专题13 半命题作文（期末真题汇编，山东专用）八年级语文下学期

**基本信息** 汇编山东多地八年级下期末半命题作文真题共17道，聚焦成长感悟、文化体验、生活观察等主题，情境真实，引导学生表达真情实感。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|17道，每道600-650字|成长感悟（如“______为我赋能”）、文化体验（如“我和________的对话”）、生活观察（如“邂逅______”）|情境贴近生活（自然山水、日常小事），注重思维层次（个人经历到文化思考），关联教材（如《社戏》相关“______里的______”）|

专题13 半命题作文 1．（24-25八年级下·山东临沂临沭县·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 自然山水，书中世界，身边亲友，寻常街道，家常菜肴……从中，你是否看到了远山的诗意?又是否享受着寻常的滋味?其实，只要有发现美的眼睛，无论山水，无论寻常，都能让人动情。 请你以《 让我动情》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名；③不少于600字。 【答案】例文： 夕阳下的老槐树让我动情 夕阳，如一位慈祥的老画家，用它那温柔而不失力度的笔触，在天边铺开了一幅绚丽的画卷。每当这个时候，我总是会不由自主地走向村头那棵古老而庄严的老槐树，那里藏着让我无数次动情的秘密。 老槐树，据说已有上百年的历史，它的树干粗壮，需得两人合抱才能围拢，树皮上布满了岁月的痕迹，沟壑纵横，仿佛每一道裂痕都在诉说着过往的故事。春天，它披上嫩绿的新装，生机勃勃；夏日，浓密的树荫成为我们避暑的天堂；秋风起时，金黄的落叶铺满一地，踏上去沙沙作响；而到了冬天，即便枝丫裸露，也依然挺拔，傲视着风雪。 但最让我动情的，还是夕阳下的老槐树。那时的它，被夕阳染上了一层柔和的金辉，仿佛整个世界都安静了下来，只剩下这一抹温暖而宁静的美。我会搬一张小凳，坐在老槐树下，手里拿着一本心爱的书，偶尔抬头，便能看到夕阳与老槐树交织出的绝美画面。那一刻，时间仿佛凝固，所有的烦恼与忧愁都随风而去，只留下心灵的宁静与满足。 更难忘的是，每当这时，村里的老人们也会三三两两地聚到老槐树下，有的拿着烟斗，悠闲地吐着烟圈；有的则摇着蒲扇，聊着家长里短。他们的脸上洋溢着岁月的从容与智慧，那份对生活的热爱与执着，让我深受感动。我常常静静地听着，偶尔插上一两句话，感受着那份来自长辈的温暖与关怀。 有时，几只归巢的鸟儿也会掠过树梢，发出清脆的鸣叫声，它们的身影在夕阳下拉长，与老槐树、与夕阳构成了一幅和谐而美好的画面。那一刻，我仿佛能听见大自然的心跳，感受到生命的力量与美好。 夕阳下的老槐树，不仅是我心中最美的风景，更是我情感的寄托与归宿。它让我懂得了欣赏生活中的每一份美好，珍惜身边的每一个人，无论是自然山水，还是寻常街道，甚至是身边亲友的点点滴滴，都值得我们去细细品味，去感受那份来自心底的动情。 每当夕阳西下，我总会不由自主地走向那棵老槐树，因为我知道，那里有我动情的瞬间，有我心灵的归宿。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一道半命题作文，题目的核心关键词是动情，审题时需要牢牢抓住这一核心，精准把握作文的情感基调。动情指的是内心受到触动、心生感动与感慨，是发自内心的真挚情感流露，写作时要围绕这一情感展开，不能偏离主旨。题目给出的提示材料涵盖自然山水、书本文字、身边亲友、日常街巷、家常吃食等多个方向，拓宽了写作范围，同时点明主旨，即美好藏在平凡与细微之处，只要用心感知、善于发现，寻常事物与美好景致都能引发内心的情感共鸣，立意上要贴合这一核心，传递出对生活的热爱、对身边美好的珍视，或是对亲情、温情、自然之美的感悟，立意要积极正向，贴合初中生的生活视角与情感认知，做到情感真挚、主旨明确。 第二，选材构思。选材上要立足初中生的真实生活，选取贴近自身、富有生活气息的素材，避开空洞宽泛的内容，优先选择小而具体的切入点。可以从身边小事入手，选取亲情类素材，刻画家人的点滴关怀；也可以选取自然类素材，描摹山水风光或是身边细小的自然景致带来的心灵触动；还可以选取生活日常类素材，书写寻常街巷、家常饭菜、平凡陌生人带来的温暖与感动。构思上建议采用总分总的结构，开篇直接点题，引出让自己动情的对象，奠定全文情感基调；中间部分选取典型事例，通过细节描写、场景刻画层层推进，细致展现内心动情的缘由与情感变化过程，让情感表达有依托、不空洞；结尾再次回扣题目与主旨，升华情感，点明从这份动情中收获的感悟与成长，让全文结构完整、情感连贯，做到以小见大、情真意切。 2．（24-25八年级下·山东临沂费县·期末）阅读以下材料，根据要求写作。 生活中，总有一些地方，以独特的姿态闯入我们的生命。或在江南水乡，你邂逅了白墙黛瓦间的烟雨朦胧；或在巍峨山峦，你领略了云雾缭绕下的壮美奇峰；又或在古朴小镇，你触摸到岁月沉淀的斑驳痕迹……那些游览过的景点，不仅是眼中的风景，更是心灵的印记。 请以“邂逅______”为题，写一篇游记，分享你游览某一景点的独特经历与感悟。 要求： ①先在横线处填写某个地方或某地风景，将题目补充完整； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名； ④要写出景点特色，融入个人情感与思考。 【答案】例文： 邂逅丹霞 那是去年暑假，随家人自驾途中偶然拐进的一条山路，竟让我与那片丹霞地貌撞了个满怀。导航里的女声还在播报前方修路，父亲方向盘一转，我们就闯进了这片红色秘境。 车窗外的景色忽然变了模样。先前的绿树青山渐渐褪去，换成了连绵起伏的红石山。赤褐、橘红、土黄的岩层像被巨人揉皱的彩绸，层层叠叠铺向天边。最妙的是岩层的纹路，有的像流水划过的痕迹，有的像老树皴裂的树皮，阳光洒在上面时，整座山都像在燃烧。山风卷着沙粒掠过耳畔，带着干燥而热烈的气息。 沿着木栈道往下走，忽见一道窄缝。仅容一人侧身通过的岩缝里，竟嵌着几株倔强的绿色。是些不知名的小草，根系深深扎进岩缝的泥土里，叶片却昂然向上，沾着午后的阳光闪闪发亮。同行的向导说，这些草要在酷暑寒冬里熬上数十年，才能撑开一道属于自己的缝隙。我伸手触摸那些粗糙的岩壁，指尖传来温热的触感，仿佛能摸到时光流淌的脉搏。岩缝深处还藏着几滴未干的雨水，映着头顶漏下的天光，像谁遗落的碎钻。 爬到观景台时，正赶上夕阳西下。落日把岩层染成金红色，山影被拉得很长。远处有几个摄影爱好者举着相机，屏气凝神地等待最佳光线。我坐在一块被晒得暖暖的岩石上，看光线在岩壁上缓缓移动，忽然懂得为何古人会对着山石叩拜——在这些经历了亿万年风霜的岩石面前，人忽然变得很渺小，又忽然觉得心里很满。 下山时回望，暮色中的丹霞渐渐隐入深蓝。那些红色的山沉默着，却比任何语言都更有力量。原来有些邂逅，不只是遇见风景，更是遇见一种生命的姿态——哪怕身处绝境，也要把根须扎得更深，把脊梁挺得更直。 这条偶然闯入的山路，成了我记忆里一道永不褪色的红。每当生活遇到难题时，总会想起那岩缝里的小草，在无人问津的角落，把日子过成了风景。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“邂逅______”需先补充具体景点，从而明确写作对象，且“邂逅”的意思是“偶然相遇”，因此需要体现出相遇的偶然性与美好，需突出与景点初次相遇的独特感受。材料中提及的江南水乡、巍峨山峦等，提示要抓住景点特色，结合八年级学生的生活体验，避免选择过于生僻或难以描述的地方。立意方面，不能仅停留在对景点景色的单纯描写，而要融入个人情感与思考，让景点成为“心灵的印记”。比如，通过描写古寺的宁静，感悟到内心的平和；游览湿地，体会到自然与生命的和谐，这样的立意能让文章更有深度。 第二，选材构思。要选取能体现景点特色且有个人独特经历的素材。如在古镇巷弄里偶遇一位手艺人，看他制作传统工艺品；在敦煌莫高窟，看到壁画上斑驳的飞天，听讲解员讲述千年间画师们的坚守，感受文明传承的厚重；在青海湖骑行时，偶遇一群迁徙的候鸟，它们掠过湖面的瞬间，让人领悟到自然生灵的自由与力量；在凤凰古城的清晨，沿着沱江边漫步，看到浣纱的妇人、嬉戏的孩童，体会到古城里烟火气与诗意的交融；在福建土楼内部，穿梭于环形的楼道，听当地居民讲家族聚居的故事，感受到传统建筑中蕴含的亲情与团结；在长白山天池边，等待云雾散去的过程中，看着身边游客们从期待到惊喜的表情变化，明白美好事物值得耐心守候等等。构思时，可采用总分总的结构。开头引出邂逅的景点，交代相遇的背景；中间详细描写景点的景色，穿插个人的经历和感受，运用描写手法展现景点特色；结尾总结感悟，呼应开头，升华主题。比如先写偶然来到周庄，再描写周庄的小桥流水、古街老屋，讲述在河边茶馆听当地老人讲故事的经历，最后感悟到周庄的韵味在于岁月的沉淀与生活的宁静。这样的构思能让文章条理清晰，情感真挚。 3．（24-25八年级下·山东临沂罗庄区·期末）阅读下面材料，按照要求完成作文。 在成长的过程中，我们总会遇到各种挑战与困惑。有人因一句鼓励的话语重燃斗志，有人因一本好书找到方向，也有人因家人的陪伴获得勇气……这些力量如同暗夜中的星光，指引我们前行。无论是他人的支持、文化的滋养，还是内心的信念，它们都在默默为我们“赋能”，让平凡的日子变得充满希望。 请以“______为我赋能”为题，写一篇文章。 写作要求：①写作前请将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；③不得出现真实的校名、班名、人名。 【答案】例文： 书香为我赋能 清晨的阳光透过纱帘，在书桌上投下斑驳的光影。我轻轻摩挲着《平凡的世界》泛黄的书页，那些被我用荧光笔标记的段落，仿佛黑夜中的萤火，一次次照亮我迷茫的青春。 记得初一那年期中考试失利后，我整日蜷缩在房间的角落里。直到某天，母亲将这本厚重的书放在我的床头。翻开扉页，孙少平在贫瘠黄土高原上点着煤油灯读书的身影，像一束光刺破了我心中的阴霾。这个连“黑面馍”都吃不饱的少年，却在破旧的窑洞里如饥似渴地阅读，书中的每个字都在告诉我：困顿从不是停止生长的理由。 我开始学着少平的样子，在台灯下建立读书笔记。读到保尔·柯察金在病榻上坚持写作时，我在笔记本上抄下“钢铁就是这样炼成的”；看到圣地亚哥老人与鲨鱼搏斗八十四天，我在书页间夹了一片风干的枫叶。这些文字渐渐在我心里筑起一座灯塔，每当考试失利或比赛受挫时，那些跃动的字符就会在脑海中闪烁，提醒我要像他们一样挺直脊梁。 去年冬天参加作文竞赛前夜，我紧张得手指发抖。月光下，我再次翻开《约翰·克利斯朵夫》，罗曼·罗兰那句“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清生活的真相后依然热爱它”让我突然平静下来。第二天清晨，我带着满身的书香走进赛场，笔尖流淌出的不再是焦虑，而是那些书中人物教会我的勇气与坚持。当获奖名单公布时，我摸到的不仅是烫金的证书，还有书包里那本已经被翻得起皱的书。 现在我的书架上，每一本读过的书都夹着彩色的索引贴。它们像一排蓄满能量的电池，在我疲惫时为我充电，在我彷徨时为我导航。书香赋予我的不仅是知识，更是一种内在的力量——让我懂得在挫折面前保持尊严，在平凡中看见星辰。 合上手中的书，窗外的梧桐树正在春风中舒展新叶。我知道，这些沉默的书籍会继续为我赋能，就像它们曾经点亮无数个平凡世界的角落那样，照亮我前行的每一步。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“______为我赋能”旨在挖掘成长中给予自己力量的人、事、物，需明确“赋能”的具体体现——如让“我”突破困境、重拾信心、明确方向等。审题时要补全题目，可填具体对象（如“那束目光”“一本旧日记”）或抽象概念（如“坚持”“勇气”），避免过大过空。立意上，要通过具体场景展现“赋能”的过程：先写“我”曾面临的挑战（如演讲怯场、学习低谷），再写某事物如何发挥作用（如老师的眼神给予鼓励、错题本记录的进步带来动力），最后写“我”因此产生的改变，突出“赋能”的深层意义——不仅是外在助力，更是内心力量的唤醒，让文章有真实的情感和成长的轨迹。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可先交代“我”在某方面的困境（如社交胆怯、学科短板），引出“赋能”对象的出现，再通过2—3个细节场景（如对方不经意的一句话、某事物反复给予的启示）展现“赋能”的过程，重点写“我”从被动接受到主动汲取力量的转变，最后点明这股力量如何持续影响“我”，让“赋能”有延续性。如补题“错题本为我赋能”。写数学成绩下滑时，整理错题本发现自己常犯计算错误，于是在错题旁标注错误原因和改进方法，每次翻开都能看到进步的痕迹，从中获得“正视弱点就能进步”的信心，最终在月考中突破瓶颈，体现错题本不仅是学习工具，更是自我激励的载体。如补题“爷爷的菜园为我赋能”。面临升学压力时，在爷爷菜园看到他侍弄蔬菜——耐心等待种子发芽、悉心照料生病的菜苗，领悟“成长需要慢慢来”，于是调整心态，不再焦虑成绩起伏，每天像打理菜园一样规划学习，用“循序渐进”替代“急于求成”，展现自然景象带来的心灵启示。或者补题“那首未唱完的歌为我赋能”。参加合唱比赛前因紧张忘词，指挥老师让大家陪“我”重唱，那句“我们陪你”让“我”重拾勇气。比赛时虽仍有紧张，但想起同伴的声音，顺利完成演唱，之后遇到困难总会想起那首歌，明白“陪伴是最有力的支撑”，体现集体力量的赋能。写作技巧上，多用细节描写（如错题本上的红笔批注、菜园里露珠的光泽）让“赋能”对象具体可感；运用对比（“我”前后的状态变化）突出赋能效果；穿插心理描写（如从“退缩”到“尝试”的心理活动）展现内心成长；结尾可呼应开头，用场景再现（如再次翻开错题本）体现赋能的持久影响，让文章情感真挚，贴近初中生生活。 4．（24-25八年级下·山东烟台莱州市·期末）请以“我曾以为___________”为题，结合你的生活经历，写一篇记叙文。 要求和提示：（1）先把题目补充完整，然后自选角度，自定立意写作；（2）写出真情实感；（3）不少于600字；（4）不要套作，不得抄袭；（5）文中不得出现真实的人名、校名；（6）字迹端正，卷面整洁。 【答案】例文： 我曾以为长大就是自由 小时候，我总爱趴在窗台上，看着楼下那些背着书包独自上学的高年级学生。他们不用父母接送，可以自己决定买什么零食，放学后还能和同学在操场上多玩一会儿。那时的我，天真地以为长大就意味着彻底的自由，像小鸟飞出笼子一样，可以随心所欲地做任何事。 记得每次妈妈提醒我加衣服，或者爸爸检查我的作业时，我都会不耐烦地嘟囔：“等我长大了，就没人管我了！”十岁生日那天，我甚至郑重其事地在日记本上写下：“距离自由还有八年。”我数着日子等待十八岁的到来，仿佛那是一个神奇的界限，跨过去就能获得无拘无束的生活。 转变发生在我初二那年。学校组织了一次“独立生活体验”，要求我们离开父母，在校住宿一周。第一天晚上，我就遇到了麻烦。洗完澡后，我发现忘记带换洗的内衣，只能穿着湿漉漉的衣服睡觉。第二天早上，闹钟没响，我差点迟到，匆忙中打翻了水杯，作业本全湿了。中午去食堂，因为犹豫不决，最后只能买到不爱吃的菜。这一连串的小意外让我手忙脚乱。 那一周里，我真正体会到了“自由”背后的责任。没有人提醒我天气变化，我感冒了；没有人督促我复习，小测成绩一塌糊涂；没有人帮我整理书包，我总丢三落四。我开始想念妈妈的唠叨，想念爸爸的严格要求，甚至想念他们为我安排好的一切。 现在想来，那时的我多么幼稚啊！真正长大后才明白，自由从来不是无拘无束，而是在承担责任的同时，能够做出明智的选择。父母的爱看似是束缚，实则是让我们练习飞翔的安全网。就像风筝需要线的牵引才能飞得更高，我们也需要在关爱与约束中学会独立。 如今，我依然期待着十八岁的到来，但不再是为了逃离管束，而是渴望成为一个能够对自己、对他人负责的人。这份认知的转变，或许就是成长最好的礼物。我终于懂得，真正的自由，是拥有能力去承担选择后果的勇气，是在约束中依然能够保持自我的智慧。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。半命题作文“我曾以为___________”的核心是“认知转变”，写作中要展现认知转变的过程，需补全的空白处应体现某种误解或固有观念，后文需通过具体经历展现这一认知被打破的过程。立意方向可围绕成长感悟（如亲情、友情）、自我突破（如对能力的重新认识）、或社会观察（如对某类人群的偏见修正）展开，最终落脚于“反思”与“成长”。题目中的“曾”隐含“过去”与“现在”的对比，需通过细节描写突出转变前后的心理落差，例如用“固执地相信……直到……”的句式强化冲突，结尾可升华到“接纳复杂性”或“保持开放心态”的哲理，避免平铺直叙。这个题目特别适合表现青少年在成长过程中对世界、对自我认知的变化，能够很好地展现个人成长轨迹。 第二，选材构思。在选材方面，可以从日常生活、学习经历或人际关系中寻找素材。比如对父母管教的误解、对学习压力的错误认知、对友谊的单纯想象等，优先选择亲身经历的小事，如“我曾以为父亲不爱我”可通过“深夜送药”“默默修自行车”等细节反转；若写社会话题如“我曾以为环卫工人平凡”，则需聚焦具体场景（如暴雨中坚守岗位）。选材要“小”而“深”，避免空泛。构思时可采用对比手法，先描述“我曾以为”的状态，再通过具体事件展现认知的转变过程。要注意选择真实、有代表性的生活片段，通过细节描写增强感染力，最后自然引出感悟和成长。结构上建议采用“悬念——反转”结构，开篇直陈错误认知（如“我曾以为成功必须轰轰烈烈”），中间用一件小事颠覆认知（如邻居阿姨十年坚持社区服务），结尾以“原来……不过是……”的句式点题，强化平凡中的伟大。时间线索上可用倒叙增强可读性。 5．（24-25八年级下·山东烟台蓬莱区·期末）抬起头，可以看见柳宗元徘徊在小石潭边的孤独身影；抬起头，捕捉闻一多身上闪烁的耀眼光芒；抬起头，马丽华笔下各拉丹冬的壮美便印在心里……我们需要这仰望的力量，它给予我们信念与勇气，激励我们不断追求更高的境界。 请以“抬起头，我看见_______”为题联系自己的经历和体验，写一篇650字的记叙文。 要求：表达真情实感，不得套作，抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不能照抄试卷中的文段。 【答案】例文： 抬起头，我看见老槐树​ 小区门口的老槐树被台风拦腰折断时，我正对着古筝考级曲谱掉眼泪。琴码歪歪扭扭，《渔舟唱晚》被我揉得不成调，指尖血泡隐隐作痛，琴声干涩如晒裂的土地。​ “去看看那棵树吧。”爷爷坐在阳台转着核桃。我趴在窗台往下望，老槐树断口露出惨白木质，断裂枝干横在人行道，绿叶蔫头耷脑。这树站了三十年，树皮上还有我小时候刻的歪扭名字。​ 三天后，园林工人锯掉断枝，只留一人多高的树桩，光秃秃像根拐杖。我路过总低头快步走，心里堵得发慌。​ “抬头瞧瞧。”爷爷跟上来指着树桩顶部。我迟疑仰脸，竟见边缘冒出点点嫩绿——米粒大的叶片卷成小筒，透着不服输的劲儿朝天空伸展。​ 此后，我练琴累了就去看老槐树。新芽舒展叶片，嫩红叶脉转绿；树桩底部冒出细枝，歪扭着朝阳光生长。一次暴雨，我撑伞站树下，看雨水打新叶噼啪响，却没一片肯低头。​ “老槐树的根在土里盘了几十年，深着呢。”爷爷摸了摸树桩周围泥土，“这新芽看着柔弱，骨子里带着劲儿。”我忽然想起老师说我“手腕太僵”，试着像新叶般放松手臂，指尖落弦，竟弹出前所未有的流畅音色。​ 考级那天，我绕到老槐树下。新枝已长到半人高，叶片在风里摇晃，像无数鼓掌的小手。我抬头望向上生长的枝叶，明白了爷爷的话——真正的力量，是被折断后从断口冒出新芽。​ 考场里，《渔舟唱晚》最后一个音符消散，评委点头时，我仿佛看见老槐树新叶在阳光下闪光。走出考场，阳光正好，我站在树影里，指尖拂过新叶，边缘带锯齿却倔强舒展。​ 如今路过老槐树，我总会抬头望。它新枝伸展成小绿伞，叶片永远朝阳光。我渐渐懂得，让我们低头的挫折，或许正是学会抬头的理由，就像这老槐树，断了枝干，仍能在伤痕里绽放生机。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“抬起头，我看见____”为题写一篇记叙文。提示语暗示了“抬头”这一动作不仅是物理层面的仰视，更是一种精神层面的觉醒与追求。其中提到的柳宗元、闻一多、马丽华等人物及其作品，均体现了“仰望”所带来的精神力量——孤独中的坚守、光芒中的信念、壮美中的震撼。因此，补全题目时，需选择一个能体现“精神力量”或“深刻启示”的意象或场景，并通过个人经历展现“抬头”前后的变化或感悟。立意上，可以围绕“看见”的对象展开，比如自然景观（星空、高山、飞鸟）、人文景象（历史人物、艺术作品、城市风貌）或抽象概念（希望、勇气、梦想）。关键在于通过“抬头”这一动作，展现从迷茫到清晰、从消极到积极、从狭隘到开阔的转变过程。题目要求“联系自己的经历和体验”，因此需避免空泛议论，而要通过具体事件和细节描写，体现“抬头”如何带来个人成长或思想升华。例如，可以写因一次挫折而消沉，偶然抬头看见风雨中坚持飞翔的鸟，从而重获勇气；或通过仰望历史人物的精神，找到面对现实困境的力量。 二、构思选材：选材需紧扣“个人经历”，以小见大。例如写自然意象类的，可以选择一次户外活动（如登山、夜跑、旅行）中“抬头”的瞬间。例如，写登山时因疲惫想放弃，抬头看见远方的峰顶被朝阳染红，瞬间感受到自然的壮美与人类的渺小，从而坚持登顶。可通过描写光影变化、身体感受与心理活动的对比，突出“抬头”前后的心境转变。再例如写人文感悟类的，可以从日常生活场景切入。比如，考试失利后独自走在街头，偶然抬头看见书店橱窗里陈列的《名人传》，想到贝多芬失聪后仍创作的故事，内心被触动；或写参观博物馆时仰望文物，联想到文明传承的坚韧。这类选材需结合具体细节（如书籍封面、文物纹样）与内心独白，避免流于说教。无论选择哪类素材，需注意三点：场景具体化：时间、地点、动作描写要细致，如“傍晚六点的操场”“橱窗玻璃反射的霓虹灯光”。情感层次化：先铺垫“低头”时的困惑或低落，再通过“抬头”的瞬间触发思考，最后落脚于领悟。主题升华：结尾可适度延伸，如将个人感悟与时代精神（如“青年追梦”）联系，但需自然不生硬。 6．（24-25八年级下·山东淄博桓台县·期末）请根据要求写作。 有人曾这样总结：现代人把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸…人们在过分追求便捷，享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。中学生也应进行自我反省，在日常学习生活中，我们曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强等。 请以“不该丢失的______”为题目，写一篇文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法和感悟等。 要求：①先把题目补充完整再作文； ②用第一人称，写作时以记叙为主，综合运用其他表达方式； ③不得透露个人真实信息； ④立意要明确表达有深度，不少于600字。 【答案】例文： 不该丢失的倾听 书包侧袋里的录音笔积了层薄灰，像极了我和爷爷之间那道日渐增厚的墙。 爷爷总爱讲他年轻时的事。夏天傍晚坐在葡萄架下，他的蒲扇摇出慢悠悠的风，也摇出“当年修水库，我们用扁担挑土，一天走四十里地”的故事。我手里转着笔，眼睛瞟着手机上弹出的消息，嘴里“嗯啊”地应着，心里只盼着他快点讲完。 直到那次爷爷摔了腿。医院的白墙把他的脸衬得格外瘦，他想给我讲病房窗外的麻雀，我却举着平板电脑说：“爷爷你看，这个视频可逗了。”他张了张嘴，最终只是扯了扯被角，说：“你忙吧。” 那天深夜，我整理书包时摸到录音笔——那是去年爷爷送我的生日礼物，他说：“把我讲的故事录下来，等你想听了还能听。”鬼使神差地按下播放键，里面传出爷爷带着笑意的声音：“我们小时候没有玩具，就用泥巴捏小人，你爸三岁时……”突然有段录音里，我的声音不耐烦地响起：“爷爷，这个故事你讲过八遍了！”接着是爷爷轻轻的叹息：“哦，老了，记性不好了。” 录音笔还在沙沙转着，我却捂住了嘴。想起爷爷讲“修水库时遇到塌方，是工友把他推开”时眼里的光，想起他说“你刚出生时像只小猫，我不敢抱”时的温柔，那些被我忽略的瞬间，原来都藏在他的话语里。 第二天我去医院，没带手机。爷爷说：“昨天没讲完，那只麻雀今天带了只小的来。”我凑到窗边，认真听他描述麻雀的羽毛是“带点黄的灰”，叫声像“没上紧的发条”。阳光落在他花白的头发上，我突然发现，原来倾听时，爷爷的皱纹里都盛着光。 现在录音笔又开始工作了，只是里面多了我的声音：“爷爷，后来呢？”有些温暖，只有慢下来，用心听，才能接住。这或许就是我们不该丢失的——让浮躁的脚步等一等那些藏在话语里的爱。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“不该丢失的______”需先补全题目，结合提示可填爱心、孝心、责任心等。题目指向反思：在追求便捷的现代生活中，我们不经意间遗失了哪些珍贵品质。写作应以第一人称，通过记叙个人经历，展现对“丢失之物”的感悟。立意上，不仅要写出“丢失”的过程，更要体现“不该丢失”的原因——这些品质对成长的重要性，以及找回它们的意义。需选取初中生熟悉的场景，如家庭互动、校园生活、社会见闻，让情感真实可感，传递对美好品质的珍视与坚守。 2.选材构思。要求以记叙为主，综合运用其他表达方式。思路上，以“丢失—觉醒—找回”为线索，通过具体事例展现“不该丢失之物”的价值，注重情感变化与成长感悟。如写“不该丢失的责任心”，可写小组做实验时，“我”因怕麻烦敷衍记录数据，导致实验失败。看到组长熬夜重做并默默补上“我”的部分，“我”醒悟责任心的重要，主动承担责任，最终和小组完成实验，明白责任是成长的基石。如写“不该丢失的耐心”，写学骑自行车时总急躁摔倒，爷爷教“我”像种他的兰花那样“慢慢来”，“我”却嫌他啰嗦。后来看到爷爷每天耐心照料兰花，花苞从米粒长成绽放的花朵，“我”学着沉下心练习，不仅学会骑车，更懂了耐心能让成长更扎实。如写“不该丢失的同情心”，可写看到同学被嘲笑时“我”选择沉默，后来在雨天看到那名同学帮流浪猫避雨，想起老师说的“共情是善良的开关”，“我”主动道歉并和他一起照顾小猫，明白同情心能让世界更温暖。写作时运用细节描写（如组长补记录时的笔迹、爷爷浇花的动作）、对比手法（丢失前后的行为与心境），穿插环境烘托（如实验室的灯光、雨天的屋檐），让“丢失”与“找回”的过程自然流畅，结尾升华主题，强调坚守美好品质的重要性。 7．（24-25八年级下·山东德州乐陵市·期末）自然风景里藏着生命密码：沙漠胡杨在干旱中舒展的枝桠是风景，石缝里钻出的小草是风景；人文风景里亦有精神印记：巷口修鞋匠专注的神情是风景，古籍修复师手中的镊子起落是风景。请以“风景里的 ”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：将题目补充完整；文体不限；不要套作；不得抄袭；不得出现个人的真实信息。 【答案】 例文： 风景里的坚守 黄昏时分，我总爱漫步至老街的巷口。那里，一位修鞋匠的身影，成了我眼中独特的风景，而这风景里藏着的坚守，深深触动着我。 修鞋匠的摊位，简单得不能再简单。一张掉漆的木桌，几个装着钉子、线团、胶水的铁盒，还有各类破旧却被擦拭得干净的修鞋工具，随意又有序地摆放着。老人总是戴着顶灰布帽，穿着蓝布围裙，脸上的皱纹如老树皮般交错，可那双眼睛，透着专注与执着。 第一次注意到他，是因为我的运动鞋开了胶。抱着试试看的心态，我把鞋递过去。他接过鞋，先仔细端详，像在审视一件珍贵的艺术品，而后不紧不慢地拿出胶水，用小刷子蘸了，均匀地涂在鞋帮与鞋底的缝隙间。他的手粗糙且布满老茧，却灵活得很，涂胶、对齐、按压，每一步都精准无比。后来，每次路过，我都会留意他。无论寒暑，他都守在那儿。夏日，烈日炙烤，他的额头沁满汗珠，可手中的活计不停；冬日，寒风呼啸，他裹紧围裙，依然专注地修着鞋。有次我问他：“大爷，您天天在这，不觉得累吗？”他抬起头，眼角的皱纹笑成了沟壑，说：“干了一辈子的活，习惯了。这老街坊们的鞋坏了，总得有人修。”话语平淡，却让我心头一震。 慢慢发现，来找他修鞋的，大多是老街的居民，还有不少是从远处特意赶来的。大家愿意找他，不只是因为他手艺好，更因为他的实在。他收费低廉，遇到生活困难的，还分文不取。有个拾荒的大叔，鞋子破得没法穿，他默默修好，递过去时只说：“走路别硌着脚。”那一幕，让我看到这风景里，除了坚守，还有温暖。 巷口的修鞋匠，像一颗固执的钉子，牢牢钉在时光里。他守着自己的摊位，守着精湛的手艺，更守着对生活的热忱、对他人的善意。他的坚守，成了这平凡日子里最动人的风景。我明白，这风景里的坚守，是岁月沉淀的宝藏，是喧嚣世界里最珍贵的力量。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“风景里的____”采用半命题形式，需在“风景”后补充关键词。材料将“风景”分为自然与人文两类：自然风景如胡杨、石缝草，侧重展现生命在逆境中的顽强；人文风景如修鞋匠、古籍修复师，聚焦平凡岗位上的专注与坚守。两类风景共同指向对“生命密码”或“精神印记”的挖掘。立意时可从“发现平凡中的不凡”切入，例如：自然风景中的生命力量启示人们坚韧，人文风景中的工匠精神传递专注的价值。若补充“温度”“密码”“光芒”等词，需紧扣风景背后的精神内核，避免停留于表面描写。如写“风景里的温度”，可结合社区志愿者在寒冬为老人送餐的场景，展现人文关怀如何温暖人心；若写“风景里的密码”，可观察母亲每日清晨为家人准备早餐的细节，解读平凡举动中蕴含的亲情密码。 选材构思。选材可从自然和人文两方面入手。自然风景可选小区角落的野花，在无人照料中绽放，与暴雨后凋零的名贵花卉形成对比，凸显生命力的顽强；人文风景可选菜市场卖菜老人的摊位，他坚持用布袋装菜、拒绝塑料袋，皱纹里藏着对环保的执着。构思时可用“双线并行”结构：自然风景作为明线，如窗外的老槐树年复一年开花结果；人文风景作为暗线，如父亲每天清晨为树浇水、修剪枝叶。通过“我”从忽视到关注的态度转变，串联起两处风景——老槐树的坚韧与父亲的守护，最终点明“风景里的传承”主题。也可聚焦单一场景，如雨天校门口的文具店，店主阿姨总为没带伞的学生递上塑料袋当雨衣，她擦拭柜台的动作、叮嘱“小心路滑”的语气，构成温暖的人文风景，诠释“风景里的善意”这一主题。 8．（24-25八年级下·山东德州齐河县·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 如果科技的神秘力量赋予我们穿梭时空的特权，你最渴望回到哪一段被岁月尘封的时光？请以“梦回_____________”为题，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：①请将作文题目补充完整； ②作文内容积极向上； ③字数不少于600字； ④不得出现真实的人名、校名或地名。 【答案】例文： 梦回三国 静谧的夜晚，月光如水洒在窗前。我手捧一本《三国演义》，沉浸在那波澜壮阔的历史画卷中。不知不觉间，一阵天旋地转，当我再次睁开眼，竟置身于一片硝烟弥漫的战场。 四周喊杀声震耳欲聋，战旗在风中猎猎作响。我定睛一看，只见蜀军阵营中，一杆“蜀”字大旗迎风招展，旗下一位身披鹤氅、头戴纶巾的智者正摇着羽扇，神色从容地指挥着战斗，那不正是诸葛亮吗？ 此刻，魏军如潮水般涌来，气势汹汹。蜀军虽人数较少，但在诸葛亮的巧妙调度下，阵型严整，毫不畏惧。突然，魏军阵营中冲出一员猛将，手持大刀，横冲直撞，所到之处，蜀军纷纷避让。我心中一紧，正为蜀军担忧时，只见蜀军中闪出一将，挺枪跃马，与那魏将战在一起。刀枪相交，火花四溅，两人杀得难解难分。诸葛亮见状，微微一笑，轻轻挥动羽扇，顿时，蜀军两侧涌出两队弓箭手，万箭齐发，如蝗虫般向魏军射去。魏军顿时大乱，纷纷抱头鼠窜。 战斗结束后，我有幸来到诸葛亮帐中。只见他端坐在案前，灯光映照着他那消瘦却坚毅的脸庞。我鼓起勇气，向他请教治国安邦之道。诸葛亮目光深邃，缓缓说道：“治国之道，在于用人。用人得当，则国家兴盛；用人失当，则国家衰败。要知人善任，赏罚分明，让贤能之人各展其才。”我听得入神，不禁对他的智慧和谋略钦佩不已。 随后，诸葛亮又与我谈起了天下大势。他分析魏、蜀、吴三国的局势，言辞恳切，见解独到。他一生为兴复汉室，鞠躬尽瘁，死而后已，这种忠诚和担当让我深受感动。 然而，时光匆匆，一阵狂风刮过，眼前的景象渐渐模糊。我拼命挣扎，想要留住这难得的时刻，却终究无能为力。当我再次回过神来，发现自己仍坐在窗前，手中的《三国演义》还停留在原来的页面。 梦回三国，虽只是一场虚幻，但诸葛亮的风采却深深烙印在我心中。他让我明白，无论身处何种境地，都要有远大的理想和坚定的信念，更要凭借智慧和勇气去追求目标，为国家和社会贡献自己的力量。 【解析】本题考查半命题作文。 一，审题立意。“梦回”体现了对某段时光的向往与眷恋，暗示这段时光具有特殊的意义——可能是承载着美好回忆的过往，可能是蕴含着精神力量的历史节点，也可能是寄托着理想的想象场景。横线上需补充的内容是“梦回”的具体时空，既可以是真实的历史时期（如盛唐、民国）、个人经历的片段（如童年的故乡、小学的教室），也可以是文学作品中的虚拟场景（如桃花源、梁山泊）。立意上，需突出这段时光的价值：若写历史，可展现时代精神对当下的启示；若写个人过往，可传递温暖的回忆或成长的感悟；若写想象场景，可寄托对理想生活的追求。无论选择何种内容，都要体现“积极向上”的主题，让“梦回”的经历成为照亮现实的力量。 二，构思选材。若写历史时空：比如“梦回盛唐”，可选取长安街的繁华场景，描绘上元节的灯火、曲江池的诗会，通过与李白对饮、听杜甫吟哦，感受盛唐的包容与豪迈，进而联系当下，思考如何传承这份精神气度。若写个人过往：比如“梦回外婆的小院”，可刻画夏日午后的场景——外婆在葡萄架下择菜，“我”追着蝴蝶跑，傍晚一起吃凉面、听童谣。细节上可描写外婆粗糙的手掌、葡萄架的绿荫、凉面里蒜泥的香气，通过今昔对比，传递对亲情的珍视与对简单生活的怀念。若写虚拟场景：比如“梦回桃花源”，可依据《桃花源记》的描述，还原“土地平旷，屋舍俨然”的景象，写与村民一起耕作、宴饮的日常，突出“怡然自乐”的氛围，借此表达对平和生活的向往，以及在现实中创造美好家园的信念。写作时，需注重场景的细腻刻画，通过视觉、听觉、嗅觉等感官描写营造沉浸感，同时在“梦回”与“现实”的切换中，点明时光的意义——让回忆成为力量，让向往指引前行。 9．（24-25八年级下·山东日照五莲县·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。 请你以“我的花开在_________”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 【答案】例文： 我的花开在跑道上 红色的塑胶跑道在阳光下泛着微光，我站在起跑线前，掌心沁出的汗濡湿了号码布。谁能想到，这个即将参加校运会800米决赛的我，曾是那个跑两百米就气喘吁吁的女孩。 初一时的体育课，800米测试是我的噩梦。哨声响起，我刚冲出几步就被甩开大半截，肺部像装了个风箱，每一次呼吸都带着灼痛。当我拖着灌了铅似的腿冲过终点，老师报出的3分40秒，是全班最后一名。那天放学，我绕着操场走了很久，看夕阳把跑道染成金色，心里有个声音在说：“不能就这么认输。” 从此，跑道成了我放学后的老地方。最初只是慢慢跑，一圈，两圈，直到能连续跑完四圈。有次下雨，塑胶跑道变得湿滑，我摔在弯道处，膝盖擦破了皮，血珠混着雨水往下淌。我咬着牙爬起来，看着空荡荡的操场，忽然想起妈妈说的：“花在开花前，根要在土里挨过无数场雨。”那天我瘸着腿，还是跑完了剩下的路程。 为了提升速度，我对着体育教学视频改进步频，把鞋带系得更紧，让脚步更稳。每次跑到最后一百米，喉咙里的血腥味总会准时涌上来，但耳边总会响起第一次测试后自己对跑道许下的诺言。渐渐地，我的身影成了黄昏操场的固定风景，有同学经过时会喊“加油”，我笑着挥手，脚下的步子却不敢放慢。 预赛那天，当我冲过终点，听到广播里报出3分05秒时，几乎不敢相信自己的耳朵。此刻站在决赛跑道上，发令枪响的瞬间，我想起无数个黄昏里，自己的影子被夕阳拉得很长很长。那些重复的迈步、喘息、坚持，原来都在悄悄浇灌着一朵花。 跑到第二圈时，双腿的酸胀如期而至，但我没有减速。最后五十米，我看到看台上同学挥舞的加油牌，像一片片盛开的花。冲过终点的刹那，掌声和欢呼声涌来，老师笑着递给我一张第二名的奖状。 风拂过脸颊，带着塑胶跑道特有的味道。我知道，这朵开在跑道上的花，根须深扎在每一个不放弃的黄昏里。原来所有的绽放，都藏在那些看似枯燥的重复里，藏在摔倒后依然站起的勇气里。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。材料中“没有一朵花一开始就是一朵花”，强调成长需经历扎根、风雨、积淀等过程，正如人生的绽放离不开默默付出与不懈坚持。“我的花开在_________”需补全的内容，应是支撑“花开”的关键节点或力量源泉，如“汗水里”“坚持中”“挫折后”等。立意可聚焦“成长的艰辛与绽放的喜悦”“付出与收获的关联”“在磨砺中实现自我突破”。需结合具体经历，展现从“种子”到“花开”的过程，突出背后的努力与感悟，传递脚踏实地、不惧风雨的信念，避免空洞抒情，以真实体验体现主题。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先补全题目明确“花开”的依托，再通过具体事例描述“种子”阶段的积累、经历的风雨，以及最终“绽放”的场景，最后结合感悟点明“花开”的意义。若补题“我的花开在指尖”，写初学书法时握笔不稳、笔画歪斜，被老师批评后，每天临摹字帖两小时，指尖磨出薄茧，春节时为邻居写春联获夸赞，领悟“坚持让技巧在指尖绽放”。若补题“我的花开在田埂上”，写随爷爷学种蔬菜，播下的种子迟迟不发芽，曾想放弃，却在连日浇水、除草后，看到幼苗破土，秋天收获饱满的蔬菜，体会“耐心浇灌能让希望在土地上绽放”。或者补题“我的花开在琴声里”，写学拉小提琴时总跑调，比赛失利后躲在房间反复练习，对照音频纠正音准，半年后在艺术节上流畅演奏，明白“突破瓶颈后，热爱能让旋律绽放光彩”。写作时要善于用比喻将努力过程比作“花扎根土壤”，将收获比作“花开”；通过细节描写刻画“积淀”的细节，如“毛笔蘸墨时，指尖的茧子蹭过宣纸留下浅浅的痕”；运用对比（如起初的笨拙与后来的熟练）突出成长；结尾呼应题目，如“原来那些浸透汗水的日子，早已为花开铺好了路”，让情感更真挚。 10．（24-25八年级下·山东枣庄台儿庄区·期末）阅读下面文字，按要求作文。 自然界，一花一草，一山一鸟，都会引发故事；生活中，一物一品，一笑一颦，都能隐藏着故事。 请以“ 隐藏的故事”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：把题目补充完整，然后作文；故事完整，有头有尾，适当的设置悬念或波折；故事中的人物有血有肉，形象丰满，有情趣；适当地联想或想象，使情节更丰富，人物更加生动。 【答案】例文： 老藤椅隐藏的故事 一些往事总是随风飘逝，在人间的琉璃中化为尘土，我的心不是汪洋大海，容不下那万丈波涛；我的心不是浩瀚天空，容不下那天高千里。但我的心拥有一方净土，能够悄然绽放一朵夺目的芬芳，在那里住着一个故事，它久久不能消散…… 在我家仓库的角落，一把老旧藤椅静静躺着，藤条斑驳，布套也褪了色。小时候我总好奇，这把藤椅藏着怎样的故事。 一个阴雨绵绵的周末，我整理仓库时又看到它，便搬去给奶奶，想让她讲讲来历。奶奶坐下，眼神飘向远方：“这是你太奶奶留下的。” 我凑近追问，奶奶缓缓道来。太奶奶年轻时，家境贫寒但心灵手巧，为补贴家用，跟着村里老手艺人学编藤椅。这把藤椅是她出师后，花了整整半个月，日夜赶工完成的第一件“作品”。那时，太奶奶常坐在藤椅上，给年幼的奶奶讲星空、讲田野，藤椅见证着母女间的温情。 后来，太奶奶身体渐差，却总念叨藤椅。一次暴风雨夜，屋子漏雨，太奶奶挣扎着起身护藤椅，自己却受了寒，病情加重。可她临终前，把藤椅郑重交给奶奶，说：“这椅子，有咱们家的劲儿，别丢。”奶奶红着眼，紧紧抱住藤椅，像抱住太奶奶最后的牵挂。 再后来，奶奶带着藤椅嫁入咱家。我小时候调皮，把藤椅当“战马”，藤条被我扯断好几根，奶奶虽心疼，却笑着给我修好，还在藤椅旁给我讲太奶奶的故事。 听着奶奶的讲述，我看着藤椅，仿佛看见太奶奶编藤时的专注，奶奶护椅时的焦急，还有我童年的欢闹。这把老藤椅，藏着三代人的情感，是家风的传承，是亲情的纽带。 如今，藤椅依旧摆在奶奶房间。下雨时，奶奶会坐上它，给我重讲那些故事，藤椅轻轻摇晃，像在和我们一起回味岁月里的温暖。老藤椅隐藏的故事，让我懂得亲情的珍贵，也明白传承的意义，它是咱家最珍贵的“传家宝”。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。需先补充题目，如“老屋隐藏的故事”“微笑隐藏的故事”等。“隐藏”意味着故事不轻易被发现，有探索、挖掘的过程。要求故事完整，有头有尾，还要设置悬念或波折，让情节有起伏。人物要鲜活，需通过细节、对话等塑造。“隐藏”是核心，决定故事要有“发现-挖掘-揭示”的过程；“故事”需完整，包含起因、经过、结果；“人物有血有肉”要求刻画性格、情感，让读者能感知人物形象。立意可围绕亲情、友情等。比如“旧照片隐藏的故事”，通过照片挖掘家人过去的经历，展现亲情的珍贵；或“书包隐藏的故事”，讲述同学间互助，体现友情温暖。以“挫折隐藏的故事”为例，写面对困难时的挣扎与突破，体现成长的韧性；“一次失败隐藏的故事”，剖析失败背后的努力、反思，展现成长的感悟。像“街头艺人隐藏的故事”，通过观察艺人，挖掘其背后的梦想、坚持，反映社会中普通人的奋斗；“老店铺隐藏的故事”，讲述店铺传承、变迁，体现时代与传统的交融。 二、选材构思。可选生活琐事，如“妈妈的银发隐藏的故事”，写妈妈为家庭操劳，银发背后是无私付出，通过日常细节（梳头发、回忆往事）展开。或以“古树隐藏的故事”，写村庄里的古树，关联几代人的回忆，如童年玩耍、老人乘凉，挖掘岁月沉淀的情感。也可以写“教室角落隐藏的故事”，写教室角落的旧扫帚，关联值日生的默默付出，或同学间一次意外的和解。 构思技巧：①设置悬念。开头抛出疑问，如“抽屉里的小纸条，藏着谁的秘密？”，吸引读者探究。制造波折：写“流浪猫隐藏的故事”，先写发现流浪猫很警惕，以为是野生难接近，后来发现它曾是邻居家宠物，因主人搬家被弃，情节有起伏。通过语言、动作、心理刻画人物。比如写“修鞋匠隐藏的故事”，描写修鞋匠粗糙的手、专注的神情，对话中透露出他供孩子读书的不易，让人物立体。 1．（24-25八年级下·山东菏泽经开区·期末）根据要求作文。 有的人，无论远近，仿佛总在身边：有的事，虽然平凡，总是浮现在眼前；有种情感，真诚平淡，时时温暖我们的心田：有道风景，意味深长，常常萦绕我们的脑畔……时光流转，但他们（它们）从未走远。 请结合你的生活经历和体验，以“______从未走远”为题写一篇文章。 要求：（1）补全题目，文体自选，诗歌除外： （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】 你从未走远 一场由武汉突发的新型冠性病毒，使人们的生活节奏按下了暂停键。大街上的人烟稀少，买菜拿通行证才可以出去，每一人一副口罩，不敢聚众……就在这样紧张的情况下，一大批白衣天使赶去武汉去“抗击”病毒。 有人说哪有什么白衣天使，就是普通的人穿着医生的衣服去从死神手下抢人罢了。是啊！在这种人人躲避的生死关头，他们肩负起挽救国家的责任毅然逆行，他是孩子的父亲，她是孩子的妈妈，他和她还是父母亲的孩子……舍弃自己的亲人去拯救别人，只因为我们中国人顾全大局，舍己为人的精神从未走远。 在一件件穿着厚重的防护服下，有的也是一些年轻的小姐姐，她们瞒着家里人，赶到生死攸关的地方，去救人；在隔离室里整日整夜地呆上好几天，出来的时候，脸上的印记还是那么深；她们那长长的秀发，漂亮的脸蛋在那个时候都已不重要了，只因为我们中国人爱岗敬业的精神从未走远。 在生活中，人们尽量少外出，自觉保持距离，如果有症状就去隔离治疗，人们真的那么做了，每个人都注意防范，因为他们知道这场疫情带走了无数人的生命，为了我们的安全，我们能做的就是在家隔离，注意干净卫生。可见我们百姓在要紧关头，也充分支持工作，只因为我们这种珍惜生命、考虑他人安全的精神从未走远。 在学校里，老师们相继做好开学的工作，每个人要求一米半的距离，勤洗手，教室也都打扫得很干净，虽然这样很麻烦，但是为了自己，为了他人，我们都要这样去做，我们虽然不能像一位位白衣天使那样伟大，但是我们学生能做的就是每个人都遵守老师的要求。只因为我们学生爱国的精神从未走远。 哪有什么岁月静好，无非就是有人替你负重前行，为了再一次春暖花开，只因为我们要共同抗疫，中国人的精神从未走远…… 我知道，你从未走远。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。“从未走远”的对象有很多，可以是一些特定的人、特定的事，也可是某种情感或者道理。“从未走远”表明他们（它们）一直围绕在“我”身边，影响着“我”，写作时要点明他们（它们）对“我”的影响以及“我”对他们（它们）的感情。文题中“远”既指时间消逝久远、空间距离长，也指心灵隔阂或思想偏离等。“远”字表明“叙述的对象虽然已走远，但其影响仍留存心底，并没有走远”，写作时要尽力写出其中的变化过程，即由起初的以为远去到感到就在身边的过程，是某物的触发，是某景的感染，是某人的启发……从提示语可知，可以写某人、某事、某份情，某种理，既可以抒写真情，又可以关注社会、思考生活，进而获得个性化的感悟。可选取某一个人（物）如何让“我”感觉从未走远，也可以写不同的人（物）令“我”感觉他们就在“我”身边的感觉。 选材构思。从提示语可知，可写某一人、某件事、某份情、某种理……既可以抒写真情，又可以关注社会、思虑生活。可写有关亲情的，《温暖从未走远》；还可以写文化方面，如《乡音从未走远》；有关成长的，如《勇气从未走远》；关乎大自然的，如《萤火从未走远》…… 以《温暖从未走远》为例，选材建议：深夜书桌的牛奶：写母亲每晚悄悄放在书桌的热牛奶，平凡却持续十几年；爷爷的修车铺：回忆童年时爷爷总能在自行车坏时“恰好出现”修车，长大后发现是他每天在路口等待：父亲的背影：模仿朱自清写法，通过父亲坚持送到地铁口的习惯，写“长大后才发现他刻意放慢的脚步”。结构安排上，开头用倒叙写某个生活瞬间突然触发回忆；主体由三个时间切片（幼时/青春期/现在），可通过细节对比；结尾点明“物理距离的遥远反而让心灵更近”。 2．（24-25八年级下·山东德州禹城市·期末）历朝历代，文人墨客辈出。如果能穿越时空，你最想和谁对话？（注：陶渊明、杜甫、苏轼除外） 请展开合理的想象，以“我和________的对话”为题，写一篇故事。 要求：①符合文体特点；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我和李煜的对话 在一个静谧的夜晚，柔和的月光如轻纱般洒在窗前。我沉浸在诗词的世界里，恍惚间，竟穿越到了南唐的宫殿。 眼前，一位身着素袍的男子正独自凭栏而立，望着远方，神情落寞。我走上前去，轻声说道：“您可是李后主？”他缓缓转过头来，眼中满是哀愁，微微点头。 我怀着崇敬又好奇的心情开口：“后主，您的词作流传千古，每一首都饱含深情，如‘问君能有几多愁？恰似一江春水向东流’，那无尽的愁绪仿佛要溢出词外，您是如何将情感如此真切地融入词中的呢？” 李煜轻轻叹了口气，目光又投向远方，说道：“我这一生，前半生享尽荣华富贵，在宫廷中过着无忧无虑的生活，所作之词多是风花雪月。可后来，国破家亡，我沦为阶下囚，那时候的愁苦、悔恨如潮水般将我淹没。这些词不过是我内心真实情感的流露罢了，我将自己的经历、痛苦、思念都倾诉在了这字里行间。” 我思索片刻，又问：“您在面对命运的巨大转折时，心中一定充满了挣扎吧？” 他神色黯然，眼中泛起泪光：“是啊，从一国之君到寄人篱下，这种落差常人难以想象。我曾无数次在梦中回到那繁华的南唐宫殿，可醒来却只能面对这冷冷清清的囚居之所。我悔恨自己当初的昏庸，没能守住祖宗基业，可一切都已无法挽回。” 我感慨道：“但也正是这些经历，让您的词作有了更深的内涵和感染力，您的词让后人感受到了人生的无常和命运的无奈。” 李煜苦笑着说：“若可以，我宁愿不要这样的感悟，只愿南唐能国祚绵延，百姓安居乐业。可如今，一切都只能在词中追忆了。” 这时，一阵微风吹过，将我的思绪拉回现实。望着依旧明亮的月光，我心中满是对李煜的同情与感慨。他的一生，虽命运坎坷，但他留下的词作，却如璀璨星辰，在文学的天空中闪耀着独特的光芒。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目要求写一篇故事，以“我和______的对话”为题，且明确限定不能选择陶渊明、杜甫、苏轼。这就意味着我们要在浩瀚的古代文人墨客中挑选一位，通过想象构建与他（她）跨越时空的对话场景。“对话”并非简单的日常交流，而是要通过言语的交流碰撞出思想的火花。我们可以从文人的作品、人生经历、价值观等角度出发，设计有深度的对话内容。比如选择李清照，我们可以和她探讨在那个男尊女卑的时代，她如何突破束缚，以细腻的笔触书写自己的情感与人生感悟；选择李白，就可以和他聊聊他的浪漫主义情怀以及对自由的追求。立意可以是从文人身上汲取精神力量、感悟人生哲理、探寻文化传承等。例如和文天祥对话，通过交流他在面对生死抉择时的坚定信念，来表达对爱国精神和高尚气节的赞颂，以及自己从中获得的启示；和王维对话，探讨他诗歌中蕴含的对自然的热爱和宁静淡泊的心境，从而传达出在现代社会中人们也应追求内心平静的主题。 二、取材构思。选取合适文人：首先要根据自己的知识储备和兴趣爱好来选择文人。如果对诗词格律有深入了解，对温庭筠的花间词很感兴趣，就可以选择他；如果喜欢边塞诗，对王昌龄的塞外生活和豪情壮志有所向往，王昌龄也是不错的选择。选择自己熟悉且有话可说的文人，能为后续的写作提供丰富的素材。可以设置多种有趣的对话场景。比如穿越到文人生活的时代，在他（她）的书房、庭院中与其交谈；或者把文人带到现代社会，让他（她）感受现代的生活和文化，从而引发一系列的讨论。以柳永为例，我们可以想象自己来到北宋的烟花柳巷，在歌楼酒馆中与他相遇，听他讲述创作词曲的灵感来源，以及他在市井生活中的所见所闻；也可以想象柳永穿越到现代，看到如今音乐文化的繁荣，与他探讨古代词曲与现代流行音乐的异同组织。对话内容要有层次感和逻辑性。可以先以一个轻松的话题引出与文人的交流，然后逐渐深入到他（她）的作品、思想、人生经历等核心内容。比如和纳兰性德对话，可以先从他的爱情词入手，聊聊他与妻子的深情厚谊，再深入探讨他在贵族生活中的无奈与孤独，以及他对人生的独特感悟。同时，在对话中可以穿插一些文人的经典诗词名句，增强文章的文化底蕴。安排文章结构：开头部分要巧妙地设置情境，自然地引出与文人的相遇和对话；中间部分详细展开对话内容，通过不同的话题层次展现交流的过程；结尾部分可以总结从这次对话中获得的收获、感悟，或者以一种意味深长的方式结束，引发读者的思考。比如以和屈原对话为例，开头可以描写自己在梦中穿越到汨罗江畔，看到屈原独自徘徊，从而开启对话；中间围绕他的爱国情怀、美政理想以及诗歌创作等方面展开交流；结尾可以写自己从梦中醒来，对屈原的精神有了更深的理解，决心在现实生活中传承他的爱国精神等。 3．（24-25八年级下·山东聊城高唐县·期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光…… 请以“留一点______给自己”为题，写下你的故事与感悟，分享你在成长路上的点滴与收获。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，补全题目；②要有真情实感，不套作，不抄袭；③字迹工整，字数不少于600字；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 留一点勇气给自己 人生如逆水行舟，不进则退。在这漫长的旅程中，我们需要为自己保留一份珍贵的财富——勇气。这份勇气不是莽撞的冲动，而是面对困境时的坚定，面对未知时的从容，面对失败时的坦然。 勇气是突破自我的利剑 去年夏天，我报名参加了全市的英语演讲比赛。当站在舞台中央，望着台下近百双眼睛时，我的双腿不由自主地颤抖，喉咙仿佛被无形的手扼住。那一刻，我想起了美国作家马克·吐温的话：“勇气不是没有恐惧，而是克服恐惧。”我深吸一口气，开始了我精心准备的演讲。虽然声音起初有些发抖，但随着演讲的进行，我逐渐找回了自信。最终，我获得了第三名的好成绩。这次经历让我明白，留一点勇气给自己，就能突破自我设限，发现更广阔的世界。 勇气是面对失败的保护伞 初二上学期的期中考试，我的数学成绩意外滑落到了及格线边缘。面对这个打击，我一度陷入自我怀疑。这时，父亲给我讲了爱迪生的故事：在发明电灯的过程中，爱迪生失败了上千次，但他却说：“我不是失败了，我只是找到了一千种不能成功的方法。”这段话如同一盏明灯，照亮了我灰暗的心。我开始重新审视自己的学习方法，调整作息时间，最终在期末考试中取得了明显进步。留一点勇气给自己，就能在失败中看到希望的光芒。 勇气是坚持梦想的动力 我的同桌李明一直梦想成为一名画家，但他的父母希望他将来学习理工科。在家庭压力下，他一度陷入痛苦和迷茫。然而，他并没有放弃自己的梦想，而是更加努力地学习文化课，同时在课余时间坚持绘画练习。他告诉我：“如果连为自己的梦想坚持的勇气都没有，那人生还有什么意义？”三年后，他凭借优异的成绩和出色的绘画作品，成功考入了一所著名美术学院的艺术设计系。留一点勇气给自己，就能守护心中最宝贵的梦想。 勇气如同心中的火焰，照亮我们前行的道路。它不仅帮助我们在顺境中保持清醒，更让我们在逆境中看到希望。正如海明威在《老人与海》中所说：“人可以被毁灭，但不能被打败。”让我们都留一点勇气给自己，用它来面对生活的风雨，迎接生命中的每一个挑战。因为唯有勇气，才能让平凡的生命绽放出不平凡的光彩。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。“留一点______给自己”强调在特定情境下的自我调节与成长智慧，需填写具有正向意义的词语（如“勇气”“温暖”“清醒”等）。材料中“彩虹与风雨”的对比提示需结合成长中的顺境与逆境，体现辩证思考。可聚焦“自我完善”（如留一点反思、坚持）或“情感态度”（如留一点温柔、豁达），需通过具体经历展现成长感悟。 选材构思。 （一）记叙文角度。可写生活细节，如考试失利后“留一点倔强给自己”，通过夜跑训练重拾信心；可写亲情互动，如外婆病中“留一点耐心给自己”，学会照料老人并理解生命意义；可写自然启示，如观察蚂蚁搬运食物“留一点坚持给自己”，领悟微小力量的可贵。结构上，开篇用场景描写切入，如暴雨中的奔跑、病房里的对话；中间通过矛盾推进，如由挫败到觉醒；结尾点明“所留之物”如何照亮成长之路。 （二）议论文角度。 论点可以是留一点余地给自己，论做事要留空间；可以是留一点好奇心给自己，谈保持探索精神；可以是留一点童真给自己，议成人世界的单纯可贵；可以是留一点清醒给自己，能避免成功后的迷失；可以是留一点空白给自己，是快节奏时代的精神必需品。论据可选择课本文本，如《论语》中的“吾日三省吾身”（反省）；可选择名人故事，爱迪生失败千次仍坚持（坚持）；可选择自然现象，竹子生长需要四年扎根（扎实）等。论证层次可设计为：分析现状、指出危害、提出方法、说明好处。 4．（24-25八年级下·山东临沂蒙阴县·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 《增广贤文》有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”说话是一门艺术，也是一种智慧，更是一种修养。一句话，有可能会对人产生巨大而深远的影响。 请以《这句话，真_______》为题，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填上恰当的词语或短语，如伤人、暖心、管用、耐人寻味等，将题目补充完整；（2）自选角度，自定立意，除诗歌外，文体不限；（3）内容充实，写出真情实感；（4）字数不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名；（6）不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 【答案】例文： 这句话，真有力量 午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在老旧的书桌上。我翻开那本积灰的笔记本，一行字迹映入眼帘：“别让遗憾，成为往后余生的常态。”这句话，真有力量，如同一束光，穿透我混沌的生活。 那时，我正陷入对是否参加校园戏剧节的纠结。从小喜欢表演，可一想到要在众人面前登台，紧张与不安便如潮水般涌来，不断吞噬着我的勇气。社团招新时，我攥着报名表，在活动室门口徘徊许久，最终还是转身离开，任由梦想在心底慢慢蜷缩。 日子平淡地过着，直到整理房间时，发现了爷爷留下的笔记本。看到那句“别让遗憾，成为往后余生的常态”，过往画面瞬间涌上心头。爷爷年轻时热爱绘画，却因家庭重担，放下画笔，将梦想深埋。临终前，他望着墙上未完成的画，满是落寞。那时不懂，如今却突然明白，他是带着对梦想的遗憾离去的。 这句话，像一把小锤子，一下下叩击我的心。我不能重蹈覆辙！当晚，我便报名戏剧节。排练时，忘词、动作生硬，困难接踵而至。可每当想放弃，那句话就会在脑海响起，支撑我反复打磨台词、练习走位。 演出那天，幕布拉开，聚光灯打在身上，紧张仍在，但想起那句话，我深吸一口气，将角色演绎得淋漓尽致。台下掌声雷动，我知道，自己战胜了怯懦。 “别让遗憾，成为往后余生的常态”，这句话，是爷爷留在时光里的智慧，更是我人生的指引。它让我明白，面对热爱，要勇敢奔赴，别因恐惧留下遗憾。往后日子，无论遇到什么，这句话都会如有力的双手，推我向前，去拥抱未完成的梦，去书写无憾的人生。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“这句话，真_______”，需先补全题目，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”提示可从语言对人的影响切入。若填“暖心”，可聚焦他人给予的鼓励、安慰等话语，传递温情；填“耐人寻味”，则选富含哲理、启人深思的语句，挖掘其深意。立意要围绕语言的力量，展现一句话如何改变认知、触动心灵，或带来情感共鸣、人生启迪，体现对“说话艺术、智慧、修养”的思考，以小见大，通过具体事例凸显语言影响的深远。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先确定补题方向，再围绕题目选生活、成长中的典型事例，通过“场景再现+细节刻画+情感/感悟升华”展开，让一句话的影响自然呈现。如补“暖心”，可写考试失利后，老师一句“别怕，重新出发你能行”。从考场失落场景引入，刻画老师说话时的神态、语气，再写这句话如何激励自己振作，努力后进步，体现话语的温暖力量。如补“耐人寻味”，可记录与长辈漫步，长辈说“人如树，根正才能叶茂”。描绘散步环境，详写长辈说这话的情境，思考其蕴含的做人要正直的哲理，结合生活中坚守原则的小事，阐释对这句话的理解深化。如补“管用”，可讲述运动比赛体力不支时，队友喊“再坚持，你比自己想的强”。呈现赛场激烈、自身疲惫的状态，写听到话语后的心理变化，最终坚持到终点，凸显话语的推动作用。写作时要善用环境描写烘托氛围，如失利时的阴雨、赛场的燥热；运用细节描写，像人物的眼神、动作，增强真实感；在结尾通过议论、抒情，点明这句话的价值，升华主题，让读者感受语言的独特魅力。 5．（24-25八年级下·山东枣庄薛城区·期末）在八年级下册语文的学习中，我们感受了许多平凡与温暖：他们或是像《社戏》中那群热情淳朴的小伙伴，用童真童趣编织着美好的回忆；或是如《灯笼》里承载着民俗文化的灯笼，在岁月长河中传递着温暖与思念。生活中，总有一些看似普通的事物，却藏着不普通的情感与记忆，比如奶奶纳的鞋垫、妈妈织的围巾、爷爷修了又修的旧自行车…… 请以“______里的______”为题目，写一篇记叙文。要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历，写出真情实感；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 老茶壶里的岁月 厨房角落的老茶壶又开始腾起热气，琥珀色的茶汤顺着壶嘴倾泻而下，白雾裹挟着陈年老茶的醇香漫开，恍惚间，竹椅上的身影与记忆里的画面悄然重叠——那布满老茧的手正轻轻摩挲壶身，指腹抚过细微裂痕时，总带着几分怜惜与温柔。 这把粗陶茶壶是爷爷的命根子。深褐色的壶身被岁月打磨得温润发亮，壶嘴微微外倾，恰似老人含笑的嘴角；壶盖上蜿蜒的裂痕，是我七岁那年闯的祸。记得陶片坠地的脆响惊飞了檐下的麻雀，我攥着扫帚手足无措，爷爷却蹲下身将碎片一片片拾起，布满皱纹的眼角漾起笑意："有裂痕的茶壶，才能盛住岁月的味道。" 每个蝉鸣聒噪的暑假，老茶壶总会准时苏醒。天蒙蒙亮时，爷爷就拎着木桶去后山接山泉水，回来后把茶叶投进壶中，滚烫的水流注入的瞬间，干枯的叶片在壶里舒展腰肢，茶香混着柴火的气息，在小院里缓缓流淌。槐树下，爷爷的竹椅吱呀作响，他捧着茶壶轻啜一口，开始讲述烽火岁月里的故事。阳光穿过枝叶的缝隙，在他斑白的鬓角和茶壶上跳跃，将时光拉得很长，很长。 进城读书后，老茶壶成了我与故乡的羁绊。每次归乡，未进家门，便能闻到熟悉的茶香。有次随口抱怨茶太苦，再回家时，壶底总会沉着几颗冰糖，在热水中慢慢融化。直到那个寒风刺骨的冬日，病榻上的爷爷将茶壶塞进我怀里，骨节分明的手紧紧攥着我的手腕，浑浊的眼睛里蓄满未尽的牵挂。 如今，我也学会了煮茶。滚烫的山泉水注入壶中，茶叶沉浮间，仿佛又看见槐树下晃动的竹椅。指尖触到壶身的裂痕，依然能感受到爷爷掌心的温度。这把老茶壶盛着山间的清风、讲不完的故事，还有那些被时光窖藏的温暖岁月。每当茶香萦绕，记忆里的画面便鲜活如初，恍若隔世。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“里的”为题进行创作。文题中的横线需要我们根据自身经历和感悟进行补充，前一个横线处应填写承载情感与记忆的具体事物，如“老木箱”“旧相册”“日记本”等；后一个横线处应填写事物所蕴含的情感或回忆，如“温暖”“思念”“故事”等。结合材料“生活中，总有一些看似普通的事物，却藏着不普通的情感与记忆，比如奶奶纳的鞋垫、妈妈织的围巾、爷爷修了又修的旧自行车”可知，我们要挖掘平凡事物背后的深刻内涵，展现其承载的亲情、友情或个人成长的感悟，立意应积极向上，传递温暖与正能量。 第二、构思选材。本篇习作需写成记叙文。行文可遵循“引出事物—叙述经历—点明情感”的逻辑脉络，分层次展现事物与情感记忆的深层关联。开篇部分，可通过环境描写、生活场景或细腻的抒情语句，自然巧妙地引出所填事物，例如描写某个相似的场景、声音或气味，触发对事物的回忆，顺势点明其在记忆中不可替代的特殊地位，营造情感共鸣的氛围。主体部分，应围绕事物精心选取1-2个最具代表性的生活片段，综合运用语言、动作、神态、心理等细节描写，生动刻画与事物相关的人物形象或事件经过，将事物如何承载情感、见证成长或传递温暖的过程娓娓道来。比如写“老茶壶里的岁月”，可描绘爷爷用老茶壶泡茶时专注的神态、倒茶时微微颤抖的双手，以及围坐品茶时温馨的对话，让读者深切感受到其中蕴含的亲情与温暖。结尾部分，则需要以议论或抒情的表达方式，对前文叙事进行总结与升华，将事物与亲情、友情、思念、成长等情感内核紧密联结，点明事物背后的深刻意义，呼应题目与文章主题，使情感表达更具穿透力，引发读者对生活中平凡事物所蕴含的美好情感的思考与共鸣。 1．（24-25八年级下·山东日照岚山区·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。 请以《那一天，我与_________相遇》为题写作。 要求： （1）把题目补充完整； （2）结合自己的学习和生活，有真情实感，不套作，不抄袭； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 那一天，我与最好的自己相遇 每个人都有自己的缺点，当然，我也不例外。为此，爸爸妈妈没少批评过我。有时候，我也仔细想过，难道我就没有优点吗？今天，我终于发现了，我也有值得别人夸奖的一面，只是我以前没有发现罢了。 那是在一个寒冷的冬夜，我正在迫不及待地要回到家里。刺骨的寒风呼呼地吹在我的脸庞，呼啸而来的寒风吹得我瑟瑟发抖。“可真冷啊！”我不禁说道。 就在离我不远的一条街道上，一位瘦骨嶙峋的老爷爷正推着一辆三轮车，艰难地爬坡。老人双臂撑着车，双腿卖力地向前走去。老人穿的可真单薄：一件背心，一件针线粗糙的小褂，补丁过的裤子，带着破洞的鞋。寒冷的冬夜里，老人布满皱纹的脸拧在了一起，充满血丝的眼睛里流露出痛苦。“咳咳……”老人大口大口地喘着粗气，寒风吹过老人黝黑的皮肤，冻得老人瑟瑟发抖。 要不要帮帮老人，这样一个想法掠过我的脑海。看着老人黄里带白的脸，瘦得叫人担心。“好，帮帮他。可是，天好冷，冷得让人害怕。”“走吧，又不是只有我一个人”我想。“咳咳……”老人又咳嗽起来。不知为什么，我心里总是担心——算了，天气冷又算什么呢？ 我在众人不解的目光里，朝老爷爷跑去。来到三轮车旁，我毫不犹豫地用手撑起三轮车的后面，使劲地推。好沉啊，老爷爷怎么推得动呢？过了一会，车子在我和老爷爷齐心协力下，终于被推上了斜坡。 老爷爷松了一口气，蓦地，他注意到了车后满头大汗的我，既是惊讶，又是感动。老人布满皱纹的脸像一朵绽放的花朵，笑了，他拉住我的手紧紧不放：“好孩子，好孩子，咳咳……”老人激动地对我说。 “没什么，举手之劳……”在老人的感激之下，我脸红得说不出话来。这时，我听到了路人的赞扬声，我更是害羞了。在众人赞扬的目光下，我告别了老爷爷，踏上了回家的路。 回想起老人感动的笑容，我高兴地笑了。我的心里甜甜的，像吃了蜜糖一样。今天，我遇见了最好的自己！你们说呢？ 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目中的“相遇”是核心，强调偶然性、特殊性与情感体验，需写出相遇对象带来的独特感受或改变。横线处需补充具体对象，如人、物、抽象概念，建议选择有深层含义的意象，如“诗词”“勇气”“另一个自己”。立意方向：可写成长类，如遇见某个事物后获得的启迪“与书法相遇后懂得坚持”等；可写情感类，如与特殊人物支教老师、历史人物等相遇的情感触动；可写哲思类，如与抽象概念的碰撞，“与孤独相遇”“与传统文化相遇”等。避免简单写“遇见同学、父母”，需挖掘独特价值。 二、选材构思。可选文化类，如在古镇旅行遇见青花瓷匠人，领悟工匠精神；可选自然类，如暴风雨后与折翅蝴蝶相遇，感悟生命韧性；可选历史类，如在博物馆与青铜器对话，触碰文明血脉。结构设计：开头，用场景描写定格相遇瞬间，如“暮色中，那本泛黄的日记本从阁楼角落滑落”；中间，相遇前的状态（铺垫反差），相遇时的细节（五感描写突出冲击力），相遇后的改变（行动、心态的对比）；结尾，将个人体验升华为普适哲理，如“有些相遇是种子，会在时光里长成森林”。可采用双线结构，如明线写遇见昙花，暗线写对短暂与永恒的思考，用特定意象贯穿全文，如以“茶香”串联与茶道师的相遇过程。注意题目中“色彩斑斓”提示需写出情感、认知的层次变化，建议安排至少一次转折，如从失望到惊喜、从误解到领悟。 2．（24-25八年级下·山东滨州开发区·期末）生活中，关心的话语可以暖人心扉，让我们如沐春风；沮丧时，有温度的话语可以鼓舞斗志，让我们扬帆起航；迷茫时，有智慧的话语可以启迪心灵，让我们豁然开朗；细细品味，有的话语可以陶冶性情，让我们受益终生…… 成长中，有那么一句话给了你温暖、激励、启迪…… 请以“那句话______________了我”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选，不少于600字（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写规范，卷面整洁； ③文中请不要透露个人信息； ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 那句话焐热了我 画室的石膏像在暮色里泛着冷白的光，我把画纸揉成一团，铅笔在素描板上划出刺耳的声响。第三次重画的大卫像依旧歪扭，炭粉簌簌落在沾满颜料的牛仔裤上，像谁撒下的一把灰。 “这里的明暗交界线，该像初春解冻的河面。”身后传来苍老的声音。我猛地回头，看见看门的张爷爷拄着拐杖站在门口，他褪色的蓝布衫上还沾着清晨扫起的银杏叶碎屑。 我别过脸去，画板上的线条像纠缠的荆棘。美术联考在即，我的技法却像卡在瓶颈里的螺帽，任怎么使劲都纹丝不动。上周的模拟考成绩贴在走廊，我的名字蜷缩在及格线边缘，像片被踩进泥里的枯叶。 张爷爷蹒跚着走到画架旁，布满老年斑的手轻轻抚过我揉皱的画纸。“丫头见过冬天的湖吗？”他忽然问。我愣了愣，想起老家村口那片结冰的池塘，寒风刮过的时候，冰面会发出细碎的裂响。 “冰下面的水，可一直是活的。”他指着大卫像的颧骨，“你看这里的光影，不是硬邦邦的块面，是慢慢渗过去的，像冰化的时候，水一点点漫过石头。”拐杖头在地面敲出笃笃的声，“我年轻时候修锅炉，冻裂的铁管得用温水慢慢焐，急了反而炸得更厉害。” 我握着铅笔的手忽然松了劲。窗外的月光漫进来，在石膏像的鼻梁投下细长的阴影。想起每天清晨，总能看见张爷爷蹲在画室后墙根，用碎布蘸着温水擦拭那些被学生踢翻的颜料桶印记。他总说：“颜料这东西，越擦越顽固，得顺着它的性子来。” 那天我留在画室待到深夜。重新铺开的画纸上，我试着像张爷爷说的那样，让明暗交界线像流水般漫延。炭笔在纸上游走时，忽然觉得那些纠结的线条变得温顺起来，大卫的轮廓在光影里渐渐有了呼吸。 后来每次画到瓶颈，我总会想起张爷爷的话。那些冻在冰面下的活水，那些被温水焐热的铁管，像一双手轻轻托住我下坠的信心。联考放榜那天，我握着合格证在画室门口遇见张爷爷，他正弯腰捡拾学生掉落的橡皮。 “丫头，水总有化开的时候。”他抬头朝我笑，眼角的皱纹里盛着阳光，像盛着一汪温暖的活水。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“那句话____了我”为半命题作文，核心在于补题与“那句话”的力量。补题需体现话语对“我”的深刻影响，如“温暖”“拯救”“点亮”“重塑”等动词，既呼应材料中“暖人心扉”“鼓舞斗志”的提示，又需超越表层情感，挖掘精神层面的触动。立意应聚焦“那句话”成为成长节点的原因——它可能是困境中的破局点，是价值观的转折点，或是自我认知的觉醒剂。需通过具体场景展现话语如何穿透情绪壁垒，在“我”心中种下信念种子，最终内化为成长动力，突出“一句话”承载的情感重量与人生启示。 其次，构思选材。文体以记叙文为宜，通过个人亲历强化真实感。选材可从三类场景切入：其一，学业低谷时，老师一句“错题是路标不是终点”打破自我否定；其二，人际矛盾中，母亲“理解比说服更重要”化解执拗；其三，自我怀疑时，朋友“你的笨拙里藏着认真”重构自信认知。构思采用“困境铺垫—话语登场—蜕变轨迹”三段式：先刻画具体情境（如考场失利后的自我封闭），用环境描写烘托压抑氛围；再聚焦话语发生的瞬间，细节描写放大冲击力；最后通过后续行为变化（如整理错题本的坚持）印证话语的持续影响，结尾回扣“那句话”，点明其成为人生座右铭的原因。全文需以“我”的心理变化为线索，让话语的力量在叙事中自然流淌。 3．（24-25八年级下·山东淄博高青县·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 人的一生是一个不断寻找的过程。寻找就是找回曾拥有的，或者想拥有的。寻找其实是一种呼唤，一种回归，一种坚守，一种珍藏；或者说是一种向往，一种追求，一种进取，一种饱含激情的探索。 以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请以“寻找_____”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①先将题目补充完整，立意自定，文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 寻找那抹宁静 在这个喧嚣的时代，城市的灯火彻夜不熄，车水马龙的嘈杂声不绝于耳。人们像是被上了发条的机器，在快节奏的生活中盲目地奔跑，我亦是如此。每日被繁重的学业和生活的琐碎压得喘不过气，我渴望寻找那一抹宁静。 暑假，我回到了乡下的外婆家。那里没有城市的高楼大厦，没有川流不息的车辆，有的只是一望无际的田野和那袅袅升起的炊烟。刚到外婆家，我便迫不及待地奔向那片田野。脚下的泥土软绵绵的，散发着淡淡的芬芳。远处的山峦在蓝天的映衬下显得格外清晰，像是一幅天然的水墨画。 我沿着田埂漫步，感受着微风的轻抚。风里夹杂着泥土的气息、花草的芬芳和稻谷的清香，那是一种城市里从未有过的味道。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，让这清新的空气充满我的肺腑，仿佛所有的烦恼都随着这一口气被排出了体外。 走着走着，我来到了一条小溪边。溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。我蹲下身子，用手轻轻地触摸着溪水，那清凉的感觉瞬间传遍了全身。我索性脱掉鞋子，走进溪水中，让溪水冲刷着我的双脚。那一刻，我仿佛与大自然融为一体，心中的浮躁和疲惫都被这溪水洗净。 傍晚，我坐在外婆家的院子里，仰望着星空。繁星点点，像是镶嵌在黑色天幕上的宝石，闪烁着神秘的光芒。我静静地看着星空，思绪也随之飘远。在这里，没有城市的光污染，没有手机和电脑的干扰，我可以静下心来，与自己的内心对话。 夜深了，四周一片寂静。我躺在床上，听着窗外的虫鸣声，感受着夜的宁静。这宁静就像是一首悠扬的摇篮曲，轻轻地将我带入了梦乡。在梦里，我变成了一只自由自在的小鸟，在蓝天白云间翱翔，没有烦恼，没有压力，只有无尽的快乐和宁静。 在乡下的这段日子，我终于找到了那一抹宁静。它让我明白了，宁静并不是远离喧嚣的逃避，而是在喧嚣中找到内心的平和与安宁。我相信，无论未来的生活有多么忙碌，我都能带着这份宁静，勇敢地面对一切。 【解析】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：​材料核心围绕“寻找”展开，明确其双重指向——“找回曾拥有的”与“想拥有的”，并赋予其丰富内涵：既可以是呼唤、回归、坚守、珍藏等向内的精神回溯，也可以是向往、追求、进取、探索等向外的价值开拓。补题时需紧扣这两类方向，避免脱离“寻找”的动态过程。​若选择“找回曾拥有的”，可补充“失落的童心”“被遗忘的乡音”“失落的勇气”等，立意侧重对过往美好事物的珍视与精神家园的回归，适合表达对纯真、本真的坚守；若选择“想拥有的”，可补充“心中的星光”“理想的彼岸”“生命的答案”等，立意偏向对未来的憧憬与自我突破，适合展现成长中的探索与追求。​需注意避免将“寻找”等同于“找到”，应突出过程中的挣扎、感悟或蜕变，体现其精神价值。例如写“寻找宁静”，不应仅停留在环境描写，而要展现从浮躁到沉静的内心转变，赋予“寻找”以心灵成长的深度。​ 二、选材构思：​若写记叙文，可选取个人经历为素材。如补题“寻找父亲的脚印”，可通过翻看旧相册发现父亲年轻时支教的照片，沿着老照片中的地址寻访，在乡村小学的旧教室里，从老教师口中得知父亲默默资助学生的往事，最终理解父亲不苟言笑背后的温柔。构思上以“发现线索—实地寻访—解开疑惑”为脉络，用老教室的阳光、泛黄的教案等细节串联，在寻找中完成对亲情的重新认知。​若写散文，补题“寻找被忽略的诗意”，可选取三个生活片段：清晨窗台凝结的霜花、雨天屋檐下避雨的蜗牛、深夜书桌旁悄然绽放的茉莉。以“日常忽略—偶然发现—主动感知”为结构，通过细腻的感官描写，展现从浮躁到沉静的心境变化，体现“寻找”是对生活本真的回归。​若写议论文，补题“寻找时代的良心”，可选取敦煌莫高窟守护者樊锦诗扎根大漠、“敦煌女儿”用一生守护文化遗产，以及当代青年在山区支教、用知识改变命运的事例，从“坚守者的寻找”“传承者的寻找”两个层面论证，结尾联系自身，强调在功利社会中寻找精神坐标的重要性。结构上采用“提出问题—举例论证—联系现实”的递进式，增强说服力。 4．（24-25八年级下·山东滨州无棣县·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 “国家有力量，民族有希望。”我们希望人生中也有一股力量，助力我们向前。暴风骤雨给予了小草逆风成长的力量，高山险阻给予了攀登者迎难而上的力量，朋友的关怀问候给予了失落者积极向上的力量，万众一心的加油给予了最美逆行者们前行的力量……艰难险阻是力量，帮助鼓励也是力量，我们生活中总有一股力量助力我们向前。 请以“________的力量”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，自定立意，补全题目，自选文体（诗歌除外）；（2）有真情实感，不要套伥，不得抄袭；（3）不得泄露真实的人名、校名、地名等信息，文中如果出现真实的人名、校名、地名，请以“XXX”代替；（4）不少于600字。 【答案】 例文： 书籍的力量 翻开泛着墨香的书页，指尖划过带着温度的文字，我总会想起书籍给予我的力量，那是在成长路上，照亮我前行的一束光。 小时候，童话书是我最珍贵的宝贝。每当夜幕降临，我总会依偎在妈妈身旁，听她讲述《白雪公主》的故事。善良的白雪公主即使遭遇恶毒皇后的迫害，依然保持着纯真与勇敢，最终收获了幸福。那些梦幻般的故事，如同一颗颗璀璨的星星，点亮了我的童年。在那些美好的想象中，我学会了分辨善恶，懂得了要用一颗真诚的心去对待他人。 随着年龄的增长，我开始阅读更多种类的书籍。在学习的道路上，我也曾遇到过无数的困难与挫折。有一次数学考试的失利让我陷入了深深的自我怀疑之中。 就在我迷茫无助的时候，我读到了《钢铁是怎样炼成的》。书中的主人公保尔·柯察金，经历了无数的艰难险阻，无论是战场上的枪林弹雨，还是病痛的无情折磨，都没有将他打倒。保尔的故事如同一记重锤，敲醒了自暴自弃的我。我开始反思自己，一次小小的失败又算得了什么呢？与保尔所经历的磨难相比，这简直微不足道。我重新振作起来，认真分析错题，总结经验教训，在书的陪伴下，一步一个脚印地努力学习。 书籍不仅给予我克服困难的勇气，还让我看到了更广阔的世界。通过阅读，我领略了祖国山河的壮丽：那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，气势磅礴；那“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外风光，雄浑壮阔。我跨越时空，与古今中外的名人对话：和李白一同在月下对饮，感受他的豪放洒脱；与鲁迅一起剖析社会，体会他的犀利深刻。在书的世界里，我不断丰富自己的精神世界，提升自己的思想境界。 在书籍的陪伴下，我将继续勇敢地面对生活中的挑战，在成长的道路上不断前行，去追寻更加美好的未来。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。文题“________的力量”中，关键词“力量”是指能对人产生积极影响、推动人前进或给予人精神支撑的因素。结合材料可知，“力量”的来源可以是自然事物，可以是生活中的困难挑战，也可以是他人的关怀帮助。横线处需要补充的内容就是力量的具体来源，如“坚持的力量”“榜样的力量”“阅读的力量”“宽容的力量”等。立意时应体现这股力量对自己成长的积极意义，展现它如何助力自己克服困难、获得进步或实现蜕变。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文或抒情散文。若写记叙文，可开篇点题，直接阐述某种力量对自己的重要性；正文通过具体事例展开，如写“亲情的力量”，可以叙述生病时父母无微不至的照顾让自己战胜病痛的经历；写“信念的力量”，可以描述自己在学习中遇到挫折，凭借坚定信念坚持到底并取得进步的过程。结尾总结升华，表达对这股力量的感激与感悟，点明它对自己人生的深远影响。若写抒情散文，可围绕补充的力量来源，选取多个与之相关的片段或场景，如写“文字的力量”，可以串联阅读不同书籍时获得启发与慰藉的片段，通过细腻的描写与抒情，展现力量的内涵与价值。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 半命题作文 1．（24-25八年级下·山东临沂临沭县·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 自然山水，书中世界，身边亲友，寻常街道，家常菜肴……从中，你是否看到了远山的诗意?又是否享受着寻常的滋味?其实，只要有发现美的眼睛，无论山水，无论寻常，都能让人动情。 请你以《 让我动情》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名；③不少于600字。 2．（24-25八年级下·山东临沂费县·期末）阅读以下材料，根据要求写作。 生活中，总有一些地方，以独特的姿态闯入我们的生命。或在江南水乡，你邂逅了白墙黛瓦间的烟雨朦胧；或在巍峨山峦，你领略了云雾缭绕下的壮美奇峰；又或在古朴小镇，你触摸到岁月沉淀的斑驳痕迹……那些游览过的景点，不仅是眼中的风景，更是心灵的印记。 请以“邂逅______”为题，写一篇游记，分享你游览某一景点的独特经历与感悟。 要求： ①先在横线处填写某个地方或某地风景，将题目补充完整； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名； ④要写出景点特色，融入个人情感与思考。 3．（24-25八年级下·山东临沂罗庄区·期末）阅读下面材料，按照要求完成作文。 在成长的过程中，我们总会遇到各种挑战与困惑。有人因一句鼓励的话语重燃斗志，有人因一本好书找到方向，也有人因家人的陪伴获得勇气……这些力量如同暗夜中的星光，指引我们前行。无论是他人的支持、文化的滋养，还是内心的信念，它们都在默默为我们“赋能”，让平凡的日子变得充满希望。 请以“______为我赋能”为题，写一篇文章。 写作要求：①写作前请将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），字数不少于600字；③不得出现真实的校名、班名、人名。 4．（24-25八年级下·山东烟台莱州市·期末）请以“我曾以为___________”为题，结合你的生活经历，写一篇记叙文。 要求和提示：（1）先把题目补充完整，然后自选角度，自定立意写作；（2）写出真情实感；（3）不少于600字；（4）不要套作，不得抄袭；（5）文中不得出现真实的人名、校名；（6）字迹端正，卷面整洁。 5．（24-25八年级下·山东烟台蓬莱区·期末）抬起头，可以看见柳宗元徘徊在小石潭边的孤独身影；抬起头，捕捉闻一多身上闪烁的耀眼光芒；抬起头，马丽华笔下各拉丹冬的壮美便印在心里……我们需要这仰望的力量，它给予我们信念与勇气，激励我们不断追求更高的境界。 请以“抬起头，我看见_______”为题联系自己的经历和体验，写一篇650字的记叙文。 要求：表达真情实感，不得套作，抄袭；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不能照抄试卷中的文段。 6．（24-25八年级下·山东淄博桓台县·期末）请根据要求写作。 有人曾这样总结：现代人把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸…人们在过分追求便捷，享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。中学生也应进行自我反省，在日常学习生活中，我们曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强等。 请以“不该丢失的______”为题目，写一篇文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法和感悟等。 要求：①先把题目补充完整再作文； ②用第一人称，写作时以记叙为主，综合运用其他表达方式； ③不得透露个人真实信息； ④立意要明确表达有深度，不少于600字。 7．（24-25八年级下·山东德州乐陵市·期末）自然风景里藏着生命密码：沙漠胡杨在干旱中舒展的枝桠是风景，石缝里钻出的小草是风景；人文风景里亦有精神印记：巷口修鞋匠专注的神情是风景，古籍修复师手中的镊子起落是风景。请以“风景里的 ”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：将题目补充完整；文体不限；不要套作；不得抄袭；不得出现个人的真实信息。 8．（24-25八年级下·山东德州齐河县·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 如果科技的神秘力量赋予我们穿梭时空的特权，你最渴望回到哪一段被岁月尘封的时光？请以“梦回_____________”为题，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：①请将作文题目补充完整； ②作文内容积极向上； ③字数不少于600字； ④不得出现真实的人名、校名或地名。 9．（24-25八年级下·山东日照五莲县·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 《人民日报》中的“每日金句”：没有一朵花一开始就是一朵花。每一朵花的绽放必然要从种子开始，种植，发芽，生根，浇水，成长，开花的过程走来。一路顽强生长，经风雨洗礼，也像极了我们人的一生。每个人所达到的高度都是靠自己努力去争取的，背后付出很多不为人知的艰辛。 请你以“我的花开在_________”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 10．（24-25八年级下·山东枣庄台儿庄区·期末）阅读下面文字，按要求作文。 自然界，一花一草，一山一鸟，都会引发故事；生活中，一物一品，一笑一颦，都能隐藏着故事。 请以“ 隐藏的故事”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：把题目补充完整，然后作文；故事完整，有头有尾，适当的设置悬念或波折；故事中的人物有血有肉，形象丰满，有情趣；适当地联想或想象，使情节更丰富，人物更加生动。 1．（24-25八年级下·山东菏泽经开区·期末）根据要求作文。 有的人，无论远近，仿佛总在身边：有的事，虽然平凡，总是浮现在眼前；有种情感，真诚平淡，时时温暖我们的心田：有道风景，意味深长，常常萦绕我们的脑畔……时光流转，但他们（它们）从未走远。 请结合你的生活经历和体验，以“______从未走远”为题写一篇文章。 要求：（1）补全题目，文体自选，诗歌除外： （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 2．（24-25八年级下·山东德州禹城市·期末）历朝历代，文人墨客辈出。如果能穿越时空，你最想和谁对话？（注：陶渊明、杜甫、苏轼除外） 请展开合理的想象，以“我和________的对话”为题，写一篇故事。 要求：①符合文体特点；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名。 3．（24-25八年级下·山东聊城高唐县·期末） 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光…… 请以“留一点______给自己”为题，写下你的故事与感悟，分享你在成长路上的点滴与收获。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体，补全题目；②要有真情实感，不套作，不抄袭；③字迹工整，字数不少于600字；④不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 4．（24-25八年级下·山东临沂蒙阴县·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 《增广贤文》有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”说话是一门艺术，也是一种智慧，更是一种修养。一句话，有可能会对人产生巨大而深远的影响。 请以《这句话，真_______》为题，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填上恰当的词语或短语，如伤人、暖心、管用、耐人寻味等，将题目补充完整；（2）自选角度，自定立意，除诗歌外，文体不限；（3）内容充实，写出真情实感；（4）字数不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名；（6）不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 5．（24-25八年级下·山东枣庄薛城区·期末）在八年级下册语文的学习中，我们感受了许多平凡与温暖：他们或是像《社戏》中那群热情淳朴的小伙伴，用童真童趣编织着美好的回忆；或是如《灯笼》里承载着民俗文化的灯笼，在岁月长河中传递着温暖与思念。生活中，总有一些看似普通的事物，却藏着不普通的情感与记忆，比如奶奶纳的鞋垫、妈妈织的围巾、爷爷修了又修的旧自行车…… 请以“______里的______”为题目，写一篇记叙文。要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历，写出真情实感；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名。 1．（24-25八年级下·山东日照岚山区·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 相遇是一首诗，诗中有欢声笑语，也有悲情愁绪；相遇是一首歌，歌中有高昂激越，也有轻柔含蓄。正是相遇，让人生色彩斑斓。 请以《那一天，我与_________相遇》为题写作。 要求： （1）把题目补充完整； （2）结合自己的学习和生活，有真情实感，不套作，不抄袭； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 2．（24-25八年级下·山东滨州开发区·期末）生活中，关心的话语可以暖人心扉，让我们如沐春风；沮丧时，有温度的话语可以鼓舞斗志，让我们扬帆起航；迷茫时，有智慧的话语可以启迪心灵，让我们豁然开朗；细细品味，有的话语可以陶冶性情，让我们受益终生…… 成长中，有那么一句话给了你温暖、激励、启迪…… 请以“那句话______________了我”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选，不少于600字（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写规范，卷面整洁； ③文中请不要透露个人信息； ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 3．（24-25八年级下·山东淄博高青县·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 人的一生是一个不断寻找的过程。寻找就是找回曾拥有的，或者想拥有的。寻找其实是一种呼唤，一种回归，一种坚守，一种珍藏；或者说是一种向往，一种追求，一种进取，一种饱含激情的探索。 以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请以“寻找_____”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①先将题目补充完整，立意自定，文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 4．（24-25八年级下·山东滨州无棣县·期末）阅读下面材料，根据要求写作。 “国家有力量，民族有希望。”我们希望人生中也有一股力量，助力我们向前。暴风骤雨给予了小草逆风成长的力量，高山险阻给予了攀登者迎难而上的力量，朋友的关怀问候给予了失落者积极向上的力量，万众一心的加油给予了最美逆行者们前行的力量……艰难险阻是力量，帮助鼓励也是力量，我们生活中总有一股力量助力我们向前。 请以“________的力量”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，自定立意，补全题目，自选文体（诗歌除外）；（2）有真情实感，不要套伥，不得抄袭；（3）不得泄露真实的人名、校名、地名等信息，文中如果出现真实的人名、校名、地名，请以“XXX”代替；（4）不少于600字。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $