安徽省芜湖市无为市2025-2026学年七年级下学期6月阶段检测语文试题

七年级语文参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.(1)会当凌绝顶一览众山小不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 (2)出淤泥而不染濯清涟而不妖落红不是无情物化作春泥更 护花山重水复疑无路柳暗花明又一村（每空1分，10分，有错别 字、漏字、添字均不得分) 2.(1)sao guan晰(3分，每空1分) (2)B(“留着短胡子”是动宾短语，“打扫教室”同样为动宾短语；A项 是偏正短语，C项是并列短语，D项是主谓短语)(3分) (3)牛虻暴风雨所诞生的(2分，每空1分) (4)示例：①热爱读书、求知欲强：在战火中专注读书，甚至被火烧到 了都未察觉，体现了他对知识的渴求。②意志坚定、执着追求：双腿 瘫痪、双目失明后仍坚持文学创作，全身心投入对书中人物的刻画。 ③坚忍顽强、不畏艰难：面对创作中不善文字表达的困境，仍不放弃， 展现出顽强的毅力与不屈的精神。④心怀理想、甘于奉献：以读书充 实自己，以创作延续生命价值，始终坚守革命理想。（4分，每点2分， 答出其中两点即可) 3.(1)示例：举办“孝亲故事”分享会 组织“关爱孤寡老人”志愿服务活 动（每项2分，共4分）》 (2)示例：这幅漫画以“孝亲敬老”为主题，通过小男孩为老人捶背的 温馨画面，传递出尊敬长辈、关爱老人，传承孝亲敬老的传统美德的 寓意。(3分，意思对即可) (3)①在“尊重老人”后面加上“的风尚”。(2分) ②把顿号改为逗号。(2分) ③示例：尊重长辈意愿，关心长辈的健康(2分) 二、阅读(55分) [一](23分) 4.C(同学们的关注与刻意大声说话，让主人公感到不适与压力，其希望 被当作正常人对待，并非需要这种特殊“待遇”，并非对此感到非常的 温暖和感动，C项表述有误)(3分) 5.示例：“你”是一个敏感自卑的人，因左耳听力障碍心存戒备，不愿被 人特殊对待。“你”是一个坚韧成长的人，受紫藤萝与友情鼓舞，逐渐 敞开心扉并变得勇敢自信。（每句2分，共4分，言之成理即可） 6.①紫藤萝作为文章线索，串联起“我”与友人相识、相知、彼此鼓励的 全过程。②紫藤萝象征着蓬勃的生命力，既呼应朋友对生命的感悟， 也隐喻朋友走出自卑、重拾自信的成长历程。③紫藤萝的春景传递 出对生命的热爱与对自我接纳的赞美。（每点2分，共6分，如有其他 答案，言之成理可酌情给分) 7.①以第二人称“你”行文，如同面对面倾诉，拉近了与读者的距离，情 感真挚亲切，增强感染力。②便于直接抒发对朋友的关怀与攒美，使 叙述更细腻真实。③让人物形象更鲜活，情感表达更直接，突出两人 相伴成长的过程，也让文章的温情感与治愈感更强烈。（每点2分， 答出其中两点即可，共4分，如有其他答案，言之成理可酌情给分) 8.①表层的春天是指自然界中紫藤萝这类春花盛开的季节；深层的春 天则是指温暖、希望与成长。②“盛开在左耳里”，一方面是指“你”的 左耳戴着助听器，却依然能感知到生命的美好；另一方面是指“你”在 朋友的陪伴与紫藤萝的鼓舞下，摆脱了自卑，勇敢面对自己的缺陷， 心灵获得了成长与救赎，生命里充满了希望与温暖。③这句话既点 明了紫藤萝象征的生命力量，也赞美了友情的治愈作用，更凸显了 “你”自我觉醒、拥抱生活的蜕变。（每点2分，共6分，如有其他答案， 言之成理可酌情给分) [二](16分) 9.D(D项曲解文意，材料三仅反对机械“刷题”，提及“有学校”布置轻量 型、体验式任务，并非“摒弃所有作业”“完全自主安排”)(3分) 10.①引用校长的话，直接点明祭扫英烈活动的教育意义，说明这是传 承红色血脉、对学生进行精神洗礼的重要课程；②增强报道的真实 性与权威性，为春假提供不同的活动方案与视角。（答出一点1分， 答出两点3分，意思对即可) 11.示例：①给出春假活动建议，组织实践、红色教育活动，布置轻量型、 体验式任务②陪伴孩子踏青、扫墓等，助力孩子感知自然与文化 传承（每空2分，共4分，如有其他答案，言之成理可酌情给分） 12.示例：①身体与身心的成长：春假让学生暂别课桌，走进大自然，舒 展身心，在玩耍、踏青中感受时节之美，缓解学业压力。②文化与精 神的成长：学生通过参与清明传统文化实践、红色旅游等，传承文化 薪火、红色血脉，感悟生命传承与家国情怀。③能力与认知的成长： 参与社会实践、体验式活动，可以让学生开阔眼界、增长见识，培养 其观察、感悟能力，实现全面成长。（每点2分，共6分，如有其他答 案，言之成理可酌情给分) [三](16分) 13.D(A项，出名，有名/名字；B项，都是“是”的意思；C项，都是“我”的 意思；D项，有/同“又”，用于整数和零数之间)(3分) 14.居处寄吾生/但得其地/不在高广(2分) 15.(1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上 青色。(3分) (2)山水之间本有真正的美景佳致，（如果）不能体悟领会其神韵，终 究只是漫无目的地闲游。(3分) 16.①刘禹锡：安于简陋居室，不慕荣华，以品德自守，与雅土交往，追求 清雅淡泊、高洁傲岸的精神境界。②陈继儒：崇尚田园自然，追求闲 适洒脱，注重内心自得与真诚，看淡世态炎凉，追求自在无拘的隐逸 生活。（第①点2分，第②点3分，共5分，意思对即可） 【乙】文参考译文： 田园生活本有真正的乐趣，（如果）不能超脱旷达，终究只是个劳碌 奔忙的俗人；读书诵诗本有真正的意趣，（如果）不能细细体会、反复琢 磨，终究只是个见识浅陋的庸人；山水之间本有真正的美景佳致，（如 果)不能体悟领会其神韵，终究只是漫无目的地闲游；吟诗作文本来有 真正的心得，如果不能摆脱俗套，终究只是陈腐的老话。 居所只是用来安身度日的，只要环境适宜就好，不在于高大宽敞； 衣服只是用来遮体保暖的，只要顺应时节就好，不在于绫罗绸缎；饮食 只是用来填饱肚子的，只要适量合口就好，不在于山珍海味；宴饮欢聚 只是用来联络情谊的，只要心意真诚就好，不在于浮华奢靡。 读书之余尚有闲暇，便留客久坐，一同欣赏夜深将尽的明月；掀开 帘幕，无俗事缠身，便呼唤童仆，去那云雾缭绕的远山耕作。 独自弹琴、饮酒，与山中鹿、猪等禽兽为伴；任凭世间人情冷暖、趋 炎附势，任由他人心意反复、变幻无常(，我都淡然处之，不予理会)。 三、写作(55分) 17.参照2025年安徽省中考语文作文评分标准。(55分) 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (30~21分) (210分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 内容 文章切题 文章切题 基本切题 勉强切题 文不切题 (30分) 分标准 中心明确 中心较明确 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 感情真实 感情真实 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 表达方式 表达方式 表达方式 表达 表达方式 表达方式 评 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 (25分) 运用得当 运用不当 结构完整 结构完整 结构基本完整 准 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相 差超过5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标点、格式正确； ③标点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多； ④卷面整洁美观 ④卷面整洁 ④卷面较整洁 ④卷面脏乱七年级语文 ◆下册第一至五单元《 注意事项：共三大题，总分150分（其中卷面书写占5分），作答时间150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)登高抒怀，是古人寄情山水、彰显胸襟的常见方式。杜甫登临泰山，以“ ”(《望岳》)抒发勇攀高峰、俯视天下的豪情壮志；王安石置身飞来峰，借“ ”(《登飞来峰》)表达高瞻远瞩、不惧险阻的豁达胸襟。 (2)在古代文学作品中，“花”常被赋予多重精神意蕴。周敦颐借莲自比，用“ 圜 ”(《爱莲说)赞颂君子洁身自好、不媚世俗的品格；龚自珍以花抒志，用 ”(《己亥杂诗》其五)寄托无私奉献、心系家国的情怀；陆游漫步山水，以 ”(《游山西村》)道出困境过后豁然开朗的人生哲理。 如 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】一个穿着呢子制服、留着短胡子的中年人，冲着火光检查完了他的枪筒，就用他那粗 嗓子说：“这小伙子多用功呀，连火烧着了都不觉得。” 的 “柯察金，把你看过的给我们讲讲吧。”另一个人说。 那年轻的红军战士搔着烧焦了的头发，笑着说：“呵，安得罗修克同志，这本书，真称得起 是一本好书。我一拿到手，就怎么也放不下了。” 【乙】从那天起，他就把全部心神贯注在这本书的创作上面。缓缓地，一行又一行地，写成 了许多页。他全心全意地去刻画他书中人物的形象，有时候，那些生动的、难忘的景象那么清 灯地重现了出来，但是他却不能用文字加以表现，写出的字句是那样呆板、无力和缺乏感情， 区 这时候他才初次体验到了创作的痛苦。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 搔着( 贯注() 清( 都 (2)下面与“留着短胡子”短语类型相同的一项是( )(3分) A.十分可爱 B.打扫教室 C.报纸杂志 D.心情愉快 (3)【甲【乙】两文段中提到的书分别是《 》和《 》。(2分) (4)结合【甲【乙】两段文字，简要分析保尔·柯察金的人物形象。(4分) 和 3.复兴学校开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分) (1)学校拟开展“孝亲敬老”系列活动，请你仿照示例，再设计两项活动形式。 (4分) 密 示例：活动一：开展“孝亲敬老”主题演讲比赛 老 活动二： 活动三： (2)用简洁语言解说右边漫画的寓意。(3分) (3)下面是李华撰写的“孝亲敬老”倡议书的片段，请你完成后面小题。(6分) 孝亲敬老是中华民族的传统美德，是先辈传承下来的宝贵精神财富。 为弘扬优良家风，【甲】营造关爱长辈、尊重老人，我们向全体同学发出如下 倡议： 一、常陪长辈聊天，倾听他们的心声； 二、主动承担家务，减轻长辈的负担； 三、 【乙】让我们从点滴小事做起，把孝心融入日常、用真心温暖长辈，让“孝亲敬老”之花在家 庭与校园处处绽放。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ②【乙】处画线句有一个标点符号使用不当，请提出修改意见。(2分) ③在横线上补写一项倡议内容。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 春天盛开在左耳里 李晶晶 ①恰逢又是一年春季，我再次踏上通往学校的幽静小道，学校围墙边的铁栅栏布满点，点锈 迹，攀爬在铁栅栏上的紫藤萝显出，点点紫色花苞，想要在春天冲破“牢笼”。听到一阵跫音，敏感 的我倏地回头看。 ②这时候，我会遇见行色匆匆的你，顶着“蘑菇头”，低着头，背着有些老旧的书包。我想和 你接近，聊聊校园小事，但你对我的闯入有些惊慌，只是在一旁小声附和着我的每一句话。这是 万物复苏之时，也是与你相识之季。 ③开学时，第一堂作文课老师布置写“最喜爱的季节”，你写了一篇关于“春”的作文，被老师 点名在课堂上朗读。我记得你写了一句“春日的景，我把它装入我清澈的眼；春日的歌，我却听 不见它的完整”。你朗读时，眼眶微微湿润，声音哽咽起来。你轻柔的音调像春日的煦风般柔 和。读完，课堂上便传来雷鸣般的掌声。我对你刮目相看，你的身上有种独属于文字的灵气。 ④看到紫藤萝如瀑布般倾倒在围墙上，你有时候会驻足看几眼，眼睛里闪出些光亮来。你 总是对我说，你很喜欢紫藤萝，每一朵紫色的小花虽然很平凡、很柔软，但也有着蓬勃的生命力。 我试探性地问你，为什么你说自己听不到春日的完整。你戒备地低下头。你又看了看我，像慢 慢卸掉身上的铠甲，把左边的头发撩到耳后，一只黑色的助听器出现在我的眼里，仿佛一只黑色 蜘蛛用网粘住了你的耳朵，把你的听觉封住了。 ⑤我对你说，每个人生下来都会被上帝打开一扇门，并关上一扇窗，就像你，两只眼睛能感 受到春天的美丽，虽然你听不太清春天的歌声，但你心里听到的春天的音律比我的耳朵听到的 还要清楚和有趣。你被我的话语安慰到了，轻轻地笑了，对我说的话也越来越多。紫藤萝下懵 懂的我们，拉着勾，达成了紫藤萝二结义。 ⑥风还是透过了围墙，你的秘密被别人发现了。他们虽然对你的态度还是像以前那样，但 会时不时注意你的左耳，或者时不时在你左耳旁大声说话，生怕你听不见。你也感受到这种不 一样的“待遇”。你对我说，你一点儿也不希望他们注视你的左耳，也不需要他们这样的关怀，只 想像正常人一样被对待。 ⑦那一天的语文课上，老师正在讲《紫藤萝瀑布》那篇课文，细细解析着里面有关生命的句 子。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。…它是万花中的一朵， 也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”台上的老师讲到这段话时，我情不自禁地 想到我俩“必经之路”上的紫藤萝，原来它们的生命力竟然如此强大！我不自觉地看向你，你好 似也沉浸于一个紫藤萝的世界。 ⑧从那天起，你扎起了高马尾，露出左耳和那只黑色的助听器。和别人交谈时也不再胆怯， 甚至会和我开玩笑。接近初夏时，学校围墙上的紫藤萝已经成了书上所说的紫色瀑布，一股生 命力像水一样流淌迸发着，原来课文上写的不是骗人的。我俩肩并着肩，你开心地指着紫藤萝 说，我是你生命阴影里的一束光，而紫藤萝是把你从生命淤泥里拉出来的一双手。我对你说，或 许你就是自己的光呢？你赞同我的话，说生命是一场珍贵的旅行。 ⑨在这片紫色瀑布下，春的气息萦绕着紫藤萝和花下的我们，也引领着我们赶往校园的脚 步。盛开的紫藤萝是春天的一抹亮色，但春天不仅盛开在花里，还盛开在左耳里。 (选自《知识窗·上半月》2025年第2期，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A主人公作文中“春日的歌，我却听不见它的完整”一句，委婉道出自身听力缺陷，为下文揭 开左耳佩戴助听器的秘密作铺垫。 B.文中“紫藤萝二结义”的情节，描写了“我”与主人公在春日里结下纯真友谊，也体现出二人 相互理解、彼此慰藉的珍贵情感。 C.同学们在“你”左耳旁大声说话、格外关注“你”的左耳，“你”感受到这种不一样的“待遇”， 9 对此感到非常的温暖和感动。 D.《紫藤萝瀑布》的语句，与文中紫藤萝意象相呼应，触发主人公内心感悟，推动其走出自卑、 正视缺陷，实现心灵成长。 5阅读小组在品读本文时，围绕文中“你”这个人物形象展开讨论。请仿照小华的句式，再写两 句对文中“你”的评价，要求角度不重复、紧扣文本内容。(4分) 小华：“你”是一个富有灵气的人，热爱文学，写作文笔优美，对春天与生命有细腻的感知。 6.文中多次描写紫藤萝，有什么作用？(6分) 7.文中通篇使用第二人称“你”，有什么作用？(4分) 8.结合全文内容，谈谈你对“春天不仅盛开在花里，还盛开在左耳里”这句话的理解。(6分) [二](16分) 材料一： 中小学生普遍对新到来的春假充满期待。安庆市华中路第一小学的小月同学告诉记者，自 己已经跟同学约好，准备在家长的陪伴下去周边的山里踏青。“我们要在春天的大自然里，坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏…痛痛快快地玩几天！让朱自清先生 《春》里的描述照进现实。”小月开心地说。 很多学生打算利用春假开启另一种学习—探知社会。合肥经开区初中生小余表示，学校 给了一些春假活动建议，鼓励大家做些社会实践，他对“春假和清明传统文化深度融合”这个选 题很感兴趣，打算利用假期和家人返回老家扫墓，探望家中老人，再去故乡的山水之间走走看 看，感受生命与传承的意义。 春假的意义，更在于成长。“我们希望，在这个短暂的假期里，孩子们能暂别课桌、走向田 野，在春风里开怀奔跑，在草木间感知时节；我们也期待，家长朋友们能放慢脚步，陪孩子读一读 春天的诗，看一看花开的样子，让陪伴成为这个春日最温暖的底色。愿每一个孩子，都能在这个 春假里，收获一份属于春天的温柔记忆。”宣城市教育体育局在发布春假方案时道出了春秋假的 教育初衷。 (摘自《春假来了，你安排好了吗？》，《安徽日报》2026年3月21日) 材料二： 聆听先烈的英勇事迹，感悟先辈的崇高精神，合肥市黄山路小学趁着春假，积极组织学生赴 大蜀山烈士陵园开展英烈祭扫活动。“缅怀英烈，是传承红色血脉的重要一课，更是青少年成长 路上不可或缺的精神洗礼。”黄山路小学校长说，“春和景明之际，我们带领学生瞻仰革命先烈， 聆听烽火岁月的故事，敬献鲜花、默哀致敬，让同学们在青山翠柏间，切身感悟革命先辈的家国 情怀与无畏担当。” 大别山巅，怒放的杜鹃花诉说着红军将士的战斗故事；江心洲上，斑驳舟楫见证着百万雄师 过大江的英勇无畏；小岗村里，“当年农家”茅草屋记录着中国农村改革的壮丽篇章…一组组 亲子家庭，一个个旅游团队，在春光里赶赴一场热血澎湃的相遇。红色旅游，成为这个“加长版” 春日假期浓墨重彩的底色。 (摘自《春假遇清明，红色旅游热浪涌动》，“安徽新闻网”2026年4月6日) 材料三： 为学业减负，给成长留白。让学生有处可去、有所收获，关键在于做好资源配套。读万卷书，学 的是字里行间的知识；行万里路，探的是天地万物的趣味。系统思维强调闭环管理，把春假用起来，学 校不能置身事外，各种具有教育属性的机构也应参与进来。比如，四川、广东等地明确，中小学春秋假 期间，博物馆、科技馆等场所将推出优惠开放政策。让孩子们在观察草木中识得自然规律、在探访古 迹间读懂历史沧桑、在体验民俗时传承文化薪火，这样的假期才有意思，也有意义。 让假期回归本真，是确保假期达到预期效果的前提。在繁忙课程中增加假期，有利于帮助 学生们调整节奏、舒展身心、开阔眼界。若无法跳出“唯分数论”，让孩子宅家补习学业，往往会 因小失大。有学校将春假作业定为“寻找10种春天的颜色”，以轻量型、体验式任务替代机械 “刷题”，不失为一种有益探索。 (摘自《以系统思维解好“多元方程”》，《人民日报》2026年4月7日) 9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是()(3分) A.小月同学的春假计划，既包含休闲游玩，也体现了对课文内容的践行与向往。 B小余同学结合清明传统文化，计划通过返乡实践活动感悟生命与传承的意义。 C,红色旅游成为春假特色，红色景点在其中发挥着传承红色精神的重要作用。 D材料三主张春假应摒弃所有作业：让学生完全自主安排假期，实现身心放松。 10.材料二引用黄山路小学校长的话，有什么用意？(3分) 11.材料三认为做好春假资源配套服务需要多方主体参与。 请根据上述材料内容，完成表格填 写。(4分) 主体 春假服务 学校 ① 各类教育属性机构 推出优惠开放政策，提供丰富体验场所 家长 ② 学 12.结合三则材料，谈谈你对“春假的意义，更在于成长”这句话的理解。(6分) [三](16分) 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘 青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自刘禹锡《陋室铭》) 【乙】 田园有真乐，不潇洒终为忙人；诵读有真趣，不玩味终为鄙夫；山水有真赏，不领会终为漫 游；吟咏有真得，不解脱终为套语。 & 居处寄吾生但得其地不在高广；衣服被吾体，但顺其时，不在纨绮，饮食充吾腹，但适其 可，不在膏粱；宴乐修吾好，但致其诚，不在浮靡。 披卷有余闲，留客坐残良夜月；褰帷②无别务，呼童耕破远山云。 X 琴觞③自对，鹿豕为群；任彼世态之炎凉，从他人情之反复。 (选自陈继儒《小窗幽记》，有删改) 【注】①纨绮(wanq):精美的丝织品，代指华丽衣服。②褰帷(qian wei).:掀开帘幕。③觞： 牌 酒杯，代指饮酒。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A“有仙则名”的“名”与“卷卷有爷名”的“名”含义不同。 B.“斯是陋室”的“是”与“不知木兰是女郎”的“是”含义相同。 C.“衣服被吾体”的“吾”与“惟吾德馨”的“吾”含义相同。 D.“披卷有余闲”的“有”与“吾十有五而志于学”的“有”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 鹓 居处寄吾生但得其地不在高广 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。 (2)山水有真赏，不领会终为漫游。 16.【甲【乙】两文都抒写了作者自身的生活志趣，请简要概括两人志趣的不同点。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 春日里，小草在石缝中努力生长，展现生机；风雨中，小鸟收拢翅膀守护雏鸟，尽显温柔； 生活中，有人默默弯腰拾起垃圾，有人耐心帮助身边同伴…平凡的事物与日常的小事里， 总藏着动人的力量，悄悄温暖着我们，也教会我们成长。 请根据你对材料的理解，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：)自选角度，自拟题目；(2)文中不要透露你个人身份的信息：(3)抄袭是不良行 为，请不要照搬别人的文章。