第三单元 课外古诗词诵读（一）(Word版)-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

**基本信息** 练习以课外古诗词为核心，分层设计基础积累、理解赏析、拓展探究三阶内容，构建从记忆到综合应用的巩固路径，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|名句默写|情境化默写，结合家国情串联诗句，强化文化基因传承| |提升层|诗句理解与初步赏析|选择判断与画面描绘结合，如《竹里馆》画面描述，培养形象思维| |拓展层|深度赏析与创意表达|炼字分析（如“散”字品析）、跨媒介设计（短视频脚本）、比较阅读（杨花情感对比），提升审美创造与逻辑思维|

课外古诗词诵读（一） 一、名句默写 1. 根据你的积累，补全下面的内容。 作为文化基因的纽带、家国情怀的载体，元宵节不仅仅是我们每个人的团圆节，更蕴藏着中国人深厚的家国情。家，是让游子闻曲而动的情，就如李白的“①________________，________________”（《春夜洛城闻笛》）；家，是让人泪雨滂沱的思念，就如岑参的“②________________，________________”（《逢入京使》）。国，是壮丽秀美的璀璨山河，是王维“③________________，________________”（《竹里馆》）中人与自然的幽静融合；是韩愈在《晚春》那百花争艳的美景“④________________，________________”中透露出的对生命、时光的珍视。 二、古诗词赏析 （一） 阅读《竹里馆》，完成下面小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 2. 下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。 B. 全诗用字造句、写景写人都恬淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态。 C. “明月来相照”运用拟人的手法，展现诗人新颖而独到的想象力。 D. 这首诗描绘了诗人在竹林中弹奏、舒啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情。 3. 苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘划线诗句所展现的画面。 （二） 阅读李白的《春夜洛城闻笛》这首诗，回答问题。 4. 有同学认为：“‘笛声’应该是飘扬的，所以‘散入春风满洛城’中的‘散’应改为‘飘’。”你怎么看？ 5. 小诗同学想把这首诗用短视频的形式拍摄出来，请你帮他完成下面的脚本设计。 画面内容 背景音乐 预期达到的效果 ①_______________ 笛子吹奏的是经典曲目《折杨柳》。 感受作者②________的情感。余韵袅袅，久久萦绕于观众心间，令人回味无穷。 （三） 阅读《逢入京使》，回答下面问题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 6. 下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 首句写诗人眼前所见之景，“故园”指的是在长安的家，“东望”点明了长安的位置。 B. “双袖龙钟泪不干”运用了夸张的修辞手法，写出了诗人对“故园”和亲人的思念。 C. 第三句的“逢”字照应诗的题目，“马上”点明了诗人与入京使者是在路途中偶然遇到的。 D. 这首诗表达了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟以及得知家人平安消息的喜悦之情。 7. 同学们想要将“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句改写成一段对话，请你设计对话内容，并在括号内写出对应的神态。 使者：_____________________________ 我：______________________________ （四） 阅读韩愈的《晚春》这首诗，回答问题。 8. 诗中“知”“斗”二字用得极妙，请从修辞手法的角度赏析。 9. 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”与本诗中“杨花榆荚无才思”，都选取了晚春之景“杨花”，所寄托的情感有何不同？ 课外古诗词诵读（一） 一、名句默写 【1题答案】 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 故园东望路漫漫 ④. 双袖龙钟泪不干 ⑤. 独坐幽篁里 ⑥. 弹琴复长啸 ⑦. 草树知春不久归 ⑧. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“柳”“漫”“袖”“啸”等字词容易写错。 二、古诗词赏析 （一） 【2~3题答案】 【答案】2. D 3. 皎洁的明月透过茂密的树林照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。（或：诗人僻居深林之中，但并不为此感到孤独，那一轮皎洁的月亮，就像知己朋友，还在时时照耀。）（根据诗意，结合自己的想象，用生动的语言描绘画面即可。） 【解析】 【2题详解】 本题考查诗歌内容理解。D.理解和分析不正确。《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。而非“表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情”。故选D。 【3题详解】 本题考查画面描绘。根据诗意，结合自己的想象，用生动的语言描绘画面即可。“深林人不知，明月来相照”意思是：没人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静照耀。 示例：林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。 （二） 【4~5题答案】 【答案】4. （示例）我不赞同。“飘”的意思是随风摇动或飞扬，“散”的意思是由聚集而分离。笛声“散入春风”，并随着春风传到各处，将没有方向、没有目的的笛声生动地表现出来，在无意间被诗人听见，由此激发诗人的思乡情感。“散”为“满”预设，“满”为“散”演绎，二者联系紧密。所以我不赞同将“散”改为“飘”。 5. ①. 一位客居他乡的旅人凭栏倚靠，闭上眼睛倾听着从远处传来的笛声。 ②. 思念家乡 【解析】 【导语】这首诗以春夜笛声起兴，“暗飞声”“散入春风”勾勒出笛声悠扬弥漫的空灵意境。《折杨柳》曲的乡思意象，搭配“何人不起”的反问，将个人故园情升华为普世的游子共鸣。语言浅淡却意蕴绵长，于寻常夜景中寄寓深沉乡愁。 【4题详解】 本题考查词句理解与赏析。 从“散入春风满洛城”的原句来看，“散”字本义是“分散、弥漫”，它写出笛声随春风自然扩散、缓缓充盈整个洛阳城的状态，既体现出笛声悠扬无形、随风传播的特点，也烘托出笛声笼罩全城的氛围感，与诗人闻笛后涌起的思乡之情相呼应。从“飘”字的表达效果来看，“飘”仅侧重笛声轻盈飘动的动作，无法体现笛声“满洛城”的广度与弥漫感，也难以传递原句中笛声无处不在、浸润全城的诗意，因此“散”字更贴切，不应改为“飘”。 示例：不能改。“散”字有“分散、弥漫”的含义，它生动写出笛声随春风自然扩散、缓缓充盈整个洛阳城的状态，既体现出笛声悠扬无形、随风传播的特点，也烘托出笛声笼罩全城的氛围感，与诗人闻笛后涌起的思乡之情深度呼应。“飘”仅侧重笛声轻盈飘动的动作，无法体现笛声“满洛城”的广度与弥漫感，也难以传递原句中笛声无处不在、浸润全城的诗意，因此“散”字更贴切，不应改为“飘”。 【5题详解】 本题考查脚本设计。 这个脚本从画面、音乐到情感传递，都深度贴合《春夜洛城闻笛》的诗意，每一处设计都有明确的逻辑支撑： 1.画面内容的设计逻辑画面紧扣原诗“春夜洛城闻笛”的核心场景：“静谧的春夜，皎洁月色铺满洛阳城的街巷”：还原了诗中“春夜”“洛城”的时空背景，用柔和的月色营造出静谧、朦胧的氛围，为笛声的出现铺垫了诗意的环境。“柳树在微风中轻轻摇曳”：呼应诗中“折柳”的意象，柳树是古典文学里惜别、思乡的典型符号，提前为观众埋下情感伏笔。“一位游子凭窗伫立，远处的笛声随春风飘散”：直接对应“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的诗句，游子“凭窗伫立”的动作，细腻刻画了他闻笛时凝神、怅惘的状态；“笛声随春风飘散”的动态感，让无形的笛声变得可视，传递出“散入春风”的弥漫感。“拂过街角的行人与檐角的灯笼”：通过行人的悠然、灯笼的暖光，烘托出洛阳城的烟火气，反衬出游子的孤独与乡思，让场景更具真实感与代入感。 2.背景音乐的设计逻辑选择“笛子吹奏的经典曲目《折杨柳》”，有双重呼应：乐器呼应：原诗以“玉笛”触发情感，用笛子演奏贴合诗句中的乐器意象，让音乐与文本形成听觉上的呼应。曲目呼应：《折杨柳》是古代惜别、思乡的经典乐曲，诗中“此夜曲中闻折柳”正是点明了这首曲子，用它作为背景音乐，直接触发观众对“故园情”的情感共鸣，让音乐成为传递乡思的核心载体。 3.预期效果的设计逻辑“感受作者思乡怀亲的情感，余韵袅袅，久久萦绕于观众心间”，是视听结合的必然结果：画面的静谧氛围与音乐的凄清旋律相互交织，让观众沉浸式代入游子的视角，体会“何人不起故园情”的普世共鸣；而“余韵袅袅”的效果，也贴合了诗歌含蓄绵长的抒情特点，让观众在结束后仍能回味诗中的乡愁。 示例：①静谧的春夜，皎洁月色铺满洛阳城的街巷，柳树在微风中轻轻摇曳；一位游子凭窗伫立，远处的笛声随春风飘散，拂过街角的行人与檐角的灯笼。②思乡怀亲。 （三） 【6~7题答案】 【答案】6. D 7. ①. 示例：使者：兄台，有什么物件需要鄙人捎回京城吗？ ②. 我：（潸然泪下）我们骑马偶然相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你替我捎个平安的口信给家人吧！ 【解析】 【导语】《逢入京使》是唐代诗人岑参的作品，通过描绘诗人与入京使者偶然相遇的场景，表达了深切的思乡之情。诗中，“故园东望路漫漫”展现了诗人对家乡的无限眷恋，而“双袖龙钟泪不干”则运用夸张手法，强化了情感的深度。最后两句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”则巧妙地传达了诗人对家人的牵挂与平安的期盼，语言简练而情感真挚。 【6题详解】 本题考查诗歌赏析。 D．从诗句来看，“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，诗人向东遥望故乡，路途遥远，思念之情浓烈，以至于泪湿双袖，这里着重体现的是对故乡和亲人深深的思念，并非渴望建功立业的豪迈胸襟。而“凭君传语报平安”，诗人在马上匆匆相逢入京使者，没有纸笔写信，只能托使者给家人带个平安口信，此时他更多的是心系家人，希望家人知晓自己平安，并非已经得知家人平安消息而喜悦。整首诗围绕着诗人对故乡和亲人的思念以及渴望家人安心的情感展开，并非表达渴望建功立业和得知家人平安消息的喜悦。 故选D。 【7题详解】 本题考查诗句赏析。 诗句描绘了诗人与入京使者匆匆相逢，因无纸笔只能托其传口信报平安的场景。对话设计要贴合这种仓促和急切，同时注意神态与情境的契合。 示例： 使者：（神色匆匆，在马上拱手行礼）兄台，看你行色匆匆，可是有什么急事？我这正要入京呢！ 我：（满脸急切，眼中满是思念，赶忙拉住使者马缰绳）哎呀，真是巧了！我离家已久，正思念家中亲人，可这马上相逢，仓促间竟无纸笔写信。烦请您帮我传个话，就说我一切安好，让家中人不必挂念。（眼中含泪，带着期盼的神情） （四） 【8~9题答案】 【答案】8. 此处采用了拟人修辞手法，将“草树”人格化，使无情之花草树木变得极为有情，生动活泼，从花草树木的角度写出了对春天的留恋之情。 9. （示例）“杨花落尽子规啼”中的“杨花”，写景兼点时令，借漂泊无定的杨花表达感伤飘零之情，暗含作者对友人的同情与关切之情；“杨花榆荚无才思”中的“杨花”，运用了拟人和比喻的修辞手法，描写“无才思”的“杨花”像飞雪一般漫天遍野地飘舞，加入了留春的行列，表达了诗人的惜春之情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。 【解析】 【导语】韩愈的《晚春》以拟人之笔，赋予草木感知与情思。“知”“斗”二字让花草树木为留春而竞相争艳，连杨花榆荚也以漫天飞絮加入这场盛事。全诗在热闹的晚春图景中，既藏着对春光的眷恋，更暗含对生命蓬勃姿态的礼赞，以草木之态写人生之思，清新又不乏深意。 【8题详解】 本题考查词句赏析。 “知”“斗”运用了拟人的修辞手法，将“草树”赋予了人的感知与行为能力。“知”：让草木有了感知力，仿佛它们能敏锐察觉到春天即将逝去。“斗”：让草木有了争胜之心，描绘出它们竞相开花、争奇斗艳的姿态。诗人通过这两个字，把晚春时节草木的生机与活力写得鲜活灵动：“知春不久归”：草木感知到春天的脚步匆匆，于是抓紧时间绽放。“百般红紫斗芳菲”：各种花草树木都使出浑身解数，用绚烂的色彩和姿态来留住春天。这就把原本无情的植物，写得像人一样有情有思，充满了画面感。这两个字不仅写出了晚春的热闹景象，更暗含了诗人的情感：一方面，借草木的“留恋”，表达了诗人对晚春美景的喜爱与珍惜。另一方面，草木“斗芳菲”的蓬勃生命力，也传递出一种积极进取、不负春光的人生态度。 【9题详解】 本题考查情感主旨及对比阅读。 这是一道意象情感对比题，答题时可以遵循“先分析每处意象的特点，再结合诗句语境点明情感，最后对比差异”。先描述“杨花”的外在特点，再结合全诗主旨点明它承载的情感。注意区分“漂泊离愁”与“留春自赏”的不同内涵。李白诗中的“杨花”是悲情载体，韩愈诗中的“杨花”是积极生命姿态。 示例：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花”在暮春时节随风飘零，无依无靠，诗人借这一意象渲染了离别漂泊的伤感氛围，暗含对友人远谪他乡的担忧与牵挂，传递出深切的离别之愁。 韩愈《晚春》“杨花”虽被称作“无才思”，却依然像飞雪般漫天飞舞，努力装点晚春。诗人借此赞美了它不自卑、不放弃的活力，表达了对晚春的眷恋，也暗含着“平凡事物亦有其价值”的积极思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $