4 孙权劝学(Word版)-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

**基本信息** 以“积累-理解-迁移”分层设计，通过字词句基础巩固、课内阅读深化、跨文本对比拓展，构建从语言运用到思维能力的递进式古文学习路径，强化文化自信与语文核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、实词虚词、古今异义|以填空、选择等题型夯实文言基础，如注音写字题直接关联教材字词| |提升层|句式辨析、翻译、课内内容理解|通过课本剧创作（如孙权神态独白设计）培养形象思维与语言表达| |拓展层|对比阅读、文化常识、迁移应用|结合《资治通鉴》背景及司马光苦读事，以跨文本分析（甲乙文对比）提升逻辑思维与文化底蕴|

4 孙权劝学 积累与运用 1. 给加点字注音或根据拼音写汉字。 才略（ ） shè（ ）猎 shú（ ）若孤 推辞（ ） guā（ ）目相待 2. 解释下列加点的词。 （1）卿今当涂掌事________________ （2）但当涉猎____________________ （3）见往事耳____________________ （4）及鲁肃过寻阳________________ （5）即更刮目相待________________ 3. 解释下列加点词语的古今义。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪 古义：______________ 今义：______________ （2）见往事耳 古义：_____________ 今义：_____________ （3）但当涉猎 古义：_____________ 今义：_____________ （4）及鲁肃过寻阳 古义：_____________ 今义：____________ 4. 下列句子加点词用法相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务 可以为师矣 B. 蒙乃始就学 去后乃至 C. 卿今者才略 知之者不如好之者 D. 结友而别 学而时习之 5. 下列句子节奏划分正确的一项是（ ） A. 蒙辞以军/中多务 B. 孤岂/欲卿治/经为博士邪 C. 自以为/大有所益 D. 大兄/何见事之/晚乎 6. 下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ） A. 卿今当涂掌事（古代君对臣、长辈对晚辈的爱称） B. 孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） C. 非复吴下阿蒙（对吕蒙表示亲近的称呼） D. 大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称） 7. 下列对各句的句式判断错误的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务。（倒装句） B. 孤岂欲卿治经为博士邪？（反问句） C. 结友而别。（省略句） D. 蒙乃始就学。（判断句） 8. 翻译下列各句。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）但当涉猎，见往事耳。 9. 你所在学习小组在学习了《孙权劝学》之后展开了学习交流讨论。请帮助他们完成有关的学习交流任务。 （1）小勤：大家说说下面句中加点字注音无误的一项是哪一个呢？ A.卿（qīng）今当（dàng）涂掌事。 B．孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（xié）！ C.但当涉猎（bùliè），见往事耳。 D．即更（gèng）刮（guā）目相待 小滨：我认为________项无误，因为：___________________ （2）小琳：请你按要求填写文中的句子。 ①成语“吴下阿蒙”“刮目相看”均出自《孙权劝学》，原句分别是“________________，________________”“________________，________________”。 ②文中孙权教导吕蒙学习方法和目的的句子是：________________，________________。 ③从侧面表现吕蒙读书巨大进步的句子是：________________，________________。 （3）小文：本文节选自北宋政治家司马光主持编纂的《①________________》，这部书是②________________体通史。 小勤：宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。作者司马光在七岁时，还因③________________事件震动整个京洛。 （4）小文：下列成语涉及的历史人物判断有误的一项是哪一个呢？为什么？ A.吴下阿蒙——吕蒙 三顾茅庐——刘备、诸葛亮 B.半部论语——赵普 纸上谈兵——赵括 C.闻鸡起舞——祖逖 韦编三绝——孟子 D.老马识途——管仲 程门立雪——程颐、杨时 小语：我知道，应该选________，因为“________________”这一成语对应的人物有误，应改为____________________。 阅读与鉴赏 课内古文阅读 （一） 阅读《孙权劝学》，完成各题。 10. 班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。 金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上（①________）（填写人物神态）。 孙权：（自言自语）②___________________________（设计独白） 吕蒙：（从门外大步进入大殿，行礼）大王，不知您找微臣有何事？ 孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！ 吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？ 孙权：你事务有孤多吗？孤常常看书，觉得挺有收获。 吕蒙：（不住地点头）③__________________________（设计人物语言） 11. 作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。 古文对比阅读 （二） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】《孙权劝学》原文。 【乙】司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习众兄弟既成诵游息矣；独下帷②绝编，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自《三朝名臣言行录》） 【注释】①司马温公：即司马光。②下帷：指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事。③迨（dài）：等到。 12. 参照提示，解释加点词语。 加点词语 相关方法提示 写出词义 见往事耳 【查字典】①遇见。②看见。③拜见。④了解。⑤见解 （1）________________ 患记问不若人 【关联教材】未若柳絮因风起（《咏雪》） （2）________________ 独下帷绝编 【关联成语】韦编三绝 （3）________________ 13. 下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ） A. 群居讲习众/兄弟既成/诵游息矣 B. 群居讲习众/兄弟既成诵游/息矣 C. 群居讲习/众兄弟既成/诵游息矣 D. 群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 14. 翻译下面句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 15. 小滨同学进入初中后，因为班级同学表现突出，常常怀疑自己学习能力不足，导致他成绩不如别人，想努力却无从下手。读完【甲】【乙】两文后，你能不能给他提两条具体的建议呢？ 4 孙权劝学 积累与运用 【1题答案】 【答案】 ①. lüè ②. 涉 ③. 孰 ④. cí ⑤. 刮 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 才略（cái lüè）：才干和谋略。 涉猎（shè liè）：粗略地阅读、浏览，不做深入研究。 孰若孤（shú ruò gū）：谁比得上我（呢）。 推辞（tuī cí）：拒绝、辞谢。 刮目相待（guā mù xiāng dài）：用新的眼光来看待。 【2题答案】 【答案】 ①. 当权，掌权 ②. 粗略地阅读 ③. 了解 ④. 经过 ⑤. 另外，再 【解析】 【详解】本题考查实词含义。 （1）句意：你现在当权掌管事务了。当涂：当权，掌权。 （2）句意：只应当粗略地阅读（了解历史）。涉猎：粗略地阅读。 （3）句意：了解历史罢了。见：了解。 （4）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。过：经过。 （5）句意：就要另外用新的眼光来看待（他）。更：另外，再。 【3题答案】 【答案】 ①. 官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授 ②. 学位的最高一级 ③. 了解 ④. 看到，看见 ⑤. 只，只是 ⑥. 但是，转折连词 ⑦. 经过 ⑧. 过渡，过程等 【解析】 【详解】本题考查古今异义。 （1）句意：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗？博士：古义：官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授；今义：学位的最高一级。 （2）句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：古义：了解；今义：看到，看见。 （3）句意：只是应当粗略地阅读（群书）。但：古义：只，只是；今义：但是，转折连词。 （4）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。过：古义：经过；今义：过渡，过程等。 【4题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查一词多义。 A.用/凭借； B.于是，就/才； C.用在时间名词后，表停顿，无实义/代词，……的人； D.都表顺承，可译为“然后”； 故选D。 【5题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言文断句。 A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。“蒙”是主语，“辞”是谓语，“以军中多务”是状语后置，正确断句应为“蒙/辞以军中多务”，选项划分错误； B.句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经学的学官吗？“孤”是主语，“岂欲”是状语+谓语，“卿”是宾语，“治经”是动宾短语，“为博士”是目的补语，正确断句应为“孤/岂欲卿/治经/为博士邪”，选项划分错误； C.句意：自己认为有很大的收获。“自以为”是固定结构，“大有所益”是宾语，断句为“自以为/大有所益”，划分正确； D.句意：长兄你认清事物怎么这么晚呢？“大兄”是主语，“何见事”是宾语，“之晚”是补语，正确断句应为“大兄/何见事/之晚乎”，选项划分错误； 故选C。 【6题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学基本常识。 D.“大兄”是对同辈朋友的敬称，选项说法有误； 故选D。 【7题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文言句式。 D.“蒙乃始就学”是陈述句，意为“吕蒙于是开始学习”，并不具备判断句 “……者，……也”或“乃”“则”等典型标志，因此不是判断句，判断错误； 故选D。 【8题答案】 【答案】（1）你现在当权管事了，不可不学习！ （2）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语：卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。今：现在。涂：同“途”。当涂：当道，即当权的意思。掌事：掌管政事。 （2）重点词语：但：只，仅。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。 【9题答案】 【答案】（1） ①. D ②. A项中“当”读“dāng”；B项中“邪”应读“yé”；C项中“涉”应读“shè”。 （2） ①. 卿今者才略 ②. 非复吴下阿蒙 ③. 士别三日 ④. 即更刮目相待 ⑤. 但当涉猎 ⑥. 见往事耳 ⑦. 卿今者才略 ⑧. 非复吴下阿蒙 （3） ①. 资治通鉴 ②. 编年 ③. 砸缸救友 （4） ① C ②. 韦编三绝 ③. 孔子 【解析】 【9题详解】 本题考查字音。 A.当（dàng）——dāng； B.邪（xié）—— yé； C.涉猎（bù liè）——shè liè； 故选D。 【10题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“卿”“蒙”“略”等字词容易写错。 【11题详解】 本题考查文学常识识记。 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史，书名“资治通鉴”意为“鉴于往事，有资于治道”，即通过历史得失来为统治者提供治理国家的借鉴。《孙权劝学》正是从这部通史中节选的一段，讲述了三国时期孙权劝吕蒙学习的故事。 司马光在七岁时，还因砸缸救友事件震动整个京洛。这是一个著名的典故：司马光小时候看到同伴掉进大水缸，没有慌乱，而是拿起石头砸破水缸，让水流出来，成功救出了同伴。这个故事在当时就广为流传，展现了司马光从小就具备的机智、沉着的品质，也让他在京城洛阳一带名声大噪。 【12题详解】 本题考查文学常识识记。 C.“韦编三绝”对应的人物不是孟子，而是孔子。这个成语说的是孔子为读《周易》多次翻断了编联竹简的牛皮带子，形容读书勤奋； 故选C。 阅读与鉴赏 课内古文阅读 （一） 【10~11题答案】 【答案】10. ①. 示例：微皱眉头 ②. 示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。 ③. 示例：听您这么一说，我应该抽出时间读书啊，不辜负您对我的期望和关怀。 11. 运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现出学习使吕蒙有了巨大变化。（对比，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。） 【解析】 【导语】这篇短文以极简的对话勾勒出吕蒙从“不学”到“就学”的蜕变，借鲁肃的惊叹与结友，侧面印证学习的力量。孙权的循循善诱、吕蒙的谦逊善改、鲁肃的识人之明，都在寥寥数语中鲜活呈现。它不仅是一则劝学佳话，更揭示了“开卷有益”的朴素真理，读来仍有深刻的现实意义。 【10题详解】 本题考查内容理解。 这是一道课本剧创作题，核心是让你结合原文情节和人物性格，设计符合逻辑的神态、独白与对话。 人物神态：要贴合孙权此时的心理，他既关心吕蒙，又在思考如何有效劝说，所以神态需要体现出“关切”与“思索”。 示例：目光深沉，若有所思 人物独白：这是孙权的内心想法，要解释他为什么想劝吕蒙读书，既要符合君主身份，也要流露出对臣子的期许。 示例：吕蒙勇武过人，是我东吴的栋梁，可惜少了些学识，若能读书明理，定能成为更得力的臂膀。 人物语言：吕蒙此时已经被孙权说服，所以他的回应要体现出接受建议的诚恳，以及对君主的感激，同时呼应原文中“乃始就学”情节。 示例：大王所言极是，是臣目光短浅了，我这就安排时间读书，不负您的栽培！ 【11题详解】 本题考查写作手法。 作者主要运用了侧面描写与对比手法相结合的方式，来凸显吕蒙学习后的惊人成效。 文章没有直接描写吕蒙如何刻苦攻读、学识如何增长，而是巧妙地借鲁肃的视角和反应来完成这一表达。鲁肃作为东吴有识之士，最初对吕蒙的印象停留在“吴下阿蒙”，一个仅靠勇武、缺乏学识的武将。当他与吕蒙论议时，却被吕蒙的才略所震撼，脱口而出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，这句直白的赞叹，从旁观者的角度印证了吕蒙的脱胎换骨。紧接着鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”的行为，更是以实际行动表达了对吕蒙的敬佩，这种侧面烘托远比直接描写吕蒙的学习过程更有说服力。 同时，文中也暗含着鲜明的对比：吕蒙起初以“军中多务”为由推辞读书，与后来“才略大增”形成态度与结果的对比；鲁肃对吕蒙“吴下阿蒙”的旧印象，与“刮目相待”的新评价形成认知对比。这些对比不仅让吕蒙的成长变化一目了然，也有力地突出了“学习可以改变人”的主题，使文章的劝学主旨更加深入人心。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的收获。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别。 古文对比阅读 （二） 【12~15题答案】 【答案】12. ①. 了解 ②. 如 ③. 断 13. D 14. （1）志士分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄明白事理、事势怎么这么晚呢？ （2）（由于）读书时下的力气多，收获就长远，（他）所精读和背诵过的书，才能终身不忘。 15. 示例略。需针对小滨同学的问题具体谈指导建议，可以从扩大阅读面、广泛地阅读，保持学习时宁静专一的状态、抵制诱惑，重要知识要用心熟读反复记忆，学习利用一切时间等方面阐述。（要求语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关） 【解析】 【导语】两则选文以“为学”为核心，彰显“勤勉笃行”的修身之道。【甲】通过孙权劝学的故事，凸显“开卷有益”的劝学主旨；【乙】借司马光苦读的经历，强调“勤能补拙、诵读深思”的为学态度。二者以简洁的叙事，在日常对话与个人行止中，体现古人“以学立身、以行践知”的价值取向。 【12题详解】 本题考查文言实词。 （1）查字典法：字典给出的释义有①遇见，②看见，③拜见，④了解，⑤见解。结合《孙权劝学》的语境，“见”理解为“了解”。“见往事耳”句意：了解历史罢了。 （2）联教材法：关联《咏雪》中“未若柳絮因风起”，其中“若”的意思是“如”。意思点明：“若”理解为“如”。“患记问不若人”句意：担心自己的记忆和问答能力比不上别人。 （3）关联成语法：关联成语“韦编三绝”，其中“绝”的意思是“断”。意思点明：“绝”理解为“断”。“独下帷绝编”句意：（司马光）独自放下帷幕刻苦读书，（因为勤奋）编联竹简的皮绳都断了。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意：（司马光）和大家一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了。 “群居讲习”这是一个并列结构的短语，“群居”和“讲习”是两个并列的动作，意为“在一起学习讨论”，是句子的背景铺垫，表意完整；“众兄弟既成诵”，“众兄弟”是主语，“成诵”是谓语，“既”是副词，表“已经”，说明其他兄弟已经完成了背诵的动作，是一个独立的主谓结构；“游息矣”，“游息”是谓语，意为“游玩休息”，承接前一分句，说明兄弟成诵后的行为，是一个独立的动作表述。 综上，断句结果为：群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 故选D。 【14题详解】 本题考查文言文翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）更：另，另外；刮目相待：用新的眼光看待；见事：明白事理。 （2）收功：收获成效；精诵：精读和背诵；乃：才。 【15题详解】 本题考查建议与启示。 小滨同学的核心问题是“怀疑自身能力、想努力却无从下手”，结合【甲】【乙】两文的启示，可以从以下几个方面给出具体的行动建议：从“小目标”开始，用行动打破自我怀疑：像吕蒙一样，不必一开始就追求“大而全”的改变。可以先设定每天精读1篇课文、完成2道错题整理这类微小且可执行的目标，用持续的小行动积累进步，逐步建立“我能学好”的信心。保持专注与深度投入，提升学习效率：借鉴司马光“独下帷绝编”的专注精神，学习时尽量远离手机等干扰源，给自己创造一个安静的环境。对重点知识，要像司马光“精诵”那样反复理解、记忆，而不是被动浏览，让知识真正内化。善用碎片时间，延长有效学习时长：学习司马光“在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义”的方法，把上学路上、睡前等碎片时间利用起来，用来回顾当天的知识点或背诵重点内容，让时间的价值最大化。 示例：①先行动起来：不必纠结能力不足，像吕蒙那样每天从15分钟精读课本、整理1道错题开始，用小行动积累信心。②专注深度学习：学习司马光“独下帷绝编”的专注，减少干扰，对重点知识反复理解、背诵，让知识真正内化。③用好碎片时间：借鉴司马光利用“在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义”的方法，把上学路上、睡前等碎片时间用来回顾知识点，延长有效学习时长。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多作为理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书）有很大的益处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起讨论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的读书人分别几天，就要用新的眼光来看待他，长兄你怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于心为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，（他）所精读和背诵过的书，才能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $