4.2 遵守规则 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“如何遵守规则”核心要点，涵盖增强规则意识、他律与自律、维护规则、完善规则四方面。以“女子伸腿阻止高铁关门被行拘”案例导入，承接上框“维护秩序靠规则”，搭建从认知规则重要性到践行规则的学习支架。 此资料特色在于通过情境辨析（闯红灯观点讨论）、故事感悟（杨震“暮夜却金”慎独精神）、角色扮演（劝导插队者）及联系实际（中考改革、儿童票标准变化），融合法治观念、健全人格、责任意识核心素养。运用案例分析、情境体验等学科方法，助学生内化规则并转化行动，为教师提供逻辑清晰、活动丰富的实用教学方案。

4.2《遵守规则》教学设计 教材分析 本框是第四课《遵守社会规则》的第二框，在第一框“维护秩序靠规则”的基础上，进一步聚焦“如何遵守规则”。教材主要内容包括：增强规则意识（心怀敬畏，知方圆、守规矩）；他律与自律（监督、提醒、惩戒等外在约束与严于律己、慎独的内在约束）；坚定维护规则（从自己做起，用恰当方法劝导他人）；积极完善规则（制定新规、废除旧规、调整改进规则，并参与建言献策）。本框旨在帮助学生从认知走向行动，真正做到内化于心、外化于行。 学情分析 八年级学生已初步了解社会规则的重要性，但在实际生活中，部分学生存在“看别人怎么做”“没监控就可以违反”等侥幸心理，规则意识淡薄，自律能力不足。他们对他律有抵触，对自律认识模糊，对规则的完善缺乏参与意识。教学中应通过情境辨析、角色体验、案例分析等方式，引导学生从“他律”走向“自律”，并积极参与规则的完善。 核心素养目标 素养维度 目标描述 政治认同 在社会生活中形成自觉遵守规则和维护规则的理念，认同规则对社会文明发展的价值。 健全人格 增强规则意识，提高自律能力，培养慎独的品德，提升文明素养。 责任意识 自觉遵守社会规则，主动维护规则，积极参与规则的改进与完善，具有公共意识和公共精神。 教学重点、难点 教学重点：遵守规则的四个要求（增强规则意识、他律与自律、维护规则、完善规则）。 教学难点：理解“他律”与“自律”的关系，培养“慎独”精神；认识到规则不是一成不变的，需要积极参与完善。 教学方法策略 案例分析法：以“女子伸腿阻止高铁关门被行拘”导入，贯穿规则意识。 情境辨析法：通过“闯红灯”的不同观点，辨析他律与自律。 故事感悟法：以“杨震暮夜却金”故事，感悟慎独精神。 小组讨论法：围绕“如何劝导他人”“如何完善规则”等问题合作探究。 联系实际法：结合中考改革、儿童票标准变化等，理解规则的动态发展。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：高铁“伸腿”事件回顾 （3分钟） 1.回顾上节课“女子伸腿阻止高铁关门被行拘”案例。 2.提问：“这名女子为什么被行拘？这启示我们该如何遵守规则？” 3.引出课题：遵守规则。 回忆案例，思考回答。 承接上框，自然过渡。 环节一：增强规则意识——心怀敬畏 （5分钟） 1.展示生活观察1：爸爸严格遵守岗位操作规程；小区业主自觉遵守《文明停车公约》。 2.提问：“他们为什么能自觉遵守规则？” 3.讲解：只有不断增强规则意识，心怀敬畏，知方圆、守规矩，才能推动社会向有序、文明的方向发展。 4.笔记要点：遵守规则需要增强规则意识。 1.分析案例，讨论规则意识来源。 2.记录笔记。 通过正面案例，理解规则意识的重要性。 环节二：他律与自律——从外到内 （10分钟） 1.情境辨析（生活观察2）：十字路口有人闯红灯，三种观点—— 观点①：看到别人闯，我也跟着走。 观点②：无论什么情况都不能闯。 观点③：车多时不闯，车少或无车时可以闯。 2.小组讨论：你赞同哪种？为什么？ 3.情境对比： 白天有交警时，你不闯红灯（他律） 晚上无人无摄像头，你也不闯（自律） 4.讲解：他律是监督、提醒、惩戒等外在约束；自律是严于律己，通过自省和慎独约束自己。二者相互补充。 5.故事感悟：杨震“暮夜却金”——“天知、地知、你知、我知”。提问：“这个故事告诉我们什么？”（慎独） 6.笔记要点：遵守规则需要他律与自律相结合。 1.辨析观点，表达立场。 2.讨论他律与自律的区别。 3.聆听故事，感悟慎独。 4.记录笔记。 通过观点辨析和经典故事，帮助学生理解从外到内的规则内化过程。 环节三：坚定维护规则——内化于心、外化于行 （8分钟） 1.情境展示（生活观察3）：不文明现象图片（插队、乱扔垃圾、闯红灯等）。 2.提问：“面对这些现象，我们应该怎么做？” 3.讲解：①从自己做起，自觉遵守规则；②用恰当方法提醒、劝导、帮助他人。 4.方法技能：劝导的技巧（语言文明、态度诚恳、讲清道理、注意场合等）。 5.角色扮演：请两位学生模拟“劝导插队者”，其他学生点评。 6.笔记要点：遵守规则需要坚定维护规则。 1.讨论面对不文明行为的做法。 2.学习劝导技巧。 3.参与角色扮演。 4.记录笔记。 通过角色体验，学会在实践中维护规则。 环节四：积极完善规则——与时俱进 （10分钟） 1.案例展示： 北京中考改革（2025年）：取消小四门，道法开卷考，计分科目减少。 儿童票标准变化：从“身高”改为“年龄”。 民法典施行后，九部法律同时废止。 2.提问：“这些变化说明了什么？规则是一成不变的吗？” 3.讲解：规则不是一成不变的。随着社会发展，需要制定新规、废除旧规、调整完善。 4.活动：请学生举出身边规则变化的例子（如校规调整、交通规则变化等）。 5.参与建言：展示某小学制定校规时广泛征求意见的案例。提问：“如何才能使规则更加合理？” 6.总结：我们要关心和参与规则的改进、完善，积极建言献策。 7.笔记要点：遵守规则需要积极完善规则。 1.分析规则变化案例，理解动态性。 2.分享身边的规则变化。 3.讨论如何建言献策。 4.记录笔记。 通过真实政策变化，帮助学生理解规则需要与时俱进，并激发参与意识。 总结升华 （4分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 遵守规则有哪些要求？（增强意识、他律+自律、维护规则、完善规则） 2.价值引领：规则不是束缚，而是自由的保障。遵守规则，要从敬畏开始，靠自律坚持，用行动维护，以智慧完善。愿我们都能成为规则的自觉遵守者和积极建设者。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，强化规则内化与实践。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：以“我的规则故事”为题，写一篇300字左右的短文，讲述自己从“他律”（需要别人监督）转变为“自律”（自觉遵守）的一次真实经历，并谈谈感悟。 实践类：观察校园或社区中的一条规则（如校规、垃圾分类规定、停车规则等），思考它是否存在不合理或过时之处，写一份200字左右的修改建议，并说明理由。 教学反思 本课以高铁“伸腿”事件导入，承接上框，强化规则意识。通过闯红灯观点辨析、有交警与无交警情境对比，帮助学生清晰区分他律与自律；杨震“暮夜却金”的故事生动诠释了“慎独”精神。角色扮演“劝导插队者”让学生体验维护规则的技巧。中考改革、儿童票标准变化等案例，使学生理解规则不是一成不变的，需要积极参与完善。整堂课逻辑清晰，活动丰富，学生参与积极，达成了增强规则意识、培养自律能力、提升责任担当等核心素养目标。不足之处在于“完善规则”部分时间略紧，可鼓励学生课后深入调研身边规则。总体设计紧扣教材，实用性强。 1 学科网（北京）股份有限公司 $