 记得刚上初中时，班里有个女生特别受欢迎。她成绩优异，能歌善舞，性格开朗，仿佛自带光环。我看着她，满心羡慕，于是开始刻意模仿她。她喜欢穿什么样的衣服，我也跟着买；她参加什么社团活动，我也努力去加入。我以为这样就能变得和她一样优秀，能得到大家的喜爱。 然而，事情并没有如我所愿。我在模仿她的过程中，渐渐失去了自我。我原本擅长的绘画，因为没有时间练习而变得生疏；我原本开朗的性格，也因为过度在意别人的眼光而变得内向。我的成绩不但没有提高，反而有所下滑，我陷入了迷茫和痛苦之中。 直到有一次学校举办绘画比赛，我抱着试一试的心态参加了。在绘画的过程中，我完全沉浸其中，仿佛整个世界都与我无关。我用画笔描绘出自己心中的世界，那是一片充满阳光和希望的田野，有我最爱的花朵和小动物。当我完成作品时，我感受到了一种前所未有的满足和快乐。 比赛结果公布了，我的作品获得了一等奖。那一刻，我明白了，原来我不必去模仿别人，我有自己的闪光点，有自己擅长的事情。我应该活成自己本该成为的模样，而不是活在别人的影子里。 从那以后，我不再盲目地模仿他人，而是专注于自己的兴趣和特长。我重新拿起画笔，不断地练习和创作，参加各种绘画展览和比赛，也取得了不错的成绩。我还积极参加学校的公益活动，用自己的方式去帮助他人，收获了许多真挚的友谊。 现在的我，不再羡慕别人的光芒，因为我知道，我自己就是一颗独一无二的星星，有着属于自己的光芒。成长的过程中，我们会遇到各种各样的诱惑和挑战，但只要坚守本心，认真、向上、善良，我们就能活成自己本该成为的模样，绽放出属于自己的光彩。 【解析】一、审题立意。本题为材料感悟类限定记叙文写作，材料以种子、溪流、星辰自然守本真为喻，启示人不必刻意模仿、不必勉强迎合，坚守认真、向上、善良的本心，在成长中活成独属于自己的模样。立意核心是结合自身成长经历，写出从众迎合、迷失自我到醒悟释怀、坚守本心的蜕变过程，表达接纳自我、遵从本心、从容成长的人生感悟，贴合中学生成长困惑，立意朴实正向，贴合材料主旨。 二、选材构思。选材选取生活真实事例，如盲目跟风模仿同学的兴趣爱好，放弃自己热爱的读书静思，勉强迎合他人节奏，内心倍感煎熬；又如班级活动中刻意迁就他人想法，不敢表达自己真实见解，渐渐丢失自我主张。构思上开头由万物各守本真自然入题，点明成长要活成本该有的模样；中间依次叙写两段亲身经历，细致刻画自己迎合他人时的纠结与迷茫，再写自我反思后的觉醒；结尾生发感悟，懂得不必模仿别人、不必勉强自己，坚守善良向上的本心，按自己的节奏生长，就是最好的成长姿态。 2．（2026·安徽淮北·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 种子在泥土中默默积蓄力量，日复一日地汲取养分，终会破土抽芽。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 厚积方能薄发 一粒种子，沉在幽暗的泥土里，默默吸水、扎根、积蓄力量，不急于冒头，终有一日破土抽芽，沐浴阳光。生活亦是如此，所有耀眼的成长，都不是一蹴而就的奇迹，而是长久沉淀的结果。我渐渐懂得，厚积方能薄发，稳住脚步踏实沉淀，蛰伏之后，自有花开。 曾经的我，做事总急于求成，渴望立刻看到成果，却耐不住沉淀的寂寞。尤其是在语文积累上，我总想快速提升作文水平，却不愿每日摘抄、积累素材。看着同学的作文频频被当作范文朗读，文字优美、立意深刻，我满心羡慕，也心急如焚。 我也曾跟风突击，考前疯狂背满分作文、套模板，可写出的文字生硬空洞，毫无真情实感。一次次作文分数平平，努力看不到回报，我越发浮躁，甚至怀疑自己是不是没有写作天赋，想要就此放弃。 老师看出了我的焦虑，温柔地告诉我：“写作就像泥土里的种子，没有日复一日的扎根蓄力，就没有破土而出的绽放。急于求成，只会根基浅薄，唯有慢慢积累，方能慢慢出彩。” 老师的话点醒了我。从此，我摒弃浮躁，不再追求速成。我准备了积累本，每天坚持摘抄好词好句、优美段落，品读范文的写作思路；课余静下心阅读散文与名著，记录阅读感悟；写完作文后，认真修改每一处不足，打磨语句、梳理结构。 日复一日，这份坚持枯燥又平淡。很长一段时间里，我的作文依旧没有明显进步，我也曾迷茫、动摇，可每当想起种子蛰伏蓄力的模样，便咬牙坚持，踏实走好每一步。我深知，所有的沉淀都不会白费，只是时机未到。 时光不负深耕。在一次校级作文比赛中，我提笔写作，过往积累的素材、打磨的语句，自然而然涌上心头。行文流畅自如，情感真挚饱满，最终我顺利获奖，作文也被当众展示。 站在台下，我内心满是释然。我终于明白，那些无人问津的默默积累，那些日复一日的踏实坚持，都是成长最好的铺垫。没有凭空而来的优秀，只有日积月累的沉淀。 人生从无捷径，速成皆浮躁，厚积方薄发。不必羡慕他人的光芒万丈，不必焦虑一时的默默无闻。只要我们沉下心来，踏实蓄力，默默扎根，熬过漫长的蛰伏期，终会冲破阻碍，绽放属于自己的光彩。 【解析】第一，审题立意。材料以种子生长作比喻，表层写种子扎根、蓄力、坚持生长；深层寓意人也要耐住寂寞、沉下心沉淀自己，默默努力、日积月累，熬过蛰伏的时光，终会迎来成长、突破与绽放。审题核心是读懂比喻义，抓住“默默积蓄、日复一日、厚积薄发”三个关键词，借种子成长映射个人奋斗成长经历，做到以物喻人、以小事悟成长。立意上，围绕沉淀、坚持、厚积薄发展开，贴合中学生学习、特长、心态成长的实际，正向励志，做到有感悟有深度。比如写成长需要沉淀，耐住浮躁，默默坚持，在日积月累中积蓄力量，终能突破自我；或者写厚积方能薄发，不必急于求成，踏实走好每一步，蛰伏过后自有破土而出的时刻；还可以写接纳沉淀期的平凡，不羡慕他人速成，安心打磨自己，在无人看见的时光里悄悄成长。 第二，选材构思。选材上，以“长期默默努力、经历瓶颈、最终突破”为线索，可以写练习书法、绘画、乐器等特长，长期看不到明显进步，一度想放弃，坚持沉淀后忽然有了明显提升，如同种子破土；或者写某一科长期基础薄弱，默默刷题、整理错题、积累知识点，坚持许久后成绩稳步提升；还可以写性格上原本有不足之处（比如胆小怯懦），刻意锻炼表达、默默积累勇气，经过长时间沉淀，终于敢于登台发言、展示自我等等。构思上，开头可以由材料中种子默默积蓄、破土抽芽的画面引入，点明中心，引出自身故事；中间先写自己起初急于求成、看不到进步的焦虑与想放弃的心理，再详细记叙日复一日默默坚持、踏实积累的过程，接着写迎来突破、收获成长的那一刻，呼应种子破土抽芽的寓意；结尾由事及理，抒情加议论，感悟成长的真谛。 3．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一场不断向外舒展的旅程。我们从小小的书桌出发，一步步走向更辽阔的天地，与世界产生紧密的连接。 我们以善良温暖他人，与世界温柔相拥；以书香穿越古今，与文明深度对话；以担当躬身力行，与时代同频共振；以理想眺望远方，与未来紧紧相连…… 作为即将奔赴广阔天地的青少年，请以《我以________与世界连接》为题，写一篇不少于600字的记叙文，讲述你与世界相连的方式，展现当代青少年的眼界、胸怀与力量。 要求：①请在横线上填写一个词或短语，把题目补充完整；②抄袭是不良行为，请不要抄袭、套作；③不要出现真实的姓名、校名等信息。 【答案】例文： 我以书香与世界连接 初识书香，是外婆书房里那本线装的《唐诗三百首》。墨香像一条看不见的线，牵着我走进盛唐的月光里。我读“大漠孤烟直”，仿佛看见黄沙漫卷中，戍卒的铠甲映着落日；读“润物细无声”，仿佛听见春雨落在江南巷陌的轻响。 后来我读《海底两万里》，尼摩船长带着鹦鹉螺号穿越深海的情节，让我在深夜里仿佛听见了海浪的轰鸣。我跟着他穿过珊瑚墓地，看海底火山喷发的奇景，也跟着他为采珠人的遭遇揪心。书页翻动间，我不再局限于书桌前的方寸天地，而是与深海、与远方的文明，完成了一场无声的对话。 真正让我读懂“连接”的，是一本《呐喊》。读《孔乙己》时，我为长衫的破旧和柜台的温热而鼻酸；读《药》时，我在字里行间看见麻木与觉醒的碰撞。那些文字像一把钥匙，打开了百年前的中国，也让我看见人性的复杂与时代的重量。我忽然明白，书香连接的不只是地理上的远方，更是不同时空里的生命与灵魂。 如今，我的书桌上摆着中外名著，也放着科普读物。读《昆虫记》，我看见法布尔笔下的蚂蚁搬家、蝉蜕壳，原来微小的生命里也藏着大世界；读《人类简史》，我跟着文字走过人类从狩猎到文明的旅程，在历史的长河里看见自己的位置。每一次翻开书页，都是一次与世界的连接，我以书香为桥，穿过古今，跨越山海，在文字里遇见不同的风景、不同的灵魂。 书香无声，却能让我与世界紧密相连。那些印在纸上的文字，是文明的密码，也是成长的养分。我以书香为舟，在历史的长河里溯游，在文明的星河里徜徉，终于明白，最好的连接，从来不是脚步丈量的远方，而是心灵与世界的对话。书香伴我成长，也让我带着这份连接，走向更辽阔的天地。 【解析】一、审题立意。这道半命题作文的关键词“连接”并非物理层面的接触，而是精神、情感或价值层面的共鸣与互动，“我以____”则要求填入一个具体的方式或载体，需与“连接世界”形成逻辑闭环。立意上，要紧扣题干中“善良、书香、担当、理想”的提示，跳出空泛的口号，以青少年的真实视角，展现“小我”与“大世界”的关联——比如以书香连接文明，以善意连接他人，以行动连接时代，立意要贴合初中生的成长体验，避免脱离实际的宏大叙事，而是通过具体的方式，体现当代青少年的眼界、胸怀与力量，让“连接”成为成长的注脚，传递积极向上的价值导向。 二、选材构思。选材可从题干提示的方向中挖掘新意，比如“以书香与世界连接”，可写自己通过读古籍、读中外名著，与古人对话、与不同文化碰撞，在书页间看见世界的模样；“以善意与世界连接”，可写参与社区志愿活动、帮助邻里老人，在微小的善举中感受人与人之间的温暖联结；“以担当与世界连接”，可写参与环保宣传、校园公益，用实际行动回应时代的呼唤；“以理想与世界连接”，可写自己为成为医生、教师而努力，将个人理想与他人、社会的需要相连。构思上，以记叙文的形式展开，以“连接的方式”为叙事主线，选取一个具体的事例作为核心情节，用细节描写支撑内容，比如写书香连接，可刻画深夜读《史记》时的内心触动；以善意连接，可写为独居老人读报纸、整理房间的场景，通过动作、神态、心理描写展现“连接”的过程与感受，结尾处自然升华主旨，点明这种连接对自己成长的意义，让“小我”与“大世界”的联结清晰可见，既符合记叙文“以事感人、以情动人”的要求，也能展现当代青少年的精神风貌。 4．（2026·安徽芜湖市区·模拟预测）阅读材料，按要求作文。 谷爱凌在米兰冬奥会上临时决定参加大跳台比赛，她说：“我敢上场，能让世界看到我敢上场，这已经是我的金牌了。”初中的每一次考试、每一次发言、每一次选择、每一次比赛都是属于你的“赛场”。不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，敢直面内心的胆怯，你就已经赢得了自己的金牌。 请结合自己的生活经历与感悟，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我的金牌 我曾以为，只有站上领奖台，接过金灿灿的奖牌，才算得上胜利。直到那次语文课上，我才明白，原来勇气本身，就是属于自己的金牌。 那是初二的一次语文课，老师说要开展“课前分享”活动，主题是“我的成长故事”。我看着同学们一个个自信地举手，心却像揣了只兔子，跳得快要冲出胸膛。我从小就怕当众说话，一上台就声音发颤，手心冒汗，连准备好的话都会忘得一干二净。看着黑板上剩下的最后一个名额，老师的目光扫过全班，落在了我身上。 “要不，你来试试？”她笑着问。我攥紧了笔，指节泛白，心里有个声音在喊：“别去，你会搞砸的！”可另一个声音又在说：“就一次，试试又不会怎么样。”想起谷爱凌那句“我敢上场，这已经是我的金牌了”，我深吸一口气，点了点头。 走上讲台的几步路，像走了一个世纪。我站在讲台上，看着台下几十双眼睛，脑子瞬间一片空白，原本背熟的稿子一个字也想不起来。手心的汗浸湿了衣角，我咬了咬嘴唇，强迫自己开口。一开始，声音小得像蚊子叫，我甚至能听见自己发抖的声音。但讲着讲着，我渐渐放松下来，把心里的故事一点点说出来。 当我说完最后一句话，教室里响起了掌声。老师笑着说：“你看，你做到了。”那一刻，我没有得到任何奖状，却觉得自己拿到了一枚真正的金牌。原来，这枚金牌不在领奖台上，而在我迈出的那一步里，在我直面胆怯的勇气里。 后来我才明白，成长路上的每一次“上场”，都是属于自己的赛场。不必苛求完美，不必在意结果，只要敢迈出那一步，就已经赢过了从前的自己。这份勇气，就是我青春里最闪亮的金牌。 【解析】第一、审题立意：这道作文题的核心是跳出功利化的“结果论”，重新定义“金牌”的内涵——它不是夺冠的荣誉，而是直面内心胆怯、勇敢迈出第一步的自我突破。题干以谷爱凌的赛场选择为引，将初中生活里的考试、发言、选择、比赛都隐喻为个人成长的“赛场”，立意的关键在于抓住“不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，你就已经赢得了自己的金牌”这一核心，聚焦勇气本身的价值，而非最终的成败，传递出接纳自我、突破局限的成长感悟，避免写成空泛的“努力就会成功”的俗套主题，而是写出“勇气即胜利”的独特思考。 第二、选材构思：选材可选择日常的“赛场”场景，比如课堂上不敢举手发言的自己第一次主动站上讲台分享，或是害怕当众表演却鼓起勇气报名了校园艺术节的节目，又或是面对一道难题不敢尝试，最终下定决心啃下硬骨头的经历，这些素材都紧扣“赛场”的隐喻，又能体现“迈出一步就是胜利”的主题。构思上采用记叙文文体，行文可采用总分总的结构：开篇点题，用谷爱凌的话引出“勇气就是我的金牌”的核心观点；中间选取一到两件具体的成长事例，详细书写困境带来的胆怯与挣扎，以及自己如何鼓起勇气迈出关键一步的过程；结尾升华主旨，点明“真正的金牌是直面胆怯的勇气”这一感悟。做到叙事真实、情感真挚、层层递进，紧扣成长主题。 5．（2026·安徽合肥包河区·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 锚，沉在水底，船就不怕风浪了。锚，是船的依靠。人也有自己的锚，可以让人在风雨中站得更稳，行得更远。史铁生或许会说，我的锚就是母亲的那句“好好儿活”；海伦·凯勒或许会说，我的锚就是在我手上拼写水字的莎莉文老师；邓稼先或许会说，我的锚就是戈壁滩上的那一朵“蘑菇云”。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？结合你的经历与体验，以“我也有自己的锚”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）文体不限，诗歌除外；（2）文中不要透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 我也有自己的锚 暮色漫过窗沿时，我总会坐在书桌前，指尖抚过那方青釉镇纸。它素白的瓷面上，刻着几缕淡墨兰草，边缘因常年摩挲而泛着温润的光。这是外婆留给我的，也是我成长路上，最稳的锚。 去年深秋的一次月考，我栽得彻底。数学卷上刺眼的红叉像一张密网，把我困在焦虑里。放学的路走得格外漫长，风卷着枯叶打在脸上，连平时熟悉的街景都透着陌生的冷。回到家，我把自己关在房间里，盯着那道怎么也解不出的压轴题，眼泪突然就砸在了草稿纸上。 不知过了多久，敲门声轻响，外婆端着一杯温茶走进来，没有说“别难过”，只是把那方青釉镇纸轻轻放在我摊开的草稿纸上，压住被风吹得发皱的纸角。“来，陪外婆写几个字。”她拉着我坐在书桌前，铺开一张泛黄的毛边纸，蘸了蘸砚台里的墨。 外婆的手很稳，握着我的手，一起捏着毛笔，笔尖落在纸上，一横一竖，都带着从容的力道。她的掌心带着老茧的粗糙，却暖得像晒过太阳的棉絮。“你看，”她指着我歪歪扭扭的笔画，“写字就像走路，急着往前冲，反而站不稳。慢下来，笔锋沉下去，字才立得住。” 我看着她的手在纸上缓缓移动，墨色晕染开，兰草的轮廓渐渐清晰。镇纸压在纸边，稳稳地定住了纸，也像一只无形的手，按住了我乱跳的心。那天晚上，我跟着外婆写了半页字，笔尖划过毛边纸的沙沙声，混着她低低的絮语，像潮水漫过心尖，把那些翻涌的焦虑一点点抚平。 后来的日子里，每当我遇到难题、感到迷茫时，总会把那方镇纸压在草稿纸上，像外婆当年那样，深吸一口气，沉下心来。做题时，它压着演算纸，不让风打乱思路；背书时，它陪着我在台灯下一字一句地啃下知识点；就连和朋友闹了矛盾，对着它坐一会儿，心里的火气也会慢慢凉下来。 原来，这方小小的镇纸，早已成了我的锚。它不像灯塔那样耀眼，却像外婆的手一样，在我慌乱、急躁、想要放弃的时候，轻轻拉住我，让我慢下来，沉下心，稳稳地走每一步。 如今，我依然带着它。每当暮色漫进房间，指尖抚过那方青釉镇纸，就像握住了一份稳稳的力量。原来，所谓的锚，从不是什么惊天动地的东西，它只是一个小小的物件，藏着温柔的陪伴，在成长的风浪里，让我永远有地方停靠，永远能站稳脚跟，慢慢往前走。 【解析】一、审题立意：这道作文题以“锚”为喻，搭建起“船的依靠”与“人的精神支撑”的类比关系，立意核心是引导学生理解：“锚”是人生风浪中稳固的力量，是困境里支撑人站稳的信念，也是迷茫时指引前行的方向。材料中史铁生、海伦·凯勒、邓稼先的例子，分别指向情感关怀、启蒙引导、理想信念三类“锚”的形态，为写作提供了清晰的价值导向。写作时需紧扣“我也有自己的锚”，将抽象的精神依靠，转化为个人成长中真实可感的力量——它可以是困境中一句温暖的话，是迷茫时一个坚定的信念，也可以是根植于心的热爱。立意的关键在于，通过个人经历展现“锚”如何让自己在挫折中不偏航、不退缩，最终落脚于这份力量带来的成长蜕变，传递积极向上的人生态度，体现个人与“锚”之间深刻的情感联结，让立意扎根于真实的生命体验。 二、选材构思：选材需跳出俗套叙事，聚焦个人独特的成长印记，用具象细节打造专属的“锚”的故事。可选取以下素材：比如奶奶教的年画刻版手艺，考试失利时，指尖抚过刻刀磨出的纹路，听着木板上颜料晕染的沙沙声，这份专注便成了安抚焦虑的“锚”；或是自己坚持三年的硬笔书法，烦躁时铺开宣纸，笔尖划过纸面的节奏，总能让心慢慢沉静。构思上采用“引喻—叙事—升华”的结构：开篇以船与锚的比喻点题，引出自己的“锚”；中间选取1个核心场景，通过细节描写展现“锚”的力量，比如刻版时指尖的温度、书法练习时墨香的萦绕，让叙事更真实可感；结尾回归“锚”的象征意义，点明这份力量如何让自己在成长风浪中站得更稳、行得更远，让素材与立意深度契合。 6．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 我是一缕微光 在记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那个冬日的下午，便是我心灵成长的转折点，让我明白，即便如我这般平凡之人，也能成为他人生命中的一缕微光。 那是一个寒风凛冽的冬日，我走在放学回家的路上，心情格外沉重。这次考试的失利，如同一把沉重的枷锁，压得我喘不过气来。我觉得自己仿佛是一个失败者，未来的道路一片黑暗。 路过公园时，我看到一个小女孩正蹲在角落里哭泣。出于好奇，我走上前去询问。小女孩抬起满是泪痕的脸，哽咽着说：“我……我和妈妈走散了，我找不到她了。”看着她无助的模样，我的心中涌起一股同情。 我安慰她：“别害怕，姐姐帮你一起找妈妈。”我带着小女孩在公园里四处寻找，一边走一边安慰她，告诉她妈妈一定也在着急地找她。小女孩紧紧地拉着我的手，眼神中充满了信任。 然而，找了许久，依然没有看到小女孩妈妈的身影。小女孩的哭声又渐渐大了起来，我也开始有些着急。但我知道，此刻我不能慌乱，我要给小女孩力量和希望。我拿出手机，准备拨打报警电话。就在这时，我看到一位神色慌张的中年妇女在公园里四处张望，嘴里还喊着小女孩的名字。我拉着小女孩跑过去，小女孩一眼就认出了妈妈，扑进了妈妈的怀里。 中年妇女感激地看着我，连声道谢。看着她们母女重逢的温馨场景，我的心中也涌起一股暖流。那一刻，我忘记了考试失利的烦恼，内心充满了成就感。 在回家的路上，我突然意识到，原来帮助他人是如此美好的事情。我虽然在学习上遇到了困难，但我依然可以给他人带去帮助，成为他人生命中的微光。 从那以后，我不再因为一次考试的失利而一蹶不振。我努力调整学习方法，积极面对学习中的困难。每当我想要放弃的时候，我就会想起那个冬日的下午，想起小女孩眼中的信任和感激。我知道，我要成为更好的自己，这样才能在他人需要的时候，给予更多的帮助。 那缕微光，不仅照亮了小女孩的世界，也照亮了我心灵成长的道路。它让我明白，每个人都有自己的价值，都能成为他人生命中的希望和力量。 【解析】第一，审题立意。文题“我是一缕微光”关键词是“微光”，“微光”虽小，但具有照亮黑暗、指引方向、汇聚成强大力量的能力。这暗示了文章应强调个体虽小，但也能发挥重要作用，传递正能量。“微光”一词，可以实写也可以虚写，可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界；其次，要注意文题中的“我”，这是个限制性的词语，写自己经历的事，写自己的亲身感受。立意上可强调个人在社会、家庭、学校等环境中的积极作用，展现自我价值和社会责任感。也可表达对他人关怀、帮助和支持的积极情感，以及对自己能够成为他人生活中“微光”的自豪和满足。 第二，选材构思。本文要求写作记叙文，可以记叙、描写为主，议论、抒情为辅。从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一缕缕微光，写从“我”身上折射出来的微光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题，如帮助同学解决学习难题、关心家人情感需求、参与志愿服务等，展现自己如何成为他人生活中的“微光”。也可结合当前社会热点或普遍现象，如疫情期间的志愿服务、环保行动等，阐述自己如何在这些事件中发挥作用，成为一束照亮他人的“微光”。开头可以从“微光”的比喻入手，引出自己也是一缕微光的主题，为全文奠定基调。主体部分具体阐述自己如何成为他人生活中的“微光”，可以通过多个事例或场景来展现，注意细节描写和情感渲染。结尾总结全文，升华主题，强调个体虽小但也能发挥重要作用，鼓励读者发现并发挥自己的“微光”力量。 1．（2026·安徽G20教育联盟·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 清晨灯下备课的老师，用耐心与智慧点亮求知之路；风雨中送伞的父母，用无私与关爱守护成长之旅；并肩奋斗的同学，用鼓励与陪伴驱散迷茫与不安；书页中走来的先贤，用思想与精神指引人生方向。他们是生活里相遇的榜样，用行动与坚持激励我们不断前行。 请你以“__________，我成长路上的引路人”为题，写一篇不少于600字的文章。 [提示与要求] （1）先将标题补充完整；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文中不要透露你的个人身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 老师，我成长路上的引路人 清晨的微光透过教室窗户，落在讲台上备课的身影上，那是我的语文老师李老师。她就像一束光，照亮我成长的迷途，成为我成长路上最温暖的引路人。 初二时，我陷入了严重的学习焦虑，语文成绩一落千丈，看着满是红叉的试卷，我甚至产生了放弃的念头。一次课后，我躲在走廊角落偷偷抹眼泪，李老师轻轻走到我身边，没有批评，只是递给我一张纸巾，温柔地说：“一次失利不算什么，重要的是别丢了面对的勇气。”她拉着我坐在操场的长椅上，没有讲大道理，而是分享自己学生时代的经历：“我以前也总因为一次考试否定自己，但后来发现，沉下心来把每一个知识点吃透，慢慢就会看到进步。” 之后的日子里，李老师成了我的“专属陪伴者”。每天放学后，她都会留在办公室陪我梳理知识点，从字词积累到阅读理解技巧，耐心讲解每一个我不懂的问题。遇到我反复出错的题目，她从不厌烦，而是换一种思路讲解，还会用趣味的比喻帮我记忆。有一次，我为了一篇作文改了七八遍仍不满意，想要撕掉草稿，李老师却笑着说：“写作就像打磨作品，反复修改才会有质感，你再试试，我陪你一起改。”在她的鼓励下，我慢慢静下心来，一点点调整文章的结构和语言，最终这篇作文被当作范文在班级展示。 不仅如此，李老师还教会我以平和的心态面对挫折。一次运动会，我参加的800米赛跑中途摔倒，膝盖磕破了皮，想要放弃比赛。李老师在跑道边大声喊：“别停下，坚持到终点就是胜利！”我咬着牙爬起来，一步步跑到终点，虽然没有拿到名次，却收获了同学们的掌声。那一刻我明白，坚持本身就是一种成功。 如今，我的语文成绩早已稳步提升，更重要的是，我不再轻易被挫折打败。李老师用耐心和智慧点亮我求知的道路，用行动教会我勇敢和坚持。她就像成长路上的灯塔，指引我走出迷茫，朝着更明亮的方向前行。这份温暖的指引，会成为我人生中最珍贵的财富，伴我走过漫长的成长之路。 【解析】审题立意。这道作文题的题干材料先列举了老师、父母、同学、先贤等生活中常见的榜样形象，点明这些引路人用行动与坚持激励我们成长，为题目提供了丰富的写作方向。题目是半命题作文，核心关键词是“引路人”，它不是简单的陪伴者，而是在成长中给予指引、带来力量、帮助我们走出迷茫、明确方向的人，既可以是现实生活中身边的普通人，也可以是书籍中、历史里的先贤。立意上，不能只停留在写人物事迹，更要写出引路人对“我”的影响与改变，体现“引”的过程与“路”的成长变化，突出榜样力量对自我成长的激励，传递积极向上的价值导向。 选材构思。结合题干材料的提示，选材时可以从身边的真实经历入手，选择一位对自己影响深刻的引路人，比如耐心引导自己走出学习低谷的老师、默默支持自己坚持爱好的父母、在困境中鼓励自己重拾信心的同学，或是通过阅读接触到的历史名人。构思时，要避免流水账式的人物介绍，而是选取一两件具体典型的小事来刻画人物，比如老师深夜为自己讲解难题的细节、同学在自己失落时递来的一张鼓励纸条，通过细节描写展现人物的精神品质，再写出这件事如何让自己走出迷茫、获得成长，体现“引路人”的指引作用，结尾可以升华主题，点明这份指引对自己人生道路的长远影响，让文章情感真挚，立意深刻。 2．（2026·安徽宣城·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 山，是红军长征的考验，是师徒取经的劫难，是桃花源外的屏障，是龙虎山边的清幽胜境；山，也是生活里的阻碍，成长中的挑战，心底的信念丰碑，故乡的温柔底色。山在眼前，是行路的羁绊；山在心中，是前行的力量。翻越一座山，遇见的是风景，更是全新的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的生活经历、成长感悟，以“山”为核心意象自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 【答案】例文： 翻过那座山 山，是行路的羁绊，更是前行的力量。于我而言，那座横亘了整个初二的“数学山”，曾是我不敢逾越的深渊，直到我一步步向上攀登，才懂翻山的真正意义，是遇见那个全新的自己。 曾经的我，总在数学压轴题前望而却步。那座山，是试卷上最后一道永远空白的大题，是课堂上不敢举手的犹豫，是每次发卷时攥紧的手心，横在我和理想成绩之间，高不可攀。我总觉得“我不行”，任由难题成为横亘在面前的深涧，不敢越雷池一步，甚至渐渐对数学失去了信心，把所有的失利都归因为“我没有天赋”，索性在每次考试时直接跳过最后一题，连尝试的勇气都没有。 直到那次期末考，我又一次在压轴题前败下阵来，看着同桌的满卷红勾，听着老师那句“你其实可以的”，我忽然懂了：这座山，从来不是用来仰望的，而是用来翻越的。真正的勇气，不是无所畏惧，而是明知有难，仍敢扬鞭向前。我下定决心，要亲手翻过这座压在心头的山。 从那以后，我开始每天放学后留在教室，啃一道压轴题。台灯下的影子被拉得很长，草稿纸写满了一张又一张，从拆解题干、梳理思路，到错漏百出、反复订正，再到渐入佳境、举一反三，那些曾经的“拦路虎”，成了我向上攀登的台阶。每一次演算，都是一步向上的脚印；每一次订正，都是一次蓄力的成长。遇到不懂的问题，我主动请教老师和同学，把错题整理成厚厚的本子，反复琢磨。日子一天天过去，我渐渐摸到了数学的门道，曾经的畏难情绪，一点点被坚持驱散。 那次月考，当我顺利解出最后一道大题，放下笔的那一刻，我仿佛站在了山巅，风拂过耳边，是从未有过的畅快。原来，所谓的山，不过是自己给自己设下的藩篱；所谓的翻越，不过是一步步坚持，一点点突破。我终于明白，山在眼前，是行路的羁绊；山在心中，是前行的力量。 翻过那座数学山，我遇见的不仅是亮眼的成绩，更是那个敢闯敢拼、不再畏难的自己。成长本就是一次次翻山的过程，每一座山，都是一次蜕变；每一次攀登，都让我们成为更好的自己。往后的路，还有无数座山等着我去翻越，但我不再畏惧，因为我懂了：山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。翻过那座山，遇见的是风景，更是全新的自己。 【解析】一、审题立意：这道作文题的核心在于读懂“山”的双重属性，在虚实结合中找到立意的支点。审题时要抓住材料中的关键逻辑：外在之山是眼前的阻碍、行路的羁绊，比如难以跨越的沟壑、挡在面前的高墙；内在之山是心中的信念、前行的力量，是支撑人走过艰难的底气。材料将“山”与长征、取经、故乡等意象相连，意在告诉我们：山不仅是跨越的对象，更是成长的载体。立意时要跳出简单的“爬山”叙事，不能只写一次具体的登山经历，而要挖掘“翻山”背后的隐喻。可以从“突破”与“成长”的关系切入：翻山的过程本质上是突破自我局限的过程；也可以从“信念”与“力量”的关系思考：心中有山，便有了前行的方向。立意的关键在于处理好“实”与“虚”的转化，从眼前的难，走向心中的勇；从脚下的艰险，走向精神的丰满。真正的立意，应当是写自己如何翻越那座横亘在成长路上的心理之山、能力之山，最终遇见全新的自己。 二、构思选材：构思时要采用由实入虚、层层递进的结构，让文章既有故事支撑，又有思想深度。首先设计开头的“起势”，可以通过环境描写渲染一种被“山”包围的压抑氛围，引出内心的迷茫；中间主体部分是核心叙事层，要设置清晰的波折，先写面对困难时的退缩与犹豫，再写某个契机下产生的转变，展现“翻山”的心路历程；结尾则要实现升华，从具体的事件跳脱出来，点明那座山已化作心中的力量。选材上要避开俗套的“爬山比赛”或“运动会”，要贴合真实的成长痛点。比如选一座“学业之山”，写自己在某科目的瓶颈期如何突破；或选一座“心理之山”，写面对当众表达的恐惧时如何跨越。选材要具体，要用细节体现过程：比如手心的汗、反复的练习、他人的鼓励。要让读者看到你是如何一步步向上攀登的，而不是凭空成功，从而让“翻越”的过程显得真实可信，让最后的“遇见全新的自己”水到渠成。 3．（2026·安徽G20教育联盟·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 青春，是一段不断发现、探索和塑造自我的旅程。这段旅程里，直面困境的勇气、扛起责任的担当、突破局限的坚持、正视不足的坦诚……皆是成长的印记。上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息。 （2）抄袭是不良的行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 那一次，我学会了担当 青春如一场漫长的跋涉，我们在跌跌撞撞中寻找方向。曾经的我，总以为“担当”是成年人的专属词汇，直到那个蝉鸣聒噪的午后，我才真正读懂了它的分量，在汗水中刻下了属于自己的成长印记。 那是一个闷热的周五，作为班级合唱比赛的负责人，我原本信心满满。然而，就在比赛开始前半小时，负责钢琴伴奏的主力突然因为急性肠胃炎被家长接走了。看着空荡荡的钢琴凳，同学们瞬间炸开了锅，有人抱怨运气不好，有人提议弃权。那一刻，空气里弥漫着焦躁与绝望，我看着大家慌乱的眼神，心脏剧烈地跳动起来。 “我来弹！”一个声音突兀地响起，竟然是我自己。其实，我只在兴趣班断断续续学过几年，并没有十足的把握能完整弹奏那首复杂的参赛曲目。但看着大家期盼又无助的目光，那句“我不会”卡在喉咙里，最终变成了坚定的承诺。 我深吸一口气，坐到琴凳上。手指触碰到琴键的瞬间，冰凉的感觉顺着指尖传遍全身。前奏响起，我努力屏蔽掉周围嘈杂的声音，强迫自己进入状态。汗水顺着额角滑落，滴在黑白琴键上，我的后背早已被汗水浸透。中间有一段快节奏的过门，我的手指有些僵硬，差点错了一个音，但我迅速调整呼吸，凭借着肌肉记忆硬是“滑”了过去。那一刻，我不再是为了表演，而是为了守护集体的荣誉在战斗。 当最后一个音符落下，教室里先是一片死寂，随即爆发出了雷鸣般的掌声。同学们冲上来拥抱我，那一刻，我感到的不是胜利的喜悦，而是一种前所未有的踏实。 那次比赛我们并没有拿到第一名，但在我心里，那却是最好的一次演出。因为我明白，所谓的成长，不是站在聚光灯下享受鲜花与掌声，而是在风雨来临时，敢于挺身而出，扛起那份沉甸甸的责任。那一次，我学会了担当，也真正长大了。 【解析】一、审题立意。本次作文核心材料围绕“青春是发现、探索、塑造自我的旅程”展开，明确指出成长印记源于直面困境、扛起责任、突破局限、正视不足等品质，要求结合自身经历写记叙文，核心是“自我成长”与“青春印记”的结合。审题时需抓住两个关键：一是“成长”的内核，并非单纯的年龄增长，而是内在品格的提升、自我认知的深化；二是“结合自身经历”，需用具体事件体现，避免空洞议论。立意可围绕“在实践中塑造自我”展开，聚焦青春旅程中某一种或几种品质带来的成长，无需面面俱到，重点突出“转变”——从懵懂到清醒、从怯懦到勇敢、从逃避到担当、从自负到谦逊。核心立意可确定为：青春的成长，始于直面自我的勇气，成于坚守与担当的实践，每一次突破与坦诚，都是塑造更好自我的印记。立意需贴合材料导向，紧扣“发现自我”（认识自身的优缺点）、“探索自我”（尝试突破舒适区）、“塑造自我”（在困境与责任中完善自我）三个层面，体现记叙文的情感真实性，传递积极向上的青春态度，避免消极立意，确保立意明确且有个人思考，不偏离材料核心。 二、选材构思。选材构思紧扣“成长印记”与“自我塑造”，提供多元思路，均围绕自身经历展开，突出“转变”过程，为记叙文写作提供方向。思路一（直面困境）：围绕“突破怯懦”选材，如第一次上台演讲，从紧张退缩、反复练习到勇敢登台，过程中正视自身胆怯的不足，凭借坚持突破局限，最终收获自信，体现“直面困境的勇气”与“突破局限的坚持”，展现自我成长。思路二（扛起责任）：围绕“责任担当”选材，如班级值日中主动承担最难的任务、照顾生病的家人、参与志愿活动，从最初的被动应付到主动担当，在付出中理解责任的意义，塑造有担当的自我，体现“扛起责任的担当”。思路三（正视不足）：围绕“坦诚自我”选材，如某次考试失利、与同学发生矛盾，最初逃避问题、推卸责任，后在他人提醒或自我反思中，正视自身的不足（浮躁、固执等），主动改正，学会坦诚待人、正视自我，体现“正视不足的坦诚”。所有选材均需突出“过程性”，有细节支撑（动作、心理、语言），体现从“初始状态”到“成长后状态”的转变，紧扣立意，确保每一种选材都能体现青春旅程中自我塑造的过程，贴合记叙文的写作要求。 4．（2026·安徽马鞍山八中·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 父母那一代的孩子：“妈妈，给我讲故事。”“叔叔，请问去动物园的路怎么走啊？”…… 当代的孩子：“小爱小爱，播放音乐。”“豆包，帮我解答一道数学题。”…… AI会写诗、智能机器人会武术…… 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际写一篇文章，或记叙经历，或发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 智能时代，莫失人间温情 从前，父母辈的童年里，故事是妈妈温柔的嗓音，问路是陌生人善意的指引；如今，我们对着智能设备发号施令，AI能答疑、写诗、陪伴左右。科技为生活插上翅膀，却也悄悄拉开了人与人的距离。在智能时代，我们享受便捷，更不应遗失珍贵的人间温情。 智能科技，是生活的得力助手。学习遇到难题，不必苦思冥想，豆包总能清晰讲解；想听音乐，一声呼唤，小爱便立刻播放。出行有导航，购物有支付，家务有智能家电，AI如无所不能的朋友，让生活高效又轻松。我曾用智能设备背诵古诗，曾跟着教学机器人学习动作，科技带来的便利，实实在在融入日常。 可科技再先进，也替代不了人心的温度。妈妈讲的故事，藏着温柔的关爱；路人耐心的指路，透着质朴的善意。这些带着情感温度的互动，是冰冷的程序无法复刻的。我见过有人只顾低头与智能设备对话，忽略了身边家人的陪伴；见过孩子依赖AI答疑，却失去了独立思考的能力。科技本是服务于人，若过度依赖，反而会让我们变得冷漠、惰性，丢失最珍贵的情感交流。 真正美好的生活，是科技与温情并存。我们可以借助AI提升自我，却也要多和家人谈心、与朋友相聚；可以享受智能便捷，却也要保留向他人微笑、求助的善意。闲暇时，放下电子设备，听长辈讲讲过去的故事，和同学面对面交流探讨，用心感受身边人的温暖。让科技成为助力，让温情填满生活，才是智能时代最该有的模样。 智能浪潮滚滚向前，AI为我们打开了新世界的大门。但我们始终要记得，人间的关爱、真诚的交流、温暖的陪伴，才是生命中最珍贵的宝藏。在智能时代，守好心中的温情，让科技与人文同行，方能让生活既有科技之光，更有人间之暖。 【解析】一、审题立意。本题围绕两代孩子的成长方式对比与AI智能科技的普及展开思考，核心是探讨科技发展对当代生活、成长、人际交往的影响。材料通过父母一代向人求助、与人互动的成长场景，与当代孩子依赖智能设备的生活日常形成鲜明对照，展现了传统人际交流与现代智能服务的差异。立意可从多角度切入：既可以辩证看待AI科技，肯定其为生活带来的便捷与高效，也反思科技过度普及可能带来的人际疏离、动手能力弱化等问题；可以聚焦成长，探讨科技时代下如何平衡智能工具与真实生活、人际沟通；还可以立足生活，书写科技融入日常的真实体验，表达对科技发展的理性认知。整体立意需贴合生活实际，观点明确，传递对科技与生活、科技与成长关系的深度思考。 二、构思选材。本题适合写成记叙文或议论文，选材需紧扣自身生活中AI、智能设备的真实体验。写记叙文时，可选取具体事例，如用智能助手学习、做家务，与长辈沟通时感受到的科技差异，因依赖智能设备忽略身边人等场景，聚焦细节刻画，如智能设备的语音提示、与家人面对面交流的温暖、依赖科技后的内心感受等；结构上，开头可由材料中两代孩子的对比引出话题；中间详写自己与智能科技相关的经历、场景，具体展现科技带来的便利或引发的思考；结尾回扣核心主旨，点明对科技与生活、科技与人际的理性认知，升华主题。写议论文时，可选取科技发展的典型事例，明确中心论点，从“科技赋能成长”“科技需理性使用”“莫让科技疏离人情”等角度展开论述，结合生活实际分析论证，结尾总结观点，倡导辩证看待科技。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作 1．（2026·安徽芜湖二十九中·三模）阅读材料，按要求作文。 我们常常以为，自己最了解自己；我们常常以为，别人就是我们看到的样子。直到有一天，一张泛黄的照片、一句无意的话语、一个意外的举动，让我们忽然发现：原来，父母也有过我们不知道的青春；原来，同桌也有我们不曾了解的梦想；原来，那个沉默寡言的人，心里藏着一片海；原来，那个总在笑的人，也曾独自哭泣…… 每个人都是一本待读的书，翻开下一页，总有新的发现。 请以“原来，你如此_________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2．（2026·安徽马鞍山七中·二模）阅读下面文字，按要求作文。 在成长的道路上，我们总会面临各种担忧与挑战。有时是父母对我们独自面对困难的担忧，有时是老师对我们能否突破自我的担忧。但正如那句坚定的回应：“别担心，我可以的！”这不仅是一种安慰，更是一份自信与担当。 请以“别担心，我可以的”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名。 3．（2026·安徽合肥寿春中学·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 时光的河流静静流淌，它无言，却在我们的生命里刻下深浅不一的印记。那些过往的欢笑与泪水、温情与感动、奋斗与迷茫，并未真正消失，它们化作一种声音，在某个不经意的瞬间，叩击我们的心扉，这就是“时间的回响”。它让我们在回望中读懂成长，在检点中学会珍惜。 请以“时间的回响”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），字数在600-800之间。（2）内容具体，有真情实感。（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。（4）书写规范，卷面整洁。 4．（2026·安徽合肥四十五中·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，会有这样一些人：他们或许没有太阳耀眼，却像一束微光，在某个晦暗时刻照亮了你前进的方向；他们或许不是永恒的星辰，却像一粒萤火，在你孤独的夜路上温柔闪亮；他们或许不曾言语，却像一扇窗，为你打开后，让你看见了不一样的远方，增强了勇敢跋涉的力量…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 5．（2026·安徽合肥庐阳中学·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 “却顾所来径，苍苍横翠微”，回首成长旅途的这些年，迷茫困惑时，是亲人的一次次促膝“面谈”，让我们有了清晰的目标；懒散懈怠时，是师长的一回回交心“面谈”，让我们找回了勤奋的状态；悲观消沉时，是朋友的一遍遍微笑“面谈”，让我们又重燃了昂扬自信的斗志；…… 有的面谈，充满信任，给人力量；有的面谈，充满哲理，让人警醒；有的面谈，充满关怀，给人温暖…… 根据以上材料，结合你的经历和体验，写一篇记叙文，自拟标题。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 6．（2026·安徽滁州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到一些重要的抉择，这些抉择不仅影响着我们当下的生活，更塑造着我们的未来。有的时候，我们需要在坚持与放弃之间做出选择；有的时候，我们需要在顺从与反抗之间寻找平衡；还有的时候，我们需要在安逸与挑战之间做出决定。每一个决定都如同一道分水岭，将我们的人生引向不同的方向。 请以“成长路上的抉择”为话题，结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 7．（2026·安徽宿州十一中·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 初中三年，是青少年成长的关键期。十四五岁的少年以青春为笔，在成长这张试卷上，写下了自己的答案；操场上，一群活力四射的青少年留下了奔跑的脚印；教室里，一群充满理想的青少年投下专注的目光；离别时，一群依依不舍的青少年洒下了感恩的泪水…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“青春的脚印”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 8．（2026·安徽阜阳颍上县·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 世界上存在各种各样的连接。真正的连接是与人的真诚相遇，是与自然的深刻共鸣，是与自我的坦诚对话，乃至与人工智能的深度合作、与宇宙的隐秘呼应……当我们停止连接时，世界便只剩下空洞的回响。 上述片段引发你怎样的联想和思考？请以“连接”为话题，自拟题目，写作一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 9．（2026·安徽亳州·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长是个浑身长满触角的神奇存在，每一个触角都在为我们汲取养分，滋补着、修正着、壮大着我们。或许从始至终，我们期待的从来不是长大，而是成长。因为长大是一种必然，成长则需要自身的努力。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选角度、自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 10．（2026·安徽池州联考·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。上面的诗句引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1．（2026·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 万物皆有本真，种子向阳生长，溪流奔流向海，星辰点亮夜空。人亦如此，不必刻意模仿，不必勉强迎合。认真、向上、善良、坚守本心，就是我们最该有的样子。成长，就是活成自己本该成为的模样。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 2．（2026·安徽淮北·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 种子在泥土中默默积蓄力量，日复一日地汲取养分，终会破土抽芽。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 3．（2026·安徽蚌埠·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一场不断向外舒展的旅程。我们从小小的书桌出发，一步步走向更辽阔的天地，与世界产生紧密的连接。 我们以善良温暖他人，与世界温柔相拥；以书香穿越古今，与文明深度对话；以担当躬身力行，与时代同频共振；以理想眺望远方，与未来紧紧相连…… 作为即将奔赴广阔天地的青少年，请以《我以________与世界连接》为题，写一篇不少于600字的记叙文，讲述你与世界相连的方式，展现当代青少年的眼界、胸怀与力量。 要求：①请在横线上填写一个词或短语，把题目补充完整；②抄袭是不良行为，请不要抄袭、套作；③不要出现真实的姓名、校名等信息。 4．（2026·安徽芜湖市区·模拟预测）阅读材料，按要求作文。 谷爱凌在米兰冬奥会上临时决定参加大跳台比赛，她说：“我敢上场，能让世界看到我敢上场，这已经是我的金牌了。”初中的每一次考试、每一次发言、每一次选择、每一次比赛都是属于你的“赛场”。不必苛求完美夺冠，只要敢迈出那一步，敢直面内心的胆怯，你就已经赢得了自己的金牌。 请结合自己的生活经历与感悟，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②文中不得出现真实的人名、校名。 5．（2026·安徽合肥包河区·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 锚，沉在水底，船就不怕风浪了。锚，是船的依靠。人也有自己的锚，可以让人在风雨中站得更稳，行得更远。史铁生或许会说，我的锚就是母亲的那句“好好儿活”；海伦·凯勒或许会说，我的锚就是在我手上拼写水字的莎莉文老师；邓稼先或许会说，我的锚就是戈壁滩上的那一朵“蘑菇云”。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？结合你的经历与体验，以“我也有自己的锚”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）文体不限，诗歌除外；（2）文中不要透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 6．（2026·安徽铜陵·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 破晓的微光划破黑夜，让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们看到聚集的力量。生活中，我们每个人都有可能是一缕微光，给他人带去希望，带去力量。你曾是谁的微光呢？ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“我是一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1．（2026·安徽G20教育联盟·三模）阅读下面的文字，按要求作文。 清晨灯下备课的老师，用耐心与智慧点亮求知之路；风雨中送伞的父母，用无私与关爱守护成长之旅；并肩奋斗的同学，用鼓励与陪伴驱散迷茫与不安；书页中走来的先贤，用思想与精神指引人生方向。他们是生活里相遇的榜样，用行动与坚持激励我们不断前行。 请你以“__________，我成长路上的引路人”为题，写一篇不少于600字的文章。 [提示与要求] （1）先将标题补充完整；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文中不要透露你的个人身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 2．（2026·安徽宣城·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 山，是红军长征的考验，是师徒取经的劫难，是桃花源外的屏障，是龙虎山边的清幽胜境；山，也是生活里的阻碍，成长中的挑战，心底的信念丰碑，故乡的温柔底色。山在眼前，是行路的羁绊；山在心中，是前行的力量。翻越一座山，遇见的是风景，更是全新的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的生活经历、成长感悟，以“山”为核心意象自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 3．（2026·安徽G20教育联盟·二模）阅读下面的文字，按要求作文。 青春，是一段不断发现、探索和塑造自我的旅程。这段旅程里，直面困境的勇气、扛起责任的担当、突破局限的坚持、正视不足的坦诚……皆是成长的印记。上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息。 （2）抄袭是不良的行为，请不要照搬别人的文章。 4．（2026·安徽马鞍山八中·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。 父母那一代的孩子：“妈妈，给我讲故事。”“叔叔，请问去动物园的路怎么走啊？”…… 当代的孩子：“小爱小爱，播放音乐。”“豆包，帮我解答一道数学题。”…… AI会写诗、智能机器人会武术…… 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际写一篇文章，或记叙经历，或发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $