期末综合检测(Word版)-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

**基本信息** 以“榜样”为核心主题，整合语言基础、经典阅读与写作，强化文化传承与现实关怀，通过沈忠芳等榜样事迹与名著、古诗文联动，提升文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|综合大题（如作文50分、名著阅读12分等）|涵盖古诗文默写（《木兰诗》等）、名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》、现代文阅读（钱学森传记）、语言运用（病句修改等）|情境具时代性（如巴黎奥运会盛李豪事迹），问题设计梯度分明（基础字词到创新写作），突出思维能力与审美创造|

期末综合检测 满分：120分 以榜样之光，照亮前行航向 榜样有着无穷的力量，他们可以激发我们的热情和潜能，帮助我们克服挑战。他们是我们前进路上的灯塔，是我们追求的目标和理想的信标。 板块一 探寻榜样力量（31分） 在时光的长河中，每一个时代都孕育着无数璀璨的星辰，他们以非凡的成就、高尚的品德、不懈的追求，照亮了人类前行的道路，成为了我们心中永恒的榜样。 小绥同学有感于榜样的精神力量，撰写了下面文稿，请你参与其中，合作完成问题。 ①总有一些人，一些生命，会给我们带来感动。在斑lán的世界里，有人把自己种到田间，有人把自己留在乡村，有人把自己献给山海，他们是气冲斗牛的榜样。 ②投身导弹研制事业的沈忠芳，为了国家事业，隐姓埋名60余载。黄沙在天，长风呜咽，他用青春磨砺国家的剑与盾，功绩却鲜为人知。大学生村官杨宁，为了回报哺育自己的山村，用自己的肩膀，担住所有乡亲的风险。她不断尝试，终于开垦出了一片片美丽的土壤。幼时意外残疾的陆鸿，不仅没有消沉，还带着和他一样的残疾人，摸爬滚打，艰难创业，把自己的工厂建成了残疾人扶贫创业基地。选择奉献坚守，还是只图个人享乐，其人生的价值jiǒng乎不同。 ③他们以坚韧的心性，承担着个人、国家、集体的责任。他们以凡人之力，可歌可泣地书写了中国人的年度精神史诗。他们犹如一道道光，照亮我们前行的路。 1. 你在校对小绥同学撰写的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。 2. 小绥同学在朗读稿件时，对加点字读音不能确定，你认为正确的一项是（ ） A. yàn xiǎn fǔ B. yàn xiān bǔ C. yè xiǎn bǔ D. yè xiān fǔ 3. 稿件中画横线的词语使用正确的一项是（ ） A. 气冲斗牛 B. 磨砺 C. 土壤 D. 可歌可泣 4. 你发现小绥的稿件中有语病错误，请你对文中画横线的句子提出修改意见。 5. 小龙对自己分析语法的能力很是自信，向同学分享了自己对稿件中的一些语法知识的理解。请你选出下面语法知识理解有误的一项（ ） A. “摸爬滚打”和“奉献坚守”都是并列短语。 B. “艰难创业”和“精神史诗”都是偏正短语。 C. “照亮我们前行的路”中的“的”是结构助词。 D. “总有一些人”中的“总”是介词。 6. 古诗文中有很多值得我们传承的情怀，它们就是我们的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助完善。 小语：身边的榜样有很多，“①________________，②________________。朔气传金柝，寒光照铁衣”（《木兰诗》）木兰的英勇无畏给予了我们面对困难的力量；《爱莲说》中，“③________________，④________________”描绘莲身处污浊环境却不被沾染，经清水洗涤却不显妖媚之态，莲花的处世态度告诉我们要坚守本心。还有许许多多默默无闻、恪尽职守的普通人……他们身上都有着值得我们学习的地方。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。《望岳》中，杜甫以“⑤________________，⑥________________”两句，寄寓自己青年时期昂扬向上、积极进取，欲以卓越之才兼济天下、报效家国的远大抱负。王安石在《登飞来峰》中用“⑦________________，⑧________________”两句，传达出只要站得高、看得远，就能不惧眼前浮云遮蔽，暗示仁人志士于家国建设中需具备高瞻远瞩之目光。杜牧《泊秦淮》里“⑨________________，⑩________________”，却是借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 7. “诗文组”的小兰和小西在探究韩愈的《晚春》和龚自珍《己亥杂诗》（其五）时发现这两首诗的作者都借“花”来寄托自己的情怀，但所用手法、抒发的情感、蕴含的哲思却不同，请帮他们补全对话。 小兰：《晚春》采用①________手法描绘了暮春时节百花盛开，吐芳争艳的场景。 小西：《己亥杂诗》（其五）所用手法不同，诗人是以“落红”和“②________________”自喻。 小兰：它们所抒发的情感也不同，《晚春》从花草树木的角度写对春天的留恋。 小西：是的，《己亥杂诗》（其五）虽然也写花，却借此表达了诗人虽然脱离了官场，但仍然③________________。 小兰：两首诗都蕴含深刻的哲理，《晚春》告诉我们要④________________。 小西：《己亥杂诗》（其五）的后两句现在多用来写无私奉献的精神。 榜样是成长的心灵力量。班开展“我的青春榜样” 专题学习活动。 8. 班长围绕“我的青春榜样”这一专题学习活动，已经设计出活动一，请你设计活动二和活动三。 活动一：榜样事迹分享会 活动二：________________________ 活动三：________________________ 9. 在2024年巴黎奥运会上，“神枪少年”盛李豪再获佳绩。下面是小龙搜集的一则材料，请你结合本次活动主题，用一句话表达对盛李豪的赞美。 人民网北京7月29日电 （记者杨磊）北京时间7月29日，中国队选手盛李豪在巴黎奥运会射击男子10米气步枪决赛中，以总成绩252.2环打破奥运会纪录的同时，夺得冠军。这是中国射击队在本届奥运会上获得的第三枚金牌。 10. 班级准备于下周一早上10点在学校大礼堂召开此次专题学习活动，假如让你以班长的身份去邀请语文老师王老师担任此次活动的评委，你会如何说？ 板块二 走进经典·悟成长力量（17分） 经典作品中往往有很多榜样人物，他们身上那些美好的精神品质，值得我们学习。品读经典，从中汲取成长的智慧和力量。 【走进名著·历练成长】 11. 小文想选择《骆驼祥子》中的“祥子”作为榜样人物制作名片，小语认为不妥，两人因此展开讨论，请根据名著内容完成对话。 小语：我认为一个人的命运是由个人决定的，祥子在经历几次磨难后就自我放弃，意志不够坚定，因此他不适合作为我们的榜样。 小文：老舍笔下的骆驼祥子，曾经是要强的，奋进的，拼搏的，他的身上也有很多美好的精神品质值得我们学习。而且我认为造成祥子最后的结局有多方面的原因，他身边的一些人都对祥子产生过影响，甚至改变了他的命运：比如_______________________________________________（选择名著中的1个人物，结合相关情节补充对话） 12. 榜样，能给我们前行的力量。小滨打算将《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金作为自己的榜样推荐给大家，请你结合相关情节，帮助小滨撰写推荐理由。 【走近刘禹锡·悟高尚品德】 生活在新时代的我们，应该不断涵养自己的高尚品德，让自己的生命之花更加灿烂和美好。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜苦茗，时有微风细雨，润泽于疏篱仄径②之间；俗客不来，良朋辄至，亦适适然③自惊，为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石用以慰天下之劳人非以供天下之安享人也。 （选自《郑板桥集》） 【注释】①没没墨墨：意同“懵懵懂懂”，糊涂、不明白。②仄径：狭窄的小路。③适适然：形容快乐开心的样子。 13. 参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 惟吾德馨 关联成语：德艺双馨 （1）馨：_____________ 绝不知乐在何处 课内迁移：回也不改其乐 （2）乐：______________ 14. 用“/”给文中画线句子断句。（限断两处） 凡 吾 画 兰 画 竹 画 石 用 以 慰 天 下 之 劳 人 非 以 供 天 下 之 安 享 人 也 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）此何等雅趣，而安享之人不知也。 16. 甲文段作者写陋室，为什么会写到诸葛庐、子云亭？请简要分析。 17. 比较阅读甲、乙两文，结合具体内容谈谈刘禹锡与郑板桥有哪些相同点，两篇文章都表达了作者怎样的思想感情。 板块三 向榜样学习·树远大理想（22分） 榜样是我们的灵魂导师，展现出我们追求的美好品德，他们无私的奉献精神，鼓舞着我们去追求更高的目标。 【品读材料·见贤思齐】 榜样的影响力，如同花香般散播在我们的生活中，激励我们去追求更加美好的人生，从真正的榜样身上汲取智慧和营养。 【材料一】榜样教育历来是对青少年进行思想政治教育的重要手段。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人楷模到“最美大学生”……他们的崇高精神令人感动，他们的责任担当令人敬佩。这些先进典型和榜样，是进行思想政治教育的生动教材。因此，我们要注意选择好这些先进典型和榜样，并把它们融入立德树人的全过程和各个方面。 （选自《中国教育报》，有删改） 【材料二】在华东师范大学课程与教学研究所的教授高德胜看来，榜样和偶像明显不同。“榜样永不过时。只要有人类的生活，个体在成长中就会选择自己学习的榜样。原因在于，人是有意识的存在，都有对理想自我的追求，而榜样提供了理想自我的具体存在样态。可以说，榜样为个体追求理想自我的实现提供了‘模板’。”他认为，榜样是人自身所选择的“典范”，寄托着个人对美好个性、良善人格的追求。从方式上看，是个人理性选择的结果。总而言之，榜样是在对理想自我的追求的基础上所选择的某个方面或整体人生的典范，对榜样的学习永远不失自我，不失理性选择，都是为理想自我发展服务的。 “偶像则不同，当一个人崇拜偶像的时候，是让渡自我、不要自我，将自己全部奉献（献祭）给偶像的。与榜样不同，偶像崇拜不是以自我为根基的，而是对自我的放弃，是失去自我。学术上常说，偶像崇拜是非理性的。但与偶像崇拜的献祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在学术上，榜样与偶像可以清楚地区分开来。但日常生活中，二者有混用、替用的现象。比如，我们经常说‘谁是我偶像’，其实含有敬佩对方、将对方视为榜样的意味。”高德胜说。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料三】调研显示，父母是少年儿童最主要的榜样，运动员、科学家的榜样力量也有大幅度提升。统计发现，少年儿童心目中排名前10位的榜样分别为父母、老师、运动员、同学朋友等同龄人、科学家、英雄或功勋人物、歌手、演员、文学家或艺术家或思想家、政治军事人物。可见，少年儿童心中的榜样以身边的长辈为主，父母和老师是少年儿童主要学习的榜样。 （选自《光明日报》，有删改） 【材料四】更新榜样教育的理念，能使教育性与趣味性更好地结合起来。在新的时代如何能让榜样教育对少年儿童更有影响力，让榜样教育焕发新的生机和活力，对教育者而言是非常大的挑战。榜样教育的基础是榜样宣传，同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。对新选择的榜样，也要重视对其精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童内心的认可与接纳。 除了学校、家庭、社会对少年儿童进行的比较外显的榜样教育之外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，能够让少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而见贤思齐。 （选自《光明日报》，有删改） 18. 下列对上述材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 加强榜样教育，引导青少年领悟榜样的力量，这只是对当代青少年进行思想政治教育的重要手段。 B. 父母是少年儿童最主要的榜样，父母的示范教育比学校的教育更有成效。 C. 调研显示，少年儿童心中的榜样以父母和同龄人为主，科学家的榜样力量居第五位。 D. 利用校园的文化墙与公共场所的滚动屏等对榜样人物进行宣传，是隐性教育。 19. 在日常生活中，“榜样”与“偶像”常常被混用或替用，它们有哪些不同点呢？请结合【材料二】分点概括。 20. 怎样才能做好青少年榜样教育？请结合【材料一】【材料四】简要回答 【走近钱学森·向榜样看齐】 是您让我们精神的花园永不凋谢，是您让我们信仰的高山永远青绿，走近钱学森，感悟榜样力量。 回望钱学森 卞毓方 ①一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他的自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！” ②对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分、第三名、第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。 ③钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ④天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一天假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。” ⑤关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。 ⑥钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑦还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！” ⑧以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩。这样的大师也令人喜爱。 21. 请结合文章内容，简要分析文章第④段画线句的作用。 22. 选文第②段画线句子是钱学森的自述，语意丰富。这份自述其实要告诉我们什么？ 23. 这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概括。（写出4条即可） 24. 结合第⑤段和下面材料的内容，说说钱学森的两次人生选择对你有什么启示。 钱学森在美国学习工作期间，始终心系祖国。面对美国政府的软禁、拘捕，他排除万难，通过努力终于回到了祖国的怀抱。他说：“我将尽我所能帮助中国人民建设一个幸福而有尊严的国度。”由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。 25. 假如钱学森被评为中国“最美科学家”，请你根据本文内容和下面的链接材料以及你对他的了解，为他设计一段颁奖辞。（要求：至少运用一种修辞手法。） 【链接材料】 钱学森，世界著名空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及工程院院士，中国“两弹一星”功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“火箭之王”。钱学森从小热爱科学热爱祖国，在美国留学获得博士学位后，就立即争取回国，美国一海军官员声称：“钱学森抵得上5个师的兵力，宁可把他击毙，也不能让他离开。”他遭到软禁，失去自由，受到迫害，5年后历尽艰辛终于回到祖国的怀抱。他始终以国家的需要作为自己工作的选择，义无反顾地把毕生的精力贡献给了中国航天事业。在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他的伟大不仅体现在他的才智，更体现在他的爱国情怀。他不仅为中国国防尖端科技作出了巨大贡献，也给中国留下了宝贵的精神财富。开创祖国航天，他是先行人，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 板块四 寻成长中的榜样（50分） 26. 阅读下面材料，按要求作文。 一个榜样如一面旗帜，指引心中的方向；一个榜样如一盏明灯，照亮心中的黑暗；一个榜样如一张风帆，扬起心中的动力；一个榜样如一束鲜花，点缀心中的风景……成长路上，每个人都有自己的榜样，你成长中的榜样又是谁呢？ 请以《你是我成长中的榜样》为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 期末综合检测 满分：120分 以榜样之光，照亮前行航向 榜样有着无穷的力量，他们可以激发我们的热情和潜能，帮助我们克服挑战。他们是我们前进路上的灯塔，是我们追求的目标和理想的信标。 板块一 探寻榜样力量（31分） 【1~5题答案】 【答案】1. 斓 迥 2. C 3. B 4. 将“国家”和“集体”互换位置。 5. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 斑斓（bān lán）：形容色彩错杂、灿烂绚丽的样子，强调色彩的丰富性与鲜明感。 迥乎不同（jiǒng hū bù tóng）：指事物之间的差别非常大，几乎完全不同，用来突出对比的鲜明性。 【2题详解】 本题考查字音。 呜咽（wū yè）：低声哭泣，也可形容风声、水声等凄切的声音。 鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：指很少有人知道，强调事物或事迹的隐秘性、不为人熟知的特点。 哺育（bǔ yù）：喂养、抚育，也可引申为培养、滋养。 故选C。 【3题详解】 本题考查词语运用。 A.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。这里不应该用气冲斗牛来形容榜样； C.土壤：联系“开垦”一词的解释，把荒地开垦成农田。开垦一般用作固定搭配开垦土地，土壤搭配不当； D.可歌可泣：意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。一般用作谓语、定语，用在此处不恰当； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句修改。 画线句语序不当。“集体”应放在“国家”之前。应将“国家”和“集体”互换位置。 【5题详解】 本题考查短语和词性。 D.“总有一些人”中的“总”是介词错误，“总”是副词，表示“一直、经常”的意思，不是介词； 故选D。 【6题答案】 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 予独爱莲之出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 ⑨. 商女不知亡国恨 ⑩. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤、濯、涟、绝”等字词容易写错。 【7题答案】 【答案】 ①. 拟人 ②. 春泥 ③. 关心国家前途和命运的爱国之情 ④. 珍惜光阴 【解析】 【详解】本题考查诗歌的表现手法、情感与哲理分析。 ①小兰：《晚春》采用拟人手法描绘了暮春时节百花盛开，吐芳争艳的场景。韩愈在诗中赋予花草树木以人的心理和动作，写它们“百般红紫斗芳菲”，仿佛能感知到春天将尽，于是竞相绽放、争奇斗艳。这种拟人化的描写，让暮春的景致充满生机与意趣，也暗含了对自然生命的赞美。 ②小西：《己亥杂诗》（其五）所用手法不同，诗人是以“落红”和“春泥”自喻。龚自珍笔下的“落红”并非凋零的残花，而是主动选择“化作春泥”去滋养新生花朵的奉献者。诗人以这一意象自比，表明自己虽辞官离京，但仍心系家国，愿意为国家的未来贡献力量。 ③小西：是的，《己亥杂诗》（其五）虽然也写花，却借此表达了诗人虽然脱离了官场，但仍然关心国家命运、渴望为国家和民族贡献余热的情怀。诗人在辞官后并未消极避世，而是以“落红护花”的自喻，传递出即使不在朝堂，也要以自己的方式为国家培育人才、延续希望的责任感，体现了他深沉的爱国热忱与担当精神。 ④小兰：两首诗都蕴含深刻的哲理，《晚春》告诉我们要珍惜时光、积极进取，在有限的时间里展现自身价值。诗人通过“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的描写，暗含了即使资质平凡，也要努力绽放光彩的道理。诗中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”一句，看似写杨花、榆荚没有才华，只能像雪花一样漫天飞舞，实则暗含哲理：即使天赋普通，也要抓住时机绽放光彩，不要虚度光阴。这启示人们无论资质如何，都应珍惜当下、积极有为。 【8~10题答案】 【答案】8. ①. （示例）活动二：榜样的力量主题板报 ②. 活动三：学习榜样征文活动 9. 神枪少年盛李豪，以破奥运纪录的佳绩在巴黎赛场绽放青春光芒，是我们心中当之无愧的青春榜样！ 10. （示例）王老师，您好！我是七年级（1）班的班长，我班将于下周一早上10点在学校大礼堂举行“我的青春榜样”专题学习活动，诚邀您前来担任本次活动的评委，期待您拨冗莅临。 【解析】 【8题详解】 本题考查活动设计。 设计班级专题活动需紧扣“我的青春榜样”核心主题，贴合初中生的学习和活动特点，形式兼具互动性、参与性和教育性，与“榜样事迹分享会”形成形式互补，既可以是语言表达类、创作展示类，也可以是实践感悟类，保证活动可落地、有意义。 示例：活动二：青春榜样主题演讲赛 活动三：榜样风采手抄报创作展 【9题详解】 本题考查提炼与概括。 赞美语需紧扣三个核心要素：盛李豪的事迹（巴黎奥运会男子10米气步枪破奥运纪录夺金）、身份标签（神枪少年、青春榜样）、活动主题（青春榜样的精神力量），语言简洁凝练，兼具赞美感和感染力，字数适中。 神枪少年盛李豪，以破奥运纪录的佳绩在巴黎赛场绽放青春光芒，是我们心中当之无愧的青春榜样！ 【10题详解】 本题考查邀请词。 邀请语需注意身份礼仪（班长对老师，语气诚恳、礼貌），要素必须齐全（活动名称、时间、地点、邀请目的），表述简洁明了，避免冗余，同时用委婉的语气征询老师的意愿，符合日常沟通的语境。 示例：王老师，您好！我是七年级（1）班的班长，我们班下周一早上10点会在学校大礼堂开展“我的青春榜样”专题学习活动，想邀请您担任本次活动的评委，不知道您那时是否有空呢？ 板块二 走进经典·悟成长力量（17分） 经典作品中往往有很多榜样人物，他们身上那些美好的精神品质，值得我们学习。品读经典，从中汲取成长的智慧和力量。 【走进名著·历练成长】 【11题答案】 【答案】（示例一）孙侦探。孙侦探恐吓祥子，说他结识乱党，把祥子攒的准备买车的钱敲诈走了。祥子买车的梦想再次破灭。 （示例二）虎妞。虎妞诱骗祥子和自己结了婚，给了祥子近乎粗野的“疼爱”，介入祥子的生活，造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。 （示例三）小福子。小福子是祥子心中最后的希望，小福子的死让祥子对未来彻底失望，从此祥子失去对生活的信心，从上进好强变得自甘堕落，成为了行尸走肉。 （示例四）老马祖孙。祥子在小马身上，他似乎看到了自己的过去；在老马身上，他似乎看到了自己的将来。小马后来因得病没钱治疗死了。祥子靠拉车改变命运的梦想被击碎，开始堕落成行尸走肉。 （示例五）曹先生。曹先生家里清平安静的环境及对待祥子的亲切平等，让祥子心境平和，觉得生活满足，慢慢攒钱买车的可能性也大了。但是曹先生被告发，携全家逃走，临行匆忙没有顾上安排祥子，致使祥子遇上孙侦探，被敲诈一空，彻底断送了祥子攒钱买车的希望。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和情景对话。 这道题的核心是探讨祥子悲剧命运的多重成因，需要结合《骆驼祥子》的具体人物与情节，反驳“命运完全由个人决定”的观点。解题时需把握两个关键点：先承接小文的观点，肯定祥子前期“要强、奋进、拼搏”的品质，说明其值得学习的价值。然后选择一个对祥子命运有关键推动作用的人物，结合具体情节，说明该人物如何直接或间接改变了祥子的人生轨迹，以此论证“结局有多方面原因”的观点。 示例一：孙侦探。他在祥子好不容易攒够钱准备买第二辆车时，以“通匪”的罪名敲诈走了祥子全部的积蓄，让祥子苦苦积攒的买车梦想再次破灭。这次敲诈不仅夺走了祥子的物质财富，更沉重打击了他的精神信念，是消磨祥子斗志的重要外力之一。 示例二：虎妞。她用欺骗的手段迫使祥子与自己结婚，婚后的生活让祥子背上了沉重的经济负担，也失去了自由打拼的空间。后来虎妞难产去世，祥子为了办丧事不得不卖掉刚买的车，彻底打碎了他靠买车翻身的希望，将他推向了更深的绝望。 示例三：小福子。她是祥子最后的精神寄托。当小福子不堪生活屈辱自杀后，祥子彻底失去了生活的盼头，从一个奋进的青年彻底沦为行尸走肉，她的死亡是压垮祥子的最后一根稻草。 示例四：刘四爷。他是车厂老板，前期看似赏识祥子的勤快，但骨子里看不起底层车夫。虎妞嫁给祥子后，他因不满这门婚事，直接变卖车厂卷款离开，让虎妞和祥子失去了经济依靠；虎妞去世后，祥子走投无路想重回车厂，也被他无情拒绝，彻底断了祥子的一条后路，让祥子在困境中再无一丝转机。 示例五：杨太太。她是祥子拉包月时的雇主，一家人刻薄吝啬、目中无人，不仅把祥子当佣人一样随意使唤，还百般挑剔、克扣工钱，甚至因小事辱骂祥子。祥子在杨家受尽委屈，最终愤然离开，这是祥子初入城市打拼时遭遇的人情冷漠，让他初次体会到底层劳动者的卑微，也让他对“靠勤恳过上好日子”的想法有了一丝动摇。 【12题答案】 【答案】（示例）保尔的一生屡经“黑夜”。他在与波兰军的战斗中身受重伤；后来他双腿瘫痪，双目失明。但是，重伤后，保尔英勇无畏，顽强面对伤痛，积极参加铁路的修筑；瘫痪、失明之下，他仍然积极乐观，目标坚定，开始艰难创作小说《暴风雨所诞生的》，所以保尔是我心中的榜样。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象概括分析。 需要结合具体情节，突出保尔作为榜样的精神力量。答题时注意明确核心要求：要突出保尔身上能给人“前行力量”的品质，结合具体情节，让推荐理由更有说服力；结合具体情节：选取能体现保尔坚韧、奉献、不屈等精神的典型事件，如带病筑路、全身瘫痪后坚持写作等；联系现实意义：将保尔的精神与当代人的成长、奋斗结合，说明他为何能成为榜样。 示例：保尔・柯察金的一生是用钢铁意志谱写的生命赞歌。在修筑铁路的艰苦时期，他不顾严寒、饥饿和病痛，与战友们在冰天雪地里奋力拼搏，即便患上伤寒也不肯退缩；全身瘫痪、双目失明后，他没有被命运打倒，而是以笔为武器，在病床上完成了《暴风雨所诞生的》的创作，用文字继续为理想战斗。保尔身上这种不屈不挠的意志、无私奉献的精神和对理想的执着追求，能让我们在面对学习和生活中的困难时，不再轻易放弃；在遭遇挫折时，重新燃起奋斗的勇气。所以保尔是我心中的榜样。 【走近刘禹锡·悟高尚品德】 生活在新时代的我们，应该不断涵养自己的高尚品德，让自己的生命之花更加灿烂和美好。 【13~17题答案】 【答案】13. ①. 能散布很远的香气，这里指德行美好 ②. 乐趣 14. 凡吾画兰画竹画石/用以慰天下之劳人/非以供天下之安享人也 15. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）这是何等高雅有趣（的事），可是能安然享有/享受/享用的人，自己却不懂得（真是令人遗憾）。 16. “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”作者借诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的子云亭作类比，引出自己的陋室，希望自己也能和他们一样拥有高尚的德操，反映自己以古代贤人自况的思想，同时暗示了陋室不陋。 17. 所居之处自然环境清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青；十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。交往人物不俗：谈笑有鸿儒，往来无白丁；俗客不来，良朋辄至。生活情趣高雅：可以调素琴，阅金经；凡吾画兰画竹画石。两篇文章都表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读选取了刘禹锡《陋室铭》与郑板桥小品文两篇经典，通过“陋室”与“茅屋”的意象，展现了古代文人安贫乐道的精神境界。甲文以整齐骈偶的句式构建清雅意境，乙文则以散句白描传递闲适之趣。二者均运用环境烘托（苔痕/幽兰）、交往对象（鸿儒/良朋）等手法，凸显“居陋而德馨”的主题。两文异曲同工地表达了作者不慕荣利、追求精神自由的志趣，体现了中国传统文人“君子固穷”的高洁品格与审美情趣。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）德艺双馨：指品德和技艺都具有芳香，其中“馨”本义是能散布很远的香气，后引申为品德美好。结合《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”，此处“馨”指品德美好，故词义为能散布很远的香气，这里指德行美好。 （2）回也不改其乐：意为颜回不改变他的乐趣，“乐”指乐趣。此处“乐”与课内用法一致，故词义为乐趣。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意为：所以我画兰花竹子石头，是用来慰劳那些劳苦的人民，而不是供那些贪图享受的人享用。 “凡”副词，“吾”是主语，“画兰画竹画石”为三个并列的动宾短语，共同作“吾”的谓语，“凡吾画兰画竹画石”是完整的句子，其后应断开；“用以告慰天下之劳人”是从正面表明画画的目的，“非以供天下之安享人也”是从反面表明画画的目的；因此“用以慰天下之劳人”的前面和后面都应断开； 故断句应为：凡吾画兰画竹画石/用以慰天下之劳人/非以供天下之安享人也。 【15题详解】 本题考查文言翻译。 （1）“上”为动词，蔓延到；“入”为映入。翻译时需体现“绿”“青”的色彩效果，即苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）“何等”为何等；“安享之人”指安然享受的人；“不知”为不懂得。翻译时需保留感叹语气，即这是何等高雅有趣(的事)，可是能安然享受的人，自己却不懂得(真是令人遗憾)。 【16题详解】 本题考查文言写作手法。 甲文段先写“斯是陋室，惟吾德馨”，再提及“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。诸葛庐是诸葛亮隐居之所，子云亭是扬雄著书之地，二者均为名人陋室。作者以诸葛庐，子云亭类比自己的陋室，表明自己虽居陋室，却与古代贤人一样拥有高尚德操，反映自己以古代贤人自况的思想，同时暗示陋室不陋。 【17题详解】 本题考查对比阅读及情感主旨。 相同点：①根据甲文“苔痕上阶绿，草色入帘青”，阶上青苔、帘前绿草，虽简陋却清幽雅致，无世俗喧嚣；根据乙文“三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹”，茅屋虽简，却有幽兰、修竹相伴，春风萦绕，环境清雅宁静。故可知两人所居之处自然环境清幽； ②根据甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，交往的皆是学识渊博的雅士，无浅俗之人打扰；根据乙文“俗客不来，良朋辄至”，排斥世俗凡客，只与志同道合的好友相聚。故可知两人交往人物不俗； ③根据甲文“可以调素琴，阅金经”，弹琴、读经，自得其乐，远离“丝竹之乱耳，案牍之劳形”的烦扰；根据乙文“凡吾画兰画竹画石”，画兰画竹画石，享受闲适。故可知两人生活情趣高雅。 思想情感：甲文通过“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，表达对官场应酬、世俗喧嚣的远离；乙文则以“俗客不来”“慰天下之劳人”，凸显对世俗功利之人的排斥，以及对“劳苦者”精神慰藉的关注。两者都体现了作者超脱世俗、坚守精神净土、追求高洁人格的志向。 甲文以“斯是陋室，惟吾德馨”表明“陋室不陋”的核心在于主人品德高尚；乙文则直言“三间茅屋”有“雅趣”，而“安享之人不知”，强调居住的价值不在奢华，而在精神的自在。二者均批判了世俗对“富贵奢华”的追捧，肯定“简居”中蕴含的精神乐趣，安贫乐道。 由此可见两篇文章都表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了），台阶上的苔痕蔓延到台阶上，使台阶颜色碧绿，草色青葱，映入帘中，使室内染上了青色。到这里谈笑的都是知识渊博的人，来来往往没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有世俗的音乐扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里面有幽兰，窗外山上有幽竹，此是何等雅趣之事，可是能安然享受的人，自己却不懂得（真是令人遗憾）。而那些懵懵懂懂，胸无点墨的人，身处如此情景，他们更是不懂乐在何处。只有那些劳苦穷困的人，忽然有十几天的闲暇时光，才会关上柴门，扫净小路，面对芬芳的兰花，品着苦茶，有时微风细雨，滋润着篱笆和小路。那些庸俗的客人不过来，只有知己好友到访，内心也无比欢喜，不禁惊叹：这样的日子真是难得啊。所以我画兰花竹子石头，是用来慰劳那些劳苦的人民，而不是供那些贪图享受的人享用。 板块三 向榜样学习·树远大理想（22分） 榜样是我们的灵魂导师，展现出我们追求的美好品德，他们无私的奉献精神，鼓舞着我们去追求更高的目标。 【品读材料·见贤思齐】 榜样的影响力，如同花香般散播在我们的生活中，激励我们去追求更加美好的人生，从真正的榜样身上汲取智慧和营养。 【18~20题答案】 【答案】18. D 19. ①榜样永远不过时，而偶像具有时效性；②榜样是理性选择的结果，偶像则是非理性选择的结果；③学习榜样以自我为根基，永远不失自我，而崇拜偶像是对自我的放弃，会失去自我。 20. ①选择好先进典型和榜样，融入立德树人的全过程和各个方面；②宣传榜样人物时，要注重教育性与趣味性相结合；③要挖掘与展示榜样人物的精神内涵，使传统的榜样人物焕发新魅力，使新选择的榜样人物得到认可与接纳；④重视隐性教育，使榜样教育做到润物细无声。 【解析】 【导语】这四则材料围绕“青少年榜样教育”构建了完整的论述链条：材料一锚定榜样教育的思政价值，材料二辨析“榜样”与“偶像”的本质差异，材料三用数据呈现少年儿童的榜样选择偏好，材料四则聚焦新时代榜样教育的创新路径。从理论辨析到现实调研，再到实践策略，内容层层递进，既回应了榜样教育的时代意义，也为落地实施提供了清晰思路，兼具理论深度与实践指导性。 【18题详解】 本题考查材料内容得理解与辨析。 A.根据材料一“榜样教育历来是对青少年进行思想政治教育的重要手段”可知，“这只是对当代”表述错误； B.根据材料三“少年儿童心中的榜样以身边的长辈为主，父母和老师是少年儿童主要学习的榜样”可知，并没有说父母比老师更有成效，“更有成效”表述错误； C.根据材料三“少年儿童心中的榜样以身边的长辈为主，父母和老师是少年儿童主要学习的榜样”可知，少年儿童心中的榜样以父母和老师为主，故“少年儿童心中的榜样以父母和同龄人为主”表述错误； 故选D。 【19题详解】 本题考查信息的提炼与概括。 需从材料二的本质、选择方式、影响三个维度提炼差异，分点概括。 ①材料二开篇直接点明“榜样永不过时。只要有人类的生活，个体在成长中就会选择自己学习的榜样”，同时指出“偶像具有时效性”，这是两者在时间维度上的核心差异，答案直接提炼了这一原文结论。 ②材料二明确提到“从方式上看，是个人理性选择的结果”（指榜样），而“偶像崇拜是非理性的”，答案将这一对比直接转化为要点，精准概括了二者在选择逻辑上的不同。 ③材料二指出“榜样学习永远不失自我，不丧失理性”，而偶像崇拜“不是以自我为根基的，而是对自我的放弃，是失去自我”，答案整合了这一原文表述，清晰区分了二者对“自我”的不同影响。 【20题详解】 本题考查概括分析。 ①根据材料一第1段“这些先进典型和榜样，是进行思想政治教育的生动教材。因此，我们要注意选择好这些先进典型和榜样，并把它们融入立德树人的全过程和各个方面”可知，做好青少年榜样教育，首先要选择好先进典型和榜样，并将其融入立德树人的全过程和各个方面，让榜样成为青少年思想政治教育的生动教材； ②根据材料四第1段“更新榜样教育的理念，能使教育性与趣味性更好地结合起来”可知，做好青少年榜样教育，需要更新教育理念，让教育性与趣味性更好地结合，以此提升榜样教育对少年儿童的吸引力与影响力； ③根据材料四第1段“榜样教育的基础是榜样宣传，同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。对新选择的榜样，也要重视对其精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童内心的认可与接纳”可知，做好青少年榜样教育，要注重挖掘与展示榜样人物的精神内涵，既让传统榜样焕发新魅力，也让新榜样得到少年儿童的内心认可与接纳； ④根据材料四第2段“除了学校、家庭、社会对少年儿童进行的比较外显的榜样教育之外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些‘隐藏款’的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用”可知，做好青少年榜样教育，既要依靠外显的教育方式，也要重视日常生活中的隐性教育资源，让榜样教育在潜移默化中发挥作用。 【走近钱学森·向榜样看齐】 是您让我们精神的花园永不凋谢，是您让我们信仰的高山永远青绿，走近钱学森，感悟榜样力量。 【21~25题答案】 【答案】21. 语言描写，侧面表现了钱学森学习勤奋、为人真诚。 22. 一个人的学习成绩并不能代表他的成功，一个人要想取得成功，必须要有勤奋精神，所以，我们每个人都可以成功，但必须要勤奋努力。 23. ①严谨认真，永不满足的治学精神；②实事求是的态度；③不容置疑的才能；④勤奋的特点；⑤淡泊名利的胸怀与情操；⑥粗犷而任性的个性。（答出4条即可） 24. （示例）一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是把个人的人生与国家的未来结合起来考虑，为国效力；不慕荣利，做好自己的本职工作 25. （示例）他如丰碑一般屹立在科学之巅，他始终站在中国原子弹设计研究的第一线，为民族，为国家，奉献着自己的心血，他不同于奥本海默的锋芒毕露，他忠厚踏实，却给人们留下极深的印象。“鞠躬尽瘁，死而后已”是他一生的写照。他，钱学森，是中国的骄傲！ 【解析】 【导语】本文通过手稿、自述与逸事等细节，展现了钱学森严谨、坦诚又率真的多面形象。作者以工整手稿与“不是顶尖”的自述形成对照，用勤勉往事与任性课堂的反差勾勒其性情，最终将他的个人特质升华为“充满个性的大师”共性写照，让我们看到真正的大师魅力，既来自专业成就，也源于鲜活的人格。 【21题详解】 本题考查词句理解与赏析。 这句话运用了语言描写，是钱学森的同学对他的回忆叙述，从侧面展现了人物形象。 这段回忆提到钱学森校友在假日一大早就在学校赶功课，原以为整幢楼只有自己一人，却不想钱学森早已在楼里，这从侧面印证了他在科研上的勤奋投入，呼应了“天才来自于勤奋”的观点；他因被打扰而“大吼大叫”，事后却主动送最新论文致歉，这种直率反应与温和弥补的反差，体现了他的真诚——既不会掩饰自己的情绪，也会为自己的失礼表达歉意，展现了真实又不失温和的一面。 【22题详解】 本题考查内容理解。 钱学森的这段自述，核心是打破“成绩等于成功”的固化认知，传递出深刻的成长启示。他坦诚自己并非一直是成绩顶尖的学生，意在说明学习成绩的高低不能完全定义一个人的未来，更不能等同于最终的成功。这纠正了人们将“第一”“顶尖”视为成功唯一标准的偏见。自述的深层意图，是揭示成功的关键并非依赖先天的成绩优势，而是源于后天持续的勤奋与积累。他用自身经历告诉读者，即便起点并非顶尖，只要保持勤奋努力，依然能取得卓越成就。这段表述也传递出一种普适的鼓励：每个人都具备成功的可能性，不必因暂时的成绩不足而自我否定，唯有以勤奋为基石，才能真正抵达成功的彼岸。 【23题详解】 本题考查内容理解与概括。 从《钱学森手稿》的细节入手：这份手稿五百多页，无论公式还是草图都工整如艺术品，他为解决一个问题积累了八百多页，完成后还标注“在科学上没有最后”。这些细节都能看出他在学术上的极致严谨，以及永不满足、追求极致的精神。 他自述学生时代的成绩并非顶尖，打破了外界对“天才”的神化。这种坦诚的自我剖析，体现了他实事求是的人生态度，也传递出“成功靠勤奋而非天赋”的客观认知。 麻省理工的学生回忆，他能在黑板上同时演算两个复杂的算式，这种超强的科研能力和思维敏捷性，直接印证了他不容置疑的专业才能。 加州理工校友的回忆提到，他假日一大早就在学校赶功课，原以为整幢楼只有自己一人，却不想钱学森早已在楼里。这个细节印证了“天才来自于勤奋”，体现了他持续投入科研的勤奋特质。 他在45岁正值盛年时主动辞去院长职务，只为避免精力耗费在行政琐事上，专注于科研。这种主动让权、不慕高位的选择，展现了他淡泊名利的胸怀与情操。 他上课迟到却直接在黑板上写满公式，对学生的提问或不理睬或强硬回应，甚至会对敲门者大吼“滚开”。这些细节让我们看到他率真、粗犷甚至略带任性的真实一面，打破了“大师”的刻板印象。 任选以上四点作答即可。 【24题详解】 本题考查感悟启示。 需要先梳理他的关键选择，再结合自身实际阐述感悟。 第一次选择：放弃国外优渥条件，毅然回国钱学森在美国已经取得了卓越的学术地位和优渥的生活条件，但他心系祖国，面对美国政府的软禁与阻挠，依然历经艰险回到祖国。这个选择告诉我们：个人理想应与国家命运紧密相连，当个人能力与国家需求同频时，人生价值才能得到最大程度的彰显。 第二次选择：主动辞去院长职务，专注科研他在45岁正值盛年时主动辞去国防部五院院长的职务，只为避免行政琐事分散精力，能全身心投入到科研事业中。这个选择告诉我们：要懂得取舍，聚焦核心目标，不为名利所惑，才能在热爱的领域做出更深入的贡献。 示例：钱学森的两次人生选择，给了我深刻的启示：他放弃国外优渥条件回国的选择，让我明白，个人的理想只有融入国家的发展需求，才能拥有更厚重的意义。在日常学习中，我也会尝试将自己的兴趣与社会需要结合，让努力更有方向。他主动辞去院长职务、专注科研的选择，让我懂得，人生需要聚焦核心目标，不为外界的名利干扰。这启示我在学习中要学会取舍，把时间和精力放在真正能让自己成长的事情上，不被次要事务分散注意力。 【25题详解】 本题考查颁奖词。 需紧扣其事迹、精神，并运用至少一种修辞手法。核心身份：中国航天奠基人、“两弹一星”功勋科学家；关键事迹：放弃国外优渥条件毅然回国，用10年时间带领团队突破“两弹一星”核心技术；治学严谨、手稿工整如艺术品；主动辞任院长职务，专注科研；个性率真，兼具才华与风骨；精神内核：以国为重、淡泊名利、严谨治学、率真坦诚。修辞要求：可运用比喻、排比等手法增强感染力。 示例：他是知识宝藏，是科学的旗帜，更是中华民族知识分子的典范。在美国，他是学界瞩目的新星，却为了祖国的召唤，冲破重重阻挠，毅然归来，用十年光阴，让“两弹一星”的惊雷响彻东方，让中国国防科技向前跨越了整整二十年。他的手稿是工整的艺术品，他的课堂是率真的实验室，他主动辞任院长，只为把全部心血献给挚爱的科研。他以国为重，以家为轻；以科学最重，以名利最轻。他是钱学森，一位用智慧与风骨，为祖国铺就航天之路的最美科学家。 板块四 寻成长中的榜样（50分） 【26题答案】 【答案】 你是我成长中的榜样 暮色如纱，轻笼窗外。我坐在书桌前，指尖摩挲着刚誊写好的演讲稿，脑海里清晰浮现出你的身影。是你，用日常里的执着与坚守，如暖光驱散我成长的迷茫，让我退缩时重拾勇气。你，就是我成长中最温暖的榜样——小区的陈爷爷。 初次记住你，是在一个细雨蒙蒙的清晨。因演讲比赛屡屡失利，我躲在小区观景亭里落泪。不远处的健身区，你佝偻着身子，正仔细擦拭被雨水打湿的器材。雨珠顺着银发滑落，浸湿袖口，你却浑然不觉，先用干布擦干水珠，再掏出消毒棉片，细致擦拭扶手的每一个角落。 “爷爷，物业会清理的，不用这么费劲。”我轻声开口。你转过身，脸上漾着温和的笑意：“物业忙，我闲着也是闲着，器材擦干净，大家用着安心。”说完你继续忙活，粗糙的手指布满细纹，却透着一丝不苟的认真。那一刻，暖意从心底涌起——原来坚守微小的责任，也如此动人。 后来得知，你退休后便主动揽下清理健身区的活儿，风雨无阻。印象最深的是台风过后，健身区一片狼藉，器材东倒西歪，杂物散落。我路过时，正看见你扶着腰，吃力地将单杠往原位扶，汗珠滚落，呼吸急促，却笑着拒绝邻居帮忙：“我熟悉这些器材，放稳当才放心。”你咬着牙调整好器材，又清扫落叶，直到健身区恢复整洁才离去。 看着你的背影，我羞愧不已。比起你日复一日的坚守，我的挫折不过是粒小沙砾。从那以后，我不再逃避，每天放学后都去亭里练习演讲。风携草木清香为伴，卡顿处便反复琢磨修改。每当想退缩，你的身影就浮现眼前，耳边响起你那句“做一件事，就要坚持到底”。 今天，我站在演讲比赛的舞台上，从容道出心声。台下掌声雷动时，我又想起了你。你没有惊天壮举，却用日复一日的坚守，在平凡中书写不凡，教会我责任与坚持。你如明灯照亮前路，似旗帜指引方向。 谢谢你，陈爷爷！你是我成长中最温暖的榜样，这份影响如种子在我心中生根发芽，将伴我走过漫长旅途，坚守初心，勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题与立意。题目《你是我成长中的榜样》明确了写作主体是“我”，写作对象是“你”，核心关系是“成长中的榜样”。“你”是第二人称，要求行文需体现“我”与“你”的直接关联，拉近情感距离，避免客观介绍榜样而缺失“我”的视角与感悟。“成长中”是限定范围，意味着所选榜样的影响必须作用于“我”的成长过程，如性格塑造、习惯养成、目标确立、困境突破等，需体现时间的延续性或成长的阶段性变化。“榜样”是核心关键词，结合材料可知，榜样需具备积极正向的特质，如坚守、勇敢、善良、执着、奉献等，能为“我”指引方向、提供动力。材料用排比句强调了榜样的引领、照亮、激励作用，提示立意需围绕“榜样对成长的积极影响”展开，不可偏离正向导向。核心立意可围绕“榜样的特质如何影响我的成长”展开，具体可细化为：如“你坚守初心的模样，让我在迷茫中找到成长的方向”“你直面困境的勇气，激励我在挫折中学会坚强”“你无私奉献的付出，让我懂得成长的意义在于担当”等。立意需明确且集中，避免多主题混杂，确保全文围绕一个核心感悟展开。 2.选材与构思。“你”的选材范围广泛，可从身边人物入手，这是最易写出真情实感的方向：如亲人（坚韧的奶奶、负责的爸爸等），他们的日常言行潜移默化影响“我”的成长；老师或同学（耐心的老师、自律的同学等），在校园生活中为“我”提供学习与成长的指引；邻里或陌生人（默默奉献的社区志愿者、坚守岗位的环卫工人等），一次偶然的相遇或长期的观察让“我”感受到榜样的力量。若采用记叙文文体，可按“引入榜样—具体事例—成长感悟”的思路展开：开头通过环境描写或心理描写，引出“我”成长中的困惑或迷茫，自然带出榜样“你”；中间选取1-2个典型事件，如“你克服困难完成某件事”“你在关键时刻的选择”等，详细描写事件过程，重点刻画“你”的表现与“我”的观察、感受；结尾总结“你”对“我”成长的影响，升华主题，呼应题目。若采用散文文体，可按“片段串联+情感递进”的思路，选取与榜样相关的多个生活片段，如“清晨的坚守”“深夜的付出”等，每个片段围绕一个核心特质展开，最后汇总这些特质对“我”成长的综合影响，表达对榜样的感恩与致敬。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $