Unit 6 My sweet home Get ready （教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（外研版（三起））

Unit 6 My sweet home Get ready 课时教学设计 学校：嵩县第二实验小学 姓名：王丽耐 章节：Unit 6 My sweet home Get ready 2025-2026学年三年级上册（外研版三年级起点） 课 题：三上 Unit 6 My sweet home 第一课时 教 材：（外研版三年级起点）英语三年级上册 课 型： Get ready （歌曲） 年 级：三年级 一、语篇研读： What：这幅图片描述的是英语课主题单元《My Sweet Home》，重点内容是让学生能够识别和命名家中的不同房间，并使用“Where’s...? —It’s in/under...”来描述物品的位置。此外，还包括通过表演故事来展示家，并介绍自己的家。在这一单元中，学生将通过一首歌曲来学习和熟悉不同房间的名称，如客厅、卧室、浴室、厨房和餐厅。他们会通过指认和说出图片中角色的位置来练习相关词汇和句型。 Why：这部分教材的设计目的是为了帮助三年级学生建立起关于“家”的基础英语词汇与表达。通过使用简单的问答句型，学生可以在互动中理解位置关系，增强他们的英语交流能力与表达信心。同时，这种设置让学生以他们熟悉的生活环境为背景，增加学习的趣味性与关联性，激发他们的学习兴趣，并在实际生活中更好地应用所学内容。 How：教材通过图片、歌曲、互动游戏等多种方式帮助学生学习和记忆。首先，歌曲的加入为课堂增添了节奏感和趣味性，使学生乐于参与并加强记忆。其次，图片中的角色和设定提供了视觉支持，有助于学生理解和记忆词汇。此外，通过角色扮演和互动小游戏，学生可以在模拟情境中实际运用语言，从而巩固学习效果。教材通过层层递进的方式，使学习过程既系统又生动，帮助学生在实际情景中灵活运用所学知识。 二、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： (1）理解歌曲大意，获取家庭空间的英文名称； (2）结合图片指认并说出各个孩子所在房间的名称； (3）小组合作，编创新的歌曲并唱一唱。 三、教学重难点 【重点】 1. 能够听、说、认读房间的相关单词或词组：living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room。 2. 能够正确的运用句型描述房间及人物的位置。 【难点】 1. bedroom和bathroom的发音及构成； 2. 学生可能难以记住歌曲中的所有词汇和句型，或者在实际情境中灵活运用。 四、教学过程 Step 1 Warm up 1. Listen and sing 以歌曲导入，歌曲的主题与房间相关。 T: First, let’s sing a song together! Please listen to the song and try to sing with it. 【设计意图】激发兴趣，激活背景知识，让学生提前感知，为本节课的学习做铺垫。 Step 2 Presentation 1. Watch and answer 呈现本课情境，让学生知悉歌曲背景，带着问题欣赏歌曲。 T: Today, we’re going to a very big house. Let’s watch and answer my question: How many rooms are there in this house? 2. Let’s learn 在上一任务后，学生带着问题进行学习，通过学习学会表达人物在不同房间中的位置。 T: Wow, there are so many rooms in this house. Do you know what are they? Let’s learn it together. （1）Who is in the living room? 学习房间短语living room，表达人物在房间中的位置，拓展客厅中的物品。 T: Look, who is in the living room? Yes! Sam is in the living room. Tom is in the living room, too. Do you know what’s in the living room? For example, there is a sofa in the living room. Please tell me more about this. （2）Who is in the bedroom? 学习房间单词bedroom，bedroom=bed+room。表达人物在房间中的位置，谈论自己家里卧室的数量。 T: Who is in the bedroom? Daming is in the bedroom. bedroom=bed+room. Usually, there are two bedrooms in our house. One is for mum and dad, the other is for children. （3）Who is in the bathroom? 学习房间单词bathroom，bathroom=bath+room。表达人物在房间中的位置，谈论我们都可以在卫生间中做什么。 T: Who is in the bathroom? Amy is in the bathroom. bathroom=bath+room. What can we do in the bathroom? I can wash our face in the bathroom. How about you? （4）Who is in the kitchen? 学习房间单词kitchen，表达人物在房间中的位置，谈论可以在厨房里做哪些美食。 T: Who is in the kitchen? Bobo is in the kitchen. We can cook many delicious food in the kitchen. I can cook noodles. How about you? （5）Who is in the dining room? 学习房间短语dining room，表达人物在房间中的位置，谈论和谁在餐厅中一起吃饭。 T: Who is in the dining room? Lingling is in the dining room. We usually have meal in the dining room. I have meal with my grandma and grandpa in the dining room. How about you? 【设计意图】理解新词汇和新句型，在不同的场景中进行练习，在练习的过程中，学生的语言表达运用能力得到了锻炼，信息处理能力得到了提升。 Step 3 Practice 1. Play a game: Sharp eyes 学生通过小游戏，对学习的房间类单词和短语进行练习。 T: Now, let's play a game. Please say the words as quickly as you can. Let me see who has sharp eyes. 2. Listen and sing. 根据课文内容，伴随着韵律唱出课文中的歌曲。 T: Let's listen and sing the song together. Please open your mouth and follow it. 出示歌曲文本，让学生读并思考画横线的句子，猜一猜是什么游戏。 T: Look at these two sentences. Let’s read them together. Can you guess, What are they playing? Yes, they’re playing hide-and-seek. 【设计意图】通过小游戏和歌曲，激发学生的学习积极性，鼓励学生勇于尝试用不同的方式学习内容。 Step 4 Production Look and find. 通过捉迷藏的小游戏，找到课文中的人物，并用所学语言介绍他们所在的位置。 T: Now, let's play hide-and-seek together. Look and find the children in the game. Try to tell me their positions. 【设计意图】学生运用核心语言进行整体输出。 Step 5 Homework 1.  Sing the song by yourself. 2. Try to introduce your home with others. 【设计意图】通过本课的学习，学生能够自己演唱歌曲，可运用核心语言介绍自己的家。 板书设计 教学反思： 本节课通过歌曲导入、情境学习、游戏操练等多样活动，有效激发了三年级学生的学习兴趣，帮助学生掌握了房间类词汇及位置表达句型。但教学中对后进生的关注不够充分，部分学生在自由表达环节不够大胆，且环节过渡可更自然流畅。后续将优化分层任务设计，增加一对一互动指导，让语言实践更贴合不同学生的学情，提升课堂参与度与表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $