广东佛山市禅城区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 禅城区九下语文三模卷以文化传承与地方特色为核心，通过古诗文默写、名著阅读、本土文化语言运用及革命主题现代文阅读，综合考查文化自信、语言运用与思维能力，适配中考冲刺阶段学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|1题10分|七至九年级课标篇目（如“窈窕淑女”“不畏浮云遮望眼”）|覆盖多学段经典，强化积累与文化认同| |语言运用|4题8分|禅城木棉/南风古灶等本土元素，修辞与病句修改|结合地方文化，考查语言建构与审美表达| |名著阅读|1题5分|《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》革命精神|关联革命文化，深化思维与价值引领| |文言文阅读|4题14分|《桃花源记》与伯夷叔齐对比，隐逸与道义|跨文本比较，提升文化理解与辩证思维| |现代文阅读|4题15分|荠菜与长征精神，象征手法与主旨分析|挖掘草木精神内涵，融合历史与审美创造| |作文|1题50分|不限主题，侧重真情实感与结构严谨|开放命题，综合考查语言运用与思维独创性|

禅城区2026年六月九下供题（二）参考答案（语文） 1．（10分）（1）窈窕淑女（八下） （2）随君直到夜郎西（七上，唐） （3）青鸟殷勤为探看（九上，唐） （4）家书抵万金（八上，唐） （5）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（七下，北宋） （6）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（九下，北宋） （7）半竿斜日旧关城（九下，清，非课标） （8）千树万树梨花开（九下，唐） （9）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（九上） 2．（2分）C（运用典故） 3．（3分）（1）摇曳（九上第一单元）（2）镌刻（八上第一单元）（3）锲而不舍（七下第一单元） 4．（2分）示例一：赏红棉·承英雄之志示例二：访古窑·品匠心之韵 示例三：观大桥·悟时代之兴示例四：敬木棉·扬岭南之风 示例五：咏木棉·铸城市之魂 解析：“咏草木”为动宾短语，“品物我之情”亦为动宾短语；内容紧扣选读材料中的木棉、南风古灶、富龙大桥等元素。 5．（2分）示例：南风古灶承载着禅城历史文脉，西江大桥体现出国际化大都市的风范。（或加“的气魄”“的格局”“的风采”，原句成分残缺。） 6．（2分）示例一：你傲然挺立迎风绽放，一身英雄风骨，守护校园岁岁芳华。（拟人） 示例二：你似铁血英雄昂首苍穹，以赤诚烈焰铸就岭南风骨。（比喻） 示例三：你风骨凛然不惧风霜，以英雄之姿挺立校园、滋养青春。（拟人） 示例四：你不争春色、傲立枝头，以英雄气魄点亮少年初心。（拟人） 示例五：你枝干铮铮、繁花似火，一身英雄气，扎根校园润童心。（比喻） 示例六：你如无畏英雄迎风而立，用赤诚热烈诠释不屈风骨。（比喻） 7．（5分）（1）示例一：日本留学时，鲁迅看清了国人精神的麻木愚钝，毅然弃医从文，以笔为杆，寻求民族觉醒、思想救赎的光明之路。 示例二：辛亥革命后，范爱农目睹官场腐败、革命变质的黑暗乱象，坚守正直清高的本性，不同流合污，苦寻民主革新、世道清明的光明。 （要求紧扣“黑暗”写出具体事件1分，体现“寻求光明”精神1分） （2）爱国，让人勇于在苦难中坚守信念。（1分）（能体现材料即可） （3）示例：保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍坚持创作小说《暴风雨里所诞生的》，将毕生精力奉献给了无产阶级革命事业。（写出保尔为事业奉献的事迹1分，体现“奉献自我”的精神1分） 8．（3分）D “兵”的意思是“用兵器杀死”。 9．（3分）西伯卒/武王载木主/号为文王/东伐纣 10．（4分）（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。（缺主语要补主语；世，朝代；乃，竟然；无论，更不必说） （2）但是伯夷、叔齐以此为耻，坚持大义不吃周朝的粮食。（得分点：耻，之，义，周粟） 11．（4分）桃源人为避战乱举家隐居桃源，与世隔绝；（1分）精神志趣：憎恶战乱动荡，远离世俗纷扰，追求和平安宁、自给自足的隐逸生活。（1分）伯夷、叔齐选择“义不食周粟”，隐于首阳山采薇而食，最终饿死（1分）。精神志趣：坚守道义，以死守志，不愿屈从时势、迎合世俗。（1分） 12．（4分）【甲】文示例一：末写刘子骥寻访桃花源未果离世，此后再无人探寻。运用结局留白，不交代桃花源的确切下落与最终谜底，戛然而止，（1分）给读者留下了丰富的想象空间，余味悠长。（1分）【或：暗示了桃花源是虚构的，表达了作者对美好生活的向往。】 【甲】文示例二：“诣太守，说如此”，渔人到底跟太守说了什么，文章没有交代，（1分），给读者留下了想象的空间，避免了文章前后内容重复，使之更简洁】 【丙】诗描绘庭院荒凉破败的景象，（1分）渲染萧条、悲凉的氛围，烘托了老兵久役归乡、家破人亡、孤苦无依的哀伤心境，含蓄深沉，感染力强。（1分）【或：揭露了古代兵役制度的残酷无情、战争长年不息/控诉连年战乱给老百姓带来的深重灾难/抒发对老兵的深切同情，暗含对战争的批判与厌弃。】 13．（3分）B 折线图显示，“短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组最低”有误，因为大学生组和成年职业群组的“30分钟至1小时”数据比“≤30分钟”低。 14．（3分）①健康学校建设（1分）②有效降低抑郁风险发生（1分）③社会协同（或“全社会共同努力”）（1分） 15．（4分）①每天刷短视频超过30分钟，抑郁风险明显升高（材料二）/②坚持每周多次运动，能减少抑郁状态的发生（理由，2分）（理由，2分）③控制时长：每天刷短视频不超过30分钟；④用运动替代刷屏（2个建议2分） 16．（4分）（1）依偎、蜷缩、舒展、奔放（2）恪守分寸（3）柔弱谦卑/低眉顺眼（4）紧紧攥住土壤 17．（3分）排比/拟人，（1分）“静卧”“蜷”赋予荠菜人的情态，写出其在不同环境中的生存姿态，表现了顽强的生命力，（1分）荠菜生长的地方，正式红军战斗过的地方，暗含了草木与将士相依为命的深情，为后文升华“革命菜”的精神内涵做铺垫。（1分） 18．内容上：生动地揭示了荠菜在长征缺衣少食的极端环境下，起到了充饥果腹、救急救命的重要作用（1分）； 情感上：饱含对荠菜的感激与赞美，凸显平凡草木在危难时刻的坚韧与奉献；（1分） 精神品质上：表现红军在艰苦环境中就地取材、顽强生存的智慧和革命乐观主义精神（1分）； 表达效果：引用历史人物的真实话语，为文章增添了无可辩驳的历史真实感。（1分） 结构上：承上启下，承接上文荠菜滋养战士的叙述，引出下文对荠菜守护人间生息、传承精神的升华，使文脉连贯。（1分） 主旨上：升华了文章的主题，赞美了荠菜与革命战士同甘共苦的品格。（1分）（答出其中4点即可） 19．（5分）“无言”：不与百花争艳，始终扎根大地、安于低处。（1分） “在低处”指荠菜贴地生长、不起眼、很普通。（1分） “最庄严的叙述”是指①自然层面：它是早春报春者，率先唤醒大地，诠释生命的坚韧与新生的希望。②民生层面：它是苦难中的慰藉，承载民族甘苦相依的记忆，见证百姓烟火与历史沧桑。③精神层面：它滋养革命队伍，象征坚韧、奉献、谦卑的品格，传承长征精神与民族信念。（3分） “低处”与“庄严”形成对比，告诉我们：平凡普通的事物中，往往蕴藏着最伟大的力量。（1分） 20．（50分） 略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期九年级供题训练（二） 语文 全卷共8页，20小题，满分120分。训练用时120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 2．作选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3．非选择题必须用黑色字迹签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将训练卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（26分） 请你参与班级开展的“红棉映岭南·风骨润青春”主题综合性学习活动，完成1~7题。 【活动一：咏草木·品物我之情】 同学们分组梳理了诗文中借草木抒情志的句子，制成下面表格。 第一组 情，寄于风物。《关雎》以河洲鸟鸣起兴，引出“（1）_________，君子好逑”的爱慕之意；李白遥寄愁心，咏出“（2）我寄愁心与明月，__________”的深情牵挂（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；李商隐歌咏“（3）蓬山此去无多路，____________”，寄托绵绵相思之情意（《无题》）。 第二组 情，感于时世。杜甫感时伤春，写下“（4）烽火连三月，_________”的沉痛心绪（《春望》）；王安石登高望远，抒发“（5）____________，__________”的豪迈气魄（《登飞来峰》）；范仲淹戍边望远，抒发“（6）______________，___________”的思乡与建功的矛盾心理（《渔家傲·秋思》）；纳兰性德策马边塞，咏出“（7）一抹晚烟荒戍垒，______________”的萧瑟秋意（《浣溪沙·身向云山那畔行》）。 第三组 情，融于山水。岑参送别友人，吟出“（8）忽如一夜春风来，______________”的雪中奇景（《白雪歌送武判官归京》）；欧阳修寄情山水，描绘“（9）___________，______________，风霜高洁，水落而石出”的四季美景（《醉翁亭记》）。 1．将表格中的三组诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2．表格古诗中，与杜牧《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”用了同样艺术手法的一句是（2分） A．第（2）句 B．第（4）句 C．第（6）句 D．第（8）句 【活动二：________________________】 同学们参与了木棉文化阅读活动，下面是有关资料。 导读 木棉，又称英雄花，是岭南风骨最热烈的注脚。它枝干挺拔、花开如炬，从不在春日里与百花争艳，却在料峭寒风中率先绽放，用一身热烈的红，撑起岭南的风骨。每年三月，满树红花（1）yáo yè，炽热如炬，点燃整座城市的热情。佛山人将这份英雄气（2）juān kè进千年窑火的陶瓷，融入飞虹般的大桥，让文化之根在时光里生生不息。请记住，每一朵木棉，都是这座城市写给未来的信使。 木棉文化选读 南风古灶五百年窑火不息，匠人以（3）qiè ér bù shě的精神，将木棉的挺拔与热烈融入石湾公仔。每一件陶瓷公仔，都是岭南精神的凝固，静静诉说着匠心与坚守。 富龙西江大桥的钢索如木棉枝干般刚劲，横跨江面，奏响湾区时代的澎湃强音。桥塔高耸，似英雄昂首，见证着禅城从历史走向未来的壮阔征程。南风古灶承载着禅城历史文脉，西江大桥体现出国际化大都市。 3．请根据文段中的三处拼音写出相应的词语。（3分） （1）yáo yè（ ） （2）juān kè（ ） （3）qiè ér bù shě（ ） 4．请结合木棉文化资料，仿照“咏草木·品物我之情”的句式，为活动二拟写名称。（2分） 5．文段画横线的句子有一处语病，请写出正确的句子。（2分） 6．学校组织同学们认养校园主干道两侧的木棉，并制作认养牌。请撰写认养寄语。 要求：运用“第二人称”，至少使用一种修辞手法，体现“英雄树”精神，简洁有感染力，不超过30字。（2分） 【活动三：读经典·悟英雄之气】 7．班级举行了“阅读经典著作·根植爱国情怀”的演讲比赛，以下是小文的演讲稿提纲，请你结合名著相关内容，帮她补充完整。（5分） 观点 名著材料 爱国，让人敢于在黑暗中寻求光明。 （1）_______________________________________________________（2分）（《朝花夕拾》） （2）_________________（1分） 在民族危亡的苦难年代，即使国土沦丧、人民流离，艾青仍在 《向太阳》《火把》等诗篇中鼓舞人民奋起抗争，从未放弃对 祖国复兴的信念。（《艾青诗选》） 爱国，让人甘于在事业中 奉献自我。 （3）___________________________________________________________（2分）《钢铁是怎样炼成的》） 结论：在历史长河中，英雄事迹层出不穷，他们正如木棉一般，扎根热土、昂首向天，用生命与热血诠释着永恒的爱国精神。 二、阅读（44分） （一）阅读下面文字，完成8-12题。（18分） 【甲】 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒武王载木主①号为文王东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬、爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周。而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟。隐于首阳山，采薇而食之。遂饿死于首阳山。 （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 【注】①木主：木制的神位。 【丙】 十五从军征 汉乐府 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。 8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“命”，意愿，与《富贵不能淫》中“丈夫之冠也，父命之”的“命”字意思不同。 B．“归”，投奔，依附，与《大道之行也》中的“男有分，女有归”的“归”字意思不同。 C．“叩”，有拉住、敲击等义项，据语境推测，“叩马而谏”的“叩”意为“拉住”。 D．“兵”，武器，与《出师表》中“今南方已定，兵甲已足”的“兵”字意思相同。 9．请用“/”将【乙】文中画波浪线的句子断句。（3分） 西 伯 卒 武 王 载 木 主 号 为 文 王 东 伐 纣 10．请将【甲】【乙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （2）而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟。 11．面对乱世纷争，桃源人和伯夷、叔齐分别做出了怎样的抉择？简要概括其精神志趣。（4分） 12．【甲】文和【丙】诗都控诉了战乱对百姓生活的影响，【甲】文善用留白，【丙】诗多用景物烘托。结合文本内容，分别赏析其表达效果。（4分） （二）阅读下面的文字，完成13-15题。（10分） 材料一 2月25日，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，全面部署推进学生身心健康工作。会议强调，要以健康学校建设为引领，强化五育并举、推进五育融合，着力破解学生身心健康突出问题，让“健康第一”教育理念落地见效，促进学生身心健康、全面发展。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。 怀进鹏指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央始终心系儿童青少年健康成长。要深刻把握落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计，是厚植人民幸福底色、回应群众关切的民生基石，是夯实现代化建设人才基础、激活人才资源活力的战略投资。近年来，教育部坚定践行“健康第一”教育理念，落实五育并举，聚焦体育锻炼、美育浸润、心理健康、近视防控、校园食品安全等重点领域精准发力、综合施策，着力提高学生身心健康水平，促进学生的全面发展。 （选自中华人民共和国教育部网站《教育部召开2026新春第一会，全面部署推进学生身心健康工作》） 材料二 （选自《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》） 材料三 青少年心理健康教育是“健康中国”战略的重要组成部分。教育部近日印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，为呵护青少年心理健康提供了系统化、精准化的政策框架。直面青少年成长中的心理问题，不仅是教育治理的进步，更体现了整个社会对青少年健康成长规律的重新认知。 青少年有着独特的心理发展规律，心理健康问题成因复杂，有学业竞争加剧的客观压力，也有家庭教育失当、网络环境冲击等现实挑战。解决这一问题，必须综合施策，既要有政策的刚性约束，也要有教育理念的柔性浸润。 保障青少年心理健康，首先要跳出“头痛医头”的局限，以系统性思维重构教育生态，为青少年创造有益于心理健康的宽松环境。压力是许多心理问题的来源，“十条措施”从小切口入手，为孩子们给出了明确的减压措施。例如，针对考试焦虑这一“顽疾”，政策不仅要求严控作业总量、规范考试管理，更提出推进中考改革、扩大优质高中指标到校比例等深层次改革。这种“源头减负+制度改革”的组合拳，直击升学竞争内卷化的症结，为缓解学生心理压力保驾护航。 保障青少年心理健康，还需将心理健康教育融入教育治理全流程，有意识地培养孩子的心理韧性。“每天体育活动2小时”、“班级赛”“年级赛”等全员性体育竞赛、“课间15分钟”等措施，反映了“以健康促发展”的治理逻辑，有助于青少年增强心理调节能力，以孩子们的内生动力实现心理问题免疫。 保障青少年心理健康，更需要形成全社会共识。应对青少年心理健康问题，从来不是学校的“独角戏”，落实“十条措施”也需要各方面的协作和努力。比如落实“配齐专职心理教师”，要解决编制、职称、待遇，让专业人做专业事；落实“每天体育活动2小时”，需要教育部门与体育部门协同，把场馆、师资、赛事体系下沉到每一所学校；落实“净网护苗”，必须压实平台算法责任，对“贩卖焦虑”的内容实施“熔断”；落实“家庭教育指导”，社区家长学校不能停留在挂牌，而要真正给予家长教育指导，从源头上减少亲子冲突引发的心理危机。更重要的是，媒体、公众人物、网络平台要摒弃高分崇拜、名校滤镜，给普通孩子更多掌声与镜头，让社会评价尺度转向多元。 （选自《人民日报》2025年11月14日19版，有删改） 学校正在开展“阳光成长”主题活动，请你完成以下任务。 13．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（3分） A．落实“健康第一”教育理念是落实立德树人根本任务、筑牢接班人身心根基的长远大计。 B．材料二的三个群体中，短视频使用≤30分钟的抑郁风险均为各组最低，超过30分钟后抑郁风险持续升高。 C．教育部重视学生身心健康与全面发展的多个关键环节，以精准施策的方式统筹推进，着力提升学生的综合素养。 D．要保障青少年心理健康，需要媒体、公众人物、网络平台摒弃高分崇拜、名校滤镜。 14．请你根据三则材料，将下面的信息梳理表补充完整。（3分） 研究维度 核心信息 政策引领 教育部落实“健康第一”理念，要以①___________为引领。 数据发现 青少年减少短视频使用时间或提高每周的运动频率，都可以②______________________________ 保障举措 教育部“十条措施”提出从源头减负、增强心理韧性和③_______________________三方面保障心理健康。 15．请根据材料二和材料三，把倡议书补充完整。（4分） 倡议书 亲爱的同学们： 据《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》显示： ①______________________________；②_____________________________________。 为落实“健康第一”理念，特此倡议： ③_______________________________________________________________________； ④_______________________________________________________________________。 让我们从今天做起，告别“假放松”，拥抱真健康！ 光明中学 2026年5月31日 （三）阅读下面的文字，完成问题。（16分） 荠菜，早春的隐语 李舫 ①最先叩醒大地的，总是那些蛰伏在泥土里的生命。 ②它们卑微、隐忍，却又睿智、活泼，在料峭的寒意和无尽的杀机中等待时机，准备为一个新的春天揭幕。 ③荠菜的叶子，如同大地摊开的掌心，掌纹是羽状的，细密的绒毛上缀满了破晓的霜晶。它们一丛丛依偎着、蜷缩着、舒展着、奔放着，却都恪守着各自的分寸，像遵循某种古老的乡野契约。《诗经》里那句“谁谓茶苦，其甘如荠”被风吹拂了两千多个春秋，依然能在早春的寒气中觅得知音——那是先民俯身大地时，舌尖最先辨认的、属于荒野的甘醇。 ④荠菜的花总要等到三月。那时节，迎春花还在蓓蕾里裹着娇羞，桃花在胭脂色的枝头踌躇，李花尚裹着素绡于风中试探，连烂漫的樱花也只在骨朵里做着粉白的梦——荠菜却已悄悄抽出细长的花茎，顶出米粒般的白。那白是柔弱的，谦卑的，低眉顺目的，近乎透明，薄得透出春光的底色，四片花瓣排成十字，宛如大地在众生酣眠时默念的祷文。 ⑤民间称荠菜为“报春菜”。立春前后，妇孺老少提篮握铲，在坡畔畦边寻觅那抹最早的绿——这不仅是采撷野菜，更是与自然订下的一年一度的信约。 ⑥骚人墨客也常为它停留。南宋的辛弃疾策马驰过溪头，撞见这景象，胸中块垒忽然被什么抚平了——那不是酒，不是歌，而是“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”。他望见的荠菜花，其实更是一种生存的姿势：不向园林争半寸春光，只在阡陌上静默地开落。 ⑦历史学家从荠菜里读出了更多。在灾荒频仍的古代，荠菜是百姓辘辘饥肠中温暖的慰藉；在战乱离丧的年月，它又是流民碗中苦涩却珍贵的生机。荠菜，这个平凡得不能再平凡的野菜，它始终扎根在百姓的烟火里，成为中华民族苦难记忆里一脉欣喜的暖色。 ⑧若你蹲下身，轻轻拨开覆荠叶的土屑，会发现它的根须纤细如发，却紧紧攥住土壤。每一株荠菜都是一个微型的史册：记载着冻土的寒意、春阳的初吻、农人的指纹，以及千年诗句里未曾褪色的甜。它不像黄花草经历过战火淬炼，却以另一种方式参与着文明的成长——在寻常的日子里，提醒人们甘苦相倚的滋味，以及土地永不辜负的慈悲。 ⑨当红色的队伍辗转于山河破碎之间，粮食口袋空瘪如凋零的树叶，战士们在山野田埂间俯身寻找的，正是这株从《诗经》里走来的故人。 ⑩1935年早春，湘黔交界的山野尚未醒透。一个阴湿的午后，侦察兵翻过一道浅浅的山坳——那是一地荠菜，叶片锯齿般贴着地皮，像无数枚小小的印章，齐齐盖在这片等待已久的土地上。疲惫的战士们俯身采摘，没有人说话，只有指节触碰叶片的沙沙声。它静卧在遵义的田埂边，蜷在泸定的溪畔石缝，甚至生长在雪山脚下凛冽的风里。战士们采下它，洗净，焯去春寒，煮成一锅清汤，捏作一团菜饼。没有油盐，那一口源自《尔雅》的“甘”，便是最珍贵的滋养；没有米面，那延续自《齐民要术》的“充饥”，便是支撑脚步的薪火。 ⑪这株草，以同样的姿态，慰藉过春秋的农人、汉代的庶民、北魏的饥者，此刻，又在滋养着为理想而战的儿女。朱德总司令望着这些野菜笑着说：“药材也来参加革命，应当管它叫‘革命菜’。”这株小小的草木，在枪林弹雨中，在饥寒交迫时，以最朴素的方式，为远征的将士注入力量，在历史的征途上，始终以草木之躯，守护着人间的生息。 ⑫荠菜无言，却始终在低处，完成着最庄严的叙述： ⑬关于土地如何以最卑微的形态给予滋养，关于文明如何在一叶一茎中认出自己的来路与归途。就像长征的精神，九十年来，从未远去。那些藏在荠菜味道中的记忆，那些融在草木里的坚韧，那些刻在骨血中的信念，早已化作跨越时空的力量，在中华大地上生生不息。 （选自《长江日报》2026年3月18日，有删改） 16．【隐语解读】标题中的“隐语”指隐藏的深意，你读出了“荠菜”有哪些早春的隐语？请将表格补充完整。（4分） 荠菜 生长姿态 荠菜“隐语” 叶 （1）___________________ （2）__________________ 花 悄悄抽出细长的花茎 （3）__________________ 根 （4）__________________ 坚韧慈悲 17．【佳句妙品】请从修辞角度赏析文中画线句子。（3分） 它静卧在遵义的田埂边，蜷在泸定的溪畔石缝，甚至生长在雪山脚下凛冽的风里。 18．【手法分析】文章第⑪段引用了朱德总司令的一句话：“药材也来参加革命，应当管它叫‘革命菜’。”这句话在文中有什么作用？（4分） 19．【主旨探究】文章结尾说：“荠菜无言，却始终在低处，完成着最庄严的叙述。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5分） 三、作文（50分） 20．【成长思辨·青春抒怀】阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 我们踩着时光的脚印一路前行，在无数个岔路口的选择里，读懂了成长的真正模样：“敢要”，是主动出击的锋芒，是争取机会的坦荡，是挑战目标的热血，是敢把“我想要”说出口的赤诚；“敢不要”，是清醒自持的坚守，是拒绝诱惑的定力，是放弃安逸的清醒，是敢对“不对的事”说不的底气。“敢要”与“敢不要”，都是青春里最滚烫的勇敢。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 【任务一】结合个人成长经历，记录成长中关于“敢要”或“敢不要”的故事。 【任务二】以“敢取敢舍，不负青春”为主题，撰写校园演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②符合文体要求；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 学科网（北京）股份有限公司 $