精品解析：广东省江门市台山市2024-2025学年统编版2016五年级下学期7月期末语文试题

2024—2025学年度第二学期义务教育质量监测 五年级语文 一、基础・语言运用 （一）识字写字 1. 【识字题】根据拼音依次把词语正确、美观地写在田字格内。 在这学期的学习中，我们重温美好时光，体味作家笔下闲适自在的童年之乐；我们品读英雄事迹，一桩桩，一件件，令人；我们文学盛宴，顿觉在经典面前自身何其；我们共赴心灵之旅，欣然感叹成长的美好。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“肃、然、奔、渺”的正确写法。 2. 【书写题】根据形声字“形旁表义”的特点，选择正确的字工整地填入下面田字格中。 蚂 码 闯 驾 张叔叔首次独自车去商场。刚出小区就遇红灯，他及时刹车，过一关，商场停车场，扫一时未成，他耐心尝试后顺利进入；倒车进入小得如同蚁洞的车位，虽费周折但最终成功停好车。他自言自语道：“技术还得多练，下次定能更从容！” 【答案】 【解析】 【详解】注意驾与车马出行有关；闯与进门穿行有关；码与扫码计数有关；蚂与昆虫虫子有关。 3. 【单选题】汉字是表意的文字，下面图意与文字不对应的一项是（ ） A. ——采 B. ——众 C. ——典 D. ——从 【答案】D 【解析】 【详解】D．图中是两个人背靠背站立，“从”的造字本义是一人跟随另一人，应为两人同向的结构；背靠背的人形对应的古文字是“北”，图意与文字不对应，故该项错误。 4. 【单选题】下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 蜻蜓 探听 军今状 B. 喉胧 颤抖 龇牙裂嘴 C. 扭扣 放肆 露陷儿 D. 由衷 难堪 兴致勃勃 【答案】D 【解析】 【详解】A．军令状； B．喉咙，龇牙咧嘴； C．纽扣，露馅儿。 （二）词句辨析【5-7题为单选题，8、9题为填写题】 5. 对加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 短笛无腔信口吹（随口） B. 以子之矛陷子之盾（刺破） C. 却看妻子愁何在（妻子） D. 未闻孔雀是夫子家禽（古时对男子的敬称） 【答案】C 【解析】 【详解】C．回头看看妻子和孩子，哪里还有一丝忧愁呢？妻子：妻子和孩子。 6. 根据语境，填入下面句子的歇后语正确的一项是（ ） 我这同学个子虽小，本领可大着呢，你千万别_______________。 A. 外甥打灯笼——照旧（舅） B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 门缝里瞧人——把人看扁了 D. 小孩子的脸——说变就变 【答案】C 【解析】 【详解】A．“外甥打灯笼——照旧（舅）”的意思是跟原来一样，没有变化。题目语境是“不要小看人”，跟“变不变”没关系，不符合语境； B．“梁山泊的军师——无（吴）用”的意思是没本事、不起作用。题目明确说“本领可大着呢”，跟“没用”正好相反，不符合语境； C．“门缝里瞧人——把人看扁了”的意思是从门缝看人，会觉得人又矮又小，比喻小看、轻视别人。题目说“个子虽小，本领可大”，劝你别因为个子小就看不起人，符合语境； D．“小孩子的脸——说变就变”形容情绪、脸色变化得特别快。题目跟情绪变化无关，不符合语境。 7. 下列对句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） （1）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?” （2）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 （3）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （4）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 A. 比喻 反问 拟人 排比 B. 反问 比喻 拟人 排比 C. 拟人 比喻 夸张 反问 D. 比喻 反问 排比 夸张 【答案】B 【解析】 【详解】（1）“怎么敢跟都督开玩笑？”是反问，用问句表达肯定意思。 （2）把箭比作雨，是比喻。 （3）“入睡”将威尼斯拟人化，是拟人。 （4）句子由三个结构相同、句式整齐、意思相关的短句构成，句式一致、语气连贯，运用了排比的修辞手法。 因此依次为：反问、比喻、拟人、排比。 8．读句子想象句中描写的情景，照样子写一写。（2分） 例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 今天的雨真大，________________ 8. 综合语言运用题。 ①我图案上的衣服，总是那么美丽动人。②你看，那栩栩如生的小刺猬、翩翩起舞的天鹅等图案，（ ）为我增添了秀气，（ ）让我自豪——因为它们都出自妈妈之手！③这份源自母亲的爱就像一股暖流，让我心中充满骄傲。 （1）第①句中有语病，请用修改符号在原句上修改。 （2）在第②句的括号里填上合适的关联词。 （3）仿照第③句的写法写一句话。 ____________________ 【答案】（1） （2）不但 而且 （3）这份源自老师的鼓励就像一缕阳光，让我心中充满力量。 【解析】 【小问1详解】 原句存在语序不当的问题，逻辑关系颠倒。衣服是图案的载体，是“衣服上有图案”，不是“图案上有衣服”；同时后文描述的是“小刺猬、天鹅等图案”，主语应为“图案”，而非“衣服”。 示例：我衣服上的图案，总是那么美丽动人。 【小问2详解】 两个分句“为我增添了秀气”和“让我自豪”是递进关系，后者比前者的情感更强烈，因此需要用表示递进关系的关联词，“不但……而且……”是最贴合语境的搭配。 【小问3详解】 句子结构为「这份源自____的____就像一____，让我心中充满____」，核心是“本体+比喻+情感表达”，本体、喻体、情感要对应自然。 示例：这份源自陌生人的善意就像一盏明灯，让我心中充满感动。 9. 古诗古文及日积月累【填写题】 （1）别称有意思：人们常把女子_______________岁的年纪称为“豆蔻年华”，男子二十岁左右的年纪称为“_______________”，“不惑”指人_______________，爷爷已经六十岁了，可以称其为“年逾_______________”。 （2）名言教我们为人：做人要心怀坦荡，正如《论语》所说“君子坦荡荡，_______________”；人要树立底线意识，因为“人有耻，_______________”。 （3）诗词中有景：《村晚》的“草满池塘水满陂，_______________”让我们看到了乡村落日西沉的美景；《鸟鸣涧》中的“人闲桂花落，_______________”描绘了一幅幽静的山中春夜图；而《凉州词》的“黄河远上白云间，_______________”和《从军行》的“_______________，孤城遥望玉门关”则描绘了边塞壮阔、苍凉的独特景象。 （4）诗词中藏情：陆游以“遗民泪尽胡尘里，_______________”，表达了自己失望而还没绝望的心情；杜甫以“剑外忽传收蓟北，_______________”，传递了闻捷报时喜极而泣的至深欣慰。《游子吟》中的“谁言寸草心，_______________”，诉说着寸草般的微弱孝心难报春天阳光般博大母爱的无尽孝思；而李白则以“_______________，唯见长江天际流”，表达了目送挚友的悠悠深情。 【答案】 ①. 十三四岁 ②. 弱冠 ③. 四十岁 ④. 花甲 ⑤. 小人长戚戚 ⑥. 则能有所不为 ⑦. 山衔落日浸寒漪 ⑧. 夜静春山空 ⑨. 一片孤城万仞山 ⑩. 青海长云暗雪山 ⑪. 南望王师又一年 ⑫. 初闻涕泪满衣裳 ⑬. 报得三春晖 ⑭. 孤帆远影碧空尽 【解析】 【详解】（1）“豆蔻年华”出自杜牧诗句，用来指代女子十三四岁的年纪；男子二十岁左右行冠礼，因身体尚未完全强壮，被称为弱冠；“不惑”源自《论语·为政》的“四十而不惑”，指人四十岁；古代以六十年为一甲子循环，六十岁又称“花甲之年”，所以爷爷六十岁可以称“年逾花甲”。 （2）书写时注意“长、戚、则、能、为”的正确写法。 （3）书写时注意“衔、落、浸、寒、漪、夜、静、空、孤、城、仞、长、云、暗、雪”的正确写法。 （4）书写时注意“南、望、王、师、初、闻、涕、泪、裳、春、晖、孤、帆、影、碧”的正确写法。 二、阅读・思维能力 非连续性文本阅读。 材料一：规范写字的重要性 规范书写对小学生具有深远意义。学业层面，规范的书写是提升学业表现的利器。工整的字迹能让阅卷老师清晰辨识答案，有效规避因潦草书写导致的误判，从而切实提升考试成绩，尤其在语文作文评分中，书写规范、卷面整洁往往能赢得更高的印象分。素养层面，规范写字更是文化传承与个人修养的基石。一方面，汉字作为中华文明的瑰宝，蕴含独特结构美学与深厚文化，规范书写能引导学生真切体悟汉字之美，深化对传统文化的热爱与敬畏；另一方面，书写过程本身就是对专注力的磨砺，有助于培养学生的耐心与定力，对其身心发展产生积极而深远的影响。 材料二：某市小学生规范写字现状调查结果 结果显示，约五分之三的小学生能做到书写基本规范，但仍有五分之二的小学生存在书写不规范现象。主要存在问题如下表： 调查维度 主要问题 数据占比/说明 笔画顺序 书写时出现笔顺颠倒 约四分之一 字体结构 字体结构松散、字形大小不一 约十分之三 书写习惯 握笔姿势不正、坐姿不端正等情况 部分学生；影响书写质量，带来健康隐患 10. 【单选题】下列说法不正确的一项是（ ） A. 规范写字能让阅卷老师更清晰识别答案，避免误判，提升考试成绩。 B. 规范写字更是文化传承与个人修养的基石。 C. 部分学生握笔姿势不正、坐姿不端正等现象，会影响书写质量。 D. 调查显示某市有五分之二小学生能做到书写基本规范。 11. 【单选题】以下不是某市对小学生写字现状调查结果的一项是（ ） A. 作业量多。 B. 书写时出现笔顺颠倒。 C. 握笔姿势不正。 D. 字体结构松散、字形大小不一。 12. 结合上述材料，联系自己的学习生活实际，请你谈谈准备怎样提高自己规范写字的能力?（至少写出两点） ___________ 【答案】10. D 11. A 12. 每天坚持15分钟的硬笔书法练习，重点纠正笔顺颠倒、字体结构松散的问题。 端正握笔姿势和坐姿，养成良好的书写习惯，同时在平时作业中刻意放慢书写速度，保证字迹工整。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材贴合小学生语文核心素养培养要求，兼具实用性与现实意义。文本以“规范写字”为核心，先阐明规范书写对学生学业、素养的双重价值，再依托调研数据呈现现存问题，逻辑清晰，导向明确，引导学生关注书写规范、体悟汉字文化，非常贴近学生学习实际。 【10题详解】 A．材料一提到“工整的字迹能让阅卷老师清晰辨识答案，有效规避因潦草书写导致的误判，从而切实提升考试成绩”。 B．材料一提到“规范写字更是文化传承与个人修养的基石”。 C．材料二提到握笔姿势不正、坐姿不端正等情况“影响书写质量，带来健康隐患”。 D．材料二明确说明“约五分之三的小学生能做到书写基本规范，但仍有五分之二的小学生存在书写不规范现象”。 【11题详解】 A．材料二的调查结果，只围绕“笔画顺序、字体结构、书写习惯”三个维度展开，从头到尾都没有提到“作业量”相关内容，所以这一项不是调查结果。 B．材料二的调查结果里，明确写了“书写时出现笔顺颠倒，约四分之一”，所以这一项是调查结果。 C．握笔姿势不正 材料二的调查结果里，提到“握笔姿势不正、坐姿不端正等情况，影响书写质量，带来健康隐患”，所以这一项是调查结果。 D．字体结构松散、字形大小不一 材料二的调查结果里，明确写了“字体结构松散、字形大小不一，约十分之三”，所以这一项是调查结果。 【12题详解】 根据自己的学习生活实际，写两条怎样提高规范写字的能力。 对照字帖练习笔画顺序和汉字结构，把易错笔顺、难写的字单独摘抄练习； 日常写作业、记笔记时，不追求速度，以规范书写为前提，养成“提笔即练字”的习惯。 阅读《自相矛盾》，按要求答题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 13. 解释文段中加点字的意思。 鬻：_____________ 陷：_____________ 或：______________ 弗：_____________ 14. 揣摩提问者的思维过程：既然这个人说他的盾“______________”，又说他的矛“______________”，那么我就要求他“_______________”，看他还能怎么回答（用原文词句填空）。 15. 下列对“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”理解正确的一项是（ ） A. 无法被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，不能同时存在于这个世界上。 B. 坚固的盾和锋利的矛，不能在同一个时代制造出来。 C. 不可以去试探盾的坚固程度和矛的锋利程度。 D. 卖盾和矛的人，不应该同时卖这两种东西。 16. 从这篇短文中，你得到了什么启示呢？请结合生活实际谈谈。 ____________________ 【答案】13. ①. 卖 ②. 刺破 ③. 有人 ④. 不 14. ①. 物莫能陷也 ②. 于物无不陷也 ③. 以子之矛陷子之盾 15. A 16. 这篇短文告诉我们，说话、做事要前后一致，不能互相抵触，否则就会闹出笑话，站不住脚。比如生活中有的商家宣传自家的防水手表完全不进水，又说手表进水不在保修范围内，这就是自相矛盾，我们平时说话做事也要避免这种前后矛盾的问题，做到言行一致。 【解析】 【导语】这篇选自《韩非子》的经典寓言，篇幅精短，构思精巧。它借楚人叫卖矛与盾的小事，用简洁对话制造核心冲突，将抽象的逻辑矛盾具象化，以小见大点出“言行相悖不能成立”的道理，通俗又辛辣，两千多年后仍对现实有警醒意义，是极具生命力的寓言经典。 【13题详解】 “楚人有鬻盾与矛者”的意思是：楚国有个卖盾和矛的人。鬻：卖。 “吾盾之坚，物莫能陷也”的意思是：我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。陷：刺破、穿透。 “或曰”的意思是：有的人说。或：有的人。 “其人弗能应也”的意思是：那个人不能回答了。弗：不。 【14题详解】 根据“吾盾之坚，物莫能陷也”可知，这是这个人说他的盾的特点是：物莫能陷也； 根据 “吾矛之利，于物无不陷也”可知，这是这个人说他的矛的特点是：于物无不陷也； 结合“以子之矛陷子之盾”可知，提问者正是抓住了这个矛盾点，要求楚人用自己的矛刺自己的盾。 【15题详解】 根据所学可知，与：和；同世而立：同时存在于这个世界上；立：存在、成立。 故“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的意思是：无法被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。故选A。 【16题详解】 结合“自相矛盾”的寓意，联系生活中常见的前后矛盾的例子作答即可。答案不唯一。 示例：这则寓言让我明白，说话、做事要前后一致，不能互相抵触。文中的楚国人既夸自己的盾坚不可摧，又夸自己的矛无坚不摧，结果被人问得哑口无言。在生活中，我们也要避免说大话、空话，做到言行一致，比如答应别人的事情就要尽力做到，不能说一套做一套，不然就会失去别人的信任。 【点睛】参考译文：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀自己的矛说：“我的矛十分锋利，任何东西都能被它刺破。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人无法回答。什么都刺不破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。 阅读课外短文，回答问题。 ______________ ①春秋时期，齐景公放荡无度，喜欢玩鸟打猎，派烛邹看管捉来的鸟。一天，鸟全都飞走了，齐景公大怒，下令要杀烛邹。这时，大臣晏子闻讯赶到，他看到齐景公正在气头上，便请求齐景公允许他在众人面前尽数烛邹的罪状，好让他死个明白，以服众人。齐景公答应了。 ②于是，晏子便对烛邹怒目而视，大声斥责道：“烛邹，你为君王看管鸟，却把鸟弄丢了，这是你的第一大罪状；你使君王为了几只鸟而杀人，这是你的第二大罪状；你使诸侯听了这件事，责备大王重鸟轻人，这是你的第三大罪状。以此三罪，你是死有余辜！” ③说罢，晏子请求齐景公把烛邹杀掉。此时齐景公早已听明白了晏子话中的意思，转怒为愧，挥手说：“不杀！不杀！我已明白你的指教了！” 17. 大臣晏子两次“请求”齐景公，请结合文段内容，写出他两次“请求”的内容。 第一次：____________________ 第二次：__________ 18. 晏子斥责烛邹的三大罪状分别是什么？他想委婉地表达什么意思呢？照样子，完成思维导图。 19. 齐景公为什么不杀烛邹了呢?下列说法有误的一项是（ ） A. 齐景公明白了，烛邹的过失还不至于让他被处死。 B. 齐景公害怕晏子让烛邹在大臣面前丢脸。 C. 齐景公采纳了晏子的谏言，知道要以大局为重。 D. 齐景公听明白了晏子尽数烛邹三大罪状的言外之意。 20. 若给短文补充题目，最合适的一项是（ ） A. 晏子巧救烛邹 B. 尽数罪状 C. 鸟丢了 D. 下令杀烛邹 21. 联系全文，写一写人物的性格特点。 晏子：_________________ 齐景公：_______________ 【答案】17. ①. 请求齐景公允许他在众人面前尽数烛邹的罪状，让烛邹死个明白，以服众人 ②. 请求齐景公把烛邹杀掉 18. 你使君王为了几只鸟而杀；君王不该为了几只鸟杀人；你使诸侯责备大王重鸟轻人。 19. B 20. A 21. ①. 机智善变、顾全大局 ②. 起初任性冲动、重养轻亲人、但能知错就改、善于纳谏 【解析】 【导语】这是一篇短小精悍的历史小故事，情节紧凑、冲突鲜明：开篇以“烛邹丢鸟，景公怒而欲杀”制造矛盾张力，后续用晏子“数罪救烛邹”的反转推进剧情，寥寥数语就凸显出人物特质。故事以委婉劝谏的智慧为核心，既富有趣味，又能启发读者思考沟通的艺术，意蕴十足。 【17题详解】 第一次请求：出自第①自然段。齐景公盛怒之下要杀烛邹，晏子先顺着君王的心意，请求当众列罪，稳住局面，为后续劝谏做铺垫；第二次请求：出自第③自然段。晏子列完罪状后，假意请求杀掉烛邹，实则用反语让齐景公意识到自己的错误，从而放弃杀心。 【18题详解】 出自第②自然段。晏子的三条罪状，表面上在指责烛邹，实则层层递进，用反语提醒齐景公：为了几只鸟杀人，会让君王失去民心、诸侯非议，最终损害国家大局。 【19题详解】 A．齐景公听完罪状，明白烛邹的过失不足以被处死。 B．齐景公不杀烛邹，不是因为“害怕烛邹丢脸”，而是听懂了晏子的劝谏，意识到自己重鸟轻人的错误。 C．齐景公采纳了晏子的谏言，明白要以大局为重，不能因小失大。 D．齐景公听出了晏子列罪状的言外之意，理解了劝谏的真正目的。 （依据：第③自然段“此时齐景公早已听明白了晏子话中的意思，转怒为愧”） 【20题详解】 A．这是全文的核心事件与主题。文章从齐景公要杀烛邹写起，重点讲述晏子如何通过“列罪状”的巧妙方式劝谏齐景公，最终救下烛邹的过程，完整概括了主要人物、事件和结果，是最贴切的标题。 B．这只是晏子劝谏过程中的一个细节动作，不是全文的核心。文章的重点不是“列罪状”本身，而是列罪状背后“救烛邹、劝君王”的目的，无法概括全文。 C．这只是故事的起因，是事件的导火索，无法概括晏子劝谏、救烛邹的完整过程，作为标题过于片面。 D．这只是故事的开头情节，只体现了齐景公的愤怒，没有体现晏子的劝谏和最终结果，不能概括全文的主要内容。 【21题详解】 晏子：从他两次请求、列反语罪状的行为（第①-③段），能看出他不直接顶撞君王，而是用巧妙的方式劝谏，体现了机智、善辩、顾全大局的特点。 齐景公：一开始因为鸟飞走就大怒杀人（第①段），体现了任性冲动；最后转怒为愧，放弃杀烛邹（第③段），体现了他能听懂劝谏、知错就改的特点。 三、习作・审美创造 22. 习作・审美创造 题目：那一刻，我真幸福 提示：回忆自己成长的历程，有没有某一刻、某一件事让你觉得很幸福?是过生日?是家人的关爱?老师的奖励?同学的友谊?收到了珍贵的礼物?某次成功的经历?还是某次付出……请你回忆成长中最让你感到幸福的一件事，把让你感到幸福的“那一刻”的情形写具体，并写下当时的感受。 要求：语句通顺，内容具体，段落结构合理，字数不少于450字。 【答案】例文： 那一刻，我真幸福 幸福藏在生活的细碎小事里，有时只是一句关心、一杯热茶，却能温暖整个心房。至今，我仍清晰记得那个夜晚，那一刻，我真切感受到了幸福。 那天放学，天空下起了淅淅沥沥的小雨，我没带伞，只好冒雨跑回家。到家时，我的衣服被雨水打湿，浑身冰凉，还忍不住打了好几个喷嚏。我垂头丧气地坐在沙发上，心里闷闷的。 妈妈听见动静，连忙从厨房走出来。她看到我湿漉漉的样子，二话不说，拿来干净的毛巾帮我擦去脸上的雨水，又赶紧找来厚外套给我披上。随后，她转身走进厨房，忙碌起来。不一会儿，一杯冒着热气的姜茶端到我面前，还带着淡淡的甜味。 我捧着温热的杯子，暖意从手心传到心底。妈妈坐在我身边，轻轻摸着我的额头，温柔地叮嘱我：“快趁热喝，暖暖身子，别感冒了。以后下雨一定要记得带伞。”灯光柔和地洒在妈妈的脸上，她眼里满是心疼与关爱。我小口喝着姜茶，暖意顺着喉咙滑进心里，所有的委屈和寒冷瞬间消散。 那一刻，我看着妈妈温柔的模样，鼻尖一酸，心里被满满的幸福填满。原来幸福从不是轰轰烈烈的大事，而是家人默默的守护与牵挂。 这件事深深印在我的心里。那一杯热茶，一句叮嘱，让我明白，被家人爱着的瞬间，就是最幸福的时刻。这份温暖的幸福，会一直陪伴我长大。 【解析】 【详解】审题：本次习作要求以“那一刻，我真幸福”为题，选取成长中一件具体小事，细致刻画感到幸福的瞬间，抒发真情实感，字数不少于450字。 立意：通过记叙生活中温暖的小事，捕捉触动内心的幸福瞬间，表达对亲情、友情、师生情或付出收获的感恩与珍惜。 思路： 开头：开门见山，点出生活里藏着温暖，引出令自己感到幸福的那件事。 中间：详细叙述事件经过，重点描写幸福“那一刻”的动作、神态、环境，写出内心感受。 结尾：升华主旨，点明那一刻的幸福让自己懂得珍惜与温暖。 国学读书附加题・文化自信 （第26-30题均为单选题请在答题卡上作答） 23. 孙悟空因为（ ）被如来佛祖压在“五指山”下五百年。 A. 大闹龙宫 B. 偷吃人参果 C. 偷吃蟠桃 D. 大闹天宫 【答案】D 【解析】 【详解】根据《西游记》情节，孙悟空大闹天宫，扰乱天庭秩序，最终被如来佛祖压在五指山下五百年，对应D。 24. 《三国演义》中舌战群儒的是（ ） A. 刘备 B. 关羽 C. 诸葛亮 D. 张飞 【答案】C 【解析】 【详解】C．在《三国演义》中，舌战群儒的情节是诸葛亮为了联吴抗曹，在东吴与众多谋士辩论并驳倒他们的故事。 25. 《红楼梦》的作者是（ ） A. 曹雪芹 B. 吴承恩 C. 施耐庵 D. 贾宝玉 【答案】A 【解析】 【详解】A．曹雪芹，清代小说家，是《红楼梦》的主要作者（后四十回一般认为由高鹗整理续写）。 26. 《水浒传》中“那官人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪”描写的人物是（ ） A. 林冲 B. 李逵 C. 鲁智深 D. 武松 【答案】A 【解析】 【详解】林冲绰号豹子头，原著中以 “豹头环眼，燕颔虎须” 描写其外貌，与题干描述完全吻合，故描写的人物是林冲。 27. 老师用《中庸》名言“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”教导我们。下列哪位同学的行为最能体现“知耻近乎勇”？（ ） A. 小华遇到难题，主动查资料直到弄懂。 B. 小红见同桌生病，主动帮她记作业、整笔记。 C. 小刚值日时打翻水桶弄脏走廊，他立刻承认错误并主动打扫干净。 D. 小明见朋友抄作业，虽觉不对但因怕朋友生气而未阻止。 【答案】C 【解析】 【详解】A．小华遇到难题主动查资料弄懂，体现的是“好学近乎知”。 B．小红帮生病的同桌记作业、整笔记，体现的是乐于助人的仁爱行为，对应“力行近乎仁”。 C．小刚打翻水桶后承认错误并主动打扫，是知错能改、敢于担当的表现，体现了“知耻近乎勇”。 D．小明明知朋友抄作业不对却不敢阻止，是缺乏勇气的表现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期义务教育质量监测 五年级语文 一、基础・语言运用 （一）识字写字 1. 【识字题】根据拼音依次把词语正确、美观地写在田字格内。 在这学期的学习中，我们重温美好时光，体味作家笔下闲适自在的童年之乐；我们品读英雄事迹，一桩桩，一件件，令人；我们文学盛宴，顿觉在经典面前自身何其；我们共赴心灵之旅，欣然感叹成长的美好。 2. 【书写题】根据形声字“形旁表义”的特点，选择正确的字工整地填入下面田字格中。 蚂 码 闯 驾 张叔叔首次独自车去商场。刚出小区就遇红灯，他及时刹车，过一关，商场停车场，扫一时未成，他耐心尝试后顺利进入；倒车进入小得如同蚁洞的车位，虽费周折但最终成功停好车。他自言自语道：“技术还得多练，下次定能更从容！” 3. 【单选题】汉字是表意的文字，下面图意与文字不对应的一项是（ ） A. ——采 B. ——众 C. ——典 D. ——从 4. 【单选题】下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 蜻蜓 探听 军今状 B. 喉胧 颤抖 龇牙裂嘴 C. 扭扣 放肆 露陷儿 D. 由衷 难堪 兴致勃勃 （二）词句辨析【5-7题为单选题，8、9题为填写题】 5. 对加点字词解释不正确的一项是（ ） A. 短笛无腔信口吹（随口） B. 以子之矛陷子之盾（刺破） C. 却看妻子愁何在（妻子） D. 未闻孔雀是夫子家禽（古时对男子的敬称） 6. 根据语境，填入下面句子的歇后语正确的一项是（ ） 我这同学个子虽小，本领可大着呢，你千万别_______________。 A. 外甥打灯笼——照旧（舅） B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 门缝里瞧人——把人看扁了 D. 小孩子的脸——说变就变 7. 下列对句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） （1）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?” （2）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 （3）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （4）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 A. 比喻 反问 拟人 排比 B. 反问 比喻 拟人 排比 C. 拟人 比喻 夸张 反问 D. 比喻 反问 排比 夸张 8．读句子想象句中描写的情景，照样子写一写。（2分） 例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 今天的雨真大，________________ 8. 综合语言运用题。 ①我图案上的衣服，总是那么美丽动人。②你看，那栩栩如生的小刺猬、翩翩起舞的天鹅等图案，（ ）为我增添了秀气，（ ）让我自豪——因为它们都出自妈妈之手！③这份源自母亲的爱就像一股暖流，让我心中充满骄傲。 （1）第①句中有语病，请用修改符号在原句上修改。 （2）在第②句的括号里填上合适的关联词。 （3）仿照第③句的写法写一句话。 ____________________ 9. 古诗古文及日积月累【填写题】 （1）别称有意思：人们常把女子_______________岁的年纪称为“豆蔻年华”，男子二十岁左右的年纪称为“_______________”，“不惑”指人_______________，爷爷已经六十岁了，可以称其为“年逾_______________”。 （2）名言教我们为人：做人要心怀坦荡，正如《论语》所说“君子坦荡荡，_______________”；人要树立底线意识，因为“人有耻，_______________”。 （3）诗词中有景：《村晚》的“草满池塘水满陂，_______________”让我们看到了乡村落日西沉的美景；《鸟鸣涧》中的“人闲桂花落，_______________”描绘了一幅幽静的山中春夜图；而《凉州词》的“黄河远上白云间，_______________”和《从军行》的“_______________，孤城遥望玉门关”则描绘了边塞壮阔、苍凉的独特景象。 （4）诗词中藏情：陆游以“遗民泪尽胡尘里，_______________”，表达了自己失望而还没绝望的心情；杜甫以“剑外忽传收蓟北，_______________”，传递了闻捷报时喜极而泣的至深欣慰。《游子吟》中的“谁言寸草心，_______________”，诉说着寸草般的微弱孝心难报春天阳光般博大母爱的无尽孝思；而李白则以“_______________，唯见长江天际流”，表达了目送挚友的悠悠深情。 二、阅读・思维能力 非连续性文本阅读。 材料一：规范写字的重要性 规范书写对小学生具有深远意义。学业层面，规范的书写是提升学业表现的利器。工整的字迹能让阅卷老师清晰辨识答案，有效规避因潦草书写导致的误判，从而切实提升考试成绩，尤其在语文作文评分中，书写规范、卷面整洁往往能赢得更高的印象分。素养层面，规范写字更是文化传承与个人修养的基石。一方面，汉字作为中华文明的瑰宝，蕴含独特结构美学与深厚文化，规范书写能引导学生真切体悟汉字之美，深化对传统文化的热爱与敬畏；另一方面，书写过程本身就是对专注力的磨砺，有助于培养学生的耐心与定力，对其身心发展产生积极而深远的影响。 材料二：某市小学生规范写字现状调查结果 结果显示，约五分之三的小学生能做到书写基本规范，但仍有五分之二的小学生存在书写不规范现象。主要存在问题如下表： 调查维度 主要问题 数据占比/说明 笔画顺序 书写时出现笔顺颠倒 约四分之一 字体结构 字体结构松散、字形大小不一 约十分之三 书写习惯 握笔姿势不正、坐姿不端正等情况 部分学生；影响书写质量，带来健康隐患 10. 【单选题】下列说法不正确的一项是（ ） A. 规范写字能让阅卷老师更清晰识别答案，避免误判，提升考试成绩。 B. 规范写字更是文化传承与个人修养的基石。 C. 部分学生握笔姿势不正、坐姿不端正等现象，会影响书写质量。 D. 调查显示某市有五分之二小学生能做到书写基本规范。 11. 【单选题】以下不是某市对小学生写字现状调查结果的一项是（ ） A. 作业量多。 B. 书写时出现笔顺颠倒。 C. 握笔姿势不正。 D. 字体结构松散、字形大小不一。 12. 结合上述材料，联系自己的学习生活实际，请你谈谈准备怎样提高自己规范写字的能力?（至少写出两点） ___________ 阅读《自相矛盾》，按要求答题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 13. 解释文段中加点字的意思。 鬻：_____________ 陷：_____________ 或：______________ 弗：_____________ 14. 揣摩提问者的思维过程：既然这个人说他的盾“______________”，又说他的矛“______________”，那么我就要求他“_______________”，看他还能怎么回答（用原文词句填空）。 15. 下列对“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”理解正确的一项是（ ） A. 无法被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，不能同时存在于这个世界上。 B. 坚固的盾和锋利的矛，不能在同一个时代制造出来。 C. 不可以去试探盾的坚固程度和矛的锋利程度。 D. 卖盾和矛的人，不应该同时卖这两种东西。 16. 从这篇短文中，你得到了什么启示呢？请结合生活实际谈谈。 ____________________ 阅读课外短文，回答问题。 ______________ ①春秋时期，齐景公放荡无度，喜欢玩鸟打猎，派烛邹看管捉来的鸟。一天，鸟全都飞走了，齐景公大怒，下令要杀烛邹。这时，大臣晏子闻讯赶到，他看到齐景公正在气头上，便请求齐景公允许他在众人面前尽数烛邹的罪状，好让他死个明白，以服众人。齐景公答应了。 ②于是，晏子便对烛邹怒目而视，大声斥责道：“烛邹，你为君王看管鸟，却把鸟弄丢了，这是你的第一大罪状；你使君王为了几只鸟而杀人，这是你的第二大罪状；你使诸侯听了这件事，责备大王重鸟轻人，这是你的第三大罪状。以此三罪，你是死有余辜！” ③说罢，晏子请求齐景公把烛邹杀掉。此时齐景公早已听明白了晏子话中的意思，转怒为愧，挥手说：“不杀！不杀！我已明白你的指教了！” 17. 大臣晏子两次“请求”齐景公，请结合文段内容，写出他两次“请求”的内容。 第一次：____________________ 第二次：__________ 18. 晏子斥责烛邹的三大罪状分别是什么？他想委婉地表达什么意思呢？照样子，完成思维导图。 19. 齐景公为什么不杀烛邹了呢?下列说法有误的一项是（ ） A. 齐景公明白了，烛邹的过失还不至于让他被处死。 B. 齐景公害怕晏子让烛邹在大臣面前丢脸。 C. 齐景公采纳了晏子的谏言，知道要以大局为重。 D. 齐景公听明白了晏子尽数烛邹三大罪状的言外之意。 20. 若给短文补充题目，最合适的一项是（ ） A. 晏子巧救烛邹 B. 尽数罪状 C. 鸟丢了 D. 下令杀烛邹 21. 联系全文，写一写人物的性格特点。 晏子：_________________ 齐景公：_______________ 三、习作・审美创造 22. 习作・审美创造 题目：那一刻，我真幸福 提示：回忆自己成长的历程，有没有某一刻、某一件事让你觉得很幸福?是过生日?是家人的关爱?老师的奖励?同学的友谊?收到了珍贵的礼物?某次成功的经历?还是某次付出……请你回忆成长中最让你感到幸福的一件事，把让你感到幸福的“那一刻”的情形写具体，并写下当时的感受。 要求：语句通顺，内容具体，段落结构合理，字数不少于450字。 国学读书附加题・文化自信 （第26-30题均为单选题请在答题卡上作答） 23. 孙悟空因为（ ）被如来佛祖压在“五指山”下五百年。 A. 大闹龙宫 B. 偷吃人参果 C. 偷吃蟠桃 D. 大闹天宫 24. 《三国演义》中舌战群儒的是（ ） A. 刘备 B. 关羽 C. 诸葛亮 D. 张飞 25. 《红楼梦》的作者是（ ） A. 曹雪芹 B. 吴承恩 C. 施耐庵 D. 贾宝玉 26. 《水浒传》中“那官人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪”描写的人物是（ ） A. 林冲 B. 李逵 C. 鲁智深 D. 武松 27. 老师用《中庸》名言“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”教导我们。下列哪位同学的行为最能体现“知耻近乎勇”？（ ） A. 小华遇到难题，主动查资料直到弄懂。 B. 小红见同桌生病，主动帮她记作业、整笔记。 C. 小刚值日时打翻水桶弄脏走廊，他立刻承认错误并主动打扫干净。 D. 小明见朋友抄作业，虽觉不对但因怕朋友生气而未阻止。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $