第01讲 声音是什么（暑假预习讲义）新八年级物理新教材苏科版

第01讲 声音是什么 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向：预习导航精准定向 02 教材全解 → 析教材·学新知：情境概念深度构 情境启思：从生活或问题出发，激发兴趣 概念构建：梳理核心概念，形成知识框架 考点精讲：聚焦常考要点，讲清逻辑 例题精析：典型题目带路，学会解题思路 即练固基：趁热打铁练一练，巩固刚学内容 03过关检测 → 练考点·强落实：过关检测分层提 关键词 学习目标导航 声音的产生 声音的传播 声波 声速 1．理解声音由物体振动产生，能判断声源。 2．知道声音传播需介质，真空不能传声，了解声速，能列举实例。 学习重点：声音产生和传播条件 学习难点：理解真空不能传声、实验加推理的方法 情｜境｜启｜思 【感受大自然的声音或生活中的各种声音】听一听，你周围有哪些声音？这些声音是如何产生的？又是怎样传播到人耳的？ 概｜念｜构｜建 1．大量实验表明，声音是由物体 产生的。物理学中，把 的物体叫作声源（acoustic source）。 体、 体、 体都能发声，都可以成为声源。 2．通过活动可以说明，声音能在 、 和 中传播。我们把固体、液体和气体统称为传播声音的 。研究表明，声音传播需要 ，不能在 中传播。 3．声音是一种 ，我们把它叫作 （sound wave）。声波遇到障碍会 回来，形成 。它是声音在传播过程中经山体 而形成的。声波在不同介质中传播的 不同。 4．声波具有 ，也就是说声音可以传递 ；声音还能传递 。 深｜研｜精｜炼 知识点01 声音的产生 1．声音是由物体的 产生的。一切发声体都在 ，振动停止， 也停止，但声音仍会以 的形式继续传播，不会立刻消失。例如，人说话时靠声带振动发声，蝉靠胸部的两片鼓膜振动发声，蟋蟀靠翅膀相互摩擦发声。 2．正在发声的物体叫做 。 、 、 都能发声，都可以成为声源。比如，敲桌子时桌子是声源（固体），流水声的声源是水（液体），吹笛子时空气柱振动发声，空气柱就是声源（气体）。 3．探究方法：在探究声音产生的原因时，主要应用了 法、 法、 法。转换法是把不易观察到的微小现象转换成能够观察感知到的现象，例如用正在发声的音叉轻触系在悬线下的轻质小球，小球被多次弹开，以此证明发声的音叉在振动。 【例1】宋代苏轼在《琴诗》中问道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中的琴声是由什么振动产生的（　　） A．琴弦 B．匣子 C．指头 D．耳朵 【探究归纳】转换法（放大法）的核心内涵：将微小物理量或抽象的现象转换为易于观察的宏观现象，以降低实验观测难度的研究方法。 具体实验应用：声音由物体振动产生，但振动幅度小，人眼难以直接识别。实验中通过现象转换观察：音叉接触乒乓球使其摆动，或接触水面溅起水花；鼓面或扬声器撒碎纸屑，敲击或播放时纸屑跳动；手指放喉咙感知振动，将声带振动转为触觉信号。 【即练1】用手按住正在敲响的锣面，锣声会立刻消失，核心原因是（ ） A．手吸收了全部声音 B．锣面的振动被阻止，停止了发声 C．手阻挡了声音的传播路径 D．锣的振动频率降到了人耳听觉范围之外 【即练2】下列关于“声源”的定义描述正确的是（ ） A．所有固体都是声源 B．只有能发出人类可听声的物体才是声源 C．正在发声的物体叫做声源 D．没有振动的物体也可以成为声源 知识点02 声音的传播 1．传播条件 声音的传播需要 ，声音可以在 、 和 中传播，但不能在 中传播。固体、液体和气体统称为传播声音的 ，且 的传声效果比气体好。比如，一个同学轻敲桌子一端，另一个同学把耳朵贴在桌子另一端的桌面上，能听到明显的敲桌子的声音，说明固体能传播声音；把发声的音乐芯片放入水中，仍然能听到音乐声，说明液体能传播声音。 2．探究方法 在探究真空不能传声时，应用了 法。实验中，玻璃罩内放一个发声的音乐芯片，用抽气机逐渐抽取罩内的空气，会发现玻璃罩内空气越少，听到的声音越小，在此基础上推理得出声音不能在真空中传播。因为无法抽成绝对真空，所以在 的基础上采用 的方法得出结论。仅根据实验现象 直接得出“真空不能传声”的结论。 3．声波 声音以 的形式传播，这种波叫做 。我们可将不可见的声波与可见的水波、弹簧中的疏密波进行 来理解声波，这种通过将不可见、抽象的物理现象或概念与可见、熟悉的事物进行 ，以理解物理概念的方法，称为类比法。 4．回声 定义：声波在传播过程中遇到 （如墙、壁、山坡）被 回来，形成 。 听到回声的条件：发出的声音经过的时间大于 再回到耳边，人耳才能把回声与原声区分开。根据公式s = vt（其中v=340m/s，t=0.1s），可计算出人距发声体的距离至少为=×340m/s×0.1s = 17m。 5．声速 （1）定义及计算公式：声波在1秒内传播的距离叫作声音的传播速度，即 ，计算公式为。 （2）声速：通常情况下，声波在空气中传播的速度约为 ，在水中传播的速度约为1500m/s，在钢铁中传播的速度可达5200m/s。一般情况下，v固>v液>v气，即固体中声音的传播速度最 ，气体中传播的速度最 。需注意：固体传声的速度比气体和液体 ，同时坚硬的固体传声效果通常比气体和液体 。这两者是从不同维度来理解的，不应混淆。 （3）影响声速的因素：声速的大小跟介质的 和 有关。介质温度越高，声速越大，15℃时空气中的声速是340m/s。 6．声能 声音具有 ，这种能量叫作 。声波能够传递 ，例如超声波清洗、超声波碎石等都是利用了 。 【探究归纳】本次实验探究验证了声音传播需要介质，真空无法传声。通过对比实验：声音在固体（桌面）中传播时响度最大、清晰程度最高，在液体（水）中次之，在空气中响度最弱；将发声体放入密封真空罩后，随空气抽出声音逐渐消失。最终得出结论：声音可通过固、液、气三种状态的介质传播，不同介质传声效果不同，真空不能传声。 【例2】下列环境中，声音无法正常传播的是（ ） A．混有杂质的自来水中 B．月球表面的真空环境 C．温度为25℃的空气中 D．实心木质课桌内部 【即练3】古代行军侦察兵常将耳朵贴在地面提前获知敌军马蹄声，该现象的核心原理是（ ） A．马蹄声只能通过固体介质传播 B．固体传声的速度比空气更快 C．马蹄声在固体中不会发生能量损耗 D．固体可以有效放大声音的响度 【即练4】关于声速的相关表述，下列说法正确的是（ ） A．声音在真空中的传播速度可达3×108m/s B．声音在同种介质中的传播速度是固定不变的 C．声音在15℃空气中的传播速度为340m/s D．声音的传播速度和介质的种类没有关联 【方法点拨】牢牢抓住真空不能传声、传播速度固>液>气两个核心底层规律，搭配生活场景（比如隔墙能听声、太空舱外无法直接对话）对应记忆，避免零散背知识点。 推导验证法：遇到回声、声波衍射等延伸考点时，手动绘制声音传播路径示意图，结合倒车雷达、降噪耳机等实用产品原理反向验证规律，加深理解。 1．我们吹奏竹笛时听到的笛声，是由以下哪个部分振动产生的（ ） A．人的嘴唇 B．竹笛的管壁 C．竹笛内部的空气柱 D．人的声带 2．声音产生的根本原因是（ ） A．物体发生了位移 B．物体发生了振动 C．物体受到外力挤压 D．物体温度发生变化 3．下列关于正在发声的物体的共性描述，正确的是（ ） A．体积都很小 B．都处于振动状态 C．都是固体 D．都能被人耳直接听到 4．把正在发声的闹钟放入密闭玻璃罩后逐渐抽出罩内空气，会听到闹钟声响逐渐减弱直至几乎消失，该实验可以直接验证的结论是（ ） A．声音的传播需要依托介质 B．声音是由物体振动产生的 C．声音的传播速度和温度有关 D．声音在传播过程中会发生折射 5．人在岸边大声说话会吓跑水中的鱼，该过程中声音没有经过下列哪种介质传播（ ） A．空气 B．液态水 C．岸边的固体岩石 D．真空 6．下列中国乐器中，按发声原理分类属于弦鸣乐器的是（    ） A．贾湖骨笛 B．单孔陶埙 C．崇阳铜鼓 D．西汉二十五弦瑟 7．如图所示是古代车上的配件銮铃。铃内有可自由活动的铃球，当车颠簸时，铃球发出清脆的铃声提醒路人避让。下列关于路人听到的铃声说法正确的是（　　） A．是由于空气振动产生的 B．是通过空气传播的 C．随车颠簸传播速度改变 D．只能传递能量 8．小明利用如图所示实验装置探究“声音的产生”，当用锤敲击音叉后，将系在细线上的乒乓球靠近音叉，既听到音叉发出的声音，又观察到___________________________，通过这个实验可以得出的结论是___________________________；乒乓球在实验中起到的作用是___________________________。 9．如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，听到的铃声响度将________（选填“变大”“变小”或“不变”）。通过这一现象，________（选填“能”或“不能”）直接得出“真空不能传声”的结论，为进一步探究，在不改变器材的基础上可进行的操作是________。 9．下雨时常伴随着打雷和闪电发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明光比声音传播得快。小明看到闪电2s听到雷声，则打雷处距离小明______m（空气中声速为340m/s）。雷声由空气中进入水中后传播速度______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 10．小明在山谷中大喊一声，4s后听到回声，已知声音在空气中传播速度为340m/s，这是声音的___________现象，小明与山谷的距离为___________m。 11．如图所示，小华和小明用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明________可以传声。如果小华用“土电话”说话时，紧紧捏住棉线的某一部分，则小明________（选填“听到的声音很响”或“几乎听不到声音”），这是由于捏住棉线后棉线不能继续________。小华以相同的响度讲话，如果改用更________（选填“长”或“短”）的棉线连接“土电话”，小明听到的声音更响些。 12．如图所示是一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为。已知感应器距测高台的高度为2．5m，空气中的声速取340m/s，则该同学的身高为________m。这种波________（选填“能”或“不能”）用于测量地球和月球之间的距离。 13．在探究声音的产生与传播的实验时，某实验小组做了下面的实验。 （1）如图甲所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球__________（填“被弹开”或“不动”），这说明声音是由物体_______产生的。 （2）泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种研究方法叫________（填“等效法”“控制变量法”或“转换法”）。 （3）若用图甲中的实验装置在月球上进行实验，则_______（填“能”或“不能”）看到泡沫球弹起。 （4）图乙中，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过_________传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：_________（填“固体”或“气体”）传声效果好。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 声音是什么 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向：预习导航精准定向 02 教材全解 → 析教材·学新知：情境概念深度构 情境启思：从生活或问题出发，激发兴趣 概念构建：梳理核心概念，形成知识框架 考点精讲：聚焦常考要点，讲清逻辑 例题精析：典型题目带路，学会解题思路 即练固基：趁热打铁练一练，巩固刚学内容 03过关检测 → 练考点·强落实：过关检测分层提 关键词 学习目标导航 声音的产生 声音的传播 声波 声速 1．理解声音由物体振动产生，能判断声源。 2．知道声音传播需介质，真空不能传声，了解声速，能列举实例。 学习重点：声音产生和传播条件 学习难点：理解真空不能传声、实验加推理的方法 情｜境｜启｜思 【感受大自然的声音或生活中的各种声音】听一听，你周围有哪些声音？这些声音是如何产生的？又是怎样传播到人耳的？ 概｜念｜构｜建 1．大量实验表明，声音是由物体振动产生的。物理学中，把正在发声的物体叫作声源（acoustic source）。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 2．通过活动可以说明，声音能在固体、液体和气体中传播。我们把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。研究表明，声音传播需要介质，不能在真空中传播。 3．声音是一种波，我们把它叫作声波（sound wave）。声波遇到障碍会反射回来，形成回声。它是声音在传播过程中经山体反射而形成的。声波在不同介质中传播的速度不同。 4．声波具有能量，也就是说声音可以传递能量；声音还能传递信息。 深｜研｜精｜炼 知识点01 声音的产生 1．声音是由物体的振动产生的。一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止，但声音仍会以波的形式继续传播，不会立刻消失。例如，人说话时靠声带振动发声，蝉靠胸部的两片鼓膜振动发声，蟋蟀靠翅膀相互摩擦发声。 2．正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。比如，敲桌子时桌子是声源（固体），流水声的声源是水（液体），吹笛子时空气柱振动发声，空气柱就是声源（气体）。 3．探究方法：在探究声音产生的原因时，主要应用了转换法、比较法、归纳法。转换法是把不易观察到的微小现象转换成能够观察感知到的现象，例如用正在发声的音叉轻触系在悬线下的轻质小球，小球被多次弹开，以此证明发声的音叉在振动。 【例1】宋代苏轼在《琴诗》中问道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中的琴声是由什么振动产生的（　　） A．琴弦 B．匣子 C．指头 D．耳朵 【答案】A 【解析】声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。苏东坡的诗句中以设问的形式说明“声音不是在琴弦上，不是在指头上，而是手指拨动琴弦使弦振动产生的”。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 【探究归纳】转换法（放大法）的核心内涵：将微小物理量或抽象的现象转换为易于观察的宏观现象，以降低实验观测难度的研究方法。 具体实验应用：声音由物体振动产生，但振动幅度小，人眼难以直接识别。实验中通过现象转换观察：音叉接触乒乓球使其摆动，或接触水面溅起水花；鼓面或扬声器撒碎纸屑，敲击或播放时纸屑跳动；手指放喉咙感知振动，将声带振动转为触觉信号。 【即练1】用手按住正在敲响的锣面，锣声会立刻消失，核心原因是（ ） A．手吸收了全部声音 B．锣面的振动被阻止，停止了发声 C．手阻挡了声音的传播路径 D．锣的振动频率降到了人耳听觉范围之外 【答案】B 【详解】用手按住正在敲响的锣面，锣声立刻消失，是因为锣面的振动被阻止，停止了发声。A选项手不能吸收全部声音，C选项手没有阻挡声音传播路径，D选项锣的振动频率不是降到人耳听觉范围之外，而是停止振动，所以选B。 【即练2】下列关于“声源”的定义描述正确的是（ ） A．所有固体都是声源 B．只有能发出人类可听声的物体才是声源 C．正在发声的物体叫做声源 D．没有振动的物体也可以成为声源 【答案】C 【详解】正在发声的物体叫做声源，A选项不是所有固体都是声源，只有正在发声的固体才是，B选项能发出超声波或次声波的物体也是声源，只是人耳听不到，D选项没有振动的物体不能发声，不是声源，所以选C。 知识点02 声音的传播 1．传播条件 声音的传播需要介质，声音可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。固体、液体和气体统称为传播声音的介质，且固体的传声效果比气体好。比如，一个同学轻敲桌子一端，另一个同学把耳朵贴在桌子另一端的桌面上，能听到明显的敲桌子的声音，说明固体能传播声音；把发声的音乐芯片放入水中，仍然能听到音乐声，说明液体能传播声音。 2．探究方法 在探究真空不能传声时，应用了理想实验法。实验中，玻璃罩内放一个发声的音乐芯片，用抽气机逐渐抽取罩内的空气，会发现玻璃罩内空气越少，听到的声音越小，在此基础上推理得出声音不能在真空中传播。因为无法抽成绝对真空，所以在实验的基础上采用科学推理的方法得出结论。仅根据实验现象不能直接得出“真空不能传声”的结论。 3．声波 声音以波的形式传播，这种波叫做声波。我们可将不可见的声波与可见的水波、弹簧中的疏密波进行类比来理解声波，这种通过将不可见、抽象的物理现象或概念与可见、熟悉的事物进行类比，以理解物理概念的方法，称为类比法。 4．回声 定义：声波在传播过程中遇到障碍物（如墙、壁、山坡）被反射回来，形成回声。 听到回声的条件：发出的声音经过的时间大于0.1s再回到耳边，人耳才能把回声与原声区分开。根据公式s = vt（其中v=340m/s，t=0.1s），可计算出人距发声体的距离至少为=×340m/s×0.1s = 17m。 5．声速 （1）定义及计算公式：声波在1秒内传播的距离叫作声音的传播速度，即声速，计算公式为。 （2）声速：通常情况下，声波在空气中传播的速度约为340m/s，在水中传播的速度约为1500m/s，在钢铁中传播的速度可达5200m/s。一般情况下，v固>v液>v气，即固体中声音的传播速度最快，气体中传播的速度最慢。需注意：固体传声的速度比气体和液体快，同时坚硬的固体传声效果通常比气体和液体好。这两者是从不同维度来理解的，不应混淆。 （3）影响声速的因素：声速的大小跟介质的种类和温度有关。介质温度越高，声速越大，15℃时空气中的声速是340m/s。 6．声能 声音具有能量，这种能量叫作声能。声波能够传递能量，例如超声波清洗、超声波碎石等都是利用了声能。 【探究归纳】本次实验探究验证了声音传播需要介质，真空无法传声。通过对比实验：声音在固体（桌面）中传播时响度最大、清晰程度最高，在液体（水）中次之，在空气中响度最弱；将发声体放入密封真空罩后，随空气抽出声音逐渐消失。最终得出结论：声音可通过固、液、气三种状态的介质传播，不同介质传声效果不同，真空不能传声。 【例2】下列环境中，声音无法正常传播的是（ ） A．混有杂质的自来水中 B．月球表面的真空环境 C．温度为25℃的空气中 D．实心木质课桌内部 【答案】B 【解析】声音的传播需要介质，真空不能传声。月球表面是真空环境，声音无法正常传播；而混有杂质的自来水、温度为25℃的空气、实心木质课桌都可以作为传声介质，声音能在其中传播。 【即练3】古代行军侦察兵常将耳朵贴在地面提前获知敌军马蹄声，该现象的核心原理是（ ） A．马蹄声只能通过固体介质传播 B．固体传声的速度比空气更快 C．马蹄声在固体中不会发生能量损耗 D．固体可以有效放大声音的响度 【答案】B 【解析】声音在固体中的传播速度比在空气中快，侦察兵将耳朵贴在地面，能更快地听到敌军马蹄声。A选项错误，马蹄声也能通过空气传播；C选项错误，声音在传播过程中都会有能量损耗；D选项错误，固体并没有放大声音的响度，只是传声速度快。 【即练4】关于声速的相关表述，下列说法正确的是（ ） A．声音在真空中的传播速度可达3×108m/s B．声音在同种介质中的传播速度是固定不变的 C．声音在15℃空气中的传播速度为340m/s D．声音的传播速度和介质的种类没有关联 【答案】C 【解析】A选项错误，声音不能在真空中传播；B选项错误，声音在同种介质中，温度不同传播速度也不同；C选项正确，15℃空气中声音的传播速度是340m/s；D选项错误，声音的传播速度和介质的种类有关，不同介质中声速不同。 【方法点拨】牢牢抓住真空不能传声、传播速度固>液>气两个核心底层规律，搭配生活场景（比如隔墙能听声、太空舱外无法直接对话）对应记忆，避免零散背知识点。 推导验证法：遇到回声、声波衍射等延伸考点时，手动绘制声音传播路径示意图，结合倒车雷达、降噪耳机等实用产品原理反向验证规律，加深理解。 1．我们吹奏竹笛时听到的笛声，是由以下哪个部分振动产生的（ ） A．人的嘴唇 B．竹笛的管壁 C．竹笛内部的空气柱 D．人的声带 【答案】C 【详解】吹奏竹笛时听到的笛声，是由竹笛内部的空气柱振动产生的，A选项人的嘴唇只是辅助吹气，B选项竹笛管壁不振动发声，D选项人的声带振动是说话唱歌的声音来源，所以选C。 2．声音产生的根本原因是（ ） A．物体发生了位移 B．物体发生了振动 C．物体受到外力挤压 D．物体温度发生变化 【答案】B 【解析】声音产生的根本原因是物体发生了振动，A选项物体发生位移不一定会发声，C选项物体受到外力挤压不一定振动，D选项物体温度变化与声音产生无关，所以选B。 3．下列关于正在发声的物体的共性描述，正确的是（ ） A．体积都很小 B．都处于振动状态 C．都是固体 D．都能被人耳直接听到 【答案】B 【详解】正在发声的物体都处于振动状态，A选项发声物体体积不一定小，C选项发声物体不一定是固体，液体和气体也能发声，D选项有些声音是超声波或次声波，人耳无法直接听到，所以选B。 4．把正在发声的闹钟放入密闭玻璃罩后逐渐抽出罩内空气，会听到闹钟声响逐渐减弱直至几乎消失，该实验可以直接验证的结论是（ ） A．声音的传播需要依托介质 B．声音是由物体振动产生的 C．声音的传播速度和温度有关 D．声音在传播过程中会发生折射 【答案】A 【解析】逐渐抽出玻璃罩内的空气，声音逐渐减弱直至消失，说明空气这种介质减少，声音传播受到影响，从而验证声音的传播需要依托介质。B选项是声音产生的原因，该实验未验证；C选项声音传播速度与温度的关系，实验未涉及；D选项声音传播中的折射，实验也未体现。 5．人在岸边大声说话会吓跑水中的鱼，该过程中声音没有经过下列哪种介质传播（ ） A．空气 B．液态水 C．岸边的固体岩石 D．真空 【答案】D 【解析】人在岸边说话，声音先通过空气传播到水面，再通过液态水传播到鱼，岸边的固体岩石也可能传播声音，但声音不能在真空中传播，所以该过程中声音没有经过真空传播。请您提供具体的题目、答案及解析的相关文本内容，我会按照要求为您调整格式，确保所有题目和答案解析正常换行呈现。 6．下列中国乐器中，按发声原理分类属于弦鸣乐器的是（    ） A．贾湖骨笛 B．单孔陶埙 C．崇阳铜鼓 D．西汉二十五弦瑟 【答案】D 【详解】贾湖骨笛、单孔陶埙都是依靠乐器内部空气柱的振动发声，属于气鸣乐器；崇阳铜鼓依靠鼓面振动发声，不属于弦鸣乐器；西汉二十五弦瑟依靠二十五根弦的振动发声，属于弦鸣乐器。 故选D。 7．如图所示是古代车上的配件銮铃。铃内有可自由活动的铃球，当车颠簸时，铃球发出清脆的铃声提醒路人避让。下列关于路人听到的铃声说法正确的是（　　） A．是由于空气振动产生的 B．是通过空气传播的 C．随车颠簸传播速度改变 D．只能传递能量 【答案】B 【详解】A．铃声是由铃球振动产生的，故A错误； B．声音的传播需要介质，路人听到的铃声是通过空气传播的，故B正确； C．声音的传播速度只与介质的种类和温度有关，车的颠簸不会改变声音在空气中的传播速度，故C错误； D．声音既可以传播能量，也可以传递信息，铃声提醒路人避让是传递信息，故D错误。 故选B。 8．小明利用如图所示实验装置探究“声音的产生”，当用锤敲击音叉后，将系在细线上的乒乓球靠近音叉，既听到音叉发出的声音，又观察到___________________________，通过这个实验可以得出的结论是___________________________；乒乓球在实验中起到的作用是___________________________。 【答案】乒乓球被弹开；声音是由物体振动产生的；把音叉的微小振动放大。 【解析】[1][2]通过实验发现，用锤敲击音叉的时候，音叉振动发声，音叉发出声音的同时，可观察到乒乓球会被弹起一定的角度，说明声音是由物体的振动产生的。 [3]物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以通过小球是否被弹起判断音叉是否在振动，这种把音叉的微小振动放大的思维方法叫做转换法，因此乒乓球在实验中起的作用是把微小的振动放大。 9．如图所示，将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，听到的铃声响度将________（选填“变大”“变小”或“不变”）。通过这一现象，________（选填“能”或“不能”）直接得出“真空不能传声”的结论，为进一步探究，在不改变器材的基础上可进行的操作是________。 【答案】 变小 不能 停止抽气，并打开阀门放入空气，听铃声的变化 【详解】[1]声音传播需要介质，用抽气机抽气时，玻璃罩内的空气逐渐减少，传声能力变弱，因此听到的铃声响度变小。 [2]实际实验中无法将玻璃罩抽成绝对真空，因此不能直接得出“真空不能传声”的结论，该结论是在实验基础上推理得到的。 [3]不改变现有器材时，可以反向操作，即停止抽气，并打开阀门放入空气，听铃声的变化，进一步探究声音传播和介质的关系。 9．下雨时常伴随着打雷和闪电发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明光比声音传播得快。小明看到闪电2s听到雷声，则打雷处距离小明______m（空气中声速为340m/s）。雷声由空气中进入水中后传播速度______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 【答案】 680 变大 【详解】[1]打雷处距离小明的距离为 [2]声音的传播速度与介质种类有关，通常声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，因此雷声由空气中进入水中后传播速度变大。 10．小明在山谷中大喊一声，4s后听到回声，已知声音在空气中传播速度为340m/s，这是声音的___________现象，小明与山谷的距离为___________m。 【答案】 反射 680 【详解】[1]声音遇到障碍物被反射回来，这是声音的反射现象。 [2]根据速度公式可得：声音传播的路程是 小明与山谷距离为 11．如图所示，小华和小明用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明________可以传声。如果小华用“土电话”说话时，紧紧捏住棉线的某一部分，则小明________（选填“听到的声音很响”或“几乎听不到声音”），这是由于捏住棉线后棉线不能继续________。小华以相同的响度讲话，如果改用更________（选填“长”或“短”）的棉线连接“土电话”，小明听到的声音更响些。 【答案】 固体 几乎听不到声音 振动 短 【详解】[1]细棉线是固体，土电话能实现通话，说明固体可以传声。 [2][3]说话声引起棉线振动，棉线把这种振动由近及远的传到远方，如果用手捏住棉线的某一部分，声音在传播过程中被阻断，则振动就会停止，也就听不到声音了。 [4]声音在棉线中传播，棉线更短时，声音在传播过程中损失小，听到的声音更响。 12．如图所示是一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为。已知感应器距测高台的高度为2．5m，空气中的声速取340m/s，则该同学的身高为________m。这种波________（选填“能”或“不能”）用于测量地球和月球之间的距离。 【答案】 1．82 不能 【详解】[1]超声波从发射到该同学的头顶所用的时间 感应器到该同学的头顶的距离 该同学的身高 [2]超声波属于声波，地球和月球之间是真空，真空不能传声，因此这种波不能测量地月距离。 13．在探究声音的产生与传播的实验时，某实验小组做了下面的实验。 （1）如图甲所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球________ （填“被弹开”或“不动”），这说明声音是由物体_______ 产生的。 （2）泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种研究方法叫________ （填“等效法”“控制变量法”或“转换法”）。 （3）若用图甲中的实验装置在月球上进行实验，则_______ （填“能”或“不能”）看到泡沫球弹起。 （4）图乙中，实验小组同学将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在某同学的两只手的食指上，进行如下实验： ①该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过_______ 传播到耳中的； ②该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出：_______ （填“固体”或“气体”）传声效果好。 【答案】（1） 被弹开 振动 （2）转换法 （3）不能 （4） 空气 固体 【详解】（1）敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，泡沫球被弹开，说明声音能传递能量，也说明声音是物体的振动产生的； （2）把不容易观察的现象转换成容易观察的现象，如题中泡沫球在实验中放大了音叉的振动，便于观察实验现象，这种方法叫转换法； （3）图甲中的实验装置在月球上进行实验，则不能看到泡沫球被弹起，因为月球表面是真空，真空不能传声； （4）该同学伸直手臂，让另一同学敲打衣架，该同学听到的声音主要是通过空气传播的；该同学用食指堵住双耳，另一同学继续用相同的力度敲打衣架同一位置，该同学听到的声音的大小与第一次相比变大了。由此可得出固体传声效果好。 2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $