专题02 专题性学习活动（期末复习课件）七年级语文下学期新教材统编版五四学制

这是一份七年级语文下学期期末复习课件，围绕专题学习活动展开，包含考点解读、知识梳理、技巧点拨、真题引领、实战演练等模块，聚焦杰出人物、家国情怀、传统美德等人文主题，整合实践活动设计与情景化训练。 资料以核心素养为导向，特色鲜明，通过“孝亲敬老”倡议书撰写、“非遗传承”短视频拍摄等实践任务，强化文化自信与语言运用，结合真题案例与解题技巧培养思维能力，托物言志创作提升审美创造，助力学生巩固知识、提升综合素养，为教师提供系统复习支架。七年级学生处于初中适应期，需巩固基础并提升知识迁移能力，该资料能有效帮助学生应对期末综合考查。

七年级语文下学期期末复习 统编版·新教材 专题02 专题学习活动 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 基础认知类 单元阅读综合实践的主题、目标，核心语文要素，常见实践活动类型 注重素养：强化语文核心素养考查，突出语言运用与思维能力 2. 情境化突出：结合生活、校园真实情境，考查语文知识的迁移应用 3. 强调整合探究：重视单元整体学习与专题探究过程，考查信息整合与探究能力 4. 价值导向明确：突出传统文化传承、家国情怀、美德修养等思想价值导向 内容理解类 文本核心信息提取，写作手法（抒情、托物言志、说明方法等）辨析，主题思想解读 实践应用类 实践活动成果设计（如手抄报、信息卡、倡议书），结合生活实际谈活动收获与反思 目标引领 掌握人物、家国情怀、传统美德等六大专题核心语文知识，熟练对联、标语、图文转换、应用文、活动设计等题型答题方法，能结合生活情境完成各类实践方案撰写。 知识能力 01 依托例题演练与分层实操，提升信息提取、概括整合与知识迁移能力，在活动策划中内化综合性学习解题思路 过程方法 02 涵养家国情怀与传统美德，体悟中华优秀传统文化内涵，树立在生活中学习语文、传承优秀文化的意识。 情感素养 03 复习目标 知识梳理 人物专题阅读综合实践 人文主题：杰出人物的品格与精神 语文要素：把握人物形象，体会人物精神，学习刻画人物的方法 核心知识点与实践任务 板块 核心知识点 实践活动要点 人物信息梳理 人物生平、核心贡献、时代背景、关键事件 制作「杰出人物图文卡」，整合姓名、生卒年、身份、成就、精神品质等信息，用简洁语言概括人物生平 人物形象分析 结合文本细节分析人物性格、精神品质，区分人物共性与个性 小组合作，对比单元内邓稼先、闻一多等人物的形象特点，梳理 “平凡与伟大” 的不同体现 语言表达迁移 学习用平实 / 饱含情感的语言介绍人物，掌握人物事迹的概括方法 撰写 “我心中的杰出人物” 短评，结合具体事例阐述人物精神对当代青少年的启示 知识梳理 家国情怀阅读综合实践 人文主题：家国情怀与民族精神 语文要素：把握抒情方式，体会作者情感，学习直接抒情与间接抒情 核心知识点与实践任务 板块 核心知识点 实践活动要点 抒情方式辨析 区分直接抒情（直抒胸臆）与间接抒情（借景抒情、托物抒情），分析不同方式的表达效果 对比《黄河颂》《土地的誓言》的抒情特点，整理单元课文中抒情句的类型与作用 情感主题探究 理解家国情怀的不同表现形式（热爱祖国、眷恋故土、革命豪情等） 开展 “家国情怀主题朗诵会”，选择单元或课外相关文本，设计朗诵脚本，体会情感的传递 语言运用实践 学习用整句 / 散句表达情感，掌握排比、反复等抒情手法 仿写 “我对家乡 / 祖国的告白” 片段，运用单元所学的抒情方式，表达个人情感 知识梳理 美德传承阅读综合实践 人文主题：中华传统美德与人格修养 语文要素：精读课文，把握文章主旨，学习议论性文章的基本阅读方法 核心知识点与实践任务 板块 核心知识点 实践活动要点 文本主旨提炼 概括文章核心观点，梳理议论性文章的思路（提出观点 — 分析论述 — 总结升华） 绘制单元课文的「主旨梳理图」，标注每篇文章的核心观点与关键论据 传统美德解读 理解课文中体现的传统美德（廉洁、自律、责任、担当等），结合生活实例分析其内涵 开展 “传统美德故事会”，分享课文或生活中体现美德的事例，阐述自己的理解 表达实践应用 学习用简洁、明确的语言表达观点，掌握引用名言、事例论证的基本方法 撰写 “我眼中的传统美德” 短论，结合单元所学，表达对某一美德的看法与思考 知识梳理 托物言志阅读综合实践 人文主题：托物言志与人生感悟 语文要素：学习托物言志的写法，体会作者的思想感情，品味文章的语言特点 核心知识点与实践任务 板块 核心知识点 实践活动要点 托物言志手法探究 理解 “托物言志” 的定义（借事物的特点寄托作者的志向、情感或人生态度），分析 “物” 与 “志” 的对应关系 制作「托物言志作品分析表」，梳理单元课文中所托之物、物的特点、所言之志及写法特点 语言与意象赏析 品味文章中描写事物的关键语句，分析意象的象征意义，体会语言的生动性与深刻性 小组合作，选择单元内的典型意象（如莲、竹、梅等），撰写意象赏析片段，阐述其象征内涵 创意表达实践 学习运用托物言志的手法，选择身边的事物，寄托自己的情感或志向 创作 “托物言志小短文”，结合事物的特点，表达自己的人生感悟或价值追求 知识梳理 跨单元专题性学习活动整合 专题一：「我的语文生活」实践活动（第二单元拓展） 核心知识点：生活中的语文现象（招牌、对联、标语、短视频文案等），语文与生活的联系 实践任务 ① 调查社区 / 街道的招牌、标语，分析语言特点与表达效果 ② 搜集生活中的对联，了解对联的基本规则（对仗、平仄、意境），尝试撰写简单对联 ③ 制作 “生活中的语文” 短视频或手抄报，记录发现的语文现象，分享学习收获 知识梳理 跨单元专题性学习活动整合 专题二：「孝亲敬老，从我做起」实践活动（第四单元拓展） 核心知识点：孝亲敬老的传统美德，口语交际与应用文写作（倡议书、感谢信） 实践任务 ① 采访身边的长辈，了解他们的经历与故事，记录感人瞬间 ② 撰写 “孝亲敬老倡议书”，明确活动主题、目的与具体倡议 ③ 开展一次孝亲敬老实践活动（如为长辈做家务、写感谢信），记录活动过程与感悟 技巧点拨 通用解题步骤与技巧 题型分类 解题技巧 答题要点 活动设计（主题 / 栏目 / 形式） 四字对仗定名称，遵循读、讲、写、展、演构思活动 名称紧扣主题；活动：故事会、征文、手抄报、分享会、实地寻访 标语、致辞、解说词 巧用比喻、拟人、对偶，限定字数 标语简短对仗；解说结合景物特点，至少一种修辞 短视频脚本 分景别：全景、近景、特写 画面抓细节，解说紧扣人物精神、活动主旨 对联辨析与补写 四字口诀：字数相等、词性相对、仄起平收、主题相符 优先排除尾字平仄错乱、结构不对应选项 图文转换（图标、海报、招牌） 先描画面，再析寓意 第一步：介绍图案、文字；第二步：结合主题解读内涵 应用文（通知、倡议书） 牢记固定格式 通知：称呼顶格，不用此致敬礼；倡议书建议贴合实际、条理清晰 材料概括 主体 + 事件 + 核心主旨 语言凝练，剔除事例细节，保留中心 感悟、观点评述 观点 + 文本依据 + 生活实例 围绕家国、孝道、传统文化作答，有理有据 病句修改 抓固定搭配、副词语序、否定词 无时无刻后加不；“完全” 放能愿动词后；关联词看上下文逻辑 研学路线设计 结合出行人群特征匹配景点 亲子：休闲农耕景区；青年：险峻山水景点，理由匹配特点 典例引领 实战演练 情景化训练 “办好一个会，彰显一座城。”为助力即将举办的第十五届全国运动会，学校社团拟联合社区举办“魅力广州，喜迎全运”短视频拍摄活动。请你积极参与。 1．活动一：【选材】 拍摄短视频需要确定素材，摄影社成员设计了三组拍摄素材，请你参照第一组的示例，从另外两组中任选一组，展示你的构想。 典例引领 实战演练 情景化训练 示例：我组将负责“活力都市”的主题拍摄。捕捉河涌上龙舟竞渡的激烈场景，记录羊城马拉松竞跑中选手们奔跑的矫健身姿以及沿途观众的热情助威。这组镜头将充分展示广州传统体育精神与现代都市活力完美融合的一面。 答案;选择第三组 “烟火广府”：我组承担 “烟火广府” 的主题拍摄。先捕捉骑楼老街食肆里食客们品尝传统美食时满足的神情，以及店家忙碌而热情的身影；接着记录沙河粉村河粉制作的全过程，从选米、磨浆到蒸制、晾晒。这组镜头将充分展现广府地区浓郁的烟火气息、深厚的饮食文化底蕴。 组别 拍摄主题 拍摄素材 第一组 活力都市 河涌龙舟竞渡——羊城马拉松竞跑 第二组 生态花城 白云山绿道漫步——南沙湿地观鸟 第三组 烟火广府 骑楼老街食肆——沙河粉村河粉制作 典例引领 实战演练 情景化训练 2．活动二：【解说】配音社为河涌龙舟竞渡的镜头配解说词，请根据画面为解说词选择合适的对联（    ） A．上联：龙舟竞渡声威壮 下联：碧水争流意气豪 B．上联：龙舟竞渡不忘楚风余韵 下联：诗台抒怀更忆圣哲先贤 C．上联：龙腾碧水千祥汇 下联：鼓震青天五福临 D．上联：龙舟竞渡鼓声阵阵传四海 下联：艾草高悬清香丝丝念故乡 解说词： 广州河涌上，龙舟如箭破浪，队员们团结争先，展现了龙舟竞渡的激情与活力。此情此景，让人不禁想起一副对联：____，____。龙舟竞渡这项古老运动，正以团结协作、勇往直前的姿态，在新时代焕发新的活力。 A 典例引领 实战演练 情景化训练 3．活动三：【宣传】 文学社拟在短视频结尾邀请同学录制欢迎辞，向来自各地参加全运会的游客展现广州的热情。请你参考同学的作品再写一则欢迎辞，要求至少使用一种修辞。 同学甲：欢迎来到花城广州！愿您的全运之旅如珠江水，精彩涌现。 同学乙：珠水欢歌迎全运，云山舒颜待嘉宾，广州欢迎您！ 3．骑楼含笑迎贵客，美食飘香待远朋，广州盼您来开启全运精彩之旅，如同花朵期待阳光般热切！ 技巧点拨 感悟体验类 重难突破 答题技巧 小题 题型 答题技巧 1 短视频选材构思 语段仿写 1. 句式：我组负责 + 主题 + 分别描绘两处画面 + 总结特色；2. 内容：抓住景物 / 人文关键词，一处写实景，一处写细节；3. 结尾：点明地域特色（生态 / 市井烟火）。 2 对联选择 对联辨析 1. 紧扣题干场景：只写龙舟竞渡、赛场拼搏，排除端午思乡、祈福、怀念先贤；2. 上下联内容一一对应，排除主题偏离项。 3 欢迎辞撰写 短句创作 1. 嵌入广州地标：珠江、云山、木棉、骑楼；2. 必用修辞（拟人 / 比喻 / 对偶）；3. 落脚欢迎全运来客。 1.（25-26七年级下·湖南长沙·期末） 真题引领 班级开展“革命文化”专题学习活动，请你参与完成相关任务。 (1)班级准备根据《老山界》《山地回忆》《井冈翠竹》三篇课文制作一个短视频，请你拟定一个主题。（要求紧扣课文内容，突出革命文化，不超过10个字。） (2)请你围绕你所确定的短视频主题，根据上面三篇课文内容选取准备拍摄的三个画面，分别给每个画面取个名称。（每个画面名称不超过8个字） (3)请给你所准备拍摄的三个画面中的任一个画面写一段解说词，50字左右。（要求至少运用一种修辞手法，紧扣画面主题解说） 红色记忆 星星之火；清凌凌的水；翠竹清风。 “星星之火”解说词：眼前的巍巍老山界，山路陡峭蜿蜒，直入云天。这是一支英雄的队伍，“之”字形的火把照亮夜空，穿透历史的阴霾，正在燎原！ 1.（24-25七年级下·重庆忠县·期末） 举一反三 “孝”是中华民族的传统美德，七年级（1）班正在开展“孝亲敬老，传承家风”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)【活动一：拟“孝”语】为做好宣传工作，请你为此次活动拟写一条宣传标语。 示例：践行孝道传美德，弘扬亲情暖万家 1.（24-25七年级下·重庆忠县·期末） 举一反三 (2)【活动二：策“孝”案】下面是宣传委员为本次活动设计的栏目，请你仿照示例，补充两个栏目的内容。 听——成长之音：向父母了解你成长过程中的故事。 看——岁月痕迹：①________________________________ 忆——关爱点滴：回忆生活中父母对自己点点滴滴的关爱，用心体会。 做——真情回馈：②________________________________ (3)【活动三：议“孝”理】七年级（1）班准备将本次活动资料汇集成册，请你甄别下图，看看能否入选“孝心漫画”系列，为什么？ 找出父母年轻时和近期的生活照 ，从对比中触摸岁月的痕迹。 为父母做一件力所能及的事情，感受父母的辛劳。 能入选。图中子女能回家陪伴母亲过节就是孝心的一种体现。 不能入选。漫画中该母亲的孩子不能在母亲身边时常陪伴，而是在母亲节时才能回来，并要求母亲做好吃的饭菜，这是一味地索取，因此不能入选“孝心漫画”系列。 实战演练 班级开展“家国情怀”综合性实践活动，请你参与。 (1)【敬英雄】下面是一位同学讲述故事中的一段话，请阅读后完成后面的题目。 在纪念中国人民志愿军抗美援朝系列活动中，中央宣传部授予人民志愿军老战士孙景坤、徐振明“时代楷模”称号。孙景坤和徐振明都是参加过抗美援朝战争的战斗英雄。战争年代，他们冲锋陷阵，屡立战功，用热血青春解释了革命战士的赤胆忠心。（A）和平年代，孙景坤深藏功名解甲归田，带领村民修坝种田，改变家乡贫困面貌；徐振明默默守护杨靖宇烈士陵园，保护革命遗迹，讲述英雄故事。他们身上得到充分体现了英勇顽强的英雄气概，永葆本色的优良传统。（B）作为新时代的中学生，我们要崇敬英雄，学习楷模，树立担当意识，为实现中华民族的伟大复兴不懈努力。 实战演练 1．①（A）句中词语搭配不当，应把“________”修改为“________”。 ②（B）句表述有误，可以修改为：_______________。 (2)【拟对联】孙景坤、徐振明同志是抗美援朝老英雄，正是魏巍笔下“最可爱的人”。从内容和形式两个方面看，最适合致敬抗美援朝战士的一副对联是（   ） A．保家卫国，百万雄师横跨鸭绿江；铭记历史，英烈无数血洒上甘岭。 B．深化改革，万象更新民富裕；竞争开放，百花吐艳国繁荣。 C．抗美援朝，烈士丹心昭日月；保家卫国，英雄豪气壮河山。 D．鼓足干劲，创造人民万代福；力争上游，迎来祖国四化春。 诠释 C 他们身上充分体现了英勇顽强的英雄气概，永葆本色的优良传统 解释 实战演练 1．(3)【诵古诗】搜集古代爱国诗歌时，涉及到下列三位诗人，请从他们的爱国诗歌中选出一篇，把篇名写在后面的横线上。 ①屈原：__________    ②陆游：__________    ③文天祥：__________ (4)【抒情怀】仿照下面一段话中加点的句子，在横线处填写句子，构成排比句。 每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，___________①；热爱祖国的语言文字，____________②……这些都是家国情怀的表现。 《示儿》 C 为之描画为之歌咏 《离骚》 《过零丁洋》 为之沉醉为之感动 重难突破 链接中考 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长。××中学七年（1）班将举行“漫步古诗苑”古诗朗诵活动，请你积极参与。 1．【任务一】小行同学抽到了《登幽州台歌》，但关于如何朗诵还有疑惑，请你帮助他。 配乐风格：________________________________ 朗诵语调：________________________________ 2．【任务二】小知同学是本次朗诵活动的主持人，请帮助他补全开场白。 敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！古诗词是_______________________今天，我们欢聚在这里，共读中华经典，聆听古诗书韵。下面我宣布：七年（1）班古诗词朗诵活动现在开始！ 悲壮/深沉 前面低沉，后面稍有提升 古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。诵读千古美文，传承华夏文明。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $