3.9《帮我指方向》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“根据太阳位置辨认方向”核心知识点，通过播放迷路视频情境导入，引导学生联想太阳位置与方向的关系，提出探究问题，以教材模拟场景图、实地观察记录表为学习支架，梳理太阳在早晨、中午、傍晚位置与方向的对应规律。 特色亮点在于以探究实践为主线，通过“辨认方向”实地观察、“做个小向导”小组游戏，培养科学思维中的分析比较与归纳能力，结合应用拓展的发散法举例其他辨向方法，落实态度责任中的合作分享。作业设计延伸生活，提升学生观察实践能力，为教师提供情境化、活动化的教学方案，便于操作与评价。

冀人版科学 2024 版二年级下册教学设计 9.帮我指方向 【教学目标】 科学观念 能根据太阳的位置辨认方向。科学思维 1．能分析太阳位置变化与方向的关系，比较太阳在早晨、中午、傍晚所在的位置与所对应的方向有什么不同，归纳出利用 太阳位置辨认方向的方法。 2．能利用发散法举出更多辨认方向的方法。探究实践 1．能根据太阳的位置辨认方向提出感兴趣的问题。 2．能通过观察、阅读、模拟等方式收集信息。 3．能利用记录表等方式记录整理信息。 4．能利用分析、比较、归纳等方法得出结论。 5．能与同学交流自己的探究过程和结果。态度责任 1．能对根据太阳的位置辨认方向产生兴趣 2．能如实讲述、记录观察到的现象。 3．能与他人合作完成任务，愿意分享自己的想法，倾听他人的观点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 【教学重点】 1.能根据太阳的位置辨认方向。 2.能利用发散法举出更多辨认方向的方法。 【教学难点】 能分析太阳位置变化与方向的关系，比较太阳在早晨、中午、 傍晚所在的位置与所对应的方向有什么不同，归纳出利用太阳位置辨认方向的方法。 【教学准备】 教师准备:制作方向标牌、课件、记录表等。学生准备:课前收集生活中辨认方向的方法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 (一) 情境与问题 1．引导：教师出示教材 39 页图片或视频，引领学生观看夕阳西下三个小学生迷路的视频。你知道迷路的学生怎样辨认方向吗？ 2．联想：太阳位置与方向有什么关系。 3．提问：你能根据太阳的位置辨认方向吗？ ( 二 ) 探 究 与 发 现1．辨认方向。 （1）引导：怎样根据太阳位置来辨认方向呢？请你阅读教 材中的三幅模拟场景图。 （2）分析：太阳在早晨、中午、傍晚三个时段的位置，面向太阳时身体的前、后、左、右所对应的是哪个方向。 （3）观察：教师带领学生去操场分组实地观察。 （4）记录：将观察到的现象和结果记录在卡片上。 （5）交流：将自己小组的探究过程和结果在全班进行交流。 （6）综合：利用太阳位置辨别方向的方法。 2．做个小向导。 （1）引导：怎样根据太阳位置辨认方向，为访客指路呢？ 下面我们通过游戏来进行探究吧。 （2）要求：三人一组，一人模仿来客，一人根据当时太阳的位置，说出利用太阳辨认方向的方法，另一人指明方向。 （3）制订：小组制订表演计划，明确角色分工。 （4）展示：教师组织学生分组在学校实地展示。 （5）分析：根据太阳的位置如何辨认方向。 （6）交流：学生将自己做向导的经验和不足与同学交流。 （7）评价：教师根据学生在活动中的表现评选出优秀小向 导。 (三) 应用与拓展 1．引导：生活中除了利用太阳辨认方向之外，你还知道哪些方法也能帮助我们辨认方向呢？ 2．出示：教师出示教材第 41 页图片，引领学生认识几种常 见的辨认方法的方法。 3．联想：教师指导学生联想生活中哪些方法可以帮助我们辨认方向。 4．发散：收集更多辨认方向的方法。 5．交流：学生在小组内将自己知道的辨认方向的方法分享给同学。 6．综合：综合出在生活中辨认方向的方法。 (四) 作业布置 1.拓展作业“自然物辨方向小调查”:通过询问家长、查阅资料，了解除了太阳和植物之外，还有哪些自然物能帮助辨别方向，记录 1-2 种方法的具体操作步骤。 2.实践作业“家庭周边辨方向”:要求学生和家长一起，在家庭周边的公园、小区或户外场地，利用本节课学习的方法 （太阳或植物）辨别东、南、西、北四个方向，记录：①使 用的辨别方法；②各方向对应的景物（如“东方有超市”“南 方有大树”）。 【板书设计】 ( 帮我指方向 利用太阳辨方向 其他辨向方法 早晨 中午 傍晚 植物、工具、天体 ) $