Unit 6 My sweet home speed up（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“家庭空间认知与分享”核心，通过AI数字人互动、动作辅助认读bedroom等词汇及“This is my home”等句型，搭建学习支架，衔接单元“分享让家更甜蜜”主题，引导学生初步感知语境。 亮点在于主题情境与任务链驱动，结合AI数字人互动、创意绘画（苹果家园设计）等活动，在“感知-探究-实践”中提升语言能力，培养逻辑思维与合作意识，渗透共享文化。教学评一体化设计便于教师操作，助力学生语言运用与价值迁移。

外研版（2024）三年级上册 Unit 6 My sweet home Speed up: An apple for two 教学设计 一、单元及本课时内容分析 单元主题 本单元主题为 “My sweet home”，属于“人与社会”范畴，聚焦“家庭空间认知、同伴交往与友好互助”，引导学生感知“家”的内涵，学会用英语描述家庭空间，核心落脚于“分享让家更甜蜜”的价值导向，契合新课标“人与社会”领域的育人要求。 本课时内容（What） 本课时是单元“Speed up”板块的故事课《An apple for two》，核心情节为：两只糯米虫（教材核心角色）各自拥有地下小家园，因活动意外破坏了彼此的住所，陷入无家可归的困境；随后偶然发现掉落的大苹果，最终决定共同在苹果内打造“共享新家”，通过分工合作实现共赢。故事紧扣单元核心，复现 bedroom, living room, kitchen, bathroom 等词汇，强化 “This is my home. A ... and a ...”“Let’s make a new home there... and share it!” 句型，所有情节均围绕“分享”展开——从“各自为家”到“意外冲突”，再到“合作分享”，层层递进凸显“分享是解决问题的关键”这一核心主旨。 教学价值（Why） 1.语言层面：在“分享”主题语境中巩固单元核心词汇和句型，让学生在“问题解决”的逻辑中实现语言输入与输出，提升“看-听-读-说”综合语言运用能力； 2.文化与情感层面：以糯米虫的故事为载体，让学生直观感受“分享不仅能解决矛盾，还能让家园更温暖”，渗透“互助共赢”的交往理念，强化集体意识； 3.思维层面：通过“分析困境→思考方案→实践分享”的过程，培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造性思维。 教学实施（How） 采用“主题情境教学法+任务链驱动法”，以“分享”为主线设计“感知困境→探索方案→实践分享→迁移运用”的进阶任务；借助AI数字人还原糯米虫互动场景，嵌入分层任务满足不同水平学生需求，全程贯穿“教学评”一体化，确保语言学习与价值引领深度融合。 二、教学目标 学习理解 1. 能准确认读并说出 bedroom, living room, kitchen, bathroom, home 5个核心词汇，发音清晰；2. 能理解核心句型 “This is my home. A ... and a ...”“Let’s make a new home there... and share it!” 的含义及用法；3. 能读懂故事《An apple for two》，梳理“糯米虫失家→寻家→共建共享家”的情节脉络，明确“分享”是故事的核心线索。 应用实践 1. 能在情境中运用核心句型描述家庭空间（如 “This is my home. A kitchen and a bathroom.”），做到表达准确、流畅；2. 能运用 “Let’s make a new home there... and share it!” 提出合作分享建议，语气贴合情境；3. 能分角色朗读故事，通过语气、动作表现糯米虫“着急→惊喜→开心”的情感变化，强化对“分享”的情感体验。 迁移创新 1. 能结合生活情境，用英语分享自己的物品（如玩具、书籍）或空间，运用 “Let’s share my ...”“Let’s make a ... and share it!” 进行表达；2. 能小组合作创编“分享”主题小片段（基于教材故事逻辑），展现“分享带来快乐”的理念；3. 能在同伴交往中主动践行分享行为，将“分享让生活更美好”的认知迁移到实际生活中。 核心语言 核心词汇：bedroom, living room, kitchen, bathroom, home, share 核心句型： This is my home. A ... and a ... Let’s make a new home there... and share it! Let’s share my ...! 三、教学重难点 教学重点 1.巩固核心词汇的认读与运用，能在“分享”语境中熟练使用核心句型描述空间、提出建议； 2.理解故事中“分享”的核心意义，能通过朗读、讨论体会情感，梳理情节逻辑。 教学难点 1.准确运用 “A ... and a ...” 结构列举家庭空间，做到语法正确、表达自然； 2.深度理解“分享”的内涵（不仅是物品共享，更是合作共赢），并能在生活情境中迁移运用。 四、教学准备 1.教具：核心词汇卡片、故事图片（5幅，对应“失家→寻苹果→决定共建→打造新家→共享快乐”）、大苹果道具、“分享主题”评价表（每人1份）； 2.技术支持：单元歌曲音频、故事音频、AI数字人（预设“糯米虫A”“糯米虫B”形象及互动台词）、多媒体课件（含故事动画片段）； 3.学具：学生自备小物品（如玩具、文具，用于迁移创新环节的分享活动）、画纸、彩笔。 五、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图 语言能力：感知新知识语境；学习能力：激发探究兴趣 Step 1：可视化导入，初识小黄小蓝（学习理解）1. 极简导入：PPT全屏展示教材第一页完整图片，播放轻柔背景音乐，教师指向图片说：“Today, two cute rice worms come to our class. They are Xiao Huang (黄色糯米虫) and Xiao Lan (蓝色糯米虫). Let’s see their story!”2. AI数字人互动：PPT嵌入AI数字人“小黄”“小蓝”（画面悬浮于教材图片上方），挥舞触角打招呼：“Hello! I’m Xiao Huang! I’m Xiao Lan! Welcome to our home!”3. 新知初探：教师引导观察图片标识，用PPT动态标注“bedroom”“living room”“kitchen”，配合动作示范（bedroom：双手合抱作睡觉状；living room：双手平举作看电视状；kitchen：双手翻炒作做饭状），学生跟读模仿，初步感知词汇发音与含义。 1. 学生能主动关注PPT画面，参与跟读互动；2. 能模仿动作跟读词汇，发音基本标准；3. 能结合图片标注，初步理解词汇指向的空间意义。 以教材图片为核心，AI数字人轻量化互动，无需场景布置；动作辅助让抽象词汇具象化，快速激活学习兴趣。 语言能力：习得新知识词汇与句型；思维品质：推理情节逻辑 Step 2：图片精读，解码教材故事（应用实践）1. 词汇精读（仅用PPT+词汇卡片）： - PPT分屏展示第一页小黄、小蓝的家，聚焦标识：“This is Xiao Huang’s home. What’s in it?” 出示纸质词汇卡片“bedroom”“living room”，结合“bed（床）+ room（房间）= bedroom”拆分拼读，学生齐读后同桌互查认读； - 对比小蓝的家：“What’s more in Xiao Lan’s home?” 出示“kitchen”卡片，用“cook（做饭）+ room（房间）”帮助记忆，全班接龙拼写，强化掌握。2. 句型习得（情境互动）： - AI数字人小黄指向自己的家说：“This is my home.” 教师领读，强调语调，学生分组扮演小黄/小蓝，对着PPT图片模仿表达； - AI数字人同步呈现“Who are you?”，教师引导学生两两对话：“Ask your partner ‘Who are you?’ and answer ‘I’m…’”，现场互动练习；3. 冲突探究（图片推理）： - PPT切换第二页上半部分，洞穴坍塌画面配合“轰隆”音效，AI数字人小黄、小蓝皱眉说：“Oh no! No home for us!” 教师领读，学生结合表情体会情绪，跟读句型； - 小组讨论：“Why do their homes break?” 结合教材图片细节，推理“挖掘导致坍塌”，教师用PPT圈画洞穴裂缝，验证结论。 1. 能准确认读、拼写核心词汇，同桌互查正确率≥90%；2. 能熟练进行句型对话，表达自然；3. 能结合图片推理冲突原因，逻辑清晰。 轻量化道具（PPT+纸质卡片）降低操作难度，“拆分拼读+互动练习”帮助扎实习得新知识；图片推理培养学生观察与逻辑思维。 语言能力：运用新知识；思维品质：创新实践；文化意识：感知共享 Step 3：创意共建，打造苹果家园（迁移创新）1. 解决问题（教材图片延伸）： - PPT展示第二页下半部分，AI数字人指向苹果提问：“Look at the apple! How to make a new home?” 引导学生齐读核心句“Let’s make a new home there… and share it!”，出示“share”词汇卡片，用“share toys”“share books”举例，结合班级生活理解含义； - 小组任务（仅用彩笔+白纸）：每组发放1张A4纸，画一个大苹果（复刻教材苹果框架），基于教材标识的“bedroom, living room, kitchen”，用彩笔添加简单家具（如床、沙发、桌子），每组派代表对着画作，用句型“This is our… in the apple home. We share it!”介绍。2. AI点评（即时反馈）： 各小组展示时，AI数字人实时点评：“Your living room is nice! Sharing is great!”“You draw a bed in the bedroom. Good job!” 强化语言运用与共享意识。 1. 能准确运用核心句型介绍创意作品，语言流畅；2. 画作贴合教材框架，简洁明了，创意合理；3. 能主动表达“共享”的想法，情感积极。 仅用彩笔+白纸完成创意任务，操作简便易落地；结合教材图片延伸设计，让学生在实践中运用新知识，AI点评实现“教—学—评”即时反馈。 语言能力：迁移运用新知识；文化意识：情感升华 Step 4：故事演绎，迁移升华主题（迁移创新）1. 极简演绎（无额外道具）： - 小组选择“对话演绎”或“配音演绎”，依据两页教材情节，对着PPT图片完整呈现故事； - 角色分配：小黄、小蓝、旁白（可由1名学生担任），要求严格使用核心词汇与句型，加入简单动作（如指向、皱眉、微笑）强化情感；2. 主题升华（生活迁移）： - 表演结束后，教师提问：“How do Xiao Huang and Xiao Lan feel when sharing the apple home?” 引导学生说出“happy, warm”； - 拓展讨论：“What can we share with classmates in our classroom?” 学生结合实际分享“share stationery”“share books”“share ideas”等，教师总结：“Sharing makes our class a sweet home too! Let’s be friendly sharers!”3. 多元评价（简易投票）： 全班用举手投票评选“最佳演绎小组”，教师发放小贴纸奖励，评价标准为“新知识运用准确”“情节完整”“主题突出”。 1. 表演中能熟练运用核心词汇与句型，表达流畅；2. 能结合班级生活分享“共享”案例，深刻理解主题；3. 小组合作默契，参与热情高。 无额外道具的演绎形式降低难度，贴合课堂实际；生活迁移让“共享”主题落地，升华单元“sweet home”的核心内涵；简易投票增强评价可操作性。 六、板书设计 An apple for two / （互动故事山） \ / 开端（第一页） \ / This is my home. \ / Who are you? \ / 冲突（第二页上） \ / Oh no! No home for us! \ / 解决（第二页下） \ / Let’s make a new home! \ / Share it! （共享·互助） \ /________________________________________\ | bedroom living room kitchen | | AI互动区：扫码听糯米虫原声对话 | \________________________________________/ 七、作业设计 Need to do（基础题，必做） 1.给家人朗读故事《An apple for two》，用英语介绍“糯米虫的分享故事”（至少包含2个核心词汇和1个“share”相关句型）； 2.用 “Let’s share my ...!” 写3句话，描述自己想分享的物品，配上简单图画。 Choose to do（创新题，选做1项） 1.和家人合作拍摄“分享”主题小视频（1-2分钟），用英语表达分享过程（如 “This is my book. Let’s share it with my sister!”）； 2.制作“分享邀请卡”，正面画分享的物品，背面用英语写邀请语（如 “Let’s share my toy car! Come and play!”），送给朋友。 八、学习评价单 评价内容 星级评价（★★★★★） 评价依据（紧扣教材与目标） 核心词汇掌握 ★★★★★ 能准确认读、拼写核心词汇 句型运用 ★★★★★ 能熟练运用核心句型对话、写作 故事情节复述 ★★★★★ 能完整、流畅复述教材故事 创意实践 ★★★★★ 画作/介绍贴合教材，有创意 主题理解 ★★★★★ 能结合生活表达“共享”的意义 学科网（北京）股份有限公司 $