第五单元综合检测(Word版)-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

**基本信息** 该单元卷以“情感哲思”为主题，整合课文品读、名著阅读、现实沟通与写作表达，覆盖语言基础、古诗文、名著、现代文阅读及写作，注重文化传承与生活实践，适配初中语文情感哲思单元复习，提升学生语言运用与审美创造能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|2题/6分|字音、病句辨析|结合课文语段设题，考查基础语言运用| |填空题|5题/15分|字形、词性、修辞、古诗文默写|融入语法知识与经典积累，强化文化自信| |简答题|7题/39分|诗歌情感对比、名著情节梳理、沟通策略应用|分层设计，从文本分析到现实迁移，培养思维能力| |阅读理解|6题/26分|现代文结构、修辞、主旨探究|以“小杏树”为载体，体悟生命哲思，落实审美创造| |作文|1题/50分|托物抒情/哲思|关联自然景物，引导表达内心情感，呼应单元主题|

第五单元综合检测 满分：120分 情感哲思 走进自然，大千世界，花鸟虫鱼，山川河流，似乎就是一首首动人的诗，蕴含着丰富的情感和点滴哲思。让我们敞开心扉，打开书本，体悟情感哲思。 板块一 品读课文·悟情感哲思（35分） 打开课本，我们体会到了作者内心真挚的情感以及其字里行间蕴含着的哲思，给我们以向上、向善、向美的熏陶和感染。 小绥搜集了下面材料，请你参与，合作完成问题。 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，让我们在叮咚的溪泉中听见作者的心声，在蜂围蝶阵的花草间发现人生的种种美好。忍俊不禁的紫藤萝花，装满生命的仙露琼桨，引得我们贮立凝望，凝望，仿佛要将那蓬勃的生机深深印刻在心底。当春红已谢，我们从郁郁沧沧的井冈山深坳走过，会看到一条条修长的竹滑道，似乎看到了永不低头的英雄的井冈山人，似乎看到了井冈山人不可摇撼的意志，似乎看到了亿万中国人民的革命气节和革命精神。由于阅读，让我们感受到了作者的情感哲思。拿起书本，静下心来，阅读吧！ 1. 小绥在给文中加点字注音时遇到了困难，请帮她选出加点字注音正确的一组（ ） A. 忍俊不禁（jìn） 深坳（yòu） 修长（xiū） 摇撼（hàn） B. 忍俊不禁（jīn） 深坳（yòu） 修长（xīu） 摇撼（gǎn） C. 忍俊不禁（jīn） 深坳（ào） 修长（xiū） 摇撼（hàn） D. 忍俊不禁（jìn） 深坳（ào） 修长（xīu） 摇撼（gǎn） 2. 文中有三个错别字，但小龙一直没有找出，请你帮他找出来并改正。 ________改为________ ________改为________ ________改为________ 3. 文中画横线的句子有语病，但小龙不知如何修改，请你帮他将修改后的句子写在下面。 4. 小绥和小化就文中的一些词语从语法角度展开了讨论，请你参与，帮助完善。 小绥：我觉得“诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感”中的“往往”是形容词。 小化：不是的，“往往”是①________词。 小绥：文中加点词“叮咚”是什么词性呢？ 小化：“叮咚”是②________词。 小绥：那结尾段的加点词“吧”又是什么词性呢？ 小化：我认为“吧”属于③________词。 小绥：我对词性了解了一些。但短语结构还有不是太确定的，“情感哲思”应该是④________短语。 小绥：没错。你认为“春红已谢”是什么短语呢？ 小化：我认为“春红已谢”是⑤________短语。 小绥：你说得都对，你太聪明啦！ 5. 文中画波浪线的句子运用了________和________修辞手法。 6. 同学经探究发现，很多古诗文都传递着作者的情感哲思。下面是他们的梳理，请你参与，帮助完善。 读《望岳》，从“①________________，②________________”中，我们感受到了诗人不怕困难、敢于攀登人生顶峰的雄心和壮志。龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中用“③________________，④________________”表达自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运的情怀。陆游用“⑤________________，⑥________________”（《游山西村》）表达希望自己可以拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语的心情。 7. 细心的小静发现《登飞来峰》和《登幽州台歌》这两首诗歌都是“登高抒怀”之作，但两位诗人登高后所抒发的情感有所不同。请你简要分析。 8. 亲情是人世间最宝贵的情感。学校开展以“感恩”为主题的专题学习活动，请你积极参与下列活动。 （1）母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量。班级举行“感恩母爱”主题班会，请你仿照示例为班级设计一个活动，并概述活动的内容。 活动名称 活动内容介绍 示例 母爱赞歌 朗诵赞美母爱的诗歌 活动 ①_______________ ②_______________ （2）班级举行“赞美母爱”句子仿写大赛，邀请你参加，请你仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句，使之构成排比。 母爱是什么？母爱是一盏明亮的路灯，迷失时给我们指明方向；_________________，___________________；母爱是一轮火红的太阳，寒冷时给我们带来温暖。 （3）感恩节即将到来，请你写一段感恩的话给母亲，表达你此时的心情。 （4）双胞胎姐妹想在妈妈生日这一天，表达她们对妈妈的感恩之情。涵涵在这一天先给妈妈吟诵一首《游子吟》，美美随后给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》，请给她们的节目写一段串词。 板块二 品读经典·走进保尔的情感世界（9分） 阅读一部作品时，作家的情感哲思、主人公的精神品质或作品的某个情节，都可能让你有所感动、有所收获。 9. 走近保尔，梳理并按照提示完成保尔的情感经历。 人物 交往经历 保尔的爱情 懵懂初恋——冬妮娅 无瑕的初恋（第三章） 保尔的人生目的是革命、奋斗，与冬妮娅的人生追求有不可调和的矛盾。 ①________（第六章） 第一次分歧（第五章） 第二次分歧（第九章） ②________（第九章） 决裂（第十一章） 志同道合——③________ ④________（第十章） 保尔思想不够成熟，克制自己情感，失去了人生中最重要的一段情感。 误会丽达（第十章） 误传死讯（第十一章） 重逢（第十五章） ⑤________——达雅 拯救对象（第十六章） ⑥_________________________ 实现自我价值（第十七章） 达雅成长（第十七章） 相互成就（第十八章） 10. 战争中有关爱，苦难中存温情。请说说你从《钢铁是怎样炼成的》中保尔的三段情感历程中获得的启示。 板块三 打开心扉·体悟情愫（26分） 当我们打开心扉，走进自然，走进人群，走进万物，体悟其中蕴含的情感哲思，我们会发现，原来世界这么美。 【学会沟通·把握情感】 【材料一】人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的意图。其次需要“有效表达”，沟通者要清楚地表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己。 【材料二】沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏得越来越少。 【材料三】有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们理清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。 11. 下列对上述材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人际沟通非常重要，其本质在于个人信息的单向输出。 B. 同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。 C. 只要掌握一定的沟通技巧，就能完全避免“沟通漏斗”现象。 D. 借助有效沟通大纲，可以帮助我们理清沟通的思路，明确沟通的策略。 12. 根据材料的相关内容，解释什么是“有效沟通”。 13. 滨滨升入初中，妈妈担心绘画影响他的学习，不允许他参加绘画培训。如果你是滨滨，你将如何和妈妈进行有效沟通？请你以第一人称，结合材料一中任意一条有效沟通的策略，写下该策略以及你要对妈妈说的话。 【走进美文·感悟小杏树的生长智慧】 阅读选文，完成问题。 认真活着的小杏树 ①十多年前的冬天，我搬进现在住的这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，于是出门抵近观看，遇见了伫立在晨曦中的小杏树，不禁感叹：从此住进杏花村啦！ ②转年的农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我知道，眼前的繁花似锦很快就会零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详。杏花小小的身子蜷缩在我手心里，像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。我不禁惊异于大自然的鬼斧神工。 ④小杏树并不小，我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，要经历各种各样的考验。每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时，美丽的花枝还会被一些人折回家，放在花瓶里，轻嗅那淡淡地香气，也装点自己的房间。有时，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着，杏花也落了满地。小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦今年春天，我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 （选自《人民日报》2022年04月06日20版，有改动） 14. 结合选文内容，补全下面表格。 时间 十多年前的冬天 转年的农历二月 去年夏天 今年春天 主要内容 初遇小杏树 ____ 小杏树被遮挡生存空间 给小杏树浇水 心情 ____ 惊异 怅然 ____ 15. 赏析选文第②段加点词语。 我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 16. 请从修辞角度赏析选文第③段画线句。 杏花小小的身子蜷缩在我手心里，像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 17. 选文写杏树时，为什么还写了它周围的大柳树、大香椿树、大柿子树。 18. 结合全文内容谈谈第⑧段加点的“那”指的是什么？ 我想，那正是万物生长的律动。 19. 选文题目有什么作用？ 板块四 我来表达·抒内心情思（50分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 花草树木与人们生活关系密切，常常是作家写作的对象。比如课本文章就写过紫藤萝、井冈翠竹等，本卷记叙文也写了一棵小杏树。 请你联系某一种（或某些）花草树木，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可以讲述故事，可以抒发情感，也可以表达哲思。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 第五单元综合检测 满分：120分 情感哲思 走进自然，大千世界，花鸟虫鱼，山川河流，似乎就是一首首动人的诗，蕴含着丰富的情感和点滴哲思。让我们敞开心扉，打开书本，体悟情感哲思。 板块一 品读课文·悟情感哲思（35分） 打开课本，我们体会到了作者内心真挚的情感以及其字里行间蕴含着的哲思，给我们以向上、向善、向美的熏陶和感染。 【1~5题答案】 【答案】1. C 2. ①. 桨 ②. 浆 ③. 贮 ④. 伫 ⑤. 沧沧 ⑥. 苍苍 3. （示例一）阅读，让我们感受到了作者的情感哲思。 （示例二）由于阅读，我们感受到了作者的情感哲思。 4. ①. ①副 ②. ②拟声 ③. ③叹 ④. ④并列 ⑤. ⑤主谓 5. ①. 拟人 ②. 反复 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 忍俊不禁（rěn jùn bù jīn）：忍不住发笑。 深坳（shēn ào）：幽深的山坳。 修长（xiū cháng）：细长、苗条。 摇撼（yáo hàn）：用力摇动、撼动。 故选C。 【2题详解】 本题考查易错字。 琼桨——琼浆（qióng jiāng）：美酒，也比喻甘甜的汁液。 贮立——伫立（zhù lì）：长时间地站着。 郁郁沧沧——郁郁苍苍（yù yù cāng cāng）：草木苍翠茂盛的样子。 【3题详解】 本题考查病句修改。 画线句成分残缺，“由于”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，删去其中一个即可。修改后的句子为： 示例一：阅读，让我们感受到了作者的情感哲思。 示例二：由于阅读，我们感受到了作者的情感哲思。 【4题详解】 本题考查语法知识。 ①“往往”用来表示动作或情况在多数时候会发生，在句中修饰动词“浸透”，属于副词，主要起限制、修饰动词或形容词的作用，不是形容词。 ②“叮咚”是模拟泉水、风铃等清脆声响的词语，属于拟声词，专门用来模拟自然界或生活中的各种声音。 ③“吧”常用来表达推测、请求、商量等语气，放在句末，属于叹词（或语气词），用于辅助表达说话的语气和情感。 ④“情感”和“哲思”是两个意义相近的名词，二者地位平等、互相补充，组合成并列短语。 ⑤“春红”是主语，指春天的花朵；“已谢”是谓语，描述花朵已经凋谢的状态，二者构成“主语+谓语”的结构，属于主谓短语。 【5题详解】 本题考查修辞手法。 画线句运用了拟人和反复的修辞手法。“忍俊不禁”本是形容人的神态，指忍不住发笑，此处将人的情态赋予紫藤萝花，把紫藤萝花盛放时灵动鲜活、娇俏可爱的样子写得生动形象，赋予花以人的情感与神态，属于拟人修辞；句中连续使用“凝望，凝望”，重复相同的词语，属于反复修辞，突出了“我们”被紫藤萝花的美和蓬勃生机吸引，看得入神、沉醉的状态，强化了对紫藤萝花的喜爱与赞叹之情。 【6题答案】 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 从今若许闲乘月 ⑥. 拄杖无时夜叩门 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、作、拄、杖、叩”等字词容易写错。 【7题答案】 【答案】《登幽州台歌》表达了诗人怀才不遇（生不逢时）的苦闷和报国无门的孤独悲凉的情感；《登飞来峰》表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，同时告诉我们“只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒”的人生哲理。 【解析】 【导语】文天祥《过零仃洋》以被俘境遇起笔，“山河破碎”“身世浮沉”凝家国之痛与个人悲慨。末句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”振聋发聩，将悲怆升华为舍生取义的民族气节，悲壮雄浑，尽显忠臣风骨。 【详解】本题考查诗歌情感的对比阅读。 诗人陈子昂登临幽州台（古代燕昭王招贤纳士的旧址）时，正处于遭贬谪、报国无门的境遇，理想破灭的苦闷涌上心头，遂触景生情。“前不见古人，后不见来者”中，“古人”特指前代重用贤才的明君，“来者”指后世能识才用贤的君主，诗句直抒胸臆，既感慨历史上的贤主已远去，也悲叹自己难以等到后世明君赏识，满含生不逢时的深切苦闷；“念天地之悠悠，独怆然而涕下”以天地的辽阔永恒，反衬出个人的渺小孤寂，将内心积压的怀才不遇之痛、报国无门之悲，化作跨越时空的深沉慨叹，悲凉基调尽显。 诗人王安石青年时期心怀变法革新的远大抱负，登临飞来峰时，借登高望远的视角寄寓理想情怀，尽显积极进取之风。“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”中，“千寻”极言塔身之高，既凸显了登高的视角优势，也以鸡鸣见日升的壮阔景象，营造出开阔明朗的意境，为后文抒发豪迈情怀做足铺垫；“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”是全诗主旨，“浮云”既指山间浮动的云雾，更喻指政治上的奸邪小人与推行理想时的重重阻碍，“最高层”不仅是物理层面的塔顶，更象征着超越世俗的胸襟与高瞻远瞩的政治眼光，诗句既抒发了不畏阻碍、坚守变法抱负的豪迈，也彰显了对自身理想的坚定自信。 【8题答案】 【答案】（1） ①. （示例一）①亲情故事会 ②. ②讲述自己与母亲的亲情故事 （示例二）①真情告白 ②书写对母亲说的感恩话语 （2） ①. （示例一）母爱是一道绚丽的彩虹 ②. 失落时给我们带来希望 （示例二）母爱是一柄宽大的荷叶 受挫时为我们遮挡风雨 （3）总看到您温柔慈爱的目光，总看到您奔波劳碌的身影，总听到您殷殷期盼的叮嘱，让我永远难忘，谢谢您！ （4）儿行千里母担忧，在这个世界上给我们最多爱的是妈妈，一首诗不足以表达我们对妈妈的爱，下面请再欣赏一首赞美母爱的歌《世上只有妈妈好》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计活动。 可以从对母爱的赞美、对母亲的感恩等方面设计活动，活动形式可以是朗诵诗歌、演讲等，活动名称尽量与所给示例的句式一致。 示例一：①母爱故事，②讲述母亲含辛茹苦养育自己的故事； 示例二：①感恩母亲，②写一首小诗送给母亲，表达对母亲的感激之情。 【小问2详解】 本题考查学生仿写句子的能力。 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。根据例句可知，所仿写的句子要采用比喻的修辞手法来赞美母爱。 示例一：母爱是一杯香浓的咖啡，疲惫时给我们蓄积力量。 示例二：母爱是一泓甘甜的清泉，干渴时给我们滋润心田 【小问3详解】 本题考查语言表达。 本题要紧扣“感恩母亲”的主题，首先，确定表达的情感基调为感恩、怀念与敬爱，语言风格要质朴真诚，贴合对母亲倾诉的语境，避免过于华丽的辞藻；其次，选取母亲日常关爱自己的典型细节作为表达载体，比如目光、身影、叮嘱等生活中常见的画面，让感恩的话语有具体的依托，更易引发情感共鸣；最后，先通过具象的细节铺陈勾勒母亲的付出与关爱，再以直白的话语直接抒发感恩之情，做到情由事生、情感真挚，贴合题目中“表达此时心情”的要求，让感恩的心意自然流露。 【小问4详解】 本题考查串词。 这道串词写作要紧扣“双胞胎姐妹感恩妈妈、庆生妈妈”的核心场景，衔接《游子吟》吟诵与《世上只有妈妈好》演唱两个节目，做到过渡自然、情感连贯且贴合主题。首先，串词开头要承接涵涵吟诵的《游子吟》，结合诗句中“慈母手中线”的母爱内涵，简单抒发对诗句中母爱的感悟，呼应吟诵节目的情感；其次，自然过渡到美美即将演唱的《世上只有妈妈好》，点明歌曲与母爱主题的契合点，将诗词中的母爱与歌曲里的母爱相连，让两个节目形成情感上的呼应；最后，兼顾“妈妈生日”的场景，融入对妈妈的美好祝福，语言温馨亲切，符合双胞胎姐妹对妈妈表达心意的语境，整体篇幅简短、节奏流畅，起到承上启下的节目衔接作用。 板块二 品读经典·走进保尔的情感世界（9分） 【9~10题答案】 【答案】9. ①. 患难见真情 ②. 分手 ③. 丽达 ④. 仰慕丽达 ⑤. 相互成就 ⑥. 在爱情上保尔把共同革命作为建立爱情的基础；保尔的择偶标准是一种高层次的标准。 10. （示例）情感需要彼此相互倾慕，观念上志同道合，生活上相互照顾，工作上相互扶持。 【解析】 【9题详解】 本题考查名著内容理解。 ①《钢铁是怎样炼成的》第六章中，保尔此时已深度投身革命事业，因参与革命活动被反动势力针对，身处进退维谷的困境之中，而冬妮娅依旧选择站在保尔身边，不顾自身可能面临的风险，为保尔提供帮助、给予他情感上的慰藉，二人在这一章节的相处，依旧延续着彼此扶持的情感底色，在保尔遭遇革命带来的困境时，冬妮娅的陪伴与相助让这段情感依旧有着“患难见真情”的鲜明特质，这是基于第六章中两人的实际互动与情节发展得出的核心概括，贴合彼时二人的情感状态。 ②第九章是保尔与冬妮娅情感关系彻底破裂的关键节点，二人在筑路工地的重逢，让彼此不可调和的分歧彻底暴露。此时保尔一心投身革命，满身泥泞却坚守信念；冬妮娅仍秉持资产阶级生活方式，无法理解甚至轻视保尔的革命事业。二人的价值追求、人生道路早已背道而驰，思想鸿沟无法跨越，这场重逢让初恋走到终点，“分手”成为保尔思想成熟后，对情感选择的坚定取舍，也是革命理想与世俗追求碰撞的必然结果。 ③丽达是保尔革命生涯中精神高度契合的战友，其人物形象与设定完全贴合“志同道合”的关系定位。她有着坚定的共产主义信仰，始终积极投身共青团与革命工作，具备出色的工作能力、独立的思想人格，并非单纯的情感符号，而是能与保尔并肩前行、拥有共同奋斗目标的革命伙伴。二人的相处始终围绕革命事业展开，精神追求高度一致，这是她成为保尔“志同道合”情感对象的核心原因。 ④第十章是保尔与丽达因革命工作深度交集的关键阶段，也是保尔对丽达的情感从战友敬佩升华为仰慕的时期。此时保尔在共青团工作中不断成长，对革命的坚守愈发深刻；丽达作为工作前辈，展现出过人的专业能力、坚定的革命信念和成熟的处事格局，她身上的革命特质与保尔的追求高度契合。保尔在工作互动中被其吸引，这份源于革命共鸣的敬佩，逐渐转化为更深层次的仰慕。 ⑤保尔结识达雅时，她身陷封建压抑的家庭，性格软弱、缺乏独立追求；保尔用革命思想引导她，助其摆脱家庭束缚、走上革命道路，让她从懵懂少女成长为独立坚定的革命女性，实现了人生价值的蜕变。而达雅出现在保尔人生低谷，彼时他瘫痪失明、陷入精神困境，达雅始终不离不弃，生活上悉心照料，精神上坚定支撑，成为他完成文学创作、实现生命价值升华的重要支柱。二人的情感并非单方面付出，而是彼此支撑、滋养，在精神与人生追求上共同成长。 ⑥从与冬妮娅的初恋破裂，到对丽达的仰慕，再到与达雅的相互成就，保尔的爱情观始终与革命理想深度绑定。革命事业是他人生的核心，这决定了他认为真正的爱情必须建立在共同的革命追求之上，思想背离、道路不同的情感无法长久。他不追求世俗的外貌、门第契合，而是追求精神同频、事业并肩，将个人情感与革命信仰结合，这种择偶标准超越了世俗浅层需求，是基于精神与信仰的高层次选择，贴合保尔的人物形象内核。 【10题详解】 本题考查开放性作答。 作答本题，一是紧扣战争与苦难的时代背景分析情感，不可脱离时代语境；二是全面围绕保尔与冬妮娅、丽达、达雅的三段情感展开，兼顾每段的特点与走向；三是从情感历程中提炼出贴合“关爱”“温情”主题的理性感悟，而非单纯概括情节，需由具体情感上升为普遍启示。 示例：真正的情感需契合共同的理想追求，唯有精神同频，才能在苦难与风雨中彼此支撑、相守相伴；而契合初心的情感，终能成为困境中温暖彼此、携手前行的力量。 板块三 打开心扉·体悟情愫（26分） 当我们打开心扉，走进自然，走进人群，走进万物，体悟其中蕴含的情感哲思，我们会发现，原来世界这么美。 【学会沟通·把握情感】 【11~13题答案】 【答案】11. D 12. 有效沟通，是围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感的人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。 13. （示例一）策略：深度理解妈妈的意图。妈妈我知道您不是干涉我的自由，而是为了让我集中精力学习，请您放心，我会调控好绘画的时间，不会耽误学习。 （示例二）策略：清楚表明困惑和观点。妈妈我热爱绘画且绘画对未来发展有意义，我不想放弃。 （示例三）策略：要有“同理心”。妈妈，我知道您关心我，是想让我有更多的时间学习，我会合理安排时间，保证不会因绘画耽误学习。 【解析】 【导语】三则材料围绕有效沟通展开，各有侧重又彼此关联。材料一厘清沟通本质，点明深度理解、有效表达、同理心三大策略；材料二用沟通漏斗阐释信息衰减现象，凸显沟通技巧的重要性；材料三提出以有效沟通大纲搭建思考支架，助力刻意练习。整体逻辑清晰，层层递进，从本质、问题到方法，全面解析有效沟通的核心要点。 【11题详解】 本题考查材料的筛选与辨析。 A.根据材料一中“沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标”可知，本项对人际沟通的本质表述有误； B.根据材料一中“同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己”可知，本项“同理心的基本动机是利己”错误； C.根据材料二中“我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个‘漏斗’漏得越来越少”可知，“就能完全避免‘沟通漏斗’现象”过于绝对，有误； 故选D。 【12题详解】 本题考查信息的提炼与概括。 根据材料一“有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议”，以及材料三“有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感”的内容可知，有效沟通兼具明确的交流属性、目标导向与结果要求，是围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感的人际交流过程，且需要沟通双方最终达成共同协议。 13题详解】 本题考查拓展与运用。 解答时，需要理解题目中的背景和要求。在这个问题中，滨滨热爱绘画，但他的妈妈担心绘画会影响他的学习，因此不允许他参加绘画培训。滨滨需要找到一种方式，既能表达自己对绘画的热爱，又能让妈妈理解并接受他的决定。根据材料一中的有效沟通策略，选择一种或多种策略来构建沟通内容。如选择“同理心”这一策略，因为它能够帮助我们站在对方的角度思考问题，从而更容易被对方接受和理解。首先，表达对妈妈担忧和期望的理解，这可以让妈妈感到被尊重和重视。接着，阐述自己对绘画的热爱和坚持，以及绘画对自己成长和发展的重要性。最后，给出具体的解决方案，如合理安排时间，保证学习和绘画都能得到兼顾。需要注意语气和措辞的选择。语气应该诚恳而坚定，措辞应该清晰而具体。这样可以让妈妈更容易理解滨滨的想法和计划，并增加她接受滨滨决定的可能性。 示例一：策略：深度理解妈妈的顾虑。妈妈，我知道您担心绘画会分散我的学习精力，我会把每天的时间做好规划，保证学习和练习绘画互不影响。 示例二：策略：清晰表达诉求与计划。妈妈，绘画是我的兴趣，也能锻炼我的专注力，我想继续学下去，我会用课余时间完成练习，绝不占用课内学习时间。 示例三：策略：用同理心化解担忧。妈妈，我明白您希望我把重心放在学习上，我保证每次绘画前都完成当天的学习任务，让您看到我能兼顾好两者。 【走进美文·感悟小杏树的生长智慧】 【14~19题答案】 【答案】14. ①. 小杏树开花 ②. 感叹 ③. 感动 15. “盘踞”指“非法占据”，动词。在句中指枝头第一朵绽放的杏花占据了光照最好的地方，开得热烈奔放，表现了杏花蓬勃的生命力。 16. 拟人、比喻。生动形象地写出了杏花的外形和颜色，表达了对杏花的喜爱和赞美。 17. ①用周围的大树与小杏树形成对比，凸显出杏树的小。②侧面写出了小杏树生存环境不好。③表现了“我”对小杏树生存环境的无可奈何、怅然以及对小杏树的同情。 18. 指的是无论外界条件如何，小杏树都认认真真、心无旁骛，顺应时节而且有规律有节奏地生长，这正是与万物和谐相处、共创美好的生活智慧。 19. 交代了选文写作对象：小杏树；是贯穿全文的线索；点明选文的中心：它具有生存智慧，与周围的一草一木既相互竞争又相互成就，认认真真地努力生长。运用了拟人的修辞，生动形象，表达了对小杏树的赞赏；吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据②段“转年的农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾”“春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光”，③段“接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹”可概括为：小杏树开花； 根据①段“十多年前的冬天，我搬进现在住的这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，于是出门抵近观看，遇见了伫立在晨曦中的小杏树，不禁感叹：从此住进杏花村啦！”可概括为：感叹； 根据⑦段“今年春天，我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌”可概括为：感动。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 “见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上”，用词生动。“盘踞”一词原义是“非法占据”，在“见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上”这一语境中，“盘踞”形容一朵早开的杏花在高高的向阳枝头开得热烈奔放，占尽春光。“盘踞”一词，贬义褒用，不仅没有贬低的意思，反而更能表现杏花生命力之旺盛勃发。 【16题详解】 本题考查赏析句子。 “杏花像微缩的枝形吊灯”“匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿”将杏花比作吊灯，花托比作小提篮，运用了比喻的修辞手法，结合③段“拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详”可知，表达了作者对杏花的喜爱与赞美之情。 【17题详解】 本题考查相关情节的好处。 根据第⑤段“这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来……在那空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪”可知，文章写它周围的大柳树、大香椿树、大柿子树等，与小杏树形成了鲜明的对比，突出了小杏树形体小，年龄也许并不小； 根据④段“而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树”可知，大香椿树、大柿子树树形很大，遮挡了小杏树的阳光，从侧面写出了小杏树生存环境的恶劣——空间有限； 根据⑤段“这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然”可知，表达了“我”对小杏树无可奈何的“怅然”，饱含对小杏树的无限同情和怜悯之情。 【18题详解】 本题考查词语理解。 “那”是指示代词，指代较远的人或事物。 根据⑦段“小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天”，⑧段“二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮”可知，尽管小杏树生存环境不好，但它都“在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天”，按照时令和自身生长的规律有条不紊地生存和成长，这正是与万物和谐相处、共创美好的生活智慧。 【19题详解】 本题考查标题作用。 结合选文第⑥段“有时，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着，杏花也落了满地”、⑦段“今年春天，我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起”、⑧段“有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮”等内容可知，选文描述了一株在风雨中坚强生长，努力开花结果的小杏树，标题“认真活着的小杏树”交代了文章的写作对象，是文章叙事抒情的线索，贯穿文章的始终； 结合选文第⑥段“小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧”等内容可知，标题“认真活着的小杏树”点明小杏树与周围的一草一木既相互竞争又相互成就，认认真真地努力生长，具有生存的智慧，字里行间流露出作者对小杏树的喜爱和赞美之情； 标题“认真活着的小杏树”运用拟人的修辞手法，赋予小杏树以人的情思，生动形象地表达出作者对小杏树努力成长，认真生活的赞赏和钦佩； 此外，标题“认真活着的小杏树”新颖别致，吸引读者，能激发读者的好奇心和阅读兴趣。 板块四 我来表达·抒内心情思（50分） 【20题答案】 【答案】例文： 老槐树下 院门口的老槐树，不知在那里伫立了多少年。粗糙的树干需两个成年人手拉手才能环抱，皲裂的树皮像爷爷布满老茧的手掌，镌刻着岁月的痕迹，枝丫舒展着伸向天空，每到盛夏，便撑起一片浓荫，将燥热与喧嚣都隔绝在外，也藏着我一整个童年的温柔回忆。 小时候，我总爱黏在老槐树下。春日里，细碎的白槐花缀满枝头，像落了一层薄薄的雪，风一吹，花瓣便簌簌飘落，落在我的发间、肩头，空气中弥漫着清甜的香气，沁人心脾。奶奶会搬来小板凳，坐在槐树下择菜，我则蹲在一旁，捡拾飘落的槐花，小心翼翼地放进布兜里，盼着奶奶用槐花做清甜的槐花糕。奶奶的手很巧，揉面、拌馅、蒸制，一系列动作娴熟流畅，不一会儿，蒸笼里就飘出浓郁的香气，咬一口，软糯香甜，那是老槐树与童年最动人的味道。 夏日的老槐树，是最好的纳凉处。午后，阳光透过层层叠叠的槐树叶，洒下斑驳的光影，蝉在枝头不停鸣叫，却丝毫不觉聒噪。爷爷会把竹床搬到槐树下，我躺在竹床上，枕着爷爷的胳膊，听他讲过去的故事，槐树的叶子在风中轻轻摇曳，发出“沙沙”的声响，像是在附和着爷爷的话语。傍晚时分，一家人围坐在槐树下，摇着蒲扇，聊着家常，晚风裹挟着槐花的余香，吹散了一天的疲惫，简单的幸福，在老槐树下静静流淌。 后来，我渐渐长大，开始忙于学业，陪伴老槐树的时间越来越少。有一年夏天，暴雨倾盆，狂风呼啸，我担心极了，生怕老槐树被狂风刮倒。雨停后，我急忙跑到院门口，只见老槐树的一根粗壮枝丫被折断了，断口处还挂着晶莹的水珠，像是它流下的泪水，可它的主干依旧挺拔，没有丝毫弯折，枝叶依旧翠绿，仿佛在诉说着它的坚韧。那一刻，我忽然明白，老槐树不仅承载着我的童年回忆，更有着不屈不挠的力量。 如今，我早已褪去了儿时的懵懂，可每当回到院门口，看到那棵老槐树，心中依旧会涌起一股温暖。它历经风雨却愈发挺拔，默默伫立在那里，见证着我的成长，也教会我坚强与坚守。它不像牡丹那般娇艳，不像翠竹那般挺拔，却用自己平凡的一生，绽放出独有的光彩，滋养着我的心灵。 老槐树，是岁月的见证者，是童年的守护者，更是我心中最温暖的牵挂。它的坚韧与温柔，如同一束光，照亮我前行的路，也让我懂得，平凡的生命，只要坚守本心，历经风雨，终会绽放出属于自己的美好。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次作文为材料类自命题作文，核心写作对象限定为“某一种（或某些）花草树木”，这是审题的核心抓手，需紧扣花草树木的特质展开创作，不可脱离这一核心载体。写作要求灵活，可讲述故事、抒发情感、表达哲思，文体除诗歌外不限，给了创作充分的空间；同时需注意避开真实人名、地名、校名，字数不少于600字，这是基础格式要求。立意方面，不能仅停留在对花草树木外形、习性的简单描写，需挖掘其内在象征意义，实现“托物言志”“借景抒情”，比如写松柏赞坚韧不拔的品格，写雏菊颂平凡中的坚守，写翠竹扬刚正不阿的气节，也可通过花草树木的生长历程，抒发对生活、成长、生命的感悟，或借助其与人物的关联，讲述温情故事，传递真挚情感，立意要积极向上，且与所选花草树木的特质高度契合，避免牵强附会。 二、选材构思。选材上，可分为自然具象选材和人文关联选材两类，均要遵循“熟悉、典型、有内涵”的原则。自然具象选材可挑选身边常见、特质鲜明的花草树木，比如墙角的爬山虎、院中的老槐树、窗前的绿萝、山间的野菊等，这类事物易观察、有细节，能写出真实质感；人文关联选材可选择带有文化底蕴或个人回忆的花草树木，比如与外婆相伴的桂花树、见证成长的老桃树、课本中提及的紫藤萝等，这类事物自带情感联结，易引发读者共鸣，也可选择多种花草树木对比选材，比如梅与兰、松与竹，通过对比凸显不同精神内涵。构思上，若写记叙文（讲述故事），可采用“线索式”结构，以某一花草树木为线索，串联起与自己、家人、朋友相关的故事，比如“老槐树下的童年”“外婆的月季花”，先描写花草树木的外形，再讲述与之相关的具体事件，最后点明其承载的情感与意义；若写抒情散文，可采用“由景入情、由物及理”的结构，先细致描摹花草树木的生长状态、外在特质，再结合其生长环境（如风雨中的坚韧、寒冬中的绽放），层层递进抒发情感、提炼哲思；若写议论性散文（表达哲思），可采用“引题—析物—悟理”的结构，以花草树木为喻体，引出中心论点，再结合其特质展开分析，结合生活实例、名人故事佐证观点，最后回归事物，升华主旨。无论哪种文体，都要注重细节描写，将花草树木的形、色、味、态写具体，同时做好情景交融，让物的特质与情、理的表达自然融合，避免内容空洞、说理生硬。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $