专项提优训练卷(二)探究实践(Word版)-【千里马·单元测试卷】2025-2026学年七年级下册生物(人教版·新教材)

**基本信息** 聚焦探究实践，以对照实验和实验技能为核心，通过典例系统提炼变量控制、实验设计逻辑，构建“概念-设计-分析”知识链条，强化科学思维与探究实践素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |对照实验|11题（含河南中考题）|变量控制（单一变量）、对照设置（实验组与对照组）、结果分析逻辑|从对照实验概念→实验设计原则→结果分析应用| |实验技能|5题|实验操作步骤（如显微镜使用）、结果解读（如血液分层）|从仪器使用→操作流程→结果处理|

专项提优训练卷（二） 探究实践 类型一 对照实验 1. 设计探究实验时，下列关于对照实验的叙述中，正确的是（ ） A. 为了简化实验，提高效率，可不设置对照实验 B. 实验组与对照组的所有条件都一样 C. 为了实验的科学性，通常需要设置对照实验 D. 为了实验结果的准确性，可多设置几组无关变量的对照实验 2. 在培养皿底部铺上棉花，放上西瓜种子，进行如下实验。下列有关叙述中，正确的是（ ） 装置 场所 温度 棉花状态 数日后现象 甲 光照 23℃ 潮湿 全部发芽 乙 光照 23℃ 干燥 没有发芽 丙 黑暗 23℃ 潮湿 全部发芽 丁 黑暗 23℃ 干燥 没有发芽 A. 实验目的：探究光照、水分对种子萌发的影响 B. 对照实验：乙组与丙组可以构成对照，说明西瓜种子发芽不需要光照的条件 C. 实验结论：种子萌发与温度无关 D. 材料选择：任何状态下的种子都能作为实验材料，只要保证一定的数量就可以了 3. 用等量的土壤浸出液、清澈的河水、蒸馏水分别培养同样大小的玉米幼苗a、b、c，过一段时间，他们生长的高度最可能是 A. B. C. D. 4. 图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（ ） A. 本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B. 该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ C. ④为水浴加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D. ⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 （河南中考） 5. “信阳五月鲜桃”品质优良，具有较高的经济价值。科研人员对该品种的桃树进行相关实验，以研究如何丰产增收，结果如下图所示。下列对实验结果的分析，正确的是（ ） A. 光照越充分，桃树的叶面积越大 B. 光照越充分，桃树光合作用的强度就越大 C. 生产实践中，影响鲜桃产量的只有光照强度 D. 生产实践中，适当遮阴可以提高鲜桃的产量 6. 观察和实验是生物科学研究的基本方法，有关下图所示实验器材或装置的说法正确的是 A. 甲图中⑤和⑥可以升降镜筒 B. 甲图转换物镜可直接转动② C. 乙图可以证明人呼出了氧气 D. 丙图说明光合作用需要清水 7. 小丽在老师的指导下完成了“探究唾液对淀粉消化作用”的实验，下列关于该实验的叙述错误的是（ ） A. 该实验的变量是唾液 B. 滴加碘液后的实验现象:①变蓝，②不变蓝 C. 37℃是唾液淀粉酶发挥消化作用的适宜温度 D. 该实验说明了唾液可以将淀粉分解为葡萄糖 8. 如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（　　） A. 装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性 B. 若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 C. 若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 D. 若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 9. 科学探究是学习和研究生物学的常用方法。某生物兴趣小组的同学将放到黑暗处一昼夜的银边天竺葵做图一所示处理，图二为叶片甲的放大图。光照一段时间后，取甲、乙、丙三叶片，脱色、漂洗、滴加碘液（说明：透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳）。请分析回答下列问题。 （1）将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是______。实验过程中将叶片放入酒精中隔水加热，目的是脱去_______，便于观察。 （2）叶片乙与叶片丙对照，实验结果说明______。 （3）经过染色处理后，叶片甲上的A与C均不变蓝，其原因分别是______，两者能否形成对照？______，原因是______。 （4）通过叶片甲相关实验得到的结论是______。 10. 在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的活动中，某同学设计了以下探究方案，请你用所学的知识进行分析。 （1）如图甲，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3~4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出，将一根带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃，由此得出的结论：①号试管内含较多的________（填气体），这是植物进行________作用的结果。 （2）如图乙，若将植株罩上塑料袋，放在暗处3~4小时，将塑料袋内气体通入②号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出的结论是植物进行了________作用，释放出了________（填气体）。 （3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，这些水分主要是由根尖的________（部位）吸收，通过茎中的________自下而上运输来的。 11. 馒头中含有淀粉，是我国的传统面食之一。当我们咀嚼馒头时，会觉得越嚼越甜。某生物小组通过查阅资料发现：咀嚼时会增加唾液的分泌，而唾液中含有唾液淀粉酶，煮沸过的唾液中唾液淀粉酶失去活性。对此该小组提出问题：唾液淀粉酶是否能使无甜味的淀粉发生变化？据此作出假设：唾液中含有唾液淀粉酶，它能使无甜味的淀粉发生变化。该小组的同学们设计了下图所示实验来验证这个假设。 （1）我们咀嚼馒头时，会觉得越嚼越甜，是因为馒头中的淀粉被分解为________。 （2）请补全步骤1中“？”的内容：①号试管中滴加________，目的是作对照；①号和②号试管的变量是________。步骤1前，要将馒头切成碎屑，这是模拟口腔中牙的________作用。 （3）步骤2中，37模拟的是_______。 （4）步骤3中，①号和③号试管中的液体变蓝，原因是______。 （5）通过实验现象，可以得出的结论是______。 （6）通过该实验的结论总结，为了使食物消化更充分，我们在吃饭时应该______。 （7）若要探究温度（0℃）对唾液消化淀粉的影响，在步骤3之前增加④号试管，选择②号试管作为对照，④号试管的处理是_______。 类型二 实验技能 12. 根据“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验及在显微镜下观察到的视野图像，回答下列问题。 （1）观察时发现血流速度最快的血管①是________。 （2）图2中，________（填标号）是毛细血管，________只能单行通过。 （3）通过观察发现血液在三种血管内的流动速度是［______］>［______］>［______］。（填标号） （4）实验结束后，我们应该将小鱼______。 13. 下图中甲为血液的分层图，图乙为显微镜下的血涂片，请据图回答： （1）新增小题在量筒血液中加入________________后，出现了__________________现象。 （2）乙图中的第3种细胞位于甲试管中的___________________处，如果其数目过少时，说明人已经出现________________症状。 （3）患急性炎症时，数量明显增多的是乙图中的[ ]________________，由此推断它的功能是 。 （4）小刚同学手指划破血液流着流着止住了，这主要与乙图中的[ ]__________________有关。 （5）图甲中起运输作用成分有[ ]_________________和[ ]___________________ 。 （6）我们看血涂片时，有时只有乙图中的[3]，并不是三种细胞都有，这是因为_____________________。 14. 维生素C是人体必需的营养素之一，人体所需的维生素C多从新鲜的水果和蔬菜中摄取，维生素C极易溶于水，性质不够稳定。     （1）提出问题：黄瓜作为最常见蔬菜之一，生吃、熟吃均可，为了使人体摄入更多的维生素C，是生吃好还是熟吃好？ （2）作出假设：____________。      （3）制定计划（提示：维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色)： ①称取等量的两份完好无损的黄瓜(形状、大小、新鲜程度等基本相同)，将其中一份蒸熟，一份不做处理，并分别制成汁液(不另外加水)，倒入两个洁净的小烧杯中； ②取2支洁净干燥的相同的小试管，编号1、2，分别注入不同浓度的高锰酸钾溶液2毫升，用滴管吸取生黄瓜汁液，逐滴滴入1号试管，边滴边振荡观察，直到高锰酸钾溶液褪去颜色为止，记录所用汁液的滴数n； ③接着用洗净的同一滴管，吸取熟黄瓜汁液，逐滴滴入2号试管，振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色，直到颜色褪去为止，记录所用汁液的滴数m。 讨论完善计划：该计划有不合理之处，请你指出并改正。________________。      （4）实施计划：按修改完善后的计划进行实验。预测实验结果，得出结论： 若m>n，说明生黄瓜汁液含维生素C多，黄瓜生吃能摄入更多的维生素C； 若_______，说明_____________； 若_______，说明____________。 15. 胰能分泌胰液，胰液的分泌是怎样调节的呢？19世纪，人们普遍认为是胃酸（主要成分为稀盐酸）刺激小肠的神经，神经冲动传到胰，促使胰分泌胰液。为验证这一观点是否正确，科学家做了如下实验。请回答相关问题。 ①稀盐酸狗上段小肠肠腔→胰分泌胰液 ②稀盐酸狗血液→胰不分泌胰液 ③稀盐酸狗上段小肠肠腔（去除通往小肠神经）→胰分泌胰液 ④稀盐酸处理后的小肠黏膜细胞磨碎制成提取液狗血液→胰分泌胰液 （1）通过①②组实验可知，稀盐酸________（填“能”或“不能”）通过血液循环直接引起胰液分泌。 （2）以上实验结果________（填“支持”或“不支持”）题干中的观点，你的判断依据是_______。 专项提优训练卷（二） 探究实践 类型一 对照实验 【1题答案】 【答案】C 【解析】 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【详解】A．不能为了简化实验，提高效率，而不设置对照实验，为了使实验结果更准确，通常需要设置对照实验，A错误。 B．在对照实验中，对照组和实验组除变量外，其他条件相同求适宜，B错误。 C．设置对照实验就是为了增加实验结果的可信度和说服力，所以为了保证实验的科学性，必须设置对照实验，C正确。 D．在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。这种不同的条件就是实验变量。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能，D错误。 故选C。 【2题答案】 【答案】A 【解析】 【分析】种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质。而探究这些条件时我们用对照实验的方法，探究实验应时变量应唯一。 【详解】A．实验目的：探究光照（甲和丙）、水分（甲和乙）对种子萌发的影响，符合题意。 B．乙组与丙组不可以构成对照，因为有两个变量光照和水分，不能说明西瓜种子发芽需要光照和潮湿的条件，不符合题意。 C．该实验中，没有体现出温度的变化对种子萌发的影响，不符合题意。 D．据种子萌发的内在条件可知，种子要保持完整，具有活力，并保证一定的数量，不符合题意。 故选A。 【点睛】一定要牢记种子萌发的外界条件，那就是：一定的水分、适宜的温度和充足的空气，内在条件是种子要保持完整，具有活力。 【3题答案】 【答案】C 【解析】 【分析】植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用，植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。 【详解】蒸馏水中没有无机盐，因此幼苗生长不良，长得弱小发黄最矮；清澈的河水中有少量无机盐，因此幼苗生长比蒸馏水中生长的好，但没有土壤浸出液中的幼苗长势好；土壤浸出液，含有大量的无机盐，因此幼苗长得旺盛幼苗健壮且颜色鲜绿。 故选C。 【4题答案】 【答案】B 【解析】 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．实验通过对比遮光与见光叶片的实验结果，来探究光照对光合作用的影响，从而得出光照是光合作用的必要条件之一，A正确。 B．结合分析和题图可知，该实验正确的操作顺序是：③暗处理，②叶片遮光处理，④叶片酒精脱色，①碘液染色，⑤观察实验现象，B错误。 C．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。所以，④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里，C正确。 D．⑤叶片未遮光部分进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，而叶片遮光部分缺少光照未进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色，所以⑤的颜色变化证明了光合作用产生淀粉，D正确。 故选B。 （河南中考） 【5题答案】 【答案】D 【解析】 【分析】图中20%遮阴时，桃树的叶面积，产量以及光合作用强度的相对值都是最高的。 【详解】A．图中数据可以看到，不遮阴叶面积小于20%遮阴的叶面积，故A错误。 B．从图中可以看出随着遮阴程度的加大，光合作用强度是先上升再下降的，这表明适当遮阴可以提高光合作用强度，不是光照越充分，桃树光合作用的强度就越大，故B错误。 C．生产实践中，影响鲜桃产量的不仅有光照强度，还有光照时间、水分、二氧化碳浓度等，故C错误。 D．从图中可以看到20%遮阴时，叶面积，产量以及光合作用强度都高于不遮阴（代表光照充分），这说明生产实践中，适当遮阴可以提高鲜桃的产量，故D正确。 故选D。 【6题答案】 【答案】A 【解析】 【详解】A.甲图中⑤粗准焦螺旋，升降镜筒的幅度较大，⑥是细准焦螺旋，升降幅度较小，使物像更清晰，故A正确。 B.显微镜的物镜安装在转换器上的，所以甲图转换物镜是要转动①转换器不可直接转动②，故B错误。 C.二氧化碳遇澄清的石灰水变浑浊，人体向澄清的石灰水吹气，石灰水变浑浊，说明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，所以乙图可以证明人呼出了二氧化碳，故C错误。 D.丙图是探究二氧化碳是光合作用的原料之一，氢氧化钠吸收二氧化碳，这样丙图形成一组对照实验，实验的变量二氧化碳，光照几小时，酒精脱色，滴加碘液，有氢氧化钠的瓶内的叶片不变蓝色，缺少二氧化碳，而清水瓶内的叶片滴加碘液变成蓝色，产生了淀粉，所以丙图说明光合作用需要二氧化碳，故D错误。 故选A。 【7题答案】 【答案】D 【解析】 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 （2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。 （3）消化酶的特性：①专一性：一种特定的酶只能催化一种特定的底物。②高效性：酶的催化效率比其他无机催化剂要高 ③酶有个最适温度或者范围。据此解答。 【详解】A.小丽在老师的指导下完成了“探究唾液对淀粉消化作用”的实验，由此信息可知该实验的变量是唾液，A正确。 B.淀粉遇碘变蓝色，实验中常用碘液来检验淀粉的存在；因此图中表示向①、②号试管中加入的都是碘液；②号试管中含有唾液，唾液中的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝色，因此滴加碘液后不变蓝色；①号试管中没有唾液，淀粉没有变化，因此滴加碘液后变蓝色，B正确。 C.酶的催化作用具有专一性，酶的催化作用受温度和酸碱度的影响。37℃是唾液淀粉酶发挥消化作用的适宜温度，C正确。 D. ②号试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是淀粉被分解成了麦芽糖，①号试管中加入碘液后溶液变蓝，原因是清水中没有消化淀粉的酶，可见该实验结果说明唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖而不是葡萄糖，D错误。 故选D。 【点睛】理解掌握探究实验的基本过程及单一变量原则和对照原则是解答此题的关键。 【8题答案】 【答案】D 【解析】 【分析】装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳；C中澄清的石灰水是为了验证B中种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。 【详解】A、装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，正确； B、二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，正确； C、煮熟的种子不能进行呼吸作用。若装置B中换成煮熟的种子，由于不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，正确； D、由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消化二氧化碳，会影响实验现象；因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，错误。 【点睛】关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验。解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入。 【9题答案】 【答案】（1） ①. 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 ②. 叶绿素 （2）二氧化碳是光合作用的原料 （3） ①. A没有叶绿体、C缺少光照 ②. 不能 ③. 变量不唯一 （4）叶绿体是光合作用的场所，光合作用需要光 【解析】 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 【小问1详解】 将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是为了让叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样在进行后续实验时，叶片中就不会存在原有的淀粉，从而可以准确地判断实验过程中是否产生了新的淀粉。 实验过程中将叶片放入酒精中隔水加热，这一步骤的目的是脱去叶片中的叶绿素。叶绿素是植物叶片中的绿色色素，它的存在会干扰对实验结果的观察。通过脱去叶绿素，我们可以更清晰地观察到叶片在实验过程中的颜色变化，从而判断淀粉的存在与否。 【小问2详解】 叶片乙与叶片丙对照的实验结果说明二氧化碳是光合作用的必需原料。叶片乙被放置在含有固体氢氧化钠的透明塑料袋中，氢氧化钠可以吸收二氧化碳，因此叶片乙所处的环境中缺乏二氧化碳。而叶片丙则处于正常环境中，可以进行光合作用。通过对比两者的实验结果，我们可以得出结论：在没有二氧化碳的情况下，光合作用无法进行。 【小问3详解】 经过染色处理后，叶片甲上的A（银边部分）与C（遮光部分）均不变蓝。其原因分别是：A部分不含叶绿体，无法进行光合作用产生淀粉；C部分被遮光，无法进行光合作用。虽然A和C部分都没有变蓝，但它们不能形成对照实验。原因是变量不唯一（是否光照和是否有叶绿体两个变量），这会影响实验结果的比较和分析。 【小问4详解】 通过叶片甲相关实验得到的结论是光合作用的场所是叶绿体，光合作用需要光。叶片甲的银边A部分不含叶绿体，无法进行光合作用产生淀粉，而含有叶绿体的B部分则可以进行光合作用产生淀粉。这一实验结果直接证明了叶绿体是光合作用的场所。叶片甲的遮光B部分无法进行光合作用产生淀粉，而见光的B部分则可以进行光合作用产生淀粉。这一实验结果直接证明了光是光合作用的条件。 【10题答案】 【答案】（1） ①. 氧气 ②. 光合 （2） ①. 呼吸 ②. 二氧化碳 （3） ①. 成熟区 ②. 导管 【解析】 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用。 （2）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （3）根尖一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区。输导组织包括导管和筛管，导管运输水和无机盐；筛管运输有机物。 （4）由图示可知：甲装置可以用来验证光合作用产生氧气，乙装置可以用来验证呼吸作用释放二氧化碳。 【小问1详解】 氧气有助燃的特性，如图甲，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，植物进行光合作用，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的氧气（气体），这是由于植物在光下进行光合作用的结果。 【小问2详解】 没有光照，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，如图乙，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时，植物进行呼吸作用，将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊，由此得出结论是：植物进行了呼吸作用，释放出二氧化碳气体。 【小问3详解】 在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，这是叶片进行蒸腾作用散失的水分凝聚而成的。根尖的成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位，因此塑料袋内壁出现的水是由根尖的成熟区吸收，然后通过茎中的导管自下往上运输来的，这种结构属于输导组织。 【11题答案】 【答案】（1）麦芽糖 （2） ①. 2清水 ②. 唾液 ③. 咀嚼 （3）人体口腔的温度 （4）这两组试管中的淀粉没有被分解，遇碘变成蓝色 （5）唾液中含有唾液淀粉酶，它能分解淀粉 （6）细嚼慢咽，使唾液与食物充分接触 （7）等量馒头碎屑唾液0℃水中静置10分钟 【解析】 【分析】（1）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中这种不同的条件就是实验变量。对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。 （2）淀粉本身无甜味，但是口腔中的唾液淀粉酶能将淀粉分解成有甜味的麦芽糖。淀粉遇碘变蓝。 【小问1详解】 当我们咀嚼馒头时，会觉得越嚼越甜，这是因为馒头中的部分淀粉在口腔中被分解成有甜味的麦芽糖。 【小问2详解】 为了确保实验结果只是由所要探究的条件而引起的，应当设置对照实验。该实验的唯一变量是唾液淀粉酶，所以步骤1中，②组和③组中分别滴加了2mL唾液和2mL煮沸过的唾液，①组中应该滴加2mL（等量的）清水，作为对照组。 ①号和②号试管的变量是唾液。实验中将馒头切碎，目的是模拟的是牙齿的咀嚼。 【小问3详解】 实验中设置的37℃是模拟了人体口腔温度。 【小问4详解】 ①组的清水中不含有唾液淀粉酶，③组煮沸过的唾液中的唾液淀粉酶失活，①、③组试管中的淀粉都没有被分解，遇碘变成蓝色。 【小问5详解】 实验结果为：①、③组滴加碘液后变蓝，说明有淀粉存在；②组滴加碘液后不变蓝，说明无淀粉存在。据此可得出的结论是：唾液淀粉酶能使无甜味的淀粉发生变化。 【小问6详解】 食物中淀粉的消化是从口腔开始的，为了使食物消化更充分，我们吃饭时应该细嚼慢咽。 【小问7详解】 若要探究温度（0℃）对唾液消化淀粉的影响，增加④号试管，如果与②号试管作为对照的话，④号试管中应加入等量馒头碎屑+2mL唾液+0℃保温10分钟，形成变量为温度的对照实验。 类型二 实验技能 【12题答案】 【答案】（1）动脉 （2） ①. ② ②. 红细胞 （3） ①. ① ②. ③ ③. ② （4）放回鱼缸或适合小鱼生活的池塘内 【解析】 【分析】图中①动脉、②毛细血管、③静脉。 【小问1详解】 从主于流向分支的血管是小动脉，血流速度最快。所以观察时发现血流速度最快的血管①是动脉。 【小问2详解】 图中②是毛细血管，因为红细胞单行通过。 【小问3详解】 动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管，动脉的管壁厚、弹性大，管内血流速度快；静脉是把血液从身体各部分送回心脏的血管，静脉的管壁薄、弹性小、管腔大，管内血流速度慢；毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管，血液速度最慢，因此，血液在三种血管内的流动速度是①＞③＞②。 【小问4详解】 实验结束后，将小鱼放回鱼缸或适合小鱼生活的池塘内。 【13题答案】 【答案】（1） ①. 抗凝剂 ②. 分层 （2） ①. C ②. 贫血 （3） ①. 1白细胞 ②. 防御和保护（吞噬病菌） （4）2血小板 （5） ①. A血浆 ②. C红细胞 （6）与红细胞相比，白细胞和血小板数量太少 【解析】 【分析】观图可知，图甲中的A是血浆，B是白细胞和血小板，C是红细胞；图乙中的1是白细胞，2是血小板，3是红细胞，4是血浆。 【小问1详解】 试管中放置一些新鲜的动物血液，加入抗凝剂（或柠檬酸钠），防止血液凝固，由于重力的不同而出现分层现象，上层是半透明的A血浆，下层是红色C红细胞，中间一薄层B白细胞和血小板。因此，在量筒血液中加入抗凝剂后，出现了分层现象。 【小问2详解】 乙图中的3是红细胞，其位于甲试管中的血液中的C处。如果血液中的红细胞数量过少或者血红蛋白含量过低会导致贫血，因此如果红细胞数目过少时，说明人已经出现贫血症状。 【小问3详解】 乙图中的1是白细胞，能够吞噬病菌，对人体具有防御和保护作用，当人体患炎症时，血液中的白细胞会增多，其通过变形穿过毛细血管壁，到达发炎部位，把病菌消灭掉。因此，患急性炎症时，数量明显增多的是乙图中的1白细胞，由此推断它的功能是防御和保护（吞噬病菌）。 【小问4详解】 乙图中的2是血小板，具有促进止血和加速凝血的作用，因此小刚同学手指划破血液流着流着止住了，这主要与乙图中的2血小板有关。 【小问5详解】 图甲中的A是血浆，大约占血液的55%，它的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等；C是红细胞，里面富含血红蛋白，主要功能是运输氧气，此外还能运输部分二氧化碳。因此，具有运输氧的功能。图甲中起运输作用成分有A血浆和C红细胞。 【小问6详解】 在三种血细胞中，最大的是白细胞，最小的是血小板，数量最少的是白细胞，最多的是红细胞。我们看血涂片时，有时只有乙图中的3红细胞，并不是三种细胞都有，这是因为与红细胞相比，白细胞和血小板数量太少，而血小板又太小。 【14题答案】 【答案】 ①. 黄瓜生吃能摄入更多的维生素C或黄瓜熟吃能摄入更多的维生素C ②. ②中不同浓度的高锰酸钾溶液应改成相同浓度的高锰酸钾溶液 ③. m<n ④. 熟黄瓜汁液含维生素C多，黄瓜熟吃能摄入更多的维生素C ⑤. m﹦n ⑥. 生黄瓜汁液和熟黄瓜汁液维生素C的含量相同，黄瓜生吃和熟吃摄入的维生素C相同 【解析】 【分析】本实验要探究的问题是生黄瓜汁液和熟黄瓜汁液维生素C的含量是否相同；实验中用到了维生素C能够使高锰酸钾溶液褪色的特性。 【详解】（2）假设是对所要探究问题的肯定或否定回答，所以作出的假设是：黄瓜生吃能摄入更多的维生素C或黄瓜熟吃能摄入更多的维生素C。 （3）对照试验要求，除控制变量不同外，其他条件均相同，本实验的变量是黄瓜的生熟，故高锰酸钾溶液的浓度应相同。 （4）若m＜n，说明熟黄瓜汁液含维生素C多，黄瓜熟吃能摄入更多的维生素C； 若m﹦n，说明生黄瓜汁液和熟黄瓜汁液维生素C的含量相同，黄瓜生吃和熟吃摄入的维生素C相同（或生吃熟吃都一样）。 【点睛】理解掌握对照试验的设计要求。 【15题答案】 【答案】（1）不能 （2） ①. 不支持 ②. 实验③去除通往小肠的神经，结果胰分泌胰液 【解析】 【分析】人体生命活动的调节方式主要有神经调节和体液调节两大类，体液调节主要是激素调节，其中神经调节具有主导作用（主要方式），神经调节具有反应快、持续时间短的特点，而激素调节具有反应慢、持续时间长的特点，两者的作用是相互联系、相互影响的。 【小问1详解】 稀盐酸注入狗上段小肠肠腔会导致胰腺分泌胰液，而稀盐酸注入狗血液中，胰腺不分泌胰液。因此，通过①②组实验可知，盐酸不能通过血液循环直接引起胰液分泌。 【小问2详解】 根据题干可知，19世纪，人们普遍认为是胃酸（主要成分为稀盐酸）刺激小肠的神经，神经冲动传到胰腺，促使胰腺分泌胰液，也就是认为胰液的分泌只由神经调节引起的。而实验③去除通往小肠的神经，结果胰腺分泌胰液，由此否定胰液分泌只有神经调节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $