精品解析：山东省烟台第一中学2025-2026学年下学期九年级语文二模试卷

山东省烟台市烟台第一中学2025-2026学年下学期 九年级语文二模试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 学校：______班级：____姓名：_____考号：____ 一、积累与运用（26分） 任务一：经典诗文积累（10分） 1. 根据语境，在横线上填写古诗文名句。中华文化博大精深，古诗文是其璀璨明珠。通过阅读，我们既能感受山河气象，又能体悟人生哲理。 （1）范仲淹《岳阳楼记》中“______，______”两句，展现了古仁人无论身处何地都心怀天下的博大胸襟。 （2）李白《行路难（其一）》中“______，______”两句，以壮阔的意象和坚定的语气，表达了诗人勇往直前的乐观精神。 （3）苏轼《水调歌头·明月几时有》中“______，______”两句，通过明月表达了对天下离人的美好祝愿。 （4）在《<论语>十二章》中，孔子认为“______，______”，教导我们要把学习和思考结合起来，不可偏废。 2. 下列选项中，文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡；“庙堂”指朝廷；“社稷”原指君主祈求国泰民安所祭祀的土神和谷神，后借指国家。 B. “谪守”指因罪贬谪流放，出任外官；“迁客”指被降职到外地的官员。“迁”在古代既指升职，也指降职。 C. 欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。《醉翁亭记》是他被贬滁州时所作。 D. 《送东阳马生序》中的“序”是一种文体，有书序和赠序之分。文题中的“序”属于书序，是交代写作背景、缘由的序言。 任务二：名著阅读（6分） 3. 班级开展 “走进经典，汲取力量”名著阅读分享活动，请你完成以下任务。 （1）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生曾多次面临死亡的威胁。请结合具体情节，简述他是如何凭借顽强的意志战胜其中一次困难的。 （2）鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自己从幼年到青年的成长经历。请结合其中任意一篇作品，分析鲁迅的成长经历中“师恩”对他产生的影响。 任务三：语言运用（10分） 4. 阅读下面材料，完成小题 【材料一】 2025年5月30日是第七个“全国科技工作者日”。近年来，我国科技事业取得了举世瞩目的成就，“天问”探火、“嫦娥”奔月、“北斗”组网、“奋斗者”号深潜……广大科技工作者以强烈的使命感和责任感，在科技创新的道路上砥砺前行。 【材料二】 某校九年级（1）班开展“科技创新与时代责任”主题班会，同学们围绕“科技工作者身上最值得学习的品质”展开讨论。以下为部分同学的观点： 小语：我认为最值得学习的是他们“敢为人先”的创新精神，面对未知领域，他们勇于探索，不畏失败。 小文：我同意。同时，他们“甘坐冷板凳”的坚守精神同样令人敬佩，十年磨一剑，只为攻克关键技术。 小哲：我觉得还有一点很重要，就是他们“胸怀祖国”的奉献精神，将个人理想与国家需要紧密结合。 （1）阅读材料一，请你为“全国科技工作者日”拟写一则宣传标语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。 （2）学校将邀请一位科技工作者来校做讲座。请你以下面这则材料为依据，为他拟写一段人物介绍词，用于讲座开场。 人物：王大中 事迹：王大中院士，我国核反应堆工程与安全专家。他带领团队数十年如一日，攻克了高温气冷堆关键技术，使我国在该领域实现了从“跟跑”到“领跑”的跨越。他说：“核心技术买不来，只能靠自己。” （3）班级准备制作一期“致敬科技脊梁”主题板报。请你从以下词语中任选两个作为板报栏目标题，并简要说明理由。 备选词语：耕耘 攀登 熔炉 灯塔 5. 阅读下面文字，完成小题。 （1）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 学校管理要规范，更要科学，贵在“以人为本”；而“以学生为中心”的理念，则是不折不扣地落到了实处。 B. 如何激发学生的学习兴趣？如何培养学生的创新思维？这些问题值得每一位教育工作者深思。 C. “到底去不去呀？小明。”妈妈催促道，“时间快来不及了。” D. 理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路。 （2）下面文段中有语病的一句是（ ） ①中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。②它不仅塑造了我们的民族性格，更滋养着我们今天的生活。③作为青少年，我们要自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的历史重任。④通过深入了解中华文化，使我们能更好地增强文化自信。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 二、阅读与鉴赏（44分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 过零丁洋 【南宋】文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人回顾了自己科举入仕和抗元经历，将个人命运与国家命运紧密联系在一起。 B. 颔联运用比喻的修辞手法，以“风飘絮”比喻国家命运危在旦夕，以“雨打萍”比喻自己人生坎坷，形象生动。 C. 颈联巧妙运用两个带有感情色彩的地名，渲染了形势的危急和境况的艰难，表达了诗人对国家命运的忧虑。 D. 尾联直抒胸臆，以磅礴的气势表明了诗人舍生取义的决心，是全诗的主旨句，展现了诗人崇高的民族气节。 7. 请从炼字的角度，赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一联中两个“说”和“叹”的表达效果。 （二）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵上犯禁，陵上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。 （节选自《管子·治国》） 8. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 予观夫巴陵胜状（胜：优美的） B. 连月不开（开：放晴） C. 宠辱偕忘（偕：一起） D. 是以善为国者（为：为了） 9. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 然则何时而乐耶/此则岳阳楼之大观也 B. 不以物喜/策之不以其道 C. 居庙堂之高则忧其民/其如土石何 D. 予尝求古仁人之心/水陆草木之花 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）是以善为国者，必先富民，然后治之。 11. 结合【甲】【乙】两文，回答问题。 （1）【甲】文中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。【乙】文中，管子认为“治国之道，必先富民”。请结合两文内容，简要分析二者在治国理念上的共同点。 （2）【甲】文中“古仁人”与一般“迁客骚人”的根本区别是什么？作者写这两种人的目的何在？ （三）现代文阅读Ⅰ（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 文学的力量 张炜 ①文学是什么？也许我们很难给出一个确切的定义。但我们可以感受到，文学作为一种精神活动，它始终伴随着人类的发展，成为人类文明中不可或缺的一部分。 ②文学能够“抚慰心灵”。在这个快节奏的时代，人们常常感到疲惫和焦虑。当我们打开一本好书，浸在文字的世界里，那些优美的语言、动人的故事，就像一泓清泉，洗涤我们心灵的尘埃。莫言曾说：“文学最大的用处，也许就是它没有用处。”这句话看似矛盾，实则深刻。文学不能直接给我们带来物质财富，但它的“无用之用”，恰恰在于它能抚慰人的精神世界，让我们在喧嚣中找到宁静，在迷茫中找到方向。 ③文学能够“启迪思想”。优秀的文学作品不仅是情感的表达，更是思想的结晶。读鲁迅的作品，我能感受到他对国民性的深刻剖析和对社会问题的犀利批判；读路遥的《平凡的世界》，我们能体会到普通人在苦难中不屈不挠的奋斗精神；读雨果的《悲惨世界》，我们能反思正义、仁爱与救赎的永恒主题。这些作品如同一面面镜子，映照出社会的百态和人性的复杂，引导我们思考人生的意义和价值。 ④文学能够“传承文化”。一个民族的文学，是它的集体记忆和精神血脉。《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”，让我们触摸到先秦先民的生活情感；杜甫的“国破山河在，城春草木深”，让我们感受到家国沦丧的沉痛与忧思；《红楼梦》描绘的大家族兴衰，展现了中华传统文化的方方面面。正是通过文学我们得以跨越时空，与先贤对话，与历史连接，让文化的火种代代相传。 ⑤文学能够“凝聚力量”。在国家民族面临危难的时候，文学往往是鼓舞人心的号角。抗日救亡时期艾青用“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的诗句，唤起了无数中华儿女的爱国热情而在抗击新冠疫情期间，无数文学写作者用笔记录下那些感人的瞬间，传递着温暖和力量。文学，让分散的个体在精神的层面凝聚在一起，形成战胜困难、推动社会进步的强大力量。 ⑥那么，作为新时代的青少年，我们该如何拥抱文学？我认为，首先要学会“慢阅读”。在信息爆炸今天，我们习惯了碎片化的阅读，但真正的文学阅读，需要沉下心来，一字一句地去品味，去思考。其次要学会“广涉猎”。不仅要读中国文学，也要读世界文学；不仅要读经典名著，也要关注当代优秀作品最后，要做到“读思结合”。阅读不仅是一个输入的过程，更是一个思考、辨别和创造的过程。只有将读转化为自己的精神养分，文学的种子才能真正在心中生根发芽。 ⑦文学，正如一束光，照亮了我们前行的道路。愿每一位同学都能在文学的海洋中，找到属于自己的那束光。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 请梳理文章的结构层次，用“/”将文章划分为三个部分，并概括每个部分的大意。 第一部分（第____段至第____段）：______ 第二部分（第____段）：______ 第三部分（第____段）：______ 13. 结合文章内容，简要分析第②段中句子“文学最大的用处，也许就是它没有用处”的含义。 14. 第⑤段中，作者用了哪些论证方法？请结合具体语句进行分析。 15. 文章第⑥段提出了“慢阅读”“广涉猎”“读思结合”三种阅读方法。请选择其中一种方法，结合你自己的阅读经历，谈谈你的理解。 （四）现代文阅读II（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗台上的鸟巢 陈绍龙 ①单位的办公楼是一个老式的苏式建筑，青砖灰瓦，厚重而朴素。我的办公室在三楼，窗外有一棵高大的白杨树。入春以来，几只麻雀总是在树梢间跳跃、鸣叫，清脆的叫声打破了办公室的宁静。 ②一天早晨，我推开窗户，忽然发现窗台与外墙的夹角处，多了一个小东西——那是一个用枯枝、草茎和羽毛编织而成的鸟巢。巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。巢里，静静地卧着几枚淡青色的小蛋，在初升阳光的照耀下，泛着温润的光泽。 ③这让我想起了童年。外婆家的屋檐下，每年都有燕子来筑巢。那时的我总是仰着头，好奇地看着燕子衔来春泥，一口一口地垒起自己的家。外婆说：“燕子不进愁门，谁家有燕子，谁家就有福气。”在乡村，人们把鸟类的到来视为祥瑞，视为家园安宁的象征。那种人与自然的和谐，在钢筋水泥的城市里，已经越来越罕见了。 ④接下来的日子，我多了一份“牵挂”。每次走进办公室，我不再先打开电脑，而是先轻轻拉开窗帘，看看那个小小的巢。雌鸟开始孵蛋了，它整天趴在巢里，偶尔用尖尖的小嘴梳理羽毛，或者抬起头警觉地四处张望。雄鸟则不知疲倦地飞来飞去，衔来食物，送到雌鸟嘴边。我尽量不去打扰它们，走路放轻脚步，说话压低声音，连开窗都小心翼翼，怕惊扰了这对“邻居”。 ⑤大约十来天后的一个清晨，我听到了微弱的、细细的叫声。凑近一看，巢里多了几个毛茸茸的小生命！它们光秃秃、粉嘟嘟的，眼睛还没睁开，却已经张大了嫩黄的小嘴，急切地等待父母的喂食。那一刻，我的心被一种柔软的东西触动了。那种新生命带来的惊喜，是任何语言都无法描述的。 ⑥然而，城市的生活终究是喧嚣的。有一天放学后，我回到办公室，发现窗台上散落着几根羽毛和一小段枯枝。我心头一紧，快步走到窗前——鸟巢还在，但巢沿上多了一道裂口，像是被什么东西撕扯过。巢里空空的，只有几片蛋壳碎片，静静地躺在那里。 ⑦后来，我从学校保安的口中得知，那天傍晚，有顽皮的孩子爬上了矮墙，用竹竿捅了那个巢。麻雀夫妻在空中盘旋，发出凄厉的叫声，但它们终究不是人的对手，只能眼睁睁地看着自己的家被毁掉。 ⑧那个巢一直保持原样，我没有去动它。它像一个伤疤，刻在窗台上，也刻在我的心里。后来，每当我感到疲惫或沮丧时，我总会站在窗前，望着那个残破的巢。它提醒着我：生命是多么脆弱，又是多么顽强；这个世界有伤害，也有温柔；我们要学会敬畏自然，敬畏每一个平凡而坚韧的生命。 ⑨窗外，那棵白杨树又发出了新芽。不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？ （选自《散文选刊》，有删改） 16. 文章围绕“窗台上的鸟巢”展开叙述。请根据文章内容，在下面的横线上依次填入恰当的词语，概括“我”的情感变化过程。 初现惊喜→____→新生命诞生时的____→鸟巢被毁后的痛心与沉思 17. 请从修辞手法的角度，赏析文中第②段句子的表达效果。 巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。 18. 文中第③段插叙了关于外婆和燕子的回忆。这一段回忆在文中有什么作用？ 19. 文章结尾写道：“不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？”这句话包含了作者哪些复杂的情感？请结合全文简要分析。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 “微光”看似微小，却蕴含着巨大的力量。它可以是寒夜里的一盏灯，照亮夜行人回家的路；它可以是一个人心中不灭的理想，在困境中支撑他前行；它也可以是无数个凡人善举汇聚在一起，化成推动社会进步的暖流…… 生活中，总有一些“微光”曾温暖过你、照亮过你。也许是一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个不经意的善举，一段平凡却坚韧的人生…… 请以“那一束微光”为题，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意； ②文体不限（诗歌除外）； ③要有真情实感，不得抄袭、套作； ④不少于600字，不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东省烟台市烟台第一中学2025-2026学年下学期 九年级语文二模试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 学校：______班级：____姓名：_____考号：____ 一、积累与运用（26分） 任务一：经典诗文积累（10分） 1. 根据语境，在横线上填写古诗文名句。中华文化博大精深，古诗文是其璀璨明珠。通过阅读，我们既能感受山河气象，又能体悟人生哲理。 （1）范仲淹《岳阳楼记》中“______，______”两句，展现了古仁人无论身处何地都心怀天下的博大胸襟。 （2）李白《行路难（其一）》中“______，______”两句，以壮阔的意象和坚定的语气，表达了诗人勇往直前的乐观精神。 （3）苏轼《水调歌头·明月几时有》中“______，______”两句，通过明月表达了对天下离人的美好祝愿。 （4）在《<论语>十二章》中，孔子认为“______，______”，教导我们要把学习和思考结合起来，不可偏废。 【答案】 ①. 居庙堂之高则忧其民 ②. 处江湖之远则忧其君 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“济”“沧”“娟”“罔”“殆”等字词的写法。 2. 下列选项中，文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡；“庙堂”指朝廷；“社稷”原指君主祈求国泰民安所祭祀的土神和谷神，后借指国家。 B. “谪守”指因罪贬谪流放，出任外官；“迁客”指被降职到外地的官员。“迁”在古代既指升职，也指降职。 C. 欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。《醉翁亭记》是他被贬滁州时所作。 D. 《送东阳马生序》中的“序”是一种文体，有书序和赠序之分。文题中的“序”属于书序，是交代写作背景、缘由的序言。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《送东阳马生序》的“序”是赠序，即临别赠言，并非书序。书序一般写在书籍或文章前面，说明写作缘由、目的等；赠序是古人送别时用以表达惜别、勉励等情感的文章。《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。 任务二：名著阅读（6分） 3. 班级开展 “走进经典，汲取力量”名著阅读分享活动，请你完成以下任务。 （1）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的一生曾多次面临死亡的威胁。请结合具体情节，简述他是如何凭借顽强的意志战胜其中一次困难的。 （2）鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自己从幼年到青年的成长经历。请结合其中任意一篇作品，分析鲁迅的成长经历中“师恩”对他产生的影响。 【答案】（1）保尔在修筑铁路时，不幸染上了伤寒，病情严重，但他凭着顽强的毅力硬是挺了过来。在身体尚未完全康复的情况下，他又立即投入新的工作，展现出了钢铁般的意志。 （2）在《藤野先生》中，鲁迅在日本留学期间，遇到了正直、严谨、没有民族偏见的藤野先生。藤野先生认真为鲁迅修改讲义、纠正解剖图，关心他的学习。这种严谨治学、一视同仁的师恩，深深影响了鲁迅。当鲁迅看到国人的麻木后决定弃医从文时，藤野先生的不舍和尊重，更让鲁迅坚定了用笔唤醒国民精神的信念。藤野先生的教诲，不仅教会了鲁迅治学的方法，更让他懂得了超越民族偏见的宽厚与仁爱，这种师恩成为鲁迅一生宝贵的精神财富。 【解析】 【小问1详解】 首先明确需要从《钢铁是怎样炼成的》里保尔遭遇死亡威胁的相关情节中选取一次，因为题目要求结合具体情节，所以先回忆保尔四次面临死亡的典型经历，确定其中一个情节后，梳理该情节里保尔的身体状态、面临的阻碍，再对应阐述他凭借意志克服困难的具体表现。 示例：多年劳累和旧伤复发导致健康彻底恶化，保尔全身瘫痪、双目失明，彻底丧失了工作能力，还曾一度陷入绝望想要自杀。但他很快振作起来，凭借顽强意志克服了病痛和精神的双重打击，躺在病床上以笔为武器开始创作，最终完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》，重新实现了人生价值。 【小问2详解】 首先回忆《朝花夕拾》中涉及鲁迅老师的相关篇目，如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，概括文中老师的相关事件、老师的形象特点，再结合鲁迅的人生选择、思想变化，关联说明老师对他产生的具体影响，合理即可。 示例：《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生是鲁迅少年时期的私塾启蒙老师，鲁迅对他始终保有尊重与感激。作为旧式私塾老师，寿镜吾方正质朴、治学严谨，并不迂腐严苛。他不会随意责罚学生，默许少年们课后到私塾后园嬉戏，尊重少年爱玩的天性；他带领鲁迅系统接触了中国传统文化，为鲁迅打下了扎实的文学基础；面对鲁迅提出的超出课本内容的“怪哉虫”的问题，他也没有斥责鲁迅的好奇心。寿镜吾先生宽厚开明的性格、正直治学的态度，给了少年鲁迅相对宽松自由的成长环境，潜移默化中影响了鲁迅性格与治学态度的养成，是鲁迅成长路上重要的引路人，对鲁迅日后的文学道路产生了积极的影响。 任务三：语言运用（10分） 4. 阅读下面材料，完成小题 【材料一】 2025年5月30日是第七个“全国科技工作者日”。近年来，我国科技事业取得了举世瞩目的成就，“天问”探火、“嫦娥”奔月、“北斗”组网、“奋斗者”号深潜……广大科技工作者以强烈的使命感和责任感，在科技创新的道路上砥砺前行。 【材料二】 某校九年级（1）班开展“科技创新与时代责任”主题班会，同学们围绕“科技工作者身上最值得学习的品质”展开讨论。以下为部分同学的观点： 小语：我认为最值得学习的是他们“敢为人先”的创新精神，面对未知领域，他们勇于探索，不畏失败。 小文：我同意。同时，他们“甘坐冷板凳”的坚守精神同样令人敬佩，十年磨一剑，只为攻克关键技术。 小哲：我觉得还有一点很重要，就是他们“胸怀祖国”的奉献精神，将个人理想与国家需要紧密结合。 （1）阅读材料一，请你为“全国科技工作者日”拟写一则宣传标语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。 （2）学校将邀请一位科技工作者来校做讲座。请你以下面这则材料为依据，为他拟写一段人物介绍词，用于讲座开场。 人物：王大中 事迹：王大中院士，我国核反应堆工程与安全专家。他带领团队数十年如一日，攻克了高温气冷堆关键技术，使我国在该领域实现了从“跟跑”到“领跑”的跨越。他说：“核心技术买不来，只能靠自己。” （3）班级准备制作一期“致敬科技脊梁”主题板报。请你从以下词语中任选两个作为板报栏目标题，并简要说明理由。 备选词语：耕耘 攀登 熔炉 灯塔 【答案】（1）示例：①致敬科技人，照亮强国路。（运用对偶） 示例：②科技创新，星火燎原。（运用比喻） （2）示例：同学们，今天为我们讲座的嘉宾是王大中院士。他带领团队数十年如一日，攻克了高温气冷堆的关键技术，使我国在该领域从“跟跑”实现了“领跑”的跨越。他曾说：“核心技术买不来，只能靠自己。”正是这种自力更生、自主创新的精神，铸就了我国核事业的辉煌。让我们用热烈的掌声欢迎王大中院士！ （3）示例1：选择“攀登”和“灯塔”。 “攀登”象征着科技工作者在科研道路上不断挑战、勇攀高峰的精神；“灯塔”象征着科技工作者的科研成果为国家和人民指引方向。 示例2：选择“耕耘”和“熔炉”。 “耕耘”象征着科技工作者数十年如一日的默默付出和不懈努力；“熔炉”象征着科研环境艰苦而磨砺意志，也象征着团队合作熔铸成攻克难题的强大力量。 【解析】 【小问1详解】 首先紧扣宣传主题：致敬科技工作者、赞美科创贡献；其次选定比喻、对偶等常用修辞，控制字数在20字以内。提炼材料关键词：科技、追梦、报国、创新、奉献。先确立中心立意，再搭配修辞优化句式，既要突出科研成就，又要颂扬科研人员坚守奉献的可贵品质，语言简洁凝练，符合标语朗朗上口的特点。 示例一：以科创为帆，携实干筑强国之梦。（比喻） 示例二：躬行科研酬壮志，潜心科创报家国。（对偶） 【小问2详解】 开篇礼貌引出嘉宾姓名与身份，依托材料点明王大中院士的专业领域；接着概述数十年攻关、实现技术由跟跑到领跑的核心事迹，引用人物原话凸显科研理念；最后提炼自力更生、潜心钻研的可贵品质，自然引出掌声欢迎，语言流畅得体，契合讲座开场语境。 示例：同学们，今天莅临本场讲座的嘉宾是王大中院士。作为国内知名的核反应堆工程与安全专家，他扎根科研一线数十年，带队攻坚克难，攻克了高温气冷堆关键技术难题，助力我国相关领域完成从“跟跑”到“领跑”的跨越式发展。他秉持“核心技术买不来，只能靠自己”的科研信念，坚守自主创新。下面，让我们满怀敬意，用热烈的掌声欢迎王大中院士！ 【小问3详解】 先挑选两个寓意适配科研精神的词语，结合科技工作者潜心钻研、报国攻坚的事迹解读内涵。紧扣“致敬科技脊梁”板报主题，挖掘词语的象征义，联系科研坚守、攻坚克难、引路报国等品质，分述每个词语的象征含义，语言条理清晰，贴合板报栏目立意。 示例1：选择“耕耘”和“灯塔”。 “耕耘”象征科技工作者长年埋首实验室，日复一日潜心钻研、默默付出，在科研沃土上辛勤劳作；“灯塔”喻指科研前辈以科研成果照亮国家科技发展前路，引领后辈投身科创事业。 示例2：选择“攀登”和“熔炉”。 “攀登”象征科研人员不惧技术难关，迎难而上、勇攀科技高峰的进取追求；“熔炉”代表艰苦的科研历练磨砺心性，凝聚团队力量，淬炼出攻坚克难、为国奉献的科研队伍。 5. 阅读下面文字，完成小题。 （1）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 学校管理要规范，更要科学，贵在“以人为本”；而“以学生为中心”的理念，则是不折不扣地落到了实处。 B. 如何激发学生的学习兴趣？如何培养学生的创新思维？这些问题值得每一位教育工作者深思。 C. “到底去不去呀？小明。”妈妈催促道，“时间快来不及了。” D. 理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路。 （2）下面文段中有语病的一句是（ ） ①中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。②它不仅塑造了我们的民族性格，更滋养着我们今天的生活。③作为青少年，我们要自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的历史重任。④通过深入了解中华文化，使我们能更好地增强文化自信。 A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】（1）B （2）D 【解析】 【小问1详解】 A.“贵在‘以人为本’”后的分号使用不当，前后两句都是围绕校园管理展开，语意顺承，应用逗号； C.“到底去不去呀？小明”中问号使用不当，倒装问句的问号放句末，应改为“到底去不去呀，小明？”； D.三个“理想是……”是并列分句，且分句内部已有逗号，应用分号分隔分句，即“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路”。 【小问2详解】 D.第④句成分残缺，“通过”和“使”两个介词同时出现，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 过零丁洋 【南宋】文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人回顾了自己科举入仕和抗元经历，将个人命运与国家命运紧密联系在一起。 B. 颔联运用比喻的修辞手法，以“风飘絮”比喻国家命运危在旦夕，以“雨打萍”比喻自己人生坎坷，形象生动。 C. 颈联巧妙运用两个带有感情色彩的地名，渲染了形势的危急和境况的艰难，表达了诗人对国家命运的忧虑。 D. 尾联直抒胸臆，以磅礴的气势表明了诗人舍生取义的决心，是全诗的主旨句，展现了诗人崇高的民族气节。 7. 请从炼字的角度，赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一联中两个“说”和“叹”的表达效果。 【答案】6. C 7. “说”和“叹”这两个动词运用得极为巧妙。“说惶恐”既是实写诗人当年在惶恐滩的遭遇，又是虚写诗人此刻回首往事时内心的惶恐与感慨；“叹零丁”既实写诗人被俘后经过零丁洋的境况，又抒发了他孤军奋战、孤立无援的悲叹。两个动词将追忆往事与感叹当下融为一体，通过地名的字面意义与内心情感的双关表达，深化了诗歌的感伤氛围，为下文抒发舍生取义的决心做了情感铺垫。 【解析】 【导语】本诗是文天祥以生命写就的爱国绝唱。首联回顾个人身世，从勤读入仕到四年抗元，奠定悲壮基调；颔联以比喻极写国破家亡的凄惨现状；颈联巧用地名双关抒发心境；尾联则以浩然正气，将个人生死置之度外，铸就了中华民族舍生取义的精神丰碑。 【6题详解】 C.颈联两个地名一语双关，“惶恐”既指惶恐滩，又指内心忧惧；“零丁”既指零丁洋，又指孤苦无依。诗句除忧虑国运之外，还饱含诗人兵败被俘、身陷绝境的孤苦凄凉，选项遗漏个人身世之悲，概括片面。 【7题详解】 “说”为诉说、追忆之意，承接过往兵败退守惶恐滩的往事，诗人回首当年战事惨败、军情危急的过往，借“说”复盘惨痛经历，表层是述说滩头旧事，深层诉说国破兵败带来的惶恐不安；“叹”是哀叹、感伤，落脚眼前被俘途经零丁洋的现实，身陷敌手、全军覆没，孤身漂泊于汪洋之上，一个“叹”倾泻出身世孤苦、报国无门的无尽酸楚。一“说”回望往昔战乱之险，一“叹”感慨当下被俘之苦，时空交错，串联起过往与此刻。两处动词紧扣“惶恐”“零丁”的双关语义，借地名映衬心境，层层加重家国沦丧、身世飘零的悲凉。情绪铺垫到位后，尾联跳出消沉伤感，转而慷慨立誓、舍生殉国，前后情感形成反差，让诗人忠义殉国的气节更加厚重动人。 （二）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵上犯禁，陵上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。 （节选自《管子·治国》） 8. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 予观夫巴陵胜状（胜：优美的） B. 连月不开（开：放晴） C. 宠辱偕忘（偕：一起） D. 是以善为国者（为：为了） 9. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 然则何时而乐耶/此则岳阳楼之大观也 B. 不以物喜/策之不以其道 C. 居庙堂之高则忧其民/其如土石何 D. 予尝求古仁人之心/水陆草木之花 10. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）是以善为国者，必先富民，然后治之。 11. 结合【甲】【乙】两文，回答问题。 （1）【甲】文中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。【乙】文中，管子认为“治国之道，必先富民”。请结合两文内容，简要分析二者在治国理念上的共同点。 （2）【甲】文中“古仁人”与一般“迁客骚人”的根本区别是什么？作者写这两种人的目的何在？ 【答案】8. D 9. D 10. （1）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己个人的得失或悲或喜。 （2）因此善于治理国家的人，一定先使百姓富裕起来，然后再治理他们。 11. （1）二者都体现了以民为本的治国思想。范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调为政者应当把百姓的忧乐放在个人得失之前；管子认为“治国之道，必先富民”，强调要让百姓富裕起来，才能实现国家的稳定和治理。二者都将百姓的福祉作为治国的根本出发点。 （2）“古仁人”与“迁客骚人”的根本区别在于：“迁客骚人”的悲喜受制于个人境遇和环境变化（“以物喜，以己悲”），而“古仁人”能够做到“不以物喜，不以己悲”，把百姓和国家放在首位（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。作者写“迁客骚人”的悲喜是为了反衬“古仁人”的高尚情怀，最终目的是表达自己“先忧后乐”的政治抱负，并以此与友人滕子京共勉，希望他也能拥有这种超越个人得失的胸怀。 【解析】 【导语】这两篇选文皆为古代政治智慧的结晶，却呈现出不同的论述风格。甲文范仲淹借楼言志，将写景、抒情与议论完美融合，以“先忧后乐”的宏大抱负，展现了古代士大夫心系天下的家国情怀与崇高境界。乙文管子则立足务实，逻辑严密地阐述了“富民”与“治国”的因果关系，体现了先秦法家以民为本、注重物质基础的务实治国理念。两文一重精神引领，一重物质根基，交相辉映，共同揭示了为政者应如何安邦定国的深刻哲理。 【8题详解】 D.句意：因此善于治理国家的人。为，动词，治理。 【9题详解】 A.连词，表顺承，那么/副词，表判断，就是； B.介词，因为/介词，按照； C.代词，他们的/语气副词，用在“如……何”前面加强反问语气。 D.都是：结构助词，的。 【10题详解】 注意重点词语的解释： （1）以，因为；物，外物；己，自己。 （2）是以，因此；为，治理；富，使……富裕（形容词的使动用法）；治，治理。 【11题详解】 （1）根据甲文第④段“居庙堂之高则忧其民”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹强调为政者应将百姓的忧乐置于个人得失之上，心系百姓；根据乙文“凡治国之道，必先富民”“民富则易治也”可知，管子认为治理国家必须首先让百姓富裕起来，百姓富裕国家才能安定。综上可知，两者的共同点在于都体现了“以民为本”的治国思想，都将百姓的福祉作为治理国家的根本出发点。 （2）根据甲文第②③段对“迁客骚人”因阴晴景色变化而产生“感极而悲”与“其喜洋洋”两种截然不同情绪的描写，以及第④段“予尝求古仁人之心，或异二者之为……不以物喜，不以己悲”可知，二者的根本区别在于：“迁客骚人”的悲喜受个人境遇和外界环境左右（以物喜，以己悲），而“古仁人”拥有坚定的信念，能超越个人得失，始终将国家和百姓放在首位。 作者写这两种人的目的，根据甲文第④段“予尝求古仁人之心，或异二者之为”以及文末“微斯人，吾谁与归”可知，作者写“迁客骚人”是为了反衬“古仁人”的高尚情怀，进而引出并突出自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此与同样被贬的好友滕子京相互勉励，希望好友也能拥有这种超越个人得失、心系天下的胸怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①我看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ ②像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 ③到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 ④唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】 大凡治理国家的方法，一定要先使百姓富裕。百姓富裕就容易治理，百姓贫穷就难以治理。凭什么知道是这样的呢？百姓富裕就会安于乡土、看重家庭；安于乡土、看重家庭就会尊敬君上、畏惧犯罪；尊敬君上、畏惧犯罪就容易治理了。百姓贫穷就会不安于乡土、看轻家庭；不安于乡土、看轻家庭就敢于冒犯君上、违犯禁令；冒犯君上、违犯禁令就难以治理了。所以安定的国家常常富裕，而动荡的国家常常贫穷。因此善于治理国家的人，一定要先使百姓富裕起来，然后再加以治理。 （三）现代文阅读Ⅰ（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 文学的力量 张炜 ①文学是什么？也许我们很难给出一个确切的定义。但我们可以感受到，文学作为一种精神活动，它始终伴随着人类的发展，成为人类文明中不可或缺的一部分。 ②文学能够“抚慰心灵”。在这个快节奏的时代，人们常常感到疲惫和焦虑。当我们打开一本好书，浸在文字的世界里，那些优美的语言、动人的故事，就像一泓清泉，洗涤我们心灵的尘埃。莫言曾说：“文学最大的用处，也许就是它没有用处。”这句话看似矛盾，实则深刻。文学不能直接给我们带来物质财富，但它的“无用之用”，恰恰在于它能抚慰人的精神世界，让我们在喧嚣中找到宁静，在迷茫中找到方向。 ③文学能够“启迪思想”。优秀的文学作品不仅是情感的表达，更是思想的结晶。读鲁迅的作品，我能感受到他对国民性的深刻剖析和对社会问题的犀利批判；读路遥的《平凡的世界》，我们能体会到普通人在苦难中不屈不挠的奋斗精神；读雨果的《悲惨世界》，我们能反思正义、仁爱与救赎的永恒主题。这些作品如同一面面镜子，映照出社会的百态和人性的复杂，引导我们思考人生的意义和价值。 ④文学能够“传承文化”。一个民族的文学，是它的集体记忆和精神血脉。《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲”，让我们触摸到先秦先民的生活情感；杜甫的“国破山河在，城春草木深”，让我们感受到家国沦丧的沉痛与忧思；《红楼梦》描绘的大家族兴衰，展现了中华传统文化的方方面面。正是通过文学我们得以跨越时空，与先贤对话，与历史连接，让文化的火种代代相传。 ⑤文学能够“凝聚力量”。在国家民族面临危难的时候，文学往往是鼓舞人心的号角。抗日救亡时期艾青用“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的诗句，唤起了无数中华儿女的爱国热情而在抗击新冠疫情期间，无数文学写作者用笔记录下那些感人的瞬间，传递着温暖和力量。文学，让分散的个体在精神的层面凝聚在一起，形成战胜困难、推动社会进步的强大力量。 ⑥那么，作为新时代的青少年，我们该如何拥抱文学？我认为，首先要学会“慢阅读”。在信息爆炸今天，我们习惯了碎片化的阅读，但真正的文学阅读，需要沉下心来，一字一句地去品味，去思考。其次要学会“广涉猎”。不仅要读中国文学，也要读世界文学；不仅要读经典名著，也要关注当代优秀作品最后，要做到“读思结合”。阅读不仅是一个输入的过程，更是一个思考、辨别和创造的过程。只有将读转化为自己的精神养分，文学的种子才能真正在心中生根发芽。 ⑦文学，正如一束光，照亮了我们前行的道路。愿每一位同学都能在文学的海洋中，找到属于自己的那束光。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 请梳理文章的结构层次，用“/”将文章划分为三个部分，并概括每个部分的大意。 第一部分（第____段至第____段）：______ 第二部分（第____段）：______ 第三部分（第____段）：______ 13. 结合文章内容，简要分析第②段中句子“文学最大的用处，也许就是它没有用处”的含义。 14. 第⑤段中，作者用了哪些论证方法？请结合具体语句进行分析。 15. 文章第⑥段提出了“慢阅读”“广涉猎”“读思结合”三种阅读方法。请选择其中一种方法，结合你自己的阅读经历，谈谈你的理解。 【答案】12. ①. ① ②. ⑤ ③. 阐述文学的作用和力量（抚慰心灵、启迪思想、传承文化、凝聚力量）。 ④. ⑥ ⑤. 指出作为青少年应如何拥抱文学（慢阅读、广涉猎、读思结合）。 ⑥. ⑦ ⑦. 总结全文，发出号召，希望每个人都能在文学中找到自己的光。 13. 这句话包含了两层含义。第一层，“没有用处”指的是文学不能像科技那样直接转化为物质财富，不能解决温饱等实际问题。第二层，“最大的用处”恰恰在于它的“无用之用”——文学能够抚慰人的心灵，给予精神力量，启迪思想，传承文化，这些看似“无用”的价值，恰恰是文学最宝贵的地方。整句话揭示了文学超越功利性的精神价值，发人深省。 14. 第⑤段运用了举例论证和道理论证的论证方法。 举例论证：文章列举了抗战时期艾青用诗句唤起爱国热情，以及抗疫期间文学写作者记录感人瞬间的例子，具体有力地论证了“文学能够凝聚力量”的观点。 道理论证：作者使用了“文学，让分散的个体在精神的层面凝聚在一起”等论述性语言，从道理上阐述了文学在凝聚人心方面的作用。 15. 示例一：我选择“慢阅读”。以前我总喜欢用手机快速浏览文章，囫囵吞枣，读完就忘。后来，我在读《朝花夕拾》时，开始尝试慢下来，一字一句地品味鲁迅先生的语言。当我读到《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”一段时，我放慢了速度，在脑海中想象那个充满生机的百草园，才真正体会到鲁迅对童年自由生活的怀念。慢阅读让我告别了碎片化阅读，真正走进了文学的世界。 示例二：我选择“读思结合”。读《骆驼祥子》时，如果我仅仅停留在“祥子最终堕落”的情节上，就太浅了。在老师的引导下，我开始思考：祥子的悲剧是个人性格造成的，还是社会造成的？老舍为什么要这样写？通过深入思考，我认识到祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更是旧社会穷苦劳动人民的共同命运。读思结合让我从“知道故事”变成了真正的“理解作品”。 【解析】 【导语】本文层层剥开文学的精神内核：它既是抚慰焦虑心灵的清泉，也是启迪社会思考的镜鉴；既是传承民族记忆的血脉，更是危难时刻凝聚力量的号角。针对信息时代的弊病，作者开出慢阅读、广涉猎、读思结合的药方，呼吁青少年沉心深耕。全文将文学从抽象概念转化为可践行的生活方式，激励年轻一代在文字中汲取光亮，确立价值坐标。 【12题详解】 第①段以设问引出文学的整体概念，定下全文介绍文学价值的写作基调，②至⑤段分别从抚慰心灵、启迪思想、传承文化、凝聚力量四个不同角度并列展开论述，层层细化文学具备的各项作用，整部分内容围绕文学的力量展开完整阐述，可划分为第一部分。 由第⑥段可知，本段变换行文角度，从前文介绍文学价值转为立足青少年的阅读实际，依次介绍三种可行的读书方法——慢阅读、广涉猎、读思结合，内容独立自成一层。 由第⑦段可知，本段使用比喻收束全篇内容，对前文文学价值、读书办法进行概括升华，同时面向读者发出亲近文学的恳切号召，起到收尾点睛的作用，单独构成文章最后一层。 【13题详解】 由第②段可知，“没有用处”立足于实用功利层面，现实里物质产品、实用技术可以换取衣食物资，文学无法变现获利，没办法解决生存所需的实际物质难题。再结合②至⑤段全文主体内容，文学除安抚心绪外，还能够启发读者思考、接续民族文脉、危难之际凝聚国民精神，这些精神层面的收获无法用金钱衡量，便是所谓“最大的用处”。作者巧用矛盾语句破除功利化读书观念，点明文学的核心价值重在精神滋养。 【14题详解】 由第⑤段可知，作者引用艾青的《我爱这土地》，选取抗战、抗疫两个不同历史节点的真实事例，跨越年代增强事例代表性，印证了危难时刻文学凝聚人心的作用，是典型的举例论证。末句“文学，让分散的个体在精神的层面凝聚在一起，形成战胜困难、推动社会进步的强大力量”在两个实例之后提炼总结，从事理层面概括文学聚拢个体精神的内在原理，属于道理论证，两种论证相辅相成强化观点。 【15题详解】 由第⑥段可知，“慢阅读”区别于短视频、短文式碎片化速读，要求读者放慢节奏，精读文本细节、修辞、环境与心理描写，深挖文字背后隐藏的人物情感与写作主旨。如品读《朝花夕拾》写百草园景物的句子，能感知鲁迅对童年自在生活的眷恋；细读《傅雷家书》的叮嘱语句，读懂傅雷对儿子细致深沉的期许；慢读《海底两万里》的航行细节，感受科幻文字的独特魅力。这样能够规避浅读只记情节、忽略内涵的弊端，深度吸收文本养分。“广涉猎”指打破题材、国别、时代的阅读局限，拓宽阅读书目边界，在对比阅读中拓展眼界。如读古典小说，《水浒传》让人感悟江湖侠义与封建社会底层人民的无奈，近现代的《围城》能体味知识分子的人生困境，外国的《鲁滨逊漂流记》传达直面绝境的坚韧……不同地域、年代的作品对照阅读，既能感受中华文化特色，也能接纳异域人文思想，全方位丰富知识储备。“读思结合”不是被动接收故事内容，而是在读的过程中主动发问、探究缘由、辨析主旨。如读《骆驼祥子》，主动思考时代环境如何一步步摧毁祥子；读《西游记》，跳出神魔故事，思索取经磨难暗含的人生修行道理；读《昆虫记》，兼顾科普内容，思考法布尔为何用文学化笔法写自然科普，带着思考读书，才能把书本内容内化，形成自己的理解。 示例：我选择“广涉猎”。我日常读书不只局限国内名著，既品读《西游记》《儒林外史》等古典小说，也阅读《钢铁是怎样炼成的》《简・爱》等外国经典。读《儒林外史》看清古代科举制度的弊病，读《简・爱》体会西方女性追求独立的思想，广泛阅读拓宽眼界，跳出单一阅读局限，丰富自身认知。 （四）现代文阅读II（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 窗台上的鸟巢 陈绍龙 ①单位的办公楼是一个老式的苏式建筑，青砖灰瓦，厚重而朴素。我的办公室在三楼，窗外有一棵高大的白杨树。入春以来，几只麻雀总是在树梢间跳跃、鸣叫，清脆的叫声打破了办公室的宁静。 ②一天早晨，我推开窗户，忽然发现窗台与外墙的夹角处，多了一个小东西——那是一个用枯枝、草茎和羽毛编织而成的鸟巢。巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。巢里，静静地卧着几枚淡青色的小蛋，在初升阳光的照耀下，泛着温润的光泽。 ③这让我想起了童年。外婆家的屋檐下，每年都有燕子来筑巢。那时的我总是仰着头，好奇地看着燕子衔来春泥，一口一口地垒起自己的家。外婆说：“燕子不进愁门，谁家有燕子，谁家就有福气。”在乡村，人们把鸟类的到来视为祥瑞，视为家园安宁的象征。那种人与自然的和谐，在钢筋水泥的城市里，已经越来越罕见了。 ④接下来的日子，我多了一份“牵挂”。每次走进办公室，我不再先打开电脑，而是先轻轻拉开窗帘，看看那个小小的巢。雌鸟开始孵蛋了，它整天趴在巢里，偶尔用尖尖的小嘴梳理羽毛，或者抬起头警觉地四处张望。雄鸟则不知疲倦地飞来飞去，衔来食物，送到雌鸟嘴边。我尽量不去打扰它们，走路放轻脚步，说话压低声音，连开窗都小心翼翼，怕惊扰了这对“邻居”。 ⑤大约十来天后的一个清晨，我听到了微弱的、细细的叫声。凑近一看，巢里多了几个毛茸茸的小生命！它们光秃秃、粉嘟嘟的，眼睛还没睁开，却已经张大了嫩黄的小嘴，急切地等待父母的喂食。那一刻，我的心被一种柔软的东西触动了。那种新生命带来的惊喜，是任何语言都无法描述的。 ⑥然而，城市的生活终究是喧嚣的。有一天放学后，我回到办公室，发现窗台上散落着几根羽毛和一小段枯枝。我心头一紧，快步走到窗前——鸟巢还在，但巢沿上多了一道裂口，像是被什么东西撕扯过。巢里空空的，只有几片蛋壳碎片，静静地躺在那里。 ⑦后来，我从学校保安的口中得知，那天傍晚，有顽皮的孩子爬上了矮墙，用竹竿捅了那个巢。麻雀夫妻在空中盘旋，发出凄厉的叫声，但它们终究不是人的对手，只能眼睁睁地看着自己的家被毁掉。 ⑧那个巢一直保持原样，我没有去动它。它像一个伤疤，刻在窗台上，也刻在我的心里。后来，每当我感到疲惫或沮丧时，我总会站在窗前，望着那个残破的巢。它提醒着我：生命是多么脆弱，又是多么顽强；这个世界有伤害，也有温柔；我们要学会敬畏自然，敬畏每一个平凡而坚韧的生命。 ⑨窗外，那棵白杨树又发出了新芽。不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？ （选自《散文选刊》，有删改） 16. 文章围绕“窗台上的鸟巢”展开叙述。请根据文章内容，在下面的横线上依次填入恰当的词语，概括“我”的情感变化过程。 初现惊喜→____→新生命诞生时的____→鸟巢被毁后的痛心与沉思 17. 请从修辞手法的角度，赏析文中第②段句子的表达效果。 巢不大，却很精致，像一个倒扣的小碗，紧紧地贴在墙角。 18. 文中第③段插叙了关于外婆和燕子的回忆。这一段回忆在文中有什么作用？ 19. 文章结尾写道：“不知道明年春天，那对麻雀还会不会回来？”这句话包含了作者哪些复杂的情感？请结合全文简要分析。 【答案】16. ①. 日常牵挂（或“细心守护”“倍加呵护”）； ②. 惊喜（或“感动”“柔软”“触动”） 17. 这句话运用了比喻的修辞手法。将鸟巢比作“倒扣的小碗”，生动形象地写出了鸟巢小巧、精致、圆润的形状特点；“紧紧地贴在墙角”中的“贴”字，生动地写出了鸟巢与墙角紧密贴合的状态，表现了麻雀筑巢的精巧和对安全的追求。 18. ①内容上：回忆外婆家屋檐下燕子筑巢的场景，引出人与鸟类和谐相处的传统观念（“燕子不进愁门”），与下文城市环境中鸟巢被毁形成对比，凸显了乡村自然和谐的美好与现代城市中人与自然关系紧张的落差。 ②结构上：承上启下。承上，承接上文看到鸟巢时内心的触动；启下，为下文鸟巢被毁、作者痛心沉思做了情感铺垫。 ③主题上：深化了文章主题，即呼唤人们回归对自然的敬畏和珍视，珍惜人与自然和谐共处的美好。 19. ①对麻雀的怀念与不舍。面对空空的残破鸟巢，作者仍抱有一丝希望，期待麻雀能回来，表达了对麻雀深深的挂念。②对自然的敬畏与对生命脆弱性的慨叹。鸟巢被毁提醒作者生命何其脆弱，遭遇伤害后的麻雀是否还会回到这个伤心地？这使作者对生命的坚韧和脆弱都产生了深刻体悟。③对人类行为的反思与对人与自然和谐相处的渴望。作者的疑问隐含着对城市生活中人与自然关系紧张的一种深深忧虑和遗憾，渴望能修复这种关系，让自然重新回归。④对未来的期盼与迷茫。问题以疑问句结尾，“会不会回来”的不确定性，既包含期盼，又透露出一种无奈的迷茫。这种开放式的结尾，引人深思。 【解析】 【导语】本文围绕窗台鸟巢展开：作者初见鸟蛋时的欣喜，见证雏鸟孵化时的悸动，无不流露着对微小生命的珍视，也与童年外婆家燕子的记忆遥相呼应。然而孩童的顽劣瞬间摧毁了这一切，残破的巢穴化作一道伤疤，刻在窗台，也刻进心里。它时刻提醒人们：生命既脆弱又顽强，唯有心存敬畏，方能守护这世间平凡的坚韧与美好。 【16题详解】 由第④段可知，发现鸟巢之后，作者每日进门第一时间查看鸟巢，平日处处约束自身行为，处处留心规避惊扰麻雀，惦记巢中鸟儿的生活状况，内心满是牵挂与呵护，可概括为：日常牵挂、细心守护、倍加呵护； 由第⑤段可知，雏鸟破壳降生的模样带给作者突如其来的美好，新生的小生命打动作者内心，心底涌现感动与欣喜，可概括为：惊喜、感动、柔软、触动。 【17题详解】 本句属于比喻的修辞手法，选取生活里常见的小碗作为喻体，把抽象的鸟巢外形具象化，读者可以凭借生活经验快速想象鸟巢样貌。“不大”“精致”体现麻雀筑巢手艺精巧，暗含作者初见鸟巢时的喜爱。动词“贴”精准刻画鸟巢依附墙体的状态，能看出鸟儿选址用心，竭力依托墙角保障巢穴安稳。整句用词细腻，在描摹外形的同时，自然流露作者发现窗台鸟巢时的欣喜之情。 【18题详解】 内容上，由第③段可知，插叙内容描绘乡村人与飞鸟和睦相伴的温馨画面，乡土风俗饱含善待生灵的理念，后文孩童毁坏鸟巢的情节与之形成鲜明反差，突出城市里自然生灵易受伤害的现实，强化文章的情感冲突。结构上，由第②段作者偶遇精致鸟巢心生欢喜，第④段开始留心照料麻雀，第⑥段鸟巢惨遭破坏可知，本段承接初见鸟巢带来的思绪，借往事铺垫对鸟兽的温情，后文鸟巢被毁后的难过与反思便有了情感依托，让行文过渡自然流畅。主题上，结合第⑧段可知，乡村善待生灵的回忆反衬城市里破坏生命的不妥，引出敬畏自然、爱护弱小生命的核心主旨，拔高文章立意。 【19题详解】 由第④至⑤段作者细心守护、满心欢喜等候雏鸟长大，第⑥段鸟巢被毁、鸟儿流离失所可知，长久相伴让作者对这对麻雀生出深厚感情，心底不舍鸟儿就此远去，殷切盼望来年鸟儿重返旧巢。由第⑧段可知，一场人为破坏就让完整的家破碎离散，作者亲眼见证弱小生命遭受无妄之灾，由衷感慨生灵的脆弱，心生对自然生命的敬畏。由第⑦段顽皮孩童肆意捅毁鸟巢，打破人与小鸟共处的温情可知，作者借问句反思人类肆意侵扰野生动物的不当举动，内心期盼城市能重拾人与自然和谐共生的美好状态。由第③段祥和的乡村和第⑥至⑧段鸟巢在城市被破坏的鲜明对比可知，作者既怀揣鸟儿归来的美好期许，又无法确定人类能否改掉伤害生灵的陋习，因此问句里交织期盼与茫然，留白式问句启发读者自省。 三、写作（50分） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 “微光”看似微小，却蕴含着巨大的力量。它可以是寒夜里的一盏灯，照亮夜行人回家的路；它可以是一个人心中不灭的理想，在困境中支撑他前行；它也可以是无数个凡人善举汇聚在一起，化成推动社会进步的暖流…… 生活中，总有一些“微光”曾温暖过你、照亮过你。也许是一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个不经意的善举，一段平凡却坚韧的人生…… 请以“那一束微光”为题，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自定立意； ②文体不限（诗歌除外）； ③要有真情实感，不得抄袭、套作； ④不少于600字，不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 那一束微光 成长的长路漫漫，总有漫天乌云遮蔽前路，让人陷入迷茫与彷徨。我们总以为照亮前路的，是耀眼夺目的万丈光芒，却不知很多时候，驱散阴霾、温暖岁月的，只是一束不起眼的微光。它微弱、细碎，不张扬、不耀眼，却足以照亮我前行的脚步，治愈我低落的时光。 前段时间的校园体能测试，成了我心里一道难以跨过的坎。八百米长跑一直是我的弱项，每次奔跑都气喘吁吁、体力不支。测试那天，秋日的风带着凉意，却吹不散我心底的紧张与焦虑。站在起跑线上，看着身边身姿矫健的同学，我愈发自卑，双腿忍不住微微发抖。 哨声响起，我奋力向前冲刺，可没过半圈，体力就快速透支。急促的呼吸撕扯着喉咙，双腿沉重得像灌了铅，速度渐渐慢了下来。看着一个个同学从我身边超越，疲惫和挫败感瞬间席卷全身，我心底生出浓浓的放弃念头，脚步愈发拖沓，只想止步停歇。 就在我快要坚持不住时，一道轻柔的声音忽然从身侧传来：“别停下，调整呼吸，跟着我慢慢跑！”我转头望去，是班里平日里沉默寡言、几乎没有交集的同学。她没有回头，只是放缓了自己的速度，稳稳跑在我身侧，轻声一遍遍提醒我调整节奏。 秋风掠过耳畔，她的鼓励声温柔却有力量。我原本涣散的意志慢慢聚拢，跟着她的节奏调整呼吸、迈开脚步。没有热烈的呐喊，没有刻意的陪伴，只是一场无声的迁就与温柔的鼓励，却像一束细碎的微光，穿透了我内心的灰暗。 最终，我咬着牙冲过了终点线。事后我向她道谢，她只是浅浅一笑，便转身离开，依旧是低调安静的模样。这束小小的微光，没有万丈光芒，却在我濒临放弃时照亮了前路。 原来世间温暖从不需要轰轰烈烈。那些平凡人不经意的善意与包容，都是散落人间的微光。这束微光，让我明白坚持的意义，也让我愿意成为别人的微光，温柔奔赴往后的岁岁年年。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《那一束微光》是比喻类命题，核心把细碎温暖、微小却有力量的人、事、精神比作微光。立意立足初中生日常生活，避开宏大空洞叙事，紧扣材料里“温暖、照亮、支撑前行”三个关键词。表层微光指具象事物：一句安慰、一次帮扶、一盏灯火；深层引申为平凡人的善意、坚守的理想、困境中的自我勉励。中心立意确定：平凡细碎的善意如同微光，看似渺小，却能在低谷时治愈迷茫，一束微光固然单薄，却能点亮困顿岁月。写作以自身成长经历为依托，从亲身经历的小事切入，抒发真情，摒弃空谈家国大道理，聚焦校园、家庭、市井小人物带来的温暖，体现微光润物无声的力量，贴合初中生真实生活感悟。 二、选材构思。 适合写记叙文，整体写作思路以“自身遭遇挫折遇见微光”为主线，采用以小见大手法，由一件小事延伸感悟微光的价值，叙事穿插细节描写与心理变化，首尾呼应点题。比如写考试失利受挫，晚自习留校失落，值班老师留下来耐心谈心，用温柔开导做微光，写作运用神态、语言细节刻画老师，穿插环境描写（窗外暮色、教室灯光）烘托低落与被温暖后的心境变化；或者写雨天被困校外，陌生摊主借伞相送，平凡陌生人的善意化作微光，巧用景物对比，以大雨的阴冷反衬一把雨伞带来的暖意，设置前后心理落差；或者写居家低落时，默默劳作的长辈用日复一日的陪伴与坚守点亮微光，使用动作细节描写，选取做饭、深夜留灯等生活化片段，采用插叙补充过往细碎小事，丰富内容。三个选材均从小处落笔，结合环境烘托、细节描摹、心理变化三种写作技巧，由具象事件升华主题，点明一束微光足以驱散人生阴霾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $